第一篇：2018-2020年全縣繼續(xù)教育職務(wù)培訓(xùn)三年規(guī)劃

臨漳縣教師進(jìn)修學(xué)校

2018-2020年全縣繼續(xù)教職務(wù)培訓(xùn)校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

為促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教師基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展教師的個性特長，具有鮮明的教育教學(xué)個性，創(chuàng)造出教師的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，從而提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，成為主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

一、全縣教師現(xiàn)狀分析：

大部分教師都能認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、盡心盡力，做好自己本分的事情。但仍存在許多不足：覺得自己在工作方面進(jìn)展不大，讀書較少，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計欠思考。在教學(xué)研究上缺少系統(tǒng)的理論知識，距離研究型教師還有很大的差距。寫作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆及論文。因此太多教師感到了身上的壓力很大，但教師深知只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能讓自己不斷地發(fā)展。

二、發(fā)展總目標(biāo)和方向：

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為教師的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展高度積極探索新的課堂教學(xué)方式；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用心工作，使每位教師逐步成為研究型的教師。努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時更要做教育教學(xué)的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

在未來的三年里進(jìn)修校制定的總目標(biāo)是：在教學(xué)技藝上再進(jìn)一步提高，駕馭課堂更加游刃有余。同時提高教學(xué)科研能力，能夠根據(jù)學(xué)科課程的發(fā)展不斷充實和完善自身素質(zhì)的能力，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的課題進(jìn)行研究設(shè)計的能力，進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫科學(xué)研究論文的能力。

三、學(xué)習(xí)形式：

以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修與進(jìn)修校培訓(xùn)為輔。有組織有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，記讀書筆記，使讀書成為我的自覺行動。積極參加研討交流活動，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。積極參加聽課、評課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問題，讓教學(xué)更具特色。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。從事課題研究，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。積極進(jìn)行教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行更好的教育教學(xué)工作。

四、具體實施步驟：

各單位要制定自己的三年規(guī)劃，從而針對教師實際情況提出自己的目標(biāo)及實施步驟，同時要上報進(jìn)修校。具體實施步驟如下：

1、教學(xué)提升：認(rèn)真鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念，做好教學(xué)動態(tài)設(shè)計，教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)時不僅能把握教學(xué)重點(diǎn)還要做到有實效、簡明、有趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。

2、反思提升：深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。在教學(xué)教法上多下功夫，保持自身教學(xué)特色的同時，及時做好課后反思，認(rèn)真總結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。堅持把教學(xué)中的得失寫下來，這是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過程?！耙粋€教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！眻猿址此伎梢钥偨Y(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。所以堅持每天反思自己的教育教學(xué)工作，并及時寫好自己的教學(xué)反思。

3、培訓(xùn)提升：進(jìn)修校具體制訂了三年規(guī)劃：2018年繼續(xù)教育培訓(xùn)主題是：核心素養(yǎng)下學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；2019年是課堂教學(xué)主題：如基于教學(xué)目標(biāo)的情境創(chuàng)設(shè)；2020年培訓(xùn)主題是目標(biāo)的達(dá)成有效性反饋與檢測。要求教師積極參加各種教育培訓(xùn)活動，并撰寫培訓(xùn)感受。尤其是積極參加校本教研活動，主動參與討論發(fā)言。

4、互助提升：多聽課，多評課，本著他山之石可以攻玉的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人課堂的長處。以教學(xué)中產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題帶入同伴互助小組，以組為單位定計劃開展研究，大膽發(fā)表自己意見，同伴互助，碰撞思維火花，以便提升自己的教研水平。

5、讀書提升：利用業(yè)余時間閱讀文學(xué)書籍與專業(yè)學(xué)科書籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》《第56號教室》等。進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程改革理論、多元智能論、校本教研理論等。

6、寫作提升：勤于動筆，要堅持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，每個教學(xué)單元寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，發(fā)在博客上；并每學(xué)期整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文，努力在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文。

五、具體要求：

要求每學(xué)期未各單位向進(jìn)修校上報教師教學(xué)提升、反思提升、培訓(xùn)提升、互助提升、讀書提升及寫作提升的效果及取得的經(jīng)驗。

總之，進(jìn)修校將積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使每一位教師的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃

教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃

（2011年3月—2013年3月）

一、指導(dǎo)思想

我校今后三年的繼續(xù)教育工作要繼續(xù)以“科學(xué)發(fā)展觀”精神為指導(dǎo)，按照縣委縣府提出的“干事創(chuàng)業(yè)、跨越發(fā)展”和教體局提出的“1161工程”的有關(guān)要求，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，堅持“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，通過“研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)模式，進(jìn)一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，努力營造教師終身教育和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好氛圍，從而提高教師的專業(yè)化水平，根據(jù)省、市、縣繼續(xù)教育工作的精神，并結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢及我校實際情況，特制定我校教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃。

二、總體規(guī)劃

通過培訓(xùn)，使我校教師牢固樹立教育思想，更新教育質(zhì)量觀、人才觀、價值觀，使教師整體的職業(yè)道德及業(yè)務(wù)水平居于全縣先進(jìn)行列，形成領(lǐng)導(dǎo)干部起模范帶頭作用、人人講奉獻(xiàn)、個個愛崗敬業(yè)的良好局面，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，增強(qiáng)人性化管理，使育人的方法、技能有一個大的提高和更新。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，力爭再培養(yǎng)一批縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人等教育人才，構(gòu)建一支適應(yīng)社會發(fā)展需要并具有創(chuàng)新活力的高學(xué)歷、高能力、高效率的專業(yè)化教師隊伍。

三、具體目標(biāo)

1、加強(qiáng)教師思想品德教育，通過組織教師學(xué)習(xí)政治理論與有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的知識，宣傳先進(jìn)教師典型事跡，提高我校教師的職業(yè)道德水平。

2、促進(jìn)教師對新思想、新觀念、新知識的吸收與運(yùn)用能力。提高教師駕馭教材和運(yùn)用教材的能力，切實提高課堂教學(xué)效率。

3、以骨干教師為主體，建立一支專兼職、多學(xué)科、有較高理論水平、較強(qiáng)培訓(xùn)能力，善于從事教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)者隊伍，并在三年內(nèi)培養(yǎng)出3-5名縣級骨干教師。

4、充分利用我?，F(xiàn)有資源，開辦各種形式、各種規(guī)格的校本教研培訓(xùn)，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我教育培訓(xùn)有制造高級網(wǎng)頁的帶頭人。

5、按照省、市、區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施意見，結(jié)合本校實際，積極完成教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)，并開展針對性的繼續(xù)教育課題研究，爭取出成果。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)師德教育，形成良好的教育氛圍

師德教育集中培訓(xùn)以《新時期師德修養(yǎng)》和“八榮八恥”為主要內(nèi)容，根據(jù)實施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對教師的要求，針對師德建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合社會關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題對教師進(jìn)行集中上課培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、案例分析、撰寫心得、自我反省等形式的師德教育，形成教師良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀、并轉(zhuǎn)化為熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛教育事業(yè)的具體行為。同時，要切實做好“學(xué)生成長導(dǎo)師制”“師生結(jié)對子”工作，并定期開展學(xué)生演

