第一篇：記第五屆全國中小學(xué)音樂課評比活動

記第五屆全國中小學(xué)音樂課評比活動

在2007年11月22—26日，在安徽黃山市舉行了第五屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評比活動。來自北京師范大學(xué)的王安國、曹理兩位中小學(xué)音樂教育專家，對音樂評比情況作了精到的評述。我們有幸親臨現(xiàn)場，現(xiàn)將聽課的感受和專家點評加以整理，以饗大家。

一、活動安排

1、開幕式

2007年11月23日上午九點，第五屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評比活動在安徽省黃山市徽州大劇院隆重開幕！

開幕式由中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長、《中國音樂教育》主編、人民音樂出版社社長吳斌先生主持。參加開幕式的有中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會理事長、原教育部藝術(shù)教育委員會副主任楊瑞敏女士、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處萬麗君處長、安徽省教育廳體育衛(wèi)生藝術(shù)處陳欽處長、黃山市教育局程勇副局長、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會常務(wù)理事兼執(zhí)行秘書、人民音樂出版社副社長莫蘊慧女士等領(lǐng)導(dǎo)專家出席了開幕式。

程勇副局長、陳欽處長先后為大會致辭，對來自全國各地的專家、教師表示了熱烈的歡迎，并預(yù)祝大會圓滿成功。

教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)司藝術(shù)處萬麗君處長在開幕式上作了重要講話。她首先對安徽省教育廳、黃山市教育局為使這次活動順利進行付出的努力和給予巨大的支持表示感謝！萬處長回顧了前四屆評選活動取得的成績，重點介紹了本次活動的前期錄像評選情況：本次活動共有42節(jié)課（小學(xué)組23節(jié)課、中學(xué)組19節(jié)課）。同時萬處長傳達(dá)了教育部在2008年將著重關(guān)注農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的總體工作思路；并著手建行高師改革、建立骨干教師的數(shù)據(jù)庫；推進高雅藝術(shù)進校園、設(shè)立學(xué)校藝術(shù)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)等音樂教育方面工作重點。

最后萬處長對參加本次活動的各位專家領(lǐng)導(dǎo)和評委以及與會的老師表示熱烈的歡迎，并預(yù)祝大會圓滿成功！

2、現(xiàn)場評選與觀摩

（23日—25日）開幕式結(jié)束后，“第五屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評比活動”的入圍教師現(xiàn)場講課、評課活動分中學(xué)會場和小學(xué)會場同時展開。劇場內(nèi)座無虛席，連后臺、走道都坐滿了前來觀摩的代表。三天的現(xiàn)場教學(xué)評比中，薈萃了來自全國各地的42節(jié)音樂課，這些課，理念新穎，選材得當(dāng)，目標(biāo)明確，構(gòu)思獨特，教學(xué)流暢，效果良好，給我?guī)砹嗣赖南硎芎托碌膯⒌稀?/p>

3、閉幕式

（26日）閉幕式由吳斌先生主持。楊瑞敏女士及本次評委均出席了閉幕式。

王安國、曹理教授分別代表中、小學(xué)現(xiàn)場評委作活動總評。王教授提出了中肯的意見與要求：“教師應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)操守與音樂修養(yǎng)，從而來進一步提高音樂專業(yè)水平”。曹教授說的：“創(chuàng)新、再創(chuàng)新、在創(chuàng)新中進步；反思、再反思、在反思中尋求突破”則集中體現(xiàn)了評委們對老師的殷切希望。

吳斌用“實施中收獲、校正中前行”高度概括了我國課程教學(xué)改革七年來所遇到的問題與取得的成果。并從“在教學(xué)中應(yīng)該指出行為思想與背后教學(xué)的支撐”“評委應(yīng)該給老師提出問題并解決問題”等多角度對老師與評委分別提出了要求與建議。

楊理事長為本次活動作總結(jié)發(fā)言。她說：本次活動總?cè)藬?shù)達(dá)2000余人，老師參與熱情高漲。通過這一次活動，看到了新老師的茁壯成長，看到了我國音樂教育師資的突破性發(fā)展。

二、現(xiàn)場感受

1、教學(xué)有效 風(fēng)格多樣

用十二個字來總結(jié)：長足進步、高潮迭起、美不勝收。具體有如下體現(xiàn)： ①體現(xiàn)了科學(xué)的音樂教育的理念。理念是一個復(fù)合體，既有大教育的可以涵蓋不同學(xué)科的理念，也有一百年來在中國土地上逐漸生成的理念，也有對國外音樂教育的借鑒。

② 體現(xiàn)了執(zhí)教者出色、高超的教育教學(xué)水平。每位教師，都有絕活，器樂、聲樂、舞蹈、創(chuàng)作以及駕馭課堂的能力等，十分出色，令人叫絕。

③ 體現(xiàn)了令人信服和感動的現(xiàn)場教學(xué)效果。如《德彪西印象派音樂作品欣賞》一課中，一位學(xué)生在表達(dá)對印象主義音樂風(fēng)格的理解時回答道：“這是一個意象，我從作品中感受到：此大海非彼大海也?！边@就是真正走進音樂的話。再如《京劇大師梅蘭芳》一課中的霸王別姬一段，很難唱，但課堂上，不但女生、男生認(rèn)真學(xué)唱。學(xué)生還在唱時向教師提出要求，請教師現(xiàn)場用動作來配合做。這種師生的互動交流，達(dá)到了令人信服的效果。可以說，在教師打開了走進民族音樂大門以后，學(xué)生熱愛民族音樂的思想情感被完全激發(fā)了。其中一位學(xué)生說：“我學(xué)京劇晚了，但是，我會讓我的子女學(xué)京劇?！睆膶W(xué)生的收獲和表現(xiàn)上看到，一節(jié)好的音樂課是如此地令人感動和信服。

