第一篇：銀川市第五屆中小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動7

銀川市第五屆中小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動

《我們也來加入光盤行動》

教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第六小學(xué)

黨莉

指導(dǎo)教師：王吟雪

一、活動準(zhǔn)備階段

（一）發(fā)現(xiàn)問題 在家或外出就餐時，人們有多久沒有剩過飯菜或打包？相信絕大部分人都會對類似的問題不屑一顧，因為在他們看來，這早已是遠(yuǎn)離饑餓與食不果腹的年代，已不必再去對所謂的剩菜剩飯斤斤計較?；厮莸?0多年前，饑餓感還與許多中國人的生活息息相關(guān)，困擾著他們的腸與胃。就算是到了今天，不少偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民，食物依舊單調(diào)，糧食依舊匱乏。不時曝出的相關(guān)新聞讓人心痛，對待糧食的大手大腳還不免太奢侈與夸張。人們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費(fèi)”，事實上，這也是在為人們儲存下明天所需要的糧食。

（二）搜集資料

有一項調(diào)查結(jié)果顯示，中國消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬噸和300萬噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。2012年的世界糧食日里，國家糧食局首次向全國糧食干部職工發(fā)起倡議，倡導(dǎo)自愿參加24小時饑餓體驗活動，以更好地警醒世人“豐年不忘災(zāi)年，增產(chǎn)不忘節(jié)約，消費(fèi)不能浪費(fèi)”。當(dāng)然，不是每個人都要去重新體驗饑餓，但人們的確需要找回一種對于糧食的溫暖與敬意。所以，人們也不妨這樣趕緊行動起來，接力成為“光盤”一族。而正在發(fā)起的“光盤行動”，就是在試圖提醒與告誡人們：饑餓感距離我們?nèi)圆⒉贿b遠(yuǎn)，而即便時至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

2013年1月，北京市一家民間公益組織推行大型公益 ——“光盤行動”?；顒拥闹黝}是：公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。提倡節(jié)約，反對浪費(fèi)！2013年1月20日，習(xí)近平作出批示，“要求嚴(yán)格落實各項節(jié)約措施，堅決杜絕公款浪費(fèi)現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)在全社會蔚然成風(fēng)?！?/p>

我校學(xué)生80%為本世紀(jì)出生的獨(dú)生子女，從小享受優(yōu)越的生活條件，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，經(jīng)?？吹胶⒆觽儼堰€沒吃完的饅頭、面包，喝不完的牛奶、豆?jié){丟到垃圾車?yán)?。因此，我們要大力倡?dǎo)學(xué)生加入“光盤行動”，杜絕舌尖上的浪費(fèi)，弘揚(yáng)節(jié)約糧食、尊重勞動、珍惜幸福的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)文明消費(fèi)，節(jié)約惜福的良好風(fēng)氣，努力做到餐桌文明。

（三）活動目標(biāo)

1、總目標(biāo)

采用社會調(diào)查、資料收集、網(wǎng)上查詢、具體實踐操作等形式，使學(xué)生懂得“光盤行動”的重要意義,讓學(xué)生理解糧食來之不易，認(rèn)識到愛惜糧食的意義，知道從平時的點(diǎn)滴小事做起,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

2、具體目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過多渠道、多學(xué)科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會綜合實踐活動，使學(xué)生了解糧食與生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在參與綜合實踐活動中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運(yùn)用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理利用資料的能力。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、信息處理能力、合作交往的能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。

情感目標(biāo)：積極宣傳“光盤行動”，大力倡導(dǎo)“文明消費(fèi)、節(jié)約儉樸”的良好風(fēng)氣，形成健康文明的餐桌文化，凈化社會文化文明環(huán)境。知道糧食來之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真探究問題的科學(xué)態(tài)度。

（四）明確問題

1、由美食話題引入，了解中國飲食文化?！静シ乓曨l《舌尖上的中國》一分鐘】??一部紀(jì)錄片《舌尖上的中國》風(fēng)靡一時，通過這部紀(jì)錄片，人們更加了解中國美食的淵源，很多人對美食有了更加濃厚的興趣，有的人自己嘗試去做，有的人開始了自己的美食之旅??的確，中國是文明古國，亦是悠久飲食文化之地。你對我們的飲食文化有著怎樣的印象？

2、切入話題：浪費(fèi)糧食現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

是啊，我們的美食文化在這里是說不完的，盡管享用美食是一種享受，但食物來源卻是來之不易，當(dāng)我們體驗這種舌尖上的誘惑時，也不應(yīng)該造成舌尖上的浪費(fèi)。但現(xiàn)在多種原因造成了的事實上的浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)是那樣的怵目驚心。下面，讓我們看一組數(shù)據(jù)吧。

出示糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)。

3、引導(dǎo)孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

多么可怕的數(shù)據(jù)，多么令人驚心的現(xiàn)狀，看到這些圖片和數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

4、引導(dǎo)孩子確定主題。對，你們的想法很好，這也是今天老師想要和你們交流的一個話題，我們可以根據(jù)我們今天的話題制定我們本次綜合實踐活動的主題，根據(jù)剛才你們提出的問題或想要了解的方面/確定好研究的內(nèi)容/分小組來合作完成。

預(yù)設(shè)：我們也來加入光盤行動

5、分解主題。

預(yù)設(shè)主題：（1）婚宴、餐廳、學(xué)校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

