第一篇：德育教育論文

作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點，錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時讓學(xué)生從情感上感受到愛，從心里上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來探討“責(zé)”的目的，分寸，時機，方式。關(guān)鍵詞：教育活動 批評指正 樂于接受作為教師，在教育教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的缺點、錯誤進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時讓學(xué)生從感情上感受到愛，從心理上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來探討“責(zé)”的目的、分寸、時機、方式。

一、明確批評的目的批評是為了讓學(xué)生完善自我形象?！柏?zé)”可指為批評，作為教師，要使批評奏效，既達(dá)到教育目的，又不引起學(xué)生心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一個觀念，批評的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于學(xué)生認(rèn)識到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批評是為了幫助學(xué)生不斷修正自己，完善自我形象。所謂自我形象，是指學(xué)生對自己整體和各方面形象的自我批價，許多研究表明，一個有良好自我形象感的學(xué)生更富于自信，在學(xué)習(xí)活動中更容易自覺督促自己，取得進(jìn)步與成功，因此，批評既要注意保護(hù)學(xué)生的自我形象，又要促進(jìn)學(xué)生完善自我形象。

二、堅持批評的原則根據(jù)不同批評對象和不同批評內(nèi)容要分別堅持如下兩上原則：

1、公開性可以就班級中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開展討論活動，班隊活動，讓正確的集體輿論代替教師單一的批評，形成正氣，這樣，存在不良行為的學(xué)生就在活動中驚覺，反省并悄悄地加以改正，從而消除與教師情緒上的對立，達(dá)到師生情感融洽的目的。

2、隱蔽性對于個別的錯誤行為，或在公開活動中不能自覺改正的行為，應(yīng)本著保護(hù)學(xué)生自我形象的原則，采取一對一的批評教育方式，注意隱蔽性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，并告之這樣做的原因，學(xué)生在情感上感受到教師愛的同時自然也就從心理上接受了老師的批評，并愿意為了改正錯誤付出努力，也達(dá)到了師生情感融洽的目的。

三、講究批評的藝術(shù)批評的方式有很多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸說，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責(zé)罰，都將給批評罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到學(xué)生的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對立的不良后果，因此，要注意批評的藝術(shù)與技巧。

1、談話式代替指責(zé)式學(xué)生犯了錯，教師常嚴(yán)厲地——指出其錯誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白錯誤對其自身的危害性，教師的出發(fā)點是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與教師產(chǎn)生距離，他在被動中聽，但未必主動地從心理上接納。談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除對立情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。

“少年強，則國強;少年富，則國富?！迸囵B(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門話題。在我身邊的許多教師常常感慨：當(dāng)教師越來越難當(dāng)了!大家心里都明白：當(dāng)前由于社會風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏正確的引導(dǎo)，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等，造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)。受社會不良環(huán)境的影響，他們中不少人抱有讀書沒用的想法，對學(xué)習(xí)失去信心，對未來感到渺茫，常常沉浸于虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，周末泡在網(wǎng)吧、游戲機室、臺球室等營業(yè)性場所，對老師布置的作業(yè)置之不理，有學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象，日常行為極不規(guī)范。面對這種種情況，學(xué)校德育教育面臨許多的困難，但作為“教育發(fā)展的關(guān)鍵”的我們，應(yīng)該怎樣做呢?

舉措一：不言放棄

大家知道：世界上最容易的事情就是放棄。如果老師們不能深切感受到自己所肩負(fù)的重任，而只是今天看看這個孩子太調(diào)皮了，父母都不在乎，我何須在乎，放棄算了;明天看看那一個不順眼，再管也無用，放棄算了。今天放棄一個，明天放棄一個，這個老師放棄一個，那個老師放棄一個。那么，學(xué)校教育又還有什么意義呢?多年的班主任經(jīng)歷告訴我：面對“差生”，絕不言放棄。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所長，各有所短。只要我們教師用愛心、耐心感化學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。加強對學(xué)生自信心培養(yǎng)，對學(xué)生道德心靈呵護(hù)。走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)同生活，談心交流，做學(xué)生的知心朋友，就一定會有收獲的。