2、專家點評 精彩紛呈

1、在教學(xué)過程中不僅要完成整個教學(xué)課時，還要注意與學(xué)生之間的良好互動。

2、要注意音樂節(jié)奏與旋律線條之間的綜合表現(xiàn)。

3、教學(xué)形式的設(shè)定促使目標(biāo)的完成，尤其要關(guān)注對學(xué)生行為的指導(dǎo)與學(xué)生在整個教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

4、科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)順序，盡量拓展老師個人的才能，同時多啟迪學(xué)生的自主意愿。

5、強調(diào)音樂課中最重要的“唱”這一功能。注意節(jié)約背歌詞等其它教學(xué)時間。

6、音樂應(yīng)該更多的表達(dá)情感與情緒，而不能糾纏于課件中某個具體的情景細(xì)節(jié)。

7、使教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不能形成教與學(xué)的脫節(jié)。

8、在運用教學(xué)道具的時候，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對道具的認(rèn)識與運用。

9、媒體對教學(xué)的良好輔助作用，而不能是為了做課件而做課件。

“現(xiàn)場點評”是本次活動有別于以往歷屆活動的最大亮點，評委老師的精彩點評常常引得掌聲雷動，點燃臺上臺下的互動熱忱。與會老師紛紛表示參加本次活動收獲很大，意猶未盡。

三、反思

此次活動，教師借班上課，評委現(xiàn)場點評。參賽教師們各自顯示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗、巧妙的教學(xué)設(shè)計以及嫻熟高潮的技能技巧。在這幾天的聽課和聽點評中，我們認(rèn)為，一節(jié)好的音樂課，內(nèi)容的扎實及教學(xué)的投入非常重要。

（一）、扎實

扎實、實在：在語文課、數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常見到，對于音樂課應(yīng)該同樣重要。在新課程實施過程中，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象忽視了音樂本體的東西，讓我們的音樂課失去了真正的意義。這次活動中，總體感覺各位老師具備較高的專業(yè)水平，課都上得比較扎實、實在，而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

案例一：上海市新黃浦實驗學(xué)校孫紹華老師執(zhí)教的《走進美國音樂》是一節(jié)早期美國音樂的綜合課。課上，教師隨《娛樂者》音樂表演踢踏舞，教師的特長在教學(xué)中合理的運用，將教學(xué)引入特定的意境，引起學(xué)生的強烈興趣。在試唱音樂主題時，教師引導(dǎo)學(xué)生找出主要的節(jié)奏型——切分節(jié)奏（拉格泰姆的音樂風(fēng)格），會運用所學(xué)的知識——播放音樂片段，判斷是鄉(xiāng)村音樂還是拉格泰姆，并用肢體語言作答。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生同學(xué)、同玩、同樂。最后的創(chuàng)編說唱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了師生互助、共同學(xué)習(xí)的態(tài)勢。這樣的課對于初一年級的學(xué)生來講既扎實，又不缺乏興趣。

案例二：《音樂作品的民族風(fēng)格——彝族和藏族》這一課，周晗老師通過彝族《酒歌》和藏族《酒歌》的對比，了解各自的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的情感。我感覺老師自身音樂素質(zhì)很高，又唱又跳又演奏薩克斯，學(xué)生課上很活躍，但是我們覺的也存在不足的地方，比如在音樂風(fēng)格上體會的不夠深入，學(xué)生學(xué)得不夠扎實，學(xué)生似乎沒有真正感受到兩個民族的音樂風(fēng)格。

通過以上對兩節(jié)課的分析，我們認(rèn)為一節(jié)有意義、實在的音樂課，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)到了什么，教學(xué)中應(yīng)以最簡單的方法，讓學(xué)生去真正了解音樂、感悟音樂！

（二）、投入

我們認(rèn)為教師課上的投入是教學(xué)成功的重要因素，音樂能陶冶一個人的情操，這是不可質(zhì)疑的。因此在課堂上，教師完全投入在音樂之中，一定會帶動學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地加入到你的隊伍當(dāng)中。

案例一：《探究千手觀音之美》是一節(jié)欣賞課，這位來自上海的老師王華，用她自身對音樂的理解，帶動學(xué)生去理解作品的特點，教學(xué)很自然，并不牽 強，而且讓人記憶深刻。如：在感受作品的動作美這一環(huán)節(jié)中，教師旁邊動作示范（此時教師以懷有6、7個月的身孕），一套動作做下來氣喘吁吁的，但是她依然那么投入，真是令人感動！可想而知學(xué)生能不跟著老師動起來嗎？我想，這就是一位教師對音樂的熱情的流露吧！同樣，在好幾節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師投入地教學(xué)時，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時碰到的一點點問題，教師會自然地用一個小巧的手勢，一個陶醉的表情，就能馬上讓學(xué)生領(lǐng)悟，既提高了教學(xué)的效率，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。

案例二：《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的藝術(shù)歌曲》是由廣東省東莞中學(xué)陳岸如執(zhí)教的一節(jié)欣賞課，教師運用了大量的范奏、范唱，目的是為了提升學(xué)生的視覺刺激，加深學(xué)生的情感體驗，促進師生的情感交流。學(xué)生被老師的熱情和真誠打動，愿意主動地參與其中，個個都很投入。我想這不光是課的魅力，更是教師的魅力！課后評委對教師扎實的音樂基本功、鋼琴伴奏能力和高超的教學(xué)水平給予了很高的評價、特別是他引領(lǐng)學(xué)生從經(jīng)驗入手欣賞，到學(xué)生通過音樂要素自主深入分析音樂，充分給予了肯定！