講比賽活動，使教師在鍛造自身道德品質(zhì)與行為的過程中，提升良好的道德品質(zhì)和行為對學(xué)生施加影響的能力，形成良好的教育氛圍。

2、更新教育理念，開展形式多樣的教研活動 通過培訓(xùn)，全體教師確實樹立終身學(xué)習(xí)的思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。通過新課程學(xué)科教學(xué)論的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，全體教師掌握在基礎(chǔ)教育課程改革條件下的教育教學(xué)規(guī)律、原則以及教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)評價方式或方法；自如地駕馭課堂，讓課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵交流、優(yōu)化過程、提高效益狀態(tài)下實現(xiàn)師生互動。為此，學(xué)校將加大磨課、賽課的力度，使磨課、賽課活動日趨規(guī)范化、制度化；加強(qiáng)集體備課，狠抓常規(guī)落實工作，將集體教研不斷推向深入；每位教師都要潛心研究和大力踐行新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教育教研的切磋和交流；力爭每位教師在三年內(nèi)完成一項大課題研究等，使教研活動多樣化、規(guī)范化、制度化，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、開展名師培養(yǎng)活動，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作

要實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)。所謂言傳身教、潛移默化、名師出高徒，正是對高素質(zhì)教師教育教學(xué)的一種歸納。因而，學(xué)校決心化大力氣培養(yǎng)出一批名師來，形成名師效應(yīng)，帶動全校教師素質(zhì)大幅度提高，提高學(xué)校的知名度，為學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為此學(xué)校將成立名師計劃領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，建立名師梯隊，建立名師檔案。在近三年內(nèi)培養(yǎng)出3－5名縣級骨干教師師，每門學(xué)科有1-2名優(yōu)秀教師。同時，班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作也是學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的基本保證。班主任隊伍培養(yǎng)的得力與否，對整個學(xué)校的常規(guī)工作及管理都起著深遠(yuǎn)的影響。而班主任的培養(yǎng)最主要的就是要提高班主任隊伍工作的積極性、主動性及創(chuàng)新意識，因此，學(xué)校將通過結(jié)對子、講座、教研活動、自學(xué)、經(jīng)驗交流、家長會、外出參觀學(xué)習(xí)等形式對班主任進(jìn)行培訓(xùn)與培養(yǎng)。

4、開展教師基本功訓(xùn)練，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺

開展教師基本功訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)基本功，是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。著重要抓好口語和“三筆字”訓(xùn)練，達(dá)到當(dāng)教師所需的普通話水平等級，具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，毛筆字、粉筆字、鋼筆字書寫工整、規(guī)范、美觀；其次，結(jié)合所教學(xué)科進(jìn)行學(xué)科教學(xué)基本功訓(xùn)練，掌握本學(xué)科的大綱、教材和學(xué)科語言、學(xué)科教法、說課技巧，學(xué)科技能以及綜合教學(xué)基本功。同時，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的。在繼續(xù)推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，按照“普及、鞏固、提高”原則，使教師普遍接受新一輪技術(shù)能力培訓(xùn)。進(jìn)一步提高教師的計算機(jī)知識水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，利用平臺制作開發(fā)教學(xué)課件，利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、走科研興校之路，加大課題研究工作力度

堅持以科研為先導(dǎo)，走科研興校之路，堅持把教科研作為提升我校教育水準(zhǔn)、提高辦學(xué)效益的耀眼的品牌，形成特色，努力創(chuàng)建我校教育科研的一面旗幟。進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)教師的科研意識、教改意識，扎扎實實地進(jìn)行課題研究，使更多的教師向“科研型”、“教改型”方向發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型教師群體，提高教師整體素質(zhì)。以“新基礎(chǔ)教育”核心價值引領(lǐng)學(xué)校變革，以創(chuàng)建“新基礎(chǔ)教育”基地學(xué)校為抓手，深入開展“新基礎(chǔ)教育”研究，形成“新基礎(chǔ)教育”的課題研究體系。加強(qiáng)各學(xué)科領(lǐng)域的研究實踐，提高教師的科研能力，將課題研究、專題研討和日常實踐系統(tǒng)有機(jī)地聯(lián)系在一起。定期進(jìn)行科研工作研討，繼續(xù)加強(qiáng)科研工作的過程管理。在課題管理上，要做好課題申報工作、分階段檢測評估工作。

五、培訓(xùn)形式

采用全員培訓(xùn)與骨干、名師培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐研究相結(jié)合的培訓(xùn)形式，積極引導(dǎo)教師在學(xué)校中反思，在參與中成長，在實踐中提升。

1、專題報告與觀點(diǎn)報告

著眼于教師普遍關(guān)注的問題，廣泛挖掘與選拔市區(qū)內(nèi)外的名優(yōu)教師，邀請他們給老師們作專題報告或觀點(diǎn)報告，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的個人特長和成功經(jīng)驗優(yōu)質(zhì)師資的共享程度，積極引導(dǎo)全體教師實現(xiàn)專業(yè)成長。

2、教學(xué)觀摩與實踐

觀摩是教師們最喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)員們不僅可以內(nèi)化許多教育學(xué)、心理學(xué)知識，同時，從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)會教學(xué)智慧，教學(xué)實踐活動，尤其是同課異構(gòu)學(xué)科備課、上課、評課等活動，能高效提升教師的執(zhí)教能力。

3、案例教學(xué)與課例研討

通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)的知識，通過情景展示，在多元視角的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來。

4、教育論壇

論壇是就某一個話題，提出不同觀點(diǎn)的論述，通過陳述支持與反對的觀點(diǎn)，展開辯論，以說服對方接受自己的論點(diǎn)，針對相對的觀點(diǎn)陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯思維能力與即興演講能力的有效方式。

5、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)、研究、溝通、交流、培訓(xùn)的教學(xué)研究形式。它具有快速通暢、經(jīng)濟(jì)節(jié)約、靈活多樣、針對性強(qiáng)、受益面大等優(yōu)點(diǎn)，教師不用出門，就可以在網(wǎng)上和其他教師、研究人員、教材編輯以及管理人員進(jìn)行溝通，反映情況，研究問題。

六、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分級負(fù)責(zé)

學(xué)校成立以校長任組長的教師繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組。校長為第一責(zé)任人，落實專人負(fù)責(zé)。在學(xué)校繼教工程領(lǐng)導(dǎo)下，形成合力，各施其職，各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真組織實施繼續(xù)教育工程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校繼續(xù)教工作實施意見、培訓(xùn)規(guī)劃、管理細(xì)則、校本培訓(xùn)階段計劃等，以及組織實施繼教工程，開展校本培訓(xùn)，對全校教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、考評。

2、完善制度、加強(qiáng)管理

建立和完善教師繼續(xù)革教育工程的管理和評價制度，全面落實教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)情況作為教師考核、專業(yè)技術(shù)評聘、骨干教師選拔、評優(yōu)評模依據(jù)的制度，對不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、擅自中斷培訓(xùn)的、或考試考核不合格的個人，按培訓(xùn)細(xì)則予以處罰。通過完善制度、加強(qiáng)管理、逐步形成教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的長效激勵約束機(jī)制，保障規(guī)劃保質(zhì)保期順利實施。

平陰縣白塔小學(xué)

2011-3-3

第三篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃

XXXXXXXXXXXX小學(xué)校教師

繼續(xù)教育工程培訓(xùn)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和實踐能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高學(xué)校教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良能勝任新課程教學(xué)、符合素質(zhì)教育要求的充滿活力的教師隊伍。

