第一篇：2018歷史復(fù)習(xí)計劃

2017-2018學(xué)年度 初三歷史中考復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

世界歷史下冊的教學(xué)已在上一學(xué)期完成。所以本學(xué)期開學(xué)就可進入復(fù)習(xí)第一輪。本學(xué)年度復(fù)習(xí)以學(xué)生為中心，以大綱為導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線，以教材為依據(jù)，精心組織，夯實基礎(chǔ)，面向全體，注重個別，提高優(yōu)分，控制低分，重點突破，提升素質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)步驟及時間安排

復(fù)習(xí)采取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)分三輪進行：

[第一輪復(fù)習(xí)]以教材為主全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練。復(fù)習(xí)形式為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點加強基本概念、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進、不留死角，并進行適當?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習(xí)效果。

[第二輪復(fù)習(xí)]為專題復(fù)習(xí)，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習(xí)。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。在總攬教材、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。

[第三輪復(fù)習(xí)]以綜合練習(xí)為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。3月份

第1周：八年級歷史上冊 第3單元

第2周：八年級歷史上冊 第4單元~第5單元 第3周：八年級歷史下冊 第1單元~第2單元 第4周：八年級歷史下冊 第3單元~第5單元 第5周：中國史綜合復(fù)習(xí)4月份

第6周：九年級歷史上冊 古代史

第7周：九年級歷史上冊第4單元~第5單元 第8周：九年級歷史下冊第1單元~第2單元 第9周：九年級歷史下冊第3單元~第5單元 5月份 第10周：九年級歷史綜合復(fù)習(xí)第11周~第14周：專題復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)6月份

第15周~第17周：綜合，模擬練習(xí)第18周：自由復(fù)習(xí)，中考

三、復(fù)習(xí)方法 1.第一輪：單元復(fù)習(xí)

一課時講單元體系，二課時細講每課的知識點，三課時進行單元練習(xí)整篇上下冊講完以后進行一周的綜合練習(xí)。2.第二輪 專題復(fù)習(xí)

內(nèi)容： 資產(chǎn)階級革命專題，資產(chǎn)階級改革專題，科技革命專題，世界大戰(zhàn)專題，無產(chǎn)階級革命專題，新民族主義革命專題，新中國外交專題，祖國統(tǒng)一問題專題，美國史專題等

方式： 第一課時整合教材進行自我整理

第二課時 一起整理，進行練習(xí)

3.第三輪 第一步考綱練習(xí)。第二步模擬試題（研究近三年中考試題自編試題）

四、復(fù)習(xí)方略

1.師生要重視對《考試標準》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。從中體會到中考“怎么考”（命題思路），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，精選試題，強化模擬訓(xùn)練。

2.在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題能力，學(xué)會理清答題思路和方法。在審題過程中，指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題技巧。4.重視理解，融會貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。注重知識的整合，知識間的遷移、聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

5、加強考前心理素質(zhì)的輔導(dǎo)，有利于輕松應(yīng)考，提高考試成績。

要想在中考中取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力仔細審題。審題是解題的前提，解題是正確答題的關(guān)鍵。要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然后正確選擇。

2018年2月26日

（一）、時間安排：第6周至第7周： 專題

（一）、列強的侵略和中國人民的反抗 專題

（二）、近代化的探索 專題

（三）、新民主主義革命的興起 專題

（四）、中華民族的抗日戰(zhàn)爭 專題

（五）、人民解放戰(zhàn)爭的勝利 專題

（六）、經(jīng)濟和社會生活

科技與思想文化 第8周至第9周： 專題

（七）、中華人民共和國的成立和鞏固 專題

（八）、社會主義道路的探索 專題

（九）、建設(shè)有中國特色社會主義 專題

（十）、民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一

國防建設(shè)與外交成就 專題

（十一）、科技、教育與文化 第10周至第11周： 專題

（十二）、歐美主要國家的巨變和第一次工業(yè)革命 專題

（十三）、資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大

殖民地人民的反抗、無產(chǎn)階級的斗爭 專題

（十四）、第二次工業(yè)革命

第一次世界大戰(zhàn) 專題

（十五）、兩次世界大戰(zhàn)間的世界 專題（十六）、第二次世界大戰(zhàn) 專題（十七）、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變 專題（十八）、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化

