第一篇：2018屆地理高考復習備考工作計劃

2018屆高三地理復習備考計劃

為了進一步搞好高三地理的備考復習，按照學校和年級部的要求，結(jié)合本學科的特點，高三地理備課組制訂了學年復習計劃，主要內(nèi)容如下：

一、指導思想

高三地理復習必須以提高學生高考應試能力為目標，以考試大綱、考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學生的實際情況，在夯實基礎的前提下，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生應用知識的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應新高考形式和要求。

二、學科復習目標

主要目標：夯實基礎，重視能力;圖文轉(zhuǎn)換，提取信息;注重整合，突出人文;聯(lián)系實際，靈活運用。具體目標：

1．掌握考綱規(guī)定的基本知識，通過歸納、總結(jié)、內(nèi)化，把握教材知識主干，形成雙基的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

2.能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖，培養(yǎng)學生熟練應用地圖的能力。

3.訓練答題的規(guī)范化、高效化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。重視糾錯，在失敗中積累經(jīng)驗，使知識活化。4.加強地理知識解決生活實例的培養(yǎng)，做到學以致用。5.培養(yǎng)學生的應試能力。

三、復習思路及進度安排

（一）第一輪復習1.復習要求

注重基礎知識的梳理和鞏固，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點的細枝末梢，全面系統(tǒng)準確熟練地掌握所有的知識點。復習時，根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法

A、自然地理：偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。必須是精講精練，讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗其形成過程。同時加強應用原理和方法的訓練。

B、人文地理：偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。難度較小但不易住抓住重點，要求熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。

C、區(qū)域地理：偏重地理事物的空間定位，強調(diào)區(qū)域特征的概括區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。

2.復習時間安排：2017年8月-----2018年3月底（高三第一學期及寒假補課期間完成）

（二）二輪復習：注重知識的靈活運用和能力提高，實現(xiàn)綜合能力突破。

1.復習要求

二輪復習在繼續(xù)強化對基礎主干知識的復習基礎之上，以課程標準和考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，以“專題復習”、“專題訓練”和“綜合測試結(jié)合”為主，挖掘知識間的橫向聯(lián)系，透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展是二輪復習應該實現(xiàn)的最重要目標。

2.時間安排

4月至5月5日共五周30課時（五周，每周六課時）。

（三）5月6日至高考期間

注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。幫助學生樹立信心，以一個良好健康的心態(tài)投入高考。

1.復習要求

在第三輪復習時，查缺補漏、模擬考試、心理調(diào)節(jié)和應試技巧指導等是同學們復習備考的重要內(nèi)容，重點要做好以下兩方面的工作。

（1）建立分析模型，明確解題思路,提高綜合分析和解決問題的能力。

依據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理，建立各類問題的分析模型，明確解答問題的思路和方法，這是提高復習備考效率的有效途徑。

（2）培養(yǎng)審題技巧，訓練答題規(guī)范，心理調(diào)整。2.時間安排：5月---6月3日

（以上時間安排未除去節(jié)日、校慶活動時間，計劃與實際有出入）

四、備考具體措施

（一）、落實“六到位”

1、講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上。

復習課，注重知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，專題過后學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向延伸。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上。

講評課，要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須要講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點評講、糾錯講評和辯論式講評相結(jié)合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。

2、練到位，學生做題的全過程實施細心觀察，在培養(yǎng)學生學習習慣上下功夫。精選習題，注重綜合。復習中選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力；選有一定的代表性、層次性和變式性的題目來訓練學生綜合分析問題的能力。

科學訓練答題規(guī)范，切實提高復習的針對性，提高復習的效率。在高三第一輪復習的習題訓練中，首先要格外注意正確解題思路的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能力的訓練和培養(yǎng)。其次，要使學生學會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題（即從書中讀出題來，將教材試題化）；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識（即在教材中找答案，將試題教材化）。為此：（1）建立學生疑難點檔案，明確學生需要解決的問題，精選針對性習題，用小型綜合題訓練能力，對學生 的能力的提高更又實效性。（2）重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生是思維能力的關(guān)鍵因素之一。

3、改到位，凡是學生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下重視漏洞，評改的方式可以不拘一格（如：可以讓學生在互相批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，這樣更有利于學生對問題的理解和掌握）。