（2）了解糧食的來源，真正懂得珍惜糧食。

（3）怎樣加入光盤行動，我們能做些什么？

6、組建團(tuán)隊

根據(jù)主題的分解，組建團(tuán)隊。

第一小組：調(diào)查了解婚宴浪費(fèi)情況。組長：苗一凡。

第二小組：調(diào)查了解職工食堂浪費(fèi)情況。組長：劉嘉琦。

第三小組：調(diào)查了解學(xué)校餐廳又沒有浪費(fèi)現(xiàn)象。組長：聞俊怡。

第四小組：實地了解糧食的生長過程。組長：雍雯。

第五小組：調(diào)查研究人們對節(jié)約糧食的看法：組長：溫馨。

第六小組：在學(xué)校、在家里推廣“光盤行動”。組長：康雅婷。

7、指導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用一定的方法參與活動。那我們可以再想想怎樣了解這些情況，可以用到哪些方法？

到網(wǎng)上查找資料、實地了解、觀察、拍照、采訪、問卷調(diào)查、宣傳倡議等。

同學(xué)們要結(jié)合實際情況來采用不同的方法，要注意用得恰到好處，活動時還要注意溝通方式和禮儀。

8、指導(dǎo)學(xué)生制定簡單的方案。

同學(xué)們可以以小組為單位，制定本組實踐活動的計劃表，為即將開展的實踐活動作準(zhǔn)備：

①主題：想要了解的問題 ②方式：怎么獲取這些信息

二、活動實施階段。

以小組為單位開展實地調(diào)查，如：餐廳、食堂、農(nóng)村體驗等。教師了解各小組活動進(jìn)展并給予指導(dǎo)。

（一）技能學(xué)習(xí)

在綜合實踐活動中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問卷調(diào)查。問卷調(diào)查就是根據(jù)我們活動的需要先設(shè)計一些有關(guān)問題，然后讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行填寫，從而使我們獲得第一手的研究資料。想想在實踐活動中到底應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時我們應(yīng)注意哪些問題。

1、我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查。一生現(xiàn)場進(jìn)行模擬調(diào)查，其它同學(xué)根據(jù)他的調(diào)查過程，來進(jìn)行評判，找出優(yōu)缺點(diǎn)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查過程，通過學(xué)生的調(diào)查過程，引導(dǎo)總結(jié)出我們在進(jìn)行調(diào)查時應(yīng)注意的問題，同時結(jié)合活動的過程進(jìn)行板書：有禮貌，作介紹。

通過剛才這個同學(xué)的調(diào)查活動，你有什么啟示？

學(xué)生談一談自己的小收獲。

再指一生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。

通過調(diào)查總結(jié)出：

1、在我們進(jìn)行調(diào)查之前應(yīng)準(zhǔn)備充分。

2、在調(diào)查的過程中，調(diào)查的內(nèi)容一定要反映被調(diào)查者的真實情況，不能因為某種原因，自己隨意進(jìn)行填寫。（板書：有準(zhǔn)備 要真實）

在這次活動中我們知道了應(yīng)怎樣進(jìn)行問卷調(diào)查，如果我們同學(xué)在以后進(jìn)行主題活動研究時，要進(jìn)行問卷調(diào)查，也應(yīng)像剛才這樣，在調(diào)查時應(yīng)注意：調(diào)查前應(yīng)準(zhǔn)備充分，在調(diào)查的過程中，要有禮貌，要向被調(diào)查者作詳細(xì)地調(diào)查介紹，另外，調(diào)查問卷的內(nèi)容一定要真實，不能隨意亂寫，這樣會影響到我們活動的效果。

（二）設(shè)計觀察記錄表

糧食的浪費(fèi)現(xiàn)象 觀察記錄表

研究活動主題： 小組成員： 時間

地點(diǎn)

活動小組：

組 長：

發(fā) 現(xiàn) 的 浪 費(fèi) 現(xiàn) 象

浪費(fèi)糧食造成的原因和后果：

我們的看法：

（三）中期活動交流。

1、指導(dǎo)1—3小組指導(dǎo)學(xué)生按照計劃制定調(diào)查方式以及調(diào)查路線，帶領(lǐng)社會調(diào)查組學(xué)生熟悉環(huán)境，了解調(diào)查對象狀況。

帶領(lǐng)本小組學(xué)生開展采訪活動，可以按照一定順序逐個進(jìn)行采訪，并做好采訪記錄，拍攝采訪照片。

2、指導(dǎo)第5小組同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷并收回，指導(dǎo)他們對問卷進(jìn)行統(tǒng)計，一起分析結(jié)果。

3、指導(dǎo)第4小組根據(jù)實際情況確定本小組的活動范圍，對周邊環(huán)境進(jìn)行了解，制定參觀計劃?？梢愿浇某小⑥r(nóng)田等實地觀察糧食蔬果的種類、形狀、生產(chǎn)方式等，真切的體會糧食的來之不易，并拍下照片，記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關(guān)信息，寫出自己的所思所感。

4、指導(dǎo)第6小組上網(wǎng)查閱資料，通過小報、宣傳片演講等形式宣傳活動意義。

三、活動總結(jié)與交流

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的活動，我想今天你們一定有很多的收獲，有很多發(fā)現(xiàn)和思考，也一定會有想要表達(dá)的觀點(diǎn)和感受，那就讓我們暢所欲言吧。接下來我們請每小組派一名主要發(fā)言人來介紹你們小組的活動方法、活動過程以及活動成果，其他小組成員可以補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