第二篇：高一歷史復(fù)習(xí)計劃范文

2015--2016學(xué)年第二學(xué)期必修二歷史復(fù)習(xí)計劃

一、教情、學(xué)情分析

本學(xué)期內(nèi)容多，而且課時少（每周只有2節(jié)課），教學(xué)任務(wù)艱巨。本次復(fù)習(xí)時間較短，差不多只有兩周的復(fù)習(xí)時間。學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊，學(xué)困生依然很多。學(xué)生掌握知識的手段比較單一，缺少靈活有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)目的不明。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，并根據(jù)實際情況，特作計劃如下：

二、具體措施：

1、做好思想工作，切實預(yù)防學(xué)生眼高手低的問題，讓學(xué)生安下心來認真復(fù)習(xí)，查找不足之處。

2、立足基礎(chǔ)，精心設(shè)計題目和練習(xí)，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足。

3、組織學(xué)生在復(fù)習(xí)過程做好互查的工作，相互促進。4.及時檢驗當堂學(xué)習(xí)效果，以確?；A(chǔ)知識掌握牢固。

5.加大對邊緣生及后進生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)知識。對學(xué)習(xí)自覺性差，成績較差的學(xué)生要嚴格要求，及時督促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。

6、及時反饋檢測情況，查找教學(xué)漏洞，及時彌補不足之處。

7、加大個人輔導(dǎo)力度，針對檢測中出現(xiàn)的問題，因材施教。讓各層次學(xué)生都各有所獲，各有提高。

三、期末復(fù)習(xí)安排：

關(guān)于期末復(fù)習(xí)，我主要分了兩個階段?；A(chǔ)階段和提升階段。

基礎(chǔ)階段：計劃4課時，依據(jù)課本基礎(chǔ)知識和重點難點，包括歷史時間、歷史事件、歷史人物等精心設(shè)計好復(fù)習(xí)提綱。上課時，先由教師概述主要內(nèi)容，使學(xué)生形成整體知識框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點基礎(chǔ)知識進行鞏固記憶。從課本中提煉一些填空題，精選部分選擇與判斷題進行達標檢測，及時反饋，扎實基礎(chǔ)。提升階段：計劃2課時，進行全方位的綜合復(fù)習(xí)鞏固。通過精選材料題及問答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。，從檢查基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力、答題規(guī)范各方面入手，進行綜合性的復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生的綜合能力不斷提升，同時訓(xùn)練學(xué)生的考試能力和應(yīng)試素質(zhì)。在材料題的處理中，以點撥為主，以學(xué)生記憶為輔。目的不僅是讓學(xué)生記住題，關(guān)鍵的是能拓寬學(xué)生的思維，既要讓學(xué)生好好審題，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和分析問題和解決問題的能力。有些材料題看起來題目很大，其實答案很簡單，所以一定讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會組織政治語言，拓寬思維，把材料題答完整，答完善。

四、期末目標：

通過期末復(fù)習(xí)，使基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能達到優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差學(xué)生爭取多一些達到及格，盡最大能力使歷史學(xué)科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。盡自己最大努力，使大部分同學(xué)更優(yōu)秀，讓全體同學(xué)達標合格。

第三篇：初三歷史復(fù)習(xí)計劃

初三歷史復(fù)習(xí)計劃

歷史備課組

后一階段的復(fù)習(xí)安排如下

一、抓住重點，加強訓(xùn)練 六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，同時又要有側(cè)重點，重點是什么呢？就是《歷史考試說明》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強化。此外，我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學(xué)時要強調(diào)，平時的訓(xùn)練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動式的，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對學(xué)生常犯的錯誤進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。

二、注重應(yīng)試能力的提高 基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。（3）注意合理地安排考試時間。

