第一篇：2018年校本課程開發(fā)及實施方案

2018年學校課程開發(fā)及實施方案

一、開發(fā)及實施背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性”；“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。學校課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于實現(xiàn)學生的主動、生動、全面發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。學校課程的開發(fā)與實施，給學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。我校根據(jù)實際，把學校課程做為國家課程的一種校本化開發(fā)，以培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，采用“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高學生的素質(zhì)，盡可能發(fā)揮每個學生的個性與特長，讓每個學生學有所長，學有所長。

二、指導思想

從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則,開發(fā)具有博文特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異、全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。

三、開發(fā)原則

1．立足本地，因地制宜

我們立足本地，讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始，通過系列調(diào)查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛名人、關(guān)注名勝、保護和發(fā)展名產(chǎn)；關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的科學理念。

2.以動促學，發(fā)展能力

通過學校課程的開發(fā)，讓學生學會搜集相關(guān)資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過 1

程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。

3.開放多元，崇尚個性：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。

4.學有所長，追求實效：學校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。

四、課程類型： 1.學科縱深拓展課程

立足學科體系，就學科與實踐的結(jié)合上縱深拓展，開發(fā)諸如《生活中的化學》、《生活中的數(shù)學》等等。

2.活動類課程

將學校各項活動整合，定時間，定地點，定內(nèi)容，定課程，一體化推進學校各項活動有效開展，如《走出校園》、《學校藝術(shù)節(jié)》、《學?？萍脊?jié)》、《學校體育節(jié)》、《學校讀書節(jié)》。

3.德育類課程

以做人求知為主線開發(fā)德育課程。4．開學課程 5.畢業(yè)課程 6．特色課程

如學校結(jié)合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解歷史”為主題的研究內(nèi)容。確定以“本土三名”即“本土名人知多少”“ 本土名勝知多少”和“本土名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托學校課程的開發(fā)與實施，培植特色學校課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。

五、教材編寫要求：

1．教師要從以下四個渠道挖掘教材資源：①自編教材；②選編教材；③選用優(yōu)秀教材；④拓寬現(xiàn)有教材。

2．教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。內(nèi)容編排應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

3．教材編制要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。

4.要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的歷史、地理、文化、環(huán)境等教育資源。

六、課程的實施與管理

（一）建立組織機構(gòu)、明確任務(wù)職責 1．成立學校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導小組

職責：負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導制定相關(guān)條例，加強管理和培訓。2．教導處、教科室職責：

（1）對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。（開設(shè)學校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。）

（2）組織學校課程開發(fā)學術(shù)委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。

（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。

（4）負責建立學校課程授課教師檔案，負責建立學校課程學生檔案。3．各級部職責：

（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。

（2）負責向授課教師提供上課學生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動。

（3）建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。

4、教研組職責：

（1）組織落實學校課程的開發(fā)與申報和實施工作。（2）指導并選編校本課程。

（3）召集成員定期研討課程的開發(fā)、實施、編輯。（4）總結(jié)本組學校課程的實施情況。

5、授課教師職責：（1）撰寫校本課程教案。

（2）任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。（3）教師組織活動必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。（4）教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、校本課程實施過程中，領(lǐng)導小組需把好以下幾關(guān)

（1）各年級段設(shè)置的校本課程，必須符合學生的年齡特征和接受能力。（2）任課教師要通過選編、自編教學內(nèi)容等形式形成校本課程教案。（3）校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實施的老師要嚴格執(zhí)行課程計劃，按學校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。

（二）學校課程的實施

1、實施流程。

（1）選課

教導處、教科室在學期開學前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及授課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教科室對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。

（2）排課

校本課程每周四安排一課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。

（3）上課

教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式；學生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務(wù)。

（4）考核

每一專題學習結(jié)束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結(jié)。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。

2、實施過程中的注意事項。

（1）對學生的選課要科學引導。要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設(shè)校本課程的意義，要求所有學生參加選修課程，級部主任、班主任協(xié)調(diào)指導選課，做到“指導不包辦，放手不放任”。

（2）教師要精心組織教學過程。教師要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案；認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。

（3）學生要認真上課。按時出勤，遵守班級常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務(wù)及考核要求。學生校本課程的評價結(jié)果記入學藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。

