第一篇：褚莊 劉小玉 德育論文

潛移默化 細雨潤物

——淺談小學語文教學中的德育滲透

單位：新華區(qū)焦店鎮(zhèn)褚莊小學 作者：劉小玉 電話：***

潛移默化 細雨潤物

——淺談小學語文教學中的德育滲透

內容摘要：小學語文學科是基礎性工具學科，語言文字作為表情達意的工具，具有強烈的思想性，小學語文學科的教學在完成德育任務方面具有許多的優(yōu)越條件。本文根據小學語文學科的特點提出了實施德育教育的有效途徑和需要注意的問題。

關鍵詞：小學語文教學

德育滲透

途徑

注意的問題

課堂教學是學校教育的主要形式，通過課堂教學對學生進行思想政治教育是落實小學德育的主要渠道。因此，在教學過程中，選好滲透點，充分發(fā)揮語文課堂的教學這一主渠道的作用，把語言文字訓練和思想品德教育有機統(tǒng)一在語文教學過程中，讓學生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，受到生動而自然的思想品德教育，收到潤物細無聲的效果顯得尤為重要，下面就從語文教學中德育滲透的有效途徑和需要注意的問題方面談談自己的一些看法。

一、小學語文教學實施德育的有效途徑

1、在拼音教學中滲透德育

低年級兒童情感不穩(wěn)定，直觀形象思維占優(yōu)勢，因此，直觀具體的事物和生動活潑的形式，能提高學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，引起學生良好情感的產生，有利于教學，更有利于德育滲透。巧編故事，化抽象為具體，化呆板為生動，是拼音教學滲透德育的常用方法。如在學“ａ ｏ ｅ”這些韻母時，以自編的故事《小燕子回家》引入：春天到了，小燕子從南方飛回來了，她看到春天的祖國像一個大花園。她又見到了自己的伙伴，小姑娘、白鵝、大公雞。小姑娘正在為明天的歌詠比賽作準備呢，看她長大嘴巴“ａａａ”練聲練得多認真呢。因為她要演唱的歌曲就是《我們的祖國像花園》。大公雞看到了自己的伙伴小燕子，高興得歡呼起來“ｏｏｏ”，靦腆的大白鵝不好意思地彎下了長長的脖子，樣子就像“ｅｅｅ”。讓我們也到這美麗的花園和他們一起做游戲吧。在這個美麗的故事中，孩子們聆聽、模仿、大膽展示，不僅掌握了“ａｏｅ”的音和形，同時也受到了一次熱愛祖國的教育。

2、在識字、寫字教學中滲透德育

識字寫字教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，小學階段，學生要認識2500個

左右的常用漢字，教師在識字寫字教學過程中可以結合美學原則，滲透德育。小學語文新課程改革后教材中出現了大量的生字，特別是低年級。加之現在電腦在學習生活中的重要作用日益突出，因此在學生中常有寫不寫漢字無所謂的情緒流露出來。并且學生的字跡也越來越變的潦草。新課標要求我們培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字的情感。那么在寫字教學中滲透德育就是一個值得思考的問題。例如在教學《飛向月球》中“膏”這個字時，教師故意把“膏”字上半部寫高大些，而將下半部的“月”寫扁小些，看上去給人一種“月”身上背負了“高”大之物，有不堪重負之感。再讓學生跟寫得規(guī)范的“膏”相比較，看兩種寫法有什么不同，哪種寫法好看。通過一番比較學生便能得出：上下結構的字，為了緊湊，寫時要盡量“上緊下松”些。教師對學生的觀察所得加以肯定，并及時加以點撥：字也有高矮強弱之分，它們也要創(chuàng)建和諧社會，兩個字組成一個新字，它們不爭不吵，互相謙讓，互相協(xié)作，為了適應新環(huán)境，其中某些筆畫還主動發(fā)生了變化。由于它們識大體，顧大局，很順利地就組建成一個和諧而美好的新家庭。就這樣，教者通過引導學生觀察、具體分析字型、同做人處事之間的聯系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在輕松愉快的學習過程中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。

3、在閱讀教學中滲透德育

小學語文教材的作品，文質兼美、膾炙人口、每篇作品都具有一定的教育意義。因而，閱讀教學是語文教學進行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自現”，要讓學生充分地讀，在讀中品悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如讀《白楊》一課，教師可引導學生反復朗讀，讓學生領悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺直而堅強、不軟弱也不動搖的，不單單是白楊樹，還有那些像白楊樹一樣扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的邊疆建設者們。本文中最能啟迪學生心靈的是結尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?！边@種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私精神，能喚起學生長大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部、把家鄉(xiāng)建設得更加繁榮富強的強烈的歷史責任感和使命感，從而促使學生產生相類似的道德行為。

4、在作文教學中滲透德育

作文是思維創(chuàng)作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發(fā)起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導學生看圖明意，教育他們關心幫助老人是一種美德。又如教學《小熊真可愛》這一看圖編故事作文時，我在學生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎上，給學生講述了我國的環(huán)?，F狀，教育他們要保護樹木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在練習寫簡單記述文時我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事，”指導學生可以寫“勸架”、“成立圖書角”、“評選班干部”??從而教育學生同學之間要團結友愛，努力為集體作貢獻，積極鍛煉自己的班級管理能力等。同時，在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學中也應滲透德育。

二、小學語文教學實施德育應注意的問題

1、要把握好階段性，發(fā)揮學生的主體性

學生是教學的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現為自我教育，自我養(yǎng)成。對學生的德育要求就是規(guī)范學生的行為，而規(guī)范小學生的行為就是要認真落實小學生守則。就小學生來說，德育教育具有階段性，一是教育工作的整體階段，即根據學生中帶普遍的、傾向性的問題去解決；一是教育內容的分段進行，即低、中、高年級的教育內容不一樣。所以，就要求語文教師根據教材的內容突出德育教育各段的重點。

2、要把握兒童的心理特征

小學語文教師面對的是兒童，只有把握了他們的心理特征及年齡特點，寓德育教育于教學中，才能收到較好的效果。小學兒童他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但是他們心靈純潔、好奇心強、好表現、喜問、喜聽，則是他們的優(yōu)點。根據這些特點，在教學時就要善于引導，講課要考慮到生動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性，懂道理、做新人。