2、培訓(xùn)原則

（1）針對性原則：以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。

（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊伍的整體水平。

（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（5）開放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）全員培訓(xùn)

1、師德培訓(xùn)

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書目：《新時期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《班主任》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)6學(xué)時，寫出一篇心得體會。

2、新理念

以實施素質(zhì)教育理論為核心、通識培訓(xùn)、教育理論專著、對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實現(xiàn)教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時，寫出一則教育教學(xué)案例或反思。

通過學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅持以人為本，尊重學(xué)生個性差異，注重學(xué)生個性化發(fā)展。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。

3、新課程培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)主要包括通教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，是學(xué)校教導(dǎo)處組織教師開展集中學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計；以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，主要是以遠(yuǎn)教資源為平臺，以課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法，學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)書目：聚焦新課程系列叢書等。每學(xué)期集中培訓(xùn)12學(xué)時，寫出一則優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，通過培訓(xùn)幫助教師樹立教研科研意識、提高教科研能力。重視科研培訓(xùn)與教育科研緊密的結(jié)合，圍繞新課程的實踐，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校、教師個體實際，針對新課程實施中的實際問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)

按照上級有關(guān)規(guī)定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高計算機(jī)知識水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教育技術(shù)的能力，并與學(xué)科教學(xué)有效整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)書目：《計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)8學(xué)時，制作優(yōu)秀教育教學(xué)課件。

（二）專項培訓(xùn)

1管理者培訓(xùn)：學(xué)校負(fù)責(zé)人教導(dǎo)主任等管理人員要積極認(rèn)真參加縣教育局組織的集中培訓(xùn)，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)：學(xué)校有計劃地組織各科教師參加相關(guān)的集中培訓(xùn)，或選派到省州進(jìn)行短期培訓(xùn)等方式，切實提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和宗合素質(zhì)，并能有效組織各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師培訓(xùn)：各片區(qū)中心校要切實加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，開展送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動，互相交流，共同提高，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4、骨干教師培訓(xùn)：學(xué)校要充分發(fā)掘教師潛能，認(rèn)真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓(xùn)。

5、新教師培訓(xùn)：學(xué)校要加強(qiáng)對教齡在一年以內(nèi)或見習(xí)期教師的培訓(xùn)。開展新老教師結(jié)對子活動。新教師參加各級集中培訓(xùn)時間累計不少于120學(xué)時。

6、學(xué)歷提高培訓(xùn)：鼓勵教師通過各種形式進(jìn)修來提升學(xué)歷。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的校本培訓(xùn)特色，其基本形式主要有：

1、自主學(xué)習(xí)：教師自主學(xué)習(xí)、記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書目，組織教師開展讀書學(xué)習(xí)、交流研討，讓讀書成為教師的自覺行動。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者進(jìn)行專題講座。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評價、教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)觀摩，并形成制度。

5、名師指導(dǎo)：聘請校內(nèi)外名優(yōu)教師、專家學(xué)者等定期聽課、評課，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)研究的指導(dǎo)。

6、課題研究：學(xué)校加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

7、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高。

8、專項培訓(xùn)：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。

五、實施步驟與考核要求

校本培訓(xùn)分四個階段進(jìn)行，各階段實踐部分考核合格者記35學(xué)分，各項培訓(xùn)內(nèi)容理論考試合格者，按有關(guān)規(guī)定另記學(xué)分。

第一階段（2007年）：學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念；總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。

考核要求：學(xué)校對參訓(xùn)教師進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括省、市推薦的教育理論學(xué)習(xí)讀本、反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

第二階段（2008—2009）：開展教育創(chuàng)新實踐，不斷提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

考核要求：對教師的教育創(chuàng)新實踐階段考核內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例（包括不少于兩堂課的教案、說課、自評）。

第三階段（2008年—2009年）：聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)研究。

考核要求：本階段考核包括教育科研方法基本知識的理論考試和實踐考核。實踐考核為教師結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色。

第四階段（2010年下半年）：總結(jié)提高，迎接驗收。

考核要求：組織教師對學(xué)習(xí)和反思、實踐、科研三個階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性，從而切實提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動工作的深入開展。20010年9月底前，完成學(xué)校繼續(xù)教育工作的自評檢查，寫出自評報告。

六、保障措施

1、加強(qiáng)對繼續(xù)教工作的領(lǐng)導(dǎo)

建立由校長任組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校繼教工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和培訓(xùn)計劃并組織實施，并探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

2、完善繼續(xù)教育工作培訓(xùn)的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對學(xué)校的指導(dǎo)、考評和督導(dǎo)，認(rèn)真制定學(xué)校培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。

3、落實校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)校學(xué)校保證對教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報銷有關(guān)費(fèi)用；積極配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

4、聘請專家學(xué)者指導(dǎo)

邀請請有關(guān)專家學(xué)者和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)校本培訓(xùn)的科學(xué)性和針對性。

5、實行激勵機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)健康發(fā)展

把校本培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書；實行教師培訓(xùn)與職稱評審、考核、評優(yōu)評模“三掛鉤”制度。

第四篇：教科研三年規(guī)劃全解

紫坊初中教科研三年規(guī)劃

一、加強(qiáng)校本教研，抓好新課程的實施工作

1、要抓好新課程的全員培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度。在省、市、縣培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步搞好校本培訓(xùn)。采取形式多樣的培訓(xùn)方式，力求在理論培訓(xùn)、教材分析、問題研討、課例探究中收到好的效果。要積極采取有效措施，制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃，要充分發(fā)揮各類課程資源的使用價值，特別是遠(yuǎn)程教育資源，以課堂教學(xué)為中心，以集體備課為切入點(diǎn)，以課例研究為載體，以教學(xué)過程中產(chǎn)生的、通過教師反思的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為核心，以全體教師為依托，構(gòu)建同伴互助的平臺，營造骨干教師、優(yōu)秀教師“專業(yè)引領(lǐng)”的氛圍，力爭在案例分析中突破，在反思提煉中發(fā)展，在調(diào)查研究中改進(jìn)，在互動交流中提升，真正達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使廣大教師在實踐中樹立新課程的新理論，了解新課程的新要求，把新的教育理念滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。

2、抓好校本教研，提高教研的實用性。認(rèn)真開展校本教研活動實現(xiàn)四個結(jié)合；即專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和集體研討相結(jié)合，個性需求與分層組合相結(jié)合，多維解讀和課堂實踐相結(jié)合。切實加強(qiáng)學(xué)校教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐地位，從近、小、實著手，扎扎實實把教研活動開展起來，采取“互動式”、“參與式”、“實踐式”教研活動的方式，使“自主、合作、探究”成為校本教研活動的主旋律。

3、積極組織教師參加國培計劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

為了幫助教師汲取前沿鮮活的教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校組織教師參加國培計劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。本期，我校12教師正在參加“國培

計劃”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，6名教師參加了教師交流輪崗培訓(xùn)。力爭三年內(nèi)使全校主科教師能外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩次以上。

二、扎實開展教學(xué)活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法，用新的理論、新的方法來指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，由實干型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。每個教研組都要有一定時間組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期每個組要舉行一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新課程理論講座，每次完成后要有材料、有記錄、有心得。