（4）加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控。學校課程管理與實施領(lǐng)導小組對校本課程實施的全過程進行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。

七、學校課程的評價

為了保證學校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業(yè)成績。

課程教案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當?shù)鹊取?/p>

課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學生學業(yè)成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關(guān)評價表格。

評價形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。

八、保障措施

1.學校成立學校課程發(fā)展委員會和學校課程建設(shè)小組。

2.加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)學校課程的目的和意義。對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3.加大經(jīng)費投入，確保研究經(jīng)費的及時劃撥，加強校園環(huán)境改善，加強圖書館、實驗室、實踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學校課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

4.協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

第二篇：校本課程開發(fā)及實施方案

學校課程開發(fā)及實施方案

一、開發(fā)及實施背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性”；“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。學校課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于實現(xiàn)學生的主動、生動、全面發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。學校課程的開發(fā)與實施，給學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。我校根據(jù)實際，把學校課程做為國家課程的一種校本化開發(fā)，以培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，采用“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高學生的素質(zhì)，盡可能發(fā)揮每個學生的個性與特長，讓每個學生學有所長(chang)，學有所長(zhang)。

二、指導思想

從我校辦學理念、培養(yǎng)目標和辦學特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則,開發(fā)具有博文特色的學校課程，以體現(xiàn)個體差異、全面育人的開發(fā)宗旨，為學生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學習經(jīng)歷，促進學生主動、和諧發(fā)展。

三、開發(fā)原則

1．立足本地，因地制宜

黃島是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產(chǎn)，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始，通過系列調(diào)查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛名人、關(guān)注名勝、保護和發(fā)展名產(chǎn)；關(guān)注家庭、社區(qū)、民族和人類的關(guān)系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的科學理念。

2.以動促學，發(fā)展能力

通過學校課程的開發(fā)，讓學生學會搜集相關(guān)資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調(diào)查、采訪、記錄、整理有關(guān)信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。

3.開放多元，崇尚個性：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W校現(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。

4.學有所長，追求實效：學校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。

四、課程類型： 1.學科縱深拓展課程

立足學科體系，就學科與實踐的結(jié)合上縱深拓展，開發(fā)諸如《生活中的化學》、《生活中的數(shù)學》等等。

2.活動類課程

將學校各項活動整合，定時間，定地點，定內(nèi)容，定課程，一體化推進學校各項活動有效開展，如《走出校園》、《學校藝術(shù)節(jié)》、《學?？萍脊?jié)》、《學校體育節(jié)》、《學校讀書節(jié)》。

3.德育類課程

以做人求知為主線開發(fā)德育課程。4．開學課程 5.畢業(yè)課程 6．特色課程

如學校結(jié)合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解歷史”為主題的研究內(nèi)容。確定以“本土三名”即“本土名人知多少”“ 本土名勝知多少”和“本土名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托學校課程的開發(fā)與實施，培植特色學校課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。

五、教材編寫要求：

1．教師要從以下四個渠道挖掘教材資源：①自編教材；②選編教材；③選用優(yōu)秀教材；④拓寬現(xiàn)有教材。

2．教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。內(nèi)容編排應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

3．教材編制要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。

4.要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的歷史、地理、文化、環(huán)境等教育資源。

六、課程的實施與管理

（一）建立組織機構(gòu)、明確任務(wù)職責 1．成立學校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導小組

職責：負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導制定相關(guān)條例，加強管理和培訓。2．教導處、教科室職責：

（1）對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。（開設(shè)學校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。）

（2）組織學校課程開發(fā)學術(shù)委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。

（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。

（4）負責建立學校課程授課教師檔案，負責建立學校課程學生檔案。3．各級部職責：

（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。

（2）負責向授課教師提供上課學生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動。

（3）建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。

4、教研組職責：

（1）組織落實學校課程的開發(fā)與申報和實施工作。（2）指導并選編校本課程。

（3）召集成員定期研討課程的開發(fā)、實施、編輯。（4）總結(jié)本組學校課程的實施情況。

5、授課教師職責：

（1）撰寫校本課程教案。

（2）任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。（3）教師組織活動必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。（4）教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、校本課程實施過程中，領(lǐng)導小組需把好以下幾關(guān)