3、要避免牽強附會

小學語文教材明顯不同于品德教材，品德教材的德育滲透意圖幾乎是直述給學生的，語文教材的德育滲透意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間，都不采

取直接表達的方式。因此，小學語文教學在利用教材進行滲透的時候，既要深刻挖掘教材的德育內容，又要設計好巧妙的滲透方法，使學生在接受課文知識的同時，不自覺的接受品德教育，切不可牽強附會。

德育無處不在，無時不有，它在小學語文教學中是不露痕跡的滲透，達到“水到渠成”而又“潤物細無聲”的“無痕”效果。要真正在語文教學實踐中搞好德育工作，只有深入學習新課程標準，認真研究教材的編排體系，深挖文章中的思想教育點，摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)、活動中去，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，達到德育滲透的目的。

參考文獻：

1、曾孝群《淺談小學語文教學中滲透德育的方法》2008.2

2、陳延?！度绾螌崿F語文教學中的人文滲透》2009.5

3、林弗堯《作品賞析與小學語文教學》2010.3

4、胡銀耀《在語文教學中多角度滲透思想教育》2012.7

第二篇：劉雯雯 德育論文

青春無悔

今年三月份去棗莊做志愿者的時候，有個四年級的小姑娘問我：“劉老師，你的理想是什么啊？”我當時是這樣說的，我的理想很簡單，上學的夢想是上大學，在大學期間可以做自己想做的事，比如去獻血，當導游，做志愿者。

如今看來，我的小理想都實現了。我認為我的生活、我的理想就是如此簡單。當然現在說起來心里滿滿的都是幸福，那是因為在追逐理想的路上那些心酸和苦楚都磨練了我現在樂觀的生活態(tài)度。感謝在大學期間遇到的那些苦難，讓我今天如此美好的面對生活。

2009年的夏天感謝時光把我?guī)У搅诉@里，在這個不大不小的校園里，我迎來了我的青春。大一時面臨抉擇最多的一年，有的同學選擇區(qū)社團里鍛煉自己，有的同學選擇出去兼職磨練自己，有的選擇好好享受大學。而我的家庭情況讓我選擇了在大學期間兼職賺錢。的確，我大學四年的學費都是我申請生源地貸款交上的，從大一我就開始兼職，當時就想著賺生活費后來發(fā)現那些工作都一點一點的磨練了我。大一在學校賣過水果和豆?jié){。大二在學校打印社，大二暑假在音索易音響下車間。大三為了賺考導游證的資費，我去了萬象城的新語小山城麻辣香鍋做服務員，上課、兼職、考導游證，2011年的下半年，宿舍都說我像女超人，但我自己并沒覺得累，就像曲婉婷《沒什么不同》里的那句歌詞一樣，“為了夢想不服輸，再苦也不停止腳步?！睙熍_的冬天經常下大雪，可是打工卻還得照常去，那個星期天的早晨，外面下著大雪，路上的積雪沒過了腳背，當同學們還在宿舍睡覺享受屋里的溫暖。我獨自一人走在去打工的路上，學校南門后面那條街的雪地上一個腳印也沒用，我當時安慰自己：“走別人的不曾走過的路，才能看到別人不曾看過的風景”。那年是臘月二十六回家，年后初六回來繼續(xù)上班。有一天我查到自己的導游證過了，我知道我離我的夢想又進了一步。大三暑假，我當上了我夢寐以求的“導游”。從領取導游證的繁瑣的程序和規(guī)矩，到第一次跟團帶團，現在都歷歷在目，第一次帶團是帶的福建的12個游客去的蓬萊閣和劉公島。最難忘的一次是帶貴州益佰制藥的游客去的蓬萊海洋極地世界，那一次我當著100多個游客的面哭得像個小孩子，直到現在說起來心里還是有一點小小的酸楚。那年夏天，每次帶團出去每天能瘦10斤，胳膊上的曬痕可能永遠都好不了了，就當是我當導游的紀念吧。

時光飛快，來到了大四。因為早有決定不考研，所以我在大三時候當導游磨練自己這樣大四找工作的時候好歹還有多少實踐經驗。事實證明，我的規(guī)劃是對的。宿舍都說我比以前開朗多了。大四參加龍湖的校園宣講會，我認識的同學去的不少，經過初試復試，我被選中了。說實話，在這期間我跑過煙大招聘會、魯東招聘會，去面試過濱海假日酒店。我認為，沒參加過大學招聘會的大學不算是完整的大學，當你站在人潮擁擠的體育館去抬頭仔細看著招聘信息的時候，那種對自己人生的迷茫和重新選擇，才是我們真正長大成人的時候。我們從小上小學、初中、高中、大學都是一步步按照設定好的路線來的，可是當你要找工作的時候，你以后的人生才是真正由你自己決定的，所以這個時候你會迷茫，你會緊張，因為現在的你意識到自己的命運是握在自己手里的，因為現在的你才意識到有些事情不是總有人去替你考慮去替你扛，有些事情你必須自己決定。但或許你到現在都不會有這種意識。正如我曾在一本書里看到的這句話：“You are the way you are because that’s the way you want to be.If youreally want to be any different , you would be in the process of changing right now.”你是現在的樣子，因為那是你想要的樣子。如果你真的想要有所不同，你現在就會在轉變的過程中。我承認自己并不是多么的成功，可是在我想要的幸福就是如此簡單，我沒有出過省，也不想著去北上廣見識所謂的“大世面”。做自己喜歡做的，完成自己的小理想這就是我的小幸福。

大四就在找工作中很快的度過了，2013年的春節(jié)也并沒有因為我們要畢業(yè)了而變得特別。年后初九我就回煙臺了，那天煙臺有大型招聘會?？墒俏也]有去，因為我生病了，自己去校外診所掛吊瓶，躺在病床上數著瓶里的水慢慢流進自己身體里的感覺真不好受。當時我就在問自己，大學快畢業(yè)了你有沒有想過要做點有意義的事情來紀念自己的大學呢。去獻血、當導游的愿望也算是實現了，我還有一個理想就是去西部支教。但是限于家庭經濟條件貧困，我想早點賺錢孝敬父母，加上助學貸款的事，所以在理想和現實之間，我選擇了現實。那天星期一，我在收拾自己的衣服打算寄給西部貧困小學，也是自己在百度貼吧里找到的。后來我去郵政寄包裹的時候那個營業(yè)員笑著對我說，同學是寄給西部的嗎？我笑著說，是?；氐剿奚幔议_始在網上搜索哪有招募志愿者，就在“中華支教”網站，我聯系到了楚天闊老師，知道了“棠之上”。第二天我就買火車票去了。當

