第一篇：課題名稱(chēng)《信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題名稱(chēng):《信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究 》 課題類(lèi)別: 專(zhuān)項(xiàng)課題 課題批準(zhǔn)號(hào): 063220923 學(xué)科分類(lèi): 信息技術(shù)

課題承擔(dān)單位:山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課題負(fù)責(zé)人: 姓名：馮瑜。

專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)：中學(xué)一級(jí)教師。工作單位：山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

主要研究人員：梁婕 副校長(zhǎng) 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

徐軍 主任 濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

徐寧 主任 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

楊新忠 主任 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹華 主任 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李霞 主任 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

盛梅 教師 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

戈延華 教師 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋學(xué)峰 教師 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

杜敬 教師 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課題研究?jī)?nèi)容：

一、課題的提出：

（一）、課題提出的背景：

在基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣已迫在眉睫。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其信息量大，反饋快，交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，更有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力?；诖?，我們提出了課題《信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》。

（二）、課題研究的意義：

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀、形象、化靜為動(dòng)、交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生能主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，并給學(xué)生提供想象力的介質(zhì)，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架起了創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)問(wèn)題之間的橋梁，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)，探索素質(zhì)教育的新路，進(jìn)行“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”的實(shí)驗(yàn)。

二、課題的目標(biāo)

1、探索總結(jié)出現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)各科教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式，形成充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)的氛圍，以實(shí)現(xiàn)新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本性變革。使全體實(shí)驗(yàn)教師更新教育觀念，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

2、為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)資源真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的能力等，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)行為，鍛煉培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師，帶動(dòng)全體教師使用信息技術(shù)的技巧和理論研究的水平，形成一批熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的教師群體。努力打造一支新課程意識(shí)強(qiáng)、并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代信息教育技術(shù)骨干教師隊(duì)伍。

4、帶動(dòng)我校校園網(wǎng)站的建設(shè)，促進(jìn)教育資源的創(chuàng)新，使我校信息技術(shù)資源的軟件和硬件始終走在信息技術(shù)化學(xué)校的先進(jìn)行列。

三、實(shí)驗(yàn)研究的主要方法

1、以行動(dòng)研究法為主，輔之以教育實(shí)驗(yàn)法。

2、每學(xué)年有一次階段總結(jié)、展示。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，便于結(jié)果的對(duì)比和歸因分析。

四、課題研究的內(nèi)容

在研究中，我們將本課題分解為六個(gè)子課題進(jìn)行研究，分別是“運(yùn)用信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”、“運(yùn)用信息技術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”、“運(yùn)用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”、“運(yùn)用信息技術(shù)，在科學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”、“運(yùn)用信息技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”、?！斑\(yùn)用信息技術(shù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力”研究的重點(diǎn)是，利用信息技術(shù)，全面優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)特性、獨(dú)創(chuàng)性、敏感性、流暢性等品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)。

五、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2006、3---2006、9）（1）成立課題研究小組，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等有關(guān)理論。（2）撰寫(xiě)研究方案和研究實(shí)施方案（3）課題負(fù)責(zé)人組織課題研究申報(bào)（4）明確子課題負(fù)責(zé)人

2、實(shí)施研究階段（2006、9---2009、7）

（1）每學(xué)期初認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期末撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)小結(jié)。（2）每年舉行一次課題實(shí)驗(yàn)交流，并就實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。（3）每學(xué)期定期上實(shí)驗(yàn)研究課，積極總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理

3、全面總結(jié)階段（2009、7---2009、12）

整理實(shí)驗(yàn)資料，提交結(jié)題申請(qǐng)，撰寫(xiě)結(jié)題研究報(bào)告和工作報(bào)告。根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展情況，確定后續(xù)研究方向。

六、研究措施與過(guò)程

（一）根據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，將本課題設(shè)立6個(gè)子課題加以深入研究：①在語(yǔ)文學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究；②在數(shù)學(xué)學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究；③在英語(yǔ)學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究；④在科學(xué)學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究；⑤在美術(shù)學(xué)科中，運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究；⑥在信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究。

