第一篇：石城縣：實(shí)施縣域師資培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)

喜迎黨代會系列報(bào)道：

石城縣：實(shí)施縣域師資培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)

口播：建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的立足點(diǎn)，近年來，石城縣不斷探索，建立了一套全方位、多層次的師資培訓(xùn)體制，通過組織教師大交流、大研討、大練兵，建構(gòu)起開放型的師資培訓(xùn)大格局，為提高教師的教育教學(xué)水平提供了有效交流的平臺。請看報(bào)道：

每個禮拜五的晚上,石城縣都要舉行校長沙龍，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校校長聚集一堂，梳理學(xué)校日常管理中遇到的問題，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。校長沙龍活動已成為校長們交流學(xué)習(xí)、互助共進(jìn)的平臺，有效地提升了校長管理水平。

采訪石城縣東城初中 校長溫北華

平時工作中遇到的問題，可以利用好這個平臺跟有經(jīng)驗(yàn)的校長還有跟局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一個非常好的交流學(xué)習(xí)，談?wù)劰ぷ髦械纳铙w會。

為了在全縣廣大教師中營造你爭我趕的工作態(tài)勢，石城縣制定實(shí)施《石城縣首屆“名師”工程實(shí)施方案》，形成了石城“名師”選拔、培養(yǎng)、管理、考核、獎勵機(jī)制，并產(chǎn)生首批30名教學(xué)名師、100名教學(xué)能手、100名教壇新秀，逐漸形成本土專家集群，為全縣自主培訓(xùn)、自主發(fā)展、自我提升提供了條件。

石城縣還通過選派校長到江蘇東廬中學(xué)、溧水實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所國內(nèi)名校進(jìn)行3個月的掛職學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對外學(xué)習(xí)交流，并邀請名校校長來講學(xué)，分享最前沿教育理念。

采訪 石城縣教育局局長 李正鵬

我縣把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在重中之重的位置，縣本級用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)超過百萬元，通過校長論壇、校長沙龍、掛職鍛煉、教研超市等平臺載體，使教師培訓(xùn)有陣地、有空間。

據(jù)了解，2010年至今，石城縣舉辦縣級師資集中培訓(xùn)班26次，實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目72個，教師累計(jì)接受集中培訓(xùn)達(dá)7000多人次，人均受訓(xùn)2.5次，全縣教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)穩(wěn)步提升。

黃建宋閱 鄧臺已審

第二篇：立足校本培訓(xùn) 全面提升教師素質(zhì)

立足校本培訓(xùn)

提升教師素質(zhì)

東鞏鎮(zhèn)東鞏完全小學(xué)

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在教學(xué)理念迅速更新、教學(xué)手段不斷完善條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不滑坡，是我校近幾年來面臨的一個值得深思的問題?；诖耍倚Ｔ趯?shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，采用外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學(xué)習(xí)。我們在培養(yǎng)教師、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作中，把學(xué)校作為教學(xué)研究的基地, 把教師作為教學(xué)研究的中堅(jiān)力量,發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展多種形式的教研活動，依托教研，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，并獲得了事半功倍的效果。以下是我校開展校本培訓(xùn)的具體做法：

一、建立校本培訓(xùn)制度，制定學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，使校本培訓(xùn)科學(xué)、規(guī)范化。為使我校的校本培訓(xùn)工作長期、有效地開展，并取得實(shí)效。學(xué)校從本校教師的業(yè)務(wù)水平的實(shí)際出發(fā)，制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)制度和計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式及保障措施，使校本培訓(xùn)立足于學(xué)校崗位實(shí)際需要，把教師培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在“以人為本、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量”的新理念的指導(dǎo)下，確立了“提高教學(xué)能力，適應(yīng)課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則；堅(jiān)持按需培訓(xùn)，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則。校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)是新課程培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)機(jī)能培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是使教師養(yǎng)成再學(xué)習(xí)的習(xí)慣，接受新知識、新事物、新技能的能力，全面提高教師教學(xué)、教研能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。在實(shí)施過程中，學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)方案和具體培訓(xùn)內(nèi)容，建立了以學(xué)校校長為組長，以學(xué)校副校長、教導(dǎo)主任、教研主任為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的制定和落實(shí)情況。小組成員是校本培訓(xùn)的 具體組織實(shí)施人，對校本培訓(xùn)組織考核，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理收集校本培訓(xùn)檔案。各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實(shí)施有序。每周星期天晚6：00—7：00為教師培訓(xùn)時間，專人負(fù)責(zé)，按計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行，培訓(xùn)活動納入教師月考核范圍，并與績效工資掛鉤，確保了培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容順利完成。

二、高層次、多起點(diǎn)，構(gòu)建科研型學(xué)校

在培訓(xùn)工作中我校十分注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動力。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。學(xué)校為每位教師配備理論學(xué)習(xí)筆記本，有好的文章，教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)給教師。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每周500字，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

