第一篇：高考地理第二輪復(fù)習(xí)備考方案.(潘蘭燕) 2

高考地理第二輪復(fù)習(xí)備考方案

烏當(dāng)中學(xué)地理組：潘蘭燕

第二輪復(fù)習(xí)是建立在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的深入、綜合和提高，是實現(xiàn)由知識到能力轉(zhuǎn)化的一個重要階段。目標(biāo)是重組知識、訓(xùn)練培能、查缺補漏、完善體系；重點是針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的不足，構(gòu)建應(yīng)用性知識體系，并針對考綱中高考要求和高考題型重點復(fù)習(xí)。

一、學(xué)情分析

我今年帶的是兩個文科普通班高三（13）和高三（14），對于這

兩個文科普通班來說,共同的特點是：

1.基礎(chǔ)知識普遍較為薄弱。經(jīng)過了一輪復(fù)習(xí)以后，雖然對基礎(chǔ)知

識有所掌握，但是零散的，沒有形成知識網(wǎng)絡(luò)。也許單個的考某個知

識點時他們會做，但要把這些知識點綜合起來考就不一定會應(yīng)用了。

2.答題語言不規(guī)范，帶有很大的隨意性。他們在做題的過程中，往往會出現(xiàn)一個知識點重復(fù)答題，語言有時也會前后矛盾。

3.審題不清而導(dǎo)致答題思路混亂，沒有按要點來答題。

4.學(xué)生普遍較為懶墮，特別是高三（13）班的學(xué)生，平時的練習(xí)明顯不夠，時間的分配不合理。學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、二輪復(fù)習(xí)建議

（一）仔細研讀考綱，做到有的放矢

《考試說明》是地理高考命題的依據(jù)，也是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)，認真學(xué)習(xí)《考試說明》能讓我們?nèi)轿坏亓私飧呖济}的有關(guān)事項。（二）、狠抓基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)解題能力

1、重視人文區(qū)域，突出主干知識

2、注重地圖考查，能力立意顯著

3、結(jié)合生活實際，體現(xiàn)學(xué)以致用

三、具體做法與時間安排

（一）二輪復(fù)習(xí)中前期（3月20日——5月20日）

這段復(fù)習(xí)期間除了做好地理中四大模塊（自然地理原理與運動規(guī)律、人地關(guān)系事物與原理、區(qū)域與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展、選修地理）的專題復(fù)習(xí)（每周兩個專題）外，對于不同層次的學(xué)生分配了不同的任務(wù)，具體做法如下：

（1）.對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生（保證每次考試都在65分以上的）：這部分學(xué)生丟分較多的是在選擇題上，因為我要求他們每天定時定量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主要以選擇題的訓(xùn)練為主。重點培養(yǎng)他們審題的能力和獲取并解讀地理信息的能力，至少每天訓(xùn)練5個選擇題，時間控制在5——10分鐘之內(nèi)；對于非選擇題的訓(xùn)練是每天訓(xùn)練一個知識點的大題。

1.對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生（每次考試都在50分——60分）：這部分的學(xué)生重點訓(xùn)練的是答題語言的規(guī)范性，所以他們的訓(xùn)練以非選擇題為主，針對每個專題，每天訓(xùn)練3道非選擇題，三道選擇題。

2.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生（每次考試都在50分以下）：這部分的學(xué)生基 2

礎(chǔ)特別老火，他們主要就是抓基礎(chǔ)，他們的目標(biāo)是熟悉答題模版，盡量規(guī)范答題，所以他們的訓(xùn)練中以基礎(chǔ)題目為主，包括選擇題和非選擇題。對于這部分學(xué)生我會找一個基礎(chǔ)較好的，較負責(zé)的同學(xué)對他們進行督導(dǎo)，我也會定期不定期的抽查他們對所布置的要掌握知識點的掌握情況，要求他們每個人都要在每個所復(fù)習(xí)的知識點中做好筆記，以備我檢查。