時很多人都不支持我去，因為不知道那邊具體情況是什么樣?，F在想想挺瘋狂的。特別是我竟然在那里堅持了兩個月。回來后，我還是會想念我的“孩子們”給他們寫信、寄照片。我一直有寫日記的習慣，回來后我專門把在棗莊的日記整理成另外一本日記，就當是我在棗莊當志愿者的“傳記”吧。在回來的火車上我寫過這么一句話：我是劉雯雯，2013年3月10日---5月2日，我在棗莊棠之上。雖然我能做的很少，對這些孩子的影響或許很小。但是，無論如何，我來過，有收獲，有幸福。

可能有人感覺我上大學怎么光打工了，學習呢。其實，無論做什么事情都是有利有弊的，我承認在大學期間我學習成績不怎么樣，直到大四那個學期，我發(fā)現應該找回自己的學習能力，當很多同學大四逃課時，我卻每節(jié)課都不落。我特別把《媒介經濟學》這本書當做大學課本的紀念，因為星期六早晨向敏老師的那堂課讓我特別難忘。

我認為一個人的成長不在于年齡而在于心靈。大一那會還感覺自己是個小孩，當經歷了媽媽的那次摔傷住院，我真的感覺自己要快點長大，快點承擔起自己的家，畢竟父母都年近半百，而我們也到了成家的年齡。當別的同學還在喊著“不想長大”，可是我卻想著早點長大，早點承擔自己的責任，早點去完成自己曾經的夢想。有人說“再不瘋狂我們就老了”，可是我一直認為，走出了大學我們的青春才剛剛開始，趁青春多吃點苦，這樣以后才能知足常樂。

正值畢業(yè)季，兩部青春電影票房大賣——《致我們終將逝去的青春》和《中國合伙人》，這兩部片子我都看了。如果電影中的某個人物有我的影子的話，那就是阮莞和孟曉俊。像阮莞一樣重感情，宿舍都說我一旦付出就可以掏心掏肺而從沒想過到最后受傷的總是自己。她們還說我像王陽一樣活得隨性，可我認為自己更像孟曉俊，當他們三個去美國打官司的時候，孟曉俊帶他倆來到自己曾經“打雜工”的地方，那些苦楚說起來的時候只是淡淡的語氣，可是心里的心酸只有自己知道。

雖然我去過的地方很少，遇到的人和事也少。但是我到過的每個地方，遇到的每個人我都深深地記在心里。感謝我生命中遇到的每個人、每件事。從今往后我的生活格言是：“生活如此美好，我也如此美好?！?/p>

第三篇：德育論文劉擁軍

德育論文

班級文化建設的策略與實踐

沙市六中劉擁軍

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。

班級文化建設的核心是是班主任，班主任是一個班集體的靈魂，班級的精神文化與學生精神風貌無不體現著班主任的治班理念與班主任的處事風格。一個班級的文化建設要做到位，首先是班主任這個核心要具備相應的素質，其次是班主任的執(zhí)行力，最后是學生積極參與到文化建設中來，共同創(chuàng)造和展示屬于自己本班級的文化。因此我在這里就班級文化建設的策略與實踐談幾點體會。

策略一：班主任必須具備過硬的業(yè)務素質，贏得班集體的認同。

第一，班主任作為某一學科的教師，要具備過硬的學科業(yè)務素質。

學生很看重教師的學養(yǎng)，也就是業(yè)務知識水平，通俗一點，說你的這門課學生愛上，愛聽，進而愛學這門課，最后達到喜歡這個老師。如果說一個教師連這一點都做不到的話，他就連當任課教師的資格都沒有，哪里又能談得上當好一個班的班主任呢？

我作為一名語文教師，平時很注重自己的課堂建設，做到自己的課堂能吸引學生的注意力。我做到了以下幾點：一是教案認真準備，而且提前很多天準備了之后，上之前再看看，自己對這些知識點還有沒有疑問之處，教學的設備的準備是不是很到位，自己的設計是不是能最大限度地讓學生參與進來；二是上課之中眼睛始終關注著學生，讓學生與自己有一種很好的交流與溝通；三是對知識點加強檢測，以利落實，讓自己的課堂做到真正有效。

作為語文學科我們做得精彩的部分是學生的朗讀與教師的范讀，所以我們的語文課堂實際上是師生共同展示自己水平能力的課堂，學生當然就喜歡這樣的課。作為“文以載道”性最強的學科，我們的學習心得體會的交流又是一大亮點。我總是問學生：我們學習了這篇課文之后的收獲是什么？學生的回答是很精彩的，他們能夠聯系自己的實際，談出自己的感悟，這就是我們語文教學要達到的最高境界——人生的感悟。實際上每一篇課文的學習就是一次很好的思想教育。當然我們的語文課不等同于思想政治課，不是枯燥的說教，而是在生動的故事或令人感佩的人物身上學習到優(yōu)秀的品質。

第二，班主任必須懂得班級文化建設相關的知識，結合實際創(chuàng)新。

班主任不僅僅是任課教師，更好學生的導師，還應該具備班級管理的知識。班級文化的概念在前文中已經界定了，概括起來說就是物質的與精神的兩大塊。凡是以班集體為主體，能看得見、摸得著的出自教師或是學生之手的各種載體都是班級文化的物質部分的體現。我想有以下幾個方面：