1、我們第一小組去了餐廳，發(fā)現(xiàn)婚宴浪費(fèi)現(xiàn)象確實嚴(yán)重。

2、我們第二小組來到一所學(xué)校食堂觀察浪費(fèi)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校也存在一定的浪費(fèi)。

3、我們第三小組來到一家職工食堂，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么好吃的菜幾乎整盤剩下，實在可惜。

4、我們第四小組到同學(xué)的親戚家實地了解農(nóng)作物生長的過程，請教了管理大棚的伯伯。

5、我們第五小組發(fā)放200份調(diào)查問卷，收回200份。收回之后，我們統(tǒng)計了數(shù)據(jù)，整理后得出一份調(diào)查報告。

6、我們第六小組的同學(xué)辦了手抄報在班級展示。

（在此過程中教師相機(jī)做出評價或與孩子們的交流）

（二）為加入光盤行動設(shè)計宣傳口號。

同學(xué)們，相信你們通過此次活動一定深刻體會到了“光盤”的意義、體會到了食物珍貴、體會到了節(jié)約的責(zé)任，那么最后，讓我們?yōu)椤肮獗P行動”設(shè)計一句宣傳口號，讓此項活動能一直堅持下去，重新找回對糧食的溫暖與敬意，重新開始珍惜地球上屬于每個人的資源！預(yù)設(shè)：

1.有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤！

2.“光盤”行動，拒絕“剩”宴！拒絕浪費(fèi)，從我做起！

3.我“光盤”,我光榮

4.加入光盤行動，節(jié)約從我做起

5.拒絕“剩”宴，倡導(dǎo)“光盤”

6、拒絕舌尖上的浪費(fèi)，光盤一族你我同行！

讓我們堅定、大聲地讀出來！

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，看到你們堅定的目光，老師也感到無比振奮，希望我們把節(jié)約意識滲透到我們每個人、每個家庭的每一天，讓節(jié)約成為一種生活方式，讓“光盤”成為一種習(xí)慣！下課！

四、活動反思。

1、學(xué)生們在活動中深刻體會到了種糧食的辛苦，懂得了為什么要愛惜糧食的道理，而且有自覺地行動，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2、他們學(xué)會了合作，在愉快的合作共同解決問題，不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，在這次活動中學(xué)生體驗到探究式學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)他們經(jīng)過自己的努力搜集資料、整理資料得出結(jié)論的時候，那種興奮與激動是在平時接受式學(xué)習(xí)中很難體驗到的。學(xué)生在整個的系列活動中是主體，通過這種開放的學(xué)習(xí)模式、路徑，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，很多孩子在這樣的活動中找到了自己的位置，學(xué)會了在活動中去思考、探究、感受，這應(yīng)該是活動最成功的的地方。

第二篇：銀川市第五屆優(yōu)質(zhì)課中小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比6

銀川市第五屆優(yōu)質(zhì)課中小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比

回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動塞上

———教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第十六小學(xué)

馬海瑾

【活動背景及意義】：

寧夏回族自治區(qū)是中國五個少數(shù)民族自治區(qū)之一，是全國回族最大的回族聚居區(qū)。有著中國“穆斯林省”的美譽(yù)?；刈逵兄凭玫臍v史和獨(dú)特古老的文化，特別是回族的習(xí)俗文化，絢麗多姿，獨(dú)具特色?？墒巧钤诔抢锏男W(xué)生以及他們的爸爸媽媽，對回族的文化知之甚少。給學(xué)生創(chuàng)造一個了解回族文化的空間, 通過走進(jìn)回族，探尋回族風(fēng)情的研究活動, 讓學(xué)生在社會實踐中知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng),弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。并在此次社會實踐活動中學(xué)會與人交流，與人合作，提高社會實踐能力。

【活動主題】回鄉(xiāng)風(fēng)情，塞上律動

【活動課型】研究性學(xué)習(xí)

【實施年級】五年級

【活動目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過實地考察、查閱資料，了解回族的樂器、回族的建筑、回族的經(jīng)字畫、回族的服飾的特點(diǎn)。并學(xué)會從搜集的資料中提出問題，并能從問題中確定主題。

2、能力目標(biāo)：通過小組自主探究、分工合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力及團(tuán)隊協(xié)作精神，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)： 通過實踐展示活動，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。樹立我參與能行的自信心。

【教法學(xué)法】

教法：實踐活動中教師的擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是穿針引線，凸顯學(xué)生在活動中的主體地位。

學(xué)法：以小組活動方式為主，通過實地調(diào)查、資料搜集、觀察發(fā)現(xiàn)、動手實踐、勞動體驗、設(shè)計制作等活動方式學(xué)習(xí)。

【活動準(zhǔn)備】

1、教師：收集回族資料，制作課件

2、學(xué)生：通過實地參觀、拜訪傳人、上網(wǎng)查詢等多種渠道搜集整理資料。

【活動過程】

第一階段： 準(zhǔn)備階段

1、依據(jù)學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題

同學(xué)們，我們生活的這片土地，自古以來就有“塞上江南”的美譽(yù)。在這片沃土上，生活著一個勤勞善良的民族----回族?！菊n件出示】對于這個民族，同學(xué)們有哪些了解呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生從服飾、建筑、音樂、書法等方面進(jìn)行簡單的交流，教師相機(jī)板書)

