第一篇：注重教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升師資水平

注重教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升師資水平

清塬中學(xué)教導(dǎo)主任

程向鋒

作為一個(gè)跨世紀(jì)的教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓。下面根據(jù)近幾年來(lái)的工作實(shí)踐，談一些初淺的體會(huì)。

一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系

沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就培養(yǎng)不出真正的人才。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：

1、具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

“教人先正己”。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過(guò)程中，它將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。從某種意義上說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。

2、具有現(xiàn)代教育思想和觀念

現(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的

起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。

3、具有廣博精深的文化專業(yè)知識(shí)和理論

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)導(dǎo)致教育的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教師素質(zhì)的重要標(biāo)志是學(xué)歷，高學(xué)歷是當(dāng)今世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家教師素質(zhì)的共同特征。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專結(jié)合，博中求?！保蔀榈虏偶?zhèn)?、一專多能的?fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力。

4、具有較強(qiáng)的教育科研能力

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問(wèn)題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，而且必要會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)寫(xiě)教育研究論文。在新的教育形勢(shì)下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。

5、熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

當(dāng)今的世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求?，F(xiàn)代教師要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法。

二、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制

1、革除教師種種“終身制”，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制

教育改革是一項(xiàng)綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來(lái)的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊(duì)伍中的三種“終身制”，已成為師資隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。

一要革除“學(xué)歷終身制”。學(xué)歷本是教師學(xué)識(shí)與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)中，卻存在著“只認(rèn)學(xué)歷不管學(xué)識(shí)”的“一俊遮百丑”現(xiàn)象，以及“一張文憑一生受用”的以“不變應(yīng)萬(wàn)變”現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)從教師的真才實(shí)學(xué)和工作實(shí)情上重點(diǎn)考核，而不能僅僅關(guān)注一張“文憑”。

二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無(wú)下崗待業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗之慮，遠(yuǎn)無(wú)尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評(píng)價(jià)難以全面量化等特點(diǎn)，使得一部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。

三要革除“職務(wù)終身制”?，F(xiàn)實(shí)中教師職務(wù)評(píng)聘中普遍出現(xiàn)了“評(píng)聘評(píng)聘，評(píng)了就得聘”“聘了還得評(píng)”和“一次評(píng)，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實(shí)上的“教師職務(wù)終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級(jí)職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少

了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評(píng)聘分開(kāi)，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實(shí)處。

2、處理好以法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制

依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時(shí)間里，堅(jiān)持以法治校，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。為人師表，以德育人成為教師的良好風(fēng)尚，一些不正之風(fēng)得到遏制。有些教師因違反師德或無(wú)視校紀(jì)校規(guī)給予了處理：其中一位教師被調(diào)整崗位，一位教師被扣發(fā)責(zé)任獎(jiǎng)。但是對(duì)于工作責(zé)任性強(qiáng)，教育教學(xué)工作干得好并作出了一定成績(jī)的教師根據(jù)規(guī)定給予了當(dāng)年成果獎(jiǎng)，在一年中，教師的成果獎(jiǎng)上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉(zhuǎn)變。

以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別要考慮到知識(shí)分子自身的特點(diǎn)和教師

工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開(kāi)拓性，也更難開(kāi)展好學(xué)校的各項(xiàng)開(kāi)作。

科學(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對(duì)人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對(duì)人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓每一位教職工都能在教育舞臺(tái)上唱好教書(shū)育人這臺(tái)“戲”。

三、重點(diǎn)落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)保障措施

1、建章立制，引導(dǎo)教師步步入格

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，廣泛征求教職工的意見(jiàn)，召開(kāi)教代會(huì)，虛心聽(tīng)取和接受教師對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)與建議，制定了各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評(píng)估條件與內(nèi)容，為檢查、評(píng)比、督導(dǎo)、獎(jiǎng)懲提供了有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時(shí)，逐步引導(dǎo)其由被動(dòng)接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性自覺(jué)管理自己，逐步形成管理自覺(jué)化。

2、實(shí)施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進(jìn)