4、補到位，步步為營;落實滿分卷制度，針對考試中出現(xiàn)的共性問題進行拓展訓練。

5、畫到位，堅持畫好兩幅圖（中國。世界輪廓圖），堅持看圖，練好地理學習的基本功。

6、落實到位，盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差。

（二）、克服六種不良傾向（1）克服難題過多，起點過高。

（2）克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。

（3）克服不調(diào)查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現(xiàn)象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”，不研究高考，復習方向出現(xiàn)了偏差。

（4）克服高原現(xiàn)象。在復習中“?？即罂肌?、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想，形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。（5）克服只練不講或只講不練。

（6）克服學情抓不準，講評隨意，杜絕對答案式的講評。必須做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

五、備考復習中還要注意的幾點問題

1、重視復習觀念的更新，不走過去“死背書、多做題、拼時間、效率低”的老路。（1）高考命題已經(jīng)從“以知識立意”轉(zhuǎn)向“以能力立意”，復習內(nèi)容就應該從單純復習知識轉(zhuǎn)向“知識加方法等于能力”，復習方法也必須從“復習課”轉(zhuǎn)向“復習活動”。（2）復習活動包括：

教師講解（講中有啟發(fā)，聽中有思考），學生動腦（分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結(jié)概括），學生動手（繪圖、列表、列關(guān)系式、結(jié)構(gòu)式），學生動口（提問、答問、討論、交流）以及閱讀查詢資料等。復習活動不能等同于講新課。

2、要重視對知識進行整理和加工，不要像學習新課那樣搞機械重復。（1）整理知識系統(tǒng)：對知識的層次、脈絡、體系要整理清楚，列出知識系統(tǒng)表。

（2）總結(jié)知識規(guī)律：對地理知識的運動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應進行總結(jié)。

（3）分析知識聯(lián)系：地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系，知識點之間的關(guān)系有因果關(guān)系、并列關(guān)系、從屬關(guān)系等。（4）概括知識結(jié)構(gòu)：概括各局部知識的組成要素，分析要素之間的相互關(guān)系，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。

（5）比較知識異同：知識間的相同、相異、相反、相似，要設計比較項目，列出比較表，如縱向比較、橫向比較、中心內(nèi)容比較、綜合比較等。（6）歸納知識特征：抓住地理事物的特征進行歸納，便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。在整理知識過程中查漏補缺，在加工知識過程中加深理解，在重組知識過程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在應用過程中掌握方法，提高能力。

3、重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦。

（1）要學會總結(jié)復習方法，對地理事物的成因分析，規(guī)律總結(jié)，圖像判斷要領(lǐng)等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程。（2）要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象，對其形成條件、組成要素、構(gòu)成原理、發(fā)展過程、變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內(nèi)容。

高三地理 劉忠民 2018年6月20日

第二篇：地理高考復習備考淺談

多年來，我在地理高考復習過程進行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗，也取得了一些成績，以下就地理高考復習備考方面談談自己的體會，請同行批評指正。

一、認真細致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復習方向，使教學有的放矢。

高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復習效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性，提高復習的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實在訓練中。各知識點的難度要以考試說中的能力來界定。

近幾年高考試題的主要特點是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學科知識體系的主要內(nèi)容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。(2)強化知識體系從學科的整體意義上設立試題。(3)深化能力立意，加強探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時事，拓展地理思維空間。(5)適當降低難度，適應新形勢的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識網(wǎng)絡的交匯點設計能力試題。因此認真仔細地對考試說明和高考試題的研究將對復習起著定向定位的作用。力求在復習過程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對路;(2)所采用的教學方法對路;(3)所選用的材料對路;(4)訓練講評內(nèi)容及方法對路。

1.緊扣教材，注重“雙基”

高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎是搞好高三復習的關(guān)鍵，我們在復習中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復、機械重復?？v觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引伸的基礎上并吸收鮮活的實際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識比往年明顯增加。因此就需要我們在復習中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時事)加強不同知識點的聯(lián)系和組合。

2.基礎知識的教學要在形成知識體系上下功夫

“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的有機體系。這樣在做題時就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過程。解決知識覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。

