第一篇：關于征集和評選2011年天津市中小學德育論文的通知

關于征集和評選2011年天津市中小學德育論文的通知

局屬各單位：

為鼓勵廣大中小學教師積極參與德育科研，總結(jié)、推廣他們德育工作的新經(jīng)驗和研究成果，活躍我市群眾性德育學術活動，市德育工作者協(xié)會決定舉辦2011年天津市中小學德育學術論文征集和評選活動。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、論文要求

撰寫論文應以黨的十七大精神為指導，主題鮮明，能反映出德育科研的新成果，理論闡述上有新意，具有對實踐的指導作用；資料要翔實，數(shù)據(jù)要真實準確，文字通暢。

每篇論文應在2000—5000字之間，一式兩份，用A4紙打印；題目用三號宋體，內(nèi)文用四號宋體。摘錄他人文章，應在文章最后的《參考文獻》中，注明著作的名稱和作者。

論文應加封面。封面的左上角打印上“天津市中小學德育協(xié)會2011年征集論文”字樣。另外，封面中間打印論文標題、作者姓名、工作單位名稱和聯(lián)系電話。

二、論文評選

論文評選設一、二、三等獎和參評獎。每個等級的獲獎數(shù)量將根據(jù)征集的論文數(shù)量和質(zhì)量確定。

三、論文選送

請各單位廣泛征集德育論文并精心挑選。選送論文的數(shù)量由各單位自定。請各單位匯總后上報；匯總名單請輸在Excel表中，通過郵箱發(fā)送到德育科郵箱。

同時，請將附表1與論文和評審費一并報送局德育科。（每篇論文作者需交評審費60元。）

收論文時間：2011年4月29日前

塘沽教育局德育科

二O一一年四月十二日 德育應放在素質(zhì)教育的首位

對基礎教育課程改革背景下德育工作的思考

在德育過程中發(fā)展學生的主體性

加強學校德育管理工作

德育從細微之處入手

對目前學校德育工作的幾點思考

德育工作總結(jié)

市場經(jīng)濟下對學生德育工作的思考

論學校德育方法的重心轉(zhuǎn)移

從“治水”談網(wǎng)絡德育

強化德育功能 推進素質(zhì)教育

在德育過程中發(fā)展學生的主體性

學生自主發(fā)展的德育目標及其實踐

中學音樂教育與德育—— 論真善美從音樂教育中獲得

以德育藝，以德促學

美國中學語文課中的德育和美育

淺談中學語文教學的德育滲透

淺談教學《詹天佑》德育的滲透

民族特性與德育

第二篇：2015德育論文征集通知

關于征集第九屆德育論壇論文（經(jīng)驗）的通知

為認真學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步提高我校德育工作的科學性、針對性和實效性，及時總結(jié)推介德育工作的寶貴經(jīng)驗和成果，推進學校德育理論和實踐的創(chuàng)新，全面提升學校品質(zhì)，努力建設優(yōu)質(zhì)品牌高中、學術性高中，經(jīng)研究決定，開展株洲市八中第九屆德育論壇“德育論文（經(jīng)驗）”征集評選工作，現(xiàn)將有關事項通知如下:

一、參加對象： 全校教師

二、德育論文征集要求：

1、選題：讓規(guī)范成為一種習慣。

2、要求：字數(shù)以2000字左右為宜。請將論文電子文檔發(fā)送到：ftp://10.1.0.2/處室組/學生科/2015德育論壇論文（經(jīng)驗）。

三、評獎辦法：

學校德育論文評審組將對參賽論文進行評審，評出一、二、三等獎，頒發(fā)榮譽證書，并擇優(yōu)在我校第九屆德育論壇上進行交流。附 德育論文評審組名單：

榮軍輝、徐政良、李建武、易楚舒、肖靜、凌新革、劉祖元。

四、其他事項：

1、截稿時間：2016年1月12日。

2、各班主任、副班主任必須上交論文（經(jīng)驗）。

3、所有稿件嚴禁抄襲，否則文責自負并取消參選資格。

株洲市八中 2016年1月5日

第三篇：新鄭市教育體育局關于征集和評選 德育論文案例

新鄭市教育體育局關于征集和評選 2011—2012學年優(yōu)秀德

育論文案例的通知

德育論文及案例論文內(nèi)容以學校德育管理、德育途徑與方法的研究、德育資源整合、德育活動開展等為主；案例內(nèi)容以班主任、大中隊輔導員、政教處、少先大隊、團隊工作，經(jīng)驗交流或者班、團、隊會活動，以及各學科教學如何滲透德育工作為主。要突出新時期教育改革、教育創(chuàng)新和教育發(fā)展的重點、難點和熱點問題，有新思想、新理念、新方法、新途徑、新成果，充分體現(xiàn)時代性、前瞻性、指導性、真實性、可借鑒和可操作性。