2、強(qiáng)化教學(xué)研究，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。教師發(fā)展的根據(jù)地在學(xué)校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實(shí)的教育教學(xué)情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。一是各教研組每周定期統(tǒng)一教研，中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行教研組承包責(zé)任制，深入教研組，參加教學(xué)研究。二是為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作，我們一方面要求同學(xué)科教研組人員每周內(nèi)必須聽一次課，在教研時共同反思，相互評價；另一方面不同學(xué)科的教研組，可以相互結(jié)合，采取輪流坐莊的方式，組織開展教研活動，促進(jìn)了不同學(xué)科間的溝通整合。我們還組織全校教師大規(guī)模聽課評課活動，領(lǐng)導(dǎo)干部必須參加新任教師公開課、匯報(bào)課等一些教學(xué)交流活動貫穿始終。

3、采取走出去請進(jìn)來的辦法，開闊教師視野。實(shí)踐告訴我們：進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新，固步自封、閉門造車不行，需要開闊教師視野，讓教師了解更多教改信息。學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會，安排教師外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師回來后要做學(xué)習(xí)報(bào)告，向教師傳授“真經(jīng)”。學(xué)校通過對骨干教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和提高，培養(yǎng)校本培訓(xùn)帶頭人，以點(diǎn)帶面，讓他們再把所學(xué)到的教學(xué)技能作為校本培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會對全體教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。教研主任王曉虎老師就是校本培訓(xùn)的典型代表。為掌握電腦及多媒體的使用技術(shù)，在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他在做好本職工作的同時，訂閱了大量的有關(guān)計(jì)算機(jī)及多媒體操作的書籍資料，刻苦鉆研，掌握了嫻熟的操作技巧，成為教師們學(xué)習(xí)電腦知識及多媒體操作的業(yè)余輔導(dǎo)員。教導(dǎo)主任鄭明華、骨干教師趙玉蓮、方蘭香，通過參加外出學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，都寫出了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)材料，并作為二期培訓(xùn)教材在外出培訓(xùn)教師專題學(xué)習(xí)講座上交流，收到了很好的效果。在讓教師外出參加培訓(xùn)的同時，校本培訓(xùn)已顯得更為重要，因?yàn)楦鞣N條件的制約，學(xué)校不可能每學(xué)期安排大批的教師外出學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)是全面提升教師師德修養(yǎng)及業(yè)務(wù)技能的更有效的途徑。學(xué)校每學(xué)期至少開展8至10次的校本培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校根據(jù)教師們在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，有的放矢，注重實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效。同時，因人而異，以集中輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，注意隨時調(diào)查教師工作、學(xué)習(xí)中面臨的困難，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)撥，并對尚未解決的共性問題進(jìn)行分析研究，歸納為不同的專題，再通過講座、觀摩、研討等形式有針對性地組織專題培訓(xùn)。

4、將課題研究納入校本培訓(xùn)。開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校積極組織申報(bào)市級教育科研課題，注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專業(yè)素質(zhì)提升。我校的實(shí)驗(yàn)課題是“實(shí)現(xiàn)學(xué)生‘自主、合作、探究’性學(xué)習(xí)”，成立了實(shí)驗(yàn)課題小組，學(xué)校教導(dǎo)處、教研室還定期對教師進(jìn)行課題研究的理論培訓(xùn)，定期對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，使每位教師都得到提高。通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力和研究水平大大提高，涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)型、研究型的教師。幾年來我校培養(yǎng)出市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人8人。教師多人次獲省、市、縣、鎮(zhèn)各類評優(yōu)課、教學(xué)案例、教學(xué)論文一、二、三等獎。教師個人獲省、市級、縣級各項(xiàng)獎勵30多項(xiàng)。

三、信息技術(shù)彰顯魅力，教師育人手段得到豐富。教育現(xiàn)代化形勢在飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力輔助手段，在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要，因此，為使教師具有良好的信息意識，信息處理能力，我校充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展校本培訓(xùn)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極開展計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)和多媒體教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)校由電教主任王曉虎負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，為督促教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校利用培訓(xùn)時間對我校教師進(jìn)行了電子表格的應(yīng)用、文件下載、上傳文件等信息技術(shù)初、中級培訓(xùn)，目前我校任課教師全部獲得計(jì)算機(jī)初級、中級合格證書，為了更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各課程之間的整合，從去年我校開始對全體教師進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，由學(xué)校電教處主任王小虎老師主講，對教師進(jìn)行了幻燈片制作和FLASH動畫制作，培訓(xùn)針對教師上課需要，制作快捷、有效、實(shí)用的課件為課堂服務(wù)。每學(xué)期我校都舉辦“教師課件制作評比”活動，促進(jìn)教師制作課件的積極性。王曉虎老師的語文CAI課件《飛奪盧定橋》、方蘭香老師與王曉虎老師共同完成的 語文CAI課件《青海湖，夢幻般的湖》分別榮獲襄樊市第五、第六屆多媒體教學(xué)示范課、CAI課件教師作品大賽一等獎。電教主任王曉虎老師制作的課件《鳥的天堂》榮獲省一等獎，鄭明華、方蘭香老師的電教論文榮獲市一等獎，還有葉榮、張道慧、張社生、趙玉蓮、劉興文等老師的課件、論文獲得市二、三等獎。

