第一篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史組

進(jìn)入高三以來(lái)，我們歷史備課組深入分析了課本和考綱的要求以及近幾年新課改高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，借鑒上屆高三經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)效益為手段，努力提高歷史高考成績(jī)。

1、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

①立足現(xiàn)實(shí)，合理整合教材，做到知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，把知識(shí)和能力做到實(shí)處,踩實(shí)考點(diǎn),不留死角,初步構(gòu)建知識(shí)框架；②努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)科追隨者,通過(guò)多種方式提升分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力；③認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說(shuō)明和高考試題特點(diǎn)，明確學(xué)科教學(xué)的廣度、難度與深度；④加大訓(xùn)練的實(shí)效性，講練結(jié)合，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力；⑤加強(qiáng)交流與合作,尤其是新老高三之間、南北學(xué)區(qū)之間和師生之間的合作。

2、備課組主要復(fù)習(xí)新策略：: ①實(shí)施三輪復(fù)習(xí)法：

一輪，以模塊和小專題為主干，輻射邊緣知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；依據(jù)課標(biāo)，整編章節(jié)，構(gòu)建縱向知識(shí)體系。

二輪，以階段歷史為主干，進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，整編教材，構(gòu)建橫向知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合能力。

三輪，知識(shí)點(diǎn)掃描，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全覆蓋，尤其突出重點(diǎn)難點(diǎn)，以試題形式呈現(xiàn)，提高知識(shí)難度廣度，深度，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，以適應(yīng)高考要求。

②一輪復(fù)習(xí)策略： 按照第一輪復(fù)習(xí)講全、講實(shí)、講透的原則，按照考綱考點(diǎn)，一步到位，落實(shí)知識(shí)和能力，不留死角。精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，教師的功夫在于備課，要加強(qiáng)教師在史實(shí)、史識(shí)、史觀等方面的修養(yǎng)。力爭(zhēng)在第一輪教學(xué)中為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按模塊、專題的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，總結(jié)歸納知識(shí)框架，老師進(jìn)一步指導(dǎo)完善。

重視規(guī)范考試和試卷講評(píng)：我們相信能力是練出來(lái)的，潛力是挖出來(lái)的。所以我們堅(jiān)持規(guī)范訓(xùn)練。首先使學(xué)生明確學(xué)科高考能力要求，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和目的性；堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，練思路、練速度、練規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)； 認(rèn)真做好每次考試講評(píng)，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題，以便及時(shí)確定解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

關(guān)注新的史觀研究，例如文明史觀、全球史觀、近代化史觀、社會(huì)史觀。

高三歷史備課組

第二篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)基本策略

史地政組：白麗滿 2012-8-29

綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學(xué)科內(nèi)綜合題上注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相互關(guān)系的理解。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過(guò)縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。因此第一輪復(fù)習(xí)要把歷史教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應(yīng)付大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)的記憶，就談不上主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和思考。

高考考什么，我們教什么；學(xué)生要什么，我們教什么。高考考什么呢？知識(shí)與能力；學(xué)生要什么呢？分?jǐn)?shù)！而分?jǐn)?shù)是要通過(guò)知識(shí)與能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。圍繞這個(gè)原則，我們進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)要特別重視第一輪復(fù)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)科能力的提升大都在第一輪復(fù)習(xí)中形成的。第一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高復(fù)習(xí)效益的奠基工程，這輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到高考的成敗。那么，如何搞好第一輪復(fù)習(xí)？

一、夯實(shí)雙基，優(yōu)化歷史思維。

在古代史復(fù)習(xí)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，力爭(zhēng)做到點(diǎn)透、線通、面全，形成立體動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。點(diǎn)透指歷史事件知識(shí)點(diǎn)分析透徹和全面。如時(shí)代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質(zhì)意義、作用影響等。從高考試題來(lái)看，對(duì)歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結(jié)論的理解考查較突出。實(shí)現(xiàn)點(diǎn)透能較好的解決這一問(wèn)題。線通指某知識(shí)點(diǎn)在不同時(shí)期的表現(xiàn)連成一線。以知識(shí)縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯(lián)系的分析并形成小專題。面全指同一時(shí)期社會(huì)各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節(jié)順序理清基本史實(shí)、基本概念和基本規(guī)律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，制作圖示圖表、提煉要點(diǎn)重點(diǎn)、構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和概括階段特征。

在近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)中，以中國(guó)史結(jié)構(gòu)為主，帶動(dòng)世界史復(fù)習(xí)，體現(xiàn)中國(guó)歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復(fù)習(xí)中，把中國(guó)史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國(guó)史。如復(fù)習(xí)三次工業(yè)革命時(shí)聯(lián)系中國(guó)史內(nèi)容分析其影響。

在注重因果分析、時(shí)空聯(lián)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)中外相關(guān)知識(shí)的分析比較能力培養(yǎng)。如對(duì)中國(guó)康乾盛世與當(dāng)時(shí)西方的比較，來(lái)正確定位中國(guó)的封建盛世；對(duì)17、18世紀(jì)中國(guó)與英法經(jīng)濟(jì)均出現(xiàn)繁榮景象的背景、后果進(jìn)行分析比較，來(lái)理解此時(shí)西方資本主義的新興和中國(guó)封建社會(huì)的沒(méi)落的原因；對(duì)20世紀(jì)中期以來(lái)的帝國(guó)主義國(guó)家與社會(huì)主義國(guó)家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產(chǎn)力對(duì)歷史發(fā)展的真正作用等。

