第一篇：演講讀書報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶PPT

路遙《人生》

引言

人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路

下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書看看書中的主人公是如何抉擇的作者簡(jiǎn)介

1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人

2.1949年出生于陜北山區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時(shí)因?yàn)榧依锢щy，被過繼給延川縣農(nóng)村的伯父。

4.文革開始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過一年書。

5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。

6.1980年發(fā)表《驚人動(dòng)魄的一幕》，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，7.1991年完成長(zhǎng)篇小說《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動(dòng)。

8.1992年積勞成疾，英年早逝。

主要內(nèi)容：

作品背景及故事框架：

?背景：改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活

?故事框架：高加林?回到土地?離開土地?又離開土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就OK

概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。

高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時(shí)具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國(guó)際問題，愛好打籃球，并融入時(shí)代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。

①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時(shí)，他很滿足這個(gè)既能體現(xiàn)他的才能而又對(duì)他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長(zhǎng)，他就被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時(shí)的失意可以說可以打垮了他????????

②就在他失意無奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒有文化，但是卻真心真意地愛上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛。而實(shí)際上她所得到的愛從一開始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對(duì)于高加林來說只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰籍。

③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會(huì)，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會(huì)，此時(shí)他覺得自己的春天又到來了

④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性，她開朗活潑，卻又任性專橫，她對(duì)高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識(shí)背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時(shí)，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時(shí)，他的那種難以言說的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來。在經(jīng)過反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛，可同時(shí)意味著這種選擇會(huì)無情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對(duì)巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒有過多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。

⑤但是好夢(mèng)難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對(duì)的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對(duì)生他養(yǎng)他的那片土地。此時(shí)的他又什么都沒有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环挘笠幌伦訐涞乖邳S土地上。

讀后的感想:

1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己

2.人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候

3.人生崇尚真善美，好人好夢(mèng)得幸福

4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會(huì)走入人生的岔路

推薦理由:

1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧

2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài)

3.有助于讓我們揣一顆事事平常心

4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的5.有助于我們走好奇妙人生的每一步

謝謝觀看?！菊f些結(jié)束語(yǔ)】

結(jié)束語(yǔ)

我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會(huì)遇到很多岔路，我們?cè)谶x擇之前也會(huì)迷茫失措，也許也會(huì)和主人公犯同樣的錯(cuò)誤，說白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們?cè)谶x擇之前看到了《人生》這本書，它會(huì)讓我們?cè)谶x擇的時(shí)侯，三思而后行！

【補(bǔ)充些素材】

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。

我想沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒有岔道的、沒有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯(cuò)一步，可以影響你人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響你的一生。

雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒有以往那么憤然，我漸漸體會(huì)到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時(shí)能把現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想，有時(shí)也可能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把社會(huì)中的各個(gè)角色調(diào)換，有時(shí)會(huì)把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們?cè)趺慈プ哌@條人生的道路。

我們無論什么時(shí)候都不要丟掉自己的原則，無論你此刻正高興萬分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會(huì)走

入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對(duì)生活充滿了激情同時(shí)又懂得利用機(jī)會(huì)，這點(diǎn)是我們每個(gè)人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛情，最真的女人，最愛他的人。女主角巧珍帶著對(duì)他的愛嫁作他人妻，沒有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時(shí)還為他求情，求大隊(duì)書記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識(shí)到自己其實(shí)真正愛的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫，選錯(cuò)了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！

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? 讀書報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶word

編輯于2013.11.16

第二篇：讀書報(bào)告會(huì)PPT

路遙《人生》

引言

人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路

下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書看看書中的主人公是如何抉擇的作者簡(jiǎn)介

1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人 2.1949年出生于陜北山區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時(shí)因?yàn)榧依锢щy，被過繼給延川縣農(nóng)村的伯父。4.文革開始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過一年書。5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。6.1980年發(fā)表《驚人動(dòng)魄的一幕》，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，7.1991年完成長(zhǎng)篇小說《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動(dòng)。

8.1992年積勞成疾，英年早逝。

主要內(nèi)容：

作品背景及故事框架：

?背景：改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活 ?故事框架：高加林?回到土地?離開土地?又離開土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就ok 概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。

高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時(shí)具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國(guó)際問題，愛好打籃球，并融入時(shí)代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。

①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時(shí)，他很滿足這個(gè)既能體現(xiàn)他的才能而又對(duì)他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長(zhǎng)，他就被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時(shí)的失意可以說可以打垮了他 ②就在他失意無奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒有文化，但是卻真心真意地愛上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛。而實(shí)際上她所得到的愛從一開始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對(duì)于高加林來說只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰籍。

③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會(huì)，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會(huì)，此時(shí)他覺得自己的春天又到來了 ④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性，她開朗活潑，卻又任性專橫，她對(duì)高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識(shí)背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時(shí)，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時(shí)，他的那種難以言說的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來。在經(jīng)過反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛，可同時(shí)意味著這種選擇會(huì)無情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對(duì)巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒有過多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。⑤但是好夢(mèng)難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對(duì)的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對(duì)生他養(yǎng)他的那片土地。此時(shí)的他又什么都沒有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环?，而后一下子撲倒在黃土地上。

讀后的感想: 1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己 2.人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候 3.人生崇尚真善美，好人好夢(mèng)得幸福 4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會(huì)走入人生的岔路

推薦理由: 1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧 2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài) 3.有助于讓我們揣一顆事事平常心 4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的 5.有助于我們走好奇妙人生的每一步

謝謝觀看?！菊f些結(jié)束語(yǔ)】 結(jié)束語(yǔ)

我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會(huì)遇到很多岔路，我們?cè)谶x擇之前也會(huì)迷茫失措，也許也會(huì)和主人公犯同樣的錯(cuò)誤，說白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們?cè)谶x擇之前看到了《人生》這本書，它會(huì)讓我們?cè)谶x擇的時(shí)侯，三思而后行！

【補(bǔ)充些素材】

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。

我想沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒有岔道的、沒有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯(cuò)一步，可以影響你人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響你的一生。

雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒有以往那么憤然，我漸漸體會(huì)到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時(shí)能把現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想，有時(shí)也可能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把社會(huì)中的各個(gè)角色調(diào)換，有時(shí)會(huì)把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們?cè)趺慈プ哌@條人生的道路。

我們無論什么時(shí)候都不要丟掉自己的原則，無論你此刻正高興萬分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會(huì)走

入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對(duì)生活充滿了激情同時(shí)又懂得利用機(jī)會(huì)，這點(diǎn)是我們每個(gè)人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛情，最真的女人，最愛他的人。女主角巧珍帶著對(duì)他的愛嫁作他人妻，沒有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時(shí)還為他求情，求大隊(duì)書記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識(shí)到自己其實(shí)真正愛的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫，選錯(cuò)了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時(shí)可以輸入：

? 讀書報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶word 編輯于2013.11.16篇二：讀書報(bào)告會(huì)策劃

學(xué)生閱讀心得報(bào)告會(huì)策劃

一． 活動(dòng)主題：知識(shí)成就無悔青春、閱讀打造金色夢(mèng)想 二． 活動(dòng)目的：

1、構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣，提升同學(xué)人文素養(yǎng)。

3、展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)同學(xué)的自信心。

4、為了豐富同學(xué)們課余文化生活，提升課余文化品味，營(yíng)造“我讀書，我快樂”的良好讀書風(fēng)氣，培養(yǎng)同學(xué)們“愛讀書，會(huì)讀書，讀好書”的良好習(xí)慣。

5、活動(dòng)時(shí)間：初賽：12月1日（16進(jìn)12）

決賽：12月7日（12進(jìn)10）

6、活動(dòng)地點(diǎn) ：初賽：河?xùn)|體育樓109教室

決賽：圖書館一樓報(bào)告廳

三． 活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

四． 活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生以“我認(rèn)為最值得一讀的好書”為題，就自己

對(duì)閱讀某本好書的感受、體悟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。展示方式可以多樣化，鼓勵(lì)表達(dá)內(nèi)容有深度、有個(gè)性、有創(chuàng)新。五． 活動(dòng)步驟：

1、前期準(zhǔn)備：

（1）文藝部負(fù)責(zé)選拔主持人一名，負(fù)責(zé)開場(chǎng)白及流程。（2）宣傳部做好海報(bào)以及前期宣傳工作。

（3）由各學(xué)院進(jìn)行預(yù)選，并推選出一名選手參加讀書報(bào)告會(huì)。

（4）各學(xué)院學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)在11月26號(hào)前把參賽名單報(bào)上來，并要求

選手提交題目。由辦公室統(tǒng)一整理名單。格式為姓名，短號(hào)，學(xué)院班級(jí)，書（要對(duì)大學(xué)生有意義的書）。

（5）請(qǐng)好評(píng)委和嘉賓。

2、活動(dòng)實(shí)施：

（1）校學(xué)習(xí)部和宣傳部成員提前到場(chǎng)布置好。（2）主持人開場(chǎng)白并介紹歡迎各位評(píng)委的光臨。

（3）主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽

上場(chǎng)順序。參賽選手開始比賽。進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過程中放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺(tái)形式。（參賽選手對(duì)參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵(lì)配樂、伴舞、話劇等形式開場(chǎng)，可加分。）

（4）結(jié)束后，請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)此次比賽。

（5）增添游戲環(huán)節(jié)：主持人宣讀古詩(shī)詞題目，由臺(tái)下同學(xué)參與古詩(shī)

詞競(jìng)猜活動(dòng)，答對(duì)者有獎(jiǎng)。調(diào)節(jié)一種大眾參與的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

（6）學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果。（7）獲獎(jiǎng)選手獎(jiǎng)品統(tǒng)一在讀書節(jié)閉幕式頒發(fā)。（8）活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生會(huì)成員留下打掃整理場(chǎng)地。

3、各部門分工：

（1）宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場(chǎng)的照相。（2）紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。（3）辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記，現(xiàn)場(chǎng)布置及學(xué)生會(huì)簽到。（4）學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評(píng)定。

六、參賽形式：

1、可單人參賽，可組合形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左

右；（為提高比賽質(zhì)量，將能說與會(huì)寫相結(jié)合，建議組合參賽）

2、參賽選手無班級(jí)、年級(jí)、系別限制，可自由組合參賽。

七、注意事項(xiàng)：

1、參賽要求：（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自

選（如：背景音樂、視頻/等），每人報(bào)告時(shí)間為6~8分鐘。（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言流暢自然，富有真情實(shí)感。

