第一篇：讀書報(bào)告會開場白

讀書報(bào)告會開場白

在日常生活和工作中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編收集整理的讀書報(bào)告會開場白，希望能夠幫助到大家。

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

今天春光明媚，在這宜人的早晨，我們五年級全體師生迎來了這盛大的節(jié)日——讀書報(bào)告會。

有人說，這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因?yàn)?，書能使人抓住這個世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的理想將因失去活力而動搖。閱讀對于一個人一生的成長和發(fā)展都至關(guān)重要，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。有專家認(rèn)為，一個人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識基礎(chǔ)的黃金閱讀期，只能在10～14歲（即小學(xué)四年級至初中二年級）之間。因此，學(xué)校和老師倡導(dǎo)組織了這次讀書演講活動，為我們搭建了一個交流共享的平臺。

這次活動得到了各位老師尤其是語文老師的大力支持精心指導(dǎo)，讓我們用熱烈的掌聲感謝我們的老師！

下面，就讓我們熱烈歡迎、靜心聆聽、共同分享同學(xué)們的閱讀體會，走進(jìn)優(yōu)美的讀書世界。

１張思甜

鐵，經(jīng)過熊熊烈火，經(jīng)過千錘萬擊，最終才煉成了鋼。人的一生又何嘗不是如此？在人生的道路上，會有狂風(fēng)暴雨不斷向我們襲來。只有堅(jiān)強(qiáng)面對，才會有苦盡甘來的那一天！人生也正因?yàn)槊\(yùn)的一次次考驗(yàn)而顯得精彩??下面請欣賞張思甜同學(xué)的演講：《直面困難，自強(qiáng)不息》。

２張陽洋

云兒躺在風(fēng)里，蜜蜂睡在花朵里，孩子依偎在母親的懷里，我暢游在愛的海洋里，下面請聽張陽洋同學(xué)的演講：《暢游在愛的海洋里》。

３劉福靖

老師、同學(xué)們，不知你們家里是否有百般憐愛、嬌生慣養(yǎng)的小寵物？它們，是不是也在人類的寵愛下失去了獨(dú)立自立的能力，在困難面前學(xué)會了退卻呢？其實(shí)，它們的心里仍是屬于自然的。下面請欣賞劉福靖同學(xué)的演講——《野性的呼喚》。

４翟晗鑫

風(fēng)的記憶里，保存著一張憂傷的臉，她孤獨(dú)地守在白塔下，默默地?下面有請翟晗鑫同學(xué)引領(lǐng)您進(jìn)入充滿著雨后清歌的美麗湘西，那里有甘甜泉水般的的動人的故事，讓你遺忘塵世的霧靄，仿若一朵《邊城》的水蓮花。

５張劉瑩

把我國稱為“詩的國度”，可以說當(dāng)之無愧。從《詩經(jīng)》以降，唐詩、宋詞、元曲，在我國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上，熠熠發(fā)光，是為后世難以企及的。而關(guān)于唐詩、宋詞之解說，一直以來，眾說紛紜。下面請聽張劉瑩同學(xué)的演講：《我讀唐詩，我看宋詞》。相信同學(xué)們對五個月前的那場撼動神州的災(zāi)難仍記憶猶新。滿目斷壁殘?jiān)⒓移迫送龅膽K象震撼著我們每一個人的心。但災(zāi)難震不垮中華民族不屈的脊梁，震不垮華夏兒女騰飛的希望。請聽，張柳的心聲——

6劉昕巴爾扎克說：“苦難和挫折對于人生是一塊墊腳石。”１９世紀(jì)出了這樣一個人物，她用行動向我們證實(shí)了在人生磨難面前什么叫做堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。她更像我們詮釋了什么是生命的奇跡在于永不放棄。她就是生命的斗士——海倫·凱勒。下面請欣賞劉昕同學(xué)的演講：《奇跡，其實(shí)就是不放棄》。

7田珂豐太古一千年前，在一個盛世弘景的年代，有一位詩人站在險(xiǎn)峻的巴蜀之地上，繪下了一首氣吞江河的壯麗詩篇，這就是《蜀道難》。下面有請?zhí)镧尕S同學(xué)談?wù)勊x《蜀道難》的感受。

8韓金奎

茫茫宇宙，浩瀚星空，有多少人用行為謳歌著這生命的光華。又有多少人，用事跡展現(xiàn)著人性的本質(zhì)?，F(xiàn)在，讓我們與神靈共舞，一起去聆聽來自韓金奎的《愛恨交織的神話經(jīng)典》，用心靈去體會人性的旋律。

9李瑋婷

人生應(yīng)該怎樣度過才有意義？相信每個人都有自己的。下面就請李瑋婷同學(xué)為大家講述讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時侯，他對這個問題的思考吧！感謝以上各位同學(xué)的精彩演講。今天的讀書報(bào)告會即將結(jié)束，但我們的讀書生活才剛剛開始并將伴隨終生。聆聽了同學(xué)們的演講讓我們領(lǐng)略了讀書的優(yōu)美和崇高，我們對每一天的讀書、生活有了更深更新的認(rèn)識。余秋雨先生曾經(jīng)這樣評論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀?！遍喿x雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。我們無力改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但卻可以通過閱讀改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讓我們記?。簞e錯過一生中閱讀的黃金時期。熱愛讀書吧！從我做起，從現(xiàn)在做起！今天的報(bào)告會到此結(jié)束。謝謝大家！再見！

本周語文學(xué)習(xí)要完成最后一個單元了，也要學(xué)習(xí)《草船借箭》的故事了。于是，我今天在班上就要他們緊鑼密鼓開始準(zhǔn)備。本周周五班會舉行。也安排了班上特別聰明的孿生兄妹兩黃來當(dāng)主持人。兩個小家伙興致勃勃地接受了任務(wù)，說他們自己寫主持詞?；氐郊依铮疑暇W(wǎng)搜索了下，找了點(diǎn)資料，擬了個開場白和結(jié)束語。讓他們兩個再寫好中間班級節(jié)目的串臺詞。

開場白：

A：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。

B：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。

A：蘇霍姆林斯基說過，“一個學(xué)校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館?！?/p>

B：書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。

A：尊敬的老師們

B：親愛的同學(xué)們

合：大家好。

A：**班走進(jìn)三國，品讀經(jīng)典讀書報(bào)告會現(xiàn)在開始！

教師：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

男生：敬愛的老師們

女生：親愛的同學(xué)們

合：大家下午（上午）好。

教師：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。

男生：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。

女生：蘇霍姆林斯基說過，“一個可以什么都沒有，但不能沒有圖書館?！睍?，是人類寶貴的精神

財(cái)富；閱讀，與我們相伴一生。

教師：現(xiàn)在，我校的讀書活動正在如火如荼的進(jìn)行著，各項(xiàng)活動開展得有聲有色。今天，我們歡聚一堂，隆重舉行的“經(jīng)典伴我成長——圣城中學(xué)第四屆讀書報(bào)告會?！比嬲故疚倚＝陙黹_展讀書活動取得的成果。

合：“壽光市圣城中學(xué)第四屆讀書報(bào)告會”現(xiàn)在開始。

1號《書香圣城展新顏》

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。讀書就是在和最崇高的人“對話”，讀書是一種心靈的“旅行”。閱讀一本好書，能夠啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維，豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈，并能夠點(diǎn)燃我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的崇高理想而努力拼搏的人生信念。下面，請聽李娜、劉潤樺等同學(xué)表演的快板的?！稌闶コ钦剐骂仭?/p>

2號《紅樓那場夢》

對于我國的四大名著大家肯定都不陌生，當(dāng)今社會上，關(guān)于《紅樓夢》已經(jīng)引起了一陣的紅學(xué)風(fēng)，他們?yōu)榧t樓夢而癡迷，為紅樓夢而瘋狂，今天讓我們一起來走進(jìn)紅樓那場夢。下面，有請八年級三班的馬湖萍同學(xué)為大家?guī)砼錁防收b《紅樓那場夢》。

3號《丑小鴨》

同學(xué)們，在我們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。但只要我們不懈追求，努力進(jìn)取，丑小鴨也一定會成為一只白天鵝的。下面請欣賞英語故事《丑小鴨》。

4號《琴詩書畫頌古韻》

琴棋書畫詩酒花。寂靜的夜里，風(fēng)聲隱隱，人生種種雅好宛如清露，一點(diǎn)點(diǎn)滋潤了干涸的心靈。接下來這個節(jié)目就是將琴詩書畫巧妙結(jié)合，它將帶領(lǐng)我們進(jìn)入一種如詩、如畫的美妙意境。請大家欣賞《琴詩書畫頌古韻》。