3.立足能力培養(yǎng)，將其落到實處

在復習中應抓住兩大環(huán)節(jié)----對知識的理解掌握及對知識的應用。在知識的理解掌握方面，重點要抓學生讀書能力的培養(yǎng)。因為讀書能力的高低直接影響到學生對知識的理解，直接影響著學生知識水平向更高層次的發(fā)展?？蓪⒆x書分為三個階段:(1)自讀教材:作到明確目標，能提出問題，必須讓學生懂得不能提出問題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學知識的理解和掌握進一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑;對知識的應用，需要讓學生作一定數(shù)量的練習題?！熬殹钡拇_是學生鞏固知識，加深理解，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑，練要達到舉一反三的目的，但要防止學生進入題海。我們應當在練習后特別注意讓學生總結(jié)思考，讓學生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應有意識地把地理教學過程視為地理思維訓練的過程，要增強交互性，充分調(diào)動和展示學生的思維過程，教師沿著學生的思維軌跡因勢利導，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。

4.注重地理思維方法培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應用，注重考查考生應用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力，將方法考查、知識與能力的考查結(jié)合起來，以重要地理觀念為主體，突出在知識網(wǎng)絡高起點處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復習中要結(jié)合具體問題不失時機地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導學生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應注意的問題。

5.重視創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)

考查探索能力和解決實際問題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會發(fā)展的要求。地理教學中，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強用地理的意識，逐步學會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學會解決實際問題。

6.重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)

語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進行地理交流。在復習中要重視對學生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅持課堂教學改革，探索新的課堂復習模式，提高教學效率

l.進一步完善 “復習”的教學模式。

高三復習的最終效果要體現(xiàn)在學生學會上，以學法改革為課堂教學改革的突破口，激發(fā)學生的主體意識，讓學生積極主動地參與教學和復習的全過程，在復習中我們可以將陳舊的復習模式：“羅列知識點→課堂小結(jié)→基礎訓練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學習目標→ 創(chuàng)設學習情境→引導探究學習→師生共同小結(jié)”的復習模式。復習目標又可分解為知識目標、方法目標、能力目標、情感目標和思想教育目標，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個層次的問題很好設計教學。這三個層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運用，知識體系的建立；

精心設計問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應在此狠下功夫。設計好問題，通過問題強化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點撥，加強對方法和能力的指導。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。

2.練習課的教學，建議在以下三方面下功夫

第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學生的思維能力，又能真正達到運用知識解決實際問題的目的。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設條件、所設問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識內(nèi)容，又能給學生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時間是不允許的。所以教師在備課時，可進行適當?shù)亍疤幚怼?、“加工”或“改造”，即集多題于一“身”。

第二，講解時，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。

第三在“變遷”過程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進。

三、宏觀把握，細微入手、精心設計課時教學方案

優(yōu)質(zhì)教學方案的設計是保證高效復習的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學目標，從細微入手抓好目標的落實。

1.備課時寫好備課筆記。每課時要精心設計教學目標、學習重點和教學過程，教學過程要包含學生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標要求。知識能力的訓練步驟、方法手段、練習檢測的內(nèi)容和作業(yè)等。

.2.備課時應考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復習就要聯(lián)系。

3.備課時要了解學生的知識水平和能力水平，準確把握訓練起點和訓練高度。

4.發(fā)揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復習，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對路”:教學目標統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，單元過關(guān)測試題統(tǒng)一；教學深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。通過集體備課，對典型內(nèi)容、重點章節(jié)達到從課堂設計、授課要點、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長，上好每一節(jié)課。

四、加強習題設計和講評針對性，優(yōu)化能力訓練全過程

1.關(guān)于練習的側(cè)重點：訓練的總體指導思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復習的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。開放型題仍是高考題的主要特點，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學科素質(zhì)。因此，在復習過程中，尤其是第一輪復習過程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復習過程中，在訓練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對個別難題要將其分解成多個小題，甚至可以把題目的解題過程按其層次，分別給出相應的題目，把主攻點定在記憶的恢復，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎不牢。

2.關(guān)于練習的設計：練習要注意典型性的針對性，一要有利于對升學有望學生的訓練。二要能帶動相關(guān)知識的聯(lián)系和對比，既便于鞏固知識，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風格上與高考試題相吻合。練習要設隨堂練習、課后練習、定時練習三種形式。教師對習題的三要素(立意、情境和設問)要認真的研究，把握試題情境設計和設問方式的種類，提高對試題的鑒別、篩選能力。

3.關(guān)于練習的批改：教師最好及時全批全改，目的是要準確掌握學生學習情況的第一手資料，總結(jié)得失。加強教與學的針對性，教師和學生都要做典型錯題記錄，以便總結(jié)矯正。