二、實(shí)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，為適應(yīng)高考?xì)v史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持整體史觀，把教材劃分成若干單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)的有序結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成單元?dú)v史知識(shí)體系。單元復(fù)習(xí)不是按教材既有章節(jié)編排進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是把某一單元作為一個(gè)整體來(lái)審視，打破教材原有目、節(jié)的編排，重新對(duì)教材進(jìn)行整合，形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，揭示歷史知識(shí)的系統(tǒng)性規(guī)律性，以利于整體上把握歷史史實(shí)、掌握歷史知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，可按“單元起止時(shí)間—單元?dú)v史階段特征—基本史實(shí)（包括背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、影響）”的結(jié)構(gòu)模式來(lái)進(jìn)行。只有經(jīng)過(guò)這種整合，知識(shí)才會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出鮮明的歷史發(fā)展脈絡(luò)，顯現(xiàn)出該歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展基本面貌，繁瑣的知識(shí)才變得簡(jiǎn)單易學(xué)。單元復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意分析揭示單元與單元之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成更大的知識(shí)體系。

三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識(shí)。

在高考試題越來(lái)越注重能力考察的今天，如果學(xué)生一味機(jī)械地背教材知識(shí)而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養(yǎng)，考試時(shí)即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會(huì)增加。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認(rèn)為歷史學(xué)科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。那么，如何閱讀教材呢？

１、閱讀教材時(shí)要注意抽取教材的信息。

歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁(yè)課文，顯然，機(jī)械的背誦是徒勞的，只有靠對(duì)教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。怎樣才能讀懂教材呢？在復(fù)習(xí)中，學(xué)生不要把自己的精力僅放在關(guān)注教材的語(yǔ)句背會(huì)了多少，而要放在你是否掌握了課文的主旨上。每讀一段課文后要暫停一下，閉目沉思這段課文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅地將之表達(dá)出來(lái)，做到了這些，一段課文就可以玩弄在自己的股掌之中，知識(shí)點(diǎn)也就銘記在心，還需搖頭晃腦機(jī)械地背誦嗎？這既培養(yǎng)了考生的材料解讀能力又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也正切中高考的命題立向。一節(jié)課文一章課文一冊(cè)課文都如是做，那么，五本教材知識(shí)也就掌握了；或者結(jié)合老師的講課提綱，自己給自己當(dāng)老師，看自己能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

２、閱讀教材時(shí)要挖掘教材的隱性知識(shí)。

所謂隱性知識(shí)是指在課本文字和材料中沒(méi)有直接表述出來(lái)，而實(shí)際上又隱蔽在其中的那些知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系。復(fù)習(xí)中如果真正理解掌握了這些隱性知識(shí)，那么學(xué)科能力就一定會(huì)提高。挖掘教材中隱性知識(shí)可從兩方面入手。

專題復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問(wèn)題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問(wèn)題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。一是細(xì)化成小專題，二是加強(qiáng)對(duì)專題中知識(shí)的因果關(guān)系的分析，而不只是簡(jiǎn)單的把知識(shí)歸納在一起。三是加強(qiáng)橫向拓寬，突出空間的延伸。

具體做法是：

1、歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考。對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如歷史教材中關(guān)于全球化、一體化知識(shí)，關(guān)于近代化探索的知識(shí)，科學(xué)技術(shù)革命知識(shí)等。

2、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思。用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如對(duì)日本軍國(guó)主義的反思，對(duì)中美關(guān)系及美國(guó)對(duì)外政策的演變的反思等。

3、政治地理問(wèn)題的歷史交融。學(xué)習(xí)時(shí)要尋找學(xué)科的交叉點(diǎn)，抓好政史地學(xué)科的結(jié)合部，選好切入點(diǎn)進(jìn)行整理。如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題、水利工程問(wèn)題等。

五、適量訓(xùn)練，提高解題能力，形成科學(xué)的思維習(xí)慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。

在復(fù)習(xí)完每一單元后，應(yīng)精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，進(jìn)行適量訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法，主動(dòng)探索，在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問(wèn)題。

首先, 要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會(huì)怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

其次，選用一些文綜練習(xí)題及綜合練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練，對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。

第三，注重培養(yǎng)審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第四，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。

第五，就主觀性試題來(lái)說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：⑴詳略的斷定。做題時(shí)要根據(jù)分值和能否把問(wèn)題論證清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定書(shū)寫(xiě)文字的多與少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求?？忌木砻婵傮w上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評(píng)卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分?jǐn)?shù)。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)能辨認(rèn)，答案分段落，排版要整齊。

以上的教學(xué)計(jì)劃希望能取得好的成績(jī)。

第三篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

主要是要學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，理清知識(shí)線索，形成歷史知識(shí)階段特征，點(diǎn)擊知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、延伸點(diǎn)。介紹復(fù)習(xí)方法、技巧。由于復(fù)習(xí)課的近幾年高考文科綜合試題中的歷史試題明顯帶有抽樣性測(cè)試的特點(diǎn)，與地理、知識(shí)容量大、進(jìn)度快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能完全掌握住老師所講的東西。也不