（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精

神面貌，上下場(chǎng)致意答謝。

（4）大賽過程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自

動(dòng)棄權(quán)處理；

（5）決賽時(shí)，參賽者必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐；

2、作品要求：作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵(lì)志等

各方面的文章或作品的讀書心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康，思想積極向上。

3、活動(dòng)期間，各干事應(yīng)提前到會(huì)場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)及活動(dòng)所需的相關(guān)程序

﹔并且注意維持會(huì)場(chǎng)的秩序。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng) 1 證書獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng) 2 證書獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng) 3 證書獎(jiǎng)品 優(yōu)勝獎(jiǎng) 4 證書獎(jiǎng)品

附：

評(píng)分細(xì)則

評(píng)分采用10分制，具體如下：

（1）報(bào)告內(nèi)容：要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向

上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）

（2）語(yǔ)言表達(dá)：要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適

當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）

（3）形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）（4）綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素

質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）

讀書報(bào)告會(huì)評(píng)分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）4.綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）篇三：讀書報(bào)告會(huì)策劃書

鄭州市第二中學(xué)七年級(jí)讀書報(bào)告會(huì)策劃書

書籍是知識(shí)的海洋，信息的倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)驗(yàn)的總匯。一本書就像一艘船，把我們帶到無限的海洋世界。在書中我們可以自由的徜徉，汲取人類最優(yōu)秀的文化成果，豐富自己的精神世界。

一、活動(dòng)主題

“讀經(jīng)典美文 筑精神家園”

二、活動(dòng)目的

三、活動(dòng)對(duì)象

鄭州二中七年級(jí)全體學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間

初賽：七年級(jí)各班自行安排

決賽：2012年4 月（素質(zhì)拓展訓(xùn)練期間）

五、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

六、活動(dòng)內(nèi)容：讀書報(bào)告

1、報(bào)告內(nèi)容：

參賽選手從本學(xué)期要求的五本名著《魯賓遜漂流記》《昆蟲記》《童年》《城南舊事》《草房子》中，挑選感悟最深的一本，表達(dá)分享自己的心得。

2、報(bào)告形式：

活動(dòng)參與者可以以演講形式，或者ppt報(bào)告形式，進(jìn)行脫稿報(bào)告。

3、報(bào)告時(shí)間：

決賽時(shí)每人報(bào)告時(shí)間為5—8鐘

六、活動(dòng)步驟：

1、前期準(zhǔn)備：

（1）七年級(jí)負(fù)責(zé)選拔主持人一名，負(fù)責(zé)開場(chǎng)白及流程。（2）各班做好前期宣傳工作。（3）由各班進(jìn)行預(yù)選，推選出1—3名選手參加讀書報(bào)告會(huì)。（4）各班班長(zhǎng)于2014年3月28日前把各班的參賽選手的名單及讀書報(bào)告內(nèi)容上交。由年級(jí)統(tǒng)一整理名單。（5）事先邀請(qǐng)好評(píng)委和嘉賓。

2、活動(dòng)實(shí)施：

（1）七年級(jí)分派成員提前到場(chǎng)布置好。

（2）主持人開場(chǎng)白并介紹歡迎各位評(píng)委的光臨。

（3）主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽上場(chǎng)順序。參賽選手開始比賽。進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過程中可以放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺(tái)形式。（參賽選手如有需要可制作幻燈片，或者配樂、伴舞、話劇等形式開場(chǎng)。）

（4）結(jié)束后，請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)此次比賽。（5）由評(píng)委組老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果。（6）評(píng)委組嘉賓為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（7）活動(dòng)結(jié)束，七年級(jí)分派成員留下打掃整理場(chǎng)地。

七、參賽形式：

可單人參賽，可組合形式參賽，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在2至3人左右；

八、注意事項(xiàng)：

1、參賽要求：

（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，每人報(bào)告時(shí)間為5—8分鐘。

（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言流暢自然，富有真情實(shí)感。（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，上下場(chǎng)致意答謝。

（4）大賽過程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自動(dòng)棄權(quán)處理；

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng) 1 證書獎(jiǎng)品 二等獎(jiǎng) 2 證書獎(jiǎng)品 三等獎(jiǎng) 證書獎(jiǎng)品 優(yōu)勝獎(jiǎng) 4 證書獎(jiǎng)品

附：評(píng)分細(xì)則

評(píng)分采用10分制，具體如下：

（1）報(bào)告內(nèi)容：要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）

（2）語(yǔ)言表達(dá)：要求聲音洪亮。口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）（3）形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）

（4）綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）讀書報(bào)告會(huì)評(píng)分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。（4分）2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意答謝。（2分）4.綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）篇四：讀書報(bào)告會(huì)策劃

讀 書 報(bào) 告 會(huì) 策 劃

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“十佳讀書之星”評(píng)選

——品書香之氣，繪心靈之景

一、活動(dòng)背景：

為迎接黨的十八大勝利召開，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，我校全面關(guān)注在校大學(xué)生的精神層面的培養(yǎng)，屆時(shí)于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開展“讀一本好書”讀書報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)省級(jí)示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)進(jìn)程。我系積極開展以“品書香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營(yíng)造“讀好書，好讀書，讀書好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書香校園”。

二、活動(dòng)目的： 1.讀心中之所好，創(chuàng)心中之所悟。“讀一本好書, 就是和許多高尚的人談話。（[德] 歌德）。因此，開展讀書報(bào)告會(huì)有助于構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺(tái)，展示自我風(fēng)采，培養(yǎng)同學(xué)的自信心，繼而培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣，提升同學(xué)人文素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2.堅(jiān)持不懈地讀書學(xué)習(xí),有助于我們樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo),有助于我們用知識(shí)來武裝自己的頭腦，用書籍去凈化我們的心靈，用閱讀來改變我們的現(xiàn)狀。因而就會(huì)有終生不衰的前進(jìn)動(dòng)力來使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 知識(shí)積累量得到豐富、綜合素質(zhì)與能力得到拔升，更加有利于當(dāng)代大學(xué)生立足于當(dāng)今社會(huì)，尋求機(jī)會(huì)發(fā)展，為將來走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，讀書可以幫助我們，使我們的一切言行皆能有益于社會(huì), 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為有用于社會(huì)的一員。

三、活動(dòng)主題：

品書香之氣，繪心靈之景（用知識(shí)成就無悔青春、閱讀打造金色夢(mèng)想）

四、活動(dòng)安排：

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月++日

活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)樓實(shí)階三

參賽對(duì)象：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各班讀書報(bào)告會(huì)初賽前倆名選手 a)紀(jì)檢部維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，比賽前后都需有秩序進(jìn)出場(chǎng)。b)辦公室負(fù)責(zé)選手的抽簽和登記，現(xiàn)場(chǎng)布置及學(xué)習(xí)部、參賽小組成員簽到。c)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、選手分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)和最后結(jié)果的評(píng)定。d)宣傳部做好前期和后期的宣傳工作及現(xiàn)場(chǎng)的照相。e)布置活動(dòng)場(chǎng)地，使各項(xiàng)安排就位。（如會(huì)間互動(dòng)環(huán)節(jié)的小游戲的設(shè)置、選手獲獎(jiǎng)后 的證書與獎(jiǎng)品、人員記錄活動(dòng)詳情等）。2.活動(dòng)實(shí)施

（1）主持人演講開場(chǎng)致辭并介紹各位領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓；

（2）主持人簡(jiǎn)單介紹比賽流程和相關(guān)注意事項(xiàng)。通過抽簽決定決賽上場(chǎng)順序。參賽選手開始比賽（要求演講者把握演講時(shí)間，使活動(dòng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開展）。

（3）進(jìn)入決賽的選手對(duì)自己的報(bào)告主題進(jìn)行講解和闡述，在講解過程中放映相關(guān)幻燈片，可自主添加舞臺(tái)形式。（參賽選手對(duì)參賽發(fā)言需要進(jìn)行幻燈片的制作，要求新穎，鼓勵(lì)配樂、伴舞、話劇等形式開場(chǎng)，可加分。）

（4）中場(chǎng)休息，舉行觀眾互動(dòng)活動(dòng)或者有關(guān)讀書知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，調(diào)節(jié)并活躍氣氛。同時(shí)，統(tǒng)計(jì)上半場(chǎng)選手成績(jī)（學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)選手比賽結(jié)果，由主持人宣讀比賽結(jié)果）。

（5）繼續(xù)由選手上臺(tái)演講（結(jié)合ppt內(nèi)容）或讀后感；

（6）統(tǒng)分工作完成后由主持人宣布比賽結(jié)果，并邀請(qǐng)一位嘉賓對(duì)此次讀書報(bào)告會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，倡導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書。

六、活動(dòng)中的注意事項(xiàng)

1、參賽要求：

（1）報(bào)告內(nèi)容要求脫稿，須附ppt，ppt需做得漂亮，其他形式可自選（如：背景音 樂、視頻/等），每人報(bào)告時(shí)間為6~8分鐘。

（2）內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言流暢自然，富有真情實(shí)感。

（3）衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌，上下場(chǎng)致

意答謝。

（4）大賽過程中，各組選手應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)，遲到或未到作自動(dòng)棄權(quán)處理；

（5）決賽時(shí)，參賽者必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐；

2、作品要求：作品需為自己閱讀文學(xué)、地理、科學(xué)、人物、勵(lì)志等各方面的文章或作

品的讀書心得、感悟的原創(chuàng)內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲。內(nèi)容健康，思想積極向上。

3、活動(dòng)期間，各干事應(yīng)提前到會(huì)場(chǎng)布置會(huì)場(chǎng)及活動(dòng)所需的相關(guān)程序﹔并且注意維持會(huì)

場(chǎng)的秩序。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng) 1 證書獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng) 2 證書獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng) 3 證書獎(jiǎng)品

優(yōu)勝獎(jiǎng) 4 證書獎(jiǎng)品

附：

評(píng)分細(xì)則

讀書報(bào)告會(huì)評(píng)分表 1.報(bào)告內(nèi)容要求內(nèi)容緊扣主題，主題深刻鮮明，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。

分）4（2.語(yǔ)言表達(dá)要求聲音洪亮?？邶X清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)，講究報(bào)告技

巧，動(dòng)作恰當(dāng)。（3分）3.形象風(fēng)度要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，上下場(chǎng)致意

