第一篇：藥物設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)心得

藥物設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)心得

--基于Ugi-4CC反應(yīng)5-氨基噻唑衍生物的合成及生物活性研究

通過四節(jié)課的藥物設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)的學(xué)習(xí)，收獲頗多，主要是在思維方式的收獲。在此，我以基于Ugi-4CC反應(yīng)5-氨基噻唑衍生物的合成及生物活性研究為例來說明創(chuàng)新過程。

創(chuàng)新過程的第一階段是發(fā)現(xiàn)和提出創(chuàng)新課題。

Ugi-4CC反應(yīng)

氨基噻唑

2-氨基噻唑

4-氨基噻唑

5-氨基噻唑

1、噻唑類化合物具有極好的生物生理活性

噻唑類雜環(huán)衍生物具有廣泛的生物生理活性，在人類健康和植物保護(hù)中發(fā)揮著極其重要的作用。滅瘟唑、烯丙異噻唑等；殺蟲劑噻唑硫磷、噻唑磷等；除草劑苯噻隆、甲基苯噻隆等。2、2-氨基噻唑類化合物具有極好的生物生理活性且合成方法簡單 2-氨基噻唑類化合物是噻唑衍生物的一個(gè)重要分支，它不僅具有很好的殺蟲、殺菌、除草和植物生長調(diào)節(jié)活性，還具有極好的藥理活性，由于其合成方法簡單（Hantzsch法一步合成），生物活性多樣，倍受農(nóng)藥和醫(yī)藥研發(fā)者的關(guān)注。3、5-氨基噻唑衍生物的研究現(xiàn)狀

5-氨基噻唑衍生物的生物生理活性研究尚處探索階段，由于尚無構(gòu)建2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的有效方法，制約了該類化合物生物生理活性的研究進(jìn)展。追蹤文獻(xiàn)，僅發(fā)現(xiàn)5類5-氨基噻唑衍生物的合成方法，但這些方法存在原料不易得、合成路線長、反應(yīng)收率底、反應(yīng)條件苛刻等缺點(diǎn)，特別是噻唑環(huán)上2位或4位取代基固定，造成化合物的結(jié)構(gòu)修飾受到限制，使得這些方法均不能作為2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的通用合成方法。

5-氨基噻唑衍生物的生物活性：抗癌活性，抗菌活性，抗真菌，抗微生物活性，抗霜霉病活性。

5-氨基噻唑衍生物的合成方法： a、2,4-二芳基-5-氨基噻唑

（1）二芳基環(huán)乙亞胺與苯基異硫氰酸酯反應(yīng)

（2）α-氯代-α-酰胺基苯乙酮與硫代苯甲酰胺反應(yīng)：該反應(yīng)的收率較高，有一定的應(yīng)用價(jià)值，但所用原料α-氯代-α-酰胺基苯乙酮的不穩(wěn)定性給實(shí)驗(yàn)操作帶來一定困難。（3）2-氨基-2-苯基乙腈與硫和醛反應(yīng)：原料的不穩(wěn)定性，以上兩種制備2,4-二芳基-5-氨基噻唑的方法應(yīng)用不廣。

（4）醛、氨和苯并三氮唑反應(yīng) b、2-苯基-5-氨基噻唑

（1）2-苯基-5-三氟甲酰胺基噻唑（2）2-芳基-4-烷基-5-酰胺基噻唑（3）2-苯基-4-芳酰基-5-氨基噻唑

c、2-取代-4-苯基-5-氨基噻唑：起始原料易得，但反應(yīng)收率太低。d、4-甲酸酯基-5-氨基噻唑

（1）2-取代-4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑：收率：78-92%。（2）4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑

（3）2-取代-4-甲酸酯基-5-氨基噻唑：為后來基于Ugi-4CC反應(yīng)的5-氨基噻唑合成奠定了基礎(chǔ)。

CO2EtcOCNNO 80oC,24hRNC2H5NH2RSHbenzeneO

S PSc=MeOSPOMe

S

R=H,CH3,C6H5

（4）2-甲硫基-4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑

e、4-三氟甲基-5-氨基噻唑：用烯胺代替LiAlH4為還原劑，該反應(yīng)收率很高(89-94%)，但5-疊氮基噻唑制備困難。將4-三氟甲基-5-氟噻唑用芳胺取代制備5-氨基噻唑，收率31-46%。但該方法只適宜4位有強(qiáng)吸電子基的噻唑類化合物，且反應(yīng)時(shí)間較長。以上合成路線，由于噻唑環(huán)上2位或4位取代基固定，不可作為2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的通用合成方法。

第二階段是對創(chuàng)新課題的深入思考。

1、研究內(nèi)容

（1）基于Ugi-4CC反應(yīng)2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物合成方法學(xué)研究

A: 從原子經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度研究不同的異氰組件和胺組件對Ugi-4CC反應(yīng)的影響及不同異氰組件取代基對硫化關(guān)環(huán)反應(yīng)和脫烷基反應(yīng)的影響，尋找結(jié)構(gòu)簡單、原料易得、原子經(jīng)濟(jì)的異氰組件和胺組件。

B: 研究不同硫化關(guān)環(huán)試劑對硫化關(guān)環(huán)的影響，篩選條件溫和且反應(yīng)收率較高的硫化關(guān)環(huán)條件和其它可能的硫化關(guān)環(huán)試劑。

C: 擴(kuò)展酸組件和醛組件的種類，探討兩組件不同類型的取代基對各步反應(yīng)的影響；完善基于Ugi-4CC反應(yīng)2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的合成方法。（2）目標(biāo)化合物的分子設(shè)計(jì)、合成和結(jié)構(gòu)優(yōu)化

以2, 4-二取代-5-氨基噻唑?yàn)槟阁w結(jié)構(gòu)，通過其5位氨基的衍生化，合成兩大類八 個(gè)系列5-氨基噻唑衍生物，并對所合成的化合物進(jìn)行構(gòu)效關(guān)系研究和進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)修飾。

A: 5-氨基噻唑啉(硫)酮分子設(shè)計(jì)、合成和結(jié)構(gòu)優(yōu)化

為了拓展噻唑啉(硫)酮類化合物生物活性研究領(lǐng)域，擬合成如下結(jié)構(gòu)的5-氨基噻唑衍生物A和B(Figure 5)。

RRR

R2R2R2

SSSA NBNNNNCNSS SR1RR1O1NS CNR1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.Figure 5.擬合成的A、B和C三類化合物的結(jié)構(gòu)式

為了增加A、B和C三類化合物分子的柔性，將對三類化合物進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)修飾，合成D、E和F三類化合物(Figure 6)。

R RR

(CH2)nR2(CH)n(CH)n22R2R2SEFSD SNNNNNN SSSR1NR1R1 OSCN R1,R2=CF3;alkyl;arylR=H,F,Cl,Br,CF3etc.n=0,1,2etc.Figure 6.擬合成的D、E和F三類化合物的結(jié)構(gòu)式

為了尋找高活性的5-氨基噻唑磺酰脲(脲)類化合物，將設(shè)計(jì)并合成G和H兩類化合物(Figure 7)。

R2R2HHOH NNNNHNNSRR SSXOXR1R1

GH

X=O,S.R1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.Figure 7.擬合成的G和H兩類化合物的結(jié)構(gòu)式