（1）各年級段設(shè)置的校本課程，必須符合學生的年齡特征和接受能力。（2）任課教師要通過選編、自編教學內(nèi)容等形式形成校本課程教案。（3）校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實施的老師要嚴格執(zhí)行課程計劃，按學校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。

（二）學校課程的實施

1、實施流程。

（1）選課

教導處、教科室在學期開學前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及授課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教科室對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。

（2）排課

校本課程每周四安排一課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。

（3）上課

教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式；學生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務(wù)。

（4）考核

每一專題學習結(jié)束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結(jié)。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。

2、實施過程中的注意事項。

（1）對學生的選課要科學引導。要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設(shè)校本課程的意義，要求所有學生參加選修課程，級部主任、班主任協(xié)調(diào)指導選課，做到“指導不包辦，放手不放任”。

（2）教師要精心組織教學過程。教師要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案；認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。

（3）學生要認真上課。按時出勤，遵守班級常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務(wù)及考核要求。學生校本課程的評價結(jié)果記入學藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。

（4）加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控。學校課程管理與實施領(lǐng)導小組對校本課程實施的全過程進行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。

七、學校課程的評價

為了保證學校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業(yè)成績。

課程教案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，目標是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當?shù)鹊取?/p>

課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。

學生學業(yè)成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過 5

實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關(guān)評價表格。

評價形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現(xiàn)的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。

八、保障措施

1.學校成立學校課程發(fā)展委員會和學校課程建設(shè)小組。

2.加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)學校課程的目的和意義。對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3.加大經(jīng)費投入，確保研究經(jīng)費的及時劃撥，加強校園環(huán)境改善，加強圖書館、實驗室、實踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學校課程實施提供必備的物質(zhì)條件。

4.協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。

第三篇：校本課程資源開發(fā)及實施方案

城關(guān)鄉(xiāng)初級中學校本課程開發(fā)與實施方案

“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。為了貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學生興趣，形成學生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。特制定本方案。

第一部分:校本課程開發(fā)

一、校本課程開發(fā)的依據(jù)

1.國家課程范疇內(nèi)的知識學習難以滿足學生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會高速發(fā)展的能力;社會交際能力、實踐能力、動手操作能力是當今時代學生必須掌握的新的能力。

2.為適應(yīng)學生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

3.當今社會需要國際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學校必須構(gòu)建學生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。

4.我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間;學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發(fā)展提供有力保障。

5.社會要求學校不但能設(shè)置發(fā)展學生身心素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、社會實踐能力、動手操作能力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)展開設(shè)個性化課程。

二、奮斗目標:

1、初步形成具有學校特色的校本課程體系。

努力做到校本課程的開發(fā)科學化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學校教育教學質(zhì)量提高的新的增長點。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應(yīng)的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗。

2、為學生的個性發(fā)展提供新的平臺。

通過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。尤其要注重:(1)引導學生對事物充滿好奇心，激發(fā)強烈的興趣和求知欲;(2)引導學生對學習過程具有強烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導學生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導學生發(fā)展頑強的學習意志力，增強耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力;(5)引導學生學會分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學、追求真理、克服困難、積極進取的意志品質(zhì);(6)引導學生關(guān)注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，增強社會責任感和使命感。

3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體。通過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，形成一支校本課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。(1)促進教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。(2)促進教師轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)教學方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動式”。(3)促進教師提高教學能力。引導教師不斷反思和改進教學，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法，逐步形成具有個性的教學風格。(4)促進教師提高科研能力。引導教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

三、組織管理: 學校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調(diào)控學校校本課程開發(fā)及指導。教學視導服務(wù)中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫指導和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負責校本課程的設(shè)計與實施。

1、領(lǐng)導小組 組 長:蘇國喜

副組長:李太茂 楊保柱

成 員:張 霞 周海營 張志森 黃干強 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛萍

職責:領(lǐng)導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實施方案》，指導校本課程的開發(fā)。

2、組織協(xié)調(diào)小組

由教務(wù)處、教科室所有成員組成。

職責:計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。

3、執(zhí)行實施小組

由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成。

教研組長備課組長職責:根據(jù)學校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學研究活動計劃;對教師進行指導，確保完成學校校本課程管理的各項要求:及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學需求;研究學生的實際情況，為課程管理提供依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。培訓教師隊伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。

