第一篇：月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆[大全]

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）1

我的故鄉(xiāng)最出名的花就是菊花，因此當(dāng)菊花展開放了我總會(huì)問母親：“什么時(shí)候才能帶我去呢？”母親總說：“快了快了。”又或說：“菊花就長(zhǎng)在那兒，又不會(huì)長(zhǎng)腿跑了?！本瓦@樣我每天都在期望和失望中度過，但當(dāng)我一看到那菊花，那花瓣里面是黃白黃白的，外面是厚重的深黃色，那顏色如秋天時(shí)的一片落葉，非常的深，但又絲毫不覺得丑，那顏色黃中又照出幾分請(qǐng)透，再一聞，那花香就像一位身穿紗衣的女子，從我面前飄過，只留下了淡淡的香味，一觸，那花瓣輕柔似云，可是其它花兒所能相比的嗎？論姿色在我心中它是最美的，無人能與它相比，它雖只是一朵花，但它卻無人能比。

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）2

不得不感慨時(shí)光飛快，十八年的時(shí)間如過眼云煙。

十八年都未曾遠(yuǎn)離的小城卻用時(shí)光的刻刀在我的心上精細(xì)地刻畫著，越接近離鄉(xiāng)越牽動(dòng)著我的心。

月是故鄉(xiāng)明，非常喜歡這句話，這句話是用心底的溫柔寫盡對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿愛意。就如我的小城，她不夠驚艷，卻用獨(dú)特的溫柔激起我心里溫柔而又綿長(zhǎng)的愛。

小城是我心中的美好，而這美好的靈魂便是那個(gè)遠(yuǎn)離喧囂，養(yǎng)育著我的小村。小村默默地存在著，用她的寧?kù)o與溫柔，輕輕地揉進(jìn)我的靈魂深處。

我不會(huì)忘記那個(gè)與我朝夕相處了十二年之久的泥墻黛瓦的小院。小院陪我走過了我的整個(gè)童年，小院里也有過因雞毛蒜皮而起的爭(zhēng)吵聲，但終究掩蓋不住那帶著柴、米、油、鹽、醬、醋、茶這煙火氣息的溫暖。

小村里有一個(gè)與泥墻黛瓦的小院一樣溫暖的地方，那個(gè)總是飄著美味食物香味的地方，她的名字叫奶奶家。那里有我總是邁著小腳顫顫巍巍的老外婆；那里有我鬢角斑白喊著阿門的善良的爺爺奶奶。

小村里的那片屬于我家的蘋果樹園，那棵棵與我年齡相同的果樹都是我親愛的玩伴。聽家人說，這些果樹都是在我出生后不久栽下的。在我記憶的深處，這里有春日里在枝頭迎著風(fēng)顫動(dòng)的蘋果花，有夏日里滿枝頭的青澀果子。

小村里有一條與外界相連的路，那是一條色彩斑斕的追夢(mèng)路，當(dāng)我?guī)е业膲?mèng)想，從上邊走過時(shí)，我見到過最好看的`太陽(yáng)；聽到過麥苗發(fā)芽的聲音。我喜歡這條路上帶著露水的晨風(fēng)，喜歡那陽(yáng)光照過時(shí)那滿眼的金黃。

魂?duì)繅?mèng)繞一座城，萬縷鄉(xiāng)情一小村。

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）3

雖說我故鄉(xiāng)的花也許并沒有蘭花的那種潔凈而又悠遠(yuǎn)的香味，也沒有迎春花那般好看，甚至對(duì)比之下，別人眼中我故鄉(xiāng)的花顯得毫無特點(diǎn)，但是，盡管其它的花再好，也始終遠(yuǎn)比不上我心中，故鄉(xiāng)的花。也許你并不知道我心心念念的故鄉(xiāng)的花是哪個(gè)，它就是——百合花。