（3）目標(biāo)化合物的生物活性測試、構(gòu)效關(guān)系研究和結(jié)構(gòu)優(yōu)化

A-F六個(gè)系列化合物將全面進(jìn)行殺蟲、殺菌、除草和植物生長調(diào)節(jié)活性測試。G和 H兩個(gè)系列化合物的生物活性測試以除草活性為重點(diǎn)，同時(shí)選取1-2個(gè)濃度，對所有 化合物進(jìn)行殺蟲、殺菌和植物生長調(diào)節(jié)活性測試。

2、擬采取的研究方案和可行性分析

本研究將按如下路線圖(Scheme 10)進(jìn)行研究。

OR2NH擴(kuò)展醛組件R2-CHO從原子經(jīng)濟(jì)的角度尋找結(jié)構(gòu)相對簡單、原料易得的氨組件R4NH2異氰組件R3NCUgi-C反4C應(yīng)R1HNOR3擴(kuò)展酸組件R1-COOH尋找反應(yīng)條件溫和且收率高的關(guān)環(huán)反應(yīng)條件和可能的硫化關(guān)環(huán)試劑硫化關(guān)環(huán)反應(yīng)R2SNHR3NR1關(guān)系脫烷基尋找最佳脫烷基反應(yīng)條件R2活生物研究試性效測構(gòu)胺基衍生化目標(biāo)化合物R1NSNH2結(jié)構(gòu)修飾（1）基于Ugi-4CC反應(yīng)2, 4-二取代-5-氨基噻唑合成方法學(xué)研究方案和可行性分析 A、異氰組件和胺組件的原子經(jīng)濟(jì)化研究方案和可行性分析 其方案如下(Scheme 11)：

原子經(jīng)濟(jì)化的胺組件已原子經(jīng)濟(jì)化的胺組件

COOH SCOOH研究不同胺組件S對Ugi反應(yīng)的影響，H3C反應(yīng)文獻(xiàn)收率重點(diǎn)考察反應(yīng)條件，H3C Ugi最高的一組酸組件、確保胺組件的取代CHO 醛組件和異氰組件基能順利脫去。CHO

原子經(jīng)濟(jì)化的異氰組件CN

Ugi-4CC反應(yīng)硫化關(guān)環(huán)反應(yīng) 脫烷基反應(yīng)5-氨基噻唑衍生物

原子經(jīng)濟(jì)異氰化組件

研究不同異氰組件對Ugi反應(yīng)、異氰組件取代基對硫化關(guān)環(huán)反

應(yīng)和脫烷基反應(yīng)的影響重點(diǎn)研究取代基對脫烷基反應(yīng)的影響

以上關(guān)于異氰組件的原子經(jīng)濟(jì)化研究，所選的異氰組件結(jié)構(gòu)簡單、原料易得且符合離去基團(tuán)的特點(diǎn)，能保證Ugi-4CC反應(yīng)和硫化關(guān)環(huán)反應(yīng)的順利進(jìn)行。

B、硫化關(guān)環(huán)反應(yīng)的研究方案和可行性分析

選取LR、BR和JR試劑(Figure 4)作研究對象，分別研究三種硫化關(guān)環(huán)試劑 對硫化關(guān)環(huán)反應(yīng)的影響，擇優(yōu)選取硫化關(guān)環(huán)試劑，并對該試劑參與的硫化關(guān)環(huán)應(yīng) 條件進(jìn)行優(yōu)化，尋找條件溫和且反應(yīng)收率高的硫化關(guān)環(huán)條件和可能的硫化關(guān)環(huán)試 劑。

（2）目標(biāo)化合物的合成路線和可行性分析

A-C類化合物按(Scheme 12)路線合成，D-F類化合物的合成與此類似。

R2R2CHO HSCH2COOHRNNNCHNH2 PhHSSEtOHRR1 R1I

RRR Lawesson,sR2reagentR2R2CH3I

SSSNNNrefluxNNKCON 23SS R1SR1R1OSMeS ABJ

R

R2NH2CN SR1,R2=CF3;alkyl;aryletc.NN

SR=H,F,Cl,Br,CF3etcRN3

CN C

R2R2 HEt3NNNHNN NCXNH2+GCHCNR3SRSX RR11

R2R2 OHHOEt3NNNHNN SNCXSNH2+CH3CNRROSSXO RR11

X=O,S.R1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.（3）目標(biāo)化合物生物活性測試和構(gòu)效關(guān)系研究

G和H兩個(gè)系列化合物的生物活性測試以除草活性測試為重點(diǎn)，采用苗前處理和苗 后處理兩種方法進(jìn)行。為確保數(shù)據(jù)的全面性，選取靶標(biāo)盡可能全面。

A-F三個(gè)系列化合物將全面進(jìn)行殺蟲、殺菌、除草和植物生長調(diào)節(jié)活性測試，通過普篩結(jié)果的比較，選取活性最好的靶標(biāo)進(jìn)行構(gòu)效關(guān)系的研究，并根據(jù)其研究結(jié)果對該類化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾。同時(shí)選取1-2個(gè)濃度，對中間體I和J兩系列化合物進(jìn)行殺蟲、殺菌、除草和植物生長調(diào)節(jié)活性的測試。

本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

A: 研究成果可為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)：課題關(guān)于5-氨基噻唑衍生物合成方法的研究成果將為該類化合物提供具備通用性和實(shí)用性的合成方法，為5-氨基噻唑衍生物生理活性研究的全面展開奠定合成方法基礎(chǔ)。

B: 擬研究的內(nèi)容具有拓展空間：課題設(shè)計(jì)合成的化合物具有可修飾性，研究成果可即可為后續(xù)5-氨基噻唑衍生物生物生理活性研究奠定結(jié)構(gòu)與活性關(guān)系基礎(chǔ)，又具備進(jìn)一步的拓展空間，可為5-噻唑類化合物的結(jié)構(gòu)修飾提供多種新的選擇。

C: 項(xiàng)目研究突破了已知噻唑類農(nóng)藥分子的結(jié)構(gòu)模式，開辟了噻唑類農(nóng)藥研究的新領(lǐng)域，化合物的分子設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)修飾不受文獻(xiàn)和專利的限制，大大增加了發(fā)現(xiàn)高活性化合物的幾率。研究成果可為高效、低毒和低生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的新農(nóng)藥積累工作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)。

所謂創(chuàng)新，就是要做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。

創(chuàng)新學(xué)的博大精深在于其近平凡中顯現(xiàn)不平凡，一個(gè)大頭針方能有很多種用途，但在普通人看來，大頭針實(shí)在太普通，沒什么了不起，但當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新方法運(yùn)用大頭針不被別人認(rèn)識的用途時(shí)，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)它的不平凡之處。