政治科相比，歷史題的答案大多在教材中有現(xiàn)成的表述，只有將課本內(nèi)容記清楚，才能得高分。故學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)該過(guò)份迷信資料，迷信所謂的“重點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”，而應(yīng)將主要的精力放到對(duì)教材的識(shí)記和理解上去，系統(tǒng)全面地掌握好教材才是根本。如何掌握好教材呢?下面我就一些最基本的要求和做法談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、首先應(yīng)弄清楚“學(xué)什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在看書(shū)時(shí)，首先要明確書(shū)上的內(nèi)容哪些只需了解、哪些必須記憶、哪些應(yīng)該理解，切不可漫無(wú)目的地看書(shū)。第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，而怎樣才算掌握好了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)呢?它應(yīng)包括：①對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確掌握，包括歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。②對(duì)歷史概念的深刻、全面的理解，主要包括歷史事物的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要內(nèi)容、性質(zhì)及其影響、評(píng)價(jià)。③對(duì)歷史結(jié)論的理解要全面，要抓本質(zhì)。④抓歷史階段特征，抓住了特征，才能區(qū)分不同階段的特點(diǎn)，才能認(rèn)識(shí)歷史演進(jìn)的進(jìn)程。⑤對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程、線索的清晰掌握。線索、過(guò)程反映了歷史知識(shí)的系統(tǒng)性，搞不清線索和過(guò)程，答題中會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的錯(cuò)誤。

二、關(guān)鍵是知道“如何學(xué)”，即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有這樣的感受：一是所記的知識(shí)忘得快；二是復(fù)習(xí)到一定量的時(shí)候同類知識(shí)出現(xiàn)混淆；三是記住了的知識(shí)在解題時(shí)不會(huì)用。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)解，它主要信息輸入的路途不合理造成的，即學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法不當(dāng)。我認(rèn)為高三一輪復(fù)習(xí)，對(duì)教材的掌握應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)好講，做好筆記和學(xué)習(xí)提示。搞好第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提是必須聽(tīng)好講。在老師的具體引導(dǎo)下去復(fù)習(xí)，以減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。老師在講復(fù)習(xí)課時(shí)

可能保證以后不遺忘，所以同學(xué)們?cè)诼?tīng)講和思考的過(guò)程中要在書(shū)上做好筆記和學(xué)習(xí)提示，以便于課后的復(fù)習(xí)鞏固及考前對(duì)教材的快速?gòu)?fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏。一段時(shí)間后，同學(xué)們可以通過(guò)老師組織復(fù)習(xí)的思路、模式、方法明確該學(xué)什么和如何學(xué)。

2.從知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)要素入手處理教材。大多數(shù)同學(xué)在看書(shū)時(shí)習(xí)慣于從某章節(jié)第一句話起從前往后順著看，這種單一的看書(shū)方法不利于對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用。打開(kāi)歷史課本后，同學(xué)們不妨先看第一頁(yè)的主目錄，從宏觀上掌握整本書(shū)的主體內(nèi)容，然后再看某章的節(jié)目錄，掌握本章知識(shí)的主體內(nèi)容，再看某節(jié)知識(shí)的子目靈(黑標(biāo)題)，最后再去記教材中最基本的知識(shí)要點(diǎn)。這就是按知識(shí)結(jié)構(gòu)到知識(shí)要素的順序來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，它易于幫助同學(xué)們建立完整的知識(shí)體系，掌握歷史階段特征，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并給知識(shí)點(diǎn)定位。

3.做好記號(hào)。注意知識(shí)的條理性。邊聽(tīng)講或邊看書(shū)的同時(shí)邊做記號(hào)可以集中注意力，提高復(fù)習(xí)效率，并為以后的繼續(xù)復(fù)習(xí)創(chuàng)造條件。記號(hào)的內(nèi)容一般包括：①擬好小標(biāo)題(如原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、意義等)。②編好序號(hào)，使知識(shí)要點(diǎn)化、有序化。編序號(hào)時(shí)，要注意序號(hào)的規(guī)范性，層次性。③長(zhǎng)短記號(hào)交替使用，短記號(hào)要寓于變化，以突出知識(shí)的層次、重難點(diǎn)。④注明學(xué)習(xí)提示，主要指與其它相關(guān)知識(shí)聯(lián)系、對(duì)比或此知識(shí)的延伸內(nèi)容、隱性的含義等。大多數(shù)成績(jī)好的同學(xué)的教材是一個(gè)寶庫(kù)，書(shū)一打開(kāi)，琳瑯滿目，該掌握的知識(shí)一目了然，再要復(fù)習(xí)很方便。反之，成績(jī)并的同學(xué)的書(shū)上或是空白，或是亂七八糟的橫線，再要復(fù)習(xí)只得重新去找知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)的效率很難提高。

第四篇：2017年秋高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2017年秋高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系、查字典歷史網(wǎng)特制定高三歷史學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一.復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索;砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.指導(dǎo)思想

忌好高騖遠(yuǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主;忌死記硬背，重在思維、能力的提高;忌答非所問(wèn)，做到解題詳略得當(dāng)，結(jié)論完整;忌題海無(wú)邊，要以一當(dāng)十;忌胸中無(wú)目標(biāo)，計(jì)劃要周密，時(shí)間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