回顧我們在課程改革過程中走過的路，我們是在不斷反思中調(diào)整的。2001年提出，音樂教育要走出兩個誤區(qū)，一是走出德育代替美育的誤區(qū)，二是走出以專業(yè)化代替對人的全面素質(zhì)培養(yǎng)的誤區(qū)。2004年提出，基礎(chǔ)教育課程改革中的幾個目標(biāo)：改變被動學(xué)習(xí)，生成主動學(xué)習(xí)；改變過分注重知識傳授，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)；創(chuàng)造平等互動的師生關(guān)系；淡化評價甄別功能；注重整體全面發(fā)展等。在2001－2003中，中小學(xué)音樂課堂的認(rèn)識趨向是，離開桌子動起來，就是一節(jié)好音樂課了。2003－2004年間，國家發(fā)生了兩件標(biāo)志性事件，對音樂教育有新的改變。一是王策三與鐘啟泉先生關(guān)于新課程改革的爭論，即“北王南鐘”之爭，一個強調(diào)“知識技能對學(xué)生來說，無論怎么學(xué)習(xí)，都不會過分”，一個強調(diào)“應(yīng)該大力創(chuàng)造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境”，這兩大派別的爭論，對課程改革帶來了影響。第二個事件，是2004年的昆明會議（第四屆全國音樂課堂教學(xué)評比）后，在中國音樂教育雜志上展示了不少一線教師的困惑，如音樂本體的失落，自主合作學(xué)習(xí)的流于形式，綜合學(xué)習(xí)的泛濫等。因此，我們經(jīng)歷的過程，是一個反思的過程。現(xiàn)在，我們是吸取了前階段的課改經(jīng)驗后，結(jié)合對國際音樂教育界的新理念的關(guān)注與研究，提出了全面修訂音樂教育理念的方案，我們將從“以音樂審美為核心、在實踐中生成、對創(chuàng)造思維功能的發(fā)掘、對多元文化的重視”這四個方面進行關(guān)注。

音樂的王國里除了有1、2、3、4、5、6、7這7個音符，還“隱藏”著很多秘密，它需要我們?nèi)ヌ剿?、去研究。最后引用其中一位專家的話：這次音樂學(xué)科教學(xué)展示活動，向音樂教學(xué)工作至高點又邁進了一步！

以上是我們從音樂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的態(tài)度上得到的一些啟發(fā)，談了自己對“第五屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評比活動”的觀后感和點滴體會，希望與同行們共勉。孟艷紅 劉力 2007．11．30

第二篇：參加第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課評比活動心得體會

參加第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課評比活動心得體會

2007年11月26日我十分榮幸的和東莞十八位中小學(xué)美術(shù)老師前往江蘇，一個文化藝術(shù)歷史悠久,文化遺產(chǎn)極為豐厚，人文薈萃，山水秀美，風(fēng)光旖旎的地區(qū)，參加為期一周的第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場評比觀摩活動。

參賽的有來自各個省的學(xué)校，小學(xué)組十八節(jié)課，中學(xué)組也是十八節(jié)課，第一次參加這種活動總是最難忘的。其中的小學(xué)的課包括來自山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，來自上海市方漩的二年級課《火火的向日葵》，吉林省吉林市周曉峰的二年級課《蔬果變變》，遼寧省沈陽市楊蕾的五年級《有趣的漢字》，安徽省淮南市黎黎的三年級課《吉祥圖案》，四川省成都市劉穎的三年級課《老茶館》，北京市海淀區(qū)田春娣的一年級課《小雨了》，以及我們廣東省珠海市香洲區(qū)陳柯倩的二年級課《象形文字的聯(lián)想》等。邊看邊感悟，隨時學(xué)習(xí)。循序漸進的旅程，就像循序漸進的知識，每到一個環(huán)節(jié)就增加那么一點知識，一點點地積累。

在整個美術(shù)教學(xué)過程中教師科學(xué)性的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生。通過讓學(xué)生玩一玩，做一做，動一動，擺一擺，看一看，學(xué)一學(xué)，評一評各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學(xué)中，互動，交流，創(chuàng)造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類文化的組成部分?！泵佬g(shù)教學(xué)的情趣性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的舞臺，當(dāng)一件件美術(shù)作品出現(xiàn)在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？

一：觀賞感悟

先說一說讓我印象最深刻的其中一節(jié)課是山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，這是一節(jié)美術(shù)欣賞課，教師使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚醒學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。教師的整個課堂駕馭能力非常強，每個教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)的，很流暢，重難點突出。教師的語言組織表達(dá)能力，以及從她舉手投足中流露出來的一種非常干練的感覺，我想這些除了是有多年的教學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)以外，更多的是教師本身的綜合素質(zhì)和她平時對自己嚴(yán)格的要求與扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力作為支撐的，從她對這節(jié)欣賞課的教學(xué)設(shè)計到課堂的組織能力和她個人上課的積極熱情的態(tài)度，對美術(shù)教學(xué)的熱愛都看得出來。

首先讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽音樂《兵馬俑幻想曲》，音樂總能給我們無盡的遐想，讓學(xué)生從音樂的旋律中聯(lián)想到千軍萬馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭場面，再讓學(xué)生看視頻，在這樣畫面配合音樂的相結(jié)合的方式帶來的震撼力還是很大的，讓學(xué)生如同身臨其境，這種方式也有利于提高學(xué)生的興趣點以及他們的精神注意力。教師介紹秦始皇這位歷史人物，讓學(xué)生了解這位雄圖霸業(yè)，叱詫風(fēng)云的皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。（在了解歷史過程中引入課題）

緊接著下一環(huán)節(jié)教師循序漸進的用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生從整體過渡到細(xì)節(jié)對秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個俑坑組成，總面積近２萬平方米，其中三號坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所，二號坑是騎兵，戰(zhàn)馬和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術(shù)品，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館——秦始

