第一篇：高中德育教育小論文

對當(dāng)前德育教育的幾點(diǎn)思考

旬邑中學(xué) 郭昭君

二十一世紀(jì)的中國，是一個(gè)多元化的社會，國內(nèi)外社會環(huán)境的變化給中國的道德教育帶來了極大震蕩，學(xué)生的道德思想也受到了猛烈地沖擊，發(fā)生了很大的變化。經(jīng)常聽到老師怨聲載道“現(xiàn)在的學(xué)生一點(diǎn)也不服管教”，“公開頂撞老師，一點(diǎn)道德修養(yǎng)也沒有”。是的，新世紀(jì)的接班人到底是怎么了？面對復(fù)雜的社會形勢的影響，應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育？姑且從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、尊重學(xué)生，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的前提。

當(dāng)前學(xué)校的道德教育幾乎千篇一律，無外乎老師以旁觀者的姿態(tài)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為要符合學(xué)校的行為規(guī)范等等，這種刻板的灌輸性道德教育只能使學(xué)生處于被接受者的地位，毫無自主性可言，甚至?xí)诶蠋熞欢?、再而三的道德?qiáng)調(diào)下，產(chǎn)生叛逆心理：你讓我向東，我偏向西給你瞧瞧。為避免這種情況的出現(xiàn)，在道德教育過程中，應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生應(yīng)有的尊重與關(guān)懷，給他們相應(yīng)的自由、權(quán)力和責(zé)任，讓他們以自己所學(xué)的道德知識去判斷、去體驗(yàn)他們自己行為的對與錯(cuò)。不過分要求他們，“閉一只眼睛看待學(xué)生的錯(cuò)誤”，允許他們走些彎路，犯點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不是原則問題，犯錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)也是人生的寶貴財(cái)富。總之，建立平等的師生關(guān)系，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生是提高德育水平的前提。

二、學(xué)科滲透，是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要渠道。

中小學(xué)各學(xué)科尤其是政治、語文、歷史、地理等社會科學(xué)課程中蘊(yùn)含了很多德育因素。教師在上課時(shí)，應(yīng)該利用靈活多變的教學(xué)方法，如游戲、競賽、講故事等，將抽象的道德知識寓于其中，充分利用課堂，讓學(xué)生在趣味盎然的參與過程中不知不覺受到教育。中小學(xué)生正處于一個(gè)好動(dòng)的年齡段，缺乏對道德學(xué)習(xí)性質(zhì)和意義的深刻理發(fā)認(rèn)識，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的德育情境必須自然，貼近生活，讓學(xué)生意識原來自己所受的德育是與生活息息相關(guān)的。同時(shí)也不要只注重分?jǐn)?shù)，而忽視了德育的育人功能。

三、愉悅環(huán)境，是對學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。

在復(fù)雜多變的社會中，與社會各階層各機(jī)關(guān)單位相比，學(xué)校還是一片凈土，為對學(xué)生進(jìn)行良好的道德影響，還應(yīng)該讓這片凈土進(jìn)一步美化、香化，讓學(xué)校的每個(gè)角落都成為教育的窗口和育人的陣地。要充分利用這些陣地，對學(xué)生進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

四、家庭熏陶，是搞好道德教育的重要環(huán)節(jié)。

應(yīng)該說家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長的一言一行對學(xué)生的行為起著至關(guān)重要的影響作用。學(xué)生從呱呱墜地到呀呀學(xué)語，家長的言傳身教功不可沒。而現(xiàn)在家長正忽視對孩子的德育教育，更多重視孩子的知識教育和智能開發(fā)，更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，不讓孩子涉及與學(xué)習(xí)無關(guān)的事宜，如家務(wù)勞動(dòng)、待人接物，參加各種活動(dòng)等，而且眾星捧月式的家庭成員結(jié)構(gòu)和生活氛圍，也沒有給孩子提供參加勞動(dòng)和社會活動(dòng)的機(jī)會。繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外學(xué)習(xí)班充斥他們稚嫩的童年時(shí)代和快樂的少年時(shí)代，他們成了學(xué)習(xí)的工具。其結(jié)果是許多孩子高分低能，不能也不會處理生活中遇到的各種問題。同時(shí)，有些家長的道德素質(zhì)不高，沒有意識到對孩子品德教育的重要性，對于孩子的許多不良表現(xiàn)，不懂得如何教育；有些家長知道德育的重要，但教育方式簡單粗暴，只告訴孩子應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么，不與孩子溝通，其結(jié)果是，或使孩子產(chǎn)生逆反心理，或使孩子沒有主見，只知道順從。因此，為孩子的健康成長營造一個(gè)平等、寬松、道德情操高尚的家庭環(huán)境不是一個(gè)非常容易的問題。