學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來(lái)，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快愈合教師隊(duì)伍的“斷層”，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。同時(shí)，學(xué)校還啟動(dòng)青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年“結(jié)對(duì)子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成特色；四年“搭臺(tái)子”，搭臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵(lì)青年教師干一行愛(ài)一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。

3、開(kāi)展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高

教育界有識(shí)之士認(rèn)為：開(kāi)展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對(duì)我校教師原來(lái)教科研意識(shí)淡薄，學(xué)校采取了“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，首先在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學(xué)校教科組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)設(shè)置機(jī)構(gòu)，編制人員，建立制度，安排時(shí)間，保證了教科研活動(dòng)的有效開(kāi)展，教科組成員人人確立課題，堅(jiān)持每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過(guò)一年的鍛煉實(shí)踐，教科組成員的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高?，F(xiàn)在，我校已有太倉(cāng)市學(xué)科帶頭人一名，校學(xué)科帶頭人3名。“星星之火，可以燎原”，廣大教師在學(xué)科組人員的帶動(dòng)下，已萌發(fā)了科研意識(shí)，在自己的教學(xué)

實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一年多來(lái)，學(xué)校教師已有近20篇論文在省市級(jí)刊物上發(fā)表。

4、實(shí)施“名師”工程，激勵(lì)教師人人爭(zhēng)先

名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個(gè)一”的目標(biāo)努力，即：樹(shù)立一個(gè)好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項(xiàng)特長(zhǎng)，形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績(jī)，總結(jié)一套好經(jīng)驗(yàn)，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。以上十項(xiàng)內(nèi)容促使教師苦練內(nèi)功，爭(zhēng)創(chuàng)名牌，爭(zhēng)當(dāng)骨干，爭(zhēng)做帶頭人，爭(zhēng)做科研型教師，爭(zhēng)當(dāng)一位名師。

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中的核心工程，是實(shí)施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力。我們認(rèn)為，只要確定一個(gè)目標(biāo)，形成一種機(jī)制，落實(shí)一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)一定會(huì)提高到一個(gè)新的水平。

第二篇：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師專業(yè)化水平

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師專業(yè)化水平

蘄春縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)性

1、學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德素質(zhì)。結(jié)合本校實(shí)際，在教職工中廣泛開(kāi)展以“立高尚師德、樹(shù)教育新風(fēng)”為主題的師德教育活動(dòng)。大力開(kāi)展向汪金權(quán)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)“五高教師”熱潮，倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)教育”的師德氛圍。有效地提高了教師的師德水平和教書(shū)育人的自覺(jué)性。

2、拓展名師成長(zhǎng)路，增強(qiáng)教師的事業(yè)心。我校有計(jì)劃地組織教師到各地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不斷提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。領(lǐng)略專家名師的教學(xué)風(fēng)采和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求的成長(zhǎng)歷程。使老師們走近專家名師，與專家名師面對(duì)面地交流。在名師成長(zhǎng)路上，教師們完善了人格，陶冶了情操，增強(qiáng)了事業(yè)心，有效地促進(jìn)了他們專業(yè)化的成長(zhǎng)。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！蔽倚０褜W(xué)習(xí)先進(jìn)典型作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，作為轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措。經(jīng)常組織教師觀汪金權(quán)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)錄像，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的奉獻(xiàn)精神，感受他們開(kāi)拓進(jìn)取的時(shí)代精神。

二、加強(qiáng)校本教研，提高教師的教育教學(xué)能力

我校堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展好現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，利用集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)、每周的研討交流會(huì)等時(shí)間，通過(guò)舉行專題講座、專題討論、案例分析、教學(xué)比武等活動(dòng)，幫助教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。其次，布置教師按照“五高”的要求，努力學(xué)習(xí)，不斷提高。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)特別困難的情況下，建成了學(xué)校多媒體教室，電腦室，極大程度地方便了教師的學(xué)習(xí)，有效地提高了老師的理論水平，教學(xué)能力。同時(shí)我還經(jīng)常組織老師參加繼教培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研修，老師素質(zhì)在整體攀升。