1、班級目標的確定。

很多人喜歡抄人家的東西，這樣的結果往往是迷失了自我，一遇到具體的問題就手足無措。我們應該根據自己班級實際情況來制訂自己的目標。我在開學之初就確定了本屆學生的管理目標：砥德礪行、強身健體、日有所進。這個要求是實事求是的，將行為習慣的規(guī)范管理放在了第一位，身體的鍛煉放在了第二位，學業(yè)成績的提高放在了第三位。本屆學生的文化素質是很差的，眾所周知，但是我們強調“日有所進”是符合學生實際的，哪怕從最簡單的事情做起，做好了就是進步。

我在班級里很注重兩點：一是早到，二是清潔衛(wèi)生。每天我很早就到了，看看哪些學生來得早；每天的清潔衛(wèi)生，包括清潔大掃除很多時候我都是親自檢查，晚自習之前必須有總結，對做得好的學生提出表揚。班級內的衛(wèi)生隨時走進去都是干凈的，桌椅的排列都是很整齊的，這體現出一個班級的精神狀態(tài)，不存在無人管理的邋遢之感。

因為這兩點背后隱含著深意：能否早到，可以看出你能不能吃苦，是不是勤快，能否持之以恒，能否自我安排好自己一天的生活等。清潔衛(wèi)生中我們看出學生做事情是否認真，是否有較強的責任感，是否怕苦怕累，是否遇到問題想辦法去解決等。班主任要讓學生明白其中的道理，這樣做起碼可以起到促進的作用。所以本班的遲到與清潔衛(wèi)生的情況是很到位的，學生已經形成這樣的習慣。至于偶爾遲到的現象是有的，但是我從來不去處罰，只是提醒就夠了，喚醒其羞恥之心。特別懶的我聯系家長家長配合。但是這些都是手段，真正要達到自覺，最主要的好事解決學生思想上的問題。

2、班級墻壁文化的建設。

我以為班主任可以根據班級的實際情況將墻體劃分為幾個部分，每一部分都突出一個主題，而這些主題又是一線貫穿的。比如我班這次的墻壁文化建設，我就給學生明確主題，并提出了具體要求，學生按照這個思路去做，結果還是很不錯。現在我把這個思路展示一下：

一、任務分組及主題：

第一小組：主題：夢想從這里起航

第二小組：主題：習慣就這樣鍛造

第三小組：主題：成績靠勤奮鑄就

第四小組：主題：風采在這里展示

二、方法提示

第一小組：

1、我們的理想。可以征集學生的心聲。

2、可以用圖畫、名言等展示。

3、自我創(chuàng)新設計。

第二小組：

1、班規(guī)制訂。

2、操行等地分數欄。

3、表揚與批評消息。4有關習慣養(yǎng)成的名言等。

第三小組：

1、榮譽證書、獎狀等的展示。

2、學習方法的介紹。

3、還可以組建圖書角。

4、各科作業(yè)的展覽、優(yōu)秀作文的展覽等。

第四小組：

1、主要是活動內容展示。

2、可以有照片、剪紙、美術作品等特色的展示等。我班在墻壁文化建設中，除了固定的一些內容以外，還有活動的內容，主要有三塊：一是優(yōu)秀作業(yè)的展示，二是黑板報，三是讀報之后有進一步深入了解的內容，四是手抄報的張貼。

作業(yè)，主要是課堂檢測，都是用便箋做的，一次一張或是幾張，教師批閱很方便，完畢之后，組長將優(yōu)秀的作業(yè)張貼在墻上，大家都可以看，家長也可以看到自己小孩的作業(yè)展覽；沒作業(yè)出現在墻上的學生，就是有差距的。

黑板也是一塊陣地，平時用來做學生課堂展示用的；特定時候黑板報，這也是很鍛煉學生能力的，辦報紙花腦筋，也費工夫，辦出來了對辦報人是個促進。

手抄報是促進課外閱讀開展的好辦法。本學期我們就辦了“重陽節(jié)知識問答”“我了解的北大”“蘇軾的文學成就”等手抄報，一般是以小組為單位，每期一個小組完成，張貼在教室的風采展示欄內。

3、班級文化氛圍的營造。

這一點在各個班級基本上都有的，我們高一年級組處在課改的風口浪尖上，所以營造課改的氛圍是主題，所以我們在班級的前墻、橫梁、側面墻上方都做了標語。下面我們擬定的標語展示一下：

（1）我的課堂我做主，我的人生我把握。

（2）從身邊的小事做起，將課堂的點滴落實。

（3）課堂是展示的舞臺，口才是能力的體現。

（4）推進教學改革，促進自我發(fā)展，營造勤學氛圍，共度美好時光。

這些標語很好地反映了我們的實踐，也時時警醒著老師學生很好地推行教改，踐行教改的理念。

4、學生及干部職責的確定與任務劃分。

這一點很重要。班干部有班干部的職責及任務，學生的平時的清潔衛(wèi)生、大掃除的衛(wèi)生、班級活動時的任務，班主任依據學生的實際情況分配任務，張貼在公布欄上，班長、勞動委員、值日生、小組長對自己的任務都銘記在心，按照職責與任務去執(zhí)行。

要注意，不是說職責制訂出來了、任務分到位了班主任就可以罷手了，班主任接下來的任務就是檢查落實，親自到場，一一指明不足之處，現場加以改進，直到到位為止，這是剛開始的使用的方法。一段時間之后，有意識地放手，讓班級的職能部門去處理，班主任聽匯報，或是抽查情況，看看匯報的情況與實際情況是否相符。這就要對干部言傳身教，手把手地教會學生干部去開展工作。一定要及時總結檢查的情況，好的要表揚，不足的要指出不足，下次的檢查就有了重點，工作也就有了針對性，也可以省很多事情。

策略二：以活動為載體，培養(yǎng)班級精神。

班級的建設光有死的條例和墻上的文字是遠遠不夠的，學生是有血有的人的人，所以我們的教育與培養(yǎng)的手段也必須是活動的。我們的班級精神就是“砥德礪行，向上向善，提升自我”。要體現這些精神，就需要在活動中磨練學生。我們結合學生的實際，開展了下面的活動。

1、主題班會是教育的主陣地。

很多班主任認為主題班會是做給別人看的，做不做都是可以的。但是我認為，主題班會恰恰是我們教育學生的主陣地。主題班會如何開展呢？以前我也覺著這是個難題，但是經過兩年來的摸索，我以為這件事情并不是很難做的，而且越做越有興趣，也感覺越做越有意義。我總結有幾條原則：一是結合實際，有針對性；二是結合傳統(tǒng)節(jié)日，宣傳傳統(tǒng)文化；三是搜集時事材料，確定教育主題來進行教育。