三、經(jīng)驗材料內(nèi)容要求

（一）選題明確，導向性強材料選題要注意對教育教學工作和德育工作的導向性，力求對過去一學年教育教學工作和德育工作的深刻分析和反思，突出全面貫徹教育方針，遵循教育改革與發(fā)展的客觀規(guī)律，全面提高教育質(zhì)量的指導思想，擺脫單純以分數(shù)、數(shù)據(jù)進行的“質(zhì)量分析”的材料模式。（材料選題類型見附件 1）

（二）結(jié)合實際，著重實用

總結(jié)材料要本著實事求是的原則，深入淺出地對自己的工作進行分析，力求使材料成為自己真實工作的總結(jié)和反思。材料內(nèi)容既要有實踐經(jīng)驗，又要有理論總結(jié)，堅決杜絕只有理論沒有實踐做法的論文樣式，從而使優(yōu)秀經(jīng)驗材料能夠真正起到來源于實踐，又能指導實踐的作用。事例和數(shù)據(jù)要真實可靠，能緊密結(jié)合自身和學校工作實際，有對問題的反思環(huán)節(jié)，有對事件分析的理論依據(jù)，有自己的獨到見解和成功做法，善于分析，條理清晰，所總結(jié)的成功經(jīng)驗或失敗教訓對今后工作有啟示性、借鑒性、指導性。

（三）總結(jié)規(guī)律，列舉實例

教師要把教育教學和德育工作過程中探索、研究、實踐中的成功經(jīng)驗寫出來。教研組和學校要注重把教師的集體教研與集體備課、學生評價、課程開發(fā)、特色建設等經(jīng)驗總結(jié)出來。班主任、科任教師、政教處、中心校要把德育工作中的典型案例和成功經(jīng)驗總結(jié)出來。材料要中心明確，重點突出，針對性強，要列舉一些親身體驗的典型實例，切忌面面俱到，長篇大論。

各單位上報德育論文，字數(shù)在 2500 字左右，材料統(tǒng)一用 A4紙打印，WORD 電子格式輸入。上報電子稿一份，紙質(zhì)稿 2 份，德育論文和德育案例匯總后填寫《新鄭市教育教學經(jīng)驗材料和德育論文案例匯總表》（見附件3）。

二、德育論文案例

1．后進生轉(zhuǎn)化成功經(jīng)驗； 2．班主任班級管理模式探索； 3．特色班集體建設；4．家長學校建設；

5．家長會課程建設；6．校園文化、班級文化、宿舍文化 建設；7．少先隊工作開展經(jīng)驗談；

8．學生養(yǎng)成良好習慣并內(nèi)化為自覺行為研究與實施； 9．理想信念教育；10． 民族團結(jié)教育；

11．環(huán)保教育；12．如何發(fā)揮學生會、少先隊干部作用； 13．學科教學中德育滲透； 14．關愛留守兒童對策思考與實踐；

15．落實德育活動針對性、實效性的有效方法；

第四篇：中小學德育論文

第三屆全疆中小學德育論文

縣市:喀什地區(qū)巴楚縣 學校:巴楚縣第二中學 姓名:熊玖梅 學段:初中

淺談初中生思想教育問題

摘要：教育乃立國之本。而在教育中，班主任其關鍵作用，尤其對初中生的德育思想教育極為重要，班主任要利用多種形式加強對學生的思想教育。

關鍵詞：存在問題，思想道德教育，真誠，傾聽，合作，融合

中學生正處于青少年時期，是一個從童年走向成熟的過渡時期，也是人生最關鍵的時期。其思想教育極為關鍵。近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，提出“育人為本，德育為首”的教育理念。的確，把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位，讓德育貫穿于學生的學習生活中，是培養(yǎng)學生，乃至影響學生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育。眾所周知，教育乃立國之本，偉大的人民教育家陶行知對教育有過這樣的闡述：“教育能造文化，則能造人，能造人則能造國。”而在教育中，班主任其關鍵作用，如果引的好，學生就會從一座座橋上順利通過，實現(xiàn)自己的理想，成為對家庭，對社會，對國家有用的人。