例如：我班張華同學(xué)，原在楚雄就讀，因為父母離異，父親沒有時間管他，該生漸漸地變得羈驁不馴，出口成臟，學(xué)習(xí)成績直線下降，由原來一、二年級的好學(xué)生變成了班上的品學(xué)皆差的學(xué)困生。無奈，父親只好將他送回老家由奶奶照管，并轉(zhuǎn)到我們五年級班就讀。剛來時，由于自己從條件較好的子弟小學(xué)轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一切他都表現(xiàn)得不習(xí)慣。當(dāng)我了解了他的情況后，覺得他并非無可救藥。于是，課間經(jīng)常找他談心，了解他的思想動態(tài);課上經(jīng)常用眼神提醒他專心聽講，鼓勵他大膽發(fā)言，并時常與他奶奶溝通;還讓同學(xué)多關(guān)心他，共同幫助他進(jìn)步。慢慢地，他對自己有了信心，行為習(xí)慣改變了許多，成績也穩(wěn)步提高，對我越來越敬重。小學(xué)畢業(yè)時，他以成績和品德雙優(yōu)升入中學(xué)。

舉措二：及時鼓勵

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。還有這么一句話：“說你好，真的好，不好也好。說你不好，真的不好，好也不好。

”作為教師，留心觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予鼓勵，會達(dá)到事半功倍的效果。例如：

我班的李麗同學(xué)，剛從山區(qū)轉(zhuǎn)來時，語數(shù)兩科成績都比較差，還經(jīng)常不完成作業(yè)，同學(xué)們都看不起她，她更加自卑。于是，我平時留心觀察她的舉動，發(fā)現(xiàn)她很關(guān)心班集體，還樂于助人。如有時放學(xué)后她會主動留下來把全班同學(xué)的課桌椅擺整齊;看到桌椅臟了，即使是冬天，她也會去提冷水來把它們擦干凈;不管誰有困難，只要她能幫的都熱心去幫助等。每次發(fā)現(xiàn)她做的好事，我都及時在班上表揚，還時常在學(xué)習(xí)上鼓勵她，幫助她克服不完成作業(yè)的壞習(xí)慣并激勵她：只要她學(xué)年末把語數(shù)成績提高到80分，學(xué)校評優(yōu)秀少先隊員我們班一定推薦她。在去年的鎮(zhèn)小學(xué)青年教師課堂講賽活動中，有一位老師借我班學(xué)生上了一節(jié)看圖作文。聽完老師的要求后，全班學(xué)生開始習(xí)作。最后評比，全班只有她能用小詩的形式來表達(dá)自己的心意。聽完她不太壓韻的詩文，授課教師沒做什么評價?？粗D時垂頭喪氣的神情，我心里也十分難受?；氐桨嗌?，我及時鼓勵她有獨創(chuàng)精神，敢于創(chuàng)新作文表達(dá)方法，要同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，我們一起用熱烈的掌聲鼓勵她。漸漸地，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了，成績比預(yù)定目標(biāo)還高。學(xué)年末，她如愿以償當(dāng)上優(yōu)秀少先隊員。