我們班級本學期做了十多次主題班會。其中有針對性的教育主題班會有三次。

一是“走近我們班的黨員教師”，起到了融洽師生關系，加強師生溝通的作用。

二是“有關養(yǎng)尊處優(yōu)的問題”，是針對學生中家庭條件比較好的學生身上出現的拖沓、懶散、不在乎的毛病來教育的，起到了廓清思想的作用。

三是“常懷一顆感恩的心”，是針對留守家庭的學生來做的。有的留守家庭的孩子不聽爺爺奶奶的話，對父母抱怨，從而自由散漫，不守紀律，我們做這期班會的目的就是要學生理解在外打工的父母是多么的艱辛，從而認識到自己對父母的誤解，反思自己的行為，做到在家里聽爺爺奶奶的話，在學校聽老師的話的目的。

還有幾次是做的傳承傳統(tǒng)的教育。比如“重陽節(jié)——做一個孝順的兒女”。

更多的是從報紙上剪輯下來的資料來做主題班會的。比如“感受從沙市走出去的國際影星——袁泉”、“反對邪教，崇尚科學”、“感動荊州的好人”等，這些都是我們生活中的活生生的例子，都是可以拿來作為教育學生的目的的。

2、以大型集會或活動為契機教育學生。

學校的大型活動不是很多，無外乎新生軍訓、秋季田徑運動會、年級小型運動會、國旗下講話、課間操、冬季長跑等活動。這些活動的本意就是用來教育或鍛煉學生，作為班主任你不能放松，要挖掘其中可以鍛煉和教育學生的因素，把握教育的機會來培養(yǎng)班級精神。

我在這些活動中提出的宗旨是“積極參與、行動規(guī)范、盡心竭力、盡職盡責”。要做成一件事情，首先是要有爭先的思想基礎，然后是按照要求去努力做好，盡到自己的職責就行了，不需要太多的功利成分。每一次的活動班主任都要有一個計劃安排與思想動員，計劃中對每一個環(huán)節(jié)、操作要點與活動的目標都要提出明確的要求；在思想動員中鼓動學生積極參與、奮力爭先；在活動之后一定要好好總結，表彰先進，鞭策后進；堅持正確的輿論導向，將學生的思想引導到班主任的指引的方向上來，班級的精神風貌就會慢慢地按照班主任的設想來形成。

在軍訓之中，我的要求是按照教官的要求把動作做到位，做不到位的在課下努力按照要求訓練。我參與了整個軍訓的監(jiān)管工作，學生還是有一部分動作是不到位的；而且我們中隊的教官換得最多，我很擔心比賽中出洋相，所以，在教官不在的時候，組織學生分成小組進行訓練，充分發(fā)揮小組長的作用，指揮組員訓練。結果在比賽中，我們拿到了第一，超額完成了我們保三爭二的目標。

在集會的時候，要向學生講明集會的要求，姿勢立正、昂首挺胸、目光注視主席臺、隊列整齊、保持肅靜。用到達到這些要求，我很注意巡查，學生工作不到位的要及時糾正，不能讓他們養(yǎng)成懶散的習慣。我自己也在列，以自己的行為影響學生。

運動會上我們確定的目標是運動成績一定實現0的突破，且力爭多拿分，不要看名次了；確?！暗赖嘛L尚獎。這次活動我親自制訂了計劃，人員安排做到了人人參與、各個有份；且將獎勵的方案也拿了出來，只有合符要求，就照實獎勵。結果我們拿到了73分，雖然名次是倒數第一，但是運動動員還是盡了最大的努力；且將“道德風尚獎”收入囊中，順利地完成了我們的計劃。

高一年級的拔河比賽中，我將五個班級的情況看了之后，確定了不做最后一名的目標。我們班的實力真是太弱了，只贏了兩場，我沒有批評學生，相反地我們還大大表揚了學生，因為學生盡了最大的努力了，且完成了目標。最主要的是孩子們在拔了三場一場都沒有贏情緒低落不想拔第四場的時候，在我的一番“斗爭到底、不當逃兵”“我們可以輸比賽，但是不能輸志氣”的激勵之下勇敢地參與了第四次比賽，居然拔贏了。大家都興奮不已，眼淚都出來了。這就真正體現了班主任這個主心骨的作用，無疑激發(fā)學生斗志，培養(yǎng)了頑強拼搏的精神。

策略四：以讀報為抓手加強對學生的思想教育。

讀報活動開展，我也是抱著試一試的態(tài)度來進行的。但是隨著活動的一步步深入，我發(fā)現其中還蘊含著很多好處，所以從高一第一學期的10月份開始一直到現在我們的讀報活動連續(xù)不斷，而且越發(fā)地深入了。

報紙的來源主要有以下幾個渠道：一是學校為班主任訂閱的《江漢商報》，二是我主管的教科室的《湖北日報》，三是保衛(wèi)科的《人民日報》。我平時愛瀏覽報紙，但是我主要是尋找可以作為教育學生用的資料。找到了就剪下來，讓學生在晚自習的前十五分鐘的空檔里閱讀，然后做成剪報。

我以為這樣的活動可以有以下的幾個作用：

一、可以培養(yǎng)學生課前安靜、守時的習慣。學生在吃完晚飯之后，散散步、打打球，之后就要回到教室上自習了，如果不好好組織的話，學生就會吵鬧。所以利用這個空檔時間讀報紙，可以養(yǎng)成學生守時、安靜的習慣。

二、能鍛煉學生的膽量。學生剛剛進入新的學校，環(huán)境熟悉，同學之間也不是很熟，所以都很拘謹，膽子不大。我就借著學生讀報紙的機會，讓學生到講臺上來讀報紙，而且提出了明確的要求：聲音洪亮、吐詞清楚、語言流暢。學生為了達到這個要求，早早地就開始準備了。經過幾次的嘗試，學生的膽量大了，上場也不著慌了。