白色的百合花，就猶如一位技藝高超的大師用漢白玉雕刻而成，又好似晶瑩剔透的水晶花，花蕾是金黃色的。它沐浴著陽(yáng)光隨風(fēng)搖曳，那嬌柔的花瓣，優(yōu)美的形態(tài)，宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高貴而又典雅。百合花的花苞也會(huì)發(fā)出陣陣香氣，清淡的，香氣宜人。在晚上的時(shí)候，站在花前，便會(huì)聞到陣陣清香，無不讓人感到愜意。

這就是我故鄉(xiāng)的花，對(duì)我來說，并不平凡的百合花。

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）4

我的家歲是福建省一個(gè)小縣城，她有一座四季常青的山叫九峰山，一年四季山茶、榛子、松樹、泡桐等輪換著綠。香山一到秋天一片火紅，但顏色太艷。黃山奇石數(shù)不勝數(shù)有“金雞叫天峰”“天狗望月”“猴子觀?！钡仍S許多多奇形怪狀的石頭，但不免少了一些情趣；泰山，都說“登泰山而小天下”是因?yàn)樗車瞧皆?，在我看來，也不過是視覺效果罷了。

對(duì)比之下，我還是更喜歡九峰山，那個(gè)小縣城里的九峰山，雖沒有香山的艷、黃山的奇、泰山的名，但我還是忘不了家鄉(xiāng)小縣城中那座四季長(zhǎng)青的九峰山！

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）5

又是一年的中秋節(jié)，我想著在北京念書的大哥，就坐在了窗前，看著明月，心里默念著《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蔽蚁胨l(xiāng)的哥哥此時(shí)是不是也有著這樣的心情。

那一輪潔白的明月，高高地，寂寞地掛在天空上，許多的星星點(diǎn)綴了它。它不像太陽(yáng)那樣夸浮，也不像流星那樣瞬間出現(xiàn)，它只是默默無聞地站在天空上，照亮夜晚的大地。許多人喜歡描寫月亮，古代的詩(shī)人常以月亮為詩(shī)，現(xiàn)代人還以月亮寫文章，譜曲子。貝多芬的《月光曲》就是例子。

我到過異地他鄉(xiāng)，看到過在那里看到的月亮，雖然都是亮亮的、圓圓的，但無論走到那里看月亮，我始終都覺得還是故鄉(xiāng)看到的月亮很明亮?？吹皆铝?，我仿佛看到故鄉(xiāng)，看故鄉(xiāng)的老友（這是身在外地時(shí)），突然有一種凄涼的感覺，不同于往常的凄涼，這種凄涼濃濃的、澀澀的、甜甜的，有種說不出的味道，在心田里流淌?？吹皆铝?，就開始像故鄉(xiāng)，我真想哭！我曾經(jīng)拿家鄉(xiāng)的月亮與他鄉(xiāng)的月亮對(duì)比，但在我心中還是覺得家鄉(xiāng)的月亮是最亮的。

每次看到月亮，就會(huì)想起那幾個(gè)傳說：“嫦娥奔月”、“玉兔搗藥”、“吳剛砍樹”……每看到月亮，就想：“嫦娥在月亮上也很想故鄉(xiāng)吧！”這時(shí)，又想到，還是故鄉(xiāng)好！

月，還是故鄉(xiāng)的明；水，還是故鄉(xiāng)的甜；景，還是故鄉(xiāng)的美，人，還是故鄉(xiāng)的好！

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）6

天色漸漸暗了下來，日落西山下此時(shí)正值炊煙裊裊，一股如血的暈慢慢向天邊擴(kuò)散，蔓延。天空的顏色正是如此變得鮮紅，漸而黯淡，仿佛是些凝固了一般。

現(xiàn)在的太陽(yáng)不再像剛剛升起一般，燦爛、耀眼。它猶如一位垂暮之年的老人，正在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝生命。一天也許是這樣過完的吧，我感嘆道。

此時(shí)的景色如詩(shī)如畫，我饒有興趣的從屋里搬出一把椅子，搬到家門口，在在那里坐著。家的大門口，是一個(gè)不錯(cuò)的眺望臺(tái)，正前方?jīng)]有樹林擋著，一望便可望見那條地平線。夏天，每天天還沒亮，我就會(huì)在那里，看太陽(yáng)升起。那時(shí)的天，就像一潭清水，太陽(yáng)那柔和的光與水融為一體，淡淡的金黃，彌漫在天際。