幾年來，學(xué)校校本培訓(xùn)工作注重實(shí)效，抓過程、重結(jié)果，給學(xué)校的發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了明顯提高。先后涌現(xiàn)出一大批師德高尚，業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的開拓型教師。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。民主、平等、和諧的師生關(guān)系正逐漸走向成熟。學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的熱情逐步被喚醒，內(nèi)驅(qū)力得到開發(fā)。但是，我校的校本培訓(xùn)工作還有很多不足之處，我們一定會在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，力求使校本培訓(xùn)工作更好的為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。提高教育質(zhì)量教師是關(guān)鍵，我們要把提高教師素質(zhì)、造就名師作為我校今后發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們要引領(lǐng)全體教師扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問，做教育的學(xué)者；積極投入到教育改革的洪流中去，做教育的行者；敢于迎接教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)，用智慧解決難題，做教育改革的智者。努力建成一所學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶出一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

第三篇：提升職教師資素質(zhì)

讓職教師資素質(zhì)趕上現(xiàn)代職業(yè)教育“快車”

近年來，我國職業(yè)教育有所恢復(fù)和發(fā)展，但總體與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定差距，在教育方面，普通高校精英教育比例較大，高等職業(yè)教育比例較小，且存在過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識教學(xué)，忽視職業(yè)崗位實(shí)踐的問題，因此調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重視職業(yè)教育，是從可持續(xù)發(fā)展的角度解決就業(yè)問題的必然選擇。21世紀(jì)，我國的職教既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。我們要迎接挑戰(zhàn)，要推動職教的發(fā)展，就必須首先提高師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

職業(yè)教育新的發(fā)展，在實(shí)踐的層面上將取決于一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。構(gòu)建這支隊(duì)伍，應(yīng)突出三類師資群體：

一是創(chuàng)建一支能適應(yīng)職業(yè)教育面臨巨大沖擊與變革的權(quán)威型校長群 體；

二是創(chuàng)建一支能適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的“雙師型”師資群 體；

三是創(chuàng)建一支能適應(yīng)面向教育市場、面向社會需求的懂教育、會經(jīng) 營、善管理的復(fù)合型師資群體。

之所以提出“三類師資群體”，是基于如下考慮：

（1）職業(yè)學(xué)校在新形勢下生存和發(fā)展的需要。職業(yè)學(xué)校教師來源呈多元化趨勢，這對長期依靠教師轉(zhuǎn)型為主的職業(yè)學(xué)校來說，既是一種歷史性的發(fā)展機(jī)遇，又是回應(yīng)“生存與發(fā)展”命題的一種探索性的實(shí)踐策略。

（2）既是對現(xiàn)階段職業(yè)教育師資資源實(shí)施優(yōu)化組合的相對分工，也是主動適應(yīng)教育市場變化的應(yīng)變策略，更是面向未來師資隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的需要。

（3）教師自身發(fā)展的需要。21世紀(jì)教育委員會認(rèn)為“不應(yīng)像過去那樣，只是從教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響的角度，而應(yīng)以一種更加開闊的眼光，即以人的發(fā)展的眼光來確定教育的意義?！苯處熓墙逃漠a(chǎn)物，教育改革發(fā)展過程中的一些新的要求，往往在教師身上首先體現(xiàn)出來。因此，“三類師資群體”的提出，既是發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略需要，也是教師個體發(fā)展的實(shí)際需要。從本質(zhì)上看，這是一種從教師個體出發(fā)的揚(yáng)長策略，體現(xiàn)了“以人為本”的發(fā)展理念，有利于激發(fā)和調(diào)動廣大教師自我完善、自我超越的主動性和積極性，有利于個體潛能的充分發(fā)揮和能力水平的全面提高。

如今人們已經(jīng)清楚地意思到科技將成為國際競爭舞臺的主角。而科技競爭，歸根到底又將是人才的競爭。職教作為提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)和輸送勞動后備大軍的重要途徑，作為“現(xiàn)代化教育的重要組成部分”以及“工業(yè)化和社會化、現(xiàn)代化的重要支柱”，同時要更好更快地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，把人口資源轉(zhuǎn)變成人力資源，加速提高從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和技能，增強(qiáng)我國的科技競爭實(shí)力。

要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，則要求我們必須盡快提高職教師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生在未來崗位上的業(yè)務(wù)水平，服務(wù)質(zhì)量、發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭壬隙际艿较蛩麄儭皞鞯朗跇I(yè)”的教師的影響。正如日本人所斷言的“沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，沒有教育的質(zhì)量，就沒有建設(shè)的質(zhì)量”。也正鑒于此，前西德才把自己產(chǎn)品質(zhì)量及競爭力方面的優(yōu)勢歸結(jié)為5萬個全日制培訓(xùn)導(dǎo)師和近30—40萬人部分時間制導(dǎo)師。

提高方法主要有以下幾種：

1.不斷完善自我修養(yǎng)提高教師的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在教師個體的世界觀、人生觀、人生理想、價值取向、個人信仰、獻(xiàn)身精神等方面。教師的世界觀、人生觀，對受教育者的人生觀和道德品質(zhì)的形成，有著極其重要的影響。因此，作為一名人民教師，要想勝任自己的工作并作出成績，就應(yīng)樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。加強(qiáng)《教育法》、《教師法》、《職教法》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高職業(yè)服務(wù)意識。加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德《規(guī)范》，使教師在日常教學(xué)道德行為規(guī)范化。我們通過走出去，請進(jìn)來的辦法，有計(jì)劃、有組織地對專業(yè)教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、開展教育教學(xué)理論專題講座，開闊教師的視野，提高教師的理論水平，從而使教師認(rèn)識到自己所從事職業(yè)的崇高，堅(jiān)定自己當(dāng)好一輩子教師的信念，并為做一名合格教師而奮斗不止。