第四篇：高三歷史復(fù)習(xí)計劃

高三歷史復(fù)習(xí)計劃

一、高三歷史復(fù)習(xí)的特點

高三歷史復(fù)習(xí)一般都要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí),每一輪復(fù)習(xí)都有每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點。第一輪復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實實的抓基礎(chǔ);第二輪專題復(fù)習(xí),需要學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通;第三輪實行綜合、模擬考試,查缺補漏,強化訓(xùn)練。

第一輪復(fù)習(xí)的主要特點是單元復(fù)習(xí),需要學(xué)生扎扎實實地掌握基礎(chǔ)知識,再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關(guān)照非重點。第二輪復(fù)習(xí)的主要特點是專題復(fù)習(xí),進行知識的整合,按照線索歸納、理清、分析、綜合知識。如根據(jù)現(xiàn)行高中歷史教材和《普通高中歷史課程標準》為依據(jù),我們可以把整個高中歷史分為13個專題:

1、中國古代的政治制度與統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展;

2、列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭;

3、近代中國的民主革命;

4、現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè);

5、近代社會民主與專制的斗爭;

6、歷史上的重大改革;

7、20世紀的戰(zhàn)爭與和平;

8、中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)和特點;

9、中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程;

10、世界經(jīng)濟現(xiàn)代化歷程;

11、中國思想發(fā)展史;

12、中國古代的科技文化;

13、近代世界的思想文化。在這個階段一定要以發(fā)展的、聯(lián)系的觀點和方法處理好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如上述的13個專題我們還可以把它分為政治史、經(jīng)濟史和思想文化史三部分。各部分我們可以將性質(zhì)相同的歷史現(xiàn)象結(jié)合在一起,注意中國歷史與世界歷史的相互聯(lián)系,突出歷史現(xiàn)象的整體性特點,有利于學(xué)生在比較中記憶和認知歷史。

第三輪復(fù)習(xí),即跨學(xué)科的“熱點”專題復(fù)習(xí),注意從政治、歷史、地理三科的角度歸納知識,分析“熱點”。如2003年文綜第40題從地理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件,從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。2003年第41題從地理學(xué)科考察考察了美國“西進運動”中人口遷移問題,從歷史學(xué)科考察了“西進運動”對美國資本主義發(fā)展的作用及評價,政治學(xué)科考察了如何看待美國的“西進運動”。今年高考第39題從地理學(xué)科考察了2004年12月印度洋海嘯形成的原因,從歷史學(xué)科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之—— “萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當時中國外交所起的作用,從政治學(xué)科考察了與當代我國政府倡導(dǎo)的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。在這個階段,尤其要注意揣摸文科綜合測試題的特點和考察的思路。

二、高三歷史復(fù)習(xí)的方法

(一)復(fù)習(xí)時注意應(yīng)從下面幾個方面入手

1、狠抓歷史基礎(chǔ)知識,準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特征,就《明朝專制制度的加強》這一節(jié)內(nèi)容來說,我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結(jié)論:①政治制度上:中央廢丞相,權(quán)分六部,解決相權(quán)對皇權(quán)的威脅。地方廢行省,三司分權(quán),解決地方與中央的矛盾。②軍事制度上:改大都督府為五軍都督府,解除軍事將領(lǐng)對皇權(quán)的威脅。③法律上:制定《大明律》,通過立法來鞏固專制主義中央集權(quán)。④加強特務(wù)統(tǒng)治,用非正常的手段來強化君權(quán)。⑤“削藩”,鞏固專制主義中央集權(quán)。⑥營建北京城,突出皇權(quán),體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩;就這一章的知識結(jié)構(gòu)來說,明清時期的封建社會衰落主要表現(xiàn)在:①政治上強化君主專制,專制主義中央集權(quán)制達到頂峰,特務(wù)統(tǒng)治、八股取士、文字獄、軍機處、“均田免糧”無不體現(xiàn)出封建社會的衰落。②經(jīng)濟上一方面封建社會的經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展,另一方面資本主義萌芽出現(xiàn),開始沖擊著封建社會的自然經(jīng)濟。③民族關(guān)系上,民族融合進一步加強,統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)發(fā)展。④對外關(guān)系上,西方的殖民活動已到達我國的東南沿海和西北邊疆,出現(xiàn)了反侵略的斗爭,閉關(guān)鎖國政策成為對外關(guān)系的主流。⑤思想文化上,文化專制主義達到頂峰,出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品,西學(xué)東漸。