班主任、任課老師職責:負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。

四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型

校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構(gòu)成。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面:一是對課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括:學科知識分層建構(gòu)，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。

學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學科學習策略指與特定學科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學習的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有“生成性”特點，因此應(yīng)成為學校基礎(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如乒乓、排球、籃球、足球等，同時培養(yǎng)學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。如藝術(shù)怡情可通過音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)。該類課程可教給學生有意義的怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學生心理脆弱、意志力差、社會適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫?！皬V行”課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如科技創(chuàng)新、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設(shè)，亦可交叉進行，這要依據(jù)不同情況而定。

3、發(fā)展性課程

指拓展學生能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術(shù)性和學習的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程的開發(fā)步驟

1、調(diào)查

校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。

2、申報

通過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要。

3、審核

學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。

4、培訓

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

方式與途徑: 1培訓--參加各級培訓、觀摩和講座?！?實踐--開設(shè)示范課、開展專題研討?！?學習--老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，○經(jīng)過學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

內(nèi)容: 1校本課程開發(fā)實施的理論指導?！?教師專業(yè)知識培訓。○根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實施

經(jīng)學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。

6、督查

教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。

第二部分:校本課程實施

一、實施流程(1)選課

教務(wù)處在學期開學前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學生選擇。

學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。

教務(wù)處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。為提高教學效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。

(2)排課

教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學前下發(fā)到每個班級。

每個年級的校本課程每周兩課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。

(3)上課

教師或教師小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學方式;學生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務(wù)。

(4)考核

每一專題學習結(jié)束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結(jié)。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期綜合測評和學生個人成長檔案。

二、實施過程中的注意事項(1)對學生的選課要科學引導 要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設(shè)校本課程的意義及學校安排中的實際困難，克服學生選課中的興趣主義傾向，做到“指導不包辦，放手不放任”，避免學生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。

(2)教師要精心組織教學過程

要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案;認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。

(3)學生要認真上課

學生要按時出勤，遵守學習常規(guī)，認真完成老師布置的學習任務(wù)及考核要求。學生校本課程的學分應(yīng)納入對學生的各項綜合評價和高中畢業(yè)的基本要求。

(4)加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控

學校成立調(diào)研小組，加強對校本課程實施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。

三、校本課程評價

1、對教師開發(fā)的校本課程方案的評價。

教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括:校本課程綱要、教學計劃、教材、教案。課程方案評價分為:(1)課程開發(fā)目的意義

*與國家、地方課程的密切聯(lián)系

*對學生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實意義 *課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價值觀念

*對學生技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)有切實幫助(2)課程目標的確立 *目標明確、清晰

*知識目標、能力目標和情感目標具體

*能考慮學力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程內(nèi)容

*體系完整，層次分明，教材框架清晰 *編排科學、啟發(fā)性強，突出能力 *新科技、新觀點、新方法含量高(4)課程評價

*評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制約作用

2、對教師校本課程教學的評價。分為:(1)指導思想

*體現(xiàn)教為主導、學為主體、疑為主軸、動(練)為主線的教學原則

*重視實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng) *注重德育滲透和情感熏陶(2)目標內(nèi)容

*目標明確具體，符合學生實際

*內(nèi)容開放，容量恰當，層次分明，針對性強(3)指導過程

*結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運用，講授時間不超過1/2課時 *突出重點，突破難點，善于設(shè)疑激趣 *富有節(jié)奏，善于激起教學高潮

*面向全體，反饋及時，矯正迅速，時空合理*注重學法指導，情知交融，啟迪思維*設(shè)計訓練針對性強，方法靈活、生動

(4)教師素質(zhì)

*教態(tài)自然大方，語言規(guī)范，應(yīng)變力強 *合理使用教具、電教媒體 *板書科學、新穎、美觀(5)全體性

*學生全體參與，積極性高，訓練面廣 *全體學生都有收獲(6)全面性

*掌握學法，形成良好學習習慣*訓練效果好，思維靈活，掌握知識牢固

(7)主動性

*氣氛活躍，主動投入

*自主學習，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)創(chuàng)新性

*善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意 *舉一反三，靈活運用方法解決新問題

3、對學生學習校本課程的評價。評價主要包括以下幾部分:(1)學時成績(C)，即學生上課出勤率評價。出勤率低于60%無成績;超過90%，可計滿分;占學業(yè)總成績的20%。