皇陵兵馬俑博物館。再進一步深入到重點的細(xì)節(jié)欣賞，突出美術(shù)教學(xué)的特色，在這一環(huán)節(jié)中花較多的時間重點引導(dǎo)學(xué)生從帽子，表情，服裝和動作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學(xué)生猜想他們是怎么制作出來的？秦俑的哪些部分進行了精雕細(xì)刻？他們間有什么不同？帶著問題讓學(xué)生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結(jié)：兵俑有三個不同：1 法式：軍隊中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)，發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。2表情。3服裝與動作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發(fā)，堅硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。最后總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回到整體欣賞，談?wù)劯惺芎透邢?。然后拓展點題：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”。

整節(jié)課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過程中，教師從對兵馬俑整體欣賞——細(xì)節(jié)——整體欣賞，其中細(xì)節(jié)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色作為重難點，我想這樣的一個緊湊和清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)是很值得我學(xué)習(xí)的地方。

二：媒體結(jié)合教師利用了實物投影演示了繪畫或制作步驟方法。清晰的示范，適時的講解，讓學(xué)生更好地掌握方法。有序的步驟，細(xì)節(jié)的提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

美術(shù)教學(xué)與信息教學(xué)技術(shù)的整和，能直觀，形象，生動，多角度，立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，孩子們渴望在課堂上“大飽眼?！弊屫S富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發(fā)孩子的再創(chuàng)造能力。三：激發(fā)興趣方式多，體驗探究中領(lǐng)悟

課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的因素，實踐是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。真正在教學(xué)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效合作，多元創(chuàng)新，直面生活是兒童畫取之不盡的源泉，經(jīng)常運用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習(xí)以為常的東西具備獨特，敏銳細(xì)致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經(jīng)?？梢猿霈F(xiàn)一些令人驚奇的奇特布局和效果。

四：展示與交流，引導(dǎo)加鼓勵，感受成功喜悅多

在課堂教學(xué)過程中也是師生情感交流的過程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來感染學(xué)生。

教師在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，運用的方法例如：“１評一評你最喜愛的哪件作品，為什么？ ２談一談自己對自己的作品的設(shè)計意圖和具體的表現(xiàn)方法?！边@些交流的環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生用自己的語言向同學(xué)介紹自己的創(chuàng)意，品評別人的作品，讓你我他走進自己的作品中，不僅可以提高自己的語言表達(dá)能力，而且還起到了教學(xué)評價的激勵作用，提高了學(xué)生的自信。

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在聽了這么多節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)教師們的又一個共同點就在一節(jié)課過程中表揚學(xué)生的語言表達(dá)藝術(shù)中運用到

了很多不同的語句，并不會單一性，比如說：“你的想象真豐富”“你真會觀察”“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛”“你的畫真有創(chuàng)意”“如果你覺得這個做的好的話請給他掌聲”“生活小能手”等等，積極肯定每位學(xué)生的“閃亮點”，這些對學(xué)生的評價語言源源不斷注入學(xué)生的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識性，肯定性，鼓勵性的評價，抒情性的引導(dǎo)和總結(jié)，不僅營造了良好的課堂氣氛，更真誠地關(guān)注每一位孩子敏感的心靈，引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進繪畫世界中去體驗，感悟，想象，表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，而且彰顯個性，創(chuàng)造力，生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師能夠起到一個引導(dǎo)者的身份，不斷把學(xué)生與繪畫的對話引向深入，良好的對話氣氛，是學(xué)生張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發(fā)現(xiàn)，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的會話！總之，這次每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中都很好的體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)應(yīng)時代的要求，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生討論，標(biāo)新立異，多給學(xué)生一點思維空間和活動余地，關(guān)注學(xué)生的實際需要。

陶冶情操，是一種重要的美育。在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)審美情操是普及國民教育的重要課題。美術(shù)的這個領(lǐng)域里可以發(fā)揮很大的作用。各類美術(shù)品種，在人們的工作和學(xué)習(xí)中，在衣食住行的每個角落，無時無刻不在灌輸審美教育。這對提高精神素質(zhì)，促進社會主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。

以學(xué)生的發(fā)展為本，提高自身素養(yǎng)。社會對老師的要求也越來越高，更加促使我在專業(yè)上仍然需要繼續(xù)努力。在這感謝學(xué)校提供的機會，我將不斷努力提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)能力，不辜負(fù)學(xué)校對我們的期望。

第三篇：參加第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課評比活動心得體會（本站推薦）

參加第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課評比活動心得體會

2007年11月26日我十分榮幸的和東莞十八位中小學(xué)美術(shù)老師前往江蘇，一個文化藝術(shù)歷史悠久,文化遺產(chǎn)極為豐厚，人文薈萃，山水秀美，風(fēng)光旖旎的地區(qū)，參加為期一周的第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場評比觀摩活動。

參賽的有來自各個省的學(xué)校，小學(xué)組十八節(jié)課，中學(xué)組也是十八節(jié)課，第一次參加這種活動總是最難忘的。其中的小學(xué)的課包括來自山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，來自上海市方漩的二年級課《火火的向日葵》，吉林省吉林市周曉峰的二年級課《蔬果變變》，遼寧省沈陽市楊蕾的五年級《有趣的漢字》，安徽省淮南市黎黎的三年級課《吉祥圖案》，四川省成都市劉穎的三年級課《老茶館》，北京市海淀區(qū)田春娣的一年級課《小雨了》，以及我們廣東省珠海市香洲區(qū)陳柯倩的二年級課《象形文字的聯(lián)想》等。邊看邊感悟，隨時學(xué)習(xí)。循序漸進的旅程，就像循序漸進的知識，每到一個環(huán)節(jié)就增加那么一點知識，一點點地積累。