答謝。（2分）4.綜合印象：由評(píng)委根據(jù)報(bào)告選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合報(bào)告素質(zhì)的評(píng)價(jià)。（1分）

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)部

二〇一二年十一月二十七日篇五：讀書報(bào)告會(huì)策劃 “八百工程”讀書報(bào)告會(huì) ——品書香之氣，繪心靈之景

一、活動(dòng)背景：

響應(yīng)學(xué)?！鞍税俟こ獭表?xiàng)目，配合“寢室文化節(jié)”活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)省級(jí)示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)進(jìn)程。我系積極開展以“品書香之氣，繪心靈之景”為主題的讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)，貫徹落實(shí)“八百工程”中“通讀百部經(jīng)典名著”，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，營(yíng)造“讀好書，好讀書，讀書好”的濃厚氛圍，全面提高同學(xué)的科學(xué)人文素質(zhì)，切實(shí)打造“書香校園”。

二、活動(dòng)目的： “讀一本好書, 就是和許多高尚的人談話?！保╗德] 歌德）。因此, 堅(jiān)持不懈地讀書學(xué)習(xí),就會(huì)樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的奮斗目標(biāo), 因而就會(huì)有終生不衰的前進(jìn)動(dòng)力;就會(huì)使我們的精神世界得到充實(shí), 思想境界得到提高, 道德情操得到陶冶, 從而使我們的一切言行皆能有益于社會(huì), 我們自己也就成為受人歡迎和尊敬的人, 成為社會(huì)有用的一員。通過本次活動(dòng)的展開，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式文化的發(fā)展；增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增廣同學(xué)認(rèn)知，拓寬同學(xué)思維；提高同學(xué)寫作表達(dá)能力，豐富文化底蘊(yùn)，提高綜合實(shí)踐能力；喚醒同學(xué)們的閱讀興趣，營(yíng)造 “讀好書，好讀書，讀書好”的學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：路遙《人生》讀書報(bào)告

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》讀書報(bào)告

讀書報(bào)告之《人生》

初讀《人生》，作者開篇所引用的一段話讓我印象頗深，“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的，沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活上岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生?！边@段話不僅可以作為這篇小說的一個(gè)注解，更為主要的是作者向我們傳達(dá)了主題思想，即作為年輕人如何選擇正確的人生道路。

《人生》是路遙的成名作，是一部關(guān)于農(nóng)村青年知識(shí)分子道路選擇的小說。以改革初期陜北高原城鄉(xiāng)交叉地帶的生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，然后再回到土地，這樣的人生變化過程構(gòu)成了故事的基本框架。以高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事的主要情節(jié)。體現(xiàn)了特殊歷史時(shí)期農(nóng)村知識(shí)分子人生選擇的悲劇。

《人生》是路遙的一部中篇小說,發(fā)表于1982年,它以改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時(shí)空背景,敘述了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地,再回到土地這樣人生的變化過程.高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾,也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。

這篇小說主要描述了主人公高加林高中畢業(yè)后，未能考上大學(xué)，回到鄉(xiāng)里當(dāng)了一個(gè)民辦教師。但是好景不長(zhǎng)，他就被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書記高明樓的兒子“走后門”頂替了。無奈之下，失去工作的他只好每天和村里人一起勞作。正當(dāng)他心灰意冷的時(shí)候，一直喜歡他的農(nóng)村姑娘劉巧珍大膽的向他表達(dá)了愛慕之情，熾熱的愛情又使他振作起來，重新燃起對(duì)生活的希望。因?yàn)槭迨宀筷?duì)轉(zhuǎn)業(yè)到地區(qū)工作，然他有了一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，來到縣廣播站工作。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會(huì)，并讓他與中學(xué)同學(xué)黃亞萍走到了一起。高加林陷入艱難的選擇之中，在經(jīng)過深思熟慮之后，他接受了黃亞萍的愛，并和劉巧珍分手。劉巧珍含淚接受，在絕望之中與一個(gè)她所不愛的農(nóng)村青年結(jié)了婚。不久，組織上查明他是通過不正當(dāng)?shù)耐緩竭M(jìn)城的，于是取消其公職，重又打發(fā)他回到農(nóng)村。這時(shí)，即將遷居南方城市的黃亞萍也與他分手，高加林失去了一切，孑然一身回到農(nóng)村。備受現(xiàn)實(shí)打擊的他痛苦萬分，在德順老漢的勸解下，撲倒在家鄉(xiāng)的黃土地上，流下了痛苦、悔恨的淚水。

高加林是這篇小說的主人公，在他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時(shí)具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。他關(guān)心國(guó)際問題，愛好打籃球，并努力融入時(shí)代的潮流。他自尊自信，不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有著更高的精神追求。但是他也存在極大的性格缺陷，在面對(duì)困難時(shí)，他灰心喪氣、自暴自棄，通過折磨自己來逃避現(xiàn)實(shí)。在面對(duì)愛情時(shí)，他背棄了與劉巧珍純真的愛情，而選擇了的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征，也造成了他和劉巧珍愛情的悲劇。不難看出，路遙對(duì)高加林這一形象既愛又責(zé)，既肯定又否定，這恰是作者堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則的體現(xiàn)。極度忠實(shí)于生活、按照生活中的人物本來面目來刻畫人物，同時(shí)又貫注著作者對(duì)人物的審美評(píng)價(jià)。這種寫法往往比直接的攻擊更有力度，更令人深思。

在小說《人生》中，劉巧珍是路遙成功塑造的又一典型形象。她身上幾乎凝聚了傳統(tǒng)女性的一切優(yōu)秀特征，是作者心血之所聚。她敢于執(zhí)著愛情，背離傳統(tǒng)，她是農(nóng)村里最為完美最 為神圣的代表。盡管沒有文化，但她具備了一個(gè)農(nóng)村人在那狹隘的天地里很難具備的一些品質(zhì)。她是那樣一個(gè)美麗善良的姑娘，她有著樸素的一視同仁的觀念，她有著向往知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，她有著熾烈奔放的愛情取向，她有著自強(qiáng)自立的精神，她有著承受一切的土壤般的厚度??德順老漢錚錚有聲的話語(yǔ)是對(duì)她最誠(chéng)摯的評(píng)價(jià)“巧珍，那可是一塊金子?。　?我 1

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》讀書報(bào)告

們贊美巧珍的善良、熱 情，純潔的美好品質(zhì)，但并不意味著肯定她的悲劇性格——把自己的全部的價(jià)值維系在愛情與婚姻這個(gè)狹小的圈子內(nèi)。她始終都沒有突破這種觀念的束縛，她所有的夢(mèng)想和追求，無非是找到一個(gè)幸福浪漫的愛情，這一是體現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌，二是體現(xiàn)出她對(duì)生活，對(duì)土地，對(duì)自然，對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情他塑造劉巧珍這個(gè)人物，寫人在 極其困難的景況下戰(zhàn)勝苦難的“崇高而光彩的道德力量”，基源于他對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活的道德憂慮,其目的就是要借“困難的時(shí)候”人們心靈的“高尚美好”，來“折射今天的現(xiàn)實(shí)生活”。

從內(nèi)容上看，作者用平實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言講述了城鄉(xiāng)交叉地帶青年人的愛情故事，形象生動(dòng)且耐人尋味；從寫作藝術(shù)上看，更有獨(dú)特精彩之處。筆者認(rèn)為最出色之處有兩點(diǎn)：一是環(huán)境描寫。作者在故事情節(jié)中巧妙地穿插環(huán)境描寫，尤其是善于用環(huán)境來暗示情節(jié)發(fā)展，烘托氣氛。例如，高加林因?yàn)椴还降脑蚨獬仿殨r(shí)，作者描寫了一個(gè)大暴雨即將來臨的情形：“盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來，連一些最愛叫喚的蟲子都悄無聲息了，似乎處在一種急躁的等待中?！庇帽┯陮⒅恋那樾伟凳局魅斯男那椋弘y過、憤恨。在主人公上城當(dāng)了一位記者，滿心歡喜開始新生活時(shí)，作者又恰當(dāng)?shù)夭迦氕h(huán)境描寫：“西斜的陽(yáng)光從大玻璃窗戶射進(jìn)來，灑在淡黃色的寫字臺(tái)上，一片明光燦爛。”用美麗的夕陽(yáng)與主人公的心境形成完美和諧的對(duì)照，突出高加林對(duì)新生活的期待和對(duì)未來的希望。二是人物心理描寫。作者在構(gòu)思情節(jié)的過程中，巧妙而順理成章地對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，刻畫出生動(dòng)豐滿的人物形象。作者描寫人物內(nèi)心活動(dòng)用了與眾不同的方式，總是很直白地?cái)⑹觥凹恿值母改冈谛睦镎f”、“加林痛苦地想”、“巧珍內(nèi)心里正像開水鍋那樣翻騰著”??作者用直白的開場(chǎng)，引出一段人物內(nèi)心活動(dòng)，簡(jiǎn)明淺顯，卻合情合理，并不讓人覺得突兀，反而令作者產(chǎn)生親切感，拉近作品人物與讀者的距離。

在現(xiàn)代文明進(jìn)程中，城市生活對(duì)于農(nóng)村知識(shí)青年構(gòu)成了物質(zhì)和精神上的雙重刺激。作者思考這一現(xiàn)象，既深入地開掘了生活中所飽含的富有詩(shī)意的美好內(nèi)容，也尖銳地、毫不隱瞞地袒露了生活的丑惡與庸俗。通過對(duì)主人公高加林這一人物性格的全面塑造，向讀者提出了一個(gè)深刻的話題，即如何在人生的道路上進(jìn)行選擇和思考。雖然那個(gè)時(shí)代的青年已是我們的父輩，但每一代青年都要面臨人生道路的選擇問題。

作為在校大學(xué)生，我們也是二十歲左右的年輕人，有著太多的盲目和不成熟。在錯(cuò)綜復(fù)雜、物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)中，我們又該如何堅(jiān)守自己的人生觀、價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，這一問題耐人尋味、發(fā)人深思。一部《人生》看起來很簡(jiǎn)單，但里面蘊(yùn)含著人生的真諦。路遙以樸實(shí)的筆調(diào)告訴我們，所有的好高騖遠(yuǎn)都好似過眼煙云，一切不以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的夢(mèng)想都只是美好的幻想，唯有實(shí)事求是、腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)和工作，唯有堅(jiān)守自己的道德底線，才能做出正確的人生選擇。

