第一篇：唐村社區(qū)高效課堂教改項目研究工作實施方案

唐村社區(qū)教育委員會文件 唐教發(fā)（2012）16號

唐村社區(qū)教育委員會

“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”重大教改項目

穩(wěn)步推進研究工作實施方案

為了全面實施素質教育，穩(wěn)步推進中小學課程改革，優(yōu)化教學模式，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求，促進我社區(qū)教育全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)制定《唐村社區(qū)“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”重大教改項目穩(wěn)步推進研究工作實施方案》。

一、教改項目穩(wěn)步推進研究的指導思想

以提高教育教學質量為根本，按照“典型引路，分類推進，全面實施，整體提高”的工作思路，促進有效教學向縱深發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，促使教師專業(yè)化成長，全面落實素質教育，努力提升全社區(qū)基礎教育管理水平。

二、教改項目穩(wěn)步推進研究的主要內(nèi)容

（一）進一步完善和豐富新課程有效教學理論體系，形成具有我社區(qū)特色和學科特點的多種有效教學模式。

（二）教師要學會學習、學會科研，重構教師角色，轉變教學方式，提高課堂教學有效性，努力使自己自己朝名師方向發(fā)展，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質量提供有效師資保障。

（三）深化“高效課堂”教改實驗。課堂是學校教育的主陣地，教學改革的主環(huán)節(jié)，教育質量的主戰(zhàn)場。要科學把握課堂教學改革的力度、廣度和深度，堅

持改革方向不動搖，堅持分類推進不動搖，堅持聚焦課堂不動搖，堅持研訓結合不動搖。一要全面加強課改實驗工作的組織管理。落實包抓責任制，上半年主抓培訓、研討，下半年主抓成果整理，評選表彰一批先進實驗學校和實驗教師，進一步加大宣傳力度，明確工作要求，夯實工作措施，落實工作責任，有效推進實驗。二要分學段、分學科舉行“課改大講堂”，進一步統(tǒng)一思想觀念，協(xié)調行動步驟，讓每位教師真正把課堂教學改革由“要我改”變成“我要改”。三要及時研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，提高實驗指導的實效性，全方位為教師搭建相互學習、相互借鑒的有效平臺，幫助實驗教師盡快成長，促使廣大教師積極轉變教學觀念，投身教改實踐。

（四）認真實施“以課帶課”戰(zhàn)略。探索并逐步完善高效課堂教學評價標準，落實教師聽課評課制度、社區(qū)、校兩級評教賽講制度。層級開展新上崗教師的過關課、達標課，中青年骨干教師的匯報課、提高課，課改實驗教師的觀摩課、研究課，課改名師和教學能手的示范課、引領課。引導教師深刻反思課堂教學中的實際問題，反思制約一節(jié)課高效性的關鍵環(huán)節(jié)，千方百計提高課堂教學效益。在全社區(qū)中小學評選表彰“課改之星”，弘揚先進典型，激勵教師上進。

三、教改項目推進研究的方法 本課題研究主要采用行動研究法。

四、教改項目推進研究管理

教委成立“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”重大教改項目推進研究課題領導小組和有效教學實驗技術指導組，辦公室設在社區(qū)中心教研組，負責全社區(qū)有效教學的開展、研究、督查、指導和推進工作。

五、教改項目推進研究實施策略

（一）加強學習，提高理論水平。

（七）教改項目推進研究重點工作。

1．召開全社區(qū)高效課堂現(xiàn)場會（每期不少于一次），組織教師了解各個環(huán)節(jié)的具體做法，交流實驗經(jīng)驗，解決實驗中遇到的問題。

2．借助網(wǎng)絡平臺，深化網(wǎng)絡教研、開心網(wǎng)和騰訊網(wǎng)，長期上傳有效教學論文、課例、課件和課堂實錄等，便于所有教師學習。及時整理有效教學實驗資料，總結實驗經(jīng)驗，每學期進行優(yōu)秀成果評選表彰工作。

3．鄉(xiāng)中心教研組下校蹲點包抓，臨床診斷，現(xiàn)場指導，研究解決實驗過程中的困難和問題，引領全社區(qū)高效課堂教改實驗工作。

4．多措并舉，推廣成果。

推廣教科研成果是教研工作的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教研效益、優(yōu)化教育常規(guī)的重要手段。繼續(xù)開展有效教學觀摩研討活動，推動全社區(qū)高效課堂教改實驗工作的開展。