5號《半截蠟燭》

6號《上課時您總是站著》

生1：是誰－－把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

生2：是誰——用和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈？

生1：老師，你是蠟燭，閃耀智慧的燭光；

生2：老師，你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；

接下來請欣賞配樂詩朗誦《上課時您總是站著》

7號《羚羊木雕》

生1：友誼是一碗水，君子之交淡如水；

生2：友誼是一壺茶，細(xì)品慢咽有滋味；

生1：友誼是一杯酒，讓你暢開關(guān)閉已久的胸懷；

生2：友誼是一首歌，噴涌出你內(nèi)心深處的激情；

生1：友誼是辛酸的眼淚，勾起你對往事的回憶；

接下來的這個故事向我們講述的就是友情的珍貴。

8號《written in your heart》

9號《說讀書》

少而讀書，如日出之陽；壯而讀書，如日中之光；老而讀書，如炳燭之明。下面，讓我們掌聲歡迎朱哲萱等同學(xué)帶來的快板是《說讀書》。

10教師節(jié)目

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，我們的老師在工作之余也是以書為伴，讀書豐富了老師們的生活。下面請欣賞老師的《 》，大家歡迎。

11號《祖國啊，我屬于你》

祖國啊，我屬于你。今年是建國xx周年，讓我們一起來為偉大的祖國祝福，用詩歌來表達(dá)我們對祖**親的愛，請欣賞配樂詩朗誦：《祖國啊，我屬于你》

結(jié)束語

男：書中有光明，可以燭照我們的內(nèi)心；

女：書中有天籟之音，可以讓我們回到自然的懷抱，返樸歸真；

教師：同學(xué)們，讓我們行動起來吧！讓書香溢滿我們和諧的校園，讓好書伴著我們健康地成長。合：圣城中學(xué)第四屆讀書報(bào)告會到此結(jié)束結(jié)束。謝謝大家！

親愛的老師，可愛的同學(xué)們：

大家上午好！

書籍印刻了知識才得以彰顯，知識因?yàn)橛袝诺靡粤鱾鳌?/p>

有了書籍，我們了解了中華五千年的文化。

有了書籍，我們知道了世界百萬年的奧秘。

莎士比亞說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品。

在這書香的校園里，知識像陽光一樣，滋潤著我們的心靈。

今天，我們共聚一堂，將讀書的體會彼此分享。

讓經(jīng)典重放光芒，讓知識大放異彩。

下面我宣布，今天的讀書交流會正式開始！

下面介紹比賽規(guī)則：

本次比賽設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，在每位選手結(jié)束之后，分別由各位評委打出分?jǐn)?shù)。其中，內(nèi)容與介紹4分，言語舉止3分，PPT效果2分，綜合印象1分，總計(jì)10分，再由記分員算出平均分為選手的最終成績。

好，那么開始今天的活動。在美國進(jìn)入一片蕭條的時候，在美國夢瀕臨破滅的時候，卡耐基用一本書喚起無數(shù)陷入迷惘者的斗志，激勵他們?nèi)〉幂x煌的成功。下面請XX同學(xué)為我們帶來《人性的弱點(diǎn)》。請XX同學(xué)做準(zhǔn)備。

感謝XX同學(xué)的分享。人們說《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，下面有請XX同學(xué)分享她是如何理解自由、尊嚴(yán)與愛的決擇。請XX同學(xué)做準(zhǔn)備。

感謝XX同學(xué)的分享。下面有請XX同學(xué)帶我們走進(jìn)19世紀(jì)的英國，為我們講述《傲慢與偏見》的愛情故事。請XX同學(xué)做準(zhǔn)備。

感謝XX同學(xué)的分享。這些年，我們一直在試著了解：了解這個世界，了解更完整的自己?！墩l的青春不迷?！?，其實(shí)我們都一樣，有請XX同學(xué)。請XX同學(xué)做準(zhǔn)備。

感謝XX同學(xué)的分享。陳忠實(shí)說，路遙獲得了這個世界里數(shù)以億計(jì)的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個世界的人們和地球人類的情感。下面有請XX同學(xué)帶我們進(jìn)入《平凡的世界》。請XX同學(xué)做準(zhǔn)備。

感謝XX同學(xué)的分享。一部電影，《匆匆那年》，笑得很徹底，哭得很淋漓。其實(shí)，在文字的背后，更有一種別樣的青春之美。有請XX同學(xué)。

感謝各位同學(xué)的演講，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們掌聲歡迎老師來為我們點(diǎn)評。

感謝老師的點(diǎn)評。我們今天的名次也已經(jīng)分曉，大家都很出色。（宣讀名次）

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！讓我們以行為步，邁向書籍的大海。以知為果，擷取知識的浪花。感謝所有同學(xué)的積極參與，今天的讀書交流會圓滿結(jié)束！

開場白：

a：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。

b：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。

a：蘇霍姆林斯基說過，“一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但不能沒有圖書館?！?/p>

b：書籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，閱讀，與我們相伴一生。

a：尊敬的老師們

b：親愛的同學(xué)們

合：大家好。

a：現(xiàn)在，我校的讀書活動正在如火如荼的進(jìn)行著，各項(xiàng)活動開展得有聲有色。

b：今天，我們歡聚一堂，“ ——讀書匯報(bào)會現(xiàn)在開始”。

a：當(dāng)歲月塵封了所有過往的時間與空間，切斷了一切回路，是什么將生活轉(zhuǎn)化為回憶，沉淀為永恒？是書籍，用它優(yōu)美的文字、浪漫的情懷、真實(shí)的故事、動人的情感描繪出來自書海的安慰。

b：每讀一本書，就像遇到了一位良師，似與圣賢對話，如同今哲低語。這種境界能使人忘記一切得失榮辱，擁有一份恬談求知的心境。有時，書又是益友，聽著他跌宕起伏的故事，被那種娓娓敘說的氣氛感動著，心情久久難以平靜。所以說，書是我們的良師益友。a：現(xiàn)在我們來聽聽書中偉人所要告訴我們的話語，有請鄭奕燕同學(xué)為我們朗讀她從《名人傳》中所聆聽到的話語。

第一部分：《名人傳》讀后有感朗讀者：三名

作品朗讀

a：謝謝xx同學(xué)深情的朗讀，誠然，《名人傳》中的三位偉人，以他們鮮明的個性、豐富閱歷、睿智以及他們的精神，對后代產(chǎn)生了巨大的影響。奕燕同學(xué)將自己的體會用文字表達(dá)出這三位作家?guī)Ыo自己的影響，那么，現(xiàn)在讓我們更深入地了解這三位作家。首先，有請xx為我們介紹這位被尊稱為樂圣的音樂家——貝多芬。

b：作曲家只在人世間停留了57年，一生完成了一百多部作品。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用。而這樣的偉大人物命運(yùn)卻是如此坎坷，同樣，作為雕塑家、繪畫家、人兼建筑師的米開朗琪羅，同樣是擁有不凡的才能，卻同樣忍受著人世間不公平的待遇。米開朗琪羅的藝術(shù)不同于達(dá)·芬奇的充滿科學(xué)的精神和哲理的思考，而是在藝術(shù)作品中傾注了自己滿腔悲劇性的激情。這種悲劇性是以宏偉壯麗的形式表現(xiàn)出來的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。這些都使他的藝術(shù)創(chuàng)作成為西方美術(shù)史上一座難以逾越的高峰。那么，現(xiàn)在就讓我們來體會這位偉人在人生之路的喜與悲。

a：在《名人傳》三位名人中，貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗琪羅以一生的心血奉獻(xiàn)出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關(guān)心萬千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛的種子和寬容的理想。在這三人中，托爾斯泰是羅曼?羅蘭的啟示者和引路人。在這位被羅蘭稱之為英雄的身上，體現(xiàn)了激流一般的生命力，這位被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的文學(xué)巨匠，有關(guān)人生目的、宗教和社會的闡述又使他成為一位有世界影響的思想家?，F(xiàn)在，就讓我們來欣賞xx為我們帶來的，對于托爾斯泰的感悟。

b：傳記里的三人，雖然一個是音樂家，一個是雕塑家、繪畫家、詩人兼建筑師，另一個是小說家，各有自己的園地，但他們都是偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創(chuàng)造能表現(xiàn)真、善、美的不朽杰作，獻(xiàn)出了畢生精力。他們堅(jiān)信只要自己的靈魂能夠堅(jiān)忍果敢，不因悲苦與劫難而一味地沉淪，那么就定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。