《人生》是路遙而立之年一部奠基作，也是當(dāng)代文學(xué)作品寶庫(kù)中 一部具有開拓性的力作?！度松返某删?，首先在于塑造了高加林、劉 巧珍等很有光彩的農(nóng)村青年形象，同時(shí)也在于通過這些形象的生動(dòng)描 寫，比較準(zhǔn)確、深刻地反映了新時(shí)期農(nóng)村生活的某些特定矛盾?！度松?濃墨重筆的寫出了加林與巧珍的愛情悲劇，加林與亞萍曇花一現(xiàn)的愛 情也同樣具有悲劇意味，自然表現(xiàn)了強(qiáng)烈的感情傾向和道德評(píng)價(jià)，但 又沒有僅限于此。作者不是單純地從愛情道德角度來評(píng)判這場(chǎng)悲劇，而是著眼于社會(huì)生活中更深層的矛盾沖突，深刻地揭示了改革浪潮沖 擊下城鄉(xiāng)交叉地帶有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想意識(shí)、道德觀念的變化 以及深刻社會(huì)變革的必要性和必然性等等。這樣，這就強(qiáng)化了作品的 現(xiàn)實(shí)主義深度，使其有可能獲得長(zhǎng)久的生命力。誠(chéng)然，作品沒有替高 加林找到一個(gè)愛情歸宿，對(duì)他未來的生活道路也沒有為讀者做出明確 的預(yù)測(cè)——作品沒有能解決它所提出的問題。然而，它并不意味著這 是作品的缺點(diǎn)。作品能夠深刻地反映出現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，特別是富 有時(shí)代特點(diǎn)的生活矛盾，無論是有答案還是沒有答案，其作品都是有 很高認(rèn)識(shí)價(jià)值的。《人生》的悲劇，不是簡(jiǎn)單的人物悲劇，而是映射著 80 年代初期 人們的人生現(xiàn)象?！案呒恿值睦硐牒?2

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》讀書報(bào)告

追求，具有當(dāng)時(shí)青年的共同特征。但也有歷史的惰性加給青年一代的負(fù)擔(dān)，有十年浩劫加給當(dāng)時(shí)青年一 代的狂熱、虛無的東西。這些都在高加林身上交織起來，因此，認(rèn)為 作品回答的問題就是要不要改造，高加林的人生觀是正確的還是錯(cuò)誤 的，這些都是我們?cè)陂喿x過程中所必須思考的。

人生，多么沉重的字眼，有誰能在這條道上一馬平川。有些事情蹉跎的是歲月，而有些事情卻要用整個(gè)歲月去懷念。也許人是易忘的，可有一種記憶是深深的烙印在我們的心上，每一次扯動(dòng)就會(huì)疼痛，就會(huì)流血，就會(huì)進(jìn)一步的加深它的傷痕。人生這部作品是段樸實(shí)而又凄美的愛情悲劇，而這段悲劇之所以凄美，就是因?yàn)橛袆⑶烧涞拇嬖?。高加林的背叛，?duì)于她來說是一種致命打擊，但是，“剛強(qiáng)的姑娘”她既沒尋短見，也沒神經(jīng)失常，人生的災(zāi)難打倒了她，但她沒有放棄，而是堅(jiān)強(qiáng)的活著，她要在土地上找別的地方的東西！”這一是體現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌；又體現(xiàn)出她對(duì)生活，對(duì)土地，對(duì)自然，對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。這正露出路遙對(duì)土地、勞動(dòng)對(duì)故鄉(xiāng)自然的深切熱愛和依戀。

不過人生也的確是矛盾的，換做是其他任何人處在高加林當(dāng)時(shí)的位置，也難免不做出相同的選擇，如 果不是后來的變故也許高加林和亞萍之間也的確比和他和巧珍能夠更加和諧。巧珍很善良，有金子般的心，可是同樣是金子，在乞丐面前絕對(duì)比在國(guó)王面前更耀眼，關(guān)鍵是看獲得金子的人是貧窮還是富貴。拋開感情不談，真正值得敬佩的是巧珍的堅(jiān)強(qiáng)和豁達(dá)，即使在遭遇情感變故的時(shí)候并沒有像一般女性一樣任由自己軟弱消沉，覓死覓活，反而是高加林在最后埋怨活著沒有意思。巧珍沒有文化而高加林是村里的才子，但是這種優(yōu)劣的對(duì)比卻在需要堅(jiān)韌的意志力時(shí)候顛倒了，也許正是因?yàn)榍烧涞臎]有文化，從小在鄉(xiāng)野山間長(zhǎng)大才讓她對(duì)于世事無常的得意失意沒有過多計(jì)較和苛求，往往是一些自命不凡，自負(fù)清高的文化人才對(duì)于生活百般挑剔。

人生就是這樣，如此的變幻莫測(cè)，人好像總處在一個(gè)怪圈中，一個(gè)希望誕生、爾后希望破滅這不斷循環(huán)的怪圈。一種希望的產(chǎn)生使人生霎時(shí)一片光明，似乎前路不再渺茫與難走；一種希望的破滅又使人生突然間一片漆黑，似乎找不到前進(jìn)的方向與動(dòng)力?？晌覀円苍S還不能弄清楚什么才是我們的希望，我們其實(shí)仍困惑希望的真實(shí)含義，我們不懂根據(jù)自己的情況去追屬于我們的期望，所以在人生道路上并不平坦。

個(gè)人生活上的岔道口,你走錯(cuò)一步,可以影響人生的一個(gè)時(shí)期,也可以影響一生.我想,人生就如這短話一樣,讓我們慢慢去走,去體驗(yàn),去感受其中的酸甜苦辣.直到有一天,我們老了,回首往事時(shí)能欣然一笑，直到有一天,我們老了,回首往事時(shí)嘴角能流淌出幾個(gè)小小的故事.不也無憾嗎？

第四篇：淺析路遙《人生》

淺析路遙《人生》

——高加林悲劇結(jié)局的深刻啟示

《人生》以農(nóng)村題材為主，通過對(duì)農(nóng)村和城市交叉地帶的社會(huì)生活作了深刻的反應(yīng)，對(duì)當(dāng)代青年的人生問題進(jìn)行了深入思考。這部作品廣為人知，其主人公高加林是大家極其熟悉的一位形象，也影響著一代又一代青年對(duì)人生道路的選擇。

高家林是路遙所塑造的一個(gè)富有典型意義的悲劇形象。作為一個(gè)地地道道的農(nóng)民家庭出來的孩子，他自小就對(duì)古老守舊的鄉(xiāng)村習(xí)俗耳濡目染。然而在突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代文明沖擊下，有知識(shí)的他在思想上從來沒有當(dāng)農(nóng)民的準(zhǔn)備，他渴望離開這貧瘠落后的土地，到更廣闊的天地去生活。正是這種渴望讓他不斷的創(chuàng)業(yè)，不斷的在希望與絕望之間徘徊。生活中的大起大落和理想的破滅都給他以致命的打擊，無論在命運(yùn)上還是愛情上他都是一個(gè)悲劇的角色?？梢哉f，高加林的命運(yùn)悲劇是造成他愛情悲劇的因素，而愛情悲劇正是他命運(yùn)悲劇的集中體現(xiàn)。

在此，我主要從性格因素和社會(huì)歷史因素兩個(gè)方面來分析高加林和劉巧珍、黃亞萍的愛情悲劇，重溫那段飄零的戀情。

一、高加林和劉巧珍

高加林與劉巧珍是作者在文中塑造的兩個(gè)典型人物。高加林在未考上大學(xué)的情況下回農(nóng)村當(dāng)了民辦小學(xué)教師，而當(dāng)他正感到快意的時(shí)候，劉巧珍伴著那圓潤(rùn)悠揚(yáng)的“信天游”的歌聲闖入了他的生活。他從巧珍純樸美麗的愛情里深深地感到，他不應(yīng)該害怕在土地上生活。

其實(shí)劉巧珍是早已愛上高加林的，但多年來她都一直把這種愛深深地埋在心里，因?yàn)樗莻€(gè)文盲，在高加林面前她感到自卑。但巧珍對(duì)加林的愛，沖破了陳舊而世俗的婚姻束縛。為了和加林在一起，她不惜與父母鬧翻，她和加林之間的愛是沒有任何雜質(zhì)的純真的愛。然而，她和高加林之間的愛情從一開始就注定是不會(huì)有結(jié)果的，客觀地說她們愛情悲劇產(chǎn)生的原因：

（一）文化水平的差異

高加林是一個(gè)知識(shí)青年，而巧珍卻是一個(gè)大字不識(shí)的農(nóng)村姑娘，文化的巨大差異導(dǎo)致他們精神追求的不一致，沒有共同的語(yǔ)言就沒有真正的愛情。他感到了情感上的空虛，便情不自禁地想起了高中時(shí)和黃亞萍一起看書討論文學(xué)的日子，其實(shí)他是在拿兩個(gè)不同世界的女人做對(duì)比。“現(xiàn)實(shí)滿足的不能實(shí)現(xiàn)，使人寧可沉溺于審美的境界之中，而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)”

他們一開始的結(jié)合在地位上就是不平等的，她愛的是她心里的加林哥，是一個(gè)完美丈夫的形象，所以說在劉巧珍的心里沒有“愛人”只有“丈夫”，這也是造成她被拋棄的原因之一。

(二)生活環(huán)境的變化

替換回鄉(xiāng)后的高加林不甘心地等待著走出去的機(jī)會(huì)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)他毅然走出了農(nóng)村，生活發(fā)生了巨大的變化。他從“后門”進(jìn)了縣委大院，一躍而成為通訊干事，此時(shí)的他精神是自由的，他感謝命運(yùn)再次垂青于他，工作和環(huán)境的變化使他和巧珍進(jìn)一步失去了共同語(yǔ)言，心理距離更遠(yuǎn)了。此時(shí)他遇見了與他志同道合的黃亞萍，為了個(gè)人更好的發(fā)展，更主要是保住自己尋找多時(shí)的樂土，他選擇了能幫他在城里站穩(wěn)腳跟的黃亞萍，而拋棄了與巧珍純真的愛情。

