第一篇：幼兒園教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

幼兒園教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

石萊鎮(zhèn)實驗幼兒園

2013-

2石萊鎮(zhèn)實驗幼兒園教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

為全面提高我園幼兒教師的整體素質(zhì)，加快促進幼兒教師隊伍的專業(yè)化成長，決定在2011－2013年間對全園幼兒教師進行分類、分層全員培訓(xùn)，特制定本培訓(xùn)工作實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，切實提高幼兒教師的基本技能和業(yè)務(wù)水平。為提高全園幼教質(zhì)量，推進我園幼兒教育事業(yè)的發(fā)展而努力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、實踐與考察：（聽課、評課、設(shè)計課、說課；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與組織）加強理論指導(dǎo)實踐的轉(zhuǎn)化能力，促進交流，形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。

實踐與考察一覽表

2、教育理論 ：（讀推薦書目，聽專家講座）

了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能。

參考書目：

１、幼兒心理教育與輔導(dǎo)２、幼兒園教學(xué)模式介紹

３、現(xiàn)代幼兒教育觀念研究４、幼兒園教育指導(dǎo)綱要

５、兒童教育心論６、朱小蔓：《教育的問題與挑戰(zhàn)》 南師大出版社2000年版。

７、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

８、劉晶波：《師幼互動行為研究》南師大出版社1999年版。

９、劉炎：《學(xué)前教育理論》北師大出版社1999年版。

10、酈燕君：《幼兒科技活動》中國科學(xué)出版社2000年版。

11、《教育學(xué)》

12、《心理學(xué)》

13、《衛(wèi)生學(xué)》

14、《幼兒園管理》

3、教學(xué)技能基本功：（音樂：歌曲彈唱、律動、音樂游戲；語言：故事、兒歌；美術(shù)：簡筆畫、折紙、剪紙；體育：體育游戲、基本體操等）

三、培訓(xùn)對象：

全園在職幼兒園教師

四、培訓(xùn)的形式與時間

教學(xué)技能培訓(xùn)面向全體教師，采用集中培訓(xùn)和園本培訓(xùn)相結(jié)合的方

式。園本培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，考核與競賽相結(jié)合等形式進行。

集中培訓(xùn)的時間安排在雙休日或假期，園本培訓(xùn)和教師自學(xué)自練的時間可根據(jù)實際情況自行安排。

五、培訓(xùn)的組織管理

1、幼兒園教師培訓(xùn)在教育行政部門組織下進行。

2、幼兒園是教師教學(xué)技能訓(xùn)練的主要基地，也是抓好技能訓(xùn)練的責(zé)任

單位，幼兒園園長是教學(xué)技能訓(xùn)練的直接組織者與管理者，按計劃有步驟地組織本園教師開展集中、分散培訓(xùn)與日常訓(xùn)練，認(rèn)真完成培訓(xùn)計劃，并達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、幼兒園要做到有計劃、有記錄、有考查。要重視建立并管理好本園教師教學(xué)技能訓(xùn)練的業(yè)務(wù)檔案。

六、培訓(xùn)進度安排

本次全園幼兒園教師職業(yè)技能培訓(xùn)時間為三年，即2013年3月至2015年12月。具體安排如下：

第一輪培訓(xùn)：2013年4月至2014年12月

實踐與考察：教師聽課、評課、說課培訓(xùn)；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與組織實施 教育理論 ：專家講座，讀參考書目。

教學(xué)技能基本功：

2014年12月教師職業(yè)技能培訓(xùn)考核與競賽

第二輪培訓(xùn)：2015年3月至15年12月（內(nèi)容同上）

第二篇：幼兒園教師三年培訓(xùn)規(guī)劃

莒縣嶠山鎮(zhèn)中心幼兒園

2010-2013年教師培訓(xùn)計劃

教師是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務(wù)。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養(yǎng)青年教師、帶動全體教師”的教師發(fā)展計劃，以分層指導(dǎo)、多種培養(yǎng)的方式，梯隊式培養(yǎng)青年教師，通過師徒結(jié)對、指導(dǎo)教師跟蹤觀察、教學(xué)研討課的承擔(dān)等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質(zhì)。入園時，每位教師將與幼兒園簽定“教師發(fā)展責(zé)任狀”，通過自我定位與園方培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓教師切實感受主動學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的積極氛圍。