2、明確主題

回族，是一個獨(dú)特的民族，具有濃郁的民族風(fēng)情。今天這節(jié)課，我們就來一起走進(jìn)這個我們熟悉的民族，感受它的民族特色?！境鍪净顒又黝}】

3、制定活動方案，組建團(tuán)隊

學(xué)生們從電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等信息渠道積極主動的查找、搜集、篩選資料發(fā)現(xiàn)：泥哇嗚是回族一種邊棱性樂器，回族的書法被稱為經(jīng)字畫，回族的建筑以清真寺為代表，回回帽、坎肩是回族服飾的特點(diǎn)。通過以上準(zhǔn)備，學(xué)生們明確了調(diào)查研究的內(nèi)容，我又組織學(xué)生交流探討：哪些是讓你們最感興趣的？你們準(zhǔn)備成立什么實踐活動小組，嘗試什么形式的制作體驗?zāi)?？前期?zhǔn)備哪些材料？

課題提出后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴，組成研究小組。小組內(nèi)民主選舉出信任的領(lǐng)導(dǎo)組長，給小組冠名，設(shè)定小組口號，進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。

綜合實踐活動小組

第一小組：回族書法

第二小組：回族樂器

第三小組：回族建筑

第四小組：回族服飾

4、師生共同制定實踐活動計劃 成立活動小組以后，由小組長負(fù)責(zé)，根據(jù)本小組的活動重點(diǎn)，討論本小組的活動計劃。填寫各小組綜合實踐活動計劃卡。

附：“回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動塞上”綜合實踐活動

“回鄉(xiāng)風(fēng)情 小組名稱 小組口號 成員分工 準(zhǔn)備材料

活 動 具 律動塞上”綜合實踐活動

體 措 施

小 組 活 動 計 劃 卡

第二階段：活動實施階段

1、實地參觀，長見識

學(xué)生走進(jìn)回鄉(xiāng)文化園，納家戶清真大寺，通過解說員、阿訇的解說了解回族的建筑、回族書法等相關(guān)知識。

2、查閱資料，理思路

學(xué)生通過上網(wǎng)查閱進(jìn)一步了解回族樂器泥哇嗚、回族經(jīng)字畫、回族建筑、回族服飾的相關(guān)知識。

3、拜訪承人，學(xué)本領(lǐng)

①回族樂器組通過拜訪泥哇嗚的傳人楊達(dá)吾德，了解泥哇嗚的制作過程，學(xué)習(xí)了三種泥哇嗚的制作方法。

首先，將泥揉成圓柱形左手握住泥，右手拇指從圓柱頂部的中間往四周按壓，盡量把里面壓平。然后用拇指把口按壓合起來，修成牛頭狀，待泥稍干些，用鉛筆在牛頭上打孔。最后在上面雕刻花紋進(jìn)行裝飾。

扁豆哇制作：取兩塊大小相同的黃膠泥，制作成碗狀，然后將兩塊碗裝的泥合成一個扁圓形，用手將邊緣修整齊。待泥稍干些，用鉛筆根據(jù)握手的位置打孔，裝飾。

牛角蛙制作：把黃膠泥揉成圓柱形，將一頭搓成牛角狀，然后把另外一頭中右手拇指按壓成空心狀，最后取一塊泥，用手掌壓成餅狀，把口封住，修整齊后，待泥稍干些打孔裝飾。

②回族經(jīng)字畫組，通過回族書法傳承人劉雪榮阿訇的指導(dǎo)，認(rèn)識了阿拉伯文的28個的字母，學(xué)習(xí)了經(jīng)字畫用筆的制作方法。在阿訇的指導(dǎo)下嘗試著進(jìn)行簡單的阿拉伯用語書寫練習(xí)。

4、收集材料，做準(zhǔn)備

各小組根據(jù)自己確定的主題，收集能利用的的各種材料。

回族樂器：尋找黃膠泥 回族書法：硬卡片、木板、條絨布等有機(jī)理的布料。

回族建筑：瓶子、盒子、卡紙、及時貼、吸管等可利用的材料。

回族服飾：浴簾、一次性桌布、月餅盒、繩子、布袋等材料。

小組名稱小組口號成員分工準(zhǔn)備材料活動過程時間

5、特邀老師，解難題

建筑組的學(xué)生邀請學(xué)校美術(shù)組老師為他們的輔導(dǎo)教師，在老師的指導(dǎo)下充分利用廢舊瓶子、紙盒造型的優(yōu)勢，節(jié)舊利廢。從多種瓶子里精選出芬達(dá)，康師傅果汁兩種瓶子，利用瓶身的特點(diǎn)，用及時貼剪成穹頂形狀，做成門和窗，經(jīng)過一番裝飾邦克樓制作完成。用鞋盒制作大殿，用卡紙制作外部裝飾。

服裝組的學(xué)生也邀請了學(xué)生的美術(shù)教師為他們“指點(diǎn)迷津”，攻克難題。生活中的廢舊材料成了他們創(chuàng)作的回族服飾的主角。浴簾、一次性桌布搖身一變成了回族姑娘頭上的紗巾。廢舊的布袋經(jīng)過制作變成了回族小伙的帽子。還有生活中月餅盒上的圖案，成了他們裝飾的“寶貝”。