五、社會宣傳，是學(xué)生形成良好道德觀的大窗口。

媒體導(dǎo)向、通訊手段、現(xiàn)身教育、現(xiàn)實(shí)生活狀況都對學(xué)生道德觀念的形成起著重要的作用。一個(gè)學(xué)生從他懂事的時(shí)候起，接受廣播、電視、雜志、唱片的影響和教育就多于學(xué)校，這種耳濡目染、潛移默化的教育要比教師和家長的教育更具說服力，重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生“取其精華、剔除糟粕”。同時(shí)，“五講四美三熱愛”的倡導(dǎo)、社會主義八榮八恥榮辱觀的提出、各類英模的演講、感動(dòng)中國十大人物的評詵等活動(dòng)，無疑對學(xué)生有著“事實(shí)勝于雄辯”的影響和教育。

一個(gè)沒有良好道德修養(yǎng)和道德規(guī)范的民族，不可能有一個(gè)繁榮、強(qiáng)大、美好的前程。中國是一個(gè)有著五千年年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，自古以來就是一個(gè)重視道德榮辱的禮儀之邦。如果把中國每一時(shí)期的教育作一比較，不難看出，無論是哪一個(gè)歷史時(shí)期，德育教育都占著主導(dǎo)地位。其實(shí)，孩子就像一張沒有被涂抹的白紙，需要家庭、學(xué)校、社會為他們打好底色，涂上和諧的色調(diào)，為其將來揮毫潑墨打好基礎(chǔ)。因此，希望全社會來觀注學(xué)生的德育教育，使之形成良好的道德觀念，這是關(guān)是乎民族發(fā)展、國家強(qiáng)盛的大問題。

第二篇：德育教育論文

班主任德育教育感悟

小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、身教大于言傳

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師

德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。班級的管理是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜的工作。我剛接班時(shí)孩子還小，不知道打掃班級。班級總是亂亂的，我就利用課余時(shí)間把教室打掃干凈，并給他們講在舒適、干凈的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)好處。每周，回來我都會把班級所有的桌椅都擦干凈，告訴他們這樣他們新穿的衣服就不會被弄臟。

有一天早上，我來到班級，發(fā)現(xiàn)桌子有剛擦過的痕跡。我一問才知道，是那些“小鬼頭”擦的?？粗麄円粋€(gè)個(gè)可愛的臉，我眼角濕潤了。孩子們長大了。從那以后，班里的衛(wèi)生不再需要我過問了。我感到很心慰。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一

定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福

二、進(jìn)行情感教育

“只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好人間”。從小培養(yǎng)愛的情感，可使同學(xué)之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強(qiáng)親情、友情，增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。平時(shí)可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動(dòng)地幫助差生補(bǔ)課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學(xué)生感受到家庭的溫暖，同學(xué)之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。在教學(xué)中我會以身作則，有的孩子把中午買飯的錢丟了，我會自己拿些錢給孩子吃飯。孩子衣服扣子扣不上，我會耐心給他扣好。每到父親節(jié)、母親節(jié)我會提醒孩子為父母做些事。教師節(jié)我會帶著孩子們親手為老師做個(gè)節(jié)日禮物。我還會經(jīng)常對孩子講，在別人有困難時(shí)，你有能力幫助，就一定要伸出援助之手。我也會帶領(lǐng)孩子做些培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的游戲。現(xiàn)在，我班的孩子都尊敬父母，老師，并且互相幫助，很團(tuán)結(jié)。

三、時(shí)時(shí)處處有德育

課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一課的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識到，我們在平時(shí)一定要誠實(shí)，做個(gè)誠實(shí)的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。品社課，我們可以學(xué)習(xí)那些殘疾孩子樂觀、勇敢面對身體上的殘疾，勇于拼搏的精神；學(xué)習(xí)美術(shù)課，我們要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力；手工制作中讓學(xué)生體味合作的力量和集體榮譽(yù)感??