初中生思想上存在的問題：

1、學生缺乏正確的人生觀和價值觀。

在中學生中，存在很多所謂的富二代，他們的物質(zhì)生活都很好，在優(yōu)越的物質(zhì)條件下得過且過，漸漸淡化了對學習的追求，產(chǎn)生了無所謂的思想，對學習沒有理想沒有目標，當天和尚撞天鐘，是大多數(shù)學生的思想。

2、學生思想復雜難以管理

中學生交往范圍明顯擴大，與同齡人交往，注重友情和“義氣”。和異性交往則產(chǎn)生一種貌似分離實則傾慕的微妙關系，這一時期稱為“半幼稚半成熟”時期，很多學生做不到一心一意的學習。還有一些單親家庭，貧困家庭或父母不和睦家庭的學生，他們有一定的自卑心理。在學習過程中，總對學習以外的事情關心太多而又無能為力，長此以往就學習成績不佳，并形成惡性循環(huán)。

3、家庭教育不到位

人們常說，父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對子女的影響是至關重要的，有的家長過分的溺愛孩子，把他們當成“小皇上”，“小公主”嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管。有的家長則粗暴無知，動不動就打罵孩子，家庭缺乏溫暖。

針對以上情況班主任應加強學生思想教育：

我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則。做好德育工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、要成為學生的朋友，真誠的對待每一個學生。

教師要深入了解學生，從心底里關心學生，愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，并且身體力行，真誠地對待每一個學生。

教育是給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信的力量，讓學生感到溫暖，感到溫情，與學生心靈相通，班主任首先要關心學生，因為關心的對象是人，所以，次數(shù)多了，學生對你的關心就會產(chǎn)生回報，他們會懷著感激，尊敬之情，報答你的愛，把你當做最可敬的人。班主任的關心是多種形式的。可以是一次口頭詢問，可以是一次注視，也可以是一個手勢。關心的內(nèi)容也是多方向的，關心學生的身體，“哪里不舒服？”關心學生的日常生活，“吃早飯了么？”“誰做的？”關心學生的學習，“今天的課聽懂了么？作業(yè)會做么？”關心學生的家庭，例如：“父母相處的如何，身體工作如何？”其次，要真誠的對待每一個學生，真誠就是用真心，動真情，說真話，辦真事，做真人。它以無私為基礎，以責任為支柱，真誠是優(yōu)秀班主任工作的根本，是班主任獲得學生信任的前提，班主任對待學生一定要一視同仁，無論成績好壞與否，城市或者農(nóng)村的，班干部或者普通學生，家庭條件好的或者差的，都應公平的對待，公平地解決好他們之間的矛盾，真誠地對待每一個學生，這可以提高老師的威信，又使班規(guī)能夠發(fā)揮作用，又促進了班主任工作的順利開展。

莊子說：“不精不誠，不能動人”，真誠才能打開學生的心扉，搭起師生之間溝通的橋梁，要感動學生，班主任需要善解人意，日常工作中許多事情做的不好，不是因為班主任缺乏正確的方法，而是因為師生之間缺少必要的了解和溝通，沒有形成默契。作為班主任，要對所有的學生表達真誠，就必須與后進生進行有效的溝通，后進生毛病很多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好生活的熱愛，所以教師要真誠的對待所有學生。

二、要學會傾聽，善于換位思考。

班主任是班集體的領導者，應該與學生建立一種心靈的交流，交流就自然離不開說，但聽也同樣重要，一個具有傾聽意識的班主任，不會武斷地制止學生的發(fā)言，他會給學生留足夠的時間，不會冷嘲熱諷地應付學生的詢問，他會像朋友般的傾聽學生的傾訴，傾聽就是為了了解學生的真實心聲，從而給疑惑者以解釋。給困難者以幫助，給失落者以鼓勵，給徘徊者以點撥。如班級管理中我們常會遇到學生換座位的要求，這時，我們就要傾聽他們的理由，如有可能，應盡量滿足，這樣學生會更愉快的投入到學習之中去，并且在以后的學習中能更好地理解和支持班主任的工作。