三、落實(shí)教學(xué)管理制度，促進(jìn)教師專業(yè)化素質(zhì)的提高

在教學(xué)管理工作中，我校在提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任意識(shí)基礎(chǔ)上，始終把教學(xué)管理制度作為保證教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作去落實(shí)，保證了正常的教學(xué)秩序和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

第三篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升教學(xué)質(zhì)量

泗洪縣第四中學(xué)

我校教學(xué)工作緊緊圍繞縣教育局“規(guī)范創(chuàng)新、強(qiáng)師優(yōu)質(zhì)、提升內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的主題，不斷完善教育教學(xué)管理體制，在抓好教育科研常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，加大課堂教育教學(xué)改革力度，努力培養(yǎng)年輕教師，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，全面提高學(xué)校教科研水平，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,取得了一定的實(shí)效,獲零七縣教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

一、強(qiáng)化教學(xué)管理 提升教學(xué)質(zhì)量

1.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了進(jìn)一步抓好教學(xué)，提高工作質(zhì)量，第四中學(xué)嚴(yán)格考勤制度，教職工工作期間不得擅自離崗，出門需出具出門證，上午前三節(jié)課下午三節(jié)課實(shí)行點(diǎn)名制度，確保教師在崗，確保教師有充足的備課和批改作業(yè)時(shí)間。

2.實(shí)行推門聽(tīng)課制度，教師之間不事先打招呼，不預(yù)約，可以隨便推開(kāi)每一扇教室的大門，聽(tīng)完課后及時(shí)評(píng)課，與任課老師交流，探討得失，共同進(jìn)步。

3.實(shí)行隨堂查課制度，為保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，教導(dǎo)處、教科室每節(jié)課隨堂查課，一查教師有沒(méi)有帶教案，二查教案與授課內(nèi)容是否一致，三查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查課情況于每周教職工會(huì)議上公布，以此督促教師重視課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。

4.班主任競(jìng)聘上崗，能者上，庸者下。班主任的競(jìng)聘，可謂八仙過(guò)海，各顯神通。每位教師均可報(bào)名參與，競(jìng)聘者現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)亮分，公平、公正、公開(kāi)，通過(guò)競(jìng)聘一批高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍脫穎而出。

5.嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定設(shè)置課程，科目設(shè)置全面，其中勞動(dòng)技術(shù)課、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐課由專職教師任教，有作業(yè)、有考核，不流于形式，深受學(xué)生歡迎，也受到了縣教育局檢查團(tuán)的充分肯定。

6.加強(qiáng)集體備課管理，進(jìn)一步完善集體備課制度。每周星期三下午第三節(jié)課進(jìn)行集體備課，時(shí)間不少于45分鐘。集體備課以組為單位，備課組長(zhǎng)要嚴(yán)格按照集體備課制度做好記錄，安排好組內(nèi)公開(kāi)課，收繳各種資料,公開(kāi)課繼續(xù)實(shí)行異班上課，教科室加強(qiáng)對(duì)集體備課的檢查，根據(jù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果來(lái)評(píng)定和發(fā)放備課組長(zhǎng)的津貼。

7.進(jìn)一步搞好對(duì)外交流活動(dòng)，與縣內(nèi)外各學(xué)校進(jìn)行定期的交流與合作。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，定期開(kāi)展與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，建立一種良好的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的機(jī)制，做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高教學(xué)水平。

8.實(shí)行課時(shí)工資制，多勞多得，以激發(fā)教師的工作熱情，每上一節(jié)課，每備一篇教案，都與報(bào)酬掛鉤。按規(guī)定完成并符合要求的，兌現(xiàn)課時(shí)工資，不符合要求的扣減相應(yīng)課時(shí)工資，并限時(shí)整改，把工作量和報(bào)酬科學(xué)又公平地結(jié)合在一起。