第二部分名人的力量

a：前人常以杜甫的“好雨知時節(jié)，潤物細(xì)無聲”來喻指潛移默化的力量。書籍對人們的影響，通常是逐漸滲透、慢慢浸潤的?！睹藗鳌分兴鶎懙拿?，都是一個時代一個領(lǐng)域中的杰出人物，他們都有著輝煌的成就，是成功的典范。他們無疑都是一個時代、一個民族最優(yōu)秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。他們既像星斗輝煌于當(dāng)時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富，沒有時空界限，也沒有地域之分。

b：名人的力量是無窮的，特別是對于處在成長中的我們來說，名人事跡的激勵作用，更是無可比擬的。有一句說得好，“把臉轉(zhuǎn)向太陽，這樣你將看不到黑暗?！狈彩怯醒浴㈧`性、悟性的心靈，無不被他們的精神所感染、所激動、所亢奮。讓我們把臉轉(zhuǎn)向名人吧，知曉他們，了解他們，從他們傳奇的事跡中吸取奮進(jìn)的力量，從而走向成功。特別是成長中的我們，更應(yīng)該用他們來激勵自我，指引人生方向?，F(xiàn)在，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)——名人的力量。a：在人生的海洋中，書承載著人們的探索，在波濤中漂流；在人生的旅途中，書引領(lǐng)著們走出誤區(qū)，走入輝煌。曾經(jīng)，在一本書中，有這么一艘潛水艇，一個神秘的船長尼摩，一個學(xué)富五車的科學(xué)家，在各種探險(xiǎn)歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬里，為我們演繹出一個個故事，展現(xiàn)出一幅幅畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚??故事曲折驚險(xiǎn)，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。這樣一部小說，讀來既使人賞心悅目，也令人驚心動魄。令人永生難忘，令人百看不厭?，F(xiàn)在，就讓我們隨著xx同學(xué)的朗讀，隨同尼摩船長的“鸚鵡螺號”一同去兩萬里深的海底探險(xiǎn)吧。

b：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時而險(xiǎn)象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫的如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。

a：是啊，大海總是充滿著神秘色彩。大海的日出，引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽，招惹多少詩人溫柔的懷想。多少支在峭壁上唱出的歌曲，還由海風(fēng)日夜地呢喃。多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密地埋葬。幸好，魯濱遜的船只沒有被大海的風(fēng)浪吞沒，于是，才有了他后來的種種不平凡的經(jīng)歷，而在他的身上，也展現(xiàn)了人類的智慧。現(xiàn)在請xx同學(xué)，為我們講講關(guān)于這位探險(xiǎn)家的曲折故事。

b：大海是美麗的，是個充滿夢幻的世界。每天吹過的海風(fēng)，卷起了多少人的記憶。在風(fēng)的記憶里，保存著一張憂傷的臉，她孤獨(dú)地守在白塔下，默默地??下面有請xx同學(xué)引領(lǐng)我們進(jìn)入充滿著雨后清歌的.美麗湘西，那里有甘甜泉水般的的動人的故事，讓你遺忘塵世的霧靄，仿若一朵《邊城》的水蓮花。

a：告別一朵不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花，輕輕地從沈從文的邊城悄然離去，讓我們乘著明媚的陽光，向遙遠(yuǎn)的大西洋彼岸靠攏，認(rèn)識一位如花般的少女。巴爾扎克說：“苦難和挫折對于人生是一塊墊腳石。”１９世紀(jì)的這位嬌艷的少女，她用行動向我們證實(shí)了在人生磨難面前什么叫做堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。她更像我們詮釋了什么是生命的奇跡在于永不放棄。她就是生命的斗士——海倫·凱勒。下面請欣賞xx同學(xué)的朗讀：《奇跡，其實(shí)就是不放棄》。

b：奇跡，其實(shí)就是不放棄。說得多好啊！人生不如意十有八九，遭受命運(yùn)捉弄的，又何止海倫一個？當(dāng)一位年已67歲的老人被逼無奈，含冤自沉于北京太平湖時，祥子的車輪卻也滾進(jìn)了人們的心里。這位老人，就是一生總是在忘我地工作、被譽(yù)為文藝界的“勞動模范”，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號的老舍先生?，F(xiàn)在，就讓我們走近這位人民藝術(shù)家的作品，感受這位作家不凡的魅力。

a：老舍先生已經(jīng)遠(yuǎn)去，留下的卻是灌注他一生心血的作品，老舍生命的完結(jié)，是一個悲劇。曾有人說過：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看?！闭f這話的人，就是魯迅先生。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。

b：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。

a：讀魯迅的作品，在其間總能感受到他對祖國的一片熱忱，對敵人的憎恨，以及對人性的一種思考。法國思想家笛卡爾說過：“閱讀優(yōu)秀的名著就像和高尚的人進(jìn)行交談，這些偉人在談話中向我們展示的是他們智慧的思想?！蹦敲?，今天，就讓我們親近魯迅，體會閃爍在字里行間的點(diǎn)滴智慧與他對祖國深深的愛。

b：魯迅，不愧是人民的戰(zhàn)士，英勇的革命家。而在另一個城市，也同樣有這樣一位偉人，他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。他的英勇奮戰(zhàn)，人民都看在眼里，他的誕生地也以他的名字命名，他就是馬克西姆·高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會活動家?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)チ私庖幌拢@個被列寧稱為“無產(chǎn)階級文學(xué)最杰出代表”、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人——高爾基吧。

a：謝謝以上這些同學(xué)跟我們分享他們心中的偉人，以及這些偉人對其的影響。在我們小時候，大家一定寫過“長大了我要??”之類的吧，那時，我們幼小的心靈中，會閃現(xiàn)無數(shù)個理想：老師、醫(yī)生、科學(xué)家、作家、軍人??我們也會將一些名人銘藏在心：魯迅、周恩來、文天祥、張海迪??這些從小就深藏于心的名人偉人，時時刻刻在激發(fā)著我們奮進(jìn)。

b：當(dāng)然，隨著年齡的增長和社會的發(fā)展變化，存于心中的名人也會更改變化，但無論在人生的哪個階段，我們或多或少地會將某幾個時代偉人銘刻于心，化作我們前進(jìn)的目標(biāo)和動力?，F(xiàn)今社會的成功人士，心中都有一個或幾個名人來作為偶像，作為參照物，作為奮斗的目標(biāo)，也正因?yàn)橛辛嗣俗鳛槿松硐氲膮⒄瘴?，他們才從中吸取了力量，最終最得了輝煌成就。

a：當(dāng)然，有時候名人的真正涵義是很難界定的。但無論怎樣解釋和界定名人，有一點(diǎn)是可以肯定的，這就是，他們無疑都是一個時代、一個民族最優(yōu)秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。

a：他們在各自的國度、各自的民族、各自的領(lǐng)域里和各自的崗位上，從事著自己最熱愛的事業(yè)，并最大限度地張揚(yáng)著自己的靈性，勃發(fā)著自己的生命激情，時時守護(hù)著自己的理想與情操，處處呵護(hù)著國家、民族、人民的利益與安寧。

b：他們是時代的高昂精神的代表，也是民族精神人格化的象征。他們是既像星斗輝煌于當(dāng)時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富。

第二篇：教學(xué)報(bào)告會開場白

文章標(biāo)題：教學(xué)報(bào)告會開場白

為您的夢想插上翅膀，為您的希望揚(yáng)帆啟航。

尊敬的各位來賓，親愛的各位老師，各位同學(xué)，大家好！

非常感謝大家能在百忙之中，來到由××培訓(xùn)基地作技術(shù)支持的××大學(xué)“××Adobe數(shù)字藝術(shù)之旅”系列校園活動的報(bào)告會現(xiàn)場。第一次來到我們××的渭水校區(qū)，感覺我們這里的確是個人杰地靈的好地方，這里的老師們和藹可親，這里的同學(xué)們熱情大方，我們這次活動能夠得以全面展開，在此要特別的感謝長安大學(xué)的團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會以及計(jì)算機(jī)協(xié)會

給予的大力支持和配合，正是來自這多方位的全面協(xié)作和努力，我們才得以在這樣的一個時間，相聚在這里，希望我們的溝通和信任將從此刻開始，也希望通過我們的強(qiáng)強(qiáng)合作，可以為您打開一扇通往成功的大門。

在我們報(bào)告會的過程中，要特別的提醒大家，為了給大家營造一個良好的聽課環(huán)境，彼此之間的互相尊重，請務(wù)必將您的手機(jī)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，進(jìn)入會場的老師和同學(xué)，請您配合我們現(xiàn)場工作人員的工作，聽從他們的統(tǒng)一安排。我們將不勝感激。

那下面讓我來為大家介紹一下我們此次系列活動的主要內(nèi)容和課程安排。本次活動共有四場，分別是在12號、19號、26號和4月2號，也就是每個周末的上午9點(diǎn)開始到11點(diǎn)結(jié)束，今

天是我們報(bào)告會的第一場。我們的課程安排是這樣的：

3月12號鬼斧神工――photoshop使用技巧，photoshop工具使用技巧

3月19號當(dāng)photo遇到photo――利用photoshop進(jìn)行影像處理，色彩的調(diào)整和圖片的修復(fù)技巧

3月26號創(chuàng)意的利器――photoshop蒙板的使用，利用蒙板進(jìn)行特效合成4月2號求勝之道――利用photoshop打造自己的個性簡歷，photoshop排版與圖形搭配

現(xiàn)在，許多同學(xué)手中都已經(jīng)領(lǐng)取到了××的聽課證，這個聽課證到底有什么作用呢，我在這里給大家作個解釋。我們的報(bào)告會一共四場，聽課證蓋章有效，一共四次，我們將在最