地點(diǎn) 具體內(nèi)容

活

動

感

受

6、填寫綜合實踐活動小組活動記錄卡

回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動塞上”綜合實踐活動

小 組 活 動 記 錄 卡

“

第三階段

活動交流展示階段

1、各小組匯報制作方法，展示成果

①回族建筑小組用他們制作的清真寺大殿和邦克樓打造了回族特色的舞臺，并展示回族清真寺模型。

②回族經(jīng)字畫小組用他們制作的經(jīng)字畫為舞臺裝飾。

③回族服飾小組用他們制換裝打造靚麗

作的服裝為樂器組的同學(xué)們

舞臺服飾。

④回族樂器小組穿著服飾小組為他們精心設(shè)計的服裝，帶著他們親手制作的泥哇嗚上臺表演

2、自我評價與感受

引導(dǎo)學(xué)生從參與態(tài)度、合作意識、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行評價。

3、教師總結(jié)

附：“回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動塞上”綜合實踐活動

小組活動評價卡

參與態(tài)度 合作意識 社會實踐能力 創(chuàng)新精神 自評

小組評

家長評

教師評

3、教師總結(jié)

二、教學(xué)反思

綜合實踐活動是學(xué)校、家庭和社會三管齊下有效教育的過程，是學(xué)生的知識、興趣和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。本次活動，學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，通過多種渠道的學(xué)習(xí)獲取知識。在走進(jìn)回鄉(xiāng)文化園實踐體驗中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究。在與回族文化傳承人的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。在實施活動中學(xué)生主動參與，積極合作，自我建構(gòu)，與他人優(yōu)勢互補(bǔ)。通過本次的綜合實踐活動學(xué)生不僅了解到回族獨(dú)特的風(fēng)情，升華了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，社交能力。給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛能。綜合實踐課讓學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的快樂。

展示交流課時教案

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程 幻燈片播放準(zhǔn)備階段、實施階段的圖片

同學(xué)們通過本次綜合實踐活動，學(xué)到了很多的知識，有了很多新的發(fā)現(xiàn)與收獲?？础⒔ㄖM的同學(xué)用他們靈巧的雙手為我們搭建了一座漂亮的回族舞臺。瞧！書法組的同學(xué)們正用他們練就的經(jīng)字畫為我們的舞臺“畫龍點(diǎn)睛”呢。哇！服飾小組的同學(xué)們，用他們靈巧的雙手為我們的小選手設(shè)計了一套套靚麗的回族服裝。聽！樂器組的同學(xué)們正用他們制作的樂器為我們訴說一段悠久的回族歷史。

二、分小組匯報展示

1、請各組介紹制作過程

同學(xué)們用自己靈巧的一雙小手創(chuàng)造了神奇的一切，讓我聽聽他們是怎樣創(chuàng)造奇跡的

2、各小組匯報：

回族樂器：泥哇嗚，回族邊棱氣樂器，又稱泥蕭、泥娃娃、泥牛塤，是塤的一種。2005年被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。泥哇嗚形狀有圓形、雞蛋形、蝴蝶形、魚形等各種各樣的，因制作簡單，取材方便，普及性強(qiáng)，流行于寧夏海原縣一帶。

我們小組用楊達(dá)吾德師傅教授的方法，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，反復(fù)的揣摩，終于制作出能吹的響的牛角哇、牛頭哇、扁豆哇。

回族書法：回族書法是用中國書法形式書寫的阿拉伯文被稱為經(jīng)字畫，它吸收了漢文的書法特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，變化精妙深受回族人們的喜愛。在清真寺的殿堂門楣上火回族人家的屋里都會看到張貼或懸掛的醒目的阿拉伯書法作品?；刈鍟ǖ臅鴮懪c組編極為豐富多彩，在裝飾形式上常以漢字書法常用的中堂、橫幅、匾額、對聯(lián)等形式表現(xiàn)。阿拉伯書法作品，內(nèi)容都是《古蘭經(jīng)》和圣訓(xùn)中的警句、格言。阿拉伯文由28個輔音字母組成，書寫時從右往左。阿拉伯文書法用的筆是不毛筆，都是硬筆，一般都是書寫者就地取材。我們小組一部分同學(xué)利用身邊的材料制作書法用筆，一部分同學(xué)按照阿訇的指導(dǎo)學(xué)習(xí)阿拉伯文的書寫。

回族建筑：清真寺又稱“禮拜寺”，是回族穆斯林進(jìn)行宗教活動的場所，也是回族建筑藝術(shù)的代表。清真寺一般由壁照、邦克樓、大殿、沐浴室等部分組成。

（一）清真寺的風(fēng)格分為：

1、中國傳統(tǒng)式清真大寺

中國傳統(tǒng)風(fēng)格的清真大寺建筑，其格局以四合院為主，院落之間形成一組完整的布局，每一進(jìn)院落有它獨(dú)具功能和藝術(shù)特色。如寧夏同心清真大寺、寧夏納家戶清真大寺、靈武的懷恩清真大寺

2、阿拉伯式清真大寺

阿拉伯式的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，禮拜大殿的頂部建有一組渾厚飽滿的穹頂，以綠色為主，也有黃色、白色。一般中間有一巨大的穹頂，四角設(shè)置四個較小的穹頂，頂上有不銹鋼球和一輪彎月。比較著名的有南關(guān)清真大寺、回鄉(xiāng)文化園清真大寺。