但是我猶愛眼前這個(gè)景色，就在太陽(yáng)消失的那天地平線上，又出現(xiàn)了一縷清涼、暗淡的光。他被周圍幾朵若有若無的烏云包裹著，幾絲黑色，使他透露出了幾分神秘。他猶如一位歷盡長(zhǎng)途跋涉的勞累旅人，緩緩地向上爬著。

時(shí)間像沙漏般流逝著，不知不覺，他已經(jīng)越過了地平線，他佝僂著背，仿佛是過了好幾世紀(jì)的老人，愈發(fā)的蒼老。他攀上樹梢，停在枝頭，大口大口地喘氣休息。驚醒了那已經(jīng)在樹上睡著了的鳥兒，還有那睜一只眼閉一只眼的貓頭鷹。他仍舊堅(jiān)守著工作，直到他到達(dá)了屬于他的天空。月亮在這一片黑漆漆的天空中，釋放他那柔和的光，雖說有點(diǎn)兒暗，卻能看見前方的那條路。

好久也沒有看見過這如此明亮的月亮了，心中生出這一想法。有多久了？自從那次離開故鄉(xiāng)后，似乎就再也沒有見過這么亮的月兒了。

風(fēng)漸起，冰涼刺骨，我不得不回屋。黑暗中，來不及點(diǎn)燈，忽見那縷透過窗，揮灑在床頭的明月光。

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）7

現(xiàn)在是深秋，但是風(fēng)很刺骨。好像冬天提前迎來了，人們穿上了厚厚的棉衣。從教室往外看，你可以看到一片片枯黃的樹葉從樹上落下來。仔細(xì)聽，耳朵里會(huì)有沙沙的聲音！

屋檐上有一棵小樹，枝椏柔嫩，枝條纖細(xì)，在廢棄房屋的屋檐上特別別致！原來是一棟破舊的房子，凌亂的樹枝、枯黃的樹葉和廢棄的磚塊散落在屋頂上，讓人感覺荒涼。我不禁感嘆：“這么荒涼的地方，是怎么孕育出這小小的生命，讓它健康成長(zhǎng)的？”

這棵小樹已經(jīng)長(zhǎng)在這個(gè)屋檐上很多年了。十年前，她可能是一?；覊m，沾滿了沙子；她可能是一顆種子，和媽媽一起飄在一個(gè)角落里。多年前的一天，她不幸找不到回家的路，迷了路，落在屋檐上。沒有人會(huì)注意到屋檐上還有一顆種子，正在用她頑強(qiáng)的生命力沖破重重困難，努力生根發(fā)芽！

植物的生長(zhǎng)過程非常艱難，每天都要暴露在風(fēng)和太陽(yáng)下。但是植物的生命力也很頑強(qiáng)，希望破繭成蝶，演繹生命的力量！

屋檐上的小樹，沒有玫瑰那么浪漫激昂，沒有荷花那么優(yōu)雅脫俗，沒有冷艷那么芬芳……但她就像一顆寒中的梅子，剛毅不屈，氣質(zhì)超凡脫俗，站在風(fēng)雨中，傲然微笑，冷峻冷峻，或者遙望前方，姿態(tài)多姿多彩，美不勝收！

她雖然只是一棵不起眼的小樹，卻用平凡的生命寫出了不平凡的人生歷程，用執(zhí)著換來了春秋果實(shí)。她在我眼里就像峨眉山上的一株小草，風(fēng)雨打不死。經(jīng)過多年風(fēng)雨的洗禮，它一次又一次地經(jīng)歷了對(duì)生命的追求。

再過十年，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。讓我們回顧一下，看看這輩子是不是墮落了，想想這輩子有沒有想過放棄。為什么這種植物屋檐上的生命長(zhǎng)得這么旺盛？