后一場也就是4月2號的時候，從所有滿勤的同學(xué)中，換句話說就是在聽課證上蓋有四枚印章的同學(xué)中抽取幸運(yùn)聽眾，他們將獲得我們精心準(zhǔn)備的精美禮品一份。所以，請大家務(wù)必

保管好您手中的聽課證，同時也注意來參加我們的報(bào)告會。

那介紹到這里，我想給大家隆重介紹一下陜圖時代培訓(xùn)基地。

××培訓(xùn)基地是陜西省最早從事計(jì)算機(jī)高端網(wǎng)絡(luò)人才培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)之一，下設(shè)××技術(shù)學(xué)院、清華萬博1＋6網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)中心、ADOBE數(shù)碼藝術(shù)中心、VUE考試中心，是以國際認(rèn)證

及職業(yè)認(rèn)證為主的綜合性教育產(chǎn)業(yè)基地，基地?fù)碛形鞅钡貐^(qū)最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室――CCIE實(shí)驗(yàn)室，近百臺路由器/交換機(jī)，200多臺高端計(jì)算機(jī)，良好的教學(xué)環(huán)境和雄厚的師資力

量?！痢良夹g(shù)學(xué)院招生量連續(xù)五年蟬聯(lián)西北地區(qū)第一，在全國名列前茅，成為國內(nèi)外著名IT企業(yè)人才輸送基地。基地遵循“我們用實(shí)力說話”的一貫作風(fēng)，使用Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與

IBM主機(jī)系統(tǒng)構(gòu)筑一流的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行面授及試驗(yàn)，保證學(xué)員實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)員提供了難得的高端環(huán)境動手實(shí)踐機(jī)會。

《教學(xué)報(bào)告會開場白》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀教學(xué)報(bào)告會開場白。

第三篇：讀書報(bào)告會

讀書報(bào)告會主持人詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

讀書報(bào)告會《分享教學(xué)主張 成就品質(zhì)課堂》現(xiàn)在開始。首先請大家觀看本屆讀書報(bào)告會的主題片。感謝李海軍老師，給我們做了這個精美的課件。

教學(xué)是校園中永恒的話題。作為教師，我們對教學(xué)也會有自己的感悟和見解，這些見解我們稱之為教學(xué)主張。

每位教師都有自己的個性，自己的成長經(jīng)歷，自己的從教經(jīng)歷，所以每位教師的教學(xué)主張也不盡相同，但好的教學(xué)主張總會給人啟發(fā)，所以，我們特別邀請了六位教師，和大家一起分享他們的教學(xué)主張。

今天的讀書報(bào)告會分為兩部分：一是六位教師的報(bào)告，二是所有教師都可以參與的有獎互動。

有獎互動又分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是在六位教師的報(bào)告結(jié)束后，我會問一些和六位教師的教學(xué)主張有關(guān)的問題。答對的老師可以得到張文質(zhì)主編的《活著就是幸?！愤@本書，在座各位老師可要仔細(xì)聽啰！誰聽的認(rèn)真仔細(xì)，誰就有可能拿到獎品！

有獎互動的另一項(xiàng)內(nèi)容是可以發(fā)表自已的教學(xué)主張，只要提出自己的教學(xué)主張就可以獲得獎品，老師們在聽報(bào)告的時候，也可以想一想自己的教學(xué)主張是什么？

好，首先有請劉麗老師，她帶來的是《本色語文課 要有語文味》 今天，有些老師的語文教學(xué)中，加入了許多浮華的內(nèi)容，但郝老師卻有自己的思考，做了一個質(zhì)樸無華的選擇：本色語文。郝老師的報(bào)告，讓我們在喧囂中，感受到了一份寧靜，一份堅(jiān)守。

所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是最抽象的，但張書霞老師，卻用生動的情境，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。有請張益紅老師。

感謝張老師的報(bào)告，更感謝張老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂！不知大家是否想過，教師的根在哪里？教師的根在哪里呢？劉麗老師認(rèn)為，教師的根在課堂，而課堂在高琴老師看來就是一種生活，有請高琴老師給我們演繹《課堂，是一種生活》

劉麗老師的課堂和生活已經(jīng)完全融為一體，她在設(shè)計(jì)課堂也在設(shè)計(jì)人生,她在課堂中注入生活，在生活中收獲幸福，所以劉老師的臉上總是洋溢著幸福的笑容！

下面要請出的是孫雅莉老師，孫老師是一位理性的教師，在理性的反思中，她成為了學(xué)科帶頭人，更重要的是，她的課受到了學(xué)生的一致歡迎，下面，有請孫老師，讓我們和孫老師一起《以思促長 以長促教》。

孫老師的反思給了我們很多啟發(fā)，尤其是她對于教學(xué)過程中“內(nèi)傷”的反思，相信給大家的反思開拓了新的思路。

愛美之心，人皆有之，下面有請年輕的葉春霞老師給我們講講如何欣賞美？

葉老師給我們帶來了一次美的享受，葉老師的課件是美的，葉老師的語言表述是美的，更重要的是，葉老師培養(yǎng)了一批會欣賞美的學(xué)生，從而讓我們的世界變得更加美好！

下面，我們開始我們的有獎互動環(huán)節(jié)。第一個問題：

老師的本色語文課是怎樣上出語文味的？ 朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語文味。語言揣摩——品詞賞句，嚼出語文味。讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語文味。第二個問題：

老師的教學(xué)主張是什么？

我的教學(xué)主張就是：讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué).第三個問題：

為什么認(rèn)為課堂是一種生活？

一只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

二.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。三.它占據(jù)我們生命的很多時空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個的生命狀態(tài)。

第四個問題：

老師是如何創(chuàng)造性地使用教材的？ 吃透教材、補(bǔ)充教材、更新教材 第五個問題：

老師主張：讓學(xué)生學(xué)會欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。她讓學(xué)生學(xué)會欣賞什么？

欣賞自然、欣賞藝術(shù)作品、欣賞他人、欣賞自己 解讀教材：入乎其內(nèi)，出乎其外 預(yù)設(shè)：“一切皆似無意間” 生成：“不著一字盡得風(fēng)流” 下面進(jìn)入交流互動的第二項(xiàng)內(nèi)容： 哪位教師說說自己的教學(xué)主張？

書已經(jīng)送完了，還想繼續(xù)發(fā)表教學(xué)主張的教師請把自己的主張發(fā)到OA平臺上！

希望大家在提出自己教學(xué)主張的同時，對自己的主張做些闡釋，我們將以此為依據(jù)，從中請一些教師參加我們后面的讀書報(bào)告會！

感謝教師的精彩發(fā)言，感謝所有教師的聆聽和參與。本屆讀書報(bào)告會到此結(jié)束！謝謝！

本色語文課，要有語文味

去年年末，我有幸觀摩了一場省級優(yōu)質(zhì)課比賽。其中有一節(jié)課，叫《散步》。講的是一家四口人——“我”、母親、妻子和兒子在一個春日外出散步的故事。兒子要走小路——小路新奇，母親要走大路——大路寬敞。結(jié)果，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一起走了小路。作者在最后寫道：“我和妻子都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

這篇文章很美，表現(xiàn)了家庭的溫馨。上課的老師，先讓學(xué)生給文章重?cái)M標(biāo)題，然后以自身為例談到中年人要承擔(dān)很多壓力，最后討論生活中我們應(yīng)該怎樣孝敬父母?？煜抡n的時候，老師放起了音樂——《懂你》，同時，出其不意的事情發(fā)生了——他像變魔術(shù)似的，竟然掏出一把吉他，當(dāng)眾演唱起來。

臺下幾百名老師一片嘩然，有人鼓掌，也許是為上課老師的勇氣叫好；但更多的，是質(zhì)疑。

下午，專家評課，講了很多。最后，他嘆息了一聲，說，語文課，不能失去語文味?。?/p>

這句話說得很輕，很溫厚，可我突然感覺到似有千斤的重量，壓在心頭?！罢Z文味”，這三個字，如鳴鐘磬。我一直在想，什么是語文味？

華師大文學(xué)院教育碩士導(dǎo)師程少堂認(rèn)為：

所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。①

我所理解的語文味，有一個中心，即培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用祖國的語言文字。兩個基礎(chǔ)，即語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語言是思維的外殼，強(qiáng)化語言因素的賞析與運(yùn)用，是語文課的首要任務(wù)。其次，才是在潛移默化的滲透中，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

江蘇省教科院嚴(yán)華銀教授在文章中寫道：

只在所謂的?人文?上費(fèi)力勞神，不抓?工具?的教學(xué)，是對語文的背離。② 剛才所舉的教學(xué)案例，除了開始的環(huán)節(jié)和文本有一定的關(guān)系以外，其他的幾乎都拋卻了文本，變成了“要孝敬父母”的思想教育課。