同時為了讓教師樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。

一、指導(dǎo)思想：

改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制訂2011至2013我園教師園本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目的

通過開展園本培訓(xùn)，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進教師專業(yè)成長。

三、總體目標(biāo)

打造一支“樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會研究、敢創(chuàng)新”的教師隊伍。

1、繼續(xù)加強師德建設(shè)，不斷提高教工的思想素質(zhì)，提升專業(yè)精神。

2、構(gòu)建“菜單式”教師培訓(xùn)模式，促進各級教師專業(yè)持續(xù)自主發(fā)展。

3、提升本培訓(xùn)實效，加速教師成長專業(yè)。

4、完善學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，搭建教師成長梯隊。

5、為教師搭建學(xué)習(xí)展示的平臺，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教師創(chuàng)新實踐能力

6、加強教科研力度，依托教育科研，促進教師隊伍建設(shè)。使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

鄧小平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共產(chǎn)黨十六大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求、游戲的組織等。

五、培訓(xùn)的層次

教師培訓(xùn)分三個層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。

六、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學(xué)改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學(xué)方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓(xùn)活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學(xué)的改革。

8、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學(xué)活動;

11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。

13、建立促進教師發(fā)展的評價方案，組織教師進行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。

15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗文章，引導(dǎo)教師進行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

七、階段目標(biāo)及主要任務(wù) 第一年（2011、1——2011、12）

1.完善師德標(biāo)兵的評選標(biāo)準(zhǔn)通過“三八節(jié)”開展感恩師德主題活動。

2、組織教工、家長開展師德小故事征集活動。

3、召開優(yōu)秀教師座談會，總結(jié)優(yōu)秀教師成長的經(jīng)驗，通過教師節(jié)展示優(yōu)秀教師的風(fēng)采。

4、根據(jù)市教委下發(fā)的教師成長手冊，建立新教師帶班指南和教師成長檔案。

5、簽訂帶教協(xié)議，明確帶教職責(zé)。

6、注重教師的實踐反思過程，對實踐后的反思進行研究。

7、梳理以往開展園本培訓(xùn)的項目，初步建立園本培訓(xùn)的構(gòu)架

8、完成市級課題《學(xué)校文化促進保教隊伍專業(yè)化發(fā)展的研究》并形成成果。

第二年（2012、1——2012、12）

1、梳理師德培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建師德項目培訓(xùn)課程。

2、通過調(diào)研完善教師成長指南。

3、對個人發(fā)展規(guī)劃進行階段總結(jié)，4、進行帶教階段性匯報。

5、收集整理骨干教師成長經(jīng)驗。

6、編輯師德故事集，作為園本培訓(xùn)課程資源。第三年（2013、1——2013、12）

1、建立師德評價機制，實行自評、她評、家長社區(qū)共同參與的評價體系。

2、完成建國幼兒園教師成長指南。

3、完成優(yōu)秀教師成長錄。

4、對發(fā)展規(guī)劃進行全面總結(jié)。

八、培訓(xùn)管理幼教

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時到會并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。

5、發(fā)動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據(jù)教師個人計劃提出不同的需要和目標(biāo)。

6、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護教師的教育教學(xué)個性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。

第三篇：幼兒園教師三年規(guī)劃

幼兒園教師三年規(guī)劃

我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴(yán)格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學(xué)前兒童，他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個性的塑造者。因為教育問題歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。同時更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個性品質(zhì)等方面有更好得進步，因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。我認(rèn)為我以后應(yīng)該從以下幾個方面努力。

一、廣泛的興趣愛好，強烈的求知欲

幼兒有著強烈的好奇心，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及，他們的知識面已遠遠超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。教師是他們心目中最有威信，最有學(xué)問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時點燃智慧的火花。如果教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損教師在孩子心目中的形象。所以，我應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)理論知識，關(guān)注孩子們關(guān)心的話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。同時，由于兒童活潑好動、愛唱愛跳，喜歡畫畫、聽故事、做游戲，幼兒園教師還必須多才多藝，以便更好地指導(dǎo)孩子們開展豐富多彩地活動。