2.打造雙師型教師

“雙師型”教師概念的提出是在高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)的重要性，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職業(yè)教育觀念而提出來的。“雙師型”教師是指教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，既要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平，又要具有豐富的從事技術(shù)工作和工程管理的實(shí)踐能力。作為一名職業(yè)教師，在對知識的把握上除了具備相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)具備學(xué)科知識的專業(yè)性、前沿性和專業(yè)技能的操作演示與規(guī)劃協(xié)調(diào)性。目前職業(yè)教育的教學(xué)體系由“學(xué)科體系”向“工作導(dǎo)向”轉(zhuǎn)化，在我國，專業(yè)教師不全是由一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)當(dāng)，特別是一些青年教師，專業(yè)能力不夠的問題就更加突出。為進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，對現(xiàn)有職教師資分批次、有計(jì)劃地將實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課教師選派到生產(chǎn)科研單位及社會實(shí)踐第一線，磨煉、提高其實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)“理論型教師”向“技能型教師”轉(zhuǎn)化和“實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”向“理論化教師”的合理轉(zhuǎn)化。

3.建立機(jī)制，營造氣氛，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

當(dāng)前，職教師資業(yè)務(wù)素質(zhì)方面存在著下列三類問題：其一，部分專業(yè)課教師由文化課教師轉(zhuǎn)變而來，他們雖在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有一定的積累，在專業(yè)課教學(xué)中職教特色并不明顯。同時，他們在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)操作技能等方面也相對薄弱；其二，部分畢業(yè)生，走上講臺后，學(xué)科知識比較系統(tǒng)，在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐能力等方面與理想要求之間存在著一定的距離；其三，部分聘請來的兼職教師，往往感到教育、教學(xué)工作的困難。為此，建立競爭機(jī)制，讓我們每位教師有危機(jī)感，對態(tài)度不正、教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)方法不適應(yīng)教改的教師，降級使用或高職低聘。

4.學(xué)習(xí)國際先進(jìn)理念

“雙元制”是源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加

培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。目前人們常把職業(yè)教育模式分為四種：學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式、社會本位模式、產(chǎn)學(xué)合作模式。這四種模式各有特點(diǎn)和適用條件，能夠滿足多元化的需求。在這四種模式下，有多種多樣的辦學(xué)形式，使職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)了多元化趨勢。

5.堅(jiān)持教師單一專業(yè)型向復(fù)合專業(yè)型轉(zhuǎn)化

根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置靈活、專業(yè)課程開設(shè)變化較大的特點(diǎn)，要求從事職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)課教師必須具備較高的綜合素質(zhì)。原畢業(yè)學(xué)校所學(xué)的單一性專業(yè)知識往往適應(yīng)不了教學(xué)工作的需要。因此，職業(yè)中學(xué)的在職教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使自己由單一專業(yè)型向?qū)I(yè)復(fù)合型轉(zhuǎn)化。在業(yè)余時間里多讀一些其他專業(yè)類的書籍。對“博覽群書，博學(xué)廣識”，可能要求過高，然而根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，熟悉其他一二門專業(yè)課程的教材，多聽一些這類課程的課，了解其教學(xué)基本方法也是很有必要的。目前職業(yè)中學(xué)不少教師兼任多門課程，有的教師把兼任的課程視為附帶性，缺乏研究，這是不可取的。

6.加強(qiáng)交流、取長補(bǔ)短

俗話說：活到老，學(xué)到老。專業(yè)教師要提高專業(yè)能力素質(zhì)，不僅應(yīng)虛心向同行求教，還必須明白“教學(xué)相長”的道理；不僅要教學(xué)生，還要學(xué)習(xí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，許多學(xué)校不定期請聯(lián)辦單位、實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、師傅到學(xué)校講課，傳授相關(guān)的職業(yè)操作技能。有的學(xué)校派出專業(yè)教師到聯(lián)辦單位、實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)，提高專業(yè)操作技能。提倡教師間的相互學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

7.加強(qiáng)進(jìn)修，提高專業(yè)課教師的學(xué)歷合格率

根據(jù)我校實(shí)際情況，制訂師訓(xùn)計(jì)劃，研究師訓(xùn)方案和具體措施，確定每年的培訓(xùn)對象，定期檢查與考核教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，激勵教師提高業(yè)務(wù)水平。凡參加學(xué)歷進(jìn)修的教師，除學(xué)校給予學(xué)習(xí)時間的保證、報(bào)銷學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和差旅費(fèi)外，還給予一定的獎勵，打消教師怕學(xué)習(xí)進(jìn)修會吃虧（課時津貼少了）的思想障礙，從而創(chuàng)設(shè)了一種良好的自學(xué)進(jìn)修環(huán)境，形成了濃厚的自學(xué)進(jìn)修氛圍，實(shí)現(xiàn)教師的自我充電。

“教育與勞動生產(chǎn)力相結(jié)合，自覺服從和服務(wù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步”。是職業(yè)教育責(zé)無旁貸的歷史使命。提高職教師資的素質(zhì)是社會發(fā)展的需要。