三.復(fù)習(xí)原則：以教材為本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突破雙基。

1、要求學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)一步吃透教材，讓學(xué)生樹(shù)立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn)，平時(shí)的復(fù)習(xí)要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生對(duì)教材中的基本歷史概念、歷史事件和歷史線索理解掌握，要掃清知識(shí)死角，把書(shū)本念厚。

2、選擇有針對(duì)性地習(xí)題進(jìn)行基本能力培養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物和論證和探討問(wèn)題的能力。

四.具體措施

第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

今年年輕教師多，高三復(fù)習(xí)的經(jīng)歷少，在備課和教研時(shí)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。搞好集體備課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢(shì)。鉆研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)理解的教學(xué)。中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》和高考?xì)v史史科《考試說(shuō)明》(《考綱》)是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)。研究用好3年來(lái)的試卷和10年考綱，揣摩歷年題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問(wèn)角度、思維價(jià)值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力。在新考綱出來(lái)之前，可參照10年考綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高時(shí)效，做到有的放矢。

第二、制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃和抽出固定的時(shí)間復(fù)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生每天要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒(méi)效果。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性記憶方法，就是將白天復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。也可以利用公用自習(xí)在白紙上簡(jiǎn)單整理出來(lái)，同時(shí)教師加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)生的督查，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)任務(wù)一天一清。

第三，認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題;習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō);鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫(xiě)、練的每一根神經(jīng)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。

1)講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考”考什么“、”怎么考“、”怎么應(yīng)考“，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。

2)在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。

第五，落實(shí)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，認(rèn)真推進(jìn)導(dǎo)師制

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都需要教師的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，積極落實(shí)”一天一“輔導(dǎo)活動(dòng)，堅(jiān)持每天給學(xué)生一道題，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)哲理，明言，讓他們?cè)诠膭?lì)中不斷進(jìn)步。加大對(duì)目標(biāo)生的輔導(dǎo)工作，尤其是目標(biāo)生中歷史弱科生的幫扶作為重中之重。

第六、精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

串講課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。

第七、精編練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)

測(cè)試題不用成題，以一套為主，進(jìn)行刪減，同時(shí)注意前邊復(fù)習(xí)過(guò)內(nèi)容的考查，加強(qiáng)測(cè)試內(nèi)容的針對(duì)性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對(duì)試卷要全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并可適當(dāng)進(jìn)行面批，使講評(píng)更具有針對(duì)性。搞好講評(píng)做好總結(jié)。講評(píng)上做好題目的變化、類化、深化、和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁通、一題多解方法靈活。對(duì)于優(yōu)秀試題(設(shè)問(wèn)巧、題型新、考查角度新、題目難易適中)要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見(jiàn)模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到”不但知其然，而且知其所以然"。同時(shí)也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機(jī)械模仿，杜絕經(jīng)驗(yàn)行事;引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)。

第八、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實(shí)

學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況，課下課上的默寫(xiě)情況都要一一檢查，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

總之，歷史相對(duì)其它幾科，雖然不易拿高分，但不是不能拿高分。一旦拿了高分馬上就會(huì)與別人拉開(kāi)很大的分?jǐn)?shù)檔次。因此，在高三階段我們要把歷史作為提高成績(jī)的突破口之一，爭(zhēng)取拿高分。

第五篇：高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2015高三一輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想 以深化“啟智求思，構(gòu)建高效課堂”、實(shí)施“鐵的紀(jì)律+愛(ài)的教育”，落實(shí)精細(xì)化管理為重點(diǎn)，貫徹“低起點(diǎn)、勻加速、抓基礎(chǔ)、重落實(shí)”的教學(xué)思路，以《綱》為綱,把好方向;以本為本，狠抓三基；以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的思考力，提高課堂效率；以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化規(guī)范和運(yùn)用能力；堅(jiān)持“以活動(dòng)引領(lǐng)激勵(lì)學(xué)生，以規(guī)范養(yǎng)成強(qiáng)化習(xí)慣”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)力，嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)常規(guī)，狠抓尖子生輔導(dǎo)，為后期復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)：

1、建立一支團(tuán)結(jié)互助、和諧融洽、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)、有大局意識(shí)和進(jìn)取心的教師團(tuán)隊(duì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、敢于吃苦、勇創(chuàng)一流的精神，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班集體。