3、中阿風(fēng)格的清真大寺

主要融合了中國傳統(tǒng)式清真大寺和阿拉伯式清真大寺的建筑風(fēng)格與一體，在突出宗教氛圍的同時，又注重經(jīng)濟(jì)實用的中小清真寺。如銀川西關(guān)清真大寺、靈武臺子清真大寺。

（二）清真寺裝飾顏色及寓意 清真寺建筑中一般以綠色、白色、黃色、藍(lán)色、紅色見長。紅色，在世界其他地區(qū)的伊斯蘭建筑是很少見的，但在寧夏回族形成了當(dāng)?shù)厍逭嫠陆ㄖ莫?dú)特藝術(shù)風(fēng)格，也顯示了寧夏回族穆斯林對紅色的強(qiáng)烈包容。

（三）裝飾紋樣

建筑裝飾紋樣在題材和內(nèi)容上有一定的規(guī)定和限制。有幾何紋樣、植物紋樣、阿拉伯紋樣三大類。

我們小組發(fā)揚(yáng)節(jié)舊利廢，環(huán)保創(chuàng)新的理念，充分利用身邊的廢舊材料，如：利用薯片盒、芬達(dá)水瓶制作邦克樓，抓住回族建筑特點(diǎn)穹頂制作門窗，并利用回族喜歡的綠色、金色實踐創(chuàng)作。

回族服飾：回族服飾是回族宗教信仰、文化活動的生動寫照。也是回族文化傳承的重要載體?；刈宸椌哂絮r明的民族特色，主要有坎肩、戴斯達(dá)爾、準(zhǔn)白、禮拜帽、蓋頭等。

回族男人，一般頭戴回回帽，從顏色看有無檐小白帽、小黑帽。有的不戴帽子，用白毛巾或白布裹頭，俗稱纏頭。因地區(qū)不同還有五角帽、六角帽等?；刈迥信枷矚g穿坎肩。回族婦女衣著也很講究，一般都頭戴白色圓撮口帽，搭蓋頭。一般少女戴綠色的，鑲金邊，上繡素雅花草圖案；已婚婦女戴黑色的，只披到肩頭；上了年紀(jì)的老婦女戴白色的，披到背心處。回族婦女一般都穿大襟衣服，少女和媳婦喜歡在衣服上嵌線、鑲色、滾邊、繡花，看上去清新、秀麗、俊美。

我們小組根據(jù)回族服飾的特點(diǎn)，充分利用身邊可以利用的材料，如用浴簾做女式頭巾，用月餅盒上的花卉圖案做裝飾，用布袋制作男式回回帽。經(jīng)過我們大膽設(shè)計與制作，一件件傳統(tǒng)與時尚相結(jié)合的現(xiàn)代回族服飾完成了。

3、請同學(xué)們暢談自己的收獲。

三、評價及教師總結(jié)

1、各小組展開評價，并評出最佳“實踐小能手”。

2、教師為獲獎同學(xué)頒獎。

3、教師總結(jié)。

山水鐘靈秀，民間多風(fēng)情。勤勞的回族人民用他們多姿多彩的文化，記錄著他們幸福美好的生活。今天，同學(xué)們用我們靈巧的雙手，集體的智慧，創(chuàng)作了我們眼里最美的回鄉(xiāng)風(fēng)情。沒有做不到，只有想不到，相信只要我們齊心協(xié)力，積極動手動腦，一定能創(chuàng)造出屬于我們的更美明天。

第三篇：貴州省第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

貴州省第五屆小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課

《生命啟程》主題實踐活動指導(dǎo)方案

教師：王萬智

學(xué)校：六盤水市第二實驗小學(xué)

適用年級：六年級

一、設(shè)計意圖：

說到成長，我們想到的是孩子呱呱落地到這一生的成長，很多人往往忽略嬰兒在母體里的成長，其實，成長從這一刻開始。孩子們對于這一階段的成長一定是一個很模糊的概念，因此，我選擇《生命啟程》這一主題活動，讓孩子們通過自己的學(xué)習(xí)對這一階段有更深一步的了解，這既是一次成長教育，也是一次生命教育，感恩教育。幫助、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、學(xué)會成長、懂得感恩。

二、背景分析：

六年級的孩子正是比較叛逆的年齡，對于一些事物好奇就想去嘗試?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強(qiáng)愛國情感、樹立遠(yuǎn)大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)等方面對未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育工作者，對未成年人的思想道德教育責(zé)無旁貸。綜合實踐活動是一個綜合性的學(xué)科，此次主題活動也是一個多元化的活動。這次我以《生命啟程》為突破口，從根本上去抓學(xué)生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個有價值的選擇。我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會主義覺悟的、有高度科學(xué)精神的優(yōu)秀公民，而嚴(yán)峻的社會發(fā)展現(xiàn)實不容樂觀，迫切呼喚生命教育。

三、活動時間：

預(yù)計校內(nèi)活動共需要約五周時間，校外活動共需五周時間。

四、活動目標(biāo)：

1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解在母體里的成長過程；

2、提高學(xué)生搜集、歸納和處理信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對知識的綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。在探究過程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題、合作完成任務(wù)、分享成果與積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)；

4、促進(jìn)同學(xué)們與父母的情感溝通，通過了解自己的成長歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會尊老愛幼，學(xué)會關(guān)心他人，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。

五、活動準(zhǔn)備：

本課主要以資料準(zhǔn)備為主,可以讓學(xué)生通過多種途徑,如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問有關(guān)專家或醫(yī)生,詢問家長等,獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,記錄方式可以用畫圖,也可以用文字或其他.教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料,如圖片,書籍,錄像資料,課件等,以便課上與學(xué)生共享資源。