4.關(guān)于練習和測試的講評：每單元結(jié)束后，要做好定時定量的正規(guī)測試工作?？己蠼處熞J真做好閱卷、統(tǒng)計、計績工作，還要做好試卷的講評工作。講評要做好如下工作：

(1)遵循五個原則： ①以表揚鼓勵為主，激勵學生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯誤，分析原因； ③突出共性問題，不要面面俱到； ④分析錯誤，人人參與； ⑤貫通前后知識，躍上新臺階。

（2）明確講評目的：籠統(tǒng)地說，講評的目的在于教與學雙方通過講評，發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便在今后教與學的過程中加以解決。具體地說，就一份試卷，講評的目的在于重點解決一些比較突出的問題，給學生指點迷津，同時深化試卷所考內(nèi)容。講評一是對試題本身的分析；二是對學生答題情況的分析；三是對教師本人教學情況的檢查。

(3)優(yōu)化講評過程：講評課要加強針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性；簡單對答案、分析不透、要點不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習。應當做到： ① 講評知識點； ②指導做題方法和技巧。

五、研究學習方法、挖掘?qū)W生潛力

采用科學的方法進行學習，整個過程就是一個加速運動。高三復習不僅要研究教法，同時還要研究學法。首先要培養(yǎng)學生會聽課，學會分析題目和學會做題，學會總結(jié)。聽課時，要求學生要特別注意知識之間的聯(lián)系及老師對題目的分析方法及解題的思路。要開動腦筋積極思考，勤于動筆，主動學習；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題?！敝姓嬲杂傻匮?；要養(yǎng)成對典型例題進行反思的習慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過程中曾走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，這些問題后來又怎樣改正的。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。表述是否符合邏輯、語言是否流暢，解題方法和技巧有沒有廣泛的應用價值，如果適當改變條件或結(jié)論，問題將會出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過去做過的題目有什么聯(lián)系，等等。學生個人還要善于吸收別人的學習經(jīng)驗，為我所用，而做好這一點需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養(yǎng)的能力。

六、抓好落實，克服遺忘

復習過程中教師除了研究如何教，還要研究學生怎樣學，抓好復習鞏固，克服遺忘。心理學研究表明，對記憶過的材料的遺忘進程不是均衡的，在記憶的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當時間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復習中應抓好以下幾點:

（1）及時復習。在課堂上復習某知識點后及時跟蹤練習，每節(jié)課留下后5分鐘讓學生回憶當堂學習的要點，作鞏固練習。

（2）晚自習讓學生先回憶當天或前面學習的內(nèi)容，再完成深化課堂知識的習題。

(3)要教育學生能向失誤學習。即要學生不斷總結(jié)學習過程中知識性和非知識性的失誤，從對錯誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學會解決問題的方法，避免“全而不對，對而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。

(4)要讓學生對優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會收到事半功倍的效果。

七、重視非智力因素對學生學習的影響

l.加強課堂管理，提高課堂效率;

2.注重心理輔導，提高學生心理素質(zhì);

心理輔導的主人目的是：幫助學生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。

心理輔導包括集體心理輔導和個別心理輔導。集體輔導包括情緒輔導和解題技巧的輔導。情緒輔導：引導學生要相信自己的實力，但在解答一道道題的過程中要嚴肅、認真、細致、一絲不茍。解題技巧的輔導：（1）教育學生解題認真檢查有沒有拿全試卷，然后認真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復檢查，不到時間不交卷。

個別心理輔導是針對學生進行的，主要包括成績較好的尖子學生和成績較差的學生。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實就是心理問題。

總之，高考復習是一項復雜的工程，更是一項艱苦的任務，需要我們?nèi)牡赝度耍J真地研究，不斷探索，力爭將這一 “復雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.

第三篇：高考地理復習備考計劃

高考地理復習備考計劃

為更好迎接 高考, 實現(xiàn)高考預期目標, 以“注重積累, 夯實基礎, 放慢進度, 細處入手”為復習理念, 力求做到指導有針對性, 訓練有實效性, 復習有整體性。在認真研究近兩年高考地理考試大綱和高考地理試題的基礎上, 結(jié)合多種對高考試題的評價報告, 我們在高考復習備考中做如下計劃：

一、基本情況

從課堂反應和學生交談中了解, 由于長時間沒有學習，學生的基礎知識掌握得不夠扎實, 失分較多；遇到難度稍深的題目便不易得分； 地圖定位還不準確；要沖擊高分層, 沒有起色。從目前情況分析, 由于沒有知識的積累, 回答沒有深度，缺少訓練, 往往不能準確地審題。