二、高加林與黃亞萍

黃亞萍是高加林的高中同學(xué)，他們?cè)谀菚r(shí)就志趣相投。兩人就品貌、才學(xué)、趣方面來說，無疑是很合適的一對(duì)，但生存環(huán)境的巨大差異使高加林只能把兩人的關(guān)系界定在同學(xué)限度內(nèi)，不敢做非分之想。但后來他來到了城里，當(dāng)了縣委的通訊干事，他感到他們的地位平等了，且黃亞萍又主動(dòng)向他獻(xiàn)情，他便將情感的箭頭對(duì)向了黃亞萍。高加林和黃亞萍的愛情有過甜蜜，但最終還是以悲劇告終，他們倆的愛情是建立在高加林不當(dāng)農(nóng)民之上的，究其原因是：城鄉(xiāng)之間的差異。因此高加林的第二次愛情悲劇幾乎是不可避免的。因?yàn)橄窀呒恿诌@樣迫切希望離開農(nóng)村而又在現(xiàn)實(shí)面前屢屢碰壁的人，他的愛情不是自己擺布的。而黃亞萍在思想上具有很強(qiáng)的階級(jí)意識(shí)，她能接受高加林的一切卻無法接受一輩子當(dāng)農(nóng)民的高加林，他們無法逾越障礙便無法將親密的友情發(fā)展為美好的愛情，是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)將他們置身于兩個(gè)世界。

三、造成高加林愛情悲劇的主要因素

(一)性格因素

（1）強(qiáng)烈的自尊心理。

他去城里掏糞卻又碰到張克南的母親，結(jié)果受到了惡意的嘲諷，他心里說：我非要到這里來不可！我有文化，知識(shí)，我比這里生活的年輕人那一點(diǎn)差？我為什么要受這樣的屈辱

呢？”當(dāng)他意外的出現(xiàn)在縣委大院，處在一片贊美聲中時(shí)，他的內(nèi)心里每時(shí)每刻都充滿了一種驕傲和自豪?？梢哉f他是一位心高氣遠(yuǎn)的青年，在愛情與事業(yè)的天平上，高加林始終偏向事業(yè)一端。高加林果敢和他那種桀驁不遜的性格是他人格魅力所在，也是決定他命運(yùn)悲劇的因素，由此可見，“自尊”便是他最典型的性格特征。

（2）強(qiáng)烈的自卑心理。

高考的落榜，迫使他不得不為生計(jì)而去縣城賣饃，此時(shí)的他，最怕同學(xué)見到他，可是卻偏偏遇見了高中同學(xué)黃亞萍和張克南，高加林和黃亞萍的“ 你現(xiàn)在位置高了，咱區(qū)區(qū)老百姓，實(shí)在不敢高攀”。從這句話中我們不得不說高加林有著強(qiáng)烈的自卑心理。他身上有著致命的精神弱點(diǎn)：他將自身執(zhí)著的人生價(jià)值僅僅

理解為世俗社會(huì)地位的不斷遞增。從傳統(tǒng)觀念上看，高家林這個(gè)人本身就是對(duì)傳統(tǒng)的背叛，對(duì)命運(yùn)的反抗，但在新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前他還是軟弱的，甚至是不堪一擊的。

(二)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)歷史因素

小說所反映的是 20 世紀(jì) 80 年代初的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)面貌，城市的先進(jìn)與農(nóng)村的落后，形成的是兩種社會(huì)生活的對(duì)立沖突。生活在這一特定時(shí)代下的高家林，內(nèi)心強(qiáng)烈渴望到另一個(gè)“社會(huì)”去顯示自己的才華。此時(shí)的他感到的只有對(duì)農(nóng)村傳統(tǒng)落后的生活方式的無限厭倦，他已經(jīng)深深意識(shí)到命運(yùn)對(duì)他的不公平，他向往城市文明。但是作為一個(gè)地地道道的農(nóng)民后代，他也承襲著歷史和道德的重負(fù)，同時(shí)又受到了生存環(huán)境和歷史進(jìn)程的種種制約，在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前他只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間苦苦掙扎，這即是他人生悲劇和愛情悲劇的根源。

從總的來說，高加林和劉巧珍、黃亞萍之間的愛情都是悲劇性的。他們悲劇特點(diǎn)是：高加林進(jìn)入城市后，劉巧珍和他有著太大的差距，再也無法走進(jìn)他的生活。而當(dāng)他回到鄉(xiāng)下是，他又走不進(jìn)黃亞萍的生活，這是因?yàn)樗麄冎g存在著城鄉(xiāng)間的差別?？梢赃@么說“只要他在人生道路上還沒找到歸宿，他無論與鄉(xiāng)村姑娘戀愛還是城市姑娘戀愛，都難免將是悲劇?！蔽覀兺ㄟ^對(duì)他們愛情根源的探究，將有助于我們正確的看待人生道路和愛情道路上所出現(xiàn)的道德失誤。因此，從某種意義上看，高加林的愛情悲劇既是他的人生悲劇，也是那個(gè)時(shí)代的悲劇。

第五篇：讀書報(bào)告會(huì)PPT課件

路遙《人生》

引言

人生的道路也有很多，就看你該如何正確的選擇，屬于自己的人生道路

下面我們就走進(jìn)路遙的《人生》這本書看看書中的主人公是如何抉擇的作者簡(jiǎn)介

1.路遙是陜西省清澗【jian】縣人 2.1949年出生于陜北山區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，3.7歲時(shí)因?yàn)榧依锢щy，被過繼給延川縣農(nóng)村的伯父。4.文革開始后受影響直到69年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過一年書。5.1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任《陜西文藝》（今為《延河》）編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。6.1980年發(fā)表《驚人動(dòng)魄的一幕》，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，7.1991年完成長(zhǎng)篇小說《平凡的世界》獲得第三屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大的轟動(dòng)。

8.1992年積勞成疾，英年早逝。

主要內(nèi)容：

作品背景及故事框架：

?背景：改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活 ?故事框架：高加林?回到土地?離開土地?又離開土地?再回到土地.?【結(jié)合下面這段概論】就ok 概論：《人生》發(fā)表于1982年，改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構(gòu)成了其故事構(gòu)架。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現(xiàn)那種艱難選擇的悲劇。

高加林正是作者著力塑造的復(fù)雜的人物。他身上既體現(xiàn)了現(xiàn)代青年那種不斷向命運(yùn)挑戰(zhàn)，自信堅(jiān)毅的品質(zhì)，又同時(shí)具有辛勤、樸實(shí)的傳統(tǒng)美德。他熱愛生活，心性極高，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。關(guān)心國(guó)際問題，愛好打籃球，并融入時(shí)代的潮流。他不像他的父親那樣忍氣吞聲、安守本分，而是有更高的精神追求，但是他的現(xiàn)實(shí)與他心中的理想總是相差極遠(yuǎn)，正是這樣反差構(gòu)成了他的復(fù)雜的性格特征。

①當(dāng)他高中畢業(yè)回到村里后當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師時(shí)，他很滿足這個(gè)既能體現(xiàn)他的才能而又對(duì)他充滿希望的職業(yè)，但是好景不長(zhǎng)，他就被有權(quán)有勢(shì)的大隊(duì)書記高明樓的兒子頂替了，他重新回到了土地。此時(shí)的失意可以說可以打垮了他 ②就在他失意無奈，甚至有些絕望的時(shí)候，善良美麗的農(nóng)村姑娘劉巧珍闖進(jìn)了他的生活，劉巧珍雖然沒有文化，但是卻真心真意地愛上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿激情而又實(shí)際的作法表白了她的熾烈的愛。而實(shí)際上她所得到的愛從一開始就是不平等，高加林在她的眼中是完美的，而她對(duì)于高加林來說只是在他失意時(shí)找到了精神上的慰籍。

③當(dāng)機(jī)遇再次降臨到了高加林身上，他終于抓住了這次機(jī)會(huì)，重新回到了城市。城市生活給了高加林大顯身手的機(jī)會(huì)，此時(shí)他覺得自己的春天又到來了 ④回到城里又讓他重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍。與巧珍相比，黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性，她開朗活潑，卻又任性專橫，她對(duì)高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲。高加林的確與她有許多相似的地方，他們有相同的知識(shí)背景，又有許多感興趣的話題，當(dāng)他們倆口若懸河、侃侃而談時(shí)，高加林已經(jīng)進(jìn)入了一種艱難的選擇之中。當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時(shí)，他的那種難以言說的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來。在經(jīng)過反復(fù)考慮后，他接受了黃亞萍的愛，可同時(shí)意味著這種選擇會(huì)無情地傷害巧珍，當(dāng)他委婉地對(duì)巧珍表達(dá)了他的這種選擇后，巧珍含淚接受了，但她卻并沒有過多地責(zé)怪高加林，反而更擔(dān)心高加林以后的生活，勸他到外地多操心。但是淚水卻在臉上刷刷地淌著。⑤但是好夢(mèng)難圓，高加林進(jìn)城這件事終于被人告發(fā)了，他要面對(duì)的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過眼云煙難以挽留了。他難以承受這份打擊更難以面對(duì)生他養(yǎng)他的那片土地。此時(shí)的他又什么都沒有了，所以他減少了狂熱而又冷靜的反省，接受了德順爺爺?shù)囊环挘笠幌伦訐涞乖邳S土地上。

讀后的感想: 1.人生岔路慎抉擇，堅(jiān)守原則做自己 2.人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候 3.人生崇尚真善美，好人好夢(mèng)得幸福 4.要堅(jiān)守住自己的原則，否則就會(huì)走入人生的岔路

推薦理由: 1.我們能夠?qū)W習(xí)到作者的人生智慧 2.有助于培養(yǎng)我們積極向上的心態(tài) 3.有助于讓我們揣一顆事事平常心 4.認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和理想之間是有差距的 5.有助于我們走好奇妙人生的每一步

謝謝觀看?！菊f些結(jié)束語(yǔ)】 結(jié)束語(yǔ)

我想我們也在這條人生路吧！在這條人生路上也會(huì)遇到很多岔路，我們?cè)谶x擇之前也會(huì)迷茫失措，也許也會(huì)和主人公犯同樣的錯(cuò)誤，說白了這就是人生！唯一和主人公不同的是我們?cè)谶x擇之前看到了《人生》這本書，它會(huì)讓我們?cè)谶x擇的時(shí)侯，三思而后行！

【補(bǔ)充些素材】

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。

我想沒有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒有岔道的、沒有坎坷挫折的??這些障礙很多，譬如學(xué)習(xí)上的困難、工作上的遭遇、事業(yè)上的苦悶。站在人生的十字路口，你走錯(cuò)一步，可以影響你人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響你的一生。