（二）多方努力，不斷完善硬件建設(shè)。兩年多來(lái)，學(xué)校在信息化工程方面相繼已投入100多萬(wàn)元，進(jìn)一步完善了校園網(wǎng)。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)189臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)。目前每個(gè)教室都有“三機(jī)一幕”，并設(shè)有控制室、電教室、微機(jī)室、電視臺(tái)等，購(gòu)置了攝像機(jī)、筆記本電腦、投影機(jī)、一體化、數(shù)碼像機(jī)以及視頻展示臺(tái)等電教設(shè)備，漫步我們的校園，一股現(xiàn)代化氣息撲面而來(lái)，硬件設(shè)施的健全為本課題實(shí)驗(yàn)研究提供了物質(zhì)保障。

（三）環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建“課堂——教研——科研”為一體的課題研究模式。

我校以該課題為導(dǎo)向，通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，在活動(dòng)中逐步形成了教研活動(dòng)課題化的研究模式，其基本環(huán)節(jié)是：制定子課題方案——積累材料、小型嘗試——選擇教材、討論教法——公開(kāi)上課、說(shuō)課——階段小結(jié)——深化研究——課題結(jié)題。對(duì)該課題的研究方法和手段上我們著重強(qiáng)化了以下三點(diǎn)：（1）信息技術(shù)運(yùn)用與學(xué)科課程的有效整合。（2）創(chuàng)新意識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新思維——?jiǎng)?chuàng)新能力——?jiǎng)?chuàng)新型人才培養(yǎng)的循序推進(jìn)。（3）師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

七、實(shí)驗(yàn)成果與思考

（一）實(shí)驗(yàn)成果：

（一）初步構(gòu)建了符合本校教學(xué)實(shí)際的信息技術(shù)下的學(xué)科課堂教學(xué)模式。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們初步構(gòu)建了我校在信息技術(shù)下的學(xué)科課堂教學(xué)模式。著重構(gòu)建了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然（科學(xué)）的課堂教學(xué)模式。如小學(xué)語(yǔ)文“創(chuàng)設(shè)情景——提出課題——探討交流——深化拓展”式教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)“自學(xué)——質(zhì)疑——合作——探究”式教學(xué)模式，小學(xué)英語(yǔ)“情景——互動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新”模式，小學(xué)自然（科學(xué)）“明確研究問(wèn)題——提出假設(shè)——驗(yàn)證假設(shè)——交流探討——總結(jié)提升”式教學(xué)模式。這些課堂教學(xué)模式的初步構(gòu)建，改變了以教師為中心的單向灌輸式的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征與認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課件使用的不同方式，分別建構(gòu)起以學(xué)生為主體的自主合作探究型課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更大程度上凸現(xiàn)了信息技術(shù)的特點(diǎn)與功能，努力使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)得到有效的整合，提高了教師在課程理念下的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育要求。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和自主創(chuàng)新能力

根據(jù)本課題的培養(yǎng)目標(biāo)和研究目標(biāo)，我們將研究的重點(diǎn)放在信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合上，落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上。教師在運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展。由于多媒體所具有的聲、形、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過(guò)一定的教育情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)下，學(xué)生的觀察能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新思維能力等都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生的主體性得到更好的凸現(xiàn)。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不僅熱情高漲，教師也真切地感受到信息技術(shù)的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了更好的發(fā)揮。

（三）轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了課堂教學(xué)水平。

在兩年多的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師的教育思想正在逐步改變，大家在實(shí)踐中漸漸明白，運(yùn)用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)，確實(shí)有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。課堂上，學(xué)生的思維火花時(shí)有迸發(fā)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如?，F(xiàn)在，教師們漸漸明白了提高教育教學(xué)效果的關(guān)鍵在于不斷樹(shù)立正確的教育思想，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一教育基本理念，正逐步深入人心。只有不斷改變觀念，努力改革課堂的教學(xué)的方式，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，真正突出“以人為本”的教育理念。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我校利用自行開(kāi)發(fā)編制的多媒體教學(xué)課件參與教學(xué)競(jìng)賽均取得了好成績(jī)。其中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人時(shí)秋靜老師在2007年國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文匯報(bào)課中，借助信息技術(shù)，滲透課程理念，《感受春天》獲得了專(zhuān)家的一致好評(píng)。多名教師在教學(xué)競(jìng)賽中，脫穎而出。學(xué)校教師在各級(jí)各類(lèi)觀摩課、展示課、研究課中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，展示了我校課堂教學(xué)水平。學(xué)生在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲得了較好成績(jī)。