舉措三：真情奉獻(xiàn)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育應(yīng)首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈?！痹谶@里，誰有細(xì)心和耐心誰就能獲得成功。因此，對差生的教育必須具有潤物細(xì)無聲的春雨精神。差生犯錯誤是難免的，老師給予矯正是必需的。但是，如果不注意方式，任性解氣的狠訓(xùn)一通，往往會事得其反，甚至?xí)て鹚麄兊哪娣辞榫w。因此，我們在矯正時要在尊重他們的基礎(chǔ)上，真心實意地選擇角度和時機，耐心地誘導(dǎo)他們認(rèn)識自己的錯誤。實踐證明，只有尊重學(xué)生，消除了他們的逆反情緒，學(xué)生才能口服心服地接受批評、改正錯誤。這就是“親其師而信其道”。我曾教過這樣一個女生，她從一出生就被親生父母遺棄，被人撿來撫養(yǎng)到四歲半后又送給他人撫養(yǎng)，現(xiàn)在已有13歲的她，與養(yǎng)父母生活在一間不到9平方米的烤煙房內(nèi)，通過觀察我發(fā)現(xiàn)該生自卑感強，對自己缺乏信心，而且還愛撒謊，我就在下課時同他聊天，讓她感到老師并沒有瞧不起她，下課總是讓他幫我拿教具，抱作業(yè)，借機問他上課所學(xué)的內(nèi)容是否已掌握，給予她充分的關(guān)愛和信任，并送給她一些自己孩子的零食和衣服，按時提醒她洗頭、換衣服，對她的點滴進(jìn)步以及時的鼓勵和表揚。通過一學(xué)期的努力，期末統(tǒng)考中這個孩子的數(shù)學(xué)成績由原來的20多分上升到64分，本學(xué)期的課堂上又多了一只充滿自信的小手高高的舉起來，還多了一雙充滿求知欲的小眼睛?？梢?，真誠和藹地對待學(xué)困生，并且給予他們一定的尊重和信任，就能讓這樣的“差生”重拾信心。經(jīng)驗告訴我：一些行為習(xí)慣不良的學(xué)生，只要我們用愛心、真心和耐心去關(guān)注他，幫助他，引導(dǎo)他，你的苦心不會白費。

總之，作為一名教師，就應(yīng)該視學(xué)生為自己的孩子，積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，因材施教。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會苦口婆心，而不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，幫助孩子樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。所以，對于身心都處在發(fā)展初期的尚未養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的學(xué)生，我們應(yīng)該永不言放棄，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給予鼓勵，同時以自己的真情去引導(dǎo)學(xué)生，這就是教師參與學(xué)校德育工作的應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)體現(xiàn)。

第二篇：德育教育論文

班主任德育教育感悟

小學(xué)作為我們第一個走進(jìn)的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、身教大于言傳

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師

德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。班級的管理是一項瑣碎、復(fù)雜的工作。我剛接班時孩子還小，不知道打掃班級。班級總是亂亂的，我就利用課余時間把教室打掃干凈，并給他們講在舒適、干凈的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)好處。每周，回來我都會把班級所有的桌椅都擦干凈，告訴他們這樣他們新穿的衣服就不會被弄臟。

有一天早上，我來到班級，發(fā)現(xiàn)桌子有剛擦過的痕跡。我一問才知道，是那些“小鬼頭”擦的?？粗麄円粋€個可愛的臉，我眼角濕潤了。孩子們長大了。從那以后，班里的衛(wèi)生不再需要我過問了。我感到很心慰。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一

定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福

二、進(jìn)行情感教育

“只要人人都奉獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養(yǎng)愛的情感，可使同學(xué)之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。平時可以從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動地幫助差生補課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學(xué)生感受到家庭的溫暖，同學(xué)之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。在教學(xué)中我會以身作則，有的孩子把中午買飯的錢丟了，我會自己拿些錢給孩子吃飯。孩子衣服扣子扣不上，我會耐心給他扣好。每到父親節(jié)、母親節(jié)我會提醒孩子為父母做些事。教師節(jié)我會帶著孩子們親手為老師做個節(jié)日禮物。我還會經(jīng)常對孩子講，在別人有困難時，你有能力幫助，就一定要伸出援助之手。我也會帶領(lǐng)孩子做些培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的游戲?，F(xiàn)在，我班的孩子都尊敬父母，老師，并且互相幫助，很團(tuán)結(jié)。

三、時時處處有德育

課堂中的德育。其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一課的時候要讓學(xué)生認(rèn)識到，我們在平時一定要誠實，做個誠實的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。品社課，我們可以學(xué)習(xí)那些殘疾孩子樂觀、勇敢面對身體上的殘疾，勇于拼搏的精神；學(xué)習(xí)美術(shù)課，我們要培養(yǎng)孩子的動手能力；手工制作中讓學(xué)生體味合作的力量和集體榮譽感??