2、扎實開展“三課”活動?！叭n”活動即老教師、骨干老師上好示范課、觀摩課，中青年教師要上好創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課、新老師、薄弱教師上好過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課。根據(jù)教務(wù)處安排，本學(xué)期要在教研月活動期間，對每一個教師的課都要聽一次，促進(jìn)教師全面掌握“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。本期計劃和齊家樓初中舉行一次校際間觀摩“研討課”，舉行一次教學(xué)開放周活動，與兄弟學(xué)校開展觀摩研討活動，建立多種形式的教研共同體和教學(xué)合作組織，為老師們創(chuàng)造實踐平臺。

3、繼續(xù)搞好公開課教學(xué)活動。每次活動由教研組長帶領(lǐng)全組成員共同研究，活動時同學(xué)科教師全員參加?！肮_課”活動不但要聽課、說課、評課，并且要檢查教案及有關(guān)記錄，交流體會，介紹經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。本期每個教研組公開教學(xué)不得少于2節(jié)次。

4、組織形式多樣的活動。每三年開展一次校級教學(xué)能手或骨干教師評選活動；每年開展一次優(yōu)質(zhì)課評選；每學(xué)期開展一次優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教育故事評選，每年舉行一次說課競賽、試題設(shè)計和課件

制作評選活動。要通過評選先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，樹立榜樣，促進(jìn)教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力不斷提高。

6、實施精細(xì)化管理，抓好常規(guī)教學(xué)的落實。教務(wù)處要盡快出臺紫坊初中教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度，并建立專門的教學(xué)常規(guī)落實檔案，定期對每個老師常規(guī)的落實情況及教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。在常規(guī)教學(xué)中要強(qiáng)化課堂意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向課堂45分鐘要質(zhì)量，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)新教材知識的突破點(diǎn)，變教案為學(xué)案，寫好教學(xué)反思，做到針對性強(qiáng)、實用性高、有效性大。使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，達(dá)到“授之以漁”，終生有益。要強(qiáng)化效率意識，要引導(dǎo)學(xué)科老師不斷反思自己的課堂教學(xué)，做到“三減一增”（減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕過重的記憶負(fù)擔(dān)，減輕過重的心理負(fù)擔(dān)，增加思維能力訓(xùn)練）；堅持“四精四必”（即精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)）。要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)意識，校長要把主要精力放在教學(xué)工作上，做到健全機(jī)制抓落實，反復(fù)不斷抓落實，以身作則抓落實；要有一抓到底的狠勁，常抓不懈的韌勁，一絲不茍的嚴(yán)勁。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂和教研組，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)。本期從第三周開始，學(xué)校班子成員進(jìn)行推門聽課活動，每人每期聽課40節(jié)以上，教研組長每人每期聽課次數(shù)30節(jié)以上，一般教師每人每期聽課次數(shù)在25節(jié)以上，隨聽隨評，使得每位老師的課堂都最少要接受一次指導(dǎo)點(diǎn)評。通過聽課活動，要求全體教師互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，實現(xiàn)課堂由“講堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由灌輸學(xué)習(xí)向自主、合作、探究學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。

每個教研組每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量檢測分析和一次單項分析，對備課、上課、作業(yè)設(shè)置、學(xué)困生指導(dǎo)、質(zhì)量調(diào)研等情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。每

周要進(jìn)行一次“課堂會診”，探討教師在課堂教學(xué)中遇到的困惑和問題，分析、改進(jìn)教師的教學(xué)行為，幫助教師提高課堂教學(xué)效益，明確教科研的主攻方向。校長、主任還應(yīng)堅持“巡課視導(dǎo)”，對在巡視中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，及時與任課教師交換意見，對在巡視中發(fā)現(xiàn)的好方法，及時進(jìn)行推廣。教務(wù)處要盡快出臺高效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，做課的教師就有了具體可循的教研目標(biāo)，聽課教師和校領(lǐng)導(dǎo)就有了科學(xué)準(zhǔn)確評價課堂教學(xué)是否高效的客觀依據(jù)。

7、做好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，抓實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程性管理與監(jiān)控，每期語數(shù)英三科要進(jìn)行四次教學(xué)質(zhì)量檢測活動，常識課進(jìn)行一次教學(xué)檢測活動，以此來衡量各任課教師的教學(xué)質(zhì)量。通過監(jiān)測與評價對成績優(yōu)秀的學(xué)生和教師進(jìn)行表彰和獎勵，鼓舞廣大教師的士氣和工作積極性，使監(jiān)測與評價有利于教學(xué)、有利于推動課程改革、有利于學(xué)生成長和全面發(fā)展。通過科學(xué)的評價，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，提升水平，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成主動探究、合作學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

8、實行“青藍(lán)幫扶結(jié)對工程”。為了提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，構(gòu)建高效課堂，學(xué)校青藍(lán)幫扶結(jié)對工程。學(xué)校建立了學(xué)科教師由教學(xué)能手——骨干教師——學(xué)科帶頭人的階梯式培養(yǎng)模式，將課堂教學(xué)分為低效課堂—合格課堂—有效課堂—高效課堂—魅力課堂五個層次。要強(qiáng)化發(fā)展意識，圍繞不斷提高教師隊伍素質(zhì)這一長遠(yuǎn)目標(biāo)，重點(diǎn)實施“扶一把、推一批、優(yōu)一群”的工作策略，完善幫扶工程，促使青年教師長技能，中年教師增經(jīng)驗，優(yōu)秀教師出成果。

四、深入開展教育科研活動，促進(jìn)課堂教學(xué)形成特色

1、健全組織，完善制度。

學(xué)校制定紫坊初中校本教研三年規(guī)劃，成立中心教研組和名師工作室，教務(wù)處要盡快建立教研活動常規(guī)管理制度，理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)設(shè)置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度，制定詳細(xì)的工作任務(wù)要求，定期開展研討活動，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師在教師專業(yè)成長和教育科研中的傳幫帶作用。

⑴中心教研組： 組

長：張文智 副組長：白俊乾

郝鋒

成員：周鑫、張利東、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞 職責(zé)：

1、指導(dǎo)本校教研組開展正常教學(xué)研究活動。對教師進(jìn)行具體、細(xì)致的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)效率。

2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，組織討論并明確各年級的教學(xué)要求，認(rèn)真制訂每學(xué)期的教學(xué)計劃。

3、要結(jié)合教學(xué)實際積極開展教學(xué)研究，把握教育教學(xué)改革方向。進(jìn)行教學(xué)改革實驗和課題研究，研究如何更好地執(zhí)行本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、完成教學(xué)任務(wù)，研究如何改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等。

4、要進(jìn)行調(diào)查研究和教學(xué)指導(dǎo)。通過聽、評課和座談，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，并總結(jié)、推廣典型的經(jīng)驗；通過召開教研會議，交流教師的各類教研成果，對與會的教師進(jìn)行集中指導(dǎo)；通過撰寫教學(xué)指導(dǎo)性質(zhì)的文章，對教師進(jìn)行廣泛的間接指導(dǎo)。

5、要定期舉辦專題教研活動或短期培訓(xùn)班、專題講座，通過集體備課，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法輔導(dǎo)等進(jìn)行全員性的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。積極開展教師基本功、優(yōu)質(zhì)課評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師典型。