汽修0914班鄧持

第四篇：教師素質(zhì)提升工程實(shí)施

教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案

新基礎(chǔ)教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，無庸置疑，教師是課程改革的落實(shí)者，課程改革的主導(dǎo)者，課程改革的關(guān)鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業(yè)道德，先進(jìn)的教學(xué)理念，精深的教育專業(yè)知識，而且還必須具有系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的跨學(xué)科綜合交叉知識。因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教書育人質(zhì)量的保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。為培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人，特制定《鐘寶小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)“讓更多的孩子接受更好的教育”的理念，遵循“全員提升、分級達(dá)標(biāo)”的原則，堅(jiān)持“以人為本，以質(zhì)量求生存、以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)方針，奉行“一切從實(shí)際出發(fā)，一切服務(wù)于學(xué)生”教學(xué)思想，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平等方面得到全面提高，讓學(xué)校成為教師素質(zhì)提升的主陣地，成為教師成長的沃土，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使教師的學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，全面實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要內(nèi)容、方法和措施

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)鄧小平教育思想、江澤民“教育創(chuàng)新”重要論述、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、素質(zhì)教育觀念、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、教育政策法規(guī)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論和思想。使廣大教師充分認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育教學(xué)理論，才能有利于自身的素質(zhì)提高，才能有利于自己的思辨能力，才能更充分地適應(yīng)新課改，使學(xué)習(xí)成為終身的需求。

2、教育具有科學(xué)性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學(xué)搞好。為此，教師必須掌握科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐，作為小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)，各科教材教法，理解新課標(biāo)，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦，將新的課改理念轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為，進(jìn)而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格。

3、實(shí)行學(xué)校、教研組、備課組集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，采取請進(jìn)來、走出去的辦法；每月舉辦一次教師論壇，每周一下午為理論學(xué)習(xí)時間。開展骨干教師及名師講座等。對于各種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)校與年級組定期進(jìn)行檢查，期末評出理論學(xué)習(xí)積極分子，在評估中加記0.5分，無故不參加的扣0.5分。

（二）增強(qiáng)師德意識，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。①要加強(qiáng)熱愛教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的教育，敬業(yè)愛崗，淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，在平凡的教育崗位上成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價值。②要加強(qiáng)教師嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱學(xué)生的表率。③要加強(qiáng)熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生，在老師的關(guān)愛下都得到健康地發(fā)展。真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。

2、大力倡導(dǎo)六種意識：育人為本意識、教學(xué)服務(wù)意識、情感激勵意識、過程展現(xiàn)意識、自我調(diào)控意識、不斷學(xué)習(xí)意識，努力優(yōu)化集體輿論，營造“團(tuán)結(jié)協(xié)作、進(jìn)取向上、干事創(chuàng)業(yè)、爭創(chuàng)一流”的工作氛圍，樹立良好的風(fēng)氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發(fā)蓬勃朝氣，塑造師德標(biāo)兵，培養(yǎng)良好的教風(fēng)。

3、教育采取會議教育、學(xué)習(xí)教育和活動教育的形式，采取集體教育和自我教育相結(jié)合的方式，每周召開一次全體教師會，形成例會制度，開展師德教風(fēng)先進(jìn)個人或師德標(biāo)兵評選活動。積極開展家長評教評校，學(xué)生評教等活動，建立校長熱線電話，聽取社會心聲，評議結(jié)果納入教師思品考核，以評議促養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)進(jìn)修，不斷提高文化學(xué)歷層次，努力營造學(xué)習(xí)型校園氛圍。

教師工作是知識性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。在知識更新迅猛、信息量劇的今天，一次性的師范教育早已不能滿足終身工作的需要，?？茖W(xué)歷不再是初中教師的理想學(xué)歷，教師需不斷學(xué)習(xí)、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應(yīng)教育發(fā)展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。凡學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者，45歲以下的專任教師通過自學(xué)、函授、離職學(xué)習(xí)等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)歷達(dá)標(biāo)。學(xué)校鼓勵青年教師有計(jì)劃地對口進(jìn)修，并積極創(chuàng)造條件，爭取3年內(nèi)?？七_(dá)標(biāo)100%，專任教師本科達(dá)到70%。

2、努力培養(yǎng)復(fù)合型教師，做到一專多能，勝任一門必修課，能開幾門選修課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐課活動。

3、鼓勵并選派教師參加市、縣組織的骨干教師培訓(xùn)。

4、努力為教師進(jìn)修、自學(xué)創(chuàng)造條件。首先要鼓勵和提倡，形成人人想學(xué)、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。其次，為進(jìn)修自學(xué)者提供應(yīng)有的時間。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合。在職學(xué)習(xí)者工作量上適當(dāng)照顧，使其正確處理好進(jìn)修與工作的關(guān)系，保證完成學(xué)業(yè)。

（四）提高教師業(yè)務(wù)能力，提升教師教學(xué)水平。

業(yè)務(wù)水平是教師教書育人最重要的素質(zhì)，文憑不等于水平，學(xué)歷最高，教不會學(xué)生，照常是不行的，業(yè)務(wù)水平就是教育和教學(xué)的能力，教師業(yè)務(wù)水平不高，絕不會有高的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，至關(guān)重要。