(2)課業(yè)成績(P)，即課業(yè)完成情況評價。包括平時上課聽講、學習的態(tài)度、作業(yè)的完成情況，占學業(yè)總成績的40%。

(3)結(jié)業(yè)成績(K)，即課程結(jié)業(yè)成績評價。占學業(yè)總成績的40%。學生校本課程學業(yè)總成績=C+P+K

第四篇：校本課程開發(fā)實施方案

校本課程開發(fā)實施方案

蓋州市第二高級中學

一.指導思想

堅決貫徹黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，按國家教育部《關(guān)于實施“三級（國家、地方、學校）課程”的決定》的要求，堅持以“學校發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本”的原則，不斷探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，促進教師專業(yè)化水平的提高，學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力的增強，把學校真正構(gòu)建成一個學習型的組織。

二.實施原則

1、堅持五個結(jié)合課程建設(shè)、科研工作與教師培訓相結(jié)合；學校、家庭、社會以及各種教育資源相結(jié)合；社會實踐、校園文化與課堂教學相結(jié)合；立足本學科與學科之間綜合相結(jié)合；學科的發(fā)展歷史、學科知識的應(yīng)用與學科知識相結(jié)合。

2、狠抓四個環(huán)節(jié)

規(guī)劃、實施、評價、完善。

3、落實三項保證

組織領(lǐng)導、隊伍建設(shè)、物質(zhì)條件。

三.實施設(shè)計

1、努力做好校本科研的培訓工作

（1）培訓工作日?；?/p>

務(wù)必把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，使之與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合、與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合。擬定每周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學習時間，使校本培訓工作制度化、日?；?。

（2）培訓內(nèi)容要力求廣泛且形式多樣。

培訓內(nèi)容應(yīng)力求做到全面、豐富、詳實且形式多樣。具體分為：課程通識培訓、各科課程標準學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等。采取的形式分為：經(jīng)驗介紹、反思教學、參與討論等。

2、積極開展形式多樣的教研活動

校本課程的開發(fā)必須依托于形式多樣的教研活動，也可以

說校本課程的開發(fā)是一個學校教研工作到達一定程度后的必然產(chǎn)物。

在開展教研活動時，事先必需制定好計劃，確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一是與課題研究相結(jié)合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本課程開發(fā)培訓相結(jié)合。根據(jù)培訓主題、培訓內(nèi)容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。

3、大力開展集體備課制度

校本科研的開展必需凝聚集體智慧，為此，學校要求在開發(fā)的過程中，要大力開展集體備課制度，并借機探索備課制度的改革。目前制定的總體思想是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”。即教師先分板塊收集資料，進行編寫工作，然后是教研組集體評議。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)實際情況進行修改，修改后必須要有反思。

4、抓住重點，層層突破，不斷形成百花齊發(fā)的良好局面 現(xiàn)在我校體育教研組的“體育課程改革實施方案”已走進課堂。另外，考慮到物理、化學、生物與生活聯(lián)系較密切的特點，學校確定在語文教研組和體育教研組進行學校和教研組共同開發(fā)的嘗試，而在物理教研組、化學教研組和生物教研組進行自主開發(fā)的嘗試。對于語文教研組和體育教研組，學校將專門委托主管校長和教務(wù)處主任深入教研組內(nèi)，共同研究開發(fā)方案，制定開發(fā)計劃。對于五個教研組學校都將給予充足的經(jīng)費支持，并主持相關(guān)人員走出去學習先進學校經(jīng)驗，待時機成熟后，由教研組提煉經(jīng)驗，向全校領(lǐng)導、教師匯報。再將開發(fā)工作全面推向全校各教研組。

與此同時，其他各教研組也要抓住學科特點，積極準備，一旦確定方向，即可申請學校支持。學校對開發(fā)成果顯著的教研組要給予大力的表彰和獎勵。

四.組織建設(shè)

1、組織到位

學校將構(gòu)建校長親自抓、主管校長助理負責抓、教務(wù)處具體抓、教研組協(xié)同抓的校本科研培訓、開發(fā)的管理網(wǎng)絡(luò)，并專