二、愛心、耐心與細心

教師的情感對兒童有感染作用。因此，教師良好的情感品質(zhì)也 是其職業(yè)的要求之一。學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少、是非觀念差、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到

教師身邊，從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們希望幼兒園像他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特殊的依戀心理，才能得到孩子對他們的信任，才能取得良好的教育效果。當(dāng)然，教師對孩子的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智基礎(chǔ)上的愛。教師既應(yīng)對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，又提出合理而嚴(yán)格的要求。

教師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)善于控制自己的情感，恰當(dāng)?shù)卦茊驯砬椤⒆藨B(tài)、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。

三、執(zhí)著、沉著與自制

首先，教師要有完成教育任務(wù)的堅定意向，這是他們完成教育任務(wù)的保證。這種意志品質(zhì)是與他們強烈的社會責(zé)任感相聯(lián)系的。其次，教師的沉著、自制，會有效的影響兒童的意志品質(zhì)。學(xué)前兒童年幼無知，自控能力差，常會出現(xiàn)各種行為問題，如，任性、不遵守規(guī)則、不聽從規(guī)勸、違背教師提出的要求，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等，教師要善于調(diào)整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的態(tài)度對待孩子，同時耐心地對他們進行教育。如果教師缺乏自制力，用粗暴地方式對待孩子，例如諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰，這不僅傷害孩子地情感，而且會影響兒童地身心健康。教師地喜怒無常對兒童是極為有害地，容易使一些孩子去窺測教師情緒地“晴雨表”，形成兩面派行為方式，從而影響兒童個性地健康發(fā)展。

四、具備多方面的能力

1、敏銳細致的觀察力

2、創(chuàng)造性思維能力

3、生動、流暢的口語表達能力

4、較強的組織管理能力

五、積極向上、活潑開朗

幼兒教育這一職業(yè)要求教師在為人處事方面積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，敢于

嘗試，愿意與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。

教師個人的情感、意志、個性特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實、豐富的生活內(nèi)容，快樂的情緒體驗，給孩子溫馨的愛撫和安全感會使兒童變得活潑開朗，樂觀向上；相反，單調(diào)得生活刺激，刻板得教育模式，冷漠得環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，從兒童活力得形象，快樂得個性，大方得儀容去贏得孩子得尊重與喜愛，從而塑造孩子活潑開朗的性格。對于一個教師的成長來說，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人，我覺得在任何時候都要堅持自己的原則和理想不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰才會取得最后的成功。

最后希望自己能像大自然懷抱里的花草樹木一樣，舒展自己的心靈，挖掘自己的潛能，張揚自己的個性，讓自己的生命之樹蓬勃向上，蔥蘢繁茂，結(jié)出豐碩的果實，綻放出美麗的花朵。

第四篇：教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

環(huán)城西路小學(xué)教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

依據(jù)《蓮湖區(qū)教育局“十二五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施方案》，結(jié)合我校實際,制定學(xué)校教師培訓(xùn)三年規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心工作，以辦人民滿意教育為宗旨，以全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展以“一德四新”為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)。樹立和鞏固教師的現(xiàn)代教育理念，提高教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，為推進我學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強有力的師資保障。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

圍繞“一德四新”即：“師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能”開展新一輪教師培訓(xùn)工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養(yǎng)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)，積極推進教師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新，加大校本培訓(xùn)工作的力度，努力構(gòu)建教師終身教育體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把我校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。

三、培訓(xùn)對象

本校全體在職學(xué)教師。

四、培訓(xùn)主要任務(wù)

擬用五年時間對本校在職教師進行每人不少于360總學(xué)時的培訓(xùn)，年均不低于72學(xué)時。其中，師德教育不少于60學(xué)時，學(xué)科培訓(xùn)（含“四新”）不少于300學(xué)時。在總學(xué)時中，區(qū)級及其以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時。培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn)。

（一）全員培訓(xùn)