3、大面積提升教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在尖子生培養(yǎng)上有突破。

三、高三一輪復(fù)習(xí)的措施與要求

（一）教學(xué)工作

（一）強(qiáng)化讓教學(xué)變?yōu)檠芯?，以高質(zhì)量的教研確保高三復(fù)習(xí)的有效性。

1、抓實(shí)高考研究，把握好復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，落實(shí)好復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，明確高考的知識(shí)和能力要求、形式和結(jié)構(gòu)，把握好高考命題的方向、層級(jí)、策略、技巧，做到對(duì)《考綱》、《說(shuō)明》思考領(lǐng)悟、爛熟于心，自覺(jué)地用高考的要求指導(dǎo)我們的教學(xué)，增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、認(rèn)真領(lǐng)悟近五年高考試題命題的方向和策略，引領(lǐng)高考復(fù)習(xí)?！犊荚囌f(shuō)明》解決的是高考命題的方向和原則問(wèn)題，對(duì)我們的高考復(fù)習(xí)有直接的指導(dǎo)作用。因此要大力加強(qiáng)對(duì)高考題的研究，尤其是近幾年全國(guó)卷高考試題的特點(diǎn)，每一位教師對(duì)高考試題要多做、多領(lǐng)悟，爛熟于心、信手拈來(lái)；通過(guò)比較找出題規(guī)律，哪些知識(shí)每年都出，哪些知識(shí)兩年出一次，或三年出一次，研究考點(diǎn)的出題的周期，備課組要認(rèn)真研究高考試題在一輪復(fù)習(xí)中的使用，提高訓(xùn)練的有效性。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒我校和外校歷屆高三高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和做法。歷屆高三的高考復(fù)習(xí)都積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出很多行之有效的措施、值得我們認(rèn)真總結(jié)，在“拿來(lái)”的基礎(chǔ)上結(jié)合我們自己的實(shí)際，創(chuàng)造出行之有效的措施和辦法。尤其是英語(yǔ)和理綜學(xué)科要根據(jù)近幾年全國(guó)卷的變化，廣泛收集信息，及時(shí)應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)學(xué)科備考的針對(duì)性。

（二）狠抓常規(guī)教學(xué)管理，向扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)要成績(jī)

高考無(wú)捷徑，高質(zhì)量地落實(shí)常規(guī)教學(xué)是提高復(fù)習(xí)效益的唯一途徑。唯一的辦法就是肯吃苦，肯下力，精益求精，多研究，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做精致，將落實(shí)進(jìn)行到底，突出執(zhí)行力。

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的計(jì)劃性。一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，如何合理的安排，確保復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，這就要求我們加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性。①制定科學(xué)周密的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確各學(xué)科一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、思路、模式、教學(xué)與學(xué)習(xí)管理的措施；②堅(jiān)持周計(jì)劃制度，明確每周的復(fù)習(xí)進(jìn)度、訓(xùn)練安排、學(xué)案分工、聽(tīng)評(píng)課等諸項(xiàng)內(nèi)容，級(jí)部把周計(jì)劃作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。③堅(jiān)決杜絕教學(xué)的隨意性和盲目性，確保高考復(fù)習(xí)按計(jì)劃有步驟有節(jié)奏地扎扎實(shí)實(shí)向前推進(jìn)。

2、強(qiáng)化集體備課，強(qiáng)化研究打?qū)W科團(tuán)體戰(zhàn)，向集體備課要整體效益。①備課組長(zhǎng)要率先垂范、團(tuán)結(jié)實(shí)干、精心組織；堅(jiān)定不移地落實(shí)“每天一小備，每周一大備”的要求；②集體備課要講求實(shí)效，要備高考，備教法學(xué)法，備訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)好每堂課。③每科一周一展示：每科每周一次在級(jí)部進(jìn)行集體備課展示。④級(jí)部實(shí)行集體備課周檢查公示制度，檢查結(jié)果納入考核。⑤在教研內(nèi)容上要強(qiáng)化一下幾個(gè)方面：①研究高考：對(duì)考點(diǎn)、考綱能力要求、考題熟記于心；特別著手研究全國(guó)卷命題特點(diǎn)：主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、邊緣性重點(diǎn)知識(shí)；能力立意突出；情境創(chuàng)設(shè)與時(shí)代、生活聯(lián)系緊密；②研究學(xué)情：通過(guò)批閱試卷、面批，如何補(bǔ)救③研究作業(yè)布置和習(xí)題精選：精選習(xí)題要有強(qiáng)烈的目的性、代表性、典型性；要多歸類訓(xùn)練（歸類才能建模）、變式訓(xùn)練（變式才能思維拓展）；沒(méi)有習(xí)題精選就沒(méi)有訓(xùn)練與講評(píng)的高效率。

3、加強(qiáng)課型研究，大力提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的高三課堂。①要加強(qiáng)課型研究：高三課型主要是復(fù)習(xí)課、講評(píng)課，訓(xùn)練課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。訓(xùn)練課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，更要力抓規(guī)范，題目的選擇要注重基礎(chǔ)性、典型性，力戒偏、難、怪，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題，要由錯(cuò)因來(lái)決定講評(píng)的方式方法，不能平均用力。對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；講解時(shí)要注意分析思路，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回扣和應(yīng)用的分析。不能照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案。對(duì)出錯(cuò)多的題類，要重新設(shè)計(jì)補(bǔ)救性訓(xùn)練，要有錯(cuò)題本。教師也要做好學(xué)生的錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。②廣泛開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)：組織復(fù)習(xí)課，講評(píng)課的示范課、組織同課異構(gòu)的研討課、公開(kāi)課。倡導(dǎo)骨干教師上示范課，青年教師先聽(tīng)后上。級(jí)部成員進(jìn)課堂：級(jí)部成員對(duì)所包的學(xué)科每周至少聽(tīng)兩節(jié)課。③抓實(shí)課堂，加強(qiáng)課堂管理：倡導(dǎo)侯課，督促學(xué)生做好知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，落實(shí)學(xué)生主體地位，通過(guò)情景導(dǎo)入和問(wèn)題設(shè)置等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情和興趣，真正做到“胸中有綱”、“手中有本”、“眼中有生”。強(qiáng)化課堂當(dāng)堂落實(shí)力度：課堂要留出時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂消化吸收，衡量課堂教學(xué)效率，不取決于你的課堂講了多少，而是學(xué)生掌握了多少，不能隨意侵占課堂之外的時(shí)間。杜絕亂占晚自習(xí)第四節(jié)。