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機(jī)會反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊》和家長及時(shí)聯(lián)系，向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況。同時(shí)，在家長那里，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以便為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓他們意識到：“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)?！鼻岸螘r(shí)間在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時(shí)候，幾遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他沒有一點(diǎn)悔

過之心。聽了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在二年級還是個(gè)非常調(diào)皮、多動(dòng)的孩子，可是上了三年級用“痛改前非”一詞來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過錯(cuò)都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，使他意識到了自己承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我在班級里表揚(yáng)了他能承認(rèn)錯(cuò)誤，能勇于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，他給了一個(gè)感激的微笑，這讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會對自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們在實(shí)踐中去獲得真知吧。

一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動(dòng)中我認(rèn)識了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白“圖”的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我們這些人民教師，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華。達(dá)到教的最高境界做到教是為了不教。讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

班主任德育教育感悟

昌圖縣下二臺鎮(zhèn)小學(xué)

謝 佳

第三篇：德育教育論文

德育教育論文

《加強(qiáng)小學(xué)生的品德建設(shè)》

（2013-2014學(xué)下學(xué)期）

北安中學(xué)小學(xué)部

李秀榮

加強(qiáng)小學(xué)生的品德建設(shè)

北安中學(xué)小學(xué)部

李秀榮

作為教師，在學(xué)校里你是否會看見這樣的情景：教室里常是滿地廢紙，果皮和雜物，書桌上，到處可以欣賞到離奇的雕刻、繪畫、書法等“藝術(shù)作品”，潔白的墻壁上，印上了醒目的球印等等，這些都是學(xué)生公德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

一、強(qiáng)化教育

對小學(xué)生進(jìn)行公德教育應(yīng)以熟知社會公德內(nèi)容，明確遵守公德意義，爭做“遵守公德小公民”為主要內(nèi)容；以培養(yǎng)小學(xué)生公德意識和遵守自覺性，自律能力為核心；把小學(xué)生培養(yǎng)成自覺遵守社會公德的表率為目標(biāo)。班主任要注意發(fā)揮主題班會的作用，任課教師要加強(qiáng)學(xué)科滲透，利用多種教育形式使小學(xué)生接受公德教育。

二、廣泛宣傳

要充分利用主題班會教育，課堂教學(xué)，自編課本劇、板報(bào)、標(biāo)語等方式大力倡導(dǎo)小學(xué)生文明之風(fēng)，并樹立先進(jìn)典型，同時(shí)，還要嚴(yán)厲地批評小學(xué)生有悖于公德的言行舉止；使他們意識到：自身的公德修養(yǎng)與長大成人后所肩負(fù)的社會責(zé)任相關(guān)，更要讓他們懂得公德修養(yǎng)是做人成才最基本的條件。

三、求真務(wù)實(shí)

公德教育不能只停留在理論說教上，要求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效，堅(jiān)決克服形式主義做法。學(xué)校要制定一套文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵守紀(jì)律等內(nèi)容合理、有效、操作性強(qiáng)的具體考核指標(biāo)，使規(guī)范小學(xué)的言行舉止落到實(shí)處。

四、實(shí)踐鍛煉

道德修養(yǎng)是一個(gè)自我改造的實(shí)踐過程，要培養(yǎng)小學(xué)生的基本公德意識，養(yǎng)成良好的公德行為習(xí)慣，就要在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地予以教育，如美化校園的義務(wù)勞動(dòng)，幫助父母做家務(wù)等，這些活動(dòng)中開展都會使小學(xué)生在實(shí)踐中體會和領(lǐng)悟到遵守社會公德的重要意義和樂趣，從而強(qiáng)化和培養(yǎng)他們的公德意識和文明習(xí)慣。

五、提高自覺性

良好的道德修養(yǎng)是靠自覺、自悟、自省、自律等方式來培養(yǎng)的。但是鑒于小學(xué)生公德意識淡薄，公德修養(yǎng)尚在啟蒙階段，分辨是非能力差等原因。一些外在檢查、監(jiān)督、制約機(jī)制是必不可缺少的。外在的監(jiān)督機(jī)制是對小學(xué)生公德訓(xùn)練和導(dǎo)航的有效舉措，也是提高小學(xué)生公德修養(yǎng)的保證。