雖然人生的結(jié)局是一如既往的現(xiàn)實(shí)，但我卻沒有以往那么憤然，我漸漸體會(huì)到了生活的邊邊角角，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的生活的模樣。生活有時(shí)能把現(xiàn)實(shí)變成夢(mèng)想，有時(shí)也可能把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，有時(shí)會(huì)把社會(huì)中的各個(gè)角色調(diào)換，有時(shí)會(huì)把好事弄巧成拙，我想這些關(guān)鍵是看我們?cè)趺慈プ哌@條人生的道路。

我們無論什么時(shí)候都不要丟掉自己的原則，無論你此刻正高興萬分或痛苦抑郁，一定不要丟掉自己的原則，人一旦丟掉原則就會(huì)走

入人生的岔路。就像人生里的主人公高加林一樣，他優(yōu)秀、聰明、心勁高，對(duì)生活充滿了激情同時(shí)又懂得利用機(jī)會(huì)，這點(diǎn)是我們每個(gè)人身上都具備的，然而他就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫放棄了原則，結(jié)果失去了一份也許可以稱之為世界上最純真的愛情，最真的女人，最愛他的人。女主角巧珍帶著對(duì)他的愛嫁作他人妻，沒有任何怨言，然后在他失意又從回農(nóng)村時(shí)還為他求情，求大隊(duì)書記讓他重新當(dāng)老師。其實(shí)在他失意之前他就意識(shí)到自己其實(shí)真正愛的人是農(nóng)村姑娘巧珍，然而就是因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫，選錯(cuò)了路口，放棄了原則，結(jié)果失去了生命中最珍貴的東西！? 本word帶有相關(guān)ppt 演示文檔 ? 搜索時(shí)可以輸入：

? 讀書報(bào)告會(huì)_路遙《人生》帶word 編輯于2013.11.16篇二：ppt課件 使用ppt課件在語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的問題 ppt課件教學(xué)是課堂教學(xué)中的一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助語(yǔ)文教學(xué)的一種手段。ppt教學(xué)課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該用，但是要巧用，要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際效果，避免形式主義。然而對(duì)于ppt課件的使用，很多人褒貶不一。許多老師都覺得ppt課件就像一把雙刃劍，有利有弊。下面，我談?wù)勈褂胮pt課件在語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題：

一、ppt課件不能代替教師基本功 有些老師對(duì)運(yùn)用ppt課件上課有些偏愛，整節(jié)課下來，只顧埋頭操縱鼠標(biāo)，屏幕上的畫面不停地切換，像看電影一般，走馬觀花不間斷播放，半步也不離開講臺(tái)。

語(yǔ)文課文需要朗讀時(shí)，就點(diǎn)擊按鈕；需要板書時(shí)，也點(diǎn)擊按鈕。固然，ppt課件可以把文字效果處理成藝術(shù)字，ppt課件播放朗讀課文的聲音可以和播音員媲美，但是，僵化機(jī)械的平臺(tái)可以代替教師的言傳身教嗎？答案是否定的。教師不僅傳授教學(xué)知識(shí)，也在用自身的人格魅力和獨(dú)特氣質(zhì)感染著學(xué)生，在舉手投足之間，傳遞著情感，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通?！督逃龑W(xué)》指出，教師個(gè)人本身就是一種媒介。在朗讀課文時(shí)，教師的面部表情是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的先導(dǎo)：時(shí)而眉頭緊皺，時(shí)而笑逐顏開；時(shí)而哽咽陰晦，時(shí)而凝重深思；時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而摩拳擦掌??這些生動(dòng)親切的肢體語(yǔ)言又豈是“只聞其聲不見其人”的ppt課件可比擬的？

現(xiàn)在存在一些誤區(qū)認(rèn)為上課的板書可被ppt課件取締，但在一

節(jié)課里，學(xué)生對(duì)ppt課件轉(zhuǎn)瞬即逝的字幕記得不牢固，而集課文精華而成的板書卻長(zhǎng)久停留在黑板上，幫助學(xué)生記憶和整理，以便總結(jié)時(shí)疏理知識(shí)，感受中心。

二、模擬情景不能代替實(shí)踐體會(huì) ppt課件輔助教學(xué)的明顯優(yōu)點(diǎn)是形象直觀，動(dòng)感強(qiáng)烈，能夠創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造美觀的視覺效果。然而，全盤依賴直觀演示，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。相對(duì)于真實(shí)情景而言，ppt課件的模擬情景則是太抽象，有時(shí)缺乏真實(shí)性和可感性。當(dāng)然，ppt課件演示的過程肯定是順利無阻，完美無瑕的。這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑品質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)可貴的科學(xué)探索精神，不能看見什么就相信什么，“百聞不如一見，百見不如一做”。教學(xué)方法可借助身邊實(shí)物而解決的話，還是應(yīng)充分利用生活資源，與生活緊密聯(lián)系，而無須制作花巧堆砌而無多大實(shí)際意義的ppt課件。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中照樣需要學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。實(shí)踐體會(huì)有利于深刻認(rèn)識(shí)。只有在實(shí)踐過程中、在實(shí)際環(huán)境中，讓學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活，才能產(chǎn)生知識(shí)的沖突，產(chǎn)生解決問題的需要。要在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。能結(jié)合實(shí)際就地取材，就可以巧妙利用生活素材，再大費(fèi)周章地制作ppt課件就顯得無意義了。

例如，在寫作三年級(jí)下冊(cè)第二單元“如何保護(hù)環(huán)境” 作文的時(shí)候，如果只是通過ppt課件，給學(xué)生看看被污染破壞的環(huán)境，學(xué)生是難以切身體會(huì)到的。然而，讓學(xué)生親自留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解實(shí)地環(huán)境污染的狀況，從自己身邊獲得確切而又真實(shí)、具體的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)知道環(huán)境保護(hù)是與我們的生活密切相關(guān)。那么對(duì)于環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)就不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生自己親身體驗(yàn)總結(jié)得出的。那么學(xué)生寫這篇作文的時(shí)候，必然能寫出自己的深刻體會(huì)，能寫出對(duì)美好環(huán)境的熱愛、對(duì)被污染環(huán)境的厭恨，提出有利于環(huán)境保護(hù)的意見和建議來。

三、刺激和花哨不能代替整體教學(xué)質(zhì)量

不少ppt課件，為了奪人眼球，濫用裝飾，甚至插入無關(guān)緊要的圖片、聲音、音樂、動(dòng)畫、影視片斷等等，追求特技效果，課堂上屏幕花里胡哨，追求刺激而不顧整體教學(xué)質(zhì)量，喧賓奪主。

教室里流光溢彩、嗚哇亂響，甚至刀劍聲呼嘯、槍炮聲不斷。這種花哨的ppt課件導(dǎo)致授課節(jié)奏減慢，教學(xué)內(nèi)容深度、廣度拓展不夠，甚至遠(yuǎn)離教學(xué)主題。華而不實(shí)的教學(xué)ppt課件，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效果。

學(xué)生的課堂記錄和看書習(xí)慣受到影響。課堂上自始至終演播ppt課件，嚴(yán)重影響學(xué)生記筆記和看書。演示ppt課件的時(shí)候，要關(guān)燈、遮光，教室內(nèi)光線降下來，才能很好地觀看。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生難以一邊聽課一邊記錄教師講解的有關(guān)內(nèi)容，也難以一邊聽講一邊看書，也不便于在教材上勾畫或者做標(biāo)記。只憑觀摩ppt課件時(shí)的眼看耳聽，大容量的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，難以完全記憶和掌握，影響了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)時(shí)，最好不要多種教學(xué)手段頻繁地切換，這樣會(huì)影響學(xué)生情緒和聽課效果。如何使ppt課件與其他授課手段恰當(dāng)組合，提高

語(yǔ)文教學(xué)效果，需要語(yǔ)文教師根據(jù)自已的課程特點(diǎn)進(jìn)行策劃。總之，ppt課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)該用，但是要巧用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)際效果，避免形式主義。使用ppt課件教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量是目的，手段要為目的服務(wù)。要以確保教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同課程的性質(zhì)、不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮是否使用ppt教學(xué)課件?？紤]如何把優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法與ppt課件教學(xué)更好地有機(jī)結(jié)合。每一位教師必須具備使用ppt教學(xué)課件傳授知識(shí)的基本技能，然后利用ppt課件作為輔助手段的這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。使二者有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。制作ppt課件切忌單純?yōu)榱擞鋹倢W(xué)生，華而不實(shí)，切忌因?yàn)橛衟pt課件而不備課，不去研究教學(xué)藝術(shù)。ppt課件作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其圖文并茂，有聲有色的強(qiáng)大交互功能受到廣大教師的青睞。但我們要用得適時(shí)，按需而用，套用一句耳熟能詳?shù)脑挕霸摮鍪謺r(shí)就出手”。對(duì)ppt課件的認(rèn)識(shí)不能一概而論，要因教材，因?qū)W生而異。用得適當(dāng)，錦上添花；反之，適得其反。ppt課件終歸是教學(xué)的輔助手段，切不可越俎代庖，舍本逐末。教師要合理取舍，用得其法，才能使教學(xué)課堂有聲有色，精彩紛呈。篇三：讀書報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書筆記

關(guān)于舉辦第五屆讀書報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選的 通知

各學(xué)生社團(tuán)：

為全面提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)，交流讀書方法、分享讀書體會(huì)、激發(fā)讀書興趣、營(yíng)造讀書氛圍，建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的高水平校園文化,引領(lǐng)廣大青年追尋“中國(guó)夢(mèng)”。經(jīng)研究決定，在第十八個(gè)“世界讀書日”到來之際，舉辦安徽師范大學(xué)第五屆讀書報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、大賽主題

提升正能量 書寫中國(guó)夢(mèng)

二、參賽對(duì)象

我校2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)全日制在校本科生。

三、參賽要求 1.書目要求：結(jié)合社團(tuán)宗旨與個(gè)人興趣愛好，以反映如歌青春歲月、激發(fā)崇高理想信念、砥礪堅(jiān)韌意志品質(zhì)、激發(fā)昂揚(yáng)進(jìn)取精神、謳歌幸福美好生活的經(jīng)典書籍為主（附參考書目）。2.讀書筆記：參賽同學(xué)須提交20頁(yè)以上(幅面不小于32k)的大學(xué)期間的讀書筆記一本(手寫)，內(nèi)容可包括摘抄、評(píng)論、感想等（評(píng)選結(jié)束后，作品返還參賽者）。3.讀書報(bào)告會(huì)：參賽者以ppt形式作讀書報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括所讀圖書基本信息（如書名、作者、出版社等）、主要內(nèi)容、所思所感、收獲啟示、讀書方法與經(jīng)驗(yàn)等。要求條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精要，重點(diǎn)