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系，向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的情況。同時，在家長那里，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以便為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

四、責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓他們意識到：“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)?！鼻岸螘r間在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，幾遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他沒有一點悔

過之心。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在二年級還是個非常調(diào)皮、多動的孩子，可是上了三年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級的綜合進(jìn)步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認(rèn)了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，使他意識到了自己承擔(dān)錯誤的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我在班級里表揚了他能承認(rèn)錯誤，能勇于承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)時，他給了一個感激的微笑，這讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠(yuǎn)都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們在實踐中去獲得真知吧。

一個學(xué)生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動中我認(rèn)識了這個關(guān)聯(lián)圖，我明白“圖”的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我們這些人民教師，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華。達(dá)到教的最高境界做到教是為了不教。讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

班主任德育教育感悟

昌圖縣下二臺鎮(zhèn)小學(xué)

謝 佳

第三篇：德育教育論文

德育教育論文

《加強小學(xué)生的品德建設(shè)》

（2013-2014學(xué)下學(xué)期）

北安中學(xué)小學(xué)部

李秀榮

加強小學(xué)生的品德建設(shè)

北安中學(xué)小學(xué)部

李秀榮

作為教師，在學(xué)校里你是否會看見這樣的情景：教室里常是滿地廢紙，果皮和雜物，書桌上，到處可以欣賞到離奇的雕刻、繪畫、書法等“藝術(shù)作品”，潔白的墻壁上，印上了醒目的球印等等，這些都是學(xué)生公德修養(yǎng)的表現(xiàn)。

一、強化教育

對小學(xué)生進(jìn)行公德教育應(yīng)以熟知社會公德內(nèi)容，明確遵守公德意義，爭做“遵守公德小公民”為主要內(nèi)容；以培養(yǎng)小學(xué)生公德意識和遵守自覺性，自律能力為核心；把小學(xué)生培養(yǎng)成自覺遵守社會公德的表率為目標(biāo)。班主任要注意發(fā)揮主題班會的作用，任課教師要加強學(xué)科滲透，利用多種教育形式使小學(xué)生接受公德教育。

二、廣泛宣傳

要充分利用主題班會教育，課堂教學(xué)，自編課本劇、板報、標(biāo)語等方式大力倡導(dǎo)小學(xué)生文明之風(fēng)，并樹立先進(jìn)典型，同時，還要嚴(yán)厲地批評小學(xué)生有悖于公德的言行舉止；使他們意識到：自身的公德修養(yǎng)與長大成人后所肩負(fù)的社會責(zé)任相關(guān)，更要讓他們懂得公德修養(yǎng)是做人成才最基本的條件。

三、求真務(wù)實

公德教育不能只停留在理論說教上，要求真務(wù)實，注重實效，堅決克服形式主義做法。學(xué)校要制定一套文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵守紀(jì)律等內(nèi)容合理、有效、操作性強的具體考核指標(biāo)，使規(guī)范小學(xué)的言行舉止落到實處。

四、實踐鍛煉

道德修養(yǎng)是一個自我改造的實踐過程，要培養(yǎng)小學(xué)生的基本公德意識，養(yǎng)成良好的公德行為習(xí)慣，就要在豐富多彩的實踐活動中，潛移默化地予以教育，如美化校園的義務(wù)勞動，幫助父母做家務(wù)等，這些活動中開展都會使小學(xué)生在實踐中體會和領(lǐng)悟到遵守社會公德的重要意義和樂趣，從而強化和培養(yǎng)他們的公德意識和文明習(xí)慣。

五、提高自覺性

良好的道德修養(yǎng)是靠自覺、自悟、自省、自律等方式來培養(yǎng)的。但是鑒于小學(xué)生公德意識淡薄，公德修養(yǎng)尚在啟蒙階段，分辨是非能力差等原因。一些外在檢查、監(jiān)督、制約機制是必不可缺少的。外在的監(jiān)督機制是對小學(xué)生公德訓(xùn)練和導(dǎo)航的有效舉措，也是提高小學(xué)生公德修養(yǎng)的保證。

具體的行為規(guī)范之后，需要嚴(yán)格制定之后需要嚴(yán)格有效的監(jiān)督機制來保障實施，并通過組織具體的活動來鼓勵先進(jìn)，鞭策先進(jìn)，逐漸把小學(xué)生引導(dǎo)到做遵守社會公德模范的目標(biāo)軌道上來。