（二）二輪復(fù)習(xí)后期（5月21日——5月31日）

這一階段主要是對學(xué)生進行四項能力的訓(xùn)練和答題模版的訓(xùn)練，而且要定時定量的訓(xùn)練，查缺補漏。

（三）考前調(diào)整（6月1日——6月6日）

這一階段主要是讓學(xué)生回歸教材，調(diào)整心態(tài)，高三的教學(xué)任重而道遠，希望在我們這一屆高三全體師生的努力下，給烏當(dāng)中學(xué)交上滿意的一份答卷。

第二篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談

多年來，我在地理高考復(fù)習(xí)過程進行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗，也取得了一些成績，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會，請同行批評指正。

一、認真細致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。

高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實在訓(xùn)練中。各知識點的難度要以考試說中的能力來界定。

近幾年高考試題的主要特點是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。(2)強化知識體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(3)深化能力立意，加強探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時事，拓展地理思維空間。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計能力試題。因此認真仔細地對考試說明和高考試題的研究將對復(fù)習(xí)起著定向定位的作用。力求在復(fù)習(xí)過程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對路;(2)所采用的教學(xué)方法對路;(3)所選用的材料對路;(4)訓(xùn)練講評內(nèi)容及方法對路。

1.緊扣教材，注重“雙基”

高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復(fù)、機械重復(fù)?？v觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識比往年明顯增加。因此就需要我們在復(fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時事)加強不同知識點的聯(lián)系和組合。

2.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要在形成知識體系上下功夫

“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認知結(jié)構(gòu)”，形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系。這樣在做題時就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過程。解決知識覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。

3.立足能力培養(yǎng)，將其落到實處

在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)----對知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用。在知識的理解掌握方面，重點要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。因為讀書能力的高低直接影響到學(xué)生對知識的理解，直接影響著學(xué)生知識水平向更高層次的發(fā)展?？蓪⒆x書分為三個階段:(1)自讀教材:作到明確目標(biāo)，能提出問題，必須讓學(xué)生懂得不能提出問題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識的理解和掌握進一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學(xué)生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑;對知識的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題?！熬殹钡拇_是學(xué)生鞏固知識，加深理解，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑，練要達到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進入題海。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識地把地理教學(xué)過程視為地理思維訓(xùn)練的過程，要增強交互性，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。

4.注重地理思維方法培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力，將方法考查、知識與能力的考查結(jié)合起來，以重要地理觀念為主體，突出在知識網(wǎng)絡(luò)高起點處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時機地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題。

5.重視創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)

考查探索能力和解決實際問題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會發(fā)展的要求。地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用地理的意識，逐步學(xué)會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學(xué)會解決實際問題。

6.重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)

語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進行地理交流。在復(fù)習(xí)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

l.進一步完善 “復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式。

高三復(fù)習(xí)的最終效果要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會上，以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程，在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識點→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個層次的問題很好設(shè)計教學(xué)。這三個層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運用，知識體系的建立；

精心設(shè)計問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計好問題，通過問題強化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點撥，加強對方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。

2.練習(xí)課的教學(xué)，建議在以下三方面下功夫

第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達到運用知識解決實際問題的目的。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時間是不允許的。所以教師在備課時，可進行適當(dāng)?shù)亍疤幚怼?、“加工”或“改造”，即集多題于一“身”。

第二，講解時，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。

第三在“變遷”過程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進。

三、宏觀把握，細微入手、精心設(shè)計課時教學(xué)方案

優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計是保證高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，從細微入手抓好目標(biāo)的落實。

1.備課時寫好備課筆記。每課時要精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。知識能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測的內(nèi)容和作業(yè)等。

.2.備課時應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。

3.備課時要了解學(xué)生的知識水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點和訓(xùn)練高度。

4.發(fā)揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復(fù)習(xí)，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對路”:教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學(xué)進度統(tǒng)一，單元過關(guān)測試題統(tǒng)一；教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。通過集體備課，對典型內(nèi)容、重點章節(jié)達到從課堂設(shè)計、授課要點、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長，上好每一節(jié)課。