在整個美術(shù)教學(xué)過程中教師科學(xué)性的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生。通過讓學(xué)生玩一玩，做一做，動一動，擺一擺，看一看，學(xué)一學(xué)，評一評各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對于學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術(shù)教學(xué)中，互動，交流，創(chuàng)造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標(biāo)指出：“美術(shù)是人類文化的組成部分?！泵佬g(shù)教學(xué)的情趣性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的舞臺，當(dāng)一件件美術(shù)作品出現(xiàn)在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？ 一：觀賞感悟

先說一說讓我印象最深刻的其中一節(jié)課是山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，這是一節(jié)美術(shù)欣賞課，教師使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚醒學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。教師的整個課堂駕馭能力非常強，每個教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)的，很流暢，重難點突出。教師的語言組織表達(dá)能力，以及從她舉手投足中流露出來的一種非常干練的感覺，我想這些除了是有多年的教學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)以外，更多的是教師本身的綜合素質(zhì)和她平時對自己嚴(yán)格的要求與扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力作為支撐的，從她對這節(jié)欣賞課的教學(xué)設(shè)計到課堂的組織能力和她個人上課的積極熱情的態(tài)度，對美術(shù)教學(xué)的熱愛都看得出來。

首先讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽音樂《兵馬俑幻想曲》，音樂總能給我們無盡的遐想，讓學(xué)生從音樂的旋律中聯(lián)想到千軍萬馬，嚴(yán)正以待的戰(zhàn)爭場面，再讓學(xué)生看視頻，在這樣畫面配合音樂的相結(jié)合的方式帶來的震撼力還是很大的，讓學(xué)生如同身臨其境，這種方式也有利于提高學(xué)生的興趣點以及他們的精神注意力。教師介紹秦始皇這位歷史人物，讓學(xué)生了解這位雄圖霸業(yè)，叱詫風(fēng)云的皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。（在了解歷史過程中引入課題）

緊接著下一環(huán)節(jié)教師循序漸進的用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生從整體過渡到細(xì)節(jié)對秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個俑坑組成，總面積近２萬平方米，其中三號坑最小，卻是統(tǒng)領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所，二號坑是騎兵，戰(zhàn)馬和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術(shù)品，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館——秦始皇陵兵馬俑博物館。再進一步深入到重點的細(xì)節(jié)欣賞，突出美術(shù)教學(xué)的特色，在這一環(huán)節(jié)中花較多的時間重點引導(dǎo)學(xué)生從帽子，表情，服裝和動作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學(xué)生猜想他們是怎么制作出來的？秦俑的哪些部分進行了精雕細(xì)刻？他們間有什么不同？帶著問題讓學(xué)生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結(jié)：兵俑有三個不同：1 法式：軍隊中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)，發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。2表情。3服裝與動作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發(fā)，堅硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現(xiàn)出古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。最后總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回到整體欣賞，談?wù)劯惺芎透邢?。然后拓展點題：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結(jié)和創(chuàng)造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”。

整節(jié)課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過程中，教師從對兵馬俑整體欣賞——細(xì)節(jié)——整體欣賞，其中細(xì)節(jié)這環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色作為重難點，我想這樣的一個緊湊和清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)是很值得我學(xué)習(xí)的地方。

二：媒體結(jié)合

教師利用了實物投影演示了繪畫或制作步驟方法。清晰的示范，適時的講解，讓學(xué)生更好地掌握方法。有序的步驟，細(xì)節(jié)的提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

美術(shù)教學(xué)與信息教學(xué)技術(shù)的整和，能直觀，形象，生動，多角度，立體式地展示課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂耳目一新，豐富多彩。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，孩子們渴望在課堂上“大飽眼?！弊屫S富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發(fā)孩子的再創(chuàng)造能力。三：激發(fā)興趣方式多，體驗探究中領(lǐng)悟

課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的因素，實踐是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。真正在教學(xué)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效合作，多元創(chuàng)新，直面生活是兒童畫取之不盡的源泉，經(jīng)常運用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習(xí)以為常的東西具備獨特，敏銳細(xì)致的觀察力。任何內(nèi)容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經(jīng)?？梢猿霈F(xiàn)一些令人驚奇的奇特布局和效果。

四：展示與交流，引導(dǎo)加鼓勵，感受成功喜悅多 在課堂教學(xué)過程中也是師生情感交流的過程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來感染學(xué)生。

教師在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，運用的方法例如：“１評一評你最喜愛的哪件作品，為什么？ ２談一談自己對自己的作品的設(shè)計意圖和具體的表現(xiàn)方法?！边@些交流的環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生用自己的語言向同學(xué)介紹自己的創(chuàng)意，品評別人的作品，讓你我他走進自己的作品中，不僅可以提高自己的語言表達(dá)能力，而且還起到了教學(xué)評價的激勵作用，提高了學(xué)生的自信。

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在聽了這么多節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)教師們的又一個共同點就在一節(jié)課過程中表揚學(xué)生的語言表達(dá)藝術(shù)中運用到了很多不同的語句，并不會單一性，比如說：“你的想象真豐富”“你真會觀察”“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛”“你的畫真有創(chuàng)意”“如果你覺得這個做的好的話請給他掌聲”“生活小能手”等等，積極肯定每位學(xué)生的“閃亮點”，這些對學(xué)生的評價語言源源不斷注入學(xué)生的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生因為贊賞而把學(xué)習(xí)活動當(dāng)作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識性，肯定性，鼓勵性的評價，抒情性的引導(dǎo)和總結(jié)，不僅營造了良好的課堂氣氛，更真誠地關(guān)注每一位孩子敏感的心靈，引領(lǐng)學(xué)生悠然地走進繪畫世界中去體驗，感悟，想象，表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，而且彰顯個性，創(chuàng)造力，生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師能夠起到一個引導(dǎo)者的身份，不斷把學(xué)生與繪畫的對話引向深入，良好的對話氣氛，是學(xué)生張開發(fā)現(xiàn)的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發(fā)現(xiàn)，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的會話！總之，這次每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中都很好的體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)應(yīng)時代的要求，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生討論，標(biāo)新立異，多給學(xué)生一點思維空間和活動余地，關(guān)注學(xué)生的實際需要。