2、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。

3、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。如“資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”即資本主義處于手工工場階段,早期資產(chǎn)階級革命時代。這一時期世界歷史發(fā)展的趨勢是封建社會向資本主義社會過度。對于早期資產(chǎn)階級革命時代來說,資產(chǎn)階級的根本任務(wù)就是奪取政權(quán),為資本主義的發(fā)展掃清障礙,建立以法律為標志的國家權(quán)力取代貴族專制王權(quán)。故英國1869年《權(quán)利法案》的頒布,美國1787年憲法的頒布,法國1789年的《人權(quán)宣言》和1791年憲法的頒布,標志著資本主義制度在英、美、法的確立。封建社會向資本主義社會的過度表現(xiàn)在四個方面:

一、英、美、法等的資產(chǎn)階級革命;

二、歐洲封建大陸國家推行富國強兵的改革客觀上順應(yīng)了資本主義的發(fā)展;

三、啟蒙運動為資本主義社會提供了一套政治構(gòu)想;

四、在殖民擴張的過程中,率先確立資本主義制度的英國取得勝利,較早的迎來了工業(yè)革命,顯示了資本主義制度的優(yōu)越性。

4、以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。如上述早期資產(chǎn)階級革命時代我們還可以從政治、經(jīng)濟、文化、國際關(guān)系四個方面來把握。經(jīng)濟上資本主義處在手工工場的繁榮階段,商業(yè)資本起著支配作用;政治上資產(chǎn)階級在斗爭中壯大

起來,加快了想資本主義的過度;思想上資產(chǎn)階級拋揩了宗教外衣,提出了建立民主、平等、自由的資本主義制度;國際關(guān)系領(lǐng)域封建勢力與資產(chǎn)階級展開了激烈的斗爭;另一方面歐洲大國在激烈的爭奪殖民地和殖民霸權(quán);同時亞、非、拉美面臨挑戰(zhàn),歐洲逐漸成為世界的中心。

5、強化專題史復(fù)習(xí),融會貫通,形成歷史知識的主干。如“歷史上的重大改革”專題,既有中國古代史上的春秋戰(zhàn)國時期的各國改革、商鞅變法、慶歷新政和王安石變法等內(nèi)容,也有中國近現(xiàn)代史上的洋務(wù)運動、戊戌變法和中國當代的改革開放等內(nèi)容,還有世界近現(xiàn)代史上俄國1861年改革、日本的明治維新、蘇聯(lián)的新經(jīng)濟政策、羅斯福新政、20世紀五、六十年代蘇聯(lián)和東歐國家的改革等內(nèi)容。通過古今中外歷史上的改革專題復(fù)習(xí),有利于總結(jié)和比較各種改革的發(fā)展過程及其得失原因和影響,揭示改革的一般規(guī)律。

例如:

——中國古代史:從政治、經(jīng)濟、文化、民族和對外關(guān)系的角度把握中國古代統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展;明清時期的衰落要和同時期的西歐社會進行政治、經(jīng)濟、文化、對外政策的對比來理解這一時期的社會特征。

——中國近代史前期(1840—1919)從政治民主化、民族資本主義的發(fā)展的角度來掌握中國近代化的歷程,理解民族資本主義的發(fā)展對政治民主化的影響。

——中國近代史后期(1919—1949)從中國共產(chǎn)黨把馬克思主義和中國的基本國相結(jié)合,逐漸探索出一條正確的道路和領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取民主革命的勝利、創(chuàng)建新中國的角度來基本歷程。