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)前進(jìn)的牽引力，一個(gè)沒有創(chuàng)新意識的民簇，必將被時(shí)間的車輪淘汰。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)能夠使人突破思維之勢，使思維發(fā)散化。同時(shí)也使人敢對公認(rèn)的事物提出疑義，提出新的觀點(diǎn)。改進(jìn)事物的發(fā)展完善，同時(shí)創(chuàng)新學(xué)也能夠啟發(fā)人的想像，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，使人在原有的事物上產(chǎn)生新的創(chuàng)造意識，使事物的性能達(dá)到提升。創(chuàng)新學(xué)還可以使人具有發(fā)明的能力，總而言之，創(chuàng)新學(xué)是一門很有用的學(xué)科，特別是對當(dāng)今的大學(xué)生而言，故而應(yīng)當(dāng)在高校中開設(shè)該課程鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。

第二篇：創(chuàng)新學(xué)

論創(chuàng)新思維

與大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是人類最偉大的實(shí)踐活動(dòng)，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。一部人類文明史，就是一部人類創(chuàng)新活動(dòng)的歷史。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新更加顯示出其不可估量的偉大作用，產(chǎn)生著層出不窮的奇跡?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新思維活動(dòng)是人的創(chuàng)新活動(dòng)的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文將從以下幾大方面來具體論述創(chuàng)新思維及大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新的概述

所謂創(chuàng)新，就是制造新的事物。

創(chuàng)新這個(gè)詞是我們國家乃至當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)詞匯之一，我們每個(gè)人平時(shí)提到它都念念有詞。同時(shí)，“創(chuàng)新”又是一個(gè)非常古老的詞匯，在英文中，這個(gè)創(chuàng)新innovation來源于拉丁語?！?innovation”的拉丁詞根“ nova”表示“新的”的意思，加上前綴“in”導(dǎo)致動(dòng)詞化，具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以更新和創(chuàng)造。

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)形式，是科學(xué)精神的重要精髓，更是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。創(chuàng)新要求一切從實(shí)際出發(fā)，正確把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，打破思想禁錮，打破習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)偏見的束縛，勇于探索，勇于開拓。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新，包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，而知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn)的核心問題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因而在新世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)變成了時(shí)代向教育事業(yè)提出的課題。只有不斷的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，才能使我們有能力參與日益激烈的國際競爭，并且保證我們在競爭中于不敗之地。這就要求我們高校必須重視并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)。創(chuàng)新對于我們當(dāng)代大學(xué)生而言，就是要學(xué)會(huì)辯證的繼承，勇于提出自己的觀點(diǎn)，大膽的去喊出自己的聲音。

二、社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生將面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本上是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識都不等同于實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，實(shí)際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，并從中獲得大量的感性認(rèn)識和有價(jià)值的新知識，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與實(shí)際問題進(jìn)行對照、比較，逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識。

三、大學(xué)生創(chuàng)新思維在實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題

1．高校創(chuàng)新教育機(jī)制滯后，導(dǎo)致對大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)重視不夠。

由于教育觀念和教育體制的制約，高校教學(xué)在課程設(shè)置、評價(jià)體系、人才選拔等方面都沒有形成以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心的合理有效的機(jī)制。教材滯后、課程設(shè)置不合理、人文和科學(xué)脫離在某種程度上仍然存在。教育方法不適宜，教師往往將知識的傳授放在第一位，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育色彩濃厚，分?jǐn)?shù)至上，學(xué)生考核評價(jià)體系不合理。同時(shí)，我國高等教育受傳統(tǒng)的“教學(xué)三中心”的影響還很深，這主要表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)地位強(qiáng)調(diào)有余，而學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不足。也就是說，在處理教與學(xué)的關(guān)系上，較重視教師的作用，而忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用；在教學(xué)方法的選擇上，習(xí)慣于教師牽著學(xué)生走；在學(xué)習(xí)管理上，習(xí)慣于發(fā)號施令和嚴(yán)格的監(jiān)督和懲罰，而不注重學(xué)生的參與和自我管理。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來看，許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全，管理不夠統(tǒng)一，資源分散而又“政出多門”。這樣的情況下，一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展；另一方面，由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會(huì)實(shí)踐流于形式，基地建設(shè)缺乏社會(huì)各界的支持

相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過于呆板，流于表面，缺乏深度，針對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因，缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間。假期實(shí)踐活動(dòng)多為象征性的做一些簡單的社會(huì)調(diào)查，缺乏對一些實(shí)際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施，這對于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。同時(shí)，由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持，基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題，許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。

4．缺乏有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境。

我國高校普遍存在創(chuàng)新氛圍不濃的現(xiàn)象，有的學(xué)生寧愿花時(shí)間去對付各種外語考試，也不愿花時(shí)間參加有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種活動(dòng)。目前我國大部分高校學(xué)生的科研條件都還普遍較差，大學(xué)生能夠使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更加有限，這無疑阻礙了創(chuàng)新性人才的成長，沒有形成良好的社會(huì)實(shí)踐模式。

四、大學(xué)生創(chuàng)新思維能力在實(shí)踐中的培養(yǎng)

21世紀(jì)對大學(xué)生的要求將更加重視由思想品德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等方面形成的全面綜合素質(zhì)，將更注重學(xué)生的開拓性和創(chuàng)新能力，這是由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今世界正處于前所未有的變化中，中國也正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括使學(xué)生在學(xué)校中具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，獨(dú)立獲取知識的能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造性意識的形成等，但更重要的是使學(xué)生走出校門后，成為社會(huì)的主動(dòng)的富有創(chuàng)造精神的建設(shè)者。

1.注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)向系統(tǒng)。如果人形成了創(chuàng)新意識，就會(huì)對現(xiàn)實(shí)不滿，就不愿受舊的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降氖`，就會(huì)產(chǎn)生對“既定觀念的懷疑意識，對現(xiàn)實(shí)問題的批判意識，對傳統(tǒng)理論的突破意識” ；會(huì)對新事物感興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

首先，培養(yǎng)好奇心與求知欲。學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)，這是創(chuàng)新的根本途徑。我們應(yīng)該具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮主力軍作用。所謂好奇心，是指人們想要了解事物本質(zhì)真相的一種心理，是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)。求知欲是指人們對知識和真理的渴求欲望。強(qiáng)烈的好奇心是創(chuàng)新思維的品質(zhì)之一，它既是人們求知欲望的一種具體表現(xiàn)，同時(shí)，它又激發(fā)人們強(qiáng)烈的求知欲望。一般來說，好奇心的強(qiáng)烈程度與求知欲的強(qiáng)烈程度成正比。好奇心愈強(qiáng)，渴求獲取知識的愿望就愈強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的好奇心通過激發(fā)人們對引起新奇感的事物和現(xiàn)象的高度關(guān)注，從而使人們的思維進(jìn)入一種集中的、全新的狀態(tài)，不斷的研究和探索新的問題，不斷創(chuàng)新。所以好奇心是人們創(chuàng)新的起點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)力。

其次，重視問題意識的培養(yǎng)?！皢栴}”在《現(xiàn)代漢語詞典》中是“需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。問題意識就是對“問題”的關(guān)注，是指人們在認(rèn)識活動(dòng)中經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、思考、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質(zhì)，就稱為問題意識。問題意識是思維的動(dòng)力，它促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至有了新的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)和開端。心理學(xué)理論中有一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)：科學(xué)上很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題解決者促成的，不如說是問題的尋求者促成的。換言之：一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問題又源于強(qiáng)烈的問題意識。所以沒有問題意識，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新活動(dòng)就成為無源之水，無本之木。