以學(xué)科為基礎(chǔ)，將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機結(jié)合。

1．師德教育

加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書-1-

育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過師德教育，使廣大中小學(xué)教師做到尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進教育教學(xué)綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等培訓(xùn)方法，加強團隊合作研究，改進教師課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5．新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）專項培訓(xùn)

專項培訓(xùn)以打造骨干、整合學(xué)科為重點，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的骨干教師隊伍，推動學(xué)校校本研修有效開展。

1．骨干教師隊伍培訓(xùn)計劃。根據(jù)省、市、區(qū)的精神和要求，在五年內(nèi)，選派教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，市、區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，使各級骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學(xué)科。要特別重視對青年教師的培養(yǎng)。

2．教師素質(zhì)提升計劃。積極選派教師參加省、市、區(qū)三級集中培訓(xùn)，為構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3．班主任遠程培訓(xùn)計劃。通過遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，組織班主任進行每年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

4．教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)計劃。在教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進中級培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和水平。到2015年，我校教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格的比例達到80%以上。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。到2015年，我校教師本科以上學(xué)歷達到80%以上。

五、培訓(xùn)主要形式

（一）上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合根據(jù)計劃和教師發(fā)展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓(xùn)，開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓(xùn)，每位教師每年必須達到72學(xué)時以上。充分挖掘每一位教師的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過“研訓(xùn)一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)科每年至少要完成60學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學(xué)以致用的原則，進行分類培訓(xùn)，選派教師參加上級組織的專項培訓(xùn)，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達到教師培訓(xùn)全員化的目的。

（三）自主學(xué)習(xí)與交流互動相結(jié)合針對學(xué)校管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師進行自主學(xué)習(xí)、實踐和反思，并通過課題研究、課堂展示、案例分析、專題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進行交流互動，從而實現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動的有機結(jié)合，達到統(tǒng)一教育思想、提高教學(xué)水平的目的。

六、保障措施

1.組織保障。教師培訓(xùn)工作由校長全面負責(zé)，教務(wù)處具體實施，在職教師全面參與。建立健全教師培訓(xùn)獎懲制度，鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)，切實保障教師的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)效果。

2.制度保障。建立健全教師培訓(xùn)制度，以教師培訓(xùn)五年規(guī)劃為藍本，合理安排、科學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓(xùn)情況，從人力、物力和時間上確保教師全員參加每五年一個周期的繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。

3.經(jīng)費保障。進一步加大對教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，確保公用經(jīng)費不低于5%用于教師培訓(xùn)。

七、實施步驟

（一）啟動階段：2012年9月底前為啟動階段。在啟動階段，主要是認(rèn)真組織做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識，研究討論，制定規(guī)劃、實施細則和管理措施，選派教師參加上級培訓(xùn)。

（二）全面實施階段：2012年9月-2015年底為全面實施階段。在實施階段，從學(xué)校實際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中要注重過程、講求實效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。注重加強培訓(xùn)檔案的管理，搞好培訓(xùn)登記工作，及時收集各類資料，分類歸檔備查。

（三）總結(jié)評估階段：2016年為總結(jié)評估階段。6月底前，做好五年來的檔案整理歸納階段。

環(huán)城西路小學(xué)

2012年9月

第五篇：嵩山教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

嵩山小學(xué)教師培訓(xùn)三年規(guī)劃

（2014年—2017年）

依據(jù)鶴山區(qū)教育局對中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃要求，結(jié)合我校實際,制定學(xué)校教師培訓(xùn)三年規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心工作，以辦人民滿意教育為宗旨，以全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展以“一德四新”為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、專項培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)。樹立和鞏固教師的現(xiàn)代教育理念，提高教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，為推進我校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供強有力的師資保障。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

圍繞“一德四新”即：“師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能”開展新一輪教師培訓(xùn)工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養(yǎng)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)，積極推進教師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新，加大校本培訓(xùn)工作的力度，努力構(gòu)建教師終身教育體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把我校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。

三、培訓(xùn)對象

本校全體在職學(xué)教師。

四、培訓(xùn)主要任務(wù)