唐村社區(qū)教委 2012年3月15日

第二篇：唐村中心小學高效課堂實施方案

唐村中心小學“高效課堂”實施方案

高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

一、指導思想

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二、目標任務

1、教師的教學理念得到提升，業(yè)務素質有所提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。

5、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有唐小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

三、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證我校“高效課堂”的順利開展，我校特成立實施“高效課堂”工作領導小組，指導和組織全校各學科“高效課堂”活動的開展。

組 長：黎飛飛

副組長：陳海龍

王志成

成員：沈亞鳳

趙鳳梅

周莉麗

辛青青

四、內(nèi)容與措施

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內(nèi)驅力。

（1）優(yōu)化備課。加強對備課的管理，老師要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內(nèi)容。強化對備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免備課流于形式。

（2）優(yōu)化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”：目標要明確，容量 2

要充足，重點要突出;“三互”：師生互動，三維（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）互舉，（課堂）內(nèi)外互延；確保學生實現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內(nèi)容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。

課堂教學模式的初步框架：

創(chuàng)設情境、導入新課→自主預習、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結

教師的作用：

設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測

學生的任務：

自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創(chuàng)新

（3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè)；布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內(nèi)。

（4）優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數(shù)以及達標率、優(yōu)秀率統(tǒng)計，認

真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統(tǒng)籌安排，有效分配各學科作業(yè)量和作業(yè)時間；不允許超課時上課，嚴格控制作業(yè)量。

（5）規(guī)范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）、以導學案和小組合作學習為基礎，整合教育資源，實踐“高效課堂 ”模式。

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。三——六年級班級語文每課至少使用一次導學案，數(shù)學每周至少使用2次，英語每周至少使用1次。三——六年級每學期語文、數(shù)學至少32次，英語至少16次。

2、抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長 4 的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。

3、加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

4.整合教學資源，以現(xiàn)代化教學手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計算機與網(wǎng)絡基礎知識，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質教學光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學優(yōu)質教學資源進課堂”相關活動，加強對優(yōu)質教學資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質資源”高效進入課堂。

5.注重德育美育，以綜合素質提升實現(xiàn)“高效課堂”。

各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養(yǎng)學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發(fā)展。

五、具體安排

1、本學期（2015年3月---7月）3、4月份為“學習研討月”：在各班各科現(xiàn)有的基礎上采用觀課、學習、研討等形式展開“高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。5、6月份，“強化實踐月”：將“高效課堂”教學活動規(guī)范化、制度化，實行領導

小組推門聽課、各科老師互相觀課、教研組磨課等形式強化“高效課堂”教學模式的操作，同時開展“本校老師走出去、教學榜樣請進來”活動，加大“高效課堂”推進和提高力度。除此而外，小學科的“高效課堂”教學也要再上臺階。

7月份為“匯報提升月”： 開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。

2.下學期，（2015年9月——12月）實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的做法和經(jīng)驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進高效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

唐村中心小學

2015.3.20

唐村中心小學“高效課堂”實施方案

唐村中心小學 2015.3.20

第三篇：高效課堂教改工作實施方案

轉變教育教學觀念

提高課堂教學效率

——漢中市漢臺第二中學高效課堂教改工作實施方案

根據(jù)區(qū)教體局、教研室工作安排，為進一步推動基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，提高課堂教學的有效性，全面提高教學質量，使我校教改工作在有計劃、按步驟進行，特制訂我校教改實施方案。

一、指導思想

遵循教育教學規(guī)律，強化教育教學管理，進一步規(guī)范課堂教學模式，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，減輕學生過重作業(yè)負擔，提高課堂教學有效性，增強課程改革實施能力，推動教師專業(yè)成長，推進教學質量的全面提升，促進素質教育的全面發(fā)展。

二、目標任務

課堂教學改革的總體目標是：改革課堂教學組織形式，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，構建師生平等交流、多維互動、具有生命發(fā)展意義的課堂教學模式，全面提高課堂教學效益。