2.在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。

要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)影響高校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。長期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時(shí)刻緊盯社會(huì)變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才” 轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式及體系。

3.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑和手段。一個(gè)心理健康的人必然是一個(gè)能正確認(rèn)識自我，善于學(xué)習(xí)和思考，能處理好人際關(guān)系的人。也只有一個(gè)充滿自信、能充分悅納自我、勇于實(shí)現(xiàn)自我的人，才能夠在正確評價(jià)自己的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，使自己真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。4.建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。

社會(huì)期待對于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵(lì)。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中。同時(shí)，社會(huì)資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會(huì)文化形態(tài)應(yīng)無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)所有大學(xué)生參與到社會(huì)改良和創(chuàng)造發(fā)明之中。

附：

《買土豆的故事》案例分析

在美國的佛羅倫薩州曾發(fā)生過這樣一個(gè)故事。

一個(gè)叫約翰，一個(gè)叫哈里的兩個(gè)年輕人，畢業(yè)后同時(shí)進(jìn)入一家蔬菜貿(mào)易公司。三個(gè)月后，哈里很不高興地走到總經(jīng)理辦公室，向總經(jīng)理抱怨說：“我和約翰同時(shí)來到公司，現(xiàn)在約翰的薪水已經(jīng)增加了一倍，職位也升到了部門主管。而我每天勤勤懇懇地工作，從來沒有遲到早退過，對上司交代的任務(wù)總是按時(shí)按量地完成，從來沒有拖沓過，可是為什么我的薪水一點(diǎn)沒有增加，職位依然是公司的普通職員呢？” 總經(jīng)理沒有馬上回答哈里的問題，而是意味深長地對他說：“這樣吧，公司現(xiàn)在打算預(yù)訂一批土豆，你先去看一下哪里有賣的，回來我再回答你的問題。”

于是哈里走出總經(jīng)理辦公室，找賣土豆的蔬菜市場去了。半小時(shí)后，哈里急匆匆地回到總經(jīng)理辦公室，匯報(bào)說，“二十公里外的‘集農(nóng)蔬菜批發(fā)中心’有土豆賣”?？偨?jīng)理聽說后問道，“一共幾家賣的？”哈里撓了撓頭說：“我剛才只看到有賣的，沒看到有幾家，您稍等一會(huì)兒，我再去看一下！” 說完又急匆匆地跑了出去，二十分鐘后哈里喘著粗氣再次跑到總經(jīng)理的辦公室匯報(bào)，“報(bào)告總經(jīng)理！一共有三家賣土豆的?！笨偨?jīng)理又問他“土豆的價(jià)格是多少？三家的價(jià)格都一樣嗎？”哈里楞了一下，又撓了撓頭說：“總經(jīng)理，您再等一會(huì)兒，我再去問一下?！闭f完，哈里就要往外跑。這時(shí)，總經(jīng)理叫住他，“你不用再去了，你去幫我把約翰叫來吧?！?/p>

三分鐘后，哈里和約翰一起來到總經(jīng)理辦公室，總經(jīng)理先對哈里說：“你先在這里休息一下吧?！?然后又對約翰說：“公司打算預(yù)訂一批土豆，你去看一下哪里有賣的?！彼氖昼姾?，約翰回來了，向總經(jīng)理匯報(bào)：“二十公里外的‘集農(nóng)蔬菜批發(fā)中心’有三家賣土豆的，其中兩家是賣0.9美元一斤，只有一家老頭賣的是0.8美元一斤”?！拔铱戳艘幌滤麄兊耐炼?，發(fā)現(xiàn)老頭家的最便宜，而且質(zhì)量也最好，因?yàn)樗亲罱r(nóng)園里種植的。如果需要的話，價(jià)格還可以更優(yōu)惠些，并且他們家有貨車，可以免費(fèi)送貨上門。”“我已經(jīng)把那老頭帶來了，就在公司大門外等著，要不要讓他進(jìn)來具體洽談一下？” 總經(jīng)理說道，“不用了，你讓他先回去吧！”于是，約翰就出去了。這時(shí)，總經(jīng)理看著辦公室目瞪口呆的哈里，問道：“你都看到了吧！如果你是總經(jīng)理，你會(huì)給誰加薪晉職呢？哈里慚愧地低下了頭。

這是一個(gè)很經(jīng)典的職場故事，同樣帶給我很多思考。約翰所具備的連鎖性思維和換位思維，都是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，他能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù)。同樣，當(dāng)別人交給你做一件事時(shí)，你完成后要想一想還有什么需要做的。做為大學(xué)即將畢業(yè)的我們，這種創(chuàng)新思維將幫助我們更好的獲得理想的職位?？傊?，我們在校期間應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)知識,注重自身的身心發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)階段是個(gè)人能力提升最快的階段,因此我們必須在此時(shí)加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：創(chuàng)新學(xué)論文

創(chuàng) 新 學(xué)院：安全科學(xué)與工程專業(yè)班級：姓名：學(xué)號：學(xué) 作 業(yè)安全12-02班王家曉311201010419

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

【摘要】作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我結(jié)合我個(gè)人的參加活動(dòng)的親身經(jīng)歷和自己的一些看法談一下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家能否在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地的根本條件。通過自身的了解，發(fā)現(xiàn)省內(nèi)高校大學(xué)生的創(chuàng)新水平很處于低級，創(chuàng)新意識還不是很清晰，創(chuàng)新實(shí)踐也是做的很少。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

談到創(chuàng)新，我就不由自主的回想起自己這十幾年來的求學(xué)之路。從小學(xué)，初中到高中，再到大學(xué)，這一路走來，給我的感覺更多的是迫于學(xué)習(xí)的壓力，升學(xué)的壓力，而不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)以往的知識。有些時(shí)候，確實(shí)會(huì)對一些科學(xué)特別感興趣，無奈迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，不得不將其放下，回頭去面對課本上的各種習(xí)題，各種知識。談到創(chuàng)新能力的的培養(yǎng)。不得不說，在剛開始受教育的階段，確實(shí)可以受到好多老師的熏陶而漸漸地對一門課學(xué)特別的感興趣，當(dāng)興趣來的時(shí)候，無論做什么，無論條件多么不好，依然有很多動(dòng)力，沉浸其中樂此不疲。

我曾了解到，很多偉大的發(fā)明家，去搞發(fā)明，搞創(chuàng)作他們的出發(fā)點(diǎn)并不是為了獲取利益。更多的是出于個(gè)人的興趣愛好，處于特悶對自己所做的事情的一種熱愛。這樣，才能不計(jì)較個(gè)人付