具體的行為規(guī)范之后，需要嚴(yán)格制定之后需要嚴(yán)格有效的監(jiān)督機(jī)制來保障實(shí)施，并通過組織具體的活動(dòng)來鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策先進(jìn)，逐漸把小學(xué)生引導(dǎo)到做遵守社會公德模范的目標(biāo)軌道上來。

第四篇：德育教育論文

石老師今年48歲，1973年畢業(yè)于長春師范學(xué)校，1990年獲得吉林大學(xué)主考的“黨政干部理論專修科”的?？茖W(xué)歷，先后在長春市第二十五中學(xué)，第三十中學(xué)任教，并擔(dān)任班主任工作已整整28個(gè)寒暑了。

一、熱愛教育、勤奮敬業(yè)、做學(xué)生的良師

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為人師，身正為人范?！笔?/p>

老師在管理學(xué)生工作中是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理的人。班主任是班集體的組織者和管理者，是班集體的核心，在校長、主任的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的配合下，負(fù)責(zé)對全班同學(xué)的管理和教育工作。在管理教育學(xué)生實(shí)踐中她深深懂得要管理好學(xué)生首先管理好自己?！罢讼日骸?，在多年的班主任工作中，她總是早來晚歸，從不遲到，不早退，不曠職，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上，一心撲在教育事業(yè)上。她愛人從事野外測繪生產(chǎn)，長期出差在外地，家里負(fù)擔(dān)壓在她一個(gè)人身上。前幾年正當(dāng)她送初三畢業(yè)班的時(shí)候，自己的兩個(gè)孩子也在讀中學(xué)。在教學(xué)任務(wù)重，業(yè)余時(shí)間少的情況下，她寧肯放棄對自己孩子的輔導(dǎo)，把精力和心血全部用在畢業(yè)班的管理和教學(xué)上。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使她患上了胃炎、肩周炎、頸椎病、關(guān)節(jié)炎等慢性疾病。為了班級能井然有序的學(xué)習(xí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，她常常帶病工作。一次腰疼，連續(xù)幾天高燒，實(shí)在挺不住了，只好走進(jìn)醫(yī)院，尿樣化驗(yàn)白血球滿視野。醫(yī)囑住院治療，全休兩周。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)多次電話叮囑她要安心治療。她卻說：“現(xiàn)在正是畢業(yè)生中考前總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，實(shí)在放不下我那一班學(xué)生?！彼彩前演斠旱乃庨_回來，沒住一天院，沒病休一天，邊輸液邊上班。當(dāng)學(xué)生們看到病中虛弱的老師站在講臺上給他們講課時(shí)，課堂上一片寧靜，大家都全神貫注，認(rèn)真聽講，以此來表達(dá)他們對老師這種無私奉獻(xiàn)精神的回報(bào)。

二、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、作學(xué)生的益友

一個(gè)班級幾十名學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同。班主任老師只有做到了了解同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、做到心中有數(shù)，才能有針對性的做好學(xué)生的教育工作、思想引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。石老師很注重了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出對優(yōu)等生、中等生、差等生三類不同學(xué)生的施教方法。《談先進(jìn)生、后進(jìn)生的特點(diǎn)及教育》一文發(fā)表在96年?？冬F(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上?！墩?wù)剬Ω改鸽x異子女的培養(yǎng)問題》一文獲吉林省家庭教育研究會三等獎(jiǎng)。思想認(rèn)識的提高促進(jìn)了她對班級不同類學(xué)生的管理，她不但充分發(fā)揮了先進(jìn)學(xué)生的良好作用，同時(shí)對學(xué)生群體中一小部分后進(jìn)生同樣施之以愛，曉之以理，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。她尤其對部分因父母離異而不愿學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的同學(xué)給以關(guān)愛，與他們談心、交朋友。