在教育過程中，班主任與學生接觸最多，關系最密切，也最受學生的信任，因此，在班級管理中，班主任要多考慮，多調(diào)查事情的來龍去脈，經(jīng)常換位思考，正確把握學生的思想，選擇合理的解決方法，切記簡單粗暴，傷害學生的自尊心，班主任換位思考就是把自己當成學生的同齡人，站在學生的角度去感受，處理問題，把握換位思考的策略，關鍵是了解學生，增進與學生的接觸，以朋友的身份與學生談理想，談學習，談生活，談他們關心的問題。如學生遲到時你想發(fā)火，你就會想自己由于急事耽擱，急忙趕去開會，跑得滿頭大汗，到會場時還遲到，而校長當眾罵你，你會有什么感受，你就會發(fā)現(xiàn)學生的錯誤或許并非故意。

三、要讓德育與心理學融合

從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。中學生正處于思想逐步成型的教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，要采取多種多樣、易于為學生接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不需要責罰學生，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，一部分學生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。總之，教師德育教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心理并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應持有一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養(yǎng)學生良好的心理環(huán)境。

四、要與家長有效地合作。

學校教育和家庭教育在整個教學過程中相互依賴，相互作用，分別發(fā)揮著不可替代的作用，班主任與家長有效地合作，對教育有至關重要的意義。班主任要利用節(jié)假日去家訪，耐心的聽家長講孩子的思想狀況，個性特點，虛心聽取家長對老師的工作意見，觀察學生在家學習的環(huán)境是否好，和家長交談，力求以心換心，舍身處地為家長著想，以自己的真誠獲得他們的信任。對后進生不要談優(yōu)點三言兩語，談缺點滔滔不絕，學生的每一點進步，包含了老師的辛勤汗水，凝聚了家長的心血，學生后進的原因很復雜，但作為教師，在于家長交談中，應有意的多承擔些責任，這是對家長自尊心的理解，在交談時，多站在家長的角度來講，使他們感受到你在舍身出地為孩子著想，他們就會從內(nèi)心深處接納你，主動配合班主任做好家庭教育工作。

五、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)

班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、走進福利院，慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚，接受勞動教育;走進大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學校與家庭、社會緊密地聯(lián)系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡的教育功能。

中學生思想道德建設是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”；重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習慣抓起;才能達到應有教育效果。

作為一名班主任，其首要工作就是抓好學生的思想道德教育，通過對學生的引導，完善學生的道德教育?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T科學，也是一門藝術，班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響，班主任工作是有挑戰(zhàn)性的，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為你得到的將會是一個美麗的世界,工作也是美麗的。