二、復習的具體措施

第二輪復習, 每個點要訓練到位。在依托課本的基礎上，利用學案對知識點進行復習，讓學生在充分閱讀課本的基礎上，結(jié)合學案的重難點點撥，把握知識點的側(cè)重方向。利用學案的自我綜合測評題和一輪材料有選擇的進行訓練。嚴格按照考點要求, 狠抓落實, 努力抓好各個考點, 不貪多求快, 力求一步一個腳印, 逐一達標。

第三輪復習，依托專題，綜合重難點和考點，加強學生綜合分析和規(guī)范答題能力的訓練。在第二輪復習的基礎上, 緊扣重點復習, 查漏補缺。做幾套綜合、模擬試題, 鞏固或檢測專項的掌握情況, 加強“回頭看”, 有針對性地彌長補短, 提高正確系數(shù)。重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。

三、時間安排

復習分為二輪：第二輪（3、15—

5、10）重在全面復習, 夯實基礎；第三輪（5、12—

6、4）緊扣重點復習, 查漏補缺。

四、復習備考的幾點要求:

1．兩線共進。即課本復習和知識點專題復習相結(jié)合, 以知識點專題復習為主線, 以課本復習為輔線。課本復習主要利用早讀時間, 給學生制訂具體可行的復習計劃, 由學生自主完成。知識點專題復習主要由老師帶領(lǐng)學生在課堂上完成。這樣兩線并進, 有主有次, 可以調(diào)動教師和學生兩個積極性, 最大限度地提高復習效率。

2、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡信息；積極參加省市區(qū)各項高考研討活動, 開展不同形式的備考信息交流活動；注重教師之間的交流, 最大限度的獲取有用信息以指導備考工作。

3、落實培優(yōu)補差。針對學科的偏科現(xiàn)象, 教師要善于分析學生的薄弱環(huán)節(jié), 查陋補缺, 對癥下藥, 采用不同的形式, 進行輔導。

4、講究復習方法。復習知識重要, 復習方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西, 力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練, 不能只停留在教師宣布“參考答案”上, 要讓學生自己練, 自己講答題的思路, 自己互相評價答題的優(yōu)劣, 不僅“知其然”, 還“知其所以然”, 掌握答題的規(guī)律, 以不變應萬變。

當然, 具體策略制訂后, 關(guān)鍵在于落實, 并在實踐中不斷改進, 使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團結(jié)協(xié)作, 群策群力, 搞好教科研活動, 實現(xiàn)資源共享,。

第四篇：XX屆高三復習高考備考工作總結(jié)

XX屆高三復習高考備考工作總結(jié)

XX年高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績，又一次實現(xiàn)了高考成績的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達的各項高考指標，這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會的廣泛認可。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水?；仡欉^去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，總結(jié)如下。

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。班主任幫助學生制定學期目標和階段性目標，協(xié)助任課教師確定各科重點培養(yǎng)的目標生，包括培優(yōu)目標生，藝體特長生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優(yōu)目標中來，對學習成績波動較大的培優(yōu)目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關(guān)注，所有任課教師都要在各個方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊的學生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長生全部都是任課教師的目標生，為了更好地督促他們學習，班主任把他們的座位都安排在了班級的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級正常的上課秩序。

二、加強集體備課，結(jié)合學生實際整合教學資源，提高復習效率

本屆高三沒有訂一輪復習資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學生，研究復習方法，研究考綱和高考信息，確定教學進度，合理把握教學重難點和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復習資源，編印了大量的導學案和單元檢測題，綜合測試題。各備課組復習備考始終堅持的指導思想就是狠抓基礎，強化訓練，大膽舍棄偏、難、怪習題，提高復習的針對性和實效性，大大提高了復習效率，各科都能按時完成一輪和二輪復習計劃。

三、督促檢查，確保教學秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認真寫教學反思。二是定期檢查學生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評。三是楊校長和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導老師的課堂教學，對老師們的工作起到了很大的促動作用。四是教務處每節(jié)課都有專人檢查巡視課堂教學情況，檢查項目包括上課遲到、丟課、私自串課、學生睡覺、玩手機、看課外書等情況。發(fā)現(xiàn)問題及時與任課教師和班主任溝通，對屢教不改或情節(jié)嚴重的學生給予警告，確保高三教學秩序穩(wěn)定。