學(xué)生陳昊因父母離異，心理負(fù)擔(dān)重，整天悶悶不樂，不安心學(xué)習(xí)經(jīng)常趁媽媽上班之機(jī)租碟在家偷看，媽媽批評不服，氣得媽媽哭過多次也管不了，甚至撕破了媽媽的衣裙。石老師得知后多次找陳昊談心，效果不佳。有一個(gè)星期日，天正下著大雨，石老師應(yīng)陳昊媽媽電話之邀冒著大雨乘五站地的公交車趕到他家，面對面開導(dǎo)他，講父母的養(yǎng)育之恩、講理想、講前途、講學(xué)生的任務(wù)、講學(xué)習(xí)的重要。陳昊見老師的衣服都淋濕了，很受感動(dòng)，向媽媽道了歉，向老師作了檢討，哭著向老師表示一定振作精神，改正缺點(diǎn)、努力學(xué)習(xí)。自那次雨天談話之后陳昊果真轉(zhuǎn)變了，上課也精力集中了，作業(yè)也按時(shí)完成了，期末學(xué)習(xí)成績大幅度提高了。

學(xué)生李陽天天遲到，指出幾次，就是不改，抵觸情緒很大。石老師邀李陽到辦公室談心，談話中問他：“你每天早晨幾點(diǎn)鐘吃早飯？”沒想到一句話問哭了李陽，他說：“我父母離異，同奶奶在一起住，奶奶年紀(jì)大了，早晨起不來，所以我每天都不吃早飯。”石老師忙去買來快餐面用熱水泡好，讓李陽吃完以后去上課。李陽覺得老師是真心關(guān)心他，從此后就再也不遲到了。

學(xué)生趙玲玲感冒發(fā)燒，石老師看在眼里，疼在心里，用自己的錢給買早餐，并囑咐她要按時(shí)服藥。學(xué)生王晨因病住院手術(shù)，家長因擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)被落下，所以很著急。石老師急家長之所想、幫學(xué)生之所需，一邊鼓勵(lì)王晨病情穩(wěn)定后堅(jiān)持看書自學(xué)，一邊組織學(xué)習(xí)較好的同學(xué)去醫(yī)院幫他解答疑難問題，并傳送作業(yè)和習(xí)題。近兩個(gè)月的住院治療，王晨的課程并沒被落下多少，出院后在王晨的勤奮努力下，在各科老師共同輔導(dǎo)下，畢業(yè)成績達(dá)到了升入二類高中分?jǐn)?shù)線。

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是人民教師的美德，班主任老師對學(xué)生純潔無私的愛是來源于對黨的教育事業(yè)的忠誠。班主任老師愛學(xué)生有別于家長的愛，她愛的不只是一個(gè)學(xué)生，而是她所在班級的全體學(xué)生。只有把自己的全部心血無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，才是一名稱職的班主任老師。在石鳳榮老師擔(dān)任班主任的28年中，送走了一屆屆畢業(yè)生，為她的學(xué)生獻(xiàn)出了一片片愛心，很多同學(xué)在給她的信中寫到：“老師啊，母親！師恩難忘！”

就是這樣一位普通的人民教師默默地耕耘在教育園地，就是這樣一位平凡的教育工作者無

私地奉獻(xiàn)著光和熱，就是這樣一位淳樸的知識分子為教育事業(yè)做著不懈的努力。愿她的辛勤勞動(dòng)能夠結(jié)出更多的豐碩果實(shí)！

第五篇：論文德育教育

家庭——德育教育不可缺失的陣地

內(nèi)容提要：

本文從家庭教育的重要性，談到目前家庭教育中存在的誤區(qū)和問題。家庭教育的誤區(qū)在家長身上，家庭結(jié)構(gòu)的變化給學(xué)生德育教育帶來了困難，在分析這些問題的基礎(chǔ)上，從四個(gè)方面探討解決問題途徑和辦法。

關(guān)鍵詞：

家庭德育教育

家長認(rèn)識

親子觀

家長素質(zhì)和修養(yǎng)

留守學(xué)生

加強(qiáng)改進(jìn)家庭教育

家長學(xué)校

拓寬聯(lián)系渠道

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成人生成長的三個(gè)有力支柱，三種教育只有相輔相成，才能相得益彰。本文以自己的理解，芻議家庭——這塊德育教育不可缺失的陣地。

我們的學(xué)生來自千家萬戶，他們與父母的血緣關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和生活的依賴關(guān)系，決定了家庭教育的特殊性和重要性。有人說：父母是孩子的第一任老師，這話確實(shí)有它的道理。因?yàn)榧彝ソ逃龑ψ优枷肫返碌男纬伤哂械莫?dú)特作用是學(xué)校教育無法替代的，更是社會教育無法替代的。所以每位家長，每個(gè)家庭有必要明確自己在教育子女方面的歷史使命，當(dāng)好孩子的引路人，指導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、世界觀。為孩子能走上自己人生的光輝歷程而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