陶冶情操，是一種重要的美育。在物質(zhì)文明飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)審美情操是普及國民教育的重要課題。美術(shù)的這個領(lǐng)域里可以發(fā)揮很大的作用。各類美術(shù)品種，在人們的工作和學(xué)習(xí)中，在衣食住行的每個角落，無時無刻不在灌輸審美教育。這對提高精神素質(zhì)，促進社會主義精神文明建設(shè)有著重要的作用。

以學(xué)生的發(fā)展為本，提高自身素養(yǎng)。社會對老師的要求也越來越高，更加促使我在專業(yè)上仍然需要繼續(xù)努力。在這感謝學(xué)校提供的機會，我將不斷努力提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)能力，不辜負(fù)學(xué)校對我們的期望。

第四篇：全國第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動有感

全國第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動有感

發(fā)布時間：2014-12-24 18:53:00 全國第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動有感

由中國教育學(xué)會音樂教育分會、《中國音樂教育》雜志社主辦的“第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動”于2014年12月8日在深圳大學(xué)拉開帷幕?；顒觾?nèi)容包括全國中小學(xué)音樂優(yōu)秀課例現(xiàn)場教學(xué)展示、交流研討及專家點評等。我很有幸的前往觀摩。這次優(yōu)質(zhì)課整個教學(xué)改革意識增強，課型特色突出，體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。

幾天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內(nèi)場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴,綜合這次教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點值得我們學(xué)習(xí)借鑒： 第一、教師的音樂基本功 在優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng).例如：《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂，引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時特別關(guān)注學(xué)生的興趣點，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習(xí)，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。還有《打棗》中老師的嗩吶演奏、《美麗的夏牧場》中老師的范唱水平都顯示出教師扎實的基本功。第二、備課方面 教師備課的三個要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力?？梢娫谶@堂課的教學(xué)活動中老師對于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計，并對各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。第三、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運用

本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、在學(xué)生聆聽同時，用圖譜展示音樂，給學(xué)生更直觀的了解音樂。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。

第四、專家點評，明晰今后工作思路。

本次大賽組委會邀請的專家評委都是來自中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的專家教授，中國音樂教育雜志的主編以及來自各省的一線專家評委。專家們分別從不同的角度對競賽課進行了點評，更綜合了中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀對全體教師進行了一次現(xiàn)場培訓(xùn)和現(xiàn)場答疑解惑。全國特級教師劉德昌老師對課堂教學(xué)設(shè)計提出的建議是：設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律。對競賽課不要過度設(shè)計，要講究“大道至簡”。中國音樂學(xué)院音樂研究所所長、中國音樂教育學(xué)學(xué)會理事長謝嘉幸教授對音樂課中的體驗與認(rèn)知關(guān)系進行了透徹的分析，提出“認(rèn)知是伴隨體驗出現(xiàn)，認(rèn)知是為了更好的體驗，體驗是檢驗認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)”的觀點。提醒教師注意從學(xué)生出發(fā)，重視音樂體驗的教學(xué)方式。

這次觀摩活動的每堂課都有自己的閃光點供我去學(xué)習(xí)、借鑒。我們應(yīng)該廣開思路，把專家的點評看作是對教學(xué)的一種“診斷”，使我們了解每一節(jié)課中的優(yōu)點與不足，從中提升自己的認(rèn)識與教學(xué)水平，不斷加強自身音樂方面的專業(yè)技能，要與時俱進。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)

第五篇：銀川市第五屆中小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動7

銀川市第五屆中小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評比活動

《我們也來加入光盤行動》

教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第六小學(xué)

黨莉

指導(dǎo)教師：王吟雪

一、活動準(zhǔn)備階段

（一）發(fā)現(xiàn)問題 在家或外出就餐時，人們有多久沒有剩過飯菜或打包？相信絕大部分人都會對類似的問題不屑一顧，因為在他們看來，這早已是遠(yuǎn)離饑餓與食不果腹的年代，已不必再去對所謂的剩菜剩飯斤斤計較?；厮莸?0多年前，饑餓感還與許多中國人的生活息息相關(guān)，困擾著他們的腸與胃。就算是到了今天，不少偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民，食物依舊單調(diào)，糧食依舊匱乏。不時曝出的相關(guān)新聞讓人心痛，對待糧食的大手大腳還不免太奢侈與夸張。人們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費”，事實上，這也是在為人們儲存下明天所需要的糧食。

（二）搜集資料

有一項調(diào)查結(jié)果顯示，中國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬噸和300萬噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。2012年的世界糧食日里，國家糧食局首次向全國糧食干部職工發(fā)起倡議，倡導(dǎo)自愿參加24小時饑餓體驗活動，以更好地警醒世人“豐年不忘災(zāi)年，增產(chǎn)不忘節(jié)約，消費不能浪費”。當(dāng)然，不是每個人都要去重新體驗饑餓，但人們的確需要找回一種對于糧食的溫暖與敬意。所以，人們也不妨這樣趕緊行動起來，接力成為“光盤”一族。而正在發(fā)起的“光盤行動”，就是在試圖提醒與告誡人們：饑餓感距離我們?nèi)圆⒉贿b遠(yuǎn)，而即便時至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

2013年1月，北京市一家民間公益組織推行大型公益 ——“光盤行動”。活動的主題是：公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。提倡節(jié)約，反對浪費！2013年1月20日，習(xí)近平作出批示，“要求嚴(yán)格落實各項節(jié)約措施，堅決杜絕公款浪費現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對浪費在全社會蔚然成風(fēng)。”