4、提高命題質(zhì)量，強(qiáng)化訓(xùn)練的規(guī)范性，大力提高訓(xùn)練質(zhì)量。訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的主線，沒(méi)有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。每一次訓(xùn)練都必須落實(shí)級(jí)部制定的《關(guān)于高三訓(xùn)練的規(guī)定》的基本要求。①精選習(xí)題。訓(xùn)練題的質(zhì)量決定著訓(xùn)練和講評(píng)的質(zhì)量。教師要跳進(jìn)題海廣泛取材；先做后選，認(rèn)真把關(guān)，提高命題質(zhì)量。精選的原則：針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生的缺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；層次性：題目搭配合理，以基礎(chǔ)題、中檔題為主，典型性：舉一反三。新穎性：所選習(xí)題要體現(xiàn)高考命題靈活性的特點(diǎn)，不能一成不變；舊題的重組重做：教師要建立 易錯(cuò)題庫(kù)，通過(guò)舊題重組重做，重在讓學(xué)生在不斷的反復(fù)中強(qiáng)化基礎(chǔ)、熟能生巧，重在形成滾動(dòng)復(fù)習(xí)。②精心組織。訓(xùn)練要限時(shí)限量、過(guò)程監(jiān)督、到時(shí)收卷。努力達(dá)到訓(xùn)練考試化、考試高考化的標(biāo)準(zhǔn)，決不搞大水漫灌式的作業(yè)訓(xùn)練，決不擠占學(xué)生的自由消化時(shí)間。作業(yè)活頁(yè)化。訓(xùn)練考試高考化。命題組卷必須署名，先簽字后印刷。正規(guī)考試必須落實(shí)《命題雙向細(xì)目表>>③落實(shí)“四精四必”的教學(xué)管理要求?！八木保淳x、精講、精練、精批；“四必”即有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)必須落實(shí)下列要求：及時(shí)反饋校正不拖拉；對(duì)學(xué)生的試卷要全批全改、重點(diǎn)面批；講評(píng)及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，切中要害，留足學(xué)生自我整理時(shí)間；補(bǔ)救要對(duì)癥下藥。④堅(jiān)決規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣，決不手軟。不規(guī)范的訓(xùn)練是無(wú)效而有害的訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)能力最終要落到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)題做錯(cuò)都是等效的。良好的習(xí)慣必須通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練和嚴(yán)格要求來(lái)達(dá)成。強(qiáng)化下列幾項(xiàng)：審題規(guī)范、步驟規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面規(guī)范、計(jì)算精準(zhǔn)、文字表述準(zhǔn)確。限時(shí)完成，決不拖拉⑤堅(jiān)決落實(shí)練后反思整理。要求學(xué)生建好用好典型題本和錯(cuò)題本，不斷反思領(lǐng)悟。高考要求我們每一位高三教師要提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督與評(píng)價(jià)反饋力度，無(wú)論如何要千方百計(jì)地嚴(yán)抓、狠抓，抓出成效。

（二）教育工作

（一）創(chuàng)新思路，改進(jìn)措施，向嚴(yán)格管理要成績(jī)

嚴(yán)格管理是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，只有嚴(yán)格管理，才能創(chuàng)造“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)”的高考備戰(zhàn)氛圍。

1、強(qiáng)化常規(guī)，落實(shí)抓常規(guī)就是抓德育，常規(guī)對(duì)高三更加重要。沒(méi)有常規(guī)就沒(méi)有紀(jì)律，沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)習(xí)效率更無(wú)從談起。落實(shí)壓茬式管理，走動(dòng)式管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的無(wú)縫隙對(duì)接，一如既往的狠抓常規(guī)紀(jì)律，從兩操到衛(wèi)生，從兩休到儀表，從課堂秩序到自習(xí)紀(jì)律，要從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)抓起，標(biāo)準(zhǔn)要高，落實(shí)到位，4 要抓出高三意識(shí)，高三狀態(tài)，高三節(jié)奏，抓出高三應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

2、抓班級(jí)文化，級(jí)部文化，發(fā)揮主題班會(huì)作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生拼搏學(xué)習(xí)的激情。高三需要高考備考的濃厚氛圍，高三需要學(xué)生特別守紀(jì)律，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗。這些特別需要我們?nèi)?chuàng)造，特別需要我們將激勵(lì)進(jìn)行到底，把鼓勵(lì)貫徹教學(xué)、管理的始終。①要特別發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。以“認(rèn)知高