那么家庭教育的現(xiàn)狀如何呢？專業(yè)人士曾就這個(gè)問題進(jìn)行了專門的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管家庭普遍重視對子女的教育，但是由于家長的教育觀念陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，不能適應(yīng)新形勢的要求，在家庭教育中存在“四多四少”的問題：關(guān)心孩子身體健康的多而關(guān)心其心理健康的少；重視孩子學(xué)習(xí)成績的多而重視孩子道德品質(zhì)和行為習(xí)慣并養(yǎng)成的少；關(guān)心孩子學(xué)習(xí)

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結(jié)果的多而關(guān)心學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的少；對孩子說教指責(zé)的多而家長自身示范的行為少；“四多四少”反映了家庭教育存在的誤區(qū)。

分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因，我想不外乎下列三種：

一是家長對家庭教育的認(rèn)識不足。認(rèn)識不到位，肯定就不能引起對家庭教育的重視，所以，大多數(shù)家長對孩子的教育比較表面化。如孩子吃的、穿的、用的是否高檔、名牌，在學(xué)校里是否比別的同學(xué)差，在和同學(xué)的交往中，自己的孩子是否處于強(qiáng)勢，如何才能不吃虧，對于社會上一些不良社會現(xiàn)象，不是正確引導(dǎo)孩子該做什么，不該做什么，有時(shí)聽之任之，有時(shí)放縱孩子的行為，不時(shí)甚至做負(fù)面的引導(dǎo)。曾有報(bào)刊報(bào)導(dǎo)，在中外兒童參加的活動(dòng)中，在保護(hù)環(huán)境、吃苦耐勞、同伴互助、自我救助等方面，中國孩子和外國孩子相比存在明顯差距。一篇小品文曾寫到中外兩位母親對待孩子同一行為上采取的不同的態(tài)度。孩子不小心摔倒了，外國的母親是鼓勵(lì)孩子自己站起來，而中國的母親卻是急忙上前，抱起孩子又拍又打，嘴里還不停地兒呀乖呀地叫著。方法的不同必然產(chǎn)生效果的差異。古語云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”資料顯示：零至十三是人的一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段，正是教育的黃金時(shí)期。如何在這張純凈的白紙上，彩繪出孩子優(yōu)良道德行為的底案，這是家長責(zé)無旁貸的責(zé)任。

二是沒能樹立正確的親子觀，缺乏平等意識，對孩子缺乏尊重。父母和孩子在人格上應(yīng)該是平等的，應(yīng)該彼此尊重。但在現(xiàn)實(shí)社會中，表現(xiàn)較多的則是傳統(tǒng)的家長作風(fēng)，端起家長的架子，老子高高在上，不能平等地和孩子進(jìn)行思想交流和感情溝通。動(dòng)輒批評、呵斥，甚至堅(jiān)持“棍棒底下出孝子”的觀念，動(dòng)輒拳腳相加，或采用其他的懲罰方式。我有一位教書二十余年的同事曾以自己的兒子為例說：在孩子的學(xué)習(xí)上，不打不行，不揍一頓三天他也背不會一篇課文，揍一頓他一天背會三篇課文。身為教師能說出這樣的話，那普通家長呢？有的家長對孩子溺愛有余，教育引導(dǎo)不足，使孩子養(yǎng)成惟我獨(dú)尊的性格；有的家長不能從實(shí)際出發(fā)，對孩子要求過高，使孩子失去上進(jìn)的信心；有的家長求快，操之過急，給孩子心理上造成壓力；有的對孩子限制過多，制約了孩子能力和思維的發(fā)展。凡此種種，對孩子養(yǎng)成良好的思想品德都是不利因素。

三是家長的自身素質(zhì)和修養(yǎng)不高，不能在言傳身教中影響孩子。家長對孩子的影響是十分重要的，因此，父母要從自身做起，提高自己的道德修養(yǎng)，做孩子的楷模。在平時(shí)的言傳身教中給孩子積極的影響，千萬不要在不知不覺中把自己的毛病、不良習(xí)慣、錯(cuò)誤的觀念傳給孩子，導(dǎo)致“上梁不正下梁歪”的結(jié)果。因?yàn)楹⒆訒r(shí)刻生活在你的身邊。但由于家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)的局限，家庭教育的作用發(fā)揮的不夠，甚至和學(xué)校教育背道而馳。