6、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，開展組內(nèi)相互聽課評課活動，組織好教學(xué)研究課、展示課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，通過“老帶新”、“結(jié)對子”等方式幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

⑵名師工作室： 組

長：白俊乾 副組長：郝

鋒

成員：周鑫、徐生霞、白能玲、楊

麗、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞 職責(zé)：

①、提高師德修養(yǎng)。忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表。

②、提高理論素養(yǎng)。不斷鉆研教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際，探討教育教學(xué)改革趨勢和前沿動態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

③、引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展。建立學(xué)員檔案，負(fù)責(zé)對學(xué)員的考核、評估工作。有計劃地引領(lǐng)工作室的學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，提高綜合素質(zhì)。

④、注重實踐探究。定期開展靈活有效的研討活動，針對學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極主動、創(chuàng)造性地提出改進(jìn)策略與方法。

⑤、注重成果提煉。總結(jié)提煉名師工作室成員的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升

理論，形成高質(zhì)量的教學(xué)成果，鼓勵個人或合作出版著作。

⑶課題實施： 總負(fù)責(zé)人：郝鋒

①語文組課題負(fù)責(zé)人：徐生霞

成員：王霞、王占花、楊富舉、趙賓霞、趙海媛、課題名稱：

完成時限：2014年11月-2018年7月 效果：縣市立項，力爭通過市級簽訂驗收。②數(shù)學(xué)組課題負(fù)責(zé)人：白俊乾

成員：張利東、董

鵬、白能玲、王學(xué)虎、楊 麗、馮小龍、課題名稱：

完成時限：2014年11月-2018年7月 效果：縣市立項，力爭通過市級簽訂驗收。③英語組課題負(fù)責(zé)人：張文智 成員：周鑫、朱妍蓉、白

俐、白雪梅 課題名稱：

完成時限：2014年11月-2018年7月 效果：縣市立項，力爭通過市級簽訂驗收。

2、廣泛開展教育教研活動，做好課題研究立項審報工作。通過研究喚醒教師的教育意識，引領(lǐng)教師進(jìn)入研究狀態(tài)，幫助教師改善教育教學(xué)，豐富和提升其“實踐智慧”，所有立項課題要重視過程性研究，要融入平時的教育教學(xué)中，做到有規(guī)劃、有措施、有實驗、有分析、有結(jié)論，并及時做好結(jié)題工作。學(xué)校制定了“問題和困惑就是課題，思考和實踐就是研究”教研工

作的思路，實行教研目標(biāo)精細(xì)化、具體化。語、數(shù)、英每個教研組要根據(jù)自己半期來的教學(xué)實際，各自確定一項校級課題，上交教導(dǎo)處審查備案，力爭在三年內(nèi)有三項校級課題，一項市組課題，兩項縣級課題。盡早爭取市縣立項，達(dá)到典型引路，以點(diǎn)帶面，輻射各科的目的，通過教研活動，使教師切實轉(zhuǎn)變了育人觀念，樹立起了正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，為提高教學(xué)質(zhì)量培育了新的增長點(diǎn)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，促進(jìn)課堂教學(xué)形成模式。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，本學(xué)期要以“高效課堂年”活動為載體，結(jié)合我校教學(xué)實際，研究課堂教學(xué)基本模式，進(jìn)而建立符合各學(xué)科特點(diǎn)的具體的學(xué)科教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4、學(xué)校引導(dǎo)老師在教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，遵行“低、小、多、快”四字方針。（即“低起點(diǎn)”：摸清學(xué)生相關(guān)儲備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上。“小步子”：教學(xué)的步子要小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低程度，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有發(fā)現(xiàn)?！岸嗷顒印保横槍W(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點(diǎn)，改變教師大段講解的傾向，使師生活動交替進(jìn)行?！翱旆答仭保涸诿恳粚哟蔚慕虒W(xué)過程中，既有教師的“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”）。從關(guān)注失敗轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的成功，善于在教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時進(jìn)行評價激勵，使學(xué)生體驗到天天有進(jìn)步，處處有成功，人人爭做成功學(xué)生，享受成功的幸福。

5、積極進(jìn)行六九年級備考，確保明年六九年級質(zhì)量穩(wěn)中有升。

學(xué)校加強(qiáng)宣傳工作，讓畢業(yè)班老師認(rèn)清形勢、克服麻痹思想，自加壓力，增加動力。學(xué)校成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，負(fù)主要責(zé)任，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組要撲下身子，深入一線，摸清底子，查清不足，制定對策；制定畢業(yè)班工作計劃，計劃要依據(jù)客觀現(xiàn)實，要有可操作性，整體把握全局，要切實可行，主要領(lǐng)導(dǎo)要包班負(fù)責(zé)，最大限度地提高各位畢業(yè)班教師教學(xué)的積極性和畢業(yè)班學(xué)生的拼搏精神；及時了解考試動向，捕捉考試信息，后勤服務(wù)必須保證畢業(yè)班工作，學(xué)校要制定畢業(yè)班獎懲方案，召開兩次六九年級教師會分析短腿學(xué)科和后進(jìn)生原因，并積極采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。二是包級領(lǐng)導(dǎo)要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中的錯誤思想及懈怠情緒，為學(xué)生的中考沖刺鼓勁加油。三是六九年級包級領(lǐng)導(dǎo)堅持抓常規(guī)，抓過程。學(xué)校對六九年級師生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，對教學(xué)過程抓得細(xì)，抓得實。

紫坊初中名師工作室

一、指導(dǎo)思想

以華池縣教育局“名師工作室”實施方案和管理辦法為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修 9

形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團(tuán)隊，為我校教師發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長：白俊乾 副組長：郝

鋒

成員：周鑫、徐生霞、白能玲、楊

麗、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞

二、主要職責(zé)：

（1）、提高師德修養(yǎng)。忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表。

（2）、提高理論素養(yǎng)。不斷鉆研教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際，探討教育教學(xué)改革趨勢和前沿動態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

（3）、引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展。建立學(xué)員檔案，負(fù)責(zé)對學(xué)員的考核、評估工作。有計劃地引領(lǐng)工作室的學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，提高綜合素質(zhì)。

（4）、注重實踐探究。定期開展靈活有效的研討活動，針對學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極主動、創(chuàng)造性地提出改進(jìn)策略與方法。

（5）、注重成果提煉?？偨Y(jié)提煉名師工作室成員的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升理論，形成高質(zhì)量的教學(xué)成果，鼓勵個人或合作出版著作。

三、名師工作室目標(biāo)

通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成 10

員的專業(yè)成長，力爭形成在市、縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)骨干教師群體。

具體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

1．具有較高的個人師德修養(yǎng)，能夠積極投身中小學(xué)教育教學(xué)科研工作，在市縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有較好的口碑。

2．具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成具有個人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐步提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。

草

3．主持的課題能夠順利結(jié)題并獲得好評；每年至少有1篇論文在市級以上刊物發(fā)表；在省、市新一輪的論文評比中至少有2人次獲獎

四、主要工作措施

1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。

2.強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。

3.打造專題網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4.加強(qiáng)教育教學(xué)交流。定期集中開展教學(xué)實踐研討活動，同時在網(wǎng)上進(jìn)行讀書、教學(xué)感悟等各種研修的交流活動。