三、理想信念、惜時(shí)苦學(xué)、自信成才、心懷感恩、無(wú)懼挫折，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我身邊的榜樣”等為中心漸次開(kāi)好系列主題班會(huì)。②要特別營(yíng)造奮斗成功的班級(jí)文化氛圍。名言警句、教師寄語(yǔ)、挑戰(zhàn)決心、班級(jí)誓詞、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、高校招生形勢(shì)的宣講等。要依據(jù)學(xué)生階段性狀態(tài)的需要，不斷更新。③要特別發(fā)揮活動(dòng)的渲染、帶動(dòng)。通過(guò)兩操前學(xué)生帶書(shū)學(xué)習(xí)、早讀前、晚飯后的小自習(xí)培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)如金、爭(zhēng)分奪秒的意識(shí)；通過(guò)每周班級(jí)宣誓和跑操宣誓激發(fā)學(xué)生斗志，鼓舞士氣；通過(guò)班級(jí)挑戰(zhàn)賽營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。④要特別注意經(jīng)常與學(xué)生交流談心。嚴(yán)格管理要高標(biāo)準(zhǔn)，思想工作要零距離、面對(duì)面；決不能只管教學(xué)不管思想；教師要滿腔熱情地關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生：每天找一名學(xué)生溝通交流，作業(yè)的評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)一句贊許的文字，課堂上的一次鼓勵(lì)，讓學(xué)生真切感受到高三老師與學(xué)生同在；班主任更要做好，不進(jìn)教室、宿舍抓不了管理和學(xué)習(xí)，早操前、早飯后、下午第一節(jié)課前、晚飯后班主任要第一個(gè)進(jìn)教室，維持秩序，查衛(wèi)生，校服，談話交流。兩休要常跑宿舍，督促休息，了解思想動(dòng)態(tài)。

3、狠抓學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。①?gòu)?fù)習(xí)質(zhì)量來(lái)源于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高三要狠抓學(xué)生的如下習(xí)慣：自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主構(gòu)建的習(xí)慣、動(dòng)筆落實(shí)習(xí)慣、整理使用錯(cuò)題本典型題本習(xí)慣、規(guī)范考試的習(xí)慣；狠抓學(xué)生如下幾個(gè)意識(shí)：課本意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)，效率意識(shí)。②加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)不放松。只有抓住學(xué)生，復(fù)習(xí)才有效率；只有扎實(shí)的學(xué)習(xí)常規(guī)，才有一輪復(fù)習(xí)的高效。班主任配和任課教師要介入學(xué)習(xí)管理，每周要檢查一項(xiàng)學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán) 5 節(jié)，以點(diǎn)帶面，狠抓扎實(shí)的學(xué)風(fēng)。③進(jìn)一步提高自主時(shí)間的利用效率。保證每晚自主時(shí)間由學(xué)生自主安排，保證每周末留出一定時(shí)間作為學(xué)生自主整理時(shí)間，強(qiáng)化自主時(shí)間學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，做到日清、周結(jié)、月思，讓學(xué)生自主整理、自主訓(xùn)練、自我完善，不留尾巴，不吃?shī)A生飯。

4、切實(shí)強(qiáng)化以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)體戰(zhàn)。

①一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好壞，直接取決于班主任的工作，班風(fēng)學(xué)風(fēng)差，班主任是第一責(zé)任人。實(shí)行班風(fēng)學(xué)風(fēng)班主任負(fù)責(zé)制，班主任要多措并舉打造優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。高三的責(zé)任要求我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，真正打造一支特別能奉獻(xiàn)、特別有辦法、特別能落實(shí)的班主任管理團(tuán)隊(duì)。②常規(guī)紀(jì)律是嚴(yán)格管理的重要內(nèi)容，但嚴(yán)格管理的真正重心在班級(jí)的學(xué)習(xí)管理，班主任要在激發(fā)動(dòng)力、保持狀態(tài)、狠抓習(xí)慣、提高效率、學(xué)科介入、每周檢查等方面，加大關(guān)注力度，提高管理水平，真正打造學(xué)習(xí)型班集體。③班主任要真正處于班級(jí)管理與教學(xué)的核心地位。班主任要主動(dòng)與任課教師多交流；班主任要主動(dòng)介入各學(xué)科學(xué)習(xí)管理；任課教師要主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)生管理，與班主任一道營(yíng)造班級(jí)吃苦奮進(jìn)、努力成功的良好班級(jí)氛圍。④班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)常規(guī)化，各班每周在周一第9節(jié)由班主任組織一次班級(jí)任課教師協(xié)調(diào)會(huì)，班主任和任課教師共同分析學(xué)情，制定措施，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)幫扶和處理。⑤落實(shí)班主任工作七個(gè)一：每周周日晚第二節(jié)召開(kāi)班主任例會(huì)，每周周日晚第四節(jié)主題班會(huì)。每周六晚34節(jié)視頻教育。每周管理一重點(diǎn)，每天找一名學(xué)生談心，每周管理一總結(jié)，每周一一次班級(jí)會(huì)診。

5、開(kāi)好調(diào)研“五會(huì)”（1）繼續(xù)實(shí)行班主任例會(huì)（班主任集體備課及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)）制度。（2）科任教師會(huì)，分科召開(kāi)科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）班級(jí)會(huì)診會(huì)，交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生 的教育教學(xué)工作。（4）備課組長(zhǎng)調(diào)度會(huì)。了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)集體備課等提出要求，督促落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。協(xié)調(diào)各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。（5）、學(xué)生座談會(huì) 每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