四、加強習(xí)題設(shè)計和講評針對性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程

1.關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復(fù)習(xí)的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。開放型題仍是高考題的主要特點，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學(xué)科素質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)過程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復(fù)習(xí)過程中，在訓(xùn)練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對個別難題要將其分解成多個小題，甚至可以把題目的解題過程按其層次，分別給出相應(yīng)的題目，把主攻點定在記憶的恢復(fù)，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。

2.關(guān)于練習(xí)的設(shè)計：練習(xí)要注意典型性的針對性，一要有利于對升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動相關(guān)知識的聯(lián)系和對比，既便于鞏固知識，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時練習(xí)三種形式。教師對習(xí)題的三要素(立意、情境和設(shè)問)要認真的研究，把握試題情境設(shè)計和設(shè)問方式的種類，提高對試題的鑒別、篩選能力。

3.關(guān)于練習(xí)的批改：教師最好及時全批全改，目的是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，總結(jié)得失。加強教與學(xué)的針對性，教師和學(xué)生都要做典型錯題記錄，以便總結(jié)矯正。

4.關(guān)于練習(xí)和測試的講評：每單元結(jié)束后，要做好定時定量的正規(guī)測試工作?？己蠼處熞J真做好閱卷、統(tǒng)計、計績工作，還要做好試卷的講評工作。講評要做好如下工作：

(1)遵循五個原則： ①以表揚鼓勵為主，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯誤，分析原因； ③突出共性問題，不要面面俱到； ④分析錯誤，人人參與； ⑤貫通前后知識，躍上新臺階。

（2）明確講評目的：籠統(tǒng)地說，講評的目的在于教與學(xué)雙方通過講評，發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便在今后教與學(xué)的過程中加以解決。具體地說，就一份試卷，講評的目的在于重點解決一些比較突出的問題，給學(xué)生指點迷津，同時深化試卷所考內(nèi)容。講評一是對試題本身的分析；二是對學(xué)生答題情況的分析；三是對教師本人教學(xué)情況的檢查。

(3)優(yōu)化講評過程：講評課要加強針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性；簡單對答案、分析不透、要點不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習(xí)。應(yīng)當(dāng)做到： ① 講評知識點； ②指導(dǎo)做題方法和技巧。

五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力

采用科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)，整個過程就是一個加速運動。高三復(fù)習(xí)不僅要研究教法，同時還要研究學(xué)法。首先要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，學(xué)會分析題目和學(xué)會做題，學(xué)會總結(jié)。聽課時，要求學(xué)生要特別注意知識之間的聯(lián)系及老師對題目的分析方法及解題的思路。要開動腦筋積極思考，勤于動筆，主動學(xué)習(xí)；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題?！敝姓嬲杂傻匮?；要養(yǎng)成對典型例題進行反思的習(xí)慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過程中曾走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，這些問題后來又怎樣改正的。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。表述是否符合邏輯、語言是否流暢，解題方法和技巧有沒有廣泛的應(yīng)用價值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問題將會出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過去做過的題目有什么聯(lián)系，等等。學(xué)生個人還要善于吸收別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為我所用，而做好這一點需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養(yǎng)的能力。

六、抓好落實，克服遺忘

復(fù)習(xí)過程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明，對記憶過的材料的遺忘進程不是均衡的，在記憶的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點:

（1）及時復(fù)習(xí)。在課堂上復(fù)習(xí)某知識點后及時跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點，作鞏固練習(xí)。

（2）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識的習(xí)題。

(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中知識性和非知識性的失誤，從對錯誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會解決問題的方法，避免“全而不對，對而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。

(4)要讓學(xué)生對優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會收到事半功倍的效果。

七、重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

l.加強課堂管理，提高課堂效率;

2.注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì);

心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。

心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實力，但在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認真、細致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認真檢查有沒有拿全試卷，然后認真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時間不交卷。

個別心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生進行的，主要包括成績較好的尖子學(xué)生和成績較差的學(xué)生。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實就是心理問題。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的工程，更是一項艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度?，認真地研究，不斷探索，力爭將這一 “復(fù)雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.