出，才能產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，去不斷的激勵(lì)自己在研究，創(chuàng)作的領(lǐng)域里不斷前行。其實(shí)各行各業(yè)，無步有業(yè)內(nèi)人士時(shí)常嘆息，感慨真正專心做學(xué)問，搞創(chuàng)作的人寥寥無幾。就我淺見，整個(gè)社會(huì)就特別的浮躁。歸根到底，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，極大的刺激了人們的物質(zhì)需求，人們變得物質(zhì)化了。不可避免的失掉了一些內(nèi)在的寶貴的一些東西。創(chuàng)新，也在現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益面前顯得蒼白無力。創(chuàng)新能力是指人們在順利完成以原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物活動(dòng)中表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。在運(yùn)用知識和理論、在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論和新方法的能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這日益成為時(shí)代研究的課題。為此，高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系先后從優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)觀念和內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、營造創(chuàng)新環(huán)境等方面探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。然而，這都脫離了大學(xué)生自身的努力和愿望、及其自身主要的社會(huì)活動(dòng)范圍和長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，事實(shí)上，我們更應(yīng)該在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我國，探究學(xué)習(xí)研究還處于探索階段，主要把它當(dāng)作一種模式或方法來實(shí)踐，對于指導(dǎo)具體操作的思想則重視不夠或認(rèn)識不清，由于勞動(dòng)付出與業(yè)績考核不掛鉤，致使實(shí)踐應(yīng)用淺嘗輒止。

一、制約大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素

首先不得不提一下大學(xué)教育的現(xiàn)狀。走進(jìn)大學(xué)的課堂，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們的精神面貌。至少，在我所接

觸到的學(xué)校中存在著上課睡倒一片，下課游戲不斷的現(xiàn)象。雖然有些夸張但是確實(shí)是很多大學(xué)的真實(shí)寫照。很多事情，浮于形式，學(xué)生疲于應(yīng)對，連最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都保證不了，談何創(chuàng)新？在傳統(tǒng)教育體制中，制約大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的因素：主觀上，學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識；客觀上，學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境不優(yōu)。其次，在就業(yè)壓力下，許多大學(xué)生“為考試而學(xué)習(xí)、為考證而學(xué)習(xí)”，沒有創(chuàng)新興趣，缺乏創(chuàng)新意識。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間與空間不足，且多驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，少參與性、探究性實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，高校缺乏創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，以至于培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不足、實(shí)際應(yīng)變能力差。

二、事實(shí)上，我們?nèi)狈Φ牟⒉皇莿?chuàng)新能力

我認(rèn)為，每個(gè)人從出生都是相等的，創(chuàng)新意識是與生俱來的。不同的只是我們所處的環(huán)境。社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，體現(xiàn)人們價(jià)值的不同制度環(huán)境，無不影響著我們的發(fā)展。創(chuàng)新能力，也不例外。于是有人提出探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識，還可以學(xué)會(huì)對信息的收集、分析和判斷，并形成主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，還使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中，按照自己的認(rèn)識和想法進(jìn)行思考，形成不同于前人的思維方式和創(chuàng)造能力。首先，要樹立大學(xué)生批判意識、懷疑精神。鼓勵(lì)大學(xué)生在批判和懷疑中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這就要求教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生問題，因?yàn)槭箤W(xué)生產(chǎn)生問題的教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自己探究并建構(gòu)自己的認(rèn)識。

其次，加強(qiáng)大學(xué)生思維訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。思維活動(dòng)本身是一個(gè)不斷發(fā)生發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)思考是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的目標(biāo)，學(xué)會(huì)思考也只有在思維活動(dòng)的過程中才能學(xué)會(huì)。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究的過程中，教師還必須給學(xué)生思維方法和技巧的示范，加強(qiáng)思維策略的訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的有效程度。

三、構(gòu)建創(chuàng)新型環(huán)境，深化改革

想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新型環(huán)境，需要鼓勵(lì)教師與學(xué)生參與創(chuàng)新教育教學(xué)改革，營造適宜創(chuàng)新人才成長的氛圍。教育環(huán)境作為創(chuàng)新的外在重要條件影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的強(qiáng)弱，大學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程即是發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性等非智力品質(zhì)與智力品質(zhì)和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的顯現(xiàn)。教師積極創(chuàng)造條件，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，著力營造寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑，讓學(xué)生想問、敢問、善問，培養(yǎng)他們的問題意識，讓所有學(xué)生都有“我要質(zhì)疑”的欲望，大膽陳述自己的疑惑和見解，使學(xué)生確立“科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)”的觀念，讀書而不“惟書”，尊師而不“惟師”，真正讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自身的潛力來吸收已有文化成果，探索未知問題不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果質(zhì)量。

創(chuàng)新能力的提升與個(gè)人也有很大關(guān)系，學(xué)生只有在聯(lián)系原有知識上，才有可能嘗試發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能；只有解決了低級認(rèn)知問題，并在頭腦中建立起能接納更高級知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才有基礎(chǔ)、有能力變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的。最后希望廣大同學(xué)在適應(yīng)現(xiàn)階段教育環(huán)境的的同時(shí)，能夠發(fā)揮自己的力量，能夠不斷提升自己的創(chuàng)新能力，為將來自己所在的專業(yè)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。

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【3】楊鵬，莫岳平，學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容與途徑叨．中國現(xiàn)代教育裝備，2010。

第四篇：創(chuàng)新學(xué)論文

淺談兒科的醫(yī)院文化建設(shè)與創(chuàng)新

[摘要] 醫(yī)院的文化建設(shè)在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)以及醫(yī)院管理與發(fā)展中的重要地位和作用，已越來越引起醫(yī)院管理界的重視。至于兒科的醫(yī)院文化建設(shè)，由于其特定的服務(wù)對象，既有與其他各科的共同特點(diǎn)，又有其特別之處。其內(nèi)容涉及科室管理的方方面面，其方法因此也深入淺出各不相同。[關(guān)鍵字] 兒科,醫(yī)院文化建設(shè),創(chuàng)新

關(guān)于“醫(yī)院文化”這一概念，從不同角度，解釋頗多。但大多認(rèn)為，醫(yī)院文化就是一個(gè)醫(yī)院在自身長期的發(fā)展過程中，為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中逐步形成的，全體員工共同遵守的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。它反映了一個(gè)醫(yī)院特有的品格、素質(zhì)、精神、作風(fēng)以及公眾形象，并對醫(yī)院建設(shè)及社會(huì)發(fā)展起到重要作用。醫(yī)院文化建設(shè)具有多種功能，主要表現(xiàn)在對職工思想上的教育導(dǎo)向功能，組織上的凝聚功能，行為上的激勵(lì)與約束功能，以及對外的宣傳與影響功能等。

一個(gè)醫(yī)院，一個(gè)科室，如果能堅(jiān)持在業(yè)務(wù)技術(shù)建設(shè)、精神文明建設(shè)、政治文明建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等各項(xiàng)建設(shè)中都能融入其特有的文化建設(shè)內(nèi)容，將更有利于提高職工的整體素質(zhì)，有利于塑造醫(yī)院和科室的良好形象，有利于提高醫(yī)院和科室的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。然而兒科的醫(yī)院文化建設(shè),基于其特定的服務(wù)對象,其建設(shè)方面的方法深入淺出,本文就對此問題提幾點(diǎn)創(chuàng)新性的建議(一)、兒科的醫(yī)院文化建設(shè)，必須要有兒童特點(diǎn)