（三）、創(chuàng)新思路、真抓實(shí)干，突破尖子生培養(yǎng)和邊際生的轉(zhuǎn)化。

1、個(gè)性化培養(yǎng)關(guān)鍵抓手：緊抓尖子生基礎(chǔ)和規(guī)范

培養(yǎng)和輔導(dǎo)的個(gè)性化是夯實(shí)基礎(chǔ)、揚(yáng)強(qiáng)補(bǔ)弱、整體提升的最具針對(duì)性和有效性的措施。要真正通過(guò)個(gè)性化診斷、個(gè)性化訓(xùn)練、個(gè)性化批閱、個(gè)性化補(bǔ)救的四大步驟實(shí)現(xiàn)尖子生學(xué)科成績(jī)的新突破，不見(jiàn)成效決不罷手。尖子生的第一責(zé)任人是任課老師，夯實(shí)尖子生學(xué)科基礎(chǔ)要努力貫徹“三個(gè)零”的原則：基礎(chǔ)知識(shí)零漏洞，基本能力方法零缺陷，基礎(chǔ)題目零失分，為達(dá)到這一點(diǎn)，必須教育、要求尖子生千萬(wàn)不能眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，必須跟著老師走，聽(tīng)好每節(jié)課，做好每道題。

2、培養(yǎng)尖子生的優(yōu)秀氣質(zhì)。

①對(duì)尖子生的思想工作要貫徹激勵(lì)原則，多加引導(dǎo)。②通過(guò)學(xué)科課堂，培養(yǎng)尖子生積極思維、敢于發(fā)言的優(yōu)秀品質(zhì)。③通過(guò)寓教于活動(dòng)，培養(yǎng)尖子生超強(qiáng)的心理素質(zhì)。④精選題目要有意識(shí)地設(shè)置一些障礙，培養(yǎng)尖子生的大氣、抗挫能力，并不斷調(diào)節(jié)尖子生的階段性狀態(tài)。⑤適度提高：任課教師平時(shí)要根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)為尖子生找一些綜合性強(qiáng)、有一定難度的題，并個(gè)別講解，不斷提高尖子生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不斷突破思維障礙。⑥關(guān)注細(xì)節(jié)：培養(yǎng)尖子生從細(xì)節(jié)著眼，“多對(duì)一題、多拿一分”的意識(shí)；改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；留意粗心大意出錯(cuò)的地方；注意答題步驟的清晰性和周密性；克服答題不規(guī)范的弊端等等。⑦培養(yǎng)尖子生的霸氣：目標(biāo)堅(jiān)定、相信自己、敢于爭(zhēng)先、勇?tīng)?zhēng)第一。

3．具體措施：①規(guī)劃：組織尖子生團(tuán)隊(duì)，原則上凡獲一等獎(jiǎng)的都納入尖子生范圍。制定并落實(shí)尖子生高三這一年培養(yǎng)規(guī)劃；②導(dǎo)師制： 找準(zhǔn)學(xué)生最弱的學(xué)科，找準(zhǔn)每科中的薄弱點(diǎn)，實(shí)行任課教師幫扶責(zé)任制，為每個(gè)尖子生制定個(gè)性化幫扶方案：對(duì)知識(shí)的疑惑點(diǎn)重新講解，對(duì)能力的欠缺點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救性訓(xùn)練；幫助學(xué)生制定整個(gè)高三揚(yáng)強(qiáng)補(bǔ)弱的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃。落實(shí)個(gè)性化輔導(dǎo)，明確責(zé)任和標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)尖子生的試卷精批、個(gè)性化培養(yǎng)諸措施納入教學(xué)常規(guī)檢查，落實(shí)學(xué)校尖子生培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)制度；③確保自主：嚴(yán)控資料和作業(yè)，建立尖子生自修室，為尖子生提供自我完善、相互交流、共奮共進(jìn)的平臺(tái)。自修室為每個(gè)尖子生提供符合其需要的報(bào)刊、試題等資料；適時(shí)開(kāi)展尖子生學(xué)科競(jìng)賽。④交流：組織尖子生培養(yǎng)研討會(huì)，開(kāi)展尖子生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)⑤責(zé)任制：實(shí)行尖子生突破級(jí)部總負(fù)責(zé)、班主任直接負(fù)責(zé)制；加強(qiáng)考核。拓寬思路，多渠道培養(yǎng)尖子生。加強(qiáng)研究，加大對(duì)尖子生的自主招生輔導(dǎo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自主招生新突破；各科要有專門(mén)教師對(duì)自主招生的程序、考試形式（筆試、面試）、試題難度進(jìn)行深入研究，每周安排兩次尖子生輔導(dǎo)課，專人負(fù)責(zé)，讓更多的學(xué)生能夠獲取升入更好大學(xué)的機(jī)會(huì)。

4、落實(shí)邊際生轉(zhuǎn)化，讓更多的學(xué)生考上更好的大學(xué)。邊際生事關(guān)本科總上線，必須抓好邊際生的幫扶。各班把一本、二本線上、線下5名學(xué)生，按照薄弱學(xué)科實(shí)行本科上線責(zé)任承包制，課堂、訓(xùn)練、面評(píng)各環(huán)節(jié)多關(guān)注、多指導(dǎo)，力促本科上線。加強(qiáng)文管生、特長(zhǎng)生，春考生的管理與輔導(dǎo)，力促更多的學(xué)生專業(yè)過(guò)關(guān)，文化課上線。

沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，讓我們二級(jí)部全體老師攜起手來(lái)，緊抓基礎(chǔ)，很抓落實(shí)，靠著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，靠著同志們的無(wú)私奉獻(xiàn)和拼搏的精神，靠著老師們兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，我們有信心、有熱情、有干勁，一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和學(xué)生對(duì)我們的期望，一定能夠創(chuàng)造我們的輝煌。

2015.9.14 8