二、發(fā)揮名師作用，提高隊(duì)伍水平。

1.學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教師成長(zhǎng)目標(biāo)管理，進(jìn)一步完善鑄造名師的培養(yǎng)工程體系，以四級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和“三級(jí)”結(jié)對(duì)的形式來(lái)全面推進(jìn)青藍(lán)工程與名師工程，形成一支“學(xué)為人師，行為世范”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。“三級(jí)”師徒結(jié)對(duì)，即：三年內(nèi)新教師與骨干教師，骨干教師與校級(jí)學(xué)科帶頭人（名師），校級(jí)學(xué)科帶頭人與市級(jí)學(xué)科帶頭人（特級(jí)教師）?！叭?jí)”結(jié)對(duì)體現(xiàn)梯隊(duì)、層次發(fā)展。四級(jí)培養(yǎng)機(jī)制即：教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人。

2.開(kāi)展校本教研，推動(dòng)課程改革。繼續(xù)堅(jiān)持采用理論學(xué)習(xí)、專家講座、科學(xué)研究、外出考察、學(xué)習(xí)觀摩等形式，讓教師不斷開(kāi)闊視野，了解新信息，掌握新方法，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們還強(qiáng)化校本研究，倡導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)反思，編寫(xiě)校本教材，使教師素質(zhì)得到不斷提高。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍，合理配置教師資源。創(chuàng)設(shè)條件，引進(jìn)優(yōu)秀教師；引入競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制，完善教職工的職稱職務(wù)評(píng)審考核激勵(lì)機(jī)制和年級(jí)組、教研組考核評(píng)價(jià)制度，實(shí)行聘用制，評(píng)、聘分開(kāi)，轉(zhuǎn)崗分流，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，健全教師評(píng)價(jià)體系，有效運(yùn)用職級(jí)制等激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師自我發(fā)展，自我完善。

4.定期組織教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。一是教育理論培訓(xùn)。每周三下午利用1節(jié)課進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行教育理論講座；教研組每學(xué)期有2次以上的專題教育理論學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)；二是新教材培訓(xùn)。學(xué)校組織教師參加市新教材、新課標(biāo)的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行適應(yīng)新教材的教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的理論講座。教研組負(fù)責(zé)組織教師對(duì)新教材、新課標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、討論和研究；三是每學(xué)期定期檢查或抽查教師的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了教育理論和教育科研的水平。

5.組織各種公開(kāi)課、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦“學(xué)科公開(kāi)課”，即每位教師每學(xué)期都在教研組內(nèi)上一節(jié)教改公開(kāi)課，每年定期舉辦“教改匯報(bào)課”，同時(shí)積極參加省市舉辦的各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，并取得了較好成績(jī)，多位教師獲縣以上教師基本功大賽一、二、三等獎(jiǎng)，有近40人次在市縣上過(guò)示范課。

6.加強(qiáng)人文關(guān)懷，改善教職工的工作條件。關(guān)心愛(ài)護(hù)廣大教職工的身心健康，切實(shí)幫助廣大教職工解決實(shí)際困難，豐富教職工的業(yè)余生活，利用現(xiàn)有條件辦起了乒乓球室，閱覽室??

三、堅(jiān)持科研興校，以科研促課改。

1.構(gòu)建骨干研究與全員研究相結(jié)合、專題研究與一般研究相結(jié)合的科研模式，開(kāi)創(chuàng)組組有課題，人人搞研究，項(xiàng)項(xiàng)出成果的“群學(xué)、群研、群績(jī)”的群眾性科研局面，讓學(xué)?？蒲懈玫貫樯罨逃母?、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

2.我校在論文參與上，采取激勵(lì)機(jī)制，凡在公開(kāi)刊物上發(fā)表或正規(guī)渠道獲獎(jiǎng)的文章，學(xué)校都給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，每次參與人數(shù)指定與自愿相結(jié)合，參與總數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的一半，幾年來(lái)，我校論文獲獎(jiǎng)數(shù)均居縣同類學(xué)校之首。