我校學(xué)生80%為本世紀(jì)出生的獨生子女，從小享受優(yōu)越的生活條件，生活中的浪費糧食的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，經(jīng)?？吹胶⒆觽儼堰€沒吃完的饅頭、面包，喝不完的牛奶、豆?jié){丟到垃圾車?yán)?。因此，我們要大力倡?dǎo)學(xué)生加入“光盤行動”，杜絕舌尖上的浪費，弘揚節(jié)約糧食、尊重勞動、珍惜幸福的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)文明消費，節(jié)約惜福的良好風(fēng)氣，努力做到餐桌文明。

（三）活動目標(biāo)

1、總目標(biāo)

采用社會調(diào)查、資料收集、網(wǎng)上查詢、具體實踐操作等形式，使學(xué)生懂得“光盤行動”的重要意義,讓學(xué)生理解糧食來之不易，認(rèn)識到愛惜糧食的意義，知道從平時的點滴小事做起,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

2、具體目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過多渠道、多學(xué)科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會綜合實踐活動，使學(xué)生了解糧食與生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在參與綜合實踐活動中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動手實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理利用資料的能力。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、信息處理能力、合作交往的能力，強化學(xué)生的社會責(zé)任感。

情感目標(biāo)：積極宣傳“光盤行動”，大力倡導(dǎo)“文明消費、節(jié)約儉樸”的良好風(fēng)氣，形成健康文明的餐桌文化，凈化社會文化文明環(huán)境。知道糧食來之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習(xí)慣，杜絕浪費現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真探究問題的科學(xué)態(tài)度。

（四）明確問題

1、由美食話題引入，了解中國飲食文化。【播放視頻《舌尖上的中國》一分鐘】??一部紀(jì)錄片《舌尖上的中國》風(fēng)靡一時，通過這部紀(jì)錄片，人們更加了解中國美食的淵源，很多人對美食有了更加濃厚的興趣，有的人自己嘗試去做，有的人開始了自己的美食之旅??的確，中國是文明古國，亦是悠久飲食文化之地。你對我們的飲食文化有著怎樣的印象？

2、切入話題：浪費糧食現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

是啊，我們的美食文化在這里是說不完的，盡管享用美食是一種享受，但食物來源卻是來之不易，當(dāng)我們體驗這種舌尖上的誘惑時，也不應(yīng)該造成舌尖上的浪費。但現(xiàn)在多種原因造成了的事實上的浪費，而這種浪費是那樣的怵目驚心。下面，讓我們看一組數(shù)據(jù)吧。

出示糧食浪費現(xiàn)象的數(shù)據(jù)。

3、引導(dǎo)孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

多么可怕的數(shù)據(jù)，多么令人驚心的現(xiàn)狀，看到這些圖片和數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

4、引導(dǎo)孩子確定主題。對，你們的想法很好，這也是今天老師想要和你們交流的一個話題，我們可以根據(jù)我們今天的話題制定我們本次綜合實踐活動的主題，根據(jù)剛才你們提出的問題或想要了解的方面/確定好研究的內(nèi)容/分小組來合作完成。

預(yù)設(shè)：我們也來加入光盤行動

5、分解主題。

預(yù)設(shè)主題：（1）婚宴、餐廳、學(xué)校食堂浪費現(xiàn)象調(diào)查

（2）了解糧食的來源，真正懂得珍惜糧食。

（3）怎樣加入光盤行動，我們能做些什么？

6、組建團隊

根據(jù)主題的分解，組建團隊。

第一小組：調(diào)查了解婚宴浪費情況。組長：苗一凡。

第二小組：調(diào)查了解職工食堂浪費情況。組長：劉嘉琦。

第三小組：調(diào)查了解學(xué)校餐廳又沒有浪費現(xiàn)象。組長：聞俊怡。

第四小組：實地了解糧食的生長過程。組長：雍雯。

第五小組：調(diào)查研究人們對節(jié)約糧食的看法：組長：溫馨。

第六小組：在學(xué)校、在家里推廣“光盤行動”。組長：康雅婷。

7、指導(dǎo)孩子嘗試運用一定的方法參與活動。那我們可以再想想怎樣了解這些情況，可以用到哪些方法？

到網(wǎng)上查找資料、實地了解、觀察、拍照、采訪、問卷調(diào)查、宣傳倡議等。

同學(xué)們要結(jié)合實際情況來采用不同的方法，要注意用得恰到好處，活動時還要注意溝通方式和禮儀。

8、指導(dǎo)學(xué)生制定簡單的方案。

同學(xué)們可以以小組為單位，制定本組實踐活動的計劃表，為即將開展的實踐活動作準(zhǔn)備：

①主題：想要了解的問題 ②方式：怎么獲取這些信息

二、活動實施階段。

以小組為單位開展實地調(diào)查，如：餐廳、食堂、農(nóng)村體驗等。教師了解各小組活動進展并給予指導(dǎo)。

（一）技能學(xué)習(xí)

在綜合實踐活動中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問卷調(diào)查。問卷調(diào)查就是根據(jù)我們活動的需要先設(shè)計一些有關(guān)問題，然后讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實際情況進行填寫，從而使我們獲得第一手的研究資料。想想在實踐活動中到底應(yīng)怎樣進行調(diào)查，在調(diào)查時我們應(yīng)注意哪些問題。

1、我們應(yīng)怎樣進行調(diào)查。一生現(xiàn)場進行模擬調(diào)查，其它同學(xué)根據(jù)他的調(diào)查過程，來進行評判，找出優(yōu)缺點。教師注意指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查過程，通過學(xué)生的調(diào)查過程，引導(dǎo)總結(jié)出我們在進行調(diào)查時應(yīng)注意的問題，同時結(jié)合活動的過程進行板書：有禮貌，作介紹。