突出，報(bào)告富有感染力，限時(shí)8分鐘。

四、時(shí)間步驟

1.社團(tuán)推選（3月29日—4月14日）

各學(xué)生廣泛動(dòng)員、組織開展經(jīng)典書籍閱讀和讀書體會(huì)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)會(huì)員讀書、參賽的積極性。并于4月14日（周日）前自行組織社團(tuán)初選，經(jīng)過讀書報(bào)告會(huì)和優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選，各社團(tuán)經(jīng)過評(píng)選，推薦優(yōu)秀讀書筆記與讀書報(bào)告優(yōu)勝者參加學(xué)校初賽。2.學(xué)校初賽（4月17日）

各社團(tuán)經(jīng)過組織評(píng)選，推薦1件優(yōu)秀讀書筆記作品參加學(xué)校評(píng)選，推選1名同學(xué)（可以是優(yōu)秀讀書筆記的作者）參加讀書報(bào)告會(huì)。各社團(tuán)于4月15日（周一）報(bào)送紙質(zhì)版《第五屆讀書報(bào)告會(huì)暨優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選報(bào)名表》（見附件2、3）、讀書筆記（紙質(zhì)手寫一本）至校社聯(lián)辦公室；讀書報(bào)告會(huì)ppt由選手本人于4月16日前自行報(bào)送。

聯(lián)系人：花津校區(qū) 鄭曉龍*** 赭山校區(qū) 葉 琴*** 3.學(xué)校決賽（4月20日）

學(xué)校經(jīng)過初選，評(píng)選出優(yōu)秀讀書筆記20份及讀書報(bào)告會(huì)優(yōu)秀選手12名，并于4月20日（周六）14:30在赭山校區(qū)團(tuán)委多功能廳舉行第五屆讀書報(bào)告會(huì)。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

讀書報(bào)告會(huì)設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)6名，評(píng)選優(yōu)秀讀

書筆記一、二、三等獎(jiǎng)各若干件，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書。

六、活動(dòng)認(rèn)證

對(duì)于獲獎(jiǎng)的同學(xué)，按規(guī)定進(jìn)行素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)證，認(rèn)證納入b類（專業(yè)技能與職業(yè)導(dǎo)航）。凡參與社團(tuán)推選且讀書筆記符合參賽要求的，由社團(tuán)負(fù)責(zé)審查認(rèn)證0.2分；參加社團(tuán)讀書報(bào)告會(huì)的，即可認(rèn)證0.2分。以下各項(xiàng)分值只計(jì)最高分，不得重復(fù)計(jì)算，兩個(gè)比賽項(xiàng)目可分別計(jì)算學(xué)分。具體分值如下表：

七、幾點(diǎn)要求 1.廣泛動(dòng)員。各社團(tuán)要廣泛宣傳，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，努力擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，號(hào)召?gòu)V大同學(xué)與書香為伴，自覺投身于更高水平的校園文化建設(shè)。2.精心組織。要堅(jiān)持逐級(jí)選拔的方式，幫助同學(xué)掌握參與讀書報(bào)告會(huì)的基本方法，撰寫較為系統(tǒng)科學(xué)的讀書筆記，積極邀請(qǐng)掛靠單位專家老師指導(dǎo)參加校級(jí)比賽的選手完善參賽作品和ppt課件。3.嚴(yán)格認(rèn)證。規(guī)范參與和獲獎(jiǎng)同學(xué)的學(xué)分認(rèn)證；杜絕抄襲現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)，一律取消參賽資格。

附件：1.參考書目

2.優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選登記表 3.讀書報(bào)告會(huì)參賽選手報(bào)名表

二〇一三年三月二十九日篇四：用ppt制作教學(xué)課件的好處

用ppt制作教學(xué)課件的好處

岢嵐縣第三初級(jí)中學(xué)

一、powerpoint在課件制作中的優(yōu)勢(shì)，決定了powerpoint是課件開發(fā)的重要平臺(tái) powerpoint之所以成為目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因?yàn)榕c其他軟件相比，powerpoint具有如下優(yōu)勢(shì)： 1.應(yīng)用powerpoint制作課件簡(jiǎn)單易學(xué)；且在windows環(huán)境下，powerpoint是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具軟件，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。2.用powerpoint制作的課件費(fèi)時(shí)較少；且在課堂應(yīng)用中，用powerpoint所制作的課件操作簡(jiǎn)便、修改方便，課件的共享性強(qiáng)。3.powerpoint通過超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對(duì)動(dòng)畫要求不高的演示課件。

二、充分發(fā)揮powerpoint的優(yōu)勢(shì)，在制作地理課件過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題

那么如何充分發(fā)揮powerpoint在制作課件中的優(yōu)勢(shì)，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提升課件制作質(zhì)量呢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及聽課和閱讀他人課件的感想，認(rèn)為應(yīng)用powerpoint制作cai課件，除根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等動(dòng)畫及其演示順序等以外，在進(jìn)行課件的精心的設(shè)計(jì)和組織過程中，還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。

（一）充分利用powerpoint的超級(jí)鏈接命令，制作出形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓(xùn)練外，還必然設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀的板書來體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，通過板書來增加信息傳輸?shù)耐ǖ溃瑢?duì)重點(diǎn)內(nèi)容起到加強(qiáng)作用；并通過板書的內(nèi)容詳略及板面布局安排，來起突出教學(xué)重點(diǎn)。我覺得這正是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

在廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的今天，我們也應(yīng)吸收和發(fā)揮傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中的上述優(yōu)勢(shì)。但現(xiàn)實(shí)狀況往往是，教師在制作課件時(shí)，或出于疏忽、或?yàn)榱耸∈?，課件常常是幻燈片按教學(xué)內(nèi)容的順序依次演示，缺少必要的鏈接和形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片；上課中，往往在演示幻燈片與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也沒有將計(jì)算機(jī) 輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法（如板書等）相結(jié)合。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很難準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路；進(jìn)而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力；也不便于學(xué)生的課堂記錄和課后復(fù)習(xí)。因此，制作出形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片就顯得尤為重要。

反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片在版面設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)形同板書，綱目層次清楚、形式結(jié)構(gòu)合理、布局勻稱得體，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、文字表達(dá)完整流暢、大小顏色適度，整張幻燈片不空不繁、不錯(cuò)不雜、清晰美觀。為此，教師應(yīng)當(dāng)在深入鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)，或采用直觀性強(qiáng)的框架結(jié)構(gòu)式，或采用表格式等；然后再通過幻燈片超級(jí)鏈接命令，將各知識(shí)點(diǎn)與該知識(shí)點(diǎn)下的幻燈片進(jìn)行鏈接。

（二）合理選用超級(jí)鏈接按鈕，力求鏈接按鈕形式的統(tǒng)一性及其所代表含義的一致性

用powerpoint制作課件，雖然較其他軟件省時(shí)省力，但在課件的制作中還是需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，所制制作的課件也不是一次使用，今后還要重復(fù)使用和修改完善；同時(shí)，一個(gè)人很難獨(dú)立完成教材中的所有課件的制作，需要與同行進(jìn)行課件的交流和共享。因此，為了便于課件的今后使用，為了便于課件在同事間交流與共享、便于其他老師甚至學(xué)生使用，在課件制作過程中就必須充分考慮課件的可操作性。為此，在課件制作中必須慎用隱藏按鈕之類的交互響應(yīng)方式，必須選用合適的鏈接按鈕，并且力求自己所使用的按鈕在所有課件中

具有的統(tǒng)一性、各個(gè)按鈕所代表的含義具有一致性。比如在所有課件中僅使用“”和“”兩種鏈接按鈕，前者始終代表進(jìn)入主題幻燈片中所學(xué)習(xí)的某知識(shí)點(diǎn)下的幻燈片，后者始終代表返回主題幻燈片。當(dāng)然，如果一張幻燈片僅為一個(gè)一次展現(xiàn)的對(duì)象時(shí)，為防止鏈接按鈕的出現(xiàn)干擾學(xué)生閱讀圖片，這時(shí)使用隱藏按鈕效果會(huì)更好。

所有課件中所使用統(tǒng)一的鏈接按鈕、且各個(gè)鏈接按鈕所代表的含義始終一致，這樣做的目的是，在課堂教學(xué)中不僅便于提示教師操作，而且也利于提醒學(xué)生以下幻燈片將要反映的重點(diǎn)內(nèi)容，或提醒學(xué)生本張幻燈片與主題幻燈片某知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。

（三）充分利用powerpoint的“自定義動(dòng)畫”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容及鏈接按鈕的呈現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)

在制作這些內(nèi)容的幻燈片中，為了利于學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，就必須根據(jù)自己關(guān)于相關(guān)圖片在一張幻燈片中是同時(shí)出現(xiàn)還是疊加、每張圖片所附設(shè)問題及其解釋在授課中的呈現(xiàn)次序、歸總圖表及比較圖表中的內(nèi)容在授課中的呈現(xiàn)次序等各個(gè)方面的構(gòu)思，充分利用powerpoint的“自定義動(dòng)畫”命令，合理安排同一張幻燈片中內(nèi)容和鏈接按鈕的展現(xiàn)順序和存現(xiàn)狀態(tài)。

比如，在具有知識(shí)點(diǎn)歸總功能的主題幻燈片（如上述形同板書的、能反映課堂重點(diǎn)內(nèi)容的幻燈片）中，一張幻燈的知識(shí)點(diǎn)多且各知識(shí)點(diǎn)

后都得設(shè)有鏈接按鈕。而每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其后附的鏈接按鈕又需要根據(jù)授課過程按順序呈現(xiàn)；同時(shí)，在幻燈片演示中，知識(shí)點(diǎn)后的鏈接按鈕如果呈現(xiàn)后始終存留在幻燈片上，則就顯得幻燈片內(nèi)容混亂，并干擾學(xué)生的視覺效果，導(dǎo)致主題幻燈片起不到突出教學(xué)重點(diǎn)和誘發(fā)學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的作用。為此，就要充分利用powerpoint的“自定義動(dòng)畫”命令，合理設(shè)置對(duì)象的放映“順序與時(shí)間”、合理設(shè)置對(duì)象的放映“效果”等，使主題幻燈片知識(shí)點(diǎn)及其后附鏈接按鈕按要求依次呈現(xiàn)，并使鏈接按鈕在下一內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)自動(dòng)隱藏。