3.發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的先導(dǎo)作用和指導(dǎo)功能，我們始終堅(jiān)持教育科研的實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性的原則，堅(jiān)持科研與教研相結(jié)合，充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用和指導(dǎo)功能，把教育科研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，把每一個(gè)教師在新課程改革中面臨的主要問(wèn)題確定為各自的課題。如我們開(kāi)展的課堂模式研究（先學(xué)后教）、差生轉(zhuǎn)化研究、小班化教學(xué)模式研究等都很切合實(shí)際取得了較好效果。學(xué)校有8個(gè)省級(jí)課題已結(jié)題，多個(gè)課題正在研究之中。

4.結(jié)合新課改理念和學(xué)校發(fā)展的需要，著力抓好影響學(xué)校改革與發(fā)展的重大課題的研究。如繼續(xù)抓好學(xué)校相關(guān)德育課題的研究，進(jìn)一步探索適合學(xué)生發(fā)展，富有學(xué)校特色的德育內(nèi)容、途徑、手段、方法；抓好藝術(shù)教育校本課程研究與實(shí)驗(yàn)的推廣實(shí)驗(yàn)，以構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的三級(jí)課題管理模式；抓好學(xué)校選修課程相關(guān)的課題研究，從而推動(dòng)學(xué)校的課程改革；抓好現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)改革相結(jié)合的相關(guān)課題研究，抓好研究成果的推廣運(yùn)用工作；探索出現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的新思路、新方法、新規(guī)律。

教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為四中帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)，目前學(xué)校已成為頗具特色的文化校園、廉政校園、書(shū)香校園、文明校園、綠色校園，形成了尚禮、求真、創(chuàng)新的良好校風(fēng)，它必將成為每位學(xué)子放飛理想的樂(lè)園。

第四篇：本課程長(zhǎng)期以來(lái)注重師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)青年教師計(jì)劃

簡(jiǎn)陽(yáng)市石板九年義務(wù)教育學(xué)校陳玲

本課程長(zhǎng)期以來(lái)注重師資隊(duì)伍建設(shè)。本課程教師年富力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊(duì)，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力，是一支能適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

在中青年教師培養(yǎng)方面，我們主要采取以下措施：

1.青年教師到校后，本人規(guī)定要安排指導(dǎo)教師對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，制定指導(dǎo)計(jì)劃，引導(dǎo)青年教師盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)青年教師的師德和教學(xué)能力；

2.每學(xué)期集體聽(tīng)兩次以上青年教師的課，并進(jìn)行評(píng)教；要求青年教師每學(xué)期至少聽(tīng)5位老師30節(jié)左右的課；3.進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。有計(jì)劃地開(kāi)展在崗骨干教師的輪訓(xùn)工作。一是有針對(duì)性地進(jìn)行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實(shí)踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn)；二是進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；三是通過(guò)第二學(xué)士學(xué)位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。改善師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次；

4.加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用假期或?qū)W生實(shí)習(xí)，選派教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍；

通過(guò)以上措施，在教學(xué)中，擔(dān)任該課程的的中青年教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

第五篇：關(guān)于深入推進(jìn)教師成長(zhǎng)工程全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平的實(shí)施意見(jiàn)

關(guān)于深入推進(jìn)教師成長(zhǎng)工程

全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平的實(shí)施意見(jiàn)

教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)需要，實(shí)施了“教師成長(zhǎng)工程”，構(gòu)建了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)體系，探索了專兼教師協(xié)作機(jī)制，師資隊(duì)伍水平不斷提高。但同時(shí)，學(xué)校也存在著專業(yè)帶頭人少、教師科研能力弱、執(zhí)教能力尚需加強(qiáng)等問(wèn)題。為深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)?2012?41號(hào)），落實(shí)學(xué)?！蛾P(guān)于實(shí)施內(nèi)涵建設(shè)攻堅(jiān)的意見(jiàn)》，整改好山東省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組反饋的關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)方面的突出問(wèn)題，現(xiàn)就深入推進(jìn)教師成長(zhǎng)工程，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提出以下意見(jiàn)：