也正因?yàn)槿绱?，返璞歸真，回歸傳統(tǒng)的呼聲越來越高，上出有語文味的語文課，而不是歷史課、政治課、甚至音樂課，成為語文課堂評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那些一度被我們銳意改革的年輕語文老師所忽略的老一輩的語文教育家，又變得親切起來，“劉國正先生一再囑咐讀懂文本是語文教師的教學(xué)之本，歐陽代娜先生叮嚀知識能力素養(yǎng)是一個有機(jī)整體，魏書生強(qiáng)調(diào)語文教育以母語為核心一百年也不會變?！?③其人可親，其情可感。語文課，就是要上出語文味。那么，語文課，怎樣上出語文味？為此，我認(rèn)真閱讀了特級教師余映潮先生的著作——《聽余映潮講語文》，并結(jié)合我個人的教學(xué)實(shí)踐，做出了一些思考。我認(rèn)為，有三點(diǎn)是必不可少的：

第一、朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語文味。余映潮先生說：

朗讀，是一種基本技能的訓(xùn)練活動，品味感受的閱讀活動，充滿詩意的文學(xué)活動，也是豐富細(xì)膩的情感活動。

沒有朗讀的課只是?課?，它不是美的語文課。④

我覺得，老師的范讀，對學(xué)生有至關(guān)重要的影響。雖然我們在網(wǎng)上，可以下載到現(xiàn)成的朗讀資料，但是，學(xué)生聽著我們老師有感情的朗讀，該是多么激動和崇敬?。?/p>

在我們的教材中，有很多值得朗讀的文章。在備課時，我們應(yīng)養(yǎng)成先朗讀文章的習(xí)慣。朱自清先生的《背影》，我教了三屆學(xué)生，每當(dāng)教這篇文章，我都范讀一遍。還記得有一次，我先談了一些我和父親的故事，大概講的比較感人，全班一片安靜。這時候，我開始讀文章，最后一段是：

?我北來后，他寫了一信給我，信中說：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！?

讀到這兒，我的聲音哽咽了，學(xué)生的眼里閃爍著淚花。我又讓他們自己讀一讀這篇文章，好多孩子讀著讀著就哭了。事隔三年，還有學(xué)生回憶起這一幕，跟我說，感謝語文課給他帶來的感動，讓他的少年時代有最純真的回憶。

當(dāng)然，讀出感情是一個重要方面，還有其他的方法和要求。例如余映潮老師關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在朗讀層面，就展開不同層次的活動。大家可以去看一看。

第二、語言揣摩——品詞賞句，嚼出語文味。

在《中學(xué)語文教學(xué)》09年第三期有一篇文章，題目叫《語文教學(xué)缺了什么》，作者是浙江省寧波市教研室的陳菊飛，他聽了一節(jié)課——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，其中有一個環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體播放電視劇《水滸傳》片斷，要求學(xué)生談?wù)動^后感。他覺得有問題。

他說：

我認(rèn)為，讓學(xué)生通過文字感受文本內(nèi)容是語文課天經(jīng)地義的任務(wù)。我們并不反對在課堂上播放相關(guān)的影視作品，但不可本末倒置——以影視作品的觀看來代替文本的閱讀……語文教師的天職是要讓學(xué)生通過語言文字感受文本內(nèi)蘊(yùn)。⑤ 什么是語文？白紙黑字的才是語文。這句話，也許從怎樣對待多媒體的輔助教學(xué)功能這個角度更能說清楚。課文是學(xué)生讀懂的。只有學(xué)生自己讀懂了才能再現(xiàn)形象，突出感悟。確切地說，語文所顯現(xiàn)的是見聞感受，所表達(dá)的是思想感悟，所訓(xùn)練的是語言形式。

前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：

開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！薄拔摇边@個字?jǐn)[的地方很重要，作者沒有寫成“我的母親、我、妻子和兒子”，其實(shí)很巧妙地把“我”的責(zé)任感表現(xiàn)出來了。

再如：“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’” 這句話，寫得很活潑、很有情趣，用了反復(fù)的手法，表現(xiàn)了家庭的和諧。

其他的課文也有很多值得品讀的句子。這里不再一一列舉。我覺得有四類句子很重要：在文中起提綱挈領(lǐng)作用的語句、表達(dá)效果良好的語句、含蓄深刻的語句、看似平淡實(shí)則有味的語句。有興趣的老師不妨關(guān)注一下。

第三、讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語文味。

我們的語文課，基本上以老師和學(xué)生的對話為主，“寫”這一環(huán)節(jié)，似乎到了作文課才有。其實(shí)，語文教學(xué)的任務(wù)是聽、說、讀、寫，并列存在，不應(yīng)忽視任何一方面。余映潮先生指出：“閱讀中的讀與寫是‘與生俱來’的依存關(guān)系，語文教學(xué)的最明顯的最本質(zhì)的特點(diǎn)就是讀寫結(jié)合?！?⑥這與課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”思想是一致的。

以《散步》為例，我們可以嘗試不同角度的寫作訓(xùn)練：

1、課文集美，摘抄文中的有韻味的句子并寫賞析。

2、變換身份，以文中“我”的母親、妻子或兒子的角度，來敘述這個故事。

3、體驗(yàn)感受，寫一段話，表達(dá)對父母的祝福。

4、自由表達(dá)，寫一個家庭小故事，通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)一家人的溫情。

??

當(dāng)然，并不是每一節(jié)課都需要讀寫結(jié)合，但是有寫作活動的語文課能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的能力。

一個民族的語言文字，深深凝固了她的文化精神。學(xué)習(xí)語言文字，就不可避免地接受她本身所負(fù)載的文化熏陶。所以，我們的語文課，應(yīng)該最終回到語言能力，回到理解與運(yùn)用，回到語文素養(yǎng)，“心中有‘人文’，訴諸于口的應(yīng)該是語言?！?⑦

親愛的語文老師們，讓課堂多一點(diǎn)朗讀吧，讓我們領(lǐng)略祖國語言聲調(diào)、音律、節(jié)奏之美； 多一點(diǎn)語言品味吧，讓我們通過“妙點(diǎn)揣摩”“美句賞析”，體會文字背后的情感；多一點(diǎn)讀寫結(jié)合吧，讓我們熟練且美麗地運(yùn)用祖國的語言文字，心中升騰起作為中國人的自豪。

最后，我想再次匯報(bào)我發(fā)言的題目： 本色語文課，要有語文味！謝謝！

儲蓄一份欣賞之情，塑造一種完美人格

“欣賞”是一種對事物的喜愛、同情、贊美、與關(guān)切，是人們用審美的心理、用審美的眼光，對客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味，它是一種優(yōu)美的感情活動。學(xué)會欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，璀璨怒放的花兒，無語凝重的遠(yuǎn)山，來去匆促的河流，空曠落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會欣賞人類幾千年來的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會欣賞自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝通。其實(shí)社會上的每一個人都渴望別人的欣賞，同樣每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人，學(xué)會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!在我的美術(shù)教學(xué)中，主張的就是讓學(xué)生學(xué)會欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。

欣賞自然中的美，感悟生活中的美好

大自然以其特有的鐘靈毓秀之氣濡染著人們的藝術(shù)氣質(zhì)和審美情趣，當(dāng)人們盡情領(lǐng)略了黃山之奇崛、峨嵋之清秀、華山之險(xiǎn)峻、泰山之雄偉、衡岳之煙云、雁蕩之巧石以后，其胸襟見識定非昔日可比。作為一種審美活動，欣賞往往能夠促使人進(jìn)入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個建筑、一片樹林、陽臺上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來愉悅。美術(shù)課與審美活動緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。

在教<<心底接觸自然>>中，我布置了一個作業(yè)，要求學(xué)生在周圍找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來。但交作品時卻不盡如人意，很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是工業(yè)區(qū)，污染嚴(yán)重，房子沒有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。之后我用多媒體播放攝影家鏡頭下的風(fēng)景，有老房子、有工業(yè)區(qū)、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的風(fēng)景??這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞自然或人文風(fēng)光的興趣，因勢利導(dǎo)我再出示自己畫的速寫，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點(diǎn)評作品等審美活動中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如著名雕塑家羅丹所說:“世界上到處都是美,對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)?！庇盟囆g(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會讓生活變的更美好，同時我們也會獲得更多的快樂。

欣賞藝術(shù)作品的美，感悟藝術(shù)帶來的精神享受

任何優(yōu)秀的美術(shù)作品，都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學(xué)生的審美注意、引起情感上的激動，從中發(fā)現(xiàn)美、體會美、享受美。

張擇端的《清明上河圖》具有極大的考史價(jià)值，以精致的工筆，記錄了北宋末葉、徽宗時期，首都汴京清明時節(jié)郊區(qū)、汴河兩岸的自然風(fēng)光，城內(nèi)建筑和民生的繁華景象。文藝復(fù)興時期達(dá)·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》不僅讓學(xué)生欣賞到了畫面的優(yōu)美、色彩的和諧、微笑的溫柔和神秘，而且捕捉到了其中的人性光輝和文藝復(fù)興時期的藝術(shù)韻味。