此外，對(duì)于一些輔助素材，如動(dòng)態(tài)按鈕的閃現(xiàn)形式、按鍵聲音的選擇也一定要慎重。否則，不恰當(dāng)?shù)拈W現(xiàn)形式和聲音有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力，降低課件的課堂應(yīng)用效果。

三、提升教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，充分挖掘powerpoint的功能 某些內(nèi)容的課件，為了刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以地理現(xiàn)象的真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，客觀上要求應(yīng)用動(dòng)態(tài)的圖片或地圖，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡(jiǎn)單的做法是，通過“超級(jí)鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。但演示powerpoint幻燈片進(jìn)行鏈接后，出現(xiàn)“媒體播放機(jī)外觀”而影響視覺效果等。為避免采用“超級(jí)鏈接”弱點(diǎn)就得在powerpoint演示文稿的幻燈片中插入動(dòng)畫、音像、視頻等等多媒體信息，而powerpoint對(duì)所要插入的動(dòng)畫、音像、視頻等多媒體信息的文件格式有一定要求，比如，在powerpoint演示文稿的幻燈片插入flash影片，其影片文件格式需篇五：讀書交流會(huì)

愛的力量

---------《秘密花園》讀書交流會(huì)

寒假里,我與學(xué)生共讀了白涅德夫人的代表作《秘密花園》，這是一本描寫世間萬物及兩個(gè)孩子與春天共同“蘇醒”過來的美妙童書。曾經(jīng)先后十幾次被改編成電影、電視、卡通片、話劇、舞臺(tái)劇。幾乎任何一個(gè)西方的兒童文學(xué)經(jīng)典書目，都會(huì)收入這部小說。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

任性孤僻的富家小女孩瑪麗因?yàn)橥粊淼奈烈咦兂闪斯聝?，被送往英?guó)古老莊園里的親戚家中收養(yǎng)。在幽僻寧?kù)o的鄉(xiāng)野和淳樸的鄉(xiāng)人中間，她的性情漸漸變得平易。一天，她發(fā)現(xiàn)了莊園里被關(guān)閉多年的秘密花園，孩子們?cè)谏鷻C(jī)蓬勃的小天地里不受干擾地玩耍，學(xué)會(huì)了友愛待人，并幫助表兄科林恢復(fù)了純真快樂的天性。《秘密花園》是美國(guó)兒童文學(xué)作家白涅德夫人最負(fù)盛名的作品，世界兒童文學(xué)作品中的經(jīng)典。

一、名言導(dǎo)入

每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！鼱柼?/p>

當(dāng)你第一次和這位朋友見面，看到它的名字時(shí)，最想了解的是什么呢？（為什么叫秘密花園？有什么秘密？）

二、交流話題：

1、為什么這個(gè)花園叫秘密花園？

小結(jié)：１０年來沒有人可以自由出入這個(gè)地方，莊園里的每個(gè)人對(duì)此都避而不談，或者談花園色變。真的是一個(gè)好神秘的花園。

2、花園里到底有什么秘密？

（１）花園-鑰匙-知更鳥

小結(jié)：一座荒廢了十年的花園，一把埋入地下十年的鑰匙，可供出入的園門已被重重疊疊的常春藤遮蓋，從外面看根本無跡可循，只有飛來飛去的知更鳥等待有緣之人的探尋，發(fā)現(xiàn)。

（2）瑪麗、迪肯、柯林把快樂藏在了花園里；把柯林身體逐漸好轉(zhuǎn)的喜訊藏在了花園里；把他們找見鑰匙并進(jìn)了花園的秘密藏在了花園里??所以，秘密花園的秘密就是快樂、喜訊、童真。

3、書中的主人公有誰？他們以前是什么樣的孩子？后來呢？是什么改變了他們？

書中的主人公有：瑪麗、迪肯、柯林，瑪麗以前是面黃肌瘦、脾氣暴躁的女孩子；柯林以前是特別瘦小、幾乎是個(gè)小憂郁癥患者；迪肯卻永遠(yuǎn)是那么陽(yáng)光、那么自信、那么熱

愛大自然。后來，他們都變了，都變得可愛、惹人喜歡、陽(yáng)光有朝氣的孩子，即使瑪麗、柯林想假裝發(fā)脾氣都裝不成。這些都是被瑪麗稱為“秘密花園”的改變了他們，使他們的內(nèi)心不再有傷口，永遠(yuǎn)都是那樣的開心、快樂。

4、瑪麗怎樣幫助柯林？他們?cè)谝黄鹱隽耸裁词拢?瑪麗給柯林講外面的世界，令他對(duì)屋外無限向往；他們一起看圖書、有說有笑；瑪麗為柯林唱歌，哄他入睡??她就這樣幫助著他，讓他打開心靈的窗戶，忘掉一切從前的煩惱、憂愁。讓他向快樂出發(fā)！他們?cè)谝黄鸪栽绮?、喝茶、玩耍。他們?cè)诨▓@里幫助柯林走路；他們?cè)谝黄鸫蚶砘▓@，讓這個(gè)花園起死回生?? 瑪麗用愛心征服了柯林的心，用自己的智慧與勇氣幫柯林走出了那件小黑屋。他們一起恢復(fù)了封鎖十年的秘密花園，讓它重現(xiàn)生機(jī)。

5、你喜歡迪肯嗎？為什么？

6、如果你的朋友有困難，你會(huì)怎樣幫助他？

7、你有自己的秘密花園嗎？

8、以“瑪麗，我想對(duì)你說”為開頭寫一段話。

三、總結(jié)拓展

1、秘密花園是一座愛的花園，因?yàn)槲铱吹浆旣惖谝淮蝸淼交▓@，發(fā)現(xiàn)小小的綠芽時(shí)，親自動(dòng)手給它們拔草，為的是能夠讓那些小綠芽透透氣，她學(xué)會(huì)了照顧小草。

秘密花園是一座（）的花園，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、總結(jié)：愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芬芳；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的生長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。愛是理解，是寬容，是力量，是永恒的語(yǔ)言，是一輩子也讀不完的書，獻(xiàn)出你的愛，獻(xiàn)出我的愛，世界將會(huì)變得更精彩！

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，法國(guó)著名思想家、文學(xué)家這樣說：

（出示）每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時(shí)候，我仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我再一次讀這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

2、這學(xué)期，我們讀得《秘密花園》這本書，你們讀了幾遍了？讀了這么多遍，我想你們和這位老朋友應(yīng)該很熟了吧。今天這節(jié)課，讓我們一起圍繞《秘密花園》這本書做一個(gè)讀書交流會(huì)。希望每個(gè)同學(xué)能

將自己的讀書收獲與大家分享。

二、與文本對(duì)話

環(huán)境描寫

1、秘密花園究竟是一個(gè)怎樣的花園？當(dāng)文中的主人公瑪麗第一次踏進(jìn)這個(gè)花園時(shí)，她眼中看到的是 一個(gè)怎樣的花園？出示片段。

2、這是一段什么樣的描寫？你能用哪些詞語(yǔ)形容一下這個(gè)花園？

3、其實(shí)，書中還有很多這樣的環(huán)境描寫，你還能找到哪些片段？

4、讀一本書時(shí)，我們要關(guān)注書中環(huán)境的描寫，很多是環(huán)境描寫可以烘托出人物的心理或是性格特點(diǎn)，為表現(xiàn)文章的主題打下伏筆，作下了鋪墊。

（板書：環(huán)境描寫）

故事情節(jié)

1、這個(gè)秘密花園里究竟藏著哪些秘密呢？

2、指名復(fù)述。

3、我們?cè)陂喿x一本書時(shí)，還要關(guān)注作品中故事情節(jié)的描寫。（板書：故事情節(jié)）人物描寫

1、同學(xué)們，剛才我從你們的口中聽到了很多熟悉的名字。讀了這本書，你認(rèn)識(shí)了哪些人物？

2、指名交流。

3、你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？（交流書中主要任務(wù)的性格特點(diǎn)）

瑪麗

科林

迪肯

4、我們?cè)陂喿x一部文學(xué)作品時(shí)，還要關(guān)注作品中人物的描寫?？梢宰プ∶鑼懭宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神

態(tài)、外貌的語(yǔ)句來品味。（板書：人物描寫）

三、與作者對(duì)話

1、是什么讓他們發(fā)生了如此大的變化？

片段一（120）

片段一中的“魔力”，你認(rèn)為是指什么？

學(xué)生交流：師相機(jī)板書：愛 自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。

2、希望、自信、愛、互相幫助，生命的活力，是這個(gè)秘密花園散發(fā)出的神奇的魔力，這種魔力使這

個(gè)秘密花園發(fā)生了翻天覆地的變化。1）片段二（120）播放背景音樂，指名學(xué)生讀一讀。2）如今的秘密花園，已經(jīng)變成一幅怎樣的畫面了？交流。

3、花園里的每個(gè)人也發(fā)生了巨大的變化?？础? 1）出示片段三（122）

2）齊讀，這個(gè)片段讓你想到哪些詞語(yǔ)或句子形容？指名交流。

4、其實(shí)，我們每個(gè)人心中都有一個(gè)秘密花園，它深藏在我們的心靈深處。在成長(zhǎng)的路上，我們難免會(huì)遇到困難和挫折，每當(dāng)這時(shí)，我們要自信樂觀一些，要相信希望就在前方，并始終微笑著面對(duì)，這樣困

難也會(huì)畏懼你。我想這也正是這本書的作者想要通過此書傳達(dá)的。

5、小結(jié)：

同學(xué)們，我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，不僅要與文本對(duì)話，關(guān)注文本中的環(huán)境描寫、人物描寫以及故事情節(jié)描寫，還要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話，想想作者想通過此書要表達(dá)些什么。等你明白了這些，這本書也就基本

上讀懂了。（板書：與作者對(duì)話）

四、尾聲

最后，老師送給大家一段話：

愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芬芳；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的生長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛可以趕走荒蕪，留下濃濃春意。