一、指導(dǎo)思想與總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家、省教育規(guī)劃綱要和教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)精神，遵循教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量提高作為教師隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)能力和師德水平為核心，以深入推進(jìn)教師成長(zhǎng)工程為主線，以促進(jìn)教師雙師素質(zhì)提升、加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及骨干教師和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)新機(jī)制，完善制度，規(guī)范管理，全面提升教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力、執(zhí)教能力、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力和師

德素養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、富有創(chuàng)新精神與活力的雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。

學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)為主，引進(jìn)急需為輔的原則，經(jīng)過(guò)5年左右的時(shí)間，使教師數(shù)量滿足學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要，雙師結(jié)構(gòu)合理，專兼職教師生師比達(dá)到18:1；專任教師雙師素質(zhì)顯著增強(qiáng)，“雙師”比例達(dá)到90%；教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)普遍提高，具有先進(jìn)的職教理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、現(xiàn)代教育技術(shù)使用、課程建設(shè)和科研開(kāi)發(fā)及社會(huì)服務(wù)能力，專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)通過(guò)率達(dá)到100%；各專業(yè)圍繞課程、項(xiàng)目等建立起合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)專業(yè)群建立1個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在品牌特色專業(yè)培養(yǎng)和引進(jìn)一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，建立起“雙帶頭人”隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化人才管理與服務(wù)機(jī)制，積極鼓勵(lì)和支持中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)和造就高水平的專業(yè)帶頭人及優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師管理制度健全、規(guī)范，形成富有效率、更加開(kāi)放的教師工作機(jī)制和“外有壓力、內(nèi)有動(dòng)力”的教師成長(zhǎng)機(jī)制。

二、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本能力培訓(xùn)，加快青年教師成長(zhǎng)

按照精心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、合理安排、全面考核的原則，出臺(tái)青年教師培養(yǎng)方面的管理辦法，明確青年教師培養(yǎng)的具

體內(nèi)容和要求，加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)的監(jiān)督與考核，實(shí)行定期報(bào)告和終期考核，使新教師迅速適應(yīng)教學(xué)工作。圍繞教育理論、教學(xué)方法、課堂教學(xué)組織、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等對(duì)“適應(yīng)期”、“成長(zhǎng)期”青年教師進(jìn)行教學(xué)基本能力培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)課程，每年分期、分班完成不少于24學(xué)時(shí)的理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，提高青年教師課堂教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并將考核結(jié)果作為轉(zhuǎn)正定級(jí)、職稱晉升的基本條件。

（二）開(kāi)展全員職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)，切實(shí)提高教師執(zhí)教能力

依據(jù)《山東省高等職業(yè)學(xué)校教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件》（試行），對(duì)不同層次教師的業(yè)績(jī)能力水平提出具體要求。建立專任教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)制度，構(gòu)建“學(xué)院、院部、教研室”三級(jí)培訓(xùn)體系，利用教師學(xué)習(xí)中心開(kāi)展教學(xué)理念、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)等方面的校本培訓(xùn)。二級(jí)學(xué)院開(kāi)展全員說(shuō)課、全員聽(tīng)評(píng)課、公開(kāi)課、觀摩課活動(dòng)，開(kāi)展規(guī)范教學(xué)文件活動(dòng)。圍繞高職教育特色內(nèi)涵和課堂教學(xué)規(guī)范，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)資源整合運(yùn)用能力。加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織、檢查和考核。并促進(jìn)其規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。打造“優(yōu)秀教研室”和“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，力爭(zhēng)每位教師執(zhí)教能力有不同層次的提升。

（三）強(qiáng)化教師頂崗實(shí)踐和技能鍛煉，提升專任教師的雙師素質(zhì)