第三篇：地理中考備考第二輪復(fù)習(xí)時建議

地理中考備考第二輪復(fù)習(xí)時

幾個要注意的問題

一、加強對地理基本規(guī)律、基本特征、特點的理解、對比與運用

經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的分布規(guī)律及運用、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、氣溫的日變化與年變化規(guī)律、世界氣溫的分布規(guī)律及其運用、降水的分布規(guī)律、影響氣候的因素、等高線的特點及運用、中國人口的分布特點、中國的民族分布特點、中國的地形特點、中國的地勢特點、我國氣溫的特點、我國降水的時空分布規(guī)律、我國的氣候特征、我國自然資源的基本特征、我國水資源的時空分布特點、解決我國水資源不足的途徑、我國土地資源的分布、我國交通運輸網(wǎng)的分布特點、我國鐵路干線的分布等。

二、加強對易混地理概念的對比理解

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、天氣與氣候、地形與地勢、地形類型與地形區(qū)、海拔高度與相對高度等。

三、初高中相銜接的有關(guān)知識應(yīng)重點落實

地球的有關(guān)知識、地圖的相關(guān)知識、海陸分布的知識、世界的氣候、中國自然地理與區(qū)域地理的相關(guān)知識等。其中關(guān)于世界的氣候只需要掌握亞洲的氣候分布（可在中國的氣候的分布的知識的基礎(chǔ)進行拓展）和熱帶雨林氣候的分布與特點。

四、鄉(xiāng)土地理的相關(guān)知識

襄陽的位置、漢江、襄陽的交通（鐵路線：焦柳線、漢丹線、襄渝線；高速公路適當(dāng)了解）、襄陽的氣候、襄陽的農(nóng)業(yè)（主要的糧食作物、熟制）等。

五、加強對地理時事的了解

了解地理時事（如雅安地震、釣魚島爭端、三沙市的設(shè)立等），學(xué)習(xí)生活中有用的地理；用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題。

六、回歸課本，深化對課本知識的落實。

七、加強對地圖的落實與綜合。

第四篇：高考地理復(fù)習(xí)備考計劃

高考地理復(fù)習(xí)備考計劃

為更好迎接 高考, 實現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo), 以“注重積累, 夯實基礎(chǔ), 放慢進度, 細處入手”為復(fù)習(xí)理念, 力求做到指導(dǎo)有針對性, 訓(xùn)練有實效性, 復(fù)習(xí)有整體性。在認真研究近兩年高考地理考試大綱和高考地理試題的基礎(chǔ)上, 結(jié)合多種對高考試題的評價報告, 我們在高考復(fù)習(xí)備考中做如下計劃：

一、基本情況

從課堂反應(yīng)和學(xué)生交談中了解, 由于長時間沒有學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實, 失分較多；遇到難度稍深的題目便不易得分； 地圖定位還不準(zhǔn)確；要沖擊高分層, 沒有起色。從目前情況分析, 由于沒有知識的積累, 回答沒有深度，缺少訓(xùn)練, 往往不能準(zhǔn)確地審題。

二、復(fù)習(xí)的具體措施

第二輪復(fù)習(xí), 每個點要訓(xùn)練到位。在依托課本的基礎(chǔ)上，利用學(xué)案對知識點進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在充分閱讀課本的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)案的重難點點撥，把握知識點的側(cè)重方向。利用學(xué)案的自我綜合測評題和一輪材料有選擇的進行訓(xùn)練。嚴(yán)格按照考點要求, 狠抓落實, 努力抓好各個考點, 不貪多求快, 力求一步一個腳印, 逐一達標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)，依托專題，綜合重難點和考點，加強學(xué)生綜合分析和規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上, 緊扣重點復(fù)習(xí), 查漏補缺。做幾套綜合、模擬試題, 鞏固或檢測專項的掌握情況, 加強“回頭看”, 有針對性地彌長補短, 提高正確系數(shù)。重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。

三、時間安排

復(fù)習(xí)分為二輪：第二輪（3、15—

5、10）重在全面復(fù)習(xí), 夯實基礎(chǔ)；第三輪（5、12—

6、4）緊扣重點復(fù)習(xí), 查漏補缺。

四、復(fù)習(xí)備考的幾點要求:

1．兩線共進。即課本復(fù)習(xí)和知識點專題復(fù)習(xí)相結(jié)合, 以知識點專題復(fù)習(xí)為主線, 以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時間, 給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計劃, 由學(xué)生自主完成。知識點專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進, 有主有次, 可以調(diào)動教師和學(xué)生兩個積極性, 最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項高考研討活動, 開展不同形式的備考信息交流活動；注重教師之間的交流, 最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

3、落實培優(yōu)補差。針對學(xué)科的偏科現(xiàn)象, 教師要善于分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié), 查陋補缺, 對癥下藥, 采用不同的形式, 進行輔導(dǎo)。

4、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識重要, 復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西, 力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練, 不能只停留在教師宣布“參考答案”上, 要讓學(xué)生自己練, 自己講答題的思路, 自己互相評價答題的優(yōu)劣, 不僅“知其然”, 還“知其所以然”, 掌握答題的規(guī)律, 以不變應(yīng)萬變。

當(dāng)然, 具體策略制訂后, 關(guān)鍵在于落實, 并在實踐中不斷改進, 使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團結(jié)協(xié)作, 群策群力, 搞好教科研活動, 實現(xiàn)資源共享,。

第五篇：高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

高三年級第二輪復(fù)習(xí)備考方案

一、前段復(fù)習(xí)簡析

前段復(fù)習(xí)，老師們基本上能按第一輪復(fù)習(xí)要求進行復(fù)習(xí)，大多數(shù)老師注重了抓課本、抓基礎(chǔ)、抓落實。但是在復(fù)習(xí)過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、培優(yōu)補差工作落實不夠，針對性不強。

2、學(xué)科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學(xué)生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學(xué)生規(guī)范解題和限時訓(xùn)練方面落實不夠。

這些是我們在第二輪復(fù)習(xí)中需要注意和改進的。

第一輪（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，第二輪（專題）復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，我們必須認真地搞好此輪復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)情況和第二輪復(fù)習(xí)的特點，本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以2012年新課標(biāo)《考試大綱》為指針，結(jié)合前段復(fù)習(xí)實際和學(xué)生實際，堅持狠抓基礎(chǔ)，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務(wù)

1、狠抓基礎(chǔ)知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能談到綜合運用所學(xué)知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量掌握雙基。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是運用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生編織層次清楚的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。

堅實的學(xué)科基礎(chǔ)知識、清晰的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)，更有利于應(yīng)用準(zhǔn)確、快速提取知識信息，所以本輪復(fù)習(xí)任務(wù)，仍然是要狠抓基礎(chǔ)知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復(fù)習(xí)的一個重要任務(wù)。這里講的主要是學(xué)科能力，學(xué)科的基本能力是順利通過高考的通行證。

學(xué)科能力，各學(xué)科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復(fù)習(xí)備考中去培養(yǎng)，老師們的任務(wù)是：

1、明確各學(xué)科對能力的要求；

2、強化學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、類比、聯(lián)想等；

3、扎扎實實地夯實基礎(chǔ)知識，因為扎實的基礎(chǔ)知識是能力的載體；

4、強化訓(xùn)練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復(fù)習(xí)備考中，做題是一個重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題

目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細審題、提取有效信息、靈活運用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)。

4、加強解題速度和正確率的強化訓(xùn)練。

定時定量做一些客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認真指導(dǎo)、踏實復(fù)習(xí)、規(guī)范解題，確?；A(chǔ)題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復(fù)習(xí)的艱巨任務(wù)，也是我的們備考的最終目標(biāo)。

5、強化技能的形成。

技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認真學(xué)習(xí)《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更具有針對性?！犊荚嚧缶V》既是命題的準(zhǔn)繩，更是復(fù)習(xí)的依據(jù)。本階段正值2012年新考綱正式頒布之際。今年的新考綱各科內(nèi)容均“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復(fù)習(xí)范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要”既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復(fù)習(xí)更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復(fù)習(xí)更具有實效性。今年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時，對能力要求也作了一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學(xué)習(xí)新考綱時，必須細心琢磨，掌握復(fù)習(xí)尺度，使復(fù)習(xí)更具有實效性。