第五篇：2010—2011學龍湖區(qū)中小學優(yōu)秀德育論文評選獲獎名單

2010—2011學龍湖區(qū)中小學優(yōu)秀德育論文評選

獲

獎

名

單

一

等

獎

1、《小學生責任意識淡漠問題的探究和對策》

林百欣中學附屬小學

紀勝輝

2、《注重軍訓實效，發(fā)揮育人功能》

翠英中學

張晉陽

3、《小學德育教學中的教師角色扮演探究》

金濤小學

楊德文

4、《做好家長心理缺失輔導，促進學生心理健康發(fā)展》

藍田中學

王煒煜

5、《當代青少年感恩教育的探究》

萬吉西小學

紀綿蘭

6、《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生心理健康教育有效性探索》

新溪中學

韓順生

7、《小鋒的成長記錄》

——淺談信任在轉(zhuǎn)化后進生中的力量

珠池小學

張綺萍

8、《用“賞識”的理念去關愛學生》

謝易初中學

蔡雪賢

9、《團體動力，快樂個體》

龍湖小學

盧丹妮

10、《中學生心理健康問題成因及矯治對策》

翠英中學

李麗瑛

11、《越過代溝看問題》

金濤小學

藺淑玲

12、《淺析農(nóng)村中學生心理健康教育》

新溪中學

謝秋城

13、《信息技術時代小學生道德教育研究與實驗》課題實驗報告

綠茵小學

紀林鵬

14、《在音樂教學中促進學生心理健康的研究》結(jié)題報告

世貿(mào)實驗學校

陳紹高 陳美霞

15、《內(nèi)化言行，強化責任》

———培養(yǎng)小學生責任感的校本教育研究

林百欣中學附屬小學

紀恒婷

16、《春風化雨巧耕耘，潤物無聲育奇葩》

——淺談如何在少先隊活動中提高德育實效性

朝陽小學

黃漢明

陳淑芬

17、《淺談高中生人際交往寬容度的輔導》

漁洲中學

黃妙鳳

18、《懶螞蟻效應》——新課標下的創(chuàng)新型班級管理模式

蓬中華僑小學

謝少純

19、《也談農(nóng)村中學高三班級管理》

謝易初中學

溫倩如

20、《淺談小學高年級班級管理智慧》

朝陽小學

洪

曉

二

等

獎

21、《班級文化建設》————班主任文化形象定位

六份小學

謝少彪

22、《中學生生命教育內(nèi)涵之淺見》

外砂華僑中學

湯嘉勛

23、《美麗的期待》——也談“批評教育”