醫(yī)院文化建設(shè)，既要表現(xiàn)于其建筑、設(shè)備、文書、服飾等有形物質(zhì)之上，又可凝練于其制度、規(guī)章、院歌、院訓(xùn)等無形精神之中。但平常使人最關(guān)心和最易感受的還是其技術(shù)、服務(wù)與環(huán)境。

首先，在技術(shù)上，在“小”與“精”上下功夫。由于我院?？漆t(yī)院的特殊性，兒科服務(wù)對象為嬰幼兒，所以，雖在學(xué)科建設(shè)上要從全院大局著眼，但在具體技術(shù)上，則要在“小”與“精”上下功夫。所謂“小”，就是多添置嬰幼兒專用小設(shè)備、小器械，多開展小兒特有診療項(xiàng)目，多開展低年齡、低體重患兒診療新技術(shù)、新項(xiàng)目。所謂“精”，就是設(shè)備精良，技術(shù)精細(xì)，水平精湛。在設(shè)備方面，除CT、彩超等必需大型設(shè)備外，小兒專用設(shè)備配置要齊全，在綜合醫(yī)院兒科不能做的檢查和治療，在本院兒科就能開展，這樣就提高了醫(yī)院的整體診療水平，擴(kuò)大了醫(yī)院的影響力。

其次，在服務(wù)上，要在“哄”與“真”上下功夫。孩子生病，大多不愿意到醫(yī)院，更懼怕打針。所以，兒科的醫(yī)護(hù)人員在與患兒的溝通過程中，要學(xué)會(huì)“哄”孩子，知童心、用童言，親近他，安定他，盡量使他愿意配合診療。要在全科護(hù)理人員當(dāng)中開展嬰幼兒撫觸基本功訓(xùn)練，并開展競賽評比活動(dòng)，同時(shí)開展與兒童溝通的藝術(shù)與技巧的教育與培訓(xùn)，目的是提高醫(yī)務(wù)人員“哄”孩子的水平。所謂“真”，就是真心、真本領(lǐng)。我們的服務(wù)對象雖然是孩子，但孩子看病都有家長相伴，在服務(wù)當(dāng)中的一句話，一件事，都要使孩子及大人體會(huì)到我們的關(guān)心、關(guān)愛和我們的真心實(shí)意。要堅(jiān)持開展兒童服務(wù)用語與服務(wù)忌語培訓(xùn)活動(dòng)，在全體護(hù)理人員中堅(jiān)持開展“一針見血”的基本功訓(xùn)練與考核活動(dòng)，每年的護(hù)士節(jié)對考核評出的優(yōu)秀者進(jìn)行表彰，力爭在服務(wù)上能做出品牌。

第三，在環(huán)境上，要在“美”與“新”上下功夫。醫(yī)院、科室的環(huán)境關(guān)系到人的心情，直接影響著患者的康復(fù)。大人愛美，兒童同樣喜歡美。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境，建造兒童游樂園，改善孩子們的就診條件等。同時(shí)，做到就診流程合理，道路平坦，標(biāo)牌醒目。加強(qiáng)衛(wèi)生處置，注重綠化、美化、凈化，對照明、噪音、色調(diào)等都體現(xiàn)人性化。為緩解兒童就醫(yī)心理壓力，可在兒科門診或病房走廊內(nèi)張貼卡通畫，并可將小兒書畫作品裝飾后懸掛于門診、病房、注射室、補(bǔ)液大廳等場所，供大家欣賞，培養(yǎng)兒童的興趣，吸引兒童的參與，從而改善醫(yī)患的關(guān)系。每逢“六一”節(jié)，要結(jié)合兒童特點(diǎn)，美化科室環(huán)境，使患兒感到新奇、新穎、新鮮；以及護(hù)士服裝及患兒被服一改過去的白色為淡綠、粉紅等顏色，以消除患兒對護(hù)理人員的恐懼感。(二)、醫(yī)院文化建設(shè)，必須以人為本

醫(yī)院文化建設(shè)，措施再多，辦法再好，要人去落實(shí)。功能再全，作用再大，還得由患者及社會(huì)各界來評價(jià)，所以必須以人為本。

首先是要注重職工隊(duì)伍的文化建設(shè)，充分發(fā)揮職工團(tuán)隊(duì)精神。要采取綜合措施，不斷提高職工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，逐漸養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為此，要堅(jiān)持開展不同崗位的“三基”、“三嚴(yán)”教育培訓(xùn)，開展不同內(nèi)容、不同形式的競賽評比活動(dòng)。要開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型醫(yī)院活動(dòng)，在全院營造學(xué)習(xí)氛圍，旨在長知識、強(qiáng)隊(duì)伍、樹品牌。要發(fā)揮職工在醫(yī)院管理與發(fā)展中的作用，必須在政治上給予關(guān)心，技能上給予培養(yǎng)，工作上給予支持，生活上給予照顧，人格上給予尊重，為職工做好服務(wù)。每年送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，使知識分子個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。職工子女上學(xué)得到優(yōu)惠照顧，個(gè)人待遇逐年提高。要不斷加強(qiáng)民主政治建設(shè)，相信和依靠職工，調(diào)動(dòng)職工管理和建設(shè)醫(yī)院的積極性，增加工作透明度。職工心齊了，氣順了，工作勁頭更足了，從而增強(qiáng)了醫(yī)院凝聚力、創(chuàng)造力。

其次，對患兒和家屬，重在服務(wù)的人性化。

堅(jiān)持開展創(chuàng)“誠信醫(yī)院”活動(dòng)，堅(jiān)持開展“便民利民活動(dòng)”，嚴(yán)格落實(shí)門診“三心”（接待熱心、診療細(xì)心、收費(fèi)放心），住院“三勤”（勤巡視、勤交流、勤記錄）等一系列優(yōu)質(zhì)服務(wù)措施，加強(qiáng)溝通，方便患者，使其真正感受到關(guān)心和尊重，同時(shí)也從中體會(huì)醫(yī)院的服務(wù)文化，并給予正確評價(jià)和宣傳。

再者，醫(yī)院是個(gè)涉及千家萬戶的公共場所，醫(yī)院的文化建設(shè)離不開社會(huì)。所以醫(yī)院、科室與兄弟單位、基層單位必須保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，互相尊重，互相支持，給醫(yī)院、科室創(chuàng)造一個(gè)好的外環(huán)境，同時(shí)還能起到宣傳醫(yī)院、科室的效果。

三、醫(yī)院文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須持之以恒

醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容涉及到醫(yī)院管理的方方面面，時(shí)間不是一陣子，而是貫穿醫(yī)院管理的全過程，所以首先它是一項(xiàng)長期性工作，必須要有近遠(yuǎn)期規(guī)劃，也就是要把醫(yī)院文化建設(shè)融入醫(yī)院的各方面工作的目標(biāo)與實(shí)施計(jì)劃之中，做到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，與時(shí)俱進(jìn)。決非一蹴而就，或畢其功于一役。同時(shí)，它又是一項(xiàng)全局性工作，在范圍上，它涉及到醫(yī)院、科室的每一個(gè)角落。有形的物質(zhì)文化，無形的精神文化，共同遵守的制度文化，個(gè)體實(shí)踐的服務(wù)文化，無不包含著全員參與，全程實(shí)施理念。再者，醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容，必須有它的系統(tǒng)性。也就是說，對于一個(gè)醫(yī)院文化建設(shè)的整體架構(gòu)，不論它是歷史的、當(dāng)前的、還是未來的，應(yīng)該是一脈相承的；不論是局部的，還是全局的，應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的?？傊?，兒科的醫(yī)院文化建設(shè)只要始終針對兒童特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”，一以貫之地做好與各項(xiàng)工作的結(jié)合，在建設(shè)創(chuàng)新上下功夫，肯定能做出自己獨(dú)特的科室品牌。