四、集中精力，做好培優(yōu)補差工作

這屆高三學生，學生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保XX年高考的升學率，我們把任課老師的目標生都集中在了一部分更有希望的學生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵，方法上指導，心理上減壓，課間時間個別輔導，已成為高三辦公室的一道風景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學生的學習成績，確保優(yōu)生比例，以保證完成XX年高考的升學指標。

五、想方設法，努力提高藝體特長生文化課通過率

高三第二學期藝體特長生術(shù)科考試結(jié)束后返回學校，為了幫助他們盡快補上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學生的實際情況精心設計、單獨編寫教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學計劃的嚴密性，教學方法的科學性，確保教學效果的實效性。另外，每天下午給這個班級和高三、四班都安排了一節(jié)輔導課，要求相應學科的任課教師按時深入班級輔導學生學習，總之全體高三老師都在想方設法，千方百計地努力提高藝體特長生文化課的通過率。

六、提前著手，加強文綜和理綜的訓練力度

文綜或理綜成績在高考中占的比重也很大，在最后階段的復習中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復習對于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開始對文、理勵志班，文科重點班和理科重點班的前100名之內(nèi)的學生進行綜合訓練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績統(tǒng)計，試題講評工作，上學期是根據(jù)學生學習情況和教學進度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學導航和金太陽的成套試題，提高了訓練的難度和強度，以便讓學生更好地適應高考題型和難度。

七、不足之處

今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達的指標，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標還存在差距，也錯失了突破300人大關(guān)的機會，這也說明我們在藝體特長生文化課方面的工作抓的不夠?qū)?，對藝體特長生的思想教育沒有跟上，一味強調(diào)老師工作的積極性，沒有注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，一部分學生學習目標不明確，學習動力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴重。

總之，今年高三復習備考工作我們始終以林校長提出的四十八字方針為指導，嚴格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實效。努力做到用科學的管理，合理的方法，務實的態(tài)度和高效的作風做好高考復習備考的各項工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，努力使我校的高考成績再上一個新的臺階。

第五篇：地理復習備考教學工作計劃

～~～第一學期墾利一中高三第一輪

地理復習備考教學工作計劃

以地理教學大綱和高考考試說明為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學，充分利用地理課的學科功能，努力探討、改進教育教學手段，完滿完成教學任務。

努力提高學生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在文科綜合考試中嚴保地理這一關(guān)，高考成績力爭使學生、家長、學校、社會各方面都滿意。

1、堅持集體備課，理論聯(lián)系實際，加強交流，探索適應本校校情、學情又具有本校特色的地理教學新模式，做教研的帶頭人。

2、復習中運用靈活多樣的方法，如“一課一練一結(jié)”。及時總結(jié)教改教研成果，在省級教育刊物上爭取發(fā)表論文1——2篇。

3、認真學習先進教育理論，解放思想，實事求是，用科學的教育理論、方法來提高地理教學水平，做教育改革的先鋒。

4、努力做好資料的準備工作和教學檔案建設，精癬精編教學資料，建立高三學習、高考課題研究的教學檔案，使教學具有連貫性、整體性。

5、狠抓各項工作的落實，做到定期自查。

6、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構(gòu)建知識體系，強化記憶，拔升能力，如區(qū)域地理講授順序：①弄清本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的區(qū)位關(guān)系；②本區(qū)內(nèi)地形、氣候的特點及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點、交通等；③相似區(qū)域的比較。

7、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次，達到鞏固知識的目的。

8、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點，突破難點，強調(diào)得分點，同時由個到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，如：中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱成因特點比較分析，進行普遍性規(guī)律和特殊性區(qū)域差異比較訓練。

9、考：根據(jù)學生實際情況及多年來的備考經(jīng)驗，研究高考考題導向、特點及其答案和評分標準，組編考題，合理安排訓練量，難度系數(shù)控制在0.5左右。

10、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣很重要。

一、先預習：

1、先認真按提綱提前預習教材，完成提綱所留內(nèi)容。

2、完成提綱后的基礎訓練。

3、總結(jié)：哪些地方還不懂，記錄下來。

1、帶著預習的問題認真聽課，作好筆記。

2、如沒聽懂，應舉手詢問或課后詢問。

3、同老師一道完成課堂總結(jié)，理清知識脈絡，掌握基矗

1、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2、完成提高訓練。