金濤小學

陳婉冰

24、《防流控輟有妙招》

外砂華僑中學

許滋燕

25、《班主任應該把腳步放慢一點》

——談參加班主任專業(yè)能力比賽的反思

謝易初中學

蔡

瀚

26、《同在陽光下，和諧共成長》

——談談做好城鄉(xiāng)結(jié)合部學校學生德育工作的經(jīng)驗體會

周厝塭小學

紀岳鵬

27、《淺談班主任的溝通藝術》

林百欣中學

湯燕虹

28、《引導新生，輕松過渡》

金珠小學

孫玲珍

29、《培養(yǎng)文明行為習慣，提高學生思想道德素質(zhì)》

新溪中學

謝鎮(zhèn)藩30、《盤活教育資源，培養(yǎng)健全人格》

南方小學

李惜琴

31、《做學生心理健康的導師》

新津中學

陳錚淮

32、《點亮童心，綻放精彩》——轉(zhuǎn)化沉迷網(wǎng)絡學生之我見

周厝塭小學

李璇娜

33、《倡導家訪工作，提高德育的有效性》

世貿(mào)實驗學校

曾錫俊

34、《懷感恩之心，行報恩之舉》

新溪中心小學

盧桂紅

35、《疏心

雕點

促面——后進生轉(zhuǎn)化工作方法點滴》

丹陽中學

吳岳珊

36、《談對待小學畢業(yè)班問題學生教育的策略》

麗日小學

戎光寧

37、《怎樣燒開“德育”這壺水》

漁洲中學

伍曉燕

38、《以身立教，潤物無聲》

七合小學

紀麗芬

39、《用愛創(chuàng)造教育的奇跡》

豐華學校

陳華苗 40、《建立心理檔案，破解學生行為密碼》

珠池小學

李惠莉

41、《如何處理學生的矛盾沖突》

丹陽中學

林壁璇

42、《春風化雨，潤物無聲》

龍湖小學

許

燁

43、《播撒點點春暉，收獲桃李芬芳》

——由學生的幾則短信息引起的班主任德育斷想

下蓬中學

林少娜

44、《打開學生心扉的金鑰匙》

——淺談班級信箱的特點及其在心理健康教育中的作用

西南小學

陳映秀

45、《淺談在英語教學中融入心理健康教育》

世貿(mào)實驗學校

方漢英

46、《真情澆開健康的花朵》

外砂中學

王

揚

47、《中華傳統(tǒng)文化和學生心理健康在學校德育工作中的結(jié)合

與提升》

外砂華僑中學

張壯岳

48、《關于中學學業(yè)優(yōu)等生心理問題的思考》

新津中學

林曉燕

49、《“靜、動、建”接好班級》

丹陽中學

蔡 洋

50、《青少年消極逆反心理的認識及引導》

豐華學校

陳丹蓉

三

等

獎

51、《淺談批評學生的策略》

藍田中學

黃小鷗

52、《用心培育，用愛激勵》

——談對學困生教育的幾點體會

豐華學校

杜淑君

53、《和風細雨，潤物無聲》——小學生心理健康教育五步談

蓬中華僑小學

王泉國

54、《家是孩子的第一所學?！?/p>

東升小學

謝墁鏞

55、《誦讀〈弟子規(guī)〉，構建和諧校園》

陳厝合小學

關

菁

56、《淺談小學生的誠信教育》

十一合小學

李曉如

57、《淺談實施中學生心理輔導的策略》

錦泰中學

楊

焜

58、《在音樂教學中滲透德育的嘗試》

萬吉西小學

紀立如

59、《教之有方，育之有道》

——班主任管理工作中的激勵教育

綠茵小學

謝曉玲 60、《愛的力量》

金珠小學

張愛賢 61、《如何應對學生的問題行為》

翠英中學

紀銳云 62、《幫助學生正確對待困難挫折，保持心理健康》

林厝小學

王秀清 63、《緊扣時代脈搏，優(yōu)化心理素質(zhì)》

外砂華僑中學

林沛楠 64、《生活日記與心理健康》

西南小學

蔡素芳 65、《初中生逆反心理的成因及對策》

蓬鷗中學

黃

璞 66、《創(chuàng)設心育環(huán)境，培養(yǎng)健康心理》

龍湖小學

柯淑媛 67、《以愛灌溉未來》

下三合小學

王少瑩 68、《淺談中學美術課中德育的滲透》

豐華學校

李曉輝 69、《讓美德滋潤學生的心田》

華新培英小學

謝楚葉 70、《讓學生走出逆反，健康成長》

豐華學校

莊韋蓁 71、《注重心理健康教育，培養(yǎng)適應時代人才》

上頭合小學

王宣喜 72、《新時期小學生責任感的培養(yǎng)策略》

林百欣中學附屬小學 佘燕茹 73、《開展心理健康教育，促進學生健康成長》

東升小學

李秋蓮 74、《物歸原主的背后》

——小學生偷竊行為的心理分析與教育對策

金濤小學

陳

瓊 75、《愛是一縷溫暖的陽光》

麗日小學

羅雪君 76、《談談如何提高小學生的時代責任意識》

東溪小學

王

苗 77、《淺議高中生物教學中滲透心理健康輔導》

錦泰中學

林育端 78、《師愛，滋潤學生的心田》

六份小學

謝素瑩 79、《淺談班主任如何進行談話教育》

丹陽中學

林桂好 80、《“五心”澆灌潤心田》——班主任工作的點滴體會

中頭合小學

謝玉紅 81、《多給學生說的機會，提高學生辨別是非的能力》

南方小學

林幼心 82、《做個有“心”人，以師心育生心》

大衙德澤小學

陳靜運 83、《特別的愛給“特別的你”》

——特殊學生心理健康輔導實踐報告

豐華學校

紀瑤文 84、《特別的愛給特別的他》——談轉(zhuǎn)化后進生工作

藍田中學

鐘曉琳 85、《用愛為學生擎起一片天空》

六份小學

謝楚華 86、《呵護心靈的橋梁》

外砂中學

袁壯豐 87、《三管齊下，互動育人》

東升小學

謝美芬 88、《桃李不言，下自為蹊》

——淺談“非語言暗示”在班主任工作中的運用

珠池小學

王文璇 89、《像愛花一樣愛護學生》——教育是心靈的藝術

廣興小學

朱慕蕓 90、《“察、言、觀、色”——淺談低年級的課堂管理》

陳厝合小學

萬

帆 91、《談師愛》

蔡社小學

翁

蕓 92、《健康教育任重道遠》

新津中學

許素燕 93、《換位思考，和諧共進》

外砂中學

黃沛如 94、《力求“近、小、活”，讓主題班會發(fā)光彩》

————談主題班會活動的開展

新溪中心小學

王文珊 95、《關愛中層生，構建和諧班級》

新溪一中

王

哲 96、《新時代我們?nèi)绾卧忈寧煹隆?/p>

藍田中學

魏埩瑩 97、《批評教育十法》

麗日小學

98、《正視挑戰(zhàn)，因勢利“網(wǎng)》

——互聯(lián)網(wǎng)時代農(nóng)村中學德育工作淺談

新溪中學

99、《剖析心理成因，探究健康對策》

西南小學

100、《給予一片藍天，讓學生展翅高飛》

華新培英小學

余詠雪 陳賢佳 李少蓉 張雪芳