門成立“蓋州第二高級中學校本科研培訓、開發(fā)領(lǐng)導小組”。

組長：曲雪靜

副組長：徐鵬、唐志強

組員：鄒新慶、王興海、劉振濤、王樹凱、王玉秀、陳麗艷、姜麗、姜曉霞、姜德旭、田豐武、吳長勝

2、制度到位

學校將專門制定蓋州第二高級中學校本科研培訓、開發(fā)考核制度，對全校各教研組和教師進行考核、評價，對有突出貢獻的教研組和教師進行獎勵和表彰。

3、人員到位

學校將實行教研組長負責制和學校領(lǐng)導聯(lián)系制。即各教研組的校本課開發(fā)工作由組長負責，學校領(lǐng)導各聯(lián)系一個教研組，指導并參與各個教研組的開發(fā)工作。

4、經(jīng)費到位

為提高校本科研培訓、開發(fā)的成效，學校將在經(jīng)費上予以大力支持。務(wù)必做到三個保證，保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。

5、激勵到位

學校將專門出臺校內(nèi)科研成果獎勵實施辦法，用于獎勵在教學、科研等方面有貢獻的教師，鼓勵教師積極向“科研型、學者型”轉(zhuǎn)變。

第五篇：校本課程開發(fā)實施方案

校本課程開發(fā)實施方案

〖2015----2017三年總體開發(fā)方案〗

新集初級中學

新集初級中學校本課程開發(fā)實施方案

〖2015----2017三年總體開發(fā)方案〗

一、指導思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，做好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要。校本課程的開發(fā)與實施，為學校的可持續(xù)發(fā)展、促進教師專業(yè)技術(shù)水平的提高、給學生個性的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為主要目標，讓課程適應(yīng)學生的需要，有效促進學生的健康全面的發(fā)展。根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價以及教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。

二、基本理念：

1.學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。

2.“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3.課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。

4.校本課程的學習活動方式以理解、體念、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。

5.教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、組織與實施：

成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導工作小組。（1）組

長：胡林

校本課程開發(fā)的負責人，負責校本課程的總體設(shè)計，總體把握校本課程的全面研究和實施。（2）副組長：郭麗萍

分管副組長具體實施校長的決策及負責校本培訓、督察校本課程實施、協(xié)調(diào)各學科的工作、組織教師編寫校本教材、安排教師有效實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

(3)領(lǐng)導小組主要職責：

①選擇并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，豐富教學內(nèi)容，及時提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結(jié)。⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗積累或成果的推廣與應(yīng)用。(4)成員： 各學科教研組長

(5)成員職責：

①結(jié)合本校實際和學情現(xiàn)狀機構(gòu)成員與編委成員共同商討和制定可開發(fā)的校本課程資源計劃。

②所有校本課程開發(fā)成員要積極創(chuàng)設(shè)和發(fā)掘身邊現(xiàn)有的課程資源，獻計獻策，本著真正能夠開發(fā)出適合我校學生身心發(fā)展和健康成長的校本教材。

③校本課程開發(fā)科目具體負責人，在日常教育教學活動中就要有意識的搜集相關(guān)素材，并在日常教育教學活動中做好收集和積累。④在校本課程實施中，學校要建立校長、教師、學生及家長共同參與的校本課程管理機制，具體負責校本課程的實施、檢查與評估。

四、“校本課程”開發(fā)的基礎(chǔ)：

近年來，我校積極響應(yīng)教育局《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數(shù)學“創(chuàng)新學習，自主發(fā)展”常識“探究—研討法”和“發(fā)展學生藝術(shù)特長”等方面積累了一些活動組織的經(jīng)驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發(fā)“校本課程”提供了最直接的幫助。

五、開發(fā)總目標：

1.課程發(fā)展目標。通過校本課程開發(fā)與實施，逐步完善學校的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在四年內(nèi)構(gòu)建起多元化的校本課程體系，使校本課程成為提升辦學品位、提高育人質(zhì)量的品牌。

2.通過校本課程開發(fā)與實施，積極發(fā)揮學校的教師資源，不斷增強教師的課程意識，逐步提高教師課程開發(fā)與實施的能力，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。創(chuàng)辦特色學校、構(gòu)建特色課程、成就個性化教師、培養(yǎng)個性化學生。結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。3.學生發(fā)展目標：