5.開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

6.自主教學(xué)實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學(xué)期至少要有1節(jié)縣級以上公開課或觀摩課，或在縣區(qū)內(nèi)開設(shè)1次專題講座。

7.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔(dān)一個子課題研究，也可以在主持人的指導(dǎo)下自主立項課題進(jìn)行研究，確保每年有一篇質(zhì)量較高的研究論文在市級以上的刊物發(fā)表。

8.外出觀摩學(xué)習(xí)。有計劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請知名教育專家學(xué)者擔(dān)任工作室導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)

五、名師工作室工作制度

（1）名師工作室負(fù)責(zé)人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員 工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價辦法。

（2）工作室負(fù)責(zé)人為工作室成員制定具體進(jìn)步計劃，安排培訓(xùn)過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標(biāo)。

（4）工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教學(xué)設(shè)計等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。具體要求

1．會議制度

（1）每學(xué)期召開2次工作室會議，期初討論本學(xué)期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。期末召開一次工作室成員的總結(jié)會議，展示研究成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等。

（2）根據(jù)工作室計劃，每學(xué)期至少安排1次階段性工作例會，督促檢查學(xué)習(xí)、研修、課題的實施情況等。

2．學(xué)研制度

（1）按時學(xué)習(xí)：工作室成員平時學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另就某一研究方向 12 的主題集中學(xué)習(xí)，同時交流學(xué)習(xí)心得體會。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員的自我發(fā)展計劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

（3）工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動。

（4）工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。

3．考核制度

主持人根據(jù)《“華池縣名師工作室”管理考核暫行辦法》對工作室成員進(jìn)行考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)

紫坊初中中心教研組建設(shè)實施方案

紫坊初中中心教研組旨在發(fā)揮學(xué)校骨干教師集體力量，開展教學(xué)研究，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為貫徹落實縣局教育界工作會議精神，積極探索新形勢下我校教學(xué)教研工作的新內(nèi)涵、新思路,加強(qiáng)我縣學(xué)科中心教

研組建設(shè)工作,特制定以下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以教書育人為根本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。開展以校本教研為主要形式、以本學(xué)科教師教學(xué)問題為主要內(nèi)容的教育教學(xué)研究，推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀教育科研新成果。促進(jìn)教師之間的交流協(xié)作，形成學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機(jī)構(gòu)與管理

1、機(jī)構(gòu)組成 ⑴中心教研組： 組 長：張文智 副組長：白俊乾 郝鋒

成員：周鑫、張利東、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 業(yè)務(wù)主辦：石景瑞

2、機(jī)構(gòu)性質(zhì)

中心教研組隸屬縣教研室管理，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，屬于兼職性質(zhì)的學(xué)科教學(xué)研究組織，對上為縣教研室負(fù)責(zé)，對下為全校各學(xué)科教研工作服務(wù)。

3、工作職責(zé)：

（1）、指導(dǎo)本校教研組開展正常教學(xué)研究活動。對教師進(jìn)行具體、細(xì)致的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)效率。

（2）、組織教師學(xué)習(xí)教育理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，組織討論并明確各年級的教學(xué)要求，認(rèn)真制訂每學(xué)期的教學(xué)計劃。

（3）、要結(jié)合教學(xué)實際積極開展教學(xué)研究，把握教育教學(xué)改革方向。進(jìn)行教學(xué)改革實驗和課題研究，研究如何更好地執(zhí)行本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、完 14

成教學(xué)任務(wù)，研究如何改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等。

（4）、要進(jìn)行調(diào)查研究和教學(xué)指導(dǎo)。通過聽、評課和座談，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，并總結(jié)、推廣典型的經(jīng)驗；通過召開教研會議，交流教師的各類教研成果，對與會的教師進(jìn)行集中指導(dǎo)；通過撰寫教學(xué)指導(dǎo)性質(zhì)的文章，對教師進(jìn)行廣泛的間接指導(dǎo)。

（5）、要定期舉辦專題教研活動或短期培訓(xùn)班、專題講座，通過集體備課，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法輔導(dǎo)等進(jìn)行全員性的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。積極開展教師基本功、優(yōu)質(zhì)課評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師典型。

（6）、組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，開展組內(nèi)相互聽課評課活動，組織好教學(xué)研究課、展示課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，通過“老帶新”、“結(jié)對子”等方式幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

三、工作任務(wù)

中心教研組應(yīng)著重做好以下幾方面的工作：

1、對教學(xué)教研工作提出建議。對全校各學(xué)科的教研工作進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計，指出具有普遍性的問題，提出改進(jìn)措施；

2、參與教學(xué)常規(guī)管理。研究制定本學(xué)科備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)工作的具體要求，并具體抓落實。對全校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)和評價；對校本教研工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；積極承擔(dān)有關(guān)教學(xué)工作考核、教學(xué)質(zhì)量檢測等任務(wù)；加強(qiáng)學(xué)科評價研究，做好學(xué)科考試的命題、閱卷和試卷分析工作。

3、積極開展各項活動。要圍繞“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測評”、“教學(xué)反思”等教學(xué)要求，開展靈活多樣、講求實效的集體備課、教學(xué)研究、質(zhì)量分析、教學(xué)反思交流、教學(xué)論文評比、教學(xué)基本功競賽等活動。活動要做到定時、定點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，15

做到有計劃、有記錄、有總結(jié)。

4、做好資料存檔工作。設(shè)立中心教研組教研活動記錄本，每次活動要有專人記錄。注意做好各項教研活動材料、教學(xué)參考資料、統(tǒng)計資料等收集工作，學(xué)期結(jié)束時分類整理并交縣教研室保管，逐步建立本組的教學(xué)資料檔案。

5、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課標(biāo)教材，認(rèn)真分析教學(xué)案例，撰寫讀書筆記、教學(xué)隨筆，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各級教研活動，把中心教研組建成名符其實的學(xué)習(xí)型組織。

四、保障措施

1、切實抓好中心教研組的管理。教研室要明確各中心教研組活動要求和各成員工作職責(zé)，保證工作真正落實到位。中心教研組要經(jīng)常深入教師、深入課堂、深入學(xué)生，通過聽課、查資料、開座談會等形式，全面深入地了解校級教研組工作情況。

2、改善中心教研組工作條件。各學(xué)校要給每個中心教研組訂閱一定數(shù)量的學(xué)科專業(yè)報紙或雜志，配備必需的工具書、參考資料等，供中心教研組保管和使用。

3、保證中心教研組工作必要的資金投入?？h局及教研室為中心教研組提供必要的工作經(jīng)費(fèi)，并對兼職教研員的兼職工作給予適當(dāng)補(bǔ)貼，調(diào)動他們的工作積極性。

紫坊初中校本教研三年規(guī)劃及實施方案

一、指導(dǎo)思想

1、根據(jù)教育的“三個面向”方針，大力開展校本教研，不斷促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)能力的提高，不斷增強(qiáng)學(xué)校在省市的影響力。

2、校本教研以學(xué)校為本，以教學(xué)為基礎(chǔ), 以優(yōu)化育人方向為目標(biāo)，一切為了學(xué)生。依靠教師，基于學(xué)校。努力體現(xiàn)“人本化”、“主體化”、“多元化”、“靈活化”。

3、新課程校本教研，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支撐，是保證新課程實施與推進(jìn)的新策略。