1、提高組織教學(xué)、駕馭課堂的能力。教師要善于調(diào)動學(xué)生積極性，吸引全體學(xué)生把注意力集中到聽講訓(xùn)練的教學(xué)活動上，使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，積極動腦動口動手，確保聽課率達(dá)100%，杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。

2、提高啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考的能力。善于啟發(fā)誘導(dǎo)是教師最重要的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。通過啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維習(xí)慣，是素質(zhì)教育的根本要求。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、綜合點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題、啟發(fā)誘導(dǎo)、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導(dǎo)學(xué)生探究思考出來、感悟出來、總結(jié)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。

3、提高駕馭教材，科學(xué)靈活地處理教材的能力。要在備課中訓(xùn)練，在教案設(shè)計(jì)中訓(xùn)練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓(xùn)練，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。學(xué)會從學(xué)科思想、知識結(jié)構(gòu)和廣闊的知識空間上去定位、去著眼，突出知識間的聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的同化。

4、提高教師教學(xué)機(jī)智，所謂教學(xué)機(jī)智是指一種面對新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)有效地教育措施以解決問題的能力。教師應(yīng)當(dāng)在臨場時善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉學(xué)生在現(xiàn)場表露出來的積極因素，加以引導(dǎo)和激發(fā)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，引發(fā)為熾烈熱情，化為積極行動。事實(shí)證明，教師對學(xué)生所持的心態(tài)不同，處理方法不同，就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。

5、教師不但會用教材，而且還要對教材的開發(fā)利用積極進(jìn)行探討。大力倡導(dǎo)校本教材的開發(fā)。努力培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念，堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，既要重視我校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要考慮社會對人才的需求，我們主要采取以下做法：

①以英語、語文兩學(xué)科為突破口，其他學(xué)科教師根據(jù)個人特長和學(xué)生需求，采取自愿的原則，嘗試校本課程的開發(fā)。②學(xué)校成立校本課程開發(fā)委員會。一方面為老師們在校本開發(fā)過程出現(xiàn)的一些問題提供幫助，另一方面對校本課程的開發(fā)情況進(jìn)行評估總結(jié)，并把總結(jié)評估情況記入教學(xué)評估。

（五）加速現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施建設(shè)，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力。以辦學(xué)條件的現(xiàn)代化促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要抓手。

1、加強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，充分認(rèn)識現(xiàn)代化教學(xué)就是生產(chǎn)力，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的水平，深刻理解現(xiàn)代教育課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)，挖掘新課程的網(wǎng)絡(luò)利用率。

2、積極組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)活動，使所有專任教師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課辦公，學(xué)會上網(wǎng)查詢資料，學(xué)會利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)和管理，使60%以上的專任教師學(xué)會制作教學(xué)課件。

3、提高教師使用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的自覺性。要克服惰性，不怕麻煩，積極使用，善于使用。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將作為今后課堂評估的重要條件；熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，是教師業(yè)務(wù)能力的重要構(gòu)成部分。

4、以推廣使用現(xiàn)代教育手段為契機(jī)，推動教育思想、教學(xué)方法的更新。要通過多種媒體，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，引發(fā)參與的自覺性，增大課堂容量，提高教學(xué)效益。通過使用現(xiàn)代教育手段，力爭使教學(xué)信息、內(nèi)容、效益提高1/3。

（六）大力開展教科研活動，不斷提高教師教研教改能力。

1、科研興教、科研興校是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，為了提高我校教育教學(xué)過程中的科研含量，培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍，我們將積極推動“問題即課題，教學(xué)即教研，成果即成長”為核心的群眾性教科研活動。使每位教師樹立起“科研興教”的意識，向科研要質(zhì)量，努力提高教師的理論水平，使每位教師掌握教育科研的一般過程和主要方法，進(jìn)一步提高撰寫科研報(bào)告和論文的能力，建立一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍。

2、規(guī)范課題管理。第一階段：成立教科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，整合課題，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確目標(biāo)。全體老師可根據(jù)個人需要（學(xué)科特點(diǎn)和個人的風(fēng)格愛好）自愿申請、自主組合選擇課題，由教科研領(lǐng)導(dǎo)小組對課題、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行評估認(rèn)定，并對課題進(jìn)行整合、備案，張貼上墻。第二階段：組織所有實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真制定研究方案。第三階段：課題實(shí)驗(yàn)階段：在實(shí)施過程中，要求各課題組長組織課題組成員一月一反思，平時隨時研討，隨時交流，對課題研究中出現(xiàn)的一些困惑、前沿理論的欠缺等問題，充分利用我校實(shí)驗(yàn)基地的優(yōu)勢，定期請專家前來指導(dǎo)。各課題組每學(xué)期末進(jìn)行階段總結(jié)，舉行優(yōu)秀課題交流會。