（四）錘煉了一支骨干教師隊(duì)伍，提升了辦學(xué)水平

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)了一支以青年教師為骨干的具有一定教育技術(shù)和科研水平的新秀群體。在實(shí)驗(yàn)研究中，我們本著在游泳中學(xué)游泳的原則，組織他們進(jìn)行了校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，從理論與技術(shù)兩個(gè)層面來(lái)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，效果相當(dāng)好。目前，學(xué)校現(xiàn)有省教學(xué)能手1名，市、區(qū)教學(xué)能手20名。幾年來(lái)，學(xué)校教師的近100篇論文在區(qū)級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)校教師人人會(huì)上機(jī)操作，搜尋資料、網(wǎng)上編制課件，能熟練運(yùn)用電教媒體從事教學(xué)活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)代化教育環(huán)境與教學(xué)資源都得到了極大的改善與充實(shí)，已達(dá)到較高水準(zhǔn)。學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)基地”、“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校”、“山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地”、等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

八、改進(jìn)與完善

在實(shí)際教學(xué)中，我們充分運(yùn)用信息教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在研究中，也給我們帶來(lái)了一些問(wèn)題與困惑。

1、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維要注意科學(xué)性。

蘇霍姆林斯基曾研究過(guò)：“過(guò)分依賴(lài)直觀會(huì)阻礙學(xué)生抽象思維的發(fā)展?！彼孕畔⒓夹g(shù)的大量使用容易降低學(xué)生應(yīng)有的抽象思維能力，這就不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維要注意科學(xué)性，教師要分清什么時(shí)候該用，什么時(shí)候少用，什么時(shí)候不用。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的雙重性對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的影響。

本研究課題注重的不光是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而且強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，讓學(xué)生利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)資源的雙重性，部分家長(zhǎng)擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害，限制孩子上網(wǎng)，對(duì)孩子參與實(shí)驗(yàn)的熱情及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)帶來(lái)一定的影響。而小學(xué)生本身自制力的不足也帶來(lái)一些問(wèn)題，如有的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，上網(wǎng)打游戲，或?yàn)g覽多個(gè)良莠不齊的網(wǎng)站，還有的以實(shí)驗(yàn)為借口，上網(wǎng)做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情。這些都為實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行帶來(lái)帶來(lái)一定困擾。如何在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，抵御網(wǎng)絡(luò)的不良影響，如何對(duì)學(xué)生校外的上網(wǎng)進(jìn)行有效的監(jiān)控，這都是今后實(shí)驗(yàn)工作中需要思考的問(wèn)題。

九、反思與建議

在信息化課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以信息技術(shù)為輔助，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，可以利用信息化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

我們盡可依據(jù)新教材的信息化特點(diǎn)，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段及理論來(lái)展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，從而在信息化教學(xué)環(huán)境中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出能適應(yīng)信息時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

如今，在《信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》的課題研究下，學(xué)?！翱蒲信d?！钡乃枷胫鸩缴钊?，科研的氛圍日趨濃厚，科研工作取得了初步成效。我校決心在上級(jí)行政和教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加大科研的力度，樹(shù)立科研的品牌，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出不懈的努力。對(duì)于這些問(wèn)題與困惑，我們將在以后的工作與實(shí)踐中，進(jìn)一步做好我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的理論學(xué)習(xí)與課題研究，同時(shí)我們渴盼專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)。

第二篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第四階段性工作總結(jié)

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題階段性工作總結(jié)

2006年3月，我校申報(bào)的課題《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成立了以為教學(xué)處主任為組長(zhǎng)，骨干教師為主要成員的課題組，并迅速展開(kāi)工作。

一、提高對(duì)課題的認(rèn)識(shí)

為了保證課題研究工作的順利開(kāi)展，召開(kāi)了課題組成員會(huì)，統(tǒng)一大家思想，提高了認(rèn)識(shí)，一致認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，也與即將展開(kāi)課程改革精神不適應(yīng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已將信息技術(shù)等課程列入必修課程，而如何開(kāi)展信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，特別是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在我校尚無(wú)可尋模式，故將此問(wèn)題列為研究課題，十分必要。相信通過(guò)此課題的研究，對(duì)改變我校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎接即將到來(lái)的課程改革，必將起到積極的作用。

二、課題的組織及研究的開(kāi)展情況

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員，明確了相應(yīng)職責(zé)及分工 組長(zhǎng)：張亮

成員：張瑞芹 劉俊芳 蒿海霞 張秀芬 張愛(ài)月 郭愛(ài)捧 尹勝男 江俊燕，任文太 王宇紅

2、積極進(jìn)行課題的論證與設(shè)計(jì)