第四篇：德育教育論文

石老師今年48歲，1973年畢業(yè)于長春師范學(xué)校，1990年獲得吉林大學(xué)主考的“黨政干部理論專修科”的專科學(xué)歷，先后在長春市第二十五中學(xué)，第三十中學(xué)任教，并擔(dān)任班主任工作已整整28個寒暑了。

一、熱愛教育、勤奮敬業(yè)、做學(xué)生的良師

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為人師，身正為人范?！笔?/p>

老師在管理學(xué)生工作中是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理的人。班主任是班集體的組織者和管理者，是班集體的核心，在校長、主任的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的配合下，負(fù)責(zé)對全班同學(xué)的管理和教育工作。在管理教育學(xué)生實踐中她深深懂得要管理好學(xué)生首先管理好自己?！罢讼日骸保诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦?，她總是早來晚歸，從不遲到，不早退，不曠職，嚴(yán)格要求自己，時時刻刻把學(xué)生放在心上，一心撲在教育事業(yè)上。她愛人從事野外測繪生產(chǎn)，長期出差在外地，家里負(fù)擔(dān)壓在她一個人身上。前幾年正當(dāng)她送初三畢業(yè)班的時候，自己的兩個孩子也在讀中學(xué)。在教學(xué)任務(wù)重，業(yè)余時間少的情況下，她寧肯放棄對自己孩子的輔導(dǎo)，把精力和心血全部用在畢業(yè)班的管理和教學(xué)上。長期的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)使她患上了胃炎、肩周炎、頸椎病、關(guān)節(jié)炎等慢性疾病。為了班級能井然有序的學(xué)習(xí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，她常常帶病工作。一次腰疼，連續(xù)幾天高燒，實在挺不住了，只好走進(jìn)醫(yī)院，尿樣化驗白血球滿視野。醫(yī)囑住院治療，全休兩周。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)多次電話叮囑她要安心治療。她卻說：“現(xiàn)在正是畢業(yè)生中考前總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時刻，實在放不下我那一班學(xué)生?！彼彩前演斠旱乃庨_回來，沒住一天院，沒病休一天，邊輸液邊上班。當(dāng)學(xué)生們看到病中虛弱的老師站在講臺上給他們講課時，課堂上一片寧靜，大家都全神貫注，認(rèn)真聽講，以此來表達(dá)他們對老師這種無私奉獻(xiàn)精神的回報。

二、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、作學(xué)生的益友

一個班級幾十名學(xué)生，而每個學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同。班主任老師只有做到了了解同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、做到心中有數(shù)，才能有針對性的做好學(xué)生的教育工作、思想引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。石老師很注重了解每個學(xué)生的特點，總結(jié)出對優(yōu)等生、中等生、差等生三類不同學(xué)生的施教方法?！墩勏冗M(jìn)生、后進(jìn)生的特點及教育》一文發(fā)表在96年?？冬F(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上?！墩?wù)剬Ω改鸽x異子女的培養(yǎng)問題》一文獲吉林省家庭教育研究會三等獎。思想認(rèn)識的提高促進(jìn)了她對班級不同類學(xué)生的管理，她不但充分發(fā)揮了先進(jìn)學(xué)生的良好作用，同時對學(xué)生群體中一小部分后進(jìn)生同樣施之以愛，曉之以理，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。她尤其對部分因父母離異而不愿學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的同學(xué)給以關(guān)愛，與他們談心、交朋友。