六、活動過程：

設(shè)計活動方案時，我們考慮已經(jīng)是六年級的孩子，已經(jīng)掌握了一定的綜合實踐能力。為減少給學(xué)校、老師、家長、學(xué)生帶來的壓力，活動的類型主要采取課題探究與社會實踐相結(jié)合。

1、第一階段：確定主題與準(zhǔn)備階段（歷時約2周）活動內(nèi)容：確定活動主題，分組、分工，擬寫活動方案； 活動目標(biāo)：

（1）學(xué)會選擇并明確研究內(nèi)容

（2）在分組分工中學(xué)習(xí)與人交往和協(xié)作（3）寫好條款式的小課題研究方案

——選擇并確定主題：在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生針對有關(guān)的問題展開討論，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇《生命啟程》作為活動主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。

——進(jìn)行分組分工：選好此主題后，教師根據(jù)具體情況擬定活動實施方案，指導(dǎo)學(xué)生提出想要探究的問題，確定小課題，學(xué)生根據(jù)個人探究興趣及意向進(jìn)行小組的組合與分工。

——制訂活動方案：組長組織小組開展討論并寫出小組的小課題研究方案（用條款方式寫好活動步驟）

2.第二階段：收集、整理資料，階段交流（歷時約5周）

活動內(nèi)容：作為活動開展的階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下運(yùn)用調(diào)查、訪問、查閱、交流分享等方式進(jìn)行活動，收集和整理關(guān)于小課題的資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行一定的交流與討論，指導(dǎo)教師給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)?；顒幽繕?biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查卷的設(shè)計和結(jié)果統(tǒng)計（2）進(jìn)行調(diào)查訪問實踐

（3）學(xué)會甄別、收集、整理資料的基本方法（4）會與他人分享信息，較好地完成小組活動方案

——收集資料。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的小課題內(nèi)容、活動方案開始收集資料，擬訂調(diào)查計劃、調(diào)查卷，實施調(diào)查行動，做好調(diào)查記錄。

——整理資料。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甄別、篩選統(tǒng)計調(diào)查問卷、照片、圖片、文字、實物等資料。并將資料按一定的類別和順序裝成冊。

——階段交流。在這個階段，指導(dǎo)教師視情況指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要組織不定期地進(jìn)行交流?？煞中〗M內(nèi)部交流（適用于檢測或匯總小組成員收集資料的情況）和組與組之間的交流（適用于總結(jié)前期活動情況，理清、調(diào)整、計劃下一步活動，利于取長補(bǔ)短，分享交流）。

3.第三階段：形成成果，展示成果，活動評價與反思（歷時約3周）活動內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生整理并展示活動成果，在當(dāng)中進(jìn)行反思及改進(jìn)?；顒幽繕?biāo)：

（1）學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境晒?，培養(yǎng)參與意識、表現(xiàn)能力

（2）會通過寫活動總結(jié)報告及心得體會、感受學(xué)習(xí)自我反思，以逐步形成良好的個性品質(zhì)

（3）激發(fā)學(xué)生開展延伸活動的興趣，使其對感興趣的問題有繼續(xù)主動開展研究的愿望

——形成成果。教師視各組不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用合適的成果表達(dá)方式，引導(dǎo)小組將經(jīng)過實踐體驗所取得的收獲進(jìn)行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類：文本形式的有調(diào)查和考察報告等；實物形式的有圖片、小制作、光碟等。

——成果展示、交流。指導(dǎo)教師給學(xué)生建議：可將展示交流形式分為動態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報等，動態(tài)的是指一場主題演講、口頭報告、節(jié)目或談心得體會等。展示過程中注意動靜結(jié)合，盡量保證每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會?！u價和反思。教師提出評價的要求，注重評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，小組對開展本課題研究活動以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)和記錄，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行以自我評價為中心的評價活動，教師與同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出改進(jìn)建議。

——活動延伸?；顒咏Y(jié)束時，教師對整個活動進(jìn)行總結(jié)，然后激發(fā)學(xué)生在生活中就茶葉其他感興趣的問題繼續(xù)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

七、活動成果交流和總結(jié)：

活動成果的展示，了解嬰兒成長的奧秘，以活動記錄和收獲展示為主；最后，活動成果展示我不限定形式，讓各小組以自己喜歡的形式展示，充分尊重學(xué)生。

學(xué)生通過這次活動，了解到了自己從一個細(xì)胞到一個會哭會鬧的寶寶，從寶寶成長為一個六年級的小學(xué)生的成長歷程。從活動中，學(xué)生會切實體會到母親養(yǎng)育兒女的艱辛。參加查找資料、調(diào)查訪問、整理檔案資料等活動，孩子們的各種能力得到培養(yǎng)和提高。我相信這會是一次成功的綜合實踐活動。

八、評價方案：

綜合實踐活動的特殊性在于通過學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，具有一定的開放性，在獲得知識、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時，也發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實踐活動的這些特點(diǎn)需要的是與之相適應(yīng)的評價方法，那么，一些反映教學(xué)評價新理念的評價方法就必然進(jìn)入我們的視野，此次綜合實踐活動課我將采用以下兩種評價方式。