通過校本課程開發(fā)與實施，使每位學生的個性特長得到充分發(fā)展，成為具有良好人文素養(yǎng)、健全的人格，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的可持續(xù)發(fā)展人才。學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。

4.教師發(fā)展目標：

通過校本課程開發(fā)與實施，使教師學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為校本實踐活動的研究者、指導者，切實促進教師專業(yè)技術(shù)文化知識的成長。5.學校發(fā)展目標。

通過校本課程開發(fā)與實施，不斷提高學校的課程開發(fā)與實施的水平，逐步提高辦學質(zhì)量和育人水平，逐步成為具有豐富內(nèi)涵的特色學校。

六、校本課程開發(fā)的途徑：

1.把活動課程提升為校本課程內(nèi)容。校本課程是對原有活動課的繼承、規(guī)范和發(fā)展，有些活動課，特別是一些興趣小組活動，本身就體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的基本理念，是校本課程的具體表現(xiàn)，用課程開發(fā)的理念和程序去審視，并進行篩選，重新開發(fā)與規(guī)范，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程。

2.把學校的課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容。學校的課程資源包括圖書室、實驗室、電教設(shè)備、體育場所、校園環(huán)境、教師特長等，這些都是校本課程開發(fā)的主要資源，具有經(jīng)常性和簡捷性的特點，尤其是教師資源是開發(fā)校本課程的根本所在，要充分利用教師的經(jīng)驗特長，發(fā)揮教師的聰明才智，使教師成為校本課程的開發(fā)者和實施者。

3.把學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容。學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢項目是學校辦學的特色，也是長期辦學取得的成果，將學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢項目轉(zhuǎn)化為校本課程，既是校本課程的基點，也是校本課程的特點。

七、教學原則：

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應(yīng)注意以下原則：

1.自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。3.靈活性原則。教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

4.開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

八、教學內(nèi)容：

我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生成功人生奠基”為辦學理念，構(gòu)建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構(gòu)建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學生的個性化發(fā)展。

九、教學評價： 1.學生評價

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。

（3）學生成果可通過實踐操作、小組評比等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。

2.教師評價。

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。（3）教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

十、課時安排：

校本課程每周1課時。

十一、方法措施：

1.充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性和主動性，積極參與其中。

2.充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，堅持資源校本化。3.認真研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導綱要》，確保校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4.構(gòu)建以人為本的校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

十二、校本課程開設(shè)計劃：

1.發(fā)掘?qū)W校特色項目資源，發(fā)揮特色在創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的新的亮點。

2.各學科在確定的年級中實施，要與日常教學相結(jié)合，注重學生日常生活中做人、安全、法制、交通、習慣的養(yǎng)成等方面的教育為契機，進行合理開發(fā)與研究。

3.將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，使之成為學校開展生活教育的重要載體。4.以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。

5.逐步將學校的優(yōu)勢資源生成為課程并納入學校課程管理體系，引導各學科向拓展型課程的方向去研究和開發(fā)。

十三、課程的實施：

1.相關(guān)校本實施教師每學期應(yīng)撰寫校本課程備課。

2.課程的組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調(diào)動學生的學習積極性和活動靈活性。

3.在校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松和諧的活動環(huán)境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現(xiàn)，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4.教師必須在每次校本課程活動后，及時做好記錄。

5.課程開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，并進一步加以改進和推廣。

十四、校本課程的評價：

1.成立校本課程評價領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價。2.完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

3.教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

4.對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習能力。5.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，了解學生對該學科學習的興趣愛好、學習效果等。

6.對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)闹С趾凸膭?，適當時加以必要的獎勵。并納入績效考核之中。

十五、校本課程實施保障：

1.學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2.設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。3.學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。

4.保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。5.鼓勵教師撰寫心得體會，總結(jié)成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓。6.在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。

7.學校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。

8.對教師開發(fā)的校本課程，學校應(yīng)組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9.根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

十六、配套措施：

1.教務(wù)處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2.學校選拔有關(guān)人員擔任部分校本課程的教學，將教師送出去，看一看，聽一聽其它學校對校本課程的開發(fā)與實施工作。

3.將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容。4.學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。