三、實施原則

1、堅持理論學習和課堂實踐相結合的原則，以理論學習為先導，堅持邊學習、邊實踐。

2、實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則，教師自主進行實驗，由領導小組管理并進行評價和指導。

3、堅持循序漸進，穩(wěn)步推進的原則，高

一、高二年級開展高效課堂實施工作。

四、具體實施方案

1、基本模式為20+25。

20是教師占用的時間不多于20分鐘（包括新課導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評）。

25是學生用于自主學習的時間不少于25分鐘（自學、對學、小組學習、練習、測評）。

六個環(huán)節(jié)----復習引入、明確目標、預習檢查、分組合作、展示匯報、當堂檢測。

2、課前準備——教案、預習提綱、學案（1）教案

按學校要求書寫，也可以備課組分工合作，資源共享（2）學案

按配發(fā)的學案、資源與學案、伴讀等優(yōu)化組合。在起始課、習題課、復習課中可以單獨設計印刷（3）預習提綱

一課一提綱，學生可見，至少課前一天發(fā)給學生（4）質的要求

知識問題化，問題層次化，進入有路徑（5）環(huán)節(jié)要求

包括學習目標（知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標）、重點難點，知識鏈接（把本節(jié)課內(nèi)容放在整個學科體系中，以往所學為本節(jié)做了哪些鋪墊，本節(jié)為以后學習做了哪些準備）、問題邏輯、學法指導（引導分析、質疑追問、追問探究）、學習反思（方法運用、思想體現(xiàn)、規(guī)律總結）、布置作業(yè)、歸納小結。

3、課堂教學基本過程 課前

1、整合學案

2、備課 [集體備課、個人備課（備內(nèi)容、備學生、備標準）]

3、學生預習資料：課本、學案

形式：先獨立后合作

方法：先全面后側重。先獨立閱讀課本然后根據(jù)

學案，明確學習目標，結合課本盡量解決，解決不了問題帶入小組，合作研討解決。課中

1、重申目標

2、學情調查（調查學生、學生質疑）

3、問題匯總

4、精講點撥

5、當堂檢測

6、小結作業(yè)（梳理知識、強調重點、歸納規(guī)律、總結方法）課后

1、總結經(jīng)驗教訓，對學生、小組表現(xiàn)進行分析評價，進一步了解學生，對存在問題的學生

小組制定幫教、督學、調整等措施。

2、對收上來的學案、作業(yè)進行批改，重點看學生的落實情況，對答題的書寫、格式、步驟等方面嚴格要求，不合格的要面批。問題較多的題目在通過習題課解決。

五、幾點要求：

1、全體教師要自覺學習相關理論知識，提高個人業(yè)務水平和理論認識，要將高效課堂教學理論的學習貫穿于教學全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、全體教師要切實做好教學實踐，積極開展網(wǎng)上學習研討活動、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。

3、各班級要加強對班內(nèi)學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣，4、各教研組要抓好教改實驗的觀課、議課、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，把高效課堂教學作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

6、學校每月召開一次高效課堂教學研討會，解決問題，交流經(jīng)驗。通過實踐，使實驗教師達到對高效課堂教學模式熟練駕馭，提高課堂教學能力。

漢中市漢臺第二中學

第四篇：小學“優(yōu)化教學模式,構建高效課堂”教改項目實施方案（精選）

*******小學“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”

教改項目實施方案

構建高效課堂”是我市開展的一項重要的 “優(yōu)化教學模式，教改項目，探索新形勢下我市教育由規(guī)模擴張向質量效益型轉變，全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學質量的有效途徑。本教改項目自2009年10月下旬啟動以來，經(jīng)部分實驗校不懈努力，已經(jīng)取得了階段性成果，為后續(xù)實驗積累了寶貴的經(jīng)驗。在2011年全市進一步推廣“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改項目的活動中，我校被確定為區(qū)級實驗校。為貫徹、落實《蘇永興局長在全市“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”教改項目觀摩研討會上的講話》精神，切實有效地開展此次教改試驗，根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)指導、實施意見，結合我校實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學質量為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，為師生健康成長和學?？茖W發(fā)展奠定堅實基礎。