當(dāng)然還有齊白石筆下的蝦，鄭板橋筆下的竹，還是列賓筆下的纖夫，凡高筆下的向日葵……都是畫家心靈、情感的結(jié)晶，感情的凝聚，那些生動感人的形象，美麗的色彩和流動的筆觸所流露的情感，都能使學(xué)生在欣賞時產(chǎn)生美的沖動，美的向往，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生研究美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的過程。

欣賞他人的美，感悟交流的快樂

被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度。學(xué)會欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。人各有所長，隨時發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，隨時為別人的成績而喝彩，這對于一個人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，都具有重要意義。

我曾經(jīng)做過一個實(shí)驗(yàn)，在初一年級選了兩個班級，實(shí)驗(yàn)方式是:其中一(1)班的作業(yè)評價(jià)就一種形式，老師評分課堂不展示和評價(jià)作業(yè)；一(2)班作業(yè)評價(jià)形式由課堂展示有特色作業(yè)，教師評價(jià)和學(xué)生互評結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時我選出一些有特色作業(yè)，在兩個班級展示請學(xué)生評價(jià)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，前一個班的學(xué)生對優(yōu)秀作業(yè)會給予肯定，而對于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對繪畫失去信心。而后一個班的學(xué)生在這種互評作業(yè)的活動中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會獲得贊賞，也會獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對美術(shù)知識的掌握獲得提升，同時也增進(jìn)了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評價(jià)中，讓學(xué)生體會欣賞別人的快樂，我還根據(jù)不同的課題，不斷的讓學(xué)生學(xué)會欣賞，感受欣賞別人的快樂，從而逐步形成健康的心態(tài)。

當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價(jià)的吹捧，不是無原則的夸獎。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光客觀的評賞。在各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會交流的樂趣，培養(yǎng)豁達(dá)的風(fēng)度，樹立良好人格。

欣賞自我之美，感悟成功的喜悅

只有學(xué)會欣賞自己，才會發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功。學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學(xué)生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。在《重復(fù)的魔力》一課的教學(xué)中，在欣賞優(yōu)秀作品時學(xué)生非常驚嘆設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，而當(dāng)讓他們設(shè)計(jì)三個以上的重復(fù)構(gòu)成時，學(xué)生卻表現(xiàn)出信心不足，這時我展示前一屆學(xué)生的課堂作業(yè)，他們似乎開始有了一些自信。經(jīng)過我的啟發(fā)和知識的講授，在完成作業(yè)時很多學(xué)生流露出成功的喜悅。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的思維從語言到形象、一個形象到多個形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時也鍛煉了學(xué)生對逆境和困難的適應(yīng)能力對失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會快樂，增強(qiáng)自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計(jì)制作的欲望。

欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段，讓學(xué)生能通過各種美術(shù)活動，感受美、欣賞美、使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了，用欣賞的眼光去感悟世界，使得藝術(shù)真正的為生活、為人生創(chuàng)造更大的財(cái)富?！吨袑W(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)缺了什么》2009年第3期

課堂,是一種生活

非常喜愛毛阿敏演唱的《綠葉對根的情意》：“無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?”歌詞中表達(dá)出的對“根”的一種守望和情意，常常引發(fā)我對我們教師這個職業(yè)的思考。教師的成長有“根”嗎？我們的“根”到底該扎在哪里？讀了《今日我們?nèi)绾巫鼋處煛穮矔?我意識到其實(shí)我們的根就在課堂,課堂就是一種生活。去課堂做什么?過去,我會說:我去工作;現(xiàn)在,我會說,我去生活.一.課堂是一種生活.只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果.學(xué)生是生活中的人, 是生活世界中的人.因而,要想達(dá)到最好的教學(xué)效果,就必須面向?qū)W生的生活,面向他們的生活世界,也只有這樣,課堂才充滿生命的活力.2003年十月,我有幸赴加拿大接受了為期兩個月的境外培訓(xùn).60天的時間里,我一直在不停地聽課;坐在不同文化背景下的課堂里,我常常驚訝于東西方教育既顯而易見又難以察覺的相似和不同,其中感悟最深的一點(diǎn)就是課堂的生活化.我曾經(jīng)跟蹤聆聽了幾節(jié)科學(xué)課，主要是關(guān)于滑輪的。從杠桿原理到滑輪，從靜滑輪到動滑輪，教師講授的時間加起來不足20分鐘。絕大多數(shù)時間里，學(xué)生們分成小組，擺弄著塑料模具，組裝各種形式的滑輪機(jī)械：吊車，發(fā)電機(jī)，坦克，電動機(jī)．．．．．．每一節(jié)課結(jié)束后，他們都要填寫一張表格，對自己學(xué)到的知識做出描述。在最后一節(jié)課，教師要求他們設(shè)計(jì)一個滑輪裝置，把一個掉下懸崖的小孩救上來，學(xué)生們居然設(shè)計(jì)出了八種滑輪設(shè)備，這是我怎么也沒有想到的。這不正是課堂教學(xué)生活化的最好體現(xiàn)嗎?其實(shí),我們新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的宗旨，就是使學(xué)生能夠在動態(tài)自然的情景中自始至終通過完成具體的生活化的任務(wù)來學(xué)習(xí).我發(fā)現(xiàn),備課中牢記這點(diǎn),上課的效果真的不一樣.例如,在上學(xué)期的一節(jié)市公開課的開頭,我讓學(xué)生以播報(bào)新聞的形式來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,這是課堂上常見的形式,學(xué)生反映平淡,但是在學(xué)生走上講臺之前,我分別播放了央視新聞聯(lián)播和焦點(diǎn)訪談的音樂,同學(xué)們立刻興奮起來,發(fā)出了會心的笑聲,而在這樣的音樂聲中走向講臺的學(xué)生頓生自豪感,聲音和形態(tài)還真有點(diǎn)象央視主持人,取得了不錯的課堂效果.當(dāng)然, 這“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的話,不一會兒學(xué)生就開始“神游”課外了.一堂課的“興奮點(diǎn)”要不止一個，但要分布合理巧妙。在這節(jié)課的語言點(diǎn)學(xué)完之后,我在屏幕上打出他們的數(shù)學(xué)老師的照片,學(xué)生一下子又激動起來,而且,他們班的數(shù)學(xué)老師正是張居強(qiáng),學(xué)生就更來勁了,我用這節(jié)課學(xué)的語言點(diǎn)編了一段數(shù)學(xué)老師的故事,學(xué)生學(xué)得非常的認(rèn)真,我又讓他們仿照這樣的例子,自己編寫故事,但必須用上這節(jié)課學(xué)到的所有的語言點(diǎn),學(xué)生們的興致很高,短短幾分鐘內(nèi)寫出的文章超出了我的想象.又例如,在學(xué)了word power中描述人的形容詞之后，我讓學(xué)生在課堂上寫一封信，收信人是自己未來的孩子，希望自己的兒子或女兒成為什么樣的人，學(xué)生有點(diǎn)羞澀，又有點(diǎn)自豪，不僅積極地用上了所學(xué)的詞匯，而且還在運(yùn)用的過程中反思了自己性格的優(yōu)劣，也換位思考了家長的心理，我認(rèn)為這更升華了生活化的意義。二.課堂是一種生活.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。

肖川教授曾說：“教育本身就意味著，一棵樹去推動另一棵樹，一片云去推動另一片云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！庇靡活w真誠的心去關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到課堂的溫暖，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，生命的幸福。有了溫暖，學(xué)生就有了自我奮發(fā)的動力，課堂就有了生機(jī)和和諧。課堂是人性的，人有陽光也有陰影，有高潮也有低谷。還記得我教過的初二的一個學(xué)生，腿有點(diǎn)殘疾，很自卑，學(xué)習(xí)興趣一般，成績中等偏下，初二英語老教材中有一個必學(xué)詞匯：lame(瘸腿)，在備這個單詞的教法時，我犯難了。一想到領(lǐng)著大家一起讀這個單詞，并且還要學(xué)習(xí)“他左眼瞎，右腿瘸”這個句子，我的眼前就浮現(xiàn)出那個學(xué)生自卑的身影。第二天上課的時候，那位學(xué)生可能已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過這一課，一直低著頭，可我已經(jīng)不緊張了，因?yàn)槲乙呀?jīng)想出了一個好辦法，那就是在教瘸腿的單詞和句子之前，我讓那位同學(xué)到辦公室去幫我拿東西，乘他不在的時候教了這個詞和句子，單詞的用法固然重要，但比起學(xué)生的自尊來，我寧愿他不會這個單詞。讓我欣喜的是，那節(jié)課以后的英語課上，那位同學(xué)還經(jīng)常主動舉手發(fā)言，這在以前可是從未有過的呀！學(xué)英語的積極性提高了，人也變得開朗多了。是的，學(xué)生需要教師的尊重，而且是很容易滿足的，給點(diǎn)陽光就燦爛，給點(diǎn)愛的火花，就會點(diǎn)燃他們的熱情，我們的課堂才會充滿生命力。有人說，“平庸的教師用嘴上課，優(yōu)秀的教師用心上課”。我遠(yuǎn)不是一個優(yōu)秀的教師，但我會用這句話來鞭策自己，用心去上好每一節(jié)課。