或許，這就是她對(duì)生活的完美詮釋吧！

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）8

故鄉(xiāng)月兒明，故鄉(xiāng)月兒圓，故鄉(xiāng)的月兒伴我成長(zhǎng)。我的家鄉(xiāng)德惠，雖然地方不大，但是人文景觀也不少，生活在這里的人們也格外熱情，如今的生活可稱得上發(fā)生了翻天覆地的變化！

從小的時(shí)候起，我就聽爺爺奶奶講：“德惠呀，原名是張家灣，從天橋下來，走上100多米，就來到了這里。當(dāng)時(shí)，商店里的物品十分單一，家家戶戶的擺設(shè)也都幾乎一摸一樣，生活整日里平平淡淡。

到了我們這個(gè)年代，和以往可是大有不同。先別說家鄉(xiāng)鱗次櫛比的樓房，單就說說琳瑯滿目的超市，當(dāng)你一進(jìn)超市，光是一樣物品就有大的，小的，白的，黑的，紅的，綠的，真是應(yīng)有盡有。年輕的母親在給孩子挑選著造型精致的玩具，父親則在為孩子試新上市的款式新穎的衣服，到了過年的時(shí)候，大家坐在一起，說說知心話，打會(huì)兒撲克，幸福的生活真是其樂融融！

節(jié)日的廣場(chǎng)上，更是熱鬧非凡。皓月當(dāng)空，月光如水，廣場(chǎng)旁邊也是車水馬龍。只見一位十八、九歲的青年，正在參加射擊比賽，他先用手帕擦了擦手上的汗，再用手握住槍，接著瞄準(zhǔn)了一頭移動(dòng)的野豬，只聽見“啪”“嗚--”兩聲?！白訌棥贝蛑辛?，大家都在旁邊歡呼為這位“神槍手”喝彩！故鄉(xiāng)月兒圓，圓了家鄉(xiāng)人民幸福的夢(mèng)；故鄉(xiāng)月兒圓，圓了家鄉(xiāng)人民對(duì)美好明天的憧憬！

故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，故鄉(xiāng)的月兒是那么的亮，那么的明，那么的充滿了神奇的夢(mèng)幻……

月是故鄉(xiāng)明仿寫小練筆（精選9篇）9

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。每當(dāng)我看到夜空的明月都十分思念家鄉(xiāng)，就在今夜我又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。

今天我又來到了那棵桂花樹下，又想起小時(shí)候父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)的告訴我：這時(shí)梅花，那是木蘭花......可當(dāng)時(shí)我年幼，一點(diǎn)也不喜歡這些花，而我真正喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)的在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣太迷人了！

今天我又回到梅園中，那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花像是又見到了老朋友，仿佛開的更茂盛，迎接著我的回歸。躺在肥沃的土地上，看著半透明的梅花花瓣又勾起了我兒時(shí)的回憶：一個(gè)隆冬，母親帶我去賞梅，一邊看一邊對(duì)我說：“這梅花是我們中國(guó)很有名的花，在寒冬臘月之際，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈是精神，愈秀氣。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！闭窃谶@樣的家鄉(xiāng)下生活我才長(zhǎng)大成才。

“家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還”，“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重”。原來只能在夢(mèng)里夢(mèng)到，在信里寫到的小木橋，今天終于有來到了！一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。小溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。走到溪邊，上了小木橋，把從茶山采來的野菊扔到橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方，這也是童年時(shí)的樂趣。

今夜我睡在家鄉(xiāng)，可又想到明天的離開，眼睛不由得濕潤(rùn)了起來。

第二篇：月是故鄉(xiāng)明

月是故鄉(xiāng)明

安振

“戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！敝星锕?jié)的頭等大事就是回老家看父母。盡管經(jīng)?；丶?，可每次回老家，心里都充滿興奮與激動(dòng)，與小時(shí)候從縣城的中學(xué)回家時(shí)的感覺一樣，那時(shí)風(fēng)華正茂壯志在胸，如今雖華發(fā)早生但仍壯心不已。