4、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課程改革中的問題，以教研促教改。

5、校本教研要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需要與體驗。

二、校本教研的組織機(jī)構(gòu)和保障措施

1、組織機(jī)構(gòu)

（1）校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張文智

副組長：白俊乾 成員：周鑫

張利東

徐生霞

（2）校本教研工作指導(dǎo)小組 組

長：白俊乾 副組長：郝

鋒

成員：

周鑫

張利東

徐生霞

白能玲

王

霞 金

虎 楊

斌

石景瑞

2、建立健全制度保障：因校制宜，建立健全以下制度：（1）《校本教研制度》（2）《校本教材開發(fā)計劃方案》（3）《各級課題研究方案》

（4）《校級骨干教師評選方案》（5）《教學(xué)科研獎勵辦法》（6）《教研組活動制度》（7）《優(yōu)質(zhì)課、公開課審報制度》

三、校本教研的整體思路

學(xué)校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本教研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習(xí)課程改革理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)行為的自我反思，要切實研究課堂教學(xué)中的實際問題（如：我的課堂上發(fā)生了什么問題？我的教學(xué)行為應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變？等等），在此基礎(chǔ)上組織教師集體討論，通過同伴互助，共同研究解決，共同提高發(fā)展，并逐步形成專題性研究。

四、校本教研的主要內(nèi)容

1、重視研究課堂教學(xué)中的實際問題，加強(qiáng)教學(xué)反思，對教學(xué)中的問題及時交流，共同探討解決辦法。

2、定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展多種形式的校本教研活動，如示范課、展示課、觀摩課、研究課、匯報課等。

3、切實發(fā)揮教研組、年級組、備課組的作用，重研討，講實效，提高教師教學(xué)及備課的質(zhì)量與效益。

4、加強(qiáng)對課題研究的指導(dǎo)，把課題研究落實到實際教學(xué)中。

5、對專任教師實施基于網(wǎng)絡(luò)條件下的在職教育、使教師具有獲取和利用教育信息資源的能力，具有利用多媒體編輯工作制作課件的能力。

6、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

7、加強(qiáng)學(xué)科評價研究。

五、實施措施

1、教務(wù)處在前三年計劃成果的基礎(chǔ)上，每學(xué)年下達(dá)校本教研計劃，有主題、有重點(diǎn)，有目標(biāo)、有要求，有目錄，以規(guī)范學(xué)校的校本教研活動，且把校本教研納入教師的考核中。

2、各教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出本組計劃，并且要突出實際運(yùn)用研究中。

3、教師本人要根據(jù)教務(wù)處及教研組計劃，結(jié)合實際，制定各學(xué)期校本教研計劃，分析自己教學(xué)中的不足，確定自己學(xué)期校本教研的主要活動內(nèi)容。

4、開展豐富有效的校本教研活動。

（1）縣級獲獎的教師每學(xué)期上1節(jié)示范課。（2）校級骨干教師每學(xué)期上1節(jié)研究課。（3）新調(diào)入教師每學(xué)期上2節(jié)以上匯報課。

（4）縣級骨干教師等榮譽(yù)獲得者每一學(xué)年上展示課1節(jié)并進(jìn)行專題講座1次。

（5）學(xué)校安排統(tǒng)一時間與不定期相結(jié)合，互相聽課、互相觀摩，開展教學(xué)咨詢與指導(dǎo)活動。

（6）定期觀看研究優(yōu)秀課堂實錄錄像。

（7）專業(yè)引領(lǐng)，定期邀請縣教研室和各學(xué)校的名師來校講學(xué)、指導(dǎo)。（8）隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

5、集體備課是校本教研的主要方式之一，以教研組為主要的組織管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研組實行包干。同一年級，同一學(xué)科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔(dān)主備課人。主備課人要在集體備課前準(zhǔn)備好所講授內(nèi)容的課時教案。集體備課時，由主備課人逐課講述備課的思路，主要特點(diǎn)，備 19

課小組成員在備課人發(fā)言的基礎(chǔ)上，對教案進(jìn)行討論、修改完善。集體備課是集體智慧的結(jié)晶，是資源共享的最好途徑，在使用過程中，授課教師要根據(jù)班級的實際情況做必要的充實完善，堅決反對不切實際、不加修改的盲從作風(fēng)，教師要對集體備課進(jìn)行再創(chuàng)新，以此作為教師教案質(zhì)量評定的主要依據(jù)之一。

6、專任教師要掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，作為提高自身素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，努力學(xué)習(xí)教學(xué)課件制作，資源合理選購使用。信息技術(shù)教師要承擔(dān)隨時指導(dǎo)的任務(wù)。

7、大力開展“七個一”活動。

（1）每學(xué)期上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或研究課。

（2）每星期應(yīng)有一篇教學(xué)反思；

（3）每學(xué)期上交一篇反映自己教學(xué)水平與特點(diǎn)的教案、教學(xué)設(shè)計或一個優(yōu)秀課件。

（4）每學(xué)期上交一份符合新課程理念的試題。（5）每學(xué)期讀一本理論書籍，寫一篇讀書心得。（6）每學(xué)期上交一篇反映自己學(xué)術(shù)水平的教學(xué)論文。（7）每學(xué)年要申報進(jìn)行一項校級課題研究。

8、開展全方位的學(xué)科性、發(fā)展性評價內(nèi)容和評價方法及評價形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。各教研組要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科評價過程中的優(yōu)勢和不足，改進(jìn)學(xué)科評價方案。評價要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，努力弱化評價的甄別功能，強(qiáng)化改進(jìn)功能。近三年的學(xué)科評價研究重點(diǎn)放在有針對性的個性評價研究上，盡量少用統(tǒng)一的評價工具對學(xué)生進(jìn)行一刀切的評價。

9、加強(qiáng)對教師的分類指導(dǎo)。根據(jù)教師教學(xué)年限與教學(xué)水平分成若干類，并分別有不同的要求，如新教師的培訓(xùn)每學(xué)期不少于兩次，對特別 20

需要加強(qiáng)指導(dǎo)的教師，各教研組要確定1—2名骨干教師，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思等幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)等。

10、每月由學(xué)校組織一次校本教研工作會議，及時了解情況，分析問題，解決問題并進(jìn)行全面記錄。

六、預(yù)期成果

1、學(xué)校在市縣課題研究、校本教研、教學(xué)技能競賽方面取得一些成績。

2、教師教學(xué)科研氣氛濃厚，專業(yè)化水平得到提高，3名教師成為市縣教學(xué)骨干。

3、教研組、年級組、備課組取得成績，并積累一定的教研活動經(jīng)驗，編寫出符合本校教學(xué)實際地校本教材，并使用于教學(xué)。學(xué)科教師在縣級會考中獲獎勵人數(shù)逐年有增加（進(jìn)步）。

4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)較好，學(xué)校的社會形象進(jìn)一步提高，社會聲譽(yù)好。

5、將教育科研與教學(xué)工作，師資隊伍建設(shè)，學(xué)校管理有機(jī)結(jié)合起來，不僅使校本教研取得一定效果，而且也促進(jìn)學(xué)校管理向規(guī)范化、科學(xué)化、民主化發(fā)展。

第五篇：校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

靈臺縣北溝中學(xué)