三.課堂是一種生活.它占據(jù)我們生命的很多時空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個的生命狀態(tài).努力創(chuàng)造生活化的課堂,用心關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,我們的學(xué)生也會以真摯的情感來回報(bào)我們.2007年夏天,我因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動離開了奮戰(zhàn)了十四年的盱眙縣中,好幾位學(xué)生在電話中泣不成聲,他們向我發(fā)誓,一定要考到南京的大學(xué)來,在08年的高考中,他們中有三位考上了南大,現(xiàn)在經(jīng)常來看我,跟他們在一起,我總能感覺到特別的快樂.我想,農(nóng)村的孩子比較質(zhì)樸,城市的孩子對老師的感情會淡漠一點(diǎn)吧?可是,我沒想到2008年夏天,相處了一年的高一學(xué)生分班的時候,十一班的幾個女孩跑進(jìn)辦公室抱著我就哭,因?yàn)槲也辉俳趟麄儼嗔?那一刻,我的心里滿是感慨與感動.當(dāng)今的社會發(fā)展,對我們教師的要求越來越高,我們的壓力越來越大,難免會有情緒低落的時候,但每每想起這些可愛的孩子,我都會面帶微笑地走進(jìn)課堂,充滿激情地和學(xué)生一起分享課堂生活.課堂是一種生活.設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生,也是分享人生.馬克思認(rèn)為：人的勞動遲早要經(jīng)歷一個從作為謀生手段的勞動到作為人存在方式的勞動的發(fā)展過程。當(dāng)我們把課堂當(dāng)成快樂的生活，我們的學(xué)生就是幸福的，我們也就找到快樂的不竭源泉了.那就讓我們安居在課堂家園,享受我們的課堂生活吧!

第四篇：讀書報(bào)告會

“給力”用起來很給力

“給力”原本屬于網(wǎng)絡(luò)語言，最早出現(xiàn)于日本搞笑動漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音版，屬于東北方言和日語的混合產(chǎn)物，意思類似于“?！?、“很棒”、“酷”，常作感嘆詞用。另外，在實(shí)際使用中也可加一個否定前綴，如“不給力”，表示某個事件或某個人帶給自己一種很失望的感覺。另一種說法是，“給力”一詞是從閩南話演變過來的，意思為很精彩、很棒的意思。2010年，“給力”一詞流行起來，并在世界杯期間被網(wǎng)友廣泛使用。甚至有網(wǎng)友給他取了個英文名，叫做gelivable，反義詞：ungelivable。

到11月10日，人民日報(bào)頭版頭條刊登了題為《江蘇給力“文化強(qiáng)省” 》的報(bào)道，這是網(wǎng)絡(luò)熱詞“給力”第一次在黨中央機(jī)關(guān)報(bào)的顯著位置露臉，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)圍觀，不少網(wǎng)友感嘆，人民日報(bào)越來越潮了。

“給力”不僅上了黨報(bào)，而且很給力地登上了著名的《紐約時報(bào)》。文章說，“給力”在中國網(wǎng)絡(luò)中意味著“酷”、“真棒”或者“爽”，在很多媒體報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)交談中被頻繁使用。單從漢語語法角度來看，“給力”代表“給予力量”的意思，但現(xiàn)在它儼然已經(jīng)成了中國網(wǎng)絡(luò)形容“真棒”最合適的詞了。更“給力”的是，這個詞已經(jīng)被別出心裁的中國網(wǎng)友音譯成英語“gelivable”和法語“très guélile”。

“給”與“力”都是很簡單的詞語，但組合在一起卻有陌生的新鮮感，有點(diǎn)緊湊，有點(diǎn)鏗鏘，在詞義的指向上充滿彈性，在許多時候還有著調(diào)侃、戲謔的游戲感，激蕩出豐富的意味與別樣的情趣。從目前來看，“給力”至少有三種常見用法：

1.作為形容詞，類似于“?！薄ⅰ昂軒拧?、“酷”、“棒”、“很有意思”等。常作感嘆詞。用法如：“這游戲真無聊，不給力呀！”、“這部動作片真精彩，實(shí)在太給力了！”、“好不好玩？給不給力？”。尤其是當(dāng)某個事件或某個現(xiàn)象給人以強(qiáng)烈的刺激，讓人精神為之振奮，例如有內(nèi)涵的歌曲或視頻，我們就可以說：“太給力了！”“給力給力”。

2.作為動詞使用，相當(dāng)于形容詞使動用法。隨著被網(wǎng)民用得越來越頻繁，也就是它的本意“給予力量”、也可作為“加油”的意思來形容。例如：“大家給力啊”，“要給力啊，后面靠你了”。

3.作為名詞使用，“給力”也相當(dāng)于“震撼”的意思?！安唤o力啊！”可以譯作：不夠震撼，不夠精彩。

我們回過來看人民日報(bào)是怎么用的。標(biāo)題為《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》，顯然，“給力”在此被用作動詞了。而這也引發(fā)了多方的質(zhì)疑，由網(wǎng)友稱：“給力”在網(wǎng)絡(luò)中是形容詞，而在《人民日報(bào)》中用作動詞。面對此類懷疑，《人民日報(bào)》總編室的一位工作人員表示，該篇文章的大標(biāo)題并未出錯，“給力”用作動詞也沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤?。很顯然，這一回答并不給力。

不過網(wǎng)絡(luò)上真還沒有發(fā)現(xiàn)“給力”一詞有人民日報(bào)所創(chuàng)造的用法。“給力”是形容詞么？網(wǎng)民們可能認(rèn)為“給力”前可以加副詞“很”字，就認(rèn)定“給力”是形容詞。正如“很高興”中的“高興”是形容詞一樣。但是，“很生氣”中的“生氣”是形容詞么？“給力”在詞形結(jié)構(gòu)上和“生氣”一樣，如果用英文表示，可以是最新創(chuàng)造出來“gelivable這樣的形容詞”,但在漢語中卻不是形容詞，只是一個動賓結(jié)構(gòu)短語（給+力），它們和“高興”有明顯的不同。

《人民日報(bào)》總編某編輯說“給力”是個動詞，這是有待商榷的。既然是動賓短語，那么，只要加一個主語，就可以構(gòu)成一個主謂賓結(jié)構(gòu)完整的句子了，如“這個方案很給力”。但是如果再加一個賓語，讀來就很糾結(jié)。而“江蘇給力?文化強(qiáng)

省?”正是這種令人糾結(jié)的表述。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語言的不穩(wěn)定性和創(chuàng)造性可以為“給力”的“錯誤”用法提供一定條件。

“給力”一詞源于日本動漫的中文配音，夾雜了日語及東北話的韻味，被用來表示“精彩”、“加油”等意思，作為一種娛樂化的表達(dá)而風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)。而人民日報(bào)作為黨中央機(jī)關(guān)報(bào)，在用語上素以嚴(yán)謹(jǐn)平實(shí)著稱。所以，當(dāng)二者聯(lián)系在一起時，必然產(chǎn)生驚異反應(yīng)。南京大學(xué)金陵學(xué)院新媒體系主任楊溟說，人民日報(bào)的“給力標(biāo)題”是一種信號，今后傳統(tǒng)媒體可能會越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)媒體的詞匯，這對傳統(tǒng)媒體來說，也是一種“與時俱進(jìn)”，給讀者一種新鮮感，能很好地拉近與讀者的距離。記者粗略統(tǒng)計(jì)了一下，11月12 日一天，全國至少10家媒體不約而同在標(biāo)題里用了“給力”。對于傳統(tǒng)媒體更多更頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，南京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士朱強(qiáng)表示非常贊賞： “民間語匯補(bǔ)充、進(jìn)入、修正主流的官方語言，是語言發(fā)展的常有現(xiàn)象，人們不需要莫名驚詫?！彼e例說，我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，被尊為儒家經(jīng)典，但它的《風(fēng)》這部分，就是完全來自民間的土風(fēng)、風(fēng)謠。但江蘇省社科院社會學(xué)研究所所長陳頤委婉地提醒有些媒體“不要盲目跟風(fēng)”。他指出，語言是一種交流的工具，是約定俗成的，要讓人看得明白、聽得懂?！敖o力”這個意思的詞，在傳統(tǒng)的語言詞庫里，其實(shí)還是有現(xiàn)成的、規(guī)范的詞匯可以表達(dá)?！安环謭龊希彩且镁W(wǎng)絡(luò)上流行的?給力?，并不一定就是代表貼近讀者?！标愵U說，就他個人感覺，如果“給力”沒用好，有的標(biāo)題反而會有點(diǎn)不倫不類，令人費(fèi)解。