學(xué)生陳昊因父母離異，心理負(fù)擔(dān)重，整天悶悶不樂，不安心學(xué)習(xí)經(jīng)常趁媽媽上班之機租碟在家偷看，媽媽批評不服，氣得媽媽哭過多次也管不了，甚至撕破了媽媽的衣裙。石老師得知后多次找陳昊談心，效果不佳。有一個星期日，天正下著大雨，石老師應(yīng)陳昊媽媽電話之邀冒著大雨乘五站地的公交車趕到他家，面對面開導(dǎo)他，講父母的養(yǎng)育之恩、講理想、講前途、講學(xué)生的任務(wù)、講學(xué)習(xí)的重要。陳昊見老師的衣服都淋濕了，很受感動，向媽媽道了歉，向老師作了檢討，哭著向老師表示一定振作精神，改正缺點、努力學(xué)習(xí)。自那次雨天談話之后陳昊果真轉(zhuǎn)變了，上課也精力集中了，作業(yè)也按時完成了，期末學(xué)習(xí)成績大幅度提高了。

學(xué)生李陽天天遲到，指出幾次，就是不改，抵觸情緒很大。石老師邀李陽到辦公室談心，談話中問他：“你每天早晨幾點鐘吃早飯？”沒想到一句話問哭了李陽，他說：“我父母離異，同奶奶在一起住，奶奶年紀(jì)大了，早晨起不來，所以我每天都不吃早飯。”石老師忙去買來快餐面用熱水泡好，讓李陽吃完以后去上課。李陽覺得老師是真心關(guān)心他，從此后就再也不遲到了。

學(xué)生趙玲玲感冒發(fā)燒，石老師看在眼里，疼在心里，用自己的錢給買早餐，并囑咐她要按時服藥。學(xué)生王晨因病住院手術(shù)，家長因擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)被落下，所以很著急。石老師急家長之所想、幫學(xué)生之所需，一邊鼓勵王晨病情穩(wěn)定后堅持看書自學(xué)，一邊組織學(xué)習(xí)較好的同學(xué)去醫(yī)院幫他解答疑難問題，并傳送作業(yè)和習(xí)題。近兩個月的住院治療，王晨的課程并沒被落下多少，出院后在王晨的勤奮努力下，在各科老師共同輔導(dǎo)下，畢業(yè)成績達(dá)到了升入二類高中分?jǐn)?shù)線。

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是人民教師的美德，班主任老師對學(xué)生純潔無私的愛是來源于對黨的教育事業(yè)的忠誠。班主任老師愛學(xué)生有別于家長的愛，她愛的不只是一個學(xué)生，而是她所在班級的全體學(xué)生。只有把自己的全部心血無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，才是一名稱職的班主任老師。在石鳳榮老師擔(dān)任班主任的28年中，送走了一屆屆畢業(yè)生，為她的學(xué)生獻(xiàn)出了一片片愛心，很多同學(xué)在給她的信中寫到：“老師啊，母親！師恩難忘！”

就是這樣一位普通的人民教師默默地耕耘在教育園地，就是這樣一位平凡的教育工作者無

私地奉獻(xiàn)著光和熱，就是這樣一位淳樸的知識分子為教育事業(yè)做著不懈的努力。愿她的辛勤勞動能夠結(jié)出更多的豐碩果實！

第五篇：論文德育教育

家庭——德育教育不可缺失的陣地

內(nèi)容提要：

本文從家庭教育的重要性，談到目前家庭教育中存在的誤區(qū)和問題。家庭教育的誤區(qū)在家長身上，家庭結(jié)構(gòu)的變化給學(xué)生德育教育帶來了困難，在分析這些問題的基礎(chǔ)上，從四個方面探討解決問題途徑和辦法。

關(guān)鍵詞：

家庭德育教育

家長認(rèn)識

親子觀

家長素質(zhì)和修養(yǎng)

留守學(xué)生

加強改進(jìn)家庭教育

家長學(xué)校

拓寬聯(lián)系渠道

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成人生成長的三個有力支柱，三種教育只有相輔相成，才能相得益彰。本文以自己的理解，芻議家庭——這塊德育教育不可缺失的陣地。

我們的學(xué)生來自千家萬戶，他們與父母的血緣關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和生活的依賴關(guān)系，決定了家庭教育的特殊性和重要性。有人說：父母是孩子的第一任老師，這話確實有它的道理。因為家庭教育對子女思想品德的形成所具有的獨特作用是學(xué)校教育無法替代的，更是社會教育無法替代的。所以每位家長，每個家庭有必要明確自己在教育子女方面的歷史使命，當(dāng)好孩子的引路人，指導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、世界觀。為孩子能走上自己人生的光輝歷程而奠定堅實的基礎(chǔ)。