第五篇：創(chuàng)新學(xué)論文

創(chuàng)造學(xué)結(jié)課論文

認(rèn)識和超越自我得重要性

摘要:各種看法之中，最重要的一項(xiàng)是個(gè)人對自己的看法。在所有的事情中，最具意義的也就是個(gè)人對自己所說的話。我們每個(gè)人的潛能都是無窮無盡，然而能發(fā)揮多少，在于我們?nèi)绾握J(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我。

關(guān)鍵字:克服，戰(zhàn)勝，自我，意念

一、克服人類最大的弱點(diǎn)

人類最大的弱點(diǎn)就是自貶，既廉價(jià)出賣自己，這種毛病以數(shù)不盡的方式顯示。例如，某君在報(bào)紙上看到一份他喜歡的工作，但是他沒有采取任何行動(dòng)，因?yàn)樗耄骸拔业哪芰峙虏蛔?，何必自找麻煩！?/p>

幾千年來，很多哲學(xué)家都忠告我們，要認(rèn)識自己，但是，大部分的人都把他解釋為“僅認(rèn)識你消極的一面，大部分的自我評估都包括太多的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤與無能。認(rèn)識自己的缺點(diǎn)是很好的，可惜此謀求改進(jìn)。但如果僅認(rèn)識自己的消極面，就會(huì)陷入混亂，是自己變的沒有什么價(jià)值。要正確，全面地認(rèn)識自己，決不要看輕自己。

遣詞造句就像一部攝影機(jī)，把你心理的意念活動(dòng)投射出來，他所顯示的圖象決定你自己和別人對你的反應(yīng)。

比如，你對一群人說：“很抱歉，我們失敗了?！彼麄儠?huì)看到什么畫面呢？他們真會(huì)看到“失敗”這個(gè)字所傳達(dá)的打擊、失望和憂傷。但如果你說：“我相信這個(gè)新計(jì)劃會(huì)成功?！彼麄兙蜁?huì)振奮，準(zhǔn)備再次嘗試。如果你說“這會(huì)花一大筆錢?！比藗兛吹降氖清X流出去回不來。反過來說：“我們作了很大的投資。”人們就會(huì)看到利潤滾滾而來，很令人開心的畫面。

使自己的意念產(chǎn)生積極效應(yīng)的四種方法:

（一）用偉大、積極、愉快的語句來描述你的感受

當(dāng)有人問你：“你今天覺得怎么樣？”你若回答：“我很疲倦，別人就會(huì)覺得很糟糕。你要練習(xí)做到下面這一點(diǎn)，它很簡單，卻有無比的威力。當(dāng)有人問：”你好嗎？“或：”你今天覺得怎么樣？“你要回答：”好極了，謝謝你，你那？“在每一種時(shí)機(jī)說你很快樂，就會(huì)真的感到快樂，而且，這會(huì)使你更有分量，為你贏得更多的好朋友。

（二）用明朗、快活、有利的字眼來描述別人

當(dāng)你跟別人談?wù)摰谌邥r(shí)，你要用建設(shè)性的語言來贊美他，比如，“他真是個(gè)很好的人。或他們告訴他做的很出色。絕對要小心避免說破壞性的話。因?yàn)榈谌呓K究會(huì)知道你的評判，結(jié)果這種話會(huì)反過來打擊你。

用積極的話去鼓勵(lì)別人

只要有機(jī)會(huì)、就去稱贊別人。每個(gè)人都渴望被稱贊，所以每天都要特意對你的妻子或丈夫說出一些贊美的話。要注意并稱贊跟你一起工作的伙伴。真誠的贊美是成功的工具。要不斷使用。

要用積極的話對別人陳述你的計(jì)劃

當(dāng)人們聽到類似“這是個(gè)好消息”我們遇到了絕佳的機(jī)會(huì)的話時(shí)，心中自然回升起希望，但是當(dāng)他們聽到“不管我們喜不喜歡，我們都得做這工作時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生沉悶、厭煩的感覺，他們的行動(dòng)反映也跟著受影響。所以，要讓人們看到成功的希望，才能贏得別人的支持。要建立城堡，不要挖掘墳?zāi)梗吹轿?/p>

來的發(fā)展，不要只看到現(xiàn)狀。

二、你比想象中的要好

你知道自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？所謂的優(yōu)點(diǎn)是任何你能運(yùn)用的才干、能力、技藝與人格特質(zhì)，這些優(yōu)點(diǎn)也就是你能有貢獻(xiàn)、能繼續(xù)成長的要素。但是，我們大家總覺得說自己的優(yōu)點(diǎn)是不對的，是會(huì)顯得太不謙虛。

其實(shí)，自己在某些方面確實(shí)有優(yōu)點(diǎn)卻去否定它這種做法既不符合人性，也表示不誠實(shí)?？隙ㄗ约旱膬?yōu)點(diǎn)絕不是吹牛，相反地，這才是誠實(shí)的表現(xiàn)。

你有哪些優(yōu)點(diǎn)？自己清楚嗎？你是不是知道自己所有的優(yōu)點(diǎn)？你能不能說出這些優(yōu)點(diǎn)？通常，大家不愿意談自己的優(yōu)點(diǎn)，總覺得說自己的優(yōu)點(diǎn)顯的太不謙虛，總覺得說自己的優(yōu)點(diǎn)是件不對的事情。在別人問起他們時(shí)，他們會(huì)說：“我不知道，不過我想我是有些優(yōu)點(diǎn)的。，可是在別人問起他們有什么缺點(diǎn)時(shí)，到是羅列出一大堆。大多數(shù)人都被教會(huì)了一個(gè)觀念：講自己的優(yōu)點(diǎn)是不對的，講缺點(diǎn)是絕對應(yīng)該的。

希望您能真正清楚自己有那些優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐晒鸵欢ㄒ煤玫乩媚愕膬?yōu)點(diǎn)。舉個(gè)例子來講，要是有人說你菜燒的好，也許你會(huì)說：“哪里哪里，其實(shí)燒的不好?！被蛘哒f“這也算不上什么特殊才能?？墒遣藷暮?，絕對是特殊的才能。假如，有人告訴你：”你在電話里很會(huì)說話?！澳阋苍S會(huì)說使用電話談話很容易。然而你要知道，有很多人覺得用電話談話非常困難，因此這實(shí)在是值得驕傲的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并不容易。小時(shí)侯，心理學(xué)家施微博士就非常嫉妒表妹。他回憶道：‘我這表妹會(huì)彈鋼琴，會(huì)畫畫，而從來沒有人說我有什么才能或優(yōu)點(diǎn)。所以我對他的成就非常嫉妒。長大后我發(fā)現(xiàn)自己能跳舞，話說的好，和別人也相處的來。我與我的才能，到后來，我開始能賞識他的藝術(shù)修養(yǎng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。所以能夠不帶嫉妒覺得情緒，因此，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)有利于你發(fā)揮潛能，那么怎樣挖掘優(yōu)點(diǎn)那？