其實(shí)，我們靜下心來仔細(xì)梳理和考量一下,“給力”的興盛并不突然、并不偶然,不過是一個“給力的時代”的反襯和縮影罷了。如今是一個網(wǎng)絡(luò)流行語頻出的時代。近些年,越來越多的網(wǎng)絡(luò)詞語充斥于互聯(lián)網(wǎng)上與現(xiàn)實(shí)社會。幾乎每一個網(wǎng)絡(luò)流行語,都讓我們對一起關(guān)乎公共訴求的公共事件記憶深刻。在對傳統(tǒng)語言規(guī)則顛覆的背后,在搞笑表象的背后,其實(shí)蘊(yùn)涵著或悲涼、或無奈、或乏力、或憤怒的形形色色的大眾情感,寄予的是對社會公平和公共道德的渴望和訴求。例子多得數(shù)不過來，從流行短句 “神馬都是浮云” 開始吧，“神馬”不是一匹馬，而是 “什么”的諧音。與 “蝦米”等詞匯類似，誕生于拼音輸入法的誤選。“浮云”其實(shí)單獨(dú)流行了一陣，“菖菖都是浮云”，意思是 “菖菖不值一提，猶如過眼云煙”。沒想到有人把 “神馬”和 “浮云”兩個流行詞匯放在了一句話里，立刻產(chǎn)生神奇效應(yīng)，很多人奉此句為“萬能用語，放諸四海皆準(zhǔn)的警句”。

像以前的“囧”等網(wǎng)絡(luò)熱詞一樣，“給力”原來只屬于網(wǎng)民的“自娛自樂”，但讓他們意外的是“給力”正在被“眾娛眾樂”。為什么如此簡單的一個詞語可以同時表達(dá)如此多的意思呢？我想這個問題只能由“網(wǎng)絡(luò)時代”來回答。

最新流行的還有 “非常艱難的決定”。這是來自著名的 “3Q大戰(zhàn)”。騰訊發(fā)表了“致廣大QQ用戶的一封信”，其中稱 “我們作出了一個非常艱難的決定”，迅速掀起模仿之風(fēng)。甚至還有網(wǎng)民模仿騰訊公開信，寫起了所謂 “QQ體”。此外，隨著近幾個月物價(jià)廣受關(guān)注，“蒜你狠”、“姜你軍”、“糖高宗”、“油你漲”、“蘋神馬”等等，新詞們你方唱罷我登場。不斷上漲的物價(jià)還催生了“海豚族”，指喜歡海量囤積的人。

說到這里，意義不言自明。我們盤點(diǎn)的不只是詞匯本身，更是一年來的各種時事熱點(diǎn)、民生話題。著力點(diǎn)在詞匯身上，好處顯而易見：流行詞本身就很有趣，吸引眼球；每一個背后都能讓人聯(lián)想到一大串故事，充分發(fā)揮想象力，用小說的術(shù)語來形容，那就是 “留白的魅力” ；最后，這些詞匯直接道明了一種態(tài)度和情緒——我們的生活有太多無奈，既然無力改變，只好用戲謔代替憤懣，以自嘲紓

解壓力，化無奈為笑料。

網(wǎng)絡(luò)詞匯流行的動力，正是對常規(guī)的逆反。在逆反的雙關(guān)意義中，表達(dá)自己對生活、對時事的矛盾情緒。長期從事跨文化交際研究的吉林大學(xué)副教授葉君告訴記者，雖然沒有專門研究過這兩個詞，但是她認(rèn)為“給力”和“不給力”這兩個詞在民眾中人氣狂飆的現(xiàn)象很正常，這也在某種程度上充分說明社會的活力和民眾很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，在一定程度上也說明人們正在試圖用這種更為簡短的語言表述自己豐富的內(nèi)心世界。許多網(wǎng)絡(luò)新詞的背后，往往有一個新聞事件，或者一類社會現(xiàn)象，但它們卻總是只精煉成一個詞或者一句短語。

語言實(shí)際上是一個十分靈活的東西，它會不斷地更新、不斷地淘汰，也會不斷地補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)新詞不僅豐富了我們的用語，淘汰了那些陳舊的詞匯，更重要的是它更能反映我們社會的變化和發(fā)展。語言早已存在著，只等待著人們的喚醒，“給力”就這樣為我們的時代心情所定格。

第五篇：讀書報(bào)告會

期待——因和平而美好的世界

——讀《戰(zhàn)爭與和平》與《安妮日記》有感

鄭州七中

八、（2）班馮寅花

戰(zhàn)爭，它是一個民族的興亡、一個國家的成敗、一個世界的倫理與秩序的見證。從古至今，對于戰(zhàn)爭這個話題，文學(xué)家們從不吝嗇自己的筆墨。其中杰出的代表作就是《戰(zhàn)爭與和平》、《安妮日記》這兩部文學(xué)巨著。

列夫托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》。他生動地描寫了當(dāng)時的四大家族――別祖霍夫、保爾康斯基、華西里、那斯托里，抗擊外敵的成與敗、生與死。在這里，許多人放棄了安全和奢華的生活投入危險(xiǎn)與困苦的戰(zhàn)爭，熱愛祖國勝過愛自己的生命，花花公子成了護(hù)國英雄。那些在我們這和平年代無法想象的事例在故事里都成了現(xiàn)實(shí)。

是啊，熱愛自己的祖國是人們的一種本能，誰能不愛養(yǎng)育自己的祖國呢？不管是花花公子，還是窮困的農(nóng)民；無論是軟弱的大少，還是剛毅的戰(zhàn)將。在保護(hù)自己祖國的斗爭中都顯出自己堅(jiān)韌、勇敢的一面。這都是一種與身俱來的本領(lǐng)與性格，只是在平淡的生活中淡化了。就拿彼埃爾這個軟弱的大少爺來說吧，他是一個私生子，希望干一番事業(yè)，但缺乏毅力。幸運(yùn)的他繼承了一大筆財(cái)產(chǎn)，但卻因此沉迷女色，后來在朋友安得列伯爵的啟發(fā)下一反常態(tài)。甚至拿起了武器與法軍做對抗，終于在莫斯科刺殺拿破侖的行動中被捕后，在監(jiān)獄中嘗便了人

間冷暖，悟出了人生的哲理。出獄后散盡財(cái)富為天下人謀劃，給自己的人生畫上了一個圓滿的句號?？窗?，什么人都可以有這樣的品質(zhì)，不要以為你不能，大家都可以。

《安妮日記》這本書的作者是一個長著一雙大大的黑眼睛，活潑、聰明的十五歲猶太姑娘，她叫安妮·弗朗克。這本日記是人類罪行的真實(shí)記錄，是對人性、平安和安寧的吶喊。就是這本日記幫助安妮度過了最困難的時光。為了逃避納粹的逮捕、監(jiān)禁和屠殺，安妮在朋友的幫助下躲進(jìn)了父親公司大樓中一處無人知道的地方。當(dāng)她在狹小的、完全封閉的后屋里膽戰(zhàn)心驚地生活了兩年，每天過著輕手輕腳，小心翼翼，不能弄出一點(diǎn)聲音來，生怕被樓下和工作的人聽見的生活，她的窗戶上釘上木板，拉上窗簾，遮住一起光線，只有在夜里才能偶爾打開窗戶，吸一口新鮮空氣，在這種生活中，安妮看到理想被粉碎，人性的丑惡被暴露無遺，世界正變成廢墟的可怕現(xiàn)實(shí)感到無比的痛心，但仍然努力堅(jiān)持自己的信念，不屈服于失敗，反而更加愛惜生活，熱愛大自然，用汲取知識，來充實(shí)精神來彌補(bǔ)物質(zhì)上的缺乏，以這種方法來追求心中最大的自由的這種崇高精神是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

在這個和平的年代中，安妮的遭遇是我們同齡人所遠(yuǎn)遠(yuǎn)觸及不到的，安妮日記所帶來的震撼使我們不得不更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。幼小的你也許認(rèn)為沒有辦法為國出力。不！從小事做起吧。做公益勞動，去捐款，去保護(hù)國家的一草一木。從自己做起，從小事做起，你就會成功。讓我們一起期待和平！為和平貢獻(xiàn)自己的力量！

白鴿象征著和平，所以我喜歡白鴿。我期待著它們把和平的希望

帶到了每一個孩子的心中，使我們的心亮起來，同時在那片美好的心田上灑遍愛的陽光。通過那扇窗口，讓我們看到廣闊的藍(lán)天，天上飛滿了傳情的和平鴿，把關(guān)心與思念帶向全世界，讓世上人們心中像點(diǎn)了暖爐一樣溫暖、愜意。到處都開遍象征著和平的鮮花，世界上的一切都呼喚著和平的美好。

“和平”，我們所向往的“白鴿”啊！你什么時候才能真正展翅朗朗

乾坤，用你那雪白的身體，去漂凈“罪犯們”好戰(zhàn)的心靈！