三、可以發(fā)現很多藝術人才。我校的生源質量不是很好，所以學校提出走藝術特色的道路，學生參加金話筒培訓的比較多。我通過這個活動發(fā)現了不少的播音支持專業(yè)的人才。目前我班參加播音支持的學生達到了15人。他們通過專業(yè)培訓之后，讀報與主持的能力也越來越強，兩者相互促進，效果很好。每一次學校大型的活動的主持人，一半是我班級的；詩歌朗誦比賽獲得一等獎、學校廣播站的主要播音員也是我班級的學生。

四、可以向學生宣傳很多健身、讀書、學習方法等方面的知識。這些報紙的內容中有關于健身、養(yǎng)生、心理調節(jié)等知識，讓材料說話，教育學生認識到體育鍛煉的重要性，從而促使他們積極主動地參加體育活動。還有讀書方法的介紹、學習方法的介紹，都為學生提高了參考。

五、先進人物的事跡介紹，我學生樹立榜樣。這是加強學生思想道德建設的很好的材料。我們先后介紹了小巷總理、居委會老姨媽、見義勇為的典型等。

六、專題宣傳引導學生。我們最近讀的報紙是有關“關注艾滋病”群體的資料與荊州歷史名人的材料，這些材料一是作為科普宣傳、二是宣傳傳統(tǒng)文化，開闊學生的視野，豐富有關方面的知識很有好處。

七、引導學生分析社會現象。前一段關于“貫徹黨的群眾路線”的一系列評論性文章，學生讀完之后，教師做點評，結合當前的形勢談談作為學生該做點什么事情，效果很好。同時學生在準備朗讀的過程中，也不知不覺地學習了議論文的寫法?？梢哉f是一舉多得。

八、材料與班級小結掛鉤，使得班主任的日小結有的放矢。例如一次學生讀的報紙的有關旅游文明的事情，我結合學校進行的“學生禮儀”教育展開了評論，這樣的小結比一般事務性的小結要好得多。

以上就是本人在一年半就班級文化建設所做的一系列的事情，既是對自己班主任工作的總結，同時也作為一個小的課題貢獻給班主任們。

2012年12月12日

第四篇：褚莊小學創(chuàng)建實施方案

褚莊小學“小手拉大手，共建文明城”主題活動

實施方案

為扎實推進教育系統(tǒng)創(chuàng)建省級文明城市工作，進一步加強對廣大青少年學生進行文明禮儀知識教育，提升學生及家長的文明素養(yǎng)，根據區(qū)委、區(qū)政府關于創(chuàng)建省級文明城市的精神及符離鎮(zhèn)中心校要求，特制訂褚莊小學“小手拉大手，共建文明城”主題活動實施方案。

一、指導思想：

以“小手拉大手，共建文明城”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。本次活動旨在營造良好的社會環(huán)境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養(yǎng)起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高市民文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規(guī)范的良好氛圍，努力爭創(chuàng)省級文明城市。

二、活動目的：

開展“小手拉大手，共建文明城”活動是貫徹區(qū)委、區(qū)政府關于宿州市創(chuàng)建省級文明城市的的一項重要活動，旨在引導少年兒童知禮向善,做文明的實踐者；倡樹新風，做文明的傳播者；勇于勸導，做文明的捍衛(wèi)者。通過“小手拉大手”的文明傳遞方式，讓文明創(chuàng)建深入人心，讓少年兒童養(yǎng)成文明的學習、生活和衛(wèi)生習慣，并把此次活動延伸到家庭和社會，影響和帶動家長積

極參與到創(chuàng)建活動中，實現“文明一個孩子、幸福一個家庭、美化一所學校、和諧一個城市”的效果，推動學生文明、家庭和睦、社會和諧。

三、組織領導：

為確保“小手拉大手、共建文明城”活動有序開展，成立褚莊小學“小手拉大手、共建文明城”主題教育領導小組，全面負責活動的組織領導、協(xié)調指揮和監(jiān)督落實。

組長： 武成彬

副組長： 趙彥服

成員： 各班班主任

四、活動時間

2013年9月——2013年12月

五、活動主題

小手拉大手，共建文明城

六、活動安排

（一）啟動階段：2013年9月1日-9月10日

通過宣傳發(fā)動、發(fā)放《致全區(qū)中小學生家長的一封信》、宣讀倡議書、家長代表發(fā)言、簽名承諾等形式，啟動褚莊小學 “小手拉大手，共建文明城”活動。

（二）組織實施階段：2013年9月-12月

1、開展“學禮儀講道德，爭做文明小使者”教育活動。在9月1日精心組織中小學生集體學習文明禮儀活動；日常要利用校園廣

播，堅持每天播放文明禮儀知識宣傳方面的內容。突出抓好文明禮儀養(yǎng)成教育、遵守社會公共秩序教育。

2、開展學習教育活動。通過開展“六個一”教育活動，在全校學生中廣泛開展文明城市教育、公共道德教育和文明行為規(guī)范教育活動，促進全體學生爭當“文明小標兵”?！傲鶄€一”教育活動的具體內容為：