擬用三年時間對本校在職教師進行每人不少于360總學(xué)時的培訓(xùn)，年均不低于72學(xué)時。其中，師德教育不少于60學(xué)時，學(xué)科培訓(xùn)（含“四新”）不少于300學(xué)時。在總學(xué)時中，區(qū)級及其以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時。培訓(xùn)分全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn)。

（一）全員培訓(xùn)

以學(xué)科為基礎(chǔ)，將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機結(jié)合。

1．師德教育

加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。通過師德教育，使廣大中小學(xué)教師做到尊重學(xué)生、平等公正地對待學(xué)生；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學(xué)習(xí)理念。認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育教學(xué)實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進教育教學(xué)綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法。通過采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等培訓(xùn)方法，加強團隊合作研究，改進教師課堂教學(xué)組織方式，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

5．新技能

以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)有效性。

（二）專項培訓(xùn)

專項培訓(xùn)以打造骨干、整合學(xué)科為重點，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的骨干教師隊伍，推動學(xué)校校本研修有效開展。

1．骨干教師隊伍培訓(xùn)計劃。根據(jù)省、市、區(qū)的精神和要求，在三年內(nèi)，選派教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，市、區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，使各級骨干教師覆蓋課程計劃規(guī)定的全部學(xué)科。要特別重視對青年教師的培養(yǎng)。

2．教師素質(zhì)提升計劃。積極選派教師參加省、市、區(qū)三級集中培訓(xùn)，為構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3．班主任遠程培訓(xùn)計劃。通過遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，組織班主任進行每年不少于30學(xué)時的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。

4．教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)計劃。在教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進中級培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和水平。

（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)

按照專業(yè)對口、學(xué)用一致、按需培訓(xùn)、對口提升的要求，推進教師學(xué)歷提升培訓(xùn)。到2017年，我校教師本科以上學(xué)歷達到80%以上。

五、培訓(xùn)主要形式

（一）上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合根據(jù)計劃和教師發(fā)展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓(xùn)，開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓(xùn)，每位教師每年必須達到72學(xué)時以上。充分挖掘每一位教師的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)創(chuàng)造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）全員培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過“研訓(xùn)一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)科每年至少要完成60學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學(xué)以致用的原則，進行分類培訓(xùn)，選派教師參加上級組織的專項培訓(xùn)，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達到教師培訓(xùn)全員化的目的。

（三）自主學(xué)習(xí)與交流互動相結(jié)合針對學(xué)校管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師進行自主學(xué)習(xí)、實踐和反思，并通過課題研究、課堂展示、案例分析、專題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進行交流互動，從而實現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動的有機結(jié)合，達到統(tǒng)一教育思想、提高教學(xué)水平的目的。

六、保障措施

1.組織保障。教師培訓(xùn)工作由校長全面負責(zé)，教導(dǎo)處具體實施，在職教師全面參與。建立健全教師培訓(xùn)獎懲制度，鼓勵和支持教師參加培訓(xùn)，切實保障教師的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)效果。

2.制度保障。建立健全教師培訓(xùn)制度，以教師培訓(xùn)五年規(guī)劃為藍本，合理安排、科學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓(xùn)情況，從人力、物力和時間上確保教師全員參加每五年一個周期的繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。

3.經(jīng)費保障。進一步加大對教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，確保公用經(jīng)費不低于5%用于教師培訓(xùn)。

七、實施步驟

（一）啟動階段：2014年4月底前為啟動階段。在啟動階段，主要是認(rèn)真組織做好有關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識，研究討論，制定規(guī)劃、實施細則和管理措施，選派教師參加上級培訓(xùn)。

（二）全面實施階段：2014年5月-2016年底為全面實施階段。在實施階段，從學(xué)校實際出發(fā)分期分批逐步展開培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中要注重過程、講求實效、保證質(zhì)量，切忌搞形式主義和走過場。注重加強培訓(xùn)檔案的管理，搞好培訓(xùn)登記工作，及時收集各類資料，分類歸檔備查。

（三）總結(jié)評估階段：2017年為總結(jié)評估階段。3月底前，做好三年來的檔案整理歸納階段。

嵩山小學(xué)

2014年3月