那么家庭教育的現(xiàn)狀如何呢？專業(yè)人士曾就這個問題進(jìn)行了專門的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管家庭普遍重視對子女的教育，但是由于家長的教育觀念陳舊，不能做到與時俱進(jìn)，不能適應(yīng)新形勢的要求，在家庭教育中存在“四多四少”的問題：關(guān)心孩子身體健康的多而關(guān)心其心理健康的少；重視孩子學(xué)習(xí)成績的多而重視孩子道德品質(zhì)和行為習(xí)慣并養(yǎng)成的少；關(guān)心孩子學(xué)習(xí)

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結(jié)果的多而關(guān)心學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的少；對孩子說教指責(zé)的多而家長自身示范的行為少；“四多四少”反映了家庭教育存在的誤區(qū)。

分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因，我想不外乎下列三種：

一是家長對家庭教育的認(rèn)識不足。認(rèn)識不到位，肯定就不能引起對家庭教育的重視，所以，大多數(shù)家長對孩子的教育比較表面化。如孩子吃的、穿的、用的是否高檔、名牌，在學(xué)校里是否比別的同學(xué)差，在和同學(xué)的交往中，自己的孩子是否處于強勢，如何才能不吃虧，對于社會上一些不良社會現(xiàn)象，不是正確引導(dǎo)孩子該做什么，不該做什么，有時聽之任之，有時放縱孩子的行為，不時甚至做負(fù)面的引導(dǎo)。曾有報刊報導(dǎo)，在中外兒童參加的活動中，在保護(hù)環(huán)境、吃苦耐勞、同伴互助、自我救助等方面，中國孩子和外國孩子相比存在明顯差距。一篇小品文曾寫到中外兩位母親對待孩子同一行為上采取的不同的態(tài)度。孩子不小心摔倒了，外國的母親是鼓勵孩子自己站起來，而中國的母親卻是急忙上前，抱起孩子又拍又打，嘴里還不停地兒呀乖呀地叫著。方法的不同必然產(chǎn)生效果的差異。古語云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！辟Y料顯示：零至十三是人的一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段，正是教育的黃金時期。如何在這張純凈的白紙上，彩繪出孩子優(yōu)良道德行為的底案，這是家長責(zé)無旁貸的責(zé)任。

二是沒能樹立正確的親子觀，缺乏平等意識，對孩子缺乏尊重。父母和孩子在人格上應(yīng)該是平等的，應(yīng)該彼此尊重。但在現(xiàn)實社會中，表現(xiàn)較多的則是傳統(tǒng)的家長作風(fēng)，端起家長的架子，老子高高在上，不能平等地和孩子進(jìn)行思想交流和感情溝通。動輒批評、呵斥，甚至堅持“棍棒底下出孝子”的觀念，動輒拳腳相加，或采用其他的懲罰方式。我有一位教書二十余年的同事曾以自己的兒子為例說：在孩子的學(xué)習(xí)上，不打不行，不揍一頓三天他也背不會一篇課文，揍一頓他一天背會三篇課文。身為教師能說出這樣的話，那普通家長呢？有的家長對孩子溺愛有余，教育引導(dǎo)不足，使孩子養(yǎng)成惟我獨尊的性格；有的家長不能從實際出發(fā)，對孩子要求過高，使孩子失去上進(jìn)的信心；有的家長求快，操之過急，給孩子心理上造成壓力；有的對孩子限制過多，制約了孩子能力和思維的發(fā)展。凡此種種，對孩子養(yǎng)成良好的思想品德都是不利因素。

三是家長的自身素質(zhì)和修養(yǎng)不高，不能在言傳身教中影響孩子。家長對孩子的影響是十分重要的，因此，父母要從自身做起，提高自己的道德修養(yǎng)，做孩子的楷模。在平時的言傳身教中給孩子積極的影響，千萬不要在不知不覺中把自己的毛病、不良習(xí)慣、錯誤的觀念傳給孩子，導(dǎo)致“上梁不正下梁歪”的結(jié)果。因為孩子時刻生活在你的身邊。但由于家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)的局限，家庭教育的作用發(fā)揮的不夠，甚至和學(xué)校教育背道而馳。