（1）開展一次國旗下宣講活動。團組織向全體師生發(fā)起倡議，向同學們宣講開展共建文明城市文明校園的重要意義。

（2）開展一次主題班隊會活動。各班進行以“文明從我做起，爭當文明小標兵”為主題的班會課。

（3）開展一次“小手拉大手，共建文明城”主題家長會，讓學生作“我是文明宣傳員”，組織好“我給家長上堂課”，達到提升家庭成員文明素質的目的。

（4）制定一套有針對性的文明督導制度，及時監(jiān)督糾正學生中存在的不文明行為。建立獎懲制度，每月表揚一個文明班級，每月表揚一批文明學生。

（5）學生與家長共同完成一份“小手拉大手，共建文明城”活動家庭測評試卷。

（6）開展內容多樣的一系列道德實踐活動。通過開展學生義務勞動等活動，讓學生在活動中把道德認知自覺轉化為道德行為。

3．積極開展各種宣傳活動。

（1）在學校刊登宣傳簡報、黑板報、宣傳欄，懸掛標語口號。

（2）由少先隊大隊部牽頭向學生家長發(fā)一封家長書，主題為 “做文明的傳播者”，引導教育學生及家長，為共建文明城市出力。

4．積極開展?jié)崈粜@活動。清理校園及校園周邊衛(wèi)生，不留校園衛(wèi)生死角。

5．教育和監(jiān)督學生隨時隨地都不亂扔果皮、紙屑，自覺維護校園的整潔。

（三）、檢查總結階段：2013年12月20-12月31日

1．開展“文明在我家”評比活動。在學校中評選出10個文明先進家庭。

2．舉辦“文明養(yǎng)成大討論”。推選十位學生進行本次文明共建活動論述。

“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，決定命運”，這是一句很有哲理的印度名言，它說明良好的行為訓練，對形成習慣，培養(yǎng)性格，把握命運非常重要。在本次主題活動中，從生活到學習的每一環(huán)節(jié)里都有逐漸滲透著文明禮儀、遵守規(guī)范的內容，目的在于完善自我，讓我們一起為建設文明城市而努力！

符離鎮(zhèn)褚莊小學

二〇一三年八月三十一日

“小手拉大手，共建文明城”主題活動

實施方案

褚莊小學

二〇一三年八月三十一日

第五篇：劉松華德育論文.doc

畬族情潤育幸福山哈------“走進畬族”德育探索與實踐

霞浦縣民族小學:劉松華

“教育不抓智育，可能要出次品，不抓體育，可能要出廢品，而不抓德育，那就要出危險品”寥寥數語道出了德育的重要性；“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”點出德育的現狀。如何持之以恒的把思想道德教育做到全體師生心坎上，這是當前擺在每一位德育管理者面前的一個重要課題。霞浦縣民族小學創(chuàng)建于2009年7月16日，是一所縣級寄宿制小學，現有9個教學班，其中畬族學生占66〃7%，留守兒童占34%。做為一所以畬族學生為主的新辦小學，如何充分利用學校德育這個廣闊而富有彈性的教育平臺，以搶救畬族文化、弘揚畬族文化、傳承畬族文化、保護畬族文化為德育契機，引領師生開展“走進畬族”教育活動，成了霞浦縣民族小學德育工作者義不容辭的責任。在豐富多彩的德育實踐中，讓濃濃的畬族情浸潤幸福山哈，有效增強全體師生熱愛畬族文化的意識，爭當民族文化傳承先鋒。讓學校德育工作在健康持久的發(fā)展軌道上，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。

一、學校德育管理----注重畬族文化傳承

歷史在前進，人類在進化，社會在進步，文化在遺失。傳統(tǒng)文化如同易壞的陶罐子，稍不謹慎就會破掉，等它消失了發(fā)現生活還是需要她時，那一切已無可挽回。畬族文化是一種農耕文化、山地文化，又是一把雙刃劍。我們去其糟粕，汲取精華，充分挖掘畬族文化中“樂天堅毅、開拓拼

搏、自主自強、精忠英勇、圓融平和”的育人功能，把學校德育管理與傳承畬族文化有機結合，爭創(chuàng)有特色、上品位的“畬族文化魅力校園”?！暗掠裏o閑人、人人育人”。教師的師德素養(yǎng)和執(zhí)教能力的高低，直接影響學校德育管理工作的組織，也會在一定程度上阻礙或限制弘揚畬族文化、傳承畬族文化系列德育活動的開展。筆者認為在構建學校德育管理模式伊始，提升教師素質是關鍵，尤其要不斷增強畬族教師自信、自尊、自強、自覺意識。學校有計劃的組織行政班子帶頭學習有關畬文史典，著力提升思想境界，增進畬漢教師的民族認同感；帶領全體教職員工深度挖掘畬族文化中的廉潔文化，努力塑造教師廉潔從教的品質。引導教師樹立民族教育意識，從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態(tài)度影響教育學生。根據學校的辦學思路，德育工作以傳承畬族文化為切入點，充分挖掘、利用、整合畬族文化資源，凸顯潛在的教育導向，組織教師分步編寫《走進畬族》校本教材，為傳承畬族文化、弘揚民族精神做好初步準備。通過學校教育教學的研究實踐活動，讓師生從了解畬族風情、傳習畬族語言、傳唱畬族歌謠、學練畬族武術等系列教育活動中，感受濃厚的畬族傳統(tǒng)文化，有效的增強教師、員工、畬娃、漢娃們共同熱愛畬文化的意識，爭當民族文化傳承先鋒。

在德育中滲透和加強民族文化教育，是傳承和保護優(yōu)秀畬族文化的有效途徑。不斷提高教師素質，每位教職員工都參與到學校德育工作上來，形成“德育無閑人、人人育人”的德育合力，依托校本課程和學科教學的有效滲透，形成民族小學德育特色，彰顯民族學校辦學亮點。

二、學校德育氛圍----彰顯畬族風情特色

教室、樓廊、宿舍、餐廳等校園環(huán)境是師生學習、生活、工作的主要場所，也是環(huán)境育人的主要陣地。營造文明、藝術、道德、人文的校園畬族文化氛圍，讓師生由感知逐步內化的過程中心靈得到凈化、情感得到激發(fā)，身心得到舒展，言行得到規(guī)范，為學校德育工作添磚加瓦。

“德育無空地、處處育人”。一個環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚的校園對陶冶學生高尚情操會起到課堂教學所達不到的效果。加強宣傳引導，加大校園文化和環(huán)境建設力度，營造良好的畬族文化教育氛圍。以校長為組長的學校德育工作領導小組成員精心構造校園布局，在綠化、美化校園的同時，設計富有畬族特色的民族小學大門；校標、校旗；畬族學生鼓號表演服飾、武術鍛煉服飾；教學樓、餐廳、寄宿生寢室的走廊墻壁上，布臵優(yōu)秀畬族文化宣傳壁畫；學校宣傳欄不斷更新畬族風情；紅領巾廣播站專門安排宣傳畬族文化專欄；班級設立畬語角……讓畬族精神文明之花在校園綻放。積極營造“墻壁文化”--約束人，“教室文化”--激勵人，“寢室文化”--感染人，“餐廳文化”--影響人、“行為文化”--規(guī)范人的校園文化氛圍，師生在自然的學習、生活、工作中逐步養(yǎng)成良好的道德品質。