二、目標要求

1、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放

學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。

2、提高課堂教學的效率和效益。以高效課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質、高效”。

3、促進師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標。促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

4、提高教研活動的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性。

三、組織領導機構

1、成立“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改項目實施小組，全面負責教改項目實驗的落實。負責人：*** 推導員：*** 實驗教師：************************

2、成立“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”教改項目研究推廣小組，具體負責學習、研討、跟進、推廣工作。組

長：*** 成員：***

四、實施步驟：

（一）理論學習階段（2011年3月-9月）

1、加強學習，轉變觀念。組織教師認真學習有關文件精神，學習《寶雞市“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”有效教學教改項目指導手冊》、《蘇永興局長在全市“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”教改項目觀摩研討會上的講話》、《寶雞為何強推高效課堂》等有關資料，統(tǒng)一思想，轉變觀念，堅定信念，達成“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”教改實驗的共識。

2、健全組織，制定方案。一是學校要成立“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”教改項目實施和推廣小組；二是制定學?！秲?yōu)化教學模式構建高效課堂活動實施方案》、確立高效課堂的學科實施模式、完善相關管理制度或細則。

3、確定試點教師、年級、科目。確定四、五年級兩個班語文、數(shù)學、為我校首批實驗年級、科目。其他年級、教師可依自己教學實際和意愿，加以跟進。實施小組定期召開實驗教師座談會，談體會，提要求，明目標，定方向。

（二）試點探索階段（2011年10月—2012年8月）

1、確立中央教科所韓立福教授的“先學后導，問題評價”有效教學模式為我校課改實驗預設教學模式，采用先“繼承”，在實踐中結合校情、班情、教情、學情再批判于生成，使這種教學模式實現(xiàn)本土化。

2、認真組織實施課改。學校將按照相應的要求落實物質保障、文化氛圍、管理措施，按照市教研室提出的“優(yōu)化教學模式構建高效課堂”的總體操作要求，努力探索，認真刻苦研究，在“先學后導，問題評價”的主導教學理念下創(chuàng)造性的開發(fā)、運用“一案三單”，同時做好觀摩、交流、評價、推導、反思、總結，不斷探究，調整方案，反復實踐，直到自己預設的這種教學模式

實現(xiàn)了“教的有效，學得愉快，考得滿意，發(fā)展充分”的教學效果；經(jīng)過多次成功實踐，把這種預設教學模式歸納提煉形成固定的模式，廣泛應用于教學。

3、加強研究反思。學校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。校長要帶頭參與教改試點工作，教研組長上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師多上精品課。要求實驗教師們認真做好總結反思，積累經(jīng)驗，為其他教師提供借鑒。本階段結束后，學校要形成試點學科、班級的階段性成果報告。

（三）全面跟進階段（2012年9月—2013年12月）

1、在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全面開展“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”課改活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學模式，全面提高課堂教學效率。

2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習、借鑒、實踐，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3 節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3.反思、總結和提升。要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出至少1篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。

（四）反思深化階段（2013 年1 月1 日起）

1、總結反思。分學科召開教師、學生、家長代表等有關社

會人士參與的座談會，宣傳學校教改的做法和效果，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。

二〇一三年三月

第五篇：高效課堂教改實驗心得體會

聯(lián)片教研心得體會

黃牛鋪小學：金存良

這次去鳳州中心小學參加聯(lián)片教研活動，感受頗深。上午聽了三節(jié)教研課，下午進行了評課，教研員王老師進行了高效課堂教改實驗講座，楊主任對高效課堂教學的重要性進行了強調。李書記進行了重要講話。我感覺三位教師課上的各有千秋，首先聽了高老師執(zhí)教的四年級數(shù)學《四則運算》，高老師本課教學，符合新課程理念，學生親歷了知識的建構過程，達到了學習目標，完成了教學任務。這節(jié)課我從以下幾個方面來談 ：

1、本節(jié)課準備充分。高老師從導入新課到應用提高，每一個教學環(huán)節(jié)，都精心設計，真正做到了備教材、備學生，使學生在實際解決問題中掌握混合運算的運算順序。

2、教學思路清晰，符合學生認知特點。教師在教學過程中，依據(jù)教材編寫意圖，提出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。出示例題后，提出解決問題的關鍵。學生利用已有的知識水平，先分步計算問題，然后列出綜合算式，并在比較中掌握了分數(shù)混合運算的運算順序，從而達到學習目的。