校本培訓(xùn)三年規(guī)劃

（2011-2013）

一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和原則

現(xiàn)代化的教師隊伍是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)決定教育的水平和受教育者的素質(zhì)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育改革的深化和措施，更是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。

我校的校本培訓(xùn)工作以“三個代表”重思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足新課程、立足本校的教研教改和教育科研實際，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓(xùn)理念，以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師為重點(diǎn)，以有針對性地解決教師教育教學(xué)中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學(xué)校的資源和條件，扎扎實實開展培訓(xùn)和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展與教師個體發(fā)展的有機(jī)和諧統(tǒng)一。

校本培訓(xùn)應(yīng)堅持學(xué)校培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，普及與提高相結(jié)合的原則,學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用相結(jié)合的原則，以及培訓(xùn)結(jié)果與教師利益相結(jié)合的原則。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

掌握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)新課程改革要求為重點(diǎn)，促進(jìn)全體教師更新教育觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)和科研能力，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊伍。使教師具備以下五種基本能力：教育實踐能力，教育反思能力，知識融合能力，教育創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

三、培訓(xùn)類型

（1）全員培訓(xùn)。通過多種形式，3年內(nèi)每個教師完成師德師風(fēng)、新課程改革理念、教師心理健康教育、教育教學(xué)方法與評價、教科研方法、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

（2）骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)與措施，制定骨干教師考核細(xì)則，明確骨干教師獎勵意見，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，形成一支精良的骨干教師隊伍。充分發(fā)揮他們在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)提高。

（3）青年教師培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，研究青年教師培訓(xùn)措施，制定青年教師培訓(xùn)目標(biāo)、考核細(xì)則，形成青年教師培訓(xùn)體系，讓青年教師快速成長，以適應(yīng)教學(xué)崗位，努力成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。

（4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。制定行之有效的班主任培訓(xùn)方案，建立班主任工作“德、能、勤、績”量化考核制度，形成班主任培養(yǎng)、聘任、使用、考核的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。

（5）教研組長培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)科組長培訓(xùn)，建立考核制度，形成學(xué)科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核的有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長的教研帶頭作用。建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊伍訓(xùn)。

四、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

采取以個人自學(xué)為主，學(xué)校為輔的專題輔導(dǎo)、研討交流、自讀專著等形式進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高了教師綜合素質(zhì)。我們具體做法如下：

（一）個人自學(xué)

個人自學(xué)是校本培訓(xùn)的主要途徑，為保證教師的自學(xué)效率，學(xué)校為教師創(chuàng)造寬松的自學(xué)環(huán)境和必備的物質(zhì)條件，訂閱多種教育雜志，為教師購買教育教學(xué)理論書籍，建立校園網(wǎng)，開放微機(jī)室、圖書室。尤其是在自學(xué)過程中，針對工作實際，教師要堅持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創(chuàng)新；教師在認(rèn)真通讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上，相互討論，結(jié)合每個專題進(jìn)行自省、自查，找到自己存在的問題。通過接觸書中的新思想、新觀念，研讀與教師工作密切相關(guān)的典型事例，深入反思，結(jié)合自己的問題尋求科學(xué)的、最佳的解決方法。在學(xué)習(xí)過程中深入研究，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做，把學(xué)習(xí)、科研、實踐有機(jī)的結(jié)合起來，按照實施建議去學(xué)習(xí)，每個教師既能在理論上得到提高，還能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)方法，同時要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找出自己教育教學(xué)過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

為提高自學(xué)質(zhì)量，每位教師結(jié)合自己工作的實際和個人情況，認(rèn)真總結(jié)自己以往工作的成敗得失，找出自己在觀念與行動上存在的問題與差距，增強(qiáng)自我完善的意識，明確自我前進(jìn)的方向。為提高自學(xué)的質(zhì)量，以后我們將教師在學(xué)習(xí)中的感性認(rèn)識，經(jīng)過加工、提煉、整理，寫成隨感或心得體會，從而使教師在不斷改進(jìn)教育教學(xué)的行為過程中，把自己的教育教學(xué)實踐升華到新的高度，與此同時，我們還要求教師注意捕捉收集先進(jìn)的教育思想、教育信息、教改動態(tài)、教學(xué)實踐設(shè)計等，逐漸形成自己的教育理論，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中相互交流，拓寬信息，使教師們站在課堂，看著全國，望著世界。

（二）專題輔導(dǎo)

我們將組織教師外出，聽省、市、區(qū)教育專家進(jìn)行系統(tǒng)和針對性的專題輔導(dǎo)、講座，使全體教師樹立終身教育的思想，更新教育觀念，增強(qiáng)教書育人的使命感，提高自身在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育理論水平與能力。為培訓(xùn)具有實效性，我們建議每位教師根據(jù)自己的實際情況，向?qū)W校提出培訓(xùn)中個人需要解決的問題，在此基礎(chǔ)上，我們把老師提出的建議歸類整理，為有針對性、實用性培訓(xùn)提供信息。

（三）研討交流

在自學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我們組織教師結(jié)合自學(xué)的內(nèi)容，由教導(dǎo)和教研組共同擬訂研討論談的題目，校長審議后，利用每周三教研活動時間進(jìn)行研討、論談、交流（有會議記錄）。達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高的目的。

（四）實踐操作

實踐操作是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主渠道，為把教師在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的新思想、新觀念、新理論、新方法落實到教育教學(xué)之中，教導(dǎo)處應(yīng)采取多種形式組織指導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)的實踐設(shè)計，如 “教具的改革設(shè)計”、“創(chuàng)新教案的設(shè)計”、“語文學(xué)科板書設(shè)計”等教育教學(xué)的實踐活動。

（五）培訓(xùn)考核

考核評估是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中，教導(dǎo)部門將培訓(xùn)考核的內(nèi)容確定為政策法規(guī)、師德修養(yǎng)、教育觀念、兒童心理、課堂教學(xué)、組織能力、計算機(jī)能力等方面。針對上述內(nèi)容，教導(dǎo)處應(yīng)采取檢查自學(xué)筆記、問卷調(diào)查、試卷考核、上匯報課、作業(yè)檢查、論談主題，個人文件夾和文檔檢查，計算機(jī)應(yīng)用能力考核、課件制作、網(wǎng)上查詢等十種形式。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長為組長，由教導(dǎo)處、教研組等組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。

校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)：

組 長：姚志杰

副組長：馬建華

成員：楊凱陶金輝張喜得李宏德王登云

六、校本培訓(xùn)的實施步驟

校本培訓(xùn)工作具體分以下三個步驟：

1、規(guī)劃準(zhǔn)備。成立組織，制定工作方案。分學(xué)期制定具體的校本培訓(xùn)計劃，計劃應(yīng)詳實、周密、科學(xué)，具有可操作性，包括培訓(xùn)的目標(biāo)、時間、內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方法、培訓(xùn)者、主要措施等。

2、組織實施。根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計劃，采用靈活、務(wù)實、高效的培訓(xùn)模式對教師實施培訓(xùn)。實施過程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如示范課(公開課)教案、發(fā)表論文(論文獲獎證書)的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等。

3、考核評價。一是對學(xué)校的校本培訓(xùn)工作情況進(jìn)行及時地自評總結(jié)；二是根據(jù)教師個人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況進(jìn)行記載，作為教師考核的依據(jù)之一。

二○一一年三月十日