走進(jìn)村落，寂靜無人，兒時(shí)的玩伴都已為人夫?yàn)槿藡D，遠(yuǎn)走高飛，老人大多已經(jīng)故去，全村常住人口不到百人，雙節(jié)期間此番情景讓人感到些許落寞。只有孩子們對(duì)農(nóng)村的草木雞狗稀奇不已。父母早早的在院門口等候，看到幾個(gè)孫子孫女嘰嘰喳喳圍上去，他們比見到我們這些兒子還高興。父親特地把養(yǎng)了幾年的雞公留到了今天，又從西淝河的親戚那里弄來兩條肥碩的鲇魚和烏鱧給我們嘗嘗鮮，盡管我們衣食無憂，但是母親做的飯菜最對(duì)我的胃口。午飯沒有推杯換盞，一家人圍在一起，靜靜地享受這難得的團(tuán)聚。這時(shí)候，童年的美好回憶也悄悄溢滿心頭。

午后在院中小憩，一陣秋風(fēng)掠過，院中桂花樹上金色的花雨飄飄灑灑、香襲陣陣。如小米大小的花朵不爭(zhēng)奇斗艷卻沒有人愿意冷落它，靜靜地開，悄悄地落，隨風(fēng)而逝，不招搖，不妖艷，惹人憐愛。經(jīng)風(fēng)雨、斗寒霜、忍暗夜、耐凄涼，傲骨錚錚，不改其志，那持久不敗的暗香，沁人心脾。因了自己性情直率火暴，對(duì)這品性相異的桂花，在十分欣賞的同時(shí)更感覺是對(duì)自己的一種教化和訓(xùn)誡。

傍晚時(shí)分，父親開始給幾個(gè)孩子扎火把，我和母親到院后的樹林里開始摘柿子，今年陽(yáng)光充足，柿子長(zhǎng)得好，光影流動(dòng)間，那一顆顆紅彤彤的柿子，俏皮地?fù)淙胍暰€，讓人心動(dòng)。還有兩顆脫澀的柿子樹，一點(diǎn)都不起眼，那是父親特地栽種的，雖然沒有艷紅的外表，但是仍然勾起我的好奇和食欲，隨手摘下一個(gè)，用手擦去表面的白霜，咬上一口，甜甜清爽的滋味徹底征服了我的舌頭。

中秋之夜是最值得期待的，除了吃月餅賞月的習(xí)俗，我們這地方的農(nóng)村還有打火把、“摸秋”的習(xí)俗。孩子們?cè)缇拓讲豢纱萌计鸹鸢?，在田野里奔跑嬉戲，這是我們童年最愛的游戲。也會(huì)有人趁夜色到別人家的田地里偷一些大豆、紅薯、冬瓜等農(nóng)作物，俗稱“摸秋”或“偷秋”，民間有俗話“八月摸秋不算偷”。這個(gè)時(shí)候偷地里產(chǎn)的東西是沒人怪罪的，就像我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的“偷菜”。相傳在元朝末年，淮河流域出現(xiàn)了一支農(nóng)民起義軍，這支部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，所到之處，秋毫無犯。有一年中秋，起義軍轉(zhuǎn)移到淮河岸邊，深夜不便打擾百姓，便在曠野露天宿營(yíng)。有幾位士兵饑餓難忍，在田間摘了一些瓜果充饑，不料此事被主帥發(fā)覺，等天亮了便準(zhǔn)備將那幾個(gè)偷東西的士兵治罪。村民們得知后，紛紛向主帥求情。為開脫士兵的過錯(cuò)，有一老人隨口說道：八月摸秋不為偷，那幾個(gè)士兵因?yàn)榇嗽挾@赦免，從此淮河一帶便留下了“摸秋”的習(xí)俗。我們小時(shí)候也經(jīng)歷過偷紅薯烤毛豆的光輝歲月。

看著孩子們?cè)谶h(yuǎn)處的田野里玩火把，我們坐在院門口陪著父母聊天。遠(yuǎn)處的月亮從東方的樹林深處緩緩升起，“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤”。和小時(shí)候看到的一樣，鄉(xiāng)村的中秋滿月那樣光潔靜謐，播撒滿地光輝與清涼，不像城市上空的月亮，在霓虹燈和喧囂的映襯下顯得那樣落寞無神。月光如水一直照進(jìn)我浮躁的心里，蕩去我內(nèi)心的暗晦。