落實(shí)好3年一輪的專任教師到企業(yè)鍛煉不少于3個(gè)月的制度，加大支持力度，鼓勵(lì)教師階段性連續(xù)頂崗，加強(qiáng)計(jì)劃管理、過(guò)程檢查和考核，突出實(shí)施效果；深入開(kāi)展教師“技能過(guò)關(guān)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織指導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)督，優(yōu)化題庫(kù)，提高專任教師實(shí)踐操作水平；完善教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐制度，每位專業(yè)教師都要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)。制定雙師素質(zhì)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)化開(kāi)展雙師素質(zhì)教師認(rèn)定，將教師企業(yè)鍛煉、技能過(guò)關(guān)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐作為雙師素質(zhì)認(rèn)定的重要條件。

（四）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)，提升教師科研水平和社會(huì)服務(wù)能力

加強(qiáng)科研規(guī)劃和以專業(yè)團(tuán)隊(duì)為核心的創(chuàng)新型技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大支持力度，支持院部和專業(yè)通過(guò)深化校企合作，以產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝改造、技術(shù)服務(wù)等為主要任務(wù)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，為教師科研和社會(huì)服務(wù)創(chuàng)造條件，多渠道爭(zhēng)取資金，多方位爭(zhēng)取項(xiàng)目。開(kāi)展第二課堂工程，鼓勵(lì)成立以課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐等課程教學(xué)為載體，教師為主體，學(xué)生動(dòng)態(tài)參與，校企共建的“研發(fā)中心”、“服務(wù)中心”或“工作室”，為教師開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師開(kāi)展基于實(shí)際需要、有推廣應(yīng)用價(jià)值的“立地式”研發(fā)項(xiàng)目。大力開(kāi)展校本研究，鼓勵(lì)圍繞高職教學(xué)和學(xué)院發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化。充分發(fā)揮11個(gè)應(yīng)用技術(shù)研

究所的作用，完善內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，提高研發(fā)能力和服務(wù)水平，提升橫向課題數(shù)量和質(zhì)量。

（五）建立專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制

實(shí)行專業(yè)帶頭人、骨干教師評(píng)聘制度。設(shè)立專項(xiàng)資金，設(shè)置專業(yè)帶頭人和骨干教師崗位，著力培養(yǎng)14位專業(yè)水平高、資源整合能力強(qiáng)的行業(yè)知名度高的專業(yè)群帶頭人，品牌特色專業(yè)設(shè)立校內(nèi)教師和校外兼職“雙帶頭”人崗位，其他專業(yè)設(shè)專業(yè)帶頭人1人，骨干教師每專業(yè)2—3人。建立專業(yè)帶頭人和骨干教師公開(kāi)選拔、聘任制度。以專業(yè)、課程建設(shè)以及科技研發(fā)為主要任務(wù)，實(shí)行工作業(yè)績(jī)考核。通過(guò)實(shí)施技能大師培養(yǎng)工程、核心課程骨干教師負(fù)責(zé)制等活動(dòng)，加大對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院要建立專業(yè)帶頭人、骨干教師檔案庫(kù)，逐人登記落實(shí)，建立培訓(xùn)成長(zhǎng)檔案，在日常培訓(xùn)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)等方面給予傾斜。各專業(yè)以課程、科研課題等為中心組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，形成分工明確、各展所長(zhǎng)、緊密協(xié)作的人才梯隊(duì)。

（六）探索專兼教師“一崗雙職”協(xié)作機(jī)制，深化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)兼職教師的聘任管理，在對(duì)院部教師核定編制的基礎(chǔ)上，設(shè)立20%的兼職教師崗位，撥付切塊經(jīng)費(fèi)，由院部自

行聘任、考核和落實(shí)待遇。以合作企業(yè)委派為主要途徑，從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線聘請(qǐng)兼職教師承擔(dān)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校設(shè)立教學(xué)崗位，在企業(yè)設(shè)立頂崗崗位，專兼教師互派互掛，探索“一崗雙職”協(xié)作發(fā)展的機(jī)制。加強(qiáng)兼職教師培訓(xùn)和考核，對(duì)新聘用兼職教師進(jìn)行不少于10學(xué)時(shí)的高職理論和教學(xué)基本功培訓(xùn)，逐步建立“校企互通，動(dòng)態(tài)組合”的兼職教師隊(duì)伍。