——中國現(xiàn)代史:社會主義制度的建立和探索符合中國國情的建設(shè)社會主義道路。

——“資本主義近(現(xiàn))代化”是理解世界近現(xiàn)代史的總綱:世界近代史部分要理解資本主義世界體系是怎樣形成的;世界現(xiàn)代史部分要注意壟斷資本主義的進一步發(fā)展和經(jīng)濟全球化;注意資本主義經(jīng)濟的發(fā)展對資本主義政治、資本主義國家之間的關(guān)系的影響;三次科技革命對亞、非歷史發(fā)展進程的影響。

——中外歷史的橫向比較與聯(lián)系 ,從世界歷史發(fā)展的進程對比中國歷史,尤其是資本主義的發(fā)展對中國歷史發(fā)展進程的影響。如在整理專題“中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程”中我們可以把它再分為“近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展”和新中國成立后的經(jīng)濟發(fā)展兩個小專題?！敖褡骞I(yè)的曲折發(fā)展”我們可以分別從19世紀六、七年代民族工業(yè)的產(chǎn)生,19世紀末民族工業(yè)的進一步發(fā)展,1912年——1919年民族工業(yè)的迅速發(fā)展的三個階段,分析各自的原因和影響,探討世界資本主義對中華民族資本主義發(fā)展的影響,以及民族工業(yè)在近代歷史發(fā)

展過程中的地位、作用,以及對早期維新思想、戊戌變法和辛亥革命、新文化運動以及新、舊民主革命轉(zhuǎn)變的關(guān)系,對中國近代政治民主化的影響等。“新中國成立后的經(jīng)濟發(fā)展”我們可以從向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、積極主動探索、改革開放形成中國特色道路等幾個階段來掌握。再如,我們把14世紀——18世紀中國的明清時期和西歐從政治、經(jīng)濟、文化、對外政策等方面作一比較,東西方社會的階段性特征和歷史發(fā)展的趨勢則一目了然。還有,我們可以從微觀政治、經(jīng)濟、階級、文化領(lǐng)域的變化對比理解義和團運動、戊戌變法和辛亥革命出現(xiàn)的區(qū)域性特點。

(二)掌握基本的史學(xué)理論,初步理解和運用歷史唯物主義的幾個基本觀點和辯證的思維方法,提高理論思維和獨立思考能力。它主要包括以下幾個方面:

①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理,并由此去理解評價歷史的生產(chǎn)力標準。所謂生產(chǎn)力標準,包括兩個要點:一是生產(chǎn)力是人類全部歷史的基礎(chǔ),是歷史發(fā)展的終極動力;二是生產(chǎn)力是認識和評價歷史現(xiàn)象的根本標準。經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系是指經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,上層建筑對經(jīng)濟具有反作用力,它包括兩個要點:一是經(jīng)濟基礎(chǔ)的決定作用表現(xiàn)為它決定了上層建筑的產(chǎn)生、性質(zhì)和發(fā)展變化。如戰(zhàn)國時期,封建經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致了封建制度在各諸侯國的陸續(xù)建立。二是上層建筑的反作用表現(xiàn)為如果它適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展要求時則會促進了經(jīng)濟的發(fā)展;戰(zhàn)國時期時期,戰(zhàn)亂不休,經(jīng)濟卻得到進一步的發(fā)展。反之,則阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。

②社會存在和社會意識的關(guān)系,并由此去理解評價歷史的實踐標準。所謂實踐標準,就是要根據(jù)實踐檢驗的結(jié)果立論。如19世紀中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義,而同一時期的中國則發(fā)生了太平天國運動,洋務(wù)運動。馬克思主義和洋務(wù)運動代表了歷史發(fā)展的方向,而太平天國運動則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統(tǒng)治者的主觀意志決定的,而是由歷史發(fā)展進程的特點決定的,體現(xiàn)了資本主義的性質(zhì)。

③階級和階級斗爭

④個人和人民群眾在歷史上的作用

⑤原因和結(jié)果

事物之間的因果聯(lián)系,必然是先行后續(xù)的關(guān)系,又是引起和被引起的關(guān)系。在一定的條件下,兩者可以互相轉(zhuǎn)化。歷史的因果關(guān)系主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等類型。