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一位名人說“自己不優(yōu)秀，別想讓孩子優(yōu)秀。”這句話說明了家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要。正因為有岳母的良好教育，才能有岳飛的精忠報國，這也算是一個佐證。

在孩子的思想品德形成過程中，除了家長的因素之外，現(xiàn)在家庭狀況的復(fù)雜性和多樣性也會給孩子的德育教育帶來一定的問題。諸如獨生子的“四二一”問題，單親家庭問題，父母貌合神離，給孩子成長造成影響問題，洶涌的打工潮帶來的“留守學(xué)生”問題等等。都有待于探討和解決。

這里僅以“留守學(xué)生”問題的有關(guān)調(diào)查結(jié)果來作為例證?！傲羰貙W(xué)生”越來越引起學(xué)校、各級領(lǐng)導(dǎo)及社會的關(guān)注。因為他們是一個嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的群體。是一個常讓教師傷神費心的群體，他們數(shù)量龐大，給教育者帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)，這里除學(xué)業(yè)之外，品德教育的形勢更加嚴(yán)峻。

《中國教師報》曾刊登一篇我縣某農(nóng)村初中關(guān)于“留守”兒童的調(diào)查報告。2006年全校學(xué)生2028人，“留守學(xué)生”650人，占學(xué)生原數(shù)的32%，比較之高，令人驚心。但他們的現(xiàn)狀更讓人憂心如焚。80%的“留守學(xué)生”每年和父母生活在一起的時間不超過30天，80%的“留守學(xué)生”靠電話和父母聯(lián)系，67%的“留守學(xué)生”和祖父母生活在一起，甚至有23%的學(xué)生家長說不清孩子的性格，8%的學(xué)生自己照顧自己，有10%的“留守學(xué)生”家長根本不與子女聯(lián)系。這樣導(dǎo)致這個群體的現(xiàn)狀是：品學(xué)兼優(yōu)者少，違規(guī)違紀(jì)者多；勤儉節(jié)約者少，揮霍浪費者多；自主自立者少，依賴他人者多。

家長的因素，家庭的因素，讓我們憂慮，讓人們深思，改變現(xiàn)狀需長期而艱苦的努力，我思考的結(jié)果是要從以下幾個方面入手：

一是加強和改進(jìn)家庭教育。在方式、方法上要呼吁全社會加以探索，既要有專家的引領(lǐng)，也要不斷發(fā)現(xiàn)家庭教育成功的典型。提供范例，供家長思考。

二是呼吁社會加強家庭教育方面的科學(xué)研究，為家庭教育提供理論指導(dǎo)，在摸索、實踐中總結(jié)先進(jìn)的科學(xué)理論，并大力宣傳，以提高家長素質(zhì)。

三是有條件的農(nóng)村中小學(xué)要辦好家長學(xué)校，提高家長教育的能力，家長學(xué)校應(yīng)成為向家長傳授家庭教育知識和方法的重要場所，指導(dǎo)家庭教育的重要陣地。

四是拓寬聯(lián)系渠道，密切與家長的問題。繼續(xù)完善家訪制度，使之經(jīng)?；?，目前大部分農(nóng)村中小學(xué)家訪制度形同虛設(shè)，缺少與家長的交流。去年我所在的中心校開展了“走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈”的雙走進(jìn)活動，受到家長的歡迎，收到了良好的效果，家長反映說：這樣的活動以前開展得太少了。定期召開家長會或家長代表座談會，可以增進(jìn)學(xué)校教師與學(xué)生家庭之間的了解和溝通。建立家長代表聯(lián)絡(luò)員制度，選拔熱心教育和有影響

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力的家長代表，經(jīng)常保持聯(lián)系，互通信息，形成互動，也是家庭和學(xué)校教育形成合力的重要舉措。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家庭——德育教育不可缺失的重要陣地。

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