3、檢查督促。

一是由教科研領(lǐng)導(dǎo)小組對各課題組平時的研討、一月一反思情況、資料情況（包括課件）、課堂情況隨時進(jìn)行評估。

二是由教科研領(lǐng)導(dǎo)小組分期中、期末兩次對實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中收集的有價值的數(shù)據(jù)、優(yōu)秀教案、個案、教學(xué)反思、階段總結(jié)、報(bào)告、論文進(jìn)行綜合評估，并對優(yōu)秀的個案、論文等進(jìn)行交流或推薦上報(bào)。在平時過程評價與最后綜合評估相結(jié)合的基礎(chǔ)上評選出研究比較積極主動、實(shí)驗(yàn)效果比較顯著的優(yōu)秀課題組及課題研究的積極分子，記入教科研的評估中。

4、繼續(xù)深入開展全校性研究性學(xué)習(xí)活動，在老師們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力使課外向課內(nèi)延伸，由大課題向小課題過渡，使研究性學(xué)習(xí)向縱深層次發(fā)展，力爭有新的突破，學(xué)校將對優(yōu)秀的課題小組、指導(dǎo)老師、年級組進(jìn)行獎勵。

（七）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師的快速成長搭建平臺。

1、加強(qiáng)完善拜師帶徒工作，學(xué)校要跟上檢查，評出先進(jìn)，樹立典型。青年教師的培養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)，把青年教師放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為青年教師創(chuàng)造一切發(fā)展的條件和成長的環(huán)境。加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽課、評課。提倡這些教師先聽課，再研討，后上課，并且要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，盡快適應(yīng)新環(huán)境、新要求，達(dá)到學(xué)校提出的工作目標(biāo)。

2、學(xué)校將開展“青年教師才藝大賽”活動（內(nèi)容包括：上好一堂好課、設(shè)計(jì)一份經(jīng)典教案、說課、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長、亮出一項(xiàng)絕活等）、“青年教師理論學(xué)習(xí)研究會”活動，盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們盡快脫穎而出，擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)的重任。經(jīng)過五年的努力，力爭100%成為合格教師，60%成為縣級骨干教師，培養(yǎng)出縣級學(xué)科帶頭人、縣級名師，市級學(xué)科帶頭人。

三、工程實(shí)施

（一）宣傳發(fā)動階段（2013年9月—11月）2013年9月學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合我校實(shí)際制定《鐘寶小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》。11月份召開全體教師會議，公布學(xué)?！端刭|(zhì)提升工作方案》，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)認(rèn)識，提高廣大教師對《方案》實(shí)施的緊迫感和責(zé)任感。

（二）全面實(shí)施階段（2013年12月—2018年9月）

學(xué)校把9月份定為理論學(xué)習(xí)月，充分理解《方案》的內(nèi)容，吃透《方案》精神，為有效落實(shí)《方案》奠定基礎(chǔ)，要求廣大教師對照《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施自己的課堂教學(xué)，每年三月份由個人申請各自達(dá)標(biāo)教師的等級標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校組織驗(yàn)收，對學(xué)校驗(yàn)收合格的教師，推薦上報(bào)教育局，由教育局根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抽驗(yàn)或逐一驗(yàn)收。

（三）全面總結(jié)階段（2018年10月）

根據(jù)學(xué)校五年來開展《素質(zhì)提升工作》的情況，進(jìn)行全面、具體、詳細(xì)地總結(jié)，對在《素質(zhì)提升工程》實(shí)施中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，學(xué)校寫出總結(jié)報(bào)告，上報(bào)教育局。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教師素質(zhì)工程的落實(shí)。

為確保教師素質(zhì)工程的落實(shí)，學(xué)校成立由校長任組長的實(shí)施教師素質(zhì)提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)方案的實(shí)施，精心組織，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，穩(wěn)步推進(jìn)，力爭三至五年的時間造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2013年9月

第五篇：注重教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升師資水平

注重教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提升師資水平

清塬中學(xué)教導(dǎo)主任

程向鋒

作為一個跨世紀(jì)的教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓。下面根據(jù)近幾年來的工作實(shí)踐，談一些初淺的體會。

一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系

沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就培養(yǎng)不出真正的人才。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備如下素質(zhì)：

1、具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界

“教人先正己”。教師的基本素質(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過程中，它將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如加里寧所說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”?！皩W(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”。從某種意義上說，推進(jìn)素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。

2、具有現(xiàn)代教育思想和觀念

現(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的

起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對課程內(nèi)容的確定，知識點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。

3、具有廣博精深的文化專業(yè)知識和理論

俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭必然會導(dǎo)致教育的競爭，而教育的競爭實(shí)際上是教師素質(zhì)的競爭，教師素質(zhì)的重要標(biāo)志是學(xué)歷，高學(xué)歷是當(dāng)今世界許多發(fā)達(dá)國家教師素質(zhì)的共同特征。在業(yè)務(wù)能力上，要求教師從現(xiàn)在的“單一型”向“全能型”發(fā)展，像陶行知所倡導(dǎo)的那樣做到“博專結(jié)合，博中求?！保蔀榈虏偶?zhèn)?、一專多能的?fù)合型教師，在教學(xué)水平上則要具有開拓創(chuàng)新能力。

4、具有較強(qiáng)的教育科研能力

教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會分析、鉆研和思考，而且必要會實(shí)驗(yàn)、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。

5、熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

當(dāng)今的世界，計(jì)算機(jī)、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的要求?，F(xiàn)代教師要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識、學(xué)會使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法。

二、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制

1、革除教師種種“終身制”，在競爭的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制

教育改革是一項(xiàng)綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊(duì)伍中的三種“終身制”，已成為師資隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。