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一位名人說“自己不優(yōu)秀，別想讓孩子優(yōu)秀?！边@句話說明了家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要。正因?yàn)橛性滥傅牧己媒逃?，才能有岳飛的精忠報(bào)國，這也算是一個(gè)佐證。

在孩子的思想品德形成過程中，除了家長的因素之外，現(xiàn)在家庭狀況的復(fù)雜性和多樣性也會給孩子的德育教育帶來一定的問題。諸如獨(dú)生子的“四二一”問題，單親家庭問題，父母貌合神離，給孩子成長造成影響問題，洶涌的打工潮帶來的“留守學(xué)生”問題等等。都有待于探討和解決。

這里僅以“留守學(xué)生”問題的有關(guān)調(diào)查結(jié)果來作為例證?！傲羰貙W(xué)生”越來越引起學(xué)校、各級領(lǐng)導(dǎo)及社會的關(guān)注。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的群體。是一個(gè)常讓教師傷神費(fèi)心的群體，他們數(shù)量龐大，給教育者帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)，這里除學(xué)業(yè)之外，品德教育的形勢更加嚴(yán)峻。

《中國教師報(bào)》曾刊登一篇我縣某農(nóng)村初中關(guān)于“留守”兒童的調(diào)查報(bào)告。2006年全校學(xué)生2028人，“留守學(xué)生”650人，占學(xué)生原數(shù)的32%，比較之高，令人驚心。但他們的現(xiàn)狀更讓人憂心如焚。80%的“留守學(xué)生”每年和父母生活在一起的時(shí)間不超過30天，80%的“留守學(xué)生”靠電話和父母聯(lián)系，67%的“留守學(xué)生”和祖父母生活在一起，甚至有23%的學(xué)生家長說不清孩子的性格，8%的學(xué)生自己照顧自己，有10%的“留守學(xué)生”家長根本不與子女聯(lián)系。這樣導(dǎo)致這個(gè)群體的現(xiàn)狀是：品學(xué)兼優(yōu)者少，違規(guī)違紀(jì)者多；勤儉節(jié)約者少，揮霍浪費(fèi)者多；自主自立者少，依賴他人者多。

家長的因素，家庭的因素，讓我們憂慮，讓人們深思，改變現(xiàn)狀需長期而艱苦的努力，我思考的結(jié)果是要從以下幾個(gè)方面入手：

一是加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育。在方式、方法上要呼吁全社會加以探索，既要有專家的引領(lǐng)，也要不斷發(fā)現(xiàn)家庭教育成功的典型。提供范例，供家長思考。

二是呼吁社會加強(qiáng)家庭教育方面的科學(xué)研究，為家庭教育提供理論指導(dǎo)，在摸索、實(shí)踐中總結(jié)先進(jìn)的科學(xué)理論，并大力宣傳，以提高家長素質(zhì)。

三是有條件的農(nóng)村中小學(xué)要辦好家長學(xué)校，提高家長教育的能力，家長學(xué)校應(yīng)成為向家長傳授家庭教育知識和方法的重要場所，指導(dǎo)家庭教育的重要陣地。

四是拓寬聯(lián)系渠道，密切與家長的問題。繼續(xù)完善家訪制度，使之經(jīng)常化，目前大部分農(nóng)村中小學(xué)家訪制度形同虛設(shè)，缺少與家長的交流。去年我所在的中心校開展了“走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈”的雙走進(jìn)活動(dòng)，受到家長的歡迎，收到了良好的效果，家長反映說：這樣的活動(dòng)以前開展得太少了。定期召開家長會或家長代表座談會，可以增進(jìn)學(xué)校教師與學(xué)生家庭之間的了解和溝通。建立家長代表聯(lián)絡(luò)員制度，選拔熱心教育和有影響

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力的家長代表，經(jīng)常保持聯(lián)系，互通信息，形成互動(dòng)，也是家庭和學(xué)校教育形成合力的重要舉措。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家庭——德育教育不可缺失的重要陣地。

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