1、自我參照評價

這一評價方式上它沒有一套理想的固定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則行為普遍的參照點(diǎn)。而“自我參照評價”究竟參照自己的哪些方面來進(jìn)行，大家并未達(dá)成共識，在實驗階段，依據(jù)綜合實踐活動的特點(diǎn)，設(shè)計了如下一份自評表，見例表：

個人活動能力自評表

姓名：

積極性 無信心0分，勉強(qiáng)參與1分，主動參與2分（）分

獨(dú)立性 不能獨(dú)立完成任務(wù)0分，能獨(dú)立完成任務(wù)1分（）分

主動性 不敢發(fā)言0分，有時發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分 合作性 不會與人合作0分，有時與人合作1分，經(jīng)常主動與人合作2分（）分

創(chuàng)新性 不會出主意0分，有時有新點(diǎn)子1分，經(jīng)常有新點(diǎn)子2分（）分

時效性 不能在規(guī)定時間完成0分，有時能1分，能2分（）分

成就性 完成不好0分，有時完成不好1分，完成任務(wù)出色2分（）分

合 計（）分

這種自我評價的表格設(shè)定，實質(zhì)上就是學(xué)生自我認(rèn)識、自我分析、自我提高的過程。學(xué)生積極參與到評價活動中來，不僅有助于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并予以改進(jìn)，而且有利消除教師與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的對立情緒，使評價結(jié)論更容易為學(xué)生所接受。讓學(xué)生自我評價他們的行為，再與教師的評價進(jìn)行對比是非常有用的。它可以幫助學(xué)生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學(xué)生自我評價的技能，能夠成為學(xué)生自我教育、自我完善的方向。

2、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細(xì)深入地了解學(xué)生的主觀動機(jī)，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問題等，并據(jù)此對學(xué)生做出全面的評價；另一方面可以用于對小組活動進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)深入的了解，以便教師適度、適當(dāng)、適合地對該組活動進(jìn)行指導(dǎo)，并對小組活動能力做出相對的評價（見例表）通過面談，教師可以掌握學(xué)生的思維過程和學(xué)生活動能力的強(qiáng)弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細(xì)的信息，但在實施和結(jié)果的整理上，要花費(fèi)很多的精力，而且對教師的提問方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動對各組活動能力進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化面談，所做出的客觀評價。

小組活動能力評價表

組長的產(chǎn)生 指派的得1分，同學(xué)推薦的得2分，自薦得3分（）分

組長的責(zé)任感 無責(zé)任感0分，責(zé)任感不強(qiáng)1分，較強(qiáng)2分，強(qiáng)3分（）分

參與度 沒人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（）分

活動過程 事先沒有查資料0分，查資料1分（）分

個人 只顧個人不合作0分，與他人合作團(tuán)結(jié)1分（）分 無記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（）分

活動結(jié)果 無文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分 合計（）分

在對各組成員面談時，一定要注重營造融洽的氣氛。教師與學(xué)生面對面進(jìn)行交流并對其做出評價，難免會產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務(wù)必從本組活動亮點(diǎn)，用心自豪地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解。為了使面談有效地、高質(zhì)量地進(jìn)行，預(yù)先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對活動問題闡述不清時，要及時追問以便學(xué)生更合理地解決問題，更好處理活動的生成性事件。

有效的評價方法重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，讓學(xué)生參與評價之中，形成了一種互動積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個性化發(fā)展的價值，多元的評價方法推動了綜合實踐活動朝著健康、穩(wěn)定，逐步實現(xiàn)常態(tài)實施的方向穩(wěn)步邁進(jìn)！

第四篇：綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動學(xué)習(xí)反思

綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動反思

5月22日我有幸參加了縣綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動，受益匪淺，作為年輕老師，讓我更加明確綜合實踐活動開展的意義。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。通過學(xué)習(xí)，知道了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標(biāo)、活動過程。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。從以上幾節(jié)課中我感受到他們就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時候教師的作用突顯出了。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長、同行、專家對自己指導(dǎo)課的評價如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動中所獲得的親歷實踐和深度體驗，過程和方法的掌握，情感、態(tài)度價值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，綜合實踐活動就能成為像語文、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。

今后，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。不僅重視綜合實踐活動的教學(xué)功能，還要重視綜合實踐活動的深遠(yuǎn)教育意義，彰顯教育功能，這樣有利于

綜合實踐活動課程的常態(tài)實施，更促進(jìn)學(xué)校教育工作的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，相信我們會在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實踐活動課程不斷深入、加強(qiáng)，爭取做出更好的成績！

第五篇：盤縣2013年小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動預(yù)備會

盤縣2013年小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動預(yù)備會

議 程

會議地點(diǎn)：盤縣第X小學(xué)會議室

會議時間：2013年4月7日15:20—17：30

參會人員：盤縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、盤縣小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、評委、參賽教師、活動工作人員。

主持人：

會議議程：

1、主持人介紹參會領(lǐng)導(dǎo)；

2、盤縣第X小學(xué)校長致歡迎詞；

3、盤縣教育局領(lǐng)導(dǎo)講話，宣布評委名單并介紹評委；

4、盤縣第X小學(xué)教學(xué)副校長XXX對本次作安排；

6、評委組長宣讀評分標(biāo)準(zhǔn)并對評課方向作要求；

7、主持人宣布預(yù)備會議結(jié)束；

8、參賽教師抽簽、調(diào)試課件；

9、與會全體人員在旗臺處合影留念。

盤縣第X小學(xué)

2013年3月21日