教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤著山哈的心田。畬娃們時時臵身于濃濃的畬族文化中，真切受到畬族文化的感染與熏陶。實踐證明，良好的校園畬族文化給學校的整個教育帶來事半功倍的效果，真正做到環(huán)境育人。

三、學校德育資源----整合畬族口頭文藝

德育的外延基于生活的外延等于學校教育資源的外延。在豐富多彩的生活中，德育工作者要將種種生活資源去粗存細、去偽存真，找準與教育 的“結合點”，在形式和內容上更新、改造、延伸和增容，將教育功能發(fā)掘得越來越深，提升為德育資源。畬族由于歷史上的遷徙性和大分散、小聚居特點，傳統(tǒng)畬族文化基礎已缺失，更關鍵的是畬族群眾自我思想意識的淡化。這一代山哈肩負著傳承畬族文化不可推卸的責任。根據畬族文化只能口傳和僅有漢字記載的特點，學校充分挖掘、利用、整合畬族口頭文藝資源，注重學科教學與畬族口頭文藝相結合，適宜、適時、適度地進行滲透，有效的激發(fā)畬娃熱愛本民族語言的激情，調動漢娃學習民族語言的興趣，共同為弘揚畬族文化出力。

“德育無雕琢，無痕育人”。開設快樂的畬語興趣班:教師從學生掌握畬語的基礎、能力等實際出發(fā)，自由、靈活、快樂的進行畬語教學。積極營造畬語交流的氛圍，引導學生參與，提高口語交際能力。使廣大的畬族孩子和有興趣的漢族學生都得到不同程度的發(fā)展、提高。唱響原生態(tài)的畬族民歌:教師根據學校的實際情況及學生的年齡特點，將收集到的畬族歌謠資料進行整合，開設富有民族特色的畬歌傳唱課程，努力創(chuàng)新、做到歌舞結合，讓學生學會唱畬歌、跳畬舞，感受畬歌的韻律美、激發(fā)學生唱原生態(tài)畬族民歌的興趣。教師要善于變德育為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，與孩子的生活緊密相連，長年累月地浸潤、滋養(yǎng)學生的心田。

教育資源的整合、挖掘和更新是時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)德育資源進行的一種充實和發(fā)展，“德育無雕琢，無痕育人”，應倡導德育生活化，學生經常性參與體驗，培養(yǎng)良好的個人習慣，逐步提高畬語表達能力。

四、學校德育實踐----體驗畬族情緣教育

我們“重視德育實踐、分享體驗收獲”，牢牢抓住實踐環(huán)節(jié)，廣泛開展德育活動，吸引全體師生普遍參與，是新的歷史條件下加強學校德育的重要途徑。讓全體師生在形式多樣的實踐活動中，進行自我教育，進一步增進感情，獲得友誼；使畬漢師生和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，逐步形成了良好的學風、教風、校風。

“德育無小事、事事育人”。遵循“知行合一，學以致用”的原則，以綜合實踐為抓手，發(fā)揮少先隊大隊的陣地作用，開展“關愛特殊群體行動”: 為解決邊遠山區(qū)畬族留守學生上學難問題，學?；I措資金200多萬元，新建學生宿舍樓、食堂、調整學校布局，極大地改善了廣大畬族學生的學習、生活條件；有針對性的組織開展心理健康講座，克服畬族師生的自卑、不自信心理，努力營造活潑向上的生活、工作氛圍；定人定點定時為畬族留守學生提供與遠方親人的電話聯絡，切切實實地把學校當成自己的“家”；重視畬族特殊兒童的心理健康教育，經常性開展教師談心、電話家訪活動，及時了解畬娃思想動態(tài)，幫助解決特殊學生在學習、生活中的難處；同時借助一些重大的活動，幫助畬族留守學生擺脫遠離父母那種孤單無助的痛苦，增進師生的感情。如不定期的舉行寄宿生干部輪換寢室“掛職”體驗、寄宿生生日大Party、“愛在冬至 情暖校園”、邀請縣畬族研究會的長輩舉行關于“心系民小、牽手畬娃”講座、“文明禮儀牽牽手，畬娃、漢娃向前走”、“迎新年、畬族情”手抄報展……讓學生在異彩紛呈的德育實踐中受到教育，感受自主管理和自律的重要性，體驗寄宿大家庭的溫暖及濃濃的師愛，同時分享師生之間不解的畬族情緣，從而增強民族自尊心和自豪感，為學生今后形成良好的道德情操做好充分的準備。尤其值得一提的是

2011年11月27日，學校第一張具有民族特色的文化名片得到社會各界的認可。那是身著民族服飾的101名畬娃，在2011年寧德市航模比賽開幕式上精彩的少先隊鼓號方陣亮相表演，震撼了全場觀眾，畬族特色鮮明的民族服飾吸引的是觀眾的眼球；現代節(jié)奏感強的少先隊鼓號方陣表演，震撼的是大家的心靈；經過13天艱苦訓練成型的鼓號演奏，磨練的是全體師生的意志，陶冶的是這些山哈的情操。這將對他們今后很長一段時間的學習、生活、工作產生積極和深遠的影響。

陶行知先生認為“德育是做人的根本”。它只有緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。只要民族教育工作者與時俱進，循著傳承、改革、發(fā)展、創(chuàng)新的特點，帶來的將是生動活潑的民族德育工作新局面和豐碩的德育成果。我們堅信，隨著“走進畬族”活動的深入開展，畬族文化這朵民族奇葩將在縣民小更加盡情地綻放！浸潤在畬族情中的山哈在縣民小會更加幸福的成長!由于時間倉促，水準所限，缺漏、訛誤之處在所難免，肯請批評指正!

【參考資料】1、2、3、4、5、中國畬族網、畬族網

浙江景寧：《構筑傳承平臺 弘揚畬族文化》 中國共產黨新聞網 嚴小衛(wèi)

《帶著鄉(xiāng)野氣息,展示民族魅力》 教學月刊 2010年11期 楊勝紅 《淺談德育資源的整合、挖掘及更新》2006-09-16 資訊庫 《農村小學德育工作的點滴思考》 2011-10-15 6