3、善于分解難點、善于營造寬松，和諧的學習氣氛。

整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學生學得愉快。

楊老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，是在初步認識自然數(shù)的基礎上，探究自然數(shù)的性質，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當抽象。

王老師不以整除為入口，而是借助乘法算式，引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。本節(jié)課中，教師有效的實施了新課程中關于數(shù)學思考與方法的目標，具體表現(xiàn)在：從生活問題切入，實現(xiàn)數(shù)形結合，完成概念的有意義建構。學生對概念的理解不僅是數(shù)字上的認識，而且能與操作活動與圖形描述聯(lián)系起來。學生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過程，也就是知識抽象的過程。第二，抓住學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學生學會有序思考，從而形成基本的技能與方法，讓學生在獨立思考——集體交流——互相討論過程中，學習有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關注了過程，又關注了結果。第三，重視數(shù)學意義的滲透與拓展，力求用數(shù)學的本質吸引學生，促進學生學習數(shù)學的持續(xù)發(fā)展。數(shù)學教學，要樹立為學生的繼續(xù)學習、終身發(fā)展服務的意識，不能關注短效、急功近利。本節(jié)課的設計，教師就關注了學生的學習后勁。如：列舉法、完美數(shù)的介紹，和現(xiàn)行學習任務之間的關系都不大，但卻是學生繼續(xù)學習數(shù)學所需要的，將其滲透在本節(jié)課的教學中，即使學生在短時間內(nèi)不能融會貫通，完全接受，卻對其進一步學習數(shù)學產(chǎn)生深遠的影響，很有價值。

陳老師執(zhí)教的六年級數(shù)學<圓柱的認識>,在這個前提下教師能夠以學生觀察、體會為主，通過看一看、摸一摸等多種方法探究認識圓柱的組成和特征。

1、教師在教學中準確把握自己的地位。教師真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者和課堂生活的導演，凸顯了學生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育思想。

2、在教學時，能夠引導學生動手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握圓的柱的基本特征。通過動手做，本課的難點就迎刃而解，將教學重點、難點化抽象為具體，并把“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿課的始終，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

3、恰當?shù)脑O置問題，讓學生自主探索，解決問題?！澳阍鯓幼C明這上下兩個圓就是”完全相同“的嗎？“這個曲面到底是個什么樣？你想知道嗎？怎樣才能知道？這幾個有挑戰(zhàn)味道的問題激發(fā)了學生的探索欲望，讓學生投入到問題解決的學習過程中。

我在高效課堂教改實驗中認識有一個轉變過程。剛開始我從內(nèi)心深處不愿接受，我也知道舊的傳統(tǒng)教學模式累老師，還不能鍛煉學生，而我的課堂教學是：我講，你只要認真聽就可以了。因為我怕讓學生自學或講，有一些重點把握不好，難點講解不清，再加上學生理解不到位，語言表達欠缺，耽誤了時間。我知道我這樣的做法不能鍛煉學生的自學能力、表達能力和合作意識。后來，通過聽課，教研活動我有了很大的收獲，思想上也有了很大的改變。我開始動起來，首先我認識到了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，傳統(tǒng)課堂僅是傳授知識的課堂，老師講，學生聽，老師是主體。以教師為中心，教師對學生的關注度不夠。沒有關注學生的層次性與差異性，以不變應萬變，以一種思想代替學生的創(chuàng)新思想。把學生當作工具和容器進行填鴨式教學，而不注重學生的情感。

我們現(xiàn)在使用的導學案教學也有很多困惑：學案容量大，學生只是為了把學案完成并沒有把知識轉化為能力，更沒有把能力上升為智慧，學生苦學，教師苦教，師生都累。學習習慣培養(yǎng)不到位，學生聰明思路清晰，說的明白但是寫的不規(guī)范。書寫潦草不認真。學生的表現(xiàn)欲差，表達能力不強，回答問題時聲音不夠洪亮，形態(tài)不夠自然大方，和缺乏自信有關系。

高效課堂教改實驗我還有許多不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自己，使自己有更大進步。