圍繞課題的目標(biāo)與課題實(shí)施背景，根據(jù)我校的具體情況，課題組成員進(jìn)行深入了的思考與研究，并開(kāi)展了科學(xué)的論證與設(shè)計(jì)工作，最后達(dá)成共識(shí)形成了設(shè)計(jì)方案，我們認(rèn)為只要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于探索、加強(qiáng)實(shí)踐、不斷開(kāi)拓與創(chuàng)新，課題的目標(biāo)在我校能夠?qū)崿F(xiàn)，該課題的深入開(kāi)展會(huì)給我校的課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力，也必將改變我校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)落實(shí)課堂教學(xué)的新理念將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

３、建立了課題組工作制度，明確了定期學(xué)習(xí)，研討、交流及材料收集等制度。定期上研討課，示范課

４、認(rèn)真組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

我校為農(nóng)村學(xué)校，課題組成員雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但就整體而言理論素養(yǎng)有待提高，為此我們從認(rèn)真組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極為課題組成員參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)創(chuàng)造條件。課題立項(xiàng)以來(lái)，我們先后派出課題組組長(zhǎng)及主要成員參加省、市、縣組組織的信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)多次，每次派出人員回來(lái)后要對(duì)全課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)我們每周進(jìn)行一次例行的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，課題組成員的理論水平有了較大的提高。

5、加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合（1）組織觀摩課四次（注重示范性）

（2）上好研討課（注重一課一得，注重創(chuàng)新價(jià)值的研討）

（3）理論與實(shí)踐結(jié)合，開(kāi)展反思。（教學(xué)的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行有針對(duì)性的反思）（4）注重課前的集體研討及課后的集體反思，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課題組的集體力量和個(gè)人的見(jiàn)解相結(jié)合。

三、課題初步成果及成員的收獲

1、教師的教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的巨大潛力，同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性與可行性；

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生改變，由過(guò)去的注入式為現(xiàn)在的探究式。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

3、課題組成員教師的教研能力有顯著的提高，課題組成員在市比武課活動(dòng)中，張愛(ài)月老師主講的《荷葉圓圓》榮獲市二等獎(jiǎng)；劉俊芳老師主講的《翠鳥(niǎo)》觀摩課對(duì)全校老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)示范作用； 蒿海霞老師的《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)； 初步明確了信息技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；

明確了運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段；

促進(jìn)了學(xué)校硬件建設(shè)，學(xué)校為每個(gè)教學(xué)班級(jí)配備了多媒體，課題組成員的理論素養(yǎng)得到了極大的提高；

四、課題存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略

1、我校為農(nóng)村小學(xué)，教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。在課件的制作中還有些力不從心，有時(shí)想到，但卻做不到；

2、盡管我們?cè)谂嘤?xùn)及理論學(xué)習(xí)方面加大了管理力度，但課題在理論方面的研究方面缺少專(zhuān)家的面對(duì)面指導(dǎo)。在理論創(chuàng)新中我們還不能有新的突破。我們將在理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)題培訓(xùn)方面做更多的工作，特別是要走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加大信息技術(shù)與創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的力度；在實(shí)踐層面上不斷總結(jié)，力爭(zhēng)有所突破。

2008年1月

第三篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)有：只注重知識(shí)傳授，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；以教材為中心，限制了學(xué)生的視野；注重共性培養(yǎng)，壓抑個(gè)性發(fā)展。只重視智力因素，無(wú)視非智力因素；過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生只是被動(dòng)地繼承前人的知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐研究證明中學(xué)生創(chuàng)新能力帶有更大的主動(dòng)性和有意性，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去解決新的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新能力等會(huì)產(chǎn)生重要作用。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、進(jìn)行專(zhuān)題性、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高課題教研的自我指導(dǎo)能力。

2、以學(xué)科教學(xué)為抓手，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使學(xué)生掌握社會(huì)生活具備的信息技術(shù)知識(shí)與技能。

三、階段研究措施

1、轉(zhuǎn)變教師教育、教學(xué)觀念。由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。把利用當(dāng)前的信

息技術(shù)環(huán)境獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。

2、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。利用信息化教學(xué)方法展示目標(biāo)，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的綜合設(shè)計(jì)課題。在設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