（3）明確命題方向，使復(fù)習(xí)更具有方向性。認真學(xué)習(xí)新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學(xué)科能力要求和學(xué)科思想方法，從而清晰考試方向。在認真學(xué)習(xí)新考綱的同時，老師們還要認真研究近兩年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認真思考分析，準(zhǔn)確把握高考命題的脈絡(luò)，使復(fù)習(xí)更具有方向性。

（二）訂好復(fù)習(xí)計劃

各學(xué)科以2012年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實際，切實訂好第二輪復(fù)習(xí)計劃。計劃具體要求是：復(fù)習(xí)思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復(fù)習(xí)措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和主干知識的強化，以進一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

（三）認真上好復(fù)習(xí)課

本階段復(fù)習(xí)模式為：讀——講——練——評。

“讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學(xué)生前段復(fù)習(xí)的知識更加落實，而且也是促使學(xué)生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡(luò)的必要途徑。但這

一階段的“讀”，應(yīng)是老師們指導(dǎo)學(xué)生重點地讀，有選擇地讀，務(wù)必使學(xué)生在讀中有新感悟、新收獲，以彌補前段“讀”中之不足。

“講”，講的目的在于幫助學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。講，要求做到“三透”、“三講”?！叭浮敝傅氖牵恒@透考綱、吃透教材、摸透學(xué)生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時，要充分了解學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題，要求在第二復(fù)習(xí)時，更正補充、查漏補缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實效性。根據(jù)我們學(xué)生的實際，在試題難度上，以高考試題為準(zhǔn)，重點抓住中低檔題（小綜合和中綜合題）不放，不可求深求難；在訓(xùn)練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓(xùn)練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到如下幾點：（1）加強規(guī)范化訓(xùn)練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位……等等；（2）加強文字表達能力訓(xùn)練，文字表達既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達，養(yǎng)成學(xué)科語言正確表達的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害；（3）強化錯題訓(xùn)練，對學(xué)生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范化訓(xùn)練的目的，必要時，必須有針對性的進行錯題強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

“評”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)引起老師們的足夠重視。評講應(yīng)抓準(zhǔn)學(xué)生在練習(xí)和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進行評講。在評講中要堅持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點、講準(zhǔn)講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。

要做好以上三項工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強教學(xué)研究。各教研組要認真抓好每大周一次的教研活動，組織老師們認真研究考綱，研究教學(xué)，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎(chǔ)題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識不太扎實，因此，在此輪復(fù)習(xí)中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復(fù)習(xí)資料。當(dāng)然，對復(fù)習(xí)資料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務(wù)，為學(xué)生所用。

2、處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

第二輪復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。教師要幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)過程的科學(xué)含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，所以，高三復(fù)習(xí)過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗。各位教師都要對自己所教的科目負責(zé)，努力提高教學(xué)成績，但也要避免無限夸大本學(xué)科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學(xué)科的時間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應(yīng)引起老師們的高度重視！在這項工作中，我們要堅持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視。

抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進一步明確對象，并認真分析其學(xué)習(xí)狀況，然后具體落實到當(dāng)科老師。當(dāng)科老師接受任務(wù)后，要切實做到“五面”，即計劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達標(biāo)計劃）面訂，自習(xí)面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務(wù)求取得較好效果。

（六）加強對對象生的思想教育工作。從經(jīng)驗和現(xiàn)實來看，越是往后，對象生的思想越來越復(fù)雜。在這種情況下，加強思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為對象生的學(xué)習(xí)保駕護航；二是對對象生要從學(xué)習(xí)、生活、思想各方面進行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵、多指導(dǎo)。

在做好對象生思想教育工作的同時，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點對我們學(xué)生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學(xué)習(xí)，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮），充分利用各種教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復(fù)習(xí)備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復(fù)習(xí)的日程上來。