我認(rèn)為，要想清楚你的優(yōu)點(diǎn)，你首先必須重視自己，要塑造自己對自己的好印象。請你在這個(gè)表格上列出五件幫助你成長的經(jīng)驗(yàn)棗你可以列出事件的本身或者舉出提供你經(jīng)驗(yàn)的人。

回答人的補(bǔ)充2009-06-29 15:01

假如有可能的話，把這些好的經(jīng)驗(yàn)和你目前的優(yōu)點(diǎn)聯(lián)在一起。

再以施微博士的故事為例來說，他這樣描述到：

雖然我父母對子女很好，但是我實(shí)在沒有什么錢。很小，我就知道，只有到外面賺錢，我的口袋里才會(huì)有錢，因此我設(shè)計(jì)了一種玩蛋珠的游戲，找個(gè)木箱子，假如蛋珠進(jìn)了洞，那么我就贏得更多的蛋珠，否則我就得另外再買，十個(gè)彈珠一分錢，這個(gè)游戲，不但使我賺了錢，也使玩游戲的孩子得到了很大的快樂。因此我要說我家雖窮，窮卻對我有好處，使我學(xué)會(huì)如何應(yīng)用創(chuàng)造力賺錢。

因此他這樣記載自己的經(jīng)驗(yàn)：

經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn)

設(shè)計(jì)單珠游戲 創(chuàng)造力，能賺錢

想想你過去的經(jīng)驗(yàn)，想那些好的經(jīng)驗(yàn)。從過去的經(jīng)驗(yàn)中你培養(yǎng)了什么樣的優(yōu)點(diǎn)？幽默感？意志力？野心？熱愛學(xué)習(xí)？樂觀的生活態(tài)度？你還想得到什么樣的優(yōu)點(diǎn)？

不可否認(rèn)，每個(gè)人都會(huì)碰到不愉快的事情，可是過了幾年，人們再回頭看過去那段不愉快的經(jīng)驗(yàn)時(shí)卻往往發(fā)現(xiàn)：“原來那不愉快的經(jīng)驗(yàn)只是另外一種形式的好的經(jīng)驗(yàn)。想來你也一定經(jīng)歷過這樣的事情。這也就是我傳達(dá)給大家的一種態(tài)度，無論是怎樣壞的經(jīng)驗(yàn)，我們都可以發(fā)現(xiàn)他的積極的一面，從貧窮中我們可以學(xué)會(huì)賺錢的方法，從受苦我們可以培養(yǎng)出同情心，從寂寞中我們可以鍛煉創(chuàng)造力，只要我們用積極的態(tài)度來看生活。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有任何的經(jīng)驗(yàn)是白費(fèi)的，進(jìn)一步來講，要想成功，我們絕對不能老是記起過去的壞經(jīng)驗(yàn)，即使要從壞經(jīng)驗(yàn)中挑出積極的一面不是件容易的事，可為了繼續(xù)成長，我們就非的強(qiáng)調(diào)積極的態(tài)度不可。等到你用積極的心態(tài)看你的過去，就能用積極的心態(tài)看你的現(xiàn)在，你必須仔細(xì)地看你自己，發(fā)現(xiàn)自己具有那些優(yōu)良的特質(zhì)棗這些特質(zhì)也是你本質(zhì)的一部分。這些都是你具有的優(yōu)點(diǎn)。而優(yōu)點(diǎn)就是力量。你的優(yōu)點(diǎn)能使你更自由，更自在。

三、天生我才必有用

每個(gè)人有必須接受命運(yùn)的安排。天賦固然可以通過教育、練習(xí)與專注來強(qiáng)化，但先天心理與心理上的限制卻不容忽視，否則會(huì)很危險(xiǎn)。

其實(shí)強(qiáng)化天賦只是事情的一半而已，而且是較容易履行的一半。要確定某個(gè)人才在何處，其實(shí)很困難！

運(yùn)動(dòng)員很早就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己跑的比別人快，跳的比別人遠(yuǎn)，幾乎從小就不同凡響，被發(fā)掘后尤其是在教練的指導(dǎo)與琢磨下，進(jìn)步更快。但大多數(shù)人很少與特別突出的才能，多半是同時(shí)具有多方面的能力，卻沒有一樣一枝獨(dú)秀。

不論決定從事哪一行，如果你本身令人失望，或個(gè)人表現(xiàn)欠佳（對這一點(diǎn)請誠實(shí)面對自己），那么就要勇敢地放棄一切，重新再來！

找到自我有個(gè)男孩子，從小就是一個(gè)講究平衡發(fā)展的學(xué)生。他每一科成績都維持中上，運(yùn)動(dòng)也在行，但稱不上明星球員，頗有創(chuàng)作天分，但若要作個(gè)真正的藝術(shù)家，卻不怎么熱衷，在考大學(xué)時(shí)，語文成績幾乎與數(shù)學(xué)成績不相上下。

在他大一時(shí)，所選的全是科學(xué)課程，還打算主修理論物理。（他那望子成龍的父親是個(gè)很實(shí)際的人，他說，學(xué)物理可以，但是理論兩個(gè)字要去掉）

一年后，做兒子的發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)動(dòng)人之處在于抽象的部分.父親的憂慮沒維持多久，兒子到了三年級又有了新想法，他雖喜歡數(shù)學(xué)的井然有序，但受不了那冷冰的感覺。于是又決定改攻藝術(shù)。（這時(shí)，素來忠實(shí)的父親禁不住自問：“我門到底是哪里錯(cuò)了？”）

好不容易，錢也花了，時(shí)間也付出了，這位年輕人終于到達(dá)目標(biāo)，作了建筑師，從此再也未改變過志向。而且做的有聲有色。

雖然他的父親曾一度絕望，認(rèn)為這個(gè)兒子怎么都不成材，但事實(shí)上，這個(gè)孩子行動(dòng)大膽而明智，他好不容易發(fā)現(xiàn)自己真正的性格與才華，然后選定一個(gè)行業(yè)，從一而終。

物理學(xué)使他物理結(jié)合的原理。數(shù)學(xué)給他度量與秩序感，藝術(shù)則造就他的眼光與靈巧的雙手。

每當(dāng)學(xué)生們憂慮地問：如果16歲尚未決定將來是否要學(xué)法律，或者在大一未修完企業(yè)管理研究所必備的學(xué)分，這一生是不是就沒指望了？請看上面的故事，這些憂慮事實(shí)上是杞人憂天，因?yàn)楦緵]有人能在16、17歲做好決定，為自己的一生訂好方向，即便勉而為之，也是利少弊多。

活到老，學(xué)到老。挖掘個(gè)人潛能，才是終生事業(yè)。