4、結(jié)合研究過(guò)程，反思自己的研究行為，不斷總結(jié)、提升研究能力。

四、具體安排： 1、2006、4確定實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、5――2006、6開(kāi)展在語(yǔ)文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究 3、2006、7總結(jié)本學(xué)期課題研究的開(kāi)展情況。

第四篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第二階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

第二階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)教育水平及教育手段也不斷提高。信息技術(shù)不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生思維的擴(kuò)散性。

2、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

5、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

6、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

三、階段研究措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師教育、教學(xué)理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)。

2、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

4、結(jié)合研究過(guò)程，反思自己的研究行為，定期做好各實(shí)驗(yàn)班間的交流，總結(jié)，提升研究能力。

5、做好階段性總結(jié)及階段性評(píng)估工作。

四、具體安排：1、2006、9確定實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、10――2007、10開(kāi)展在學(xué)科教學(xué)中利用信息技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究3、2007、11總結(jié)本學(xué)期課題研究的開(kāi)展情況。

信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的研究

研

究

計(jì)

劃

（二）河北魏縣第一完小

第五篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第一階段性工作總結(jié)

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題階段性工作總結(jié)

本學(xué)期在上級(jí)的指導(dǎo)下，我課題小組積極實(shí)施《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》，并已取得初步成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、主要做法：

運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由思考在課堂教學(xué)中，利用多媒體，我們努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留有探索和思考的余地，讓全體學(xué)生全方位參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主體，并在教師的指導(dǎo)下，在探索與實(shí)踐，交流與合作中，去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，在正確方法的啟發(fā)與引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新，如教《黃繼光》一課的重點(diǎn)段落，學(xué)生提問(wèn)：“在怎樣的情況下，黃繼光突然站起來(lái)？”在怎樣的情況下，黃繼光又站起來(lái)了？"此時(shí)，學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)了憤悱，我播放錄像《黃繼光》中部隊(duì)攻占597.9高地的部分場(chǎng)面，那機(jī)槍聲，大炮聲，手榴彈的爆炸聲連成一片，學(xué)生仿佛置在炮火連天，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，在情感上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，這時(shí)，我再讓學(xué)生答題，他們一改過(guò)去照本宣科的現(xiàn)象，而是用自己的創(chuàng)造性語(yǔ)言回答得有聲有色。另外，在教學(xué)中我們還注意加深探究性操作，使學(xué)生通過(guò)操作，從不同途徑探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、主要成效

1、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力明顯提高

5月份我組對(duì)四年級(jí)二個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了測(cè)試，具體見(jiàn)下表：

從上表可以看出，運(yùn)用這種新的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的成績(jī)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班級(jí)。另外，從教師平時(shí)課堂教學(xué)看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的思維能力和自主探究能力同樣優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。

2、增強(qiáng)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用意識(shí)

在教學(xué)中積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，使之成為學(xué)生認(rèn)知的工具。使學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體去探索，去發(fā)現(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是課題組成員的目標(biāo)。本學(xué)期課題組成員充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段上示范課，在運(yùn)用新的教學(xué)模式的同時(shí)，充分利用多媒體課件，效果不錯(cuò)。

3、教師的教學(xué)水平不斷提高

實(shí)踐表明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐能力，都有很大的進(jìn)步，并深受其它教師的好評(píng)。

三、存在的問(wèn)題

l、對(duì)教師的素質(zhì)要求很高。它不僅要求任課教師會(huì)自制多媒體課件，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而且要求任課教師有一定的教育理論水平，較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，有較強(qiáng)的接受新的教學(xué)方法的能力和敬業(yè)精神，要求教師善于不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，能達(dá)到這種要求的教師比例較小，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)效果造成一定影響。

2．本課題要求在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的自主探索，合作交流中進(jìn)行創(chuàng)新，并非短時(shí)間內(nèi)能解決的，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)反思，很多同學(xué)在思維層面上還不夠。

3、各課題組成員都是滿(mǎn)負(fù)荷超工作量，尤其是實(shí)驗(yàn)班的教師教學(xué)任務(wù)更為繁重，加之部分教師認(rèn)為科研可搞可不搞，搞與不搞一個(gè)樣，教學(xué)和科研是分開(kāi)的，因此工作難以開(kāi)展。

四、今后實(shí)驗(yàn)工作的思考

信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)應(yīng)完全為學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，因此，我們確定了以課堂教學(xué)為主渠道，將信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透，用新課標(biāo)、新理會(huì)加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

2007年7月