一要革除“學(xué)歷終身制”。學(xué)歷本是教師學(xué)識與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)中，卻存在著“只認(rèn)學(xué)歷不管學(xué)識”的“一俊遮百丑”現(xiàn)象，以及“一張文憑一生受用”的以“不變應(yīng)萬變”現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)從教師的真才實(shí)學(xué)和工作實(shí)情上重點(diǎn)考核，而不能僅僅關(guān)注一張“文憑”。

二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無下崗待業(yè)、競爭上崗之慮，遠(yuǎn)無尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評價難以全面量化等特點(diǎn)，使得一部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。

三要革除“職務(wù)終身制”。現(xiàn)實(shí)中教師職務(wù)評聘中普遍出現(xiàn)了“評聘評聘，評了就得聘”“聘了還得評”和“一次評，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實(shí)上的“教師職務(wù)終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少

了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實(shí)處。

2、處理好以法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵創(chuàng)新機(jī)制

依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我校一年多時間里，堅(jiān)持以法治校，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。為人師表，以德育人成為教師的良好風(fēng)尚，一些不正之風(fēng)得到遏制。有些教師因違反師德或無視校紀(jì)校規(guī)給予了處理：其中一位教師被調(diào)整崗位，一位教師被扣發(fā)責(zé)任獎。但是對于工作責(zé)任性強(qiáng)，教育教學(xué)工作干得好并作出了一定成績的教師根據(jù)規(guī)定給予了當(dāng)年成果獎，在一年中，教師的成果獎上下差額近千元。依法治校使我校的廣大教職工的精神面貌有了根本性轉(zhuǎn)變。

以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別要考慮到知識分子自身的特點(diǎn)和教師

工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項(xiàng)開作。

科學(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺，讓每一位教職工都能在教育舞臺上唱好教書育人這臺“戲”。

三、重點(diǎn)落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)保障措施

1、建章立制，引導(dǎo)教師步步入格

沒有規(guī)矩不成方圓。為了建設(shè)好教師隊(duì)伍，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開展，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，廣泛征求教職工的意見，召開教代會，虛心聽取和接受教師對學(xué)校管理工作的意見與建議，制定了各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，規(guī)范了評估條件與內(nèi)容，為檢查、評比、督導(dǎo)、獎懲提供了有力的依據(jù)。教職工在自己的工作職責(zé)和行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行自我約束同時，逐步引導(dǎo)其由被動接受約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有宰杂X管理自己，逐步形成管理自覺化。

2、實(shí)施“培訓(xùn)”工程，保證青年教師年年有進(jìn)

學(xué)校把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，使長遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快愈合教師隊(duì)伍的“斷層”，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。同時，學(xué)校還啟動青年教師“一二三四五”培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年“結(jié)對子”，以師帶徒，常規(guī)入門；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢，形成特色；四年“搭臺子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門，走向成熟。全員參與，嚴(yán)格考核，鼓勵青年教師干一行愛一行，鉆一行精一行，做教學(xué)“狀元”。

3、開展教育科研，促進(jìn)教師層層攀高

教育界有識之士認(rèn)為：開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的明智之舉。針對我校教師原來教科研意識淡薄，學(xué)校采取了“以點(diǎn)帶面，分步推進(jìn)”的辦法，首先在教師隊(duì)伍中挑選出有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感并有一定潛力的幾位中青年教師，組建起學(xué)校教科組，校長親自任組長，學(xué)校通過設(shè)置機(jī)構(gòu)，編制人員，建立制度，安排時間，保證了教科研活動的有效開展，教科組成員人人確立課題，堅(jiān)持每周一次集中理論學(xué)習(xí)、開展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，學(xué)期末完成課題階段性小結(jié)。經(jīng)過一年的鍛煉實(shí)踐，教科組成員的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高?，F(xiàn)在，我校已有太倉市學(xué)科帶頭人一名，校學(xué)科帶頭人3名。“星星之火，可以燎原”，廣大教師在學(xué)科組人員的帶動下，已萌發(fā)了科研意識，在自己的教學(xué)

實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一年多來，學(xué)校教師已有近20篇論文在省市級刊物上發(fā)表。

4、實(shí)施“名師”工程，激勵教師人人爭先

名師創(chuàng)造名校，名校造就名師。我們把“名師”培養(yǎng)作為隊(duì)伍發(fā)展的最高目標(biāo)，要求教齡在五年以上的教師朝著“十個一”的目標(biāo)努力，即：樹立一個好形象，練就一流基本功，精通一科教材大綱，掌握一套教育理論，具備一項(xiàng)特長，形成一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出一流的好成績，總結(jié)一套好經(jīng)驗(yàn)，熟練使用一套電教設(shè)備，獲得一流的教改成果。以上十項(xiàng)內(nèi)容促使教師苦練內(nèi)功，爭創(chuàng)名牌，爭當(dāng)骨干，爭做帶頭人，爭做科研型教師，爭當(dāng)一位名師。

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理中的核心工程，是實(shí)施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動力。我們認(rèn)為，只要確定一個目標(biāo)，形成一種機(jī)制，落實(shí)一套措施，那么，一所學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)一定會提高到一個新的水平。