通過剛才這個同學(xué)的調(diào)查活動，你有什么啟示？

學(xué)生談一談自己的小收獲。

再指一生進行現(xiàn)場調(diào)查。

通過調(diào)查總結(jié)出：

1、在我們進行調(diào)查之前應(yīng)準(zhǔn)備充分。

2、在調(diào)查的過程中，調(diào)查的內(nèi)容一定要反映被調(diào)查者的真實情況，不能因為某種原因，自己隨意進行填寫。（板書：有準(zhǔn)備 要真實）

在這次活動中我們知道了應(yīng)怎樣進行問卷調(diào)查，如果我們同學(xué)在以后進行主題活動研究時，要進行問卷調(diào)查，也應(yīng)像剛才這樣，在調(diào)查時應(yīng)注意：調(diào)查前應(yīng)準(zhǔn)備充分，在調(diào)查的過程中，要有禮貌，要向被調(diào)查者作詳細(xì)地調(diào)查介紹，另外，調(diào)查問卷的內(nèi)容一定要真實，不能隨意亂寫，這樣會影響到我們活動的效果。

（二）設(shè)計觀察記錄表

糧食的浪費現(xiàn)象 觀察記錄表

研究活動主題： 小組成員： 時間

地點

活動小組：

組 長：

發(fā) 現(xiàn) 的 浪 費 現(xiàn) 象

浪費糧食造成的原因和后果：

我們的看法：

（三）中期活動交流。

1、指導(dǎo)1—3小組指導(dǎo)學(xué)生按照計劃制定調(diào)查方式以及調(diào)查路線，帶領(lǐng)社會調(diào)查組學(xué)生熟悉環(huán)境，了解調(diào)查對象狀況。

帶領(lǐng)本小組學(xué)生開展采訪活動，可以按照一定順序逐個進行采訪，并做好采訪記錄，拍攝采訪照片。

2、指導(dǎo)第5小組同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷并收回，指導(dǎo)他們對問卷進行統(tǒng)計，一起分析結(jié)果。

3、指導(dǎo)第4小組根據(jù)實際情況確定本小組的活動范圍，對周邊環(huán)境進行了解，制定參觀計劃?？梢愿浇某小⑥r(nóng)田等實地觀察糧食蔬果的種類、形狀、生產(chǎn)方式等，真切的體會糧食的來之不易，并拍下照片，記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關(guān)信息，寫出自己的所思所感。

4、指導(dǎo)第6小組上網(wǎng)查閱資料，通過小報、宣傳片演講等形式宣傳活動意義。

三、活動總結(jié)與交流

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的活動，我想今天你們一定有很多的收獲，有很多發(fā)現(xiàn)和思考，也一定會有想要表達(dá)的觀點和感受，那就讓我們暢所欲言吧。接下來我們請每小組派一名主要發(fā)言人來介紹你們小組的活動方法、活動過程以及活動成果，其他小組成員可以補充。

預(yù)設(shè)：

1、我們第一小組去了餐廳，發(fā)現(xiàn)婚宴浪費現(xiàn)象確實嚴(yán)重。

2、我們第二小組來到一所學(xué)校食堂觀察浪費的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校也存在一定的浪費。

3、我們第三小組來到一家職工食堂，發(fā)現(xiàn)浪費現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么好吃的菜幾乎整盤剩下，實在可惜。

4、我們第四小組到同學(xué)的親戚家實地了解農(nóng)作物生長的過程，請教了管理大棚的伯伯。

5、我們第五小組發(fā)放200份調(diào)查問卷，收回200份。收回之后，我們統(tǒng)計了數(shù)據(jù)，整理后得出一份調(diào)查報告。

6、我們第六小組的同學(xué)辦了手抄報在班級展示。

（在此過程中教師相機做出評價或與孩子們的交流）

（二）為加入光盤行動設(shè)計宣傳口號。

同學(xué)們，相信你們通過此次活動一定深刻體會到了“光盤”的意義、體會到了食物珍貴、體會到了節(jié)約的責(zé)任，那么最后，讓我們?yōu)椤肮獗P行動”設(shè)計一句宣傳口號，讓此項活動能一直堅持下去，重新找回對糧食的溫暖與敬意，重新開始珍惜地球上屬于每個人的資源！預(yù)設(shè)：

1.有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤！

2.“光盤”行動，拒絕“?！毖纾【芙^浪費，從我做起！

3.我“光盤”,我光榮

4.加入光盤行動，節(jié)約從我做起

5.拒絕“剩”宴，倡導(dǎo)“光盤”

6、拒絕舌尖上的浪費，光盤一族你我同行！

讓我們堅定、大聲地讀出來！

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，看到你們堅定的目光，老師也感到無比振奮，希望我們把節(jié)約意識滲透到我們每個人、每個家庭的每一天，讓節(jié)約成為一種生活方式，讓“光盤”成為一種習(xí)慣！下課！

四、活動反思。

1、學(xué)生們在活動中深刻體會到了種糧食的辛苦，懂得了為什么要愛惜糧食的道理，而且有自覺地行動，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2、他們學(xué)會了合作，在愉快的合作共同解決問題，不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，在這次活動中學(xué)生體驗到探究式學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)他們經(jīng)過自己的努力搜集資料、整理資料得出結(jié)論的時候，那種興奮與激動是在平時接受式學(xué)習(xí)中很難體驗到的。學(xué)生在整個的系列活動中是主體，通過這種開放的學(xué)習(xí)模式、路徑，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，很多孩子在這樣的活動中找到了自己的位置，學(xué)會了在活動中去思考、探究、感受，這應(yīng)該是活動最成功的的地方。