（七）加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制 將師德建設(shè)的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)的態(tài)度、責(zé)任和質(zhì)量上。加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳教育力度，完善教師教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)研究規(guī)范和承擔(dān)社會(huì)兼職規(guī)范，規(guī)范教師行為。以院部為主體，加強(qiáng)教師日常教學(xué)行為的檢查、督導(dǎo)，建立督導(dǎo)信息反饋制度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)責(zé)任事故的追究力度。每年評(píng)選師德標(biāo)兵，樹(shù)立標(biāo)桿。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，開(kāi)展“我最喜愛(ài)的老師”等評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的崇德氛圍。

三、保障措施

（一）完善配套制度

修訂《教師成長(zhǎng)工程實(shí)施細(xì)則》，細(xì)化不同成長(zhǎng)階段的發(fā)展任務(wù)和要求，加強(qiáng)對(duì)教師參加培訓(xùn)、開(kāi)展科研和實(shí)踐水平的要求，將教師成長(zhǎng)信息與職稱評(píng)聘考核信息對(duì)接，與職稱評(píng)聘掛鉤。修訂和出臺(tái)《教師到企業(yè)鍛煉管理辦法》、《專

業(yè)帶頭人、骨干教師選拔聘用管理辦法》、《教師教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)事故界定及處理辦法》等一批規(guī)范性文件，以及教師到企業(yè)鍛煉、技能過(guò)關(guān)、高水平人才引進(jìn)等方面管理制度，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)措施的落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

（二）完善對(duì)教師的績(jī)效考核制度

對(duì)教師按照專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師、專任教師等不同身份實(shí)施分類管理和考核評(píng)價(jià)。實(shí)行A、B、C、D四級(jí)評(píng)價(jià)，將學(xué)生評(píng)教、教師成長(zhǎng)工程指標(biāo)、工作實(shí)績(jī)、師德表現(xiàn)及督導(dǎo)反饋信息等作為主要依據(jù)，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)、科研實(shí)績(jī)，每年考核一次，按照考核結(jié)果兌現(xiàn)績(jī)效工資，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞多得”，激發(fā)教師工作積極性。建立教師崗位淘汰制度。根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，對(duì)達(dá)不到教學(xué)要求的教師進(jìn)行誡勉、轉(zhuǎn)崗、高職低聘直至解聘。

（三）廣泛開(kāi)展評(píng)先樹(shù)優(yōu)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出 規(guī)范校內(nèi)各類評(píng)優(yōu)樹(shù)先項(xiàng)目，設(shè)立優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)工作者、師德標(biāo)兵等固定獎(jiǎng)項(xiàng)，每年組織評(píng)選，教師節(jié)前集中表彰，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每?jī)赡暌惠嗛_(kāi)展教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。完善教師科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年進(jìn)行優(yōu)秀科研成果評(píng)選，對(duì)取得的重大、優(yōu)秀科研成果和指導(dǎo)學(xué)生取得技能大賽、科技創(chuàng)新優(yōu)異成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。加大對(duì)優(yōu)秀教師和先進(jìn)事跡的宣傳力度，大力挖掘典型事跡和案例，在校內(nèi)設(shè)立“榮譽(yù)榜”進(jìn)

行廣泛宣傳，增強(qiáng)教師榮譽(yù)感，營(yíng)造你追我趕、齊頭并進(jìn)的工作氛圍。

（四）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督考核

學(xué)院黨委加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。人事處、教務(wù)科研處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部等相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)研究制定具體政策和措施。各院部要積極行動(dòng)，分項(xiàng)制定實(shí)施方案，列入日常工作計(jì)劃，保證各項(xiàng)措施順利實(shí)施。要將教師隊(duì)伍規(guī)劃、教師培訓(xùn)及過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)情況等納入院部績(jī)效考核指標(biāo)體系?？?jī)效考核辦公室定期對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展和成效實(shí)行專項(xiàng)檢查，公開(kāi)通報(bào)檢查結(jié)果，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲，推動(dòng)各項(xiàng)措施落到實(shí)處。