⑥現(xiàn)象和本質(zhì);偶然性與必然性;,主要矛盾與次要矛盾;繼承和發(fā)展等。

(三)重視解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,探索正確的解題思路和方法。

解題能力是解題時學(xué)生所具備的知識與能力的綜合體現(xiàn)。無論是歷史單科或是文科綜合,題型一般都是三種題型:單項選擇題、材料解析題和問答題。材料解析題和問答題是學(xué)生容易丟分的題,在高三的復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中,應(yīng)從審題

、回憶教材、列提綱、規(guī)范書寫等四個方面訓(xùn)來提高自己的解體能力和思維能力;在訓(xùn)練過程中,要善于歸納、比較、分析、總結(jié)材料題、問答題的類型和特點,提高自己的思維能力和解體能力;通過對一定量的材料解析題和問答題地歸納、比較、分析,發(fā)現(xiàn)自己思維訓(xùn)練過程中的癥結(jié),及時的解決,從而有效地提高主觀題的得分。要記住,解題能力主要是練出來的,要通過一定量的有序的訓(xùn)練,解題能力和思維能力才能逐漸提高,偷懶、少做,不愿做是學(xué)習(xí)的天敵。

第五篇：初三歷史復(fù)習(xí)計劃

初三歷史復(fù)習(xí)計劃

歷史學(xué)科中考越來越注重考查學(xué)生運用知識的能力，考題靈活，聯(lián)系實際，體現(xiàn)了當今時代倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求，給當前中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的課題。加之歷史學(xué)科中考內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短的特點，初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該有規(guī)劃、系統(tǒng)的進行，既要注意歷史基礎(chǔ)知識的掌握，更應(yīng)注意歷史知識的整體、系統(tǒng)把握，注意學(xué)生能力的訓(xùn)練。在以后的復(fù)習(xí)工作中我計劃分為三個階段。

第一階段：全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，拓寬知識，打牢基礎(chǔ)。

在這個復(fù)習(xí)階段要依據(jù)課本逐冊、逐課的全面復(fù)習(xí)，要注意不要搞成上新課。而是要為學(xué)生提示出這節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清史實和概念。要在“精”字上下功夫，即講課時要語言精煉，線索清晰，重點突出，邏輯性強；時間和空間概念明確；多設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，多讓學(xué)生分析、發(fā)言、討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。要通過看、讀、寫、記等方式強化訓(xùn)練，使每章每節(jié)的基礎(chǔ)知識打牢。

第二階段：專題歸類復(fù)習(xí)，比較對照，縱橫聯(lián)系。

經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。所以在這階段，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生將所學(xué)的知識列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對照，辨其異同，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如將中國近現(xiàn)代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、中華人民共和國史、綜述部分等幾個專題。而將世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、國際共產(chǎn)主義運動史、民族解放斗爭史及國際關(guān)系史等幾個專題。

第三階段：綜合鞏固，針對訓(xùn)練，突出重點、熱點。

這一階段的復(fù)習(xí)，一方面進行綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。

另一方面要進行強化訓(xùn)練，通過練題對學(xué)過的知識進行消化和鞏固。選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練。練題形式要多樣化，包括課堂的口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測、月考等，通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識的同時，使能力得到培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實服務(wù)的，因此要密切關(guān)注當今與歷史有關(guān)的時政熱點問題，如港澳臺問題與祖國和平統(tǒng)一大業(yè)、日本右翼勢力否認侵華史實、中國與美日關(guān)系、等等。結(jié)合所學(xué)歷史知識聯(lián)系現(xiàn)實進行總結(jié)復(fù)習(xí)。

此外，學(xué)科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來中考考試改革的一個重要動向，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、靈活運用知識的考查，學(xué)科之間的綜合考試常見的有歷史與語文（撰寫歷史小論文）、歷史與政治（熱點分析）、歷史與地理（識圖題）、歷史與數(shù)學(xué)（歷史圖表數(shù)據(jù)的分析）等.總之,初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱、教材，打牢基礎(chǔ)，理清知識脈絡(luò)，專題匯總，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力、技巧。在復(fù)習(xí)過程中，以教材為根本、以學(xué)生為主體.