靜靜地陪伴在父母身邊，往昔恍然，羔羊跪乳烏鴉反哺，而今父母已經(jīng)身形老邁，沐浴在這如兒時(shí)的蒙蒙月光下，令我懷舊的情愫蔓延于夜空，一絲顫動(dòng)掠過心靈。明月為鑒，不同的年齡，不同的心境，感觸截然不同。明月歷千古不改行色亙古不變地朗照，一如我們對(duì)父母和家的眷戀。

第三篇：月是故鄉(xiāng)明

《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景

背景分析：1.通過活動(dòng)，使學(xué)生了解中秋起源、中秋習(xí)俗、月亮傳說、詩(shī)詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會(huì)中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族的傳統(tǒng)文化。2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識(shí)，重視友情、親情，理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。

學(xué)生現(xiàn)狀：隨著西方文化對(duì)中國(guó)本土文化的沖擊，國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日在國(guó)人面前出現(xiàn)了逐步淡化的趨勢(shì)，少年兒童對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化已表現(xiàn)出嚴(yán)重的“營(yíng)養(yǎng)不良”；老師對(duì)如何利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一載體，培育隊(duì)員民族精神的認(rèn)識(shí)尚不足；對(duì)如何挖掘資源，組織學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的能力還不強(qiáng)??

二、活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)

分析課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)明月這一意象有更全面更深刻的了解。通過了解中秋的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)觀念，重視親情友情、理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而熱愛和向往美好的生活。情感與態(tài)度目標(biāo)

通過活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)佳節(jié)中秋文化，月亮傳說、中秋習(xí)俗、詩(shī)詞歌賦。參與吟誦、猜謎、唱歌等活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。社會(huì)實(shí)踐能力目標(biāo)

通過搜集資料、考察訪談、親歷實(shí)踐、深度探究、親身體驗(yàn)，參與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

搜集詩(shī)詞、月亮傳說、中秋習(xí)俗等資料做成卡片

播放音樂的錄音機(jī)

教學(xué)環(huán)境的布置：黑板明月圖畫設(shè)計(jì) 書寫“月是故鄉(xiāng)明”

2、學(xué)生準(zhǔn)備

自學(xué)課文做好預(yù)習(xí)布置的問題

搜集資料（與月有關(guān)的圖片、詩(shī)文、音樂）

親自實(shí)踐賞月（在周末獨(dú)自完成）

四、適用年級(jí)：三年級(jí)4班

活動(dòng)時(shí)間：綜合實(shí)踐課時(shí)間、課余時(shí)間

五、活動(dòng)過程

開展“主題一 月是故鄉(xiāng)明”活動(dòng)

第一階段

自主探究學(xué)習(xí)（25分鐘左右）：

三個(gè)小組把做成的幻燈片由一位同學(xué)有選擇地放映，或播放選好的曲目。時(shí)間為2－3分鐘，展示自己收集來的成果。

（參考內(nèi)容：三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關(guān)月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉(xiāng)明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》，名家短詩(shī)吟誦。）通過這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入情境。

問：誰(shuí)能告訴我它們共同的主題是什么？ 明確：思鄉(xiāng)之情。

古往今來，思鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇最富有詩(shī)情畫的思鄉(xiāng)之情的散文。第二階段

解題、分析課文：

問題設(shè)計(jì)：從本文的題目中同學(xué)們有可能聯(lián)想到其他詩(shī)句？三組學(xué)生竟答收集來的詩(shī)句。

（參考內(nèi)容：海上生明月，天涯共此時(shí)。明月幾時(shí)有，把酒問青天。月兒彎彎照九州等教師搜集資料）

從以上的詩(shī)句中，我們可以看到，明月這一靈妙的意象寄托了人們無限的深情。作者季羨林老先生也一樣，雖然功成名就，但仍念念不忘那個(gè)小山村。

（投影季羨林的有關(guān)資料，設(shè)計(jì)為感動(dòng)中國(guó)2006——季羨林 東方學(xué)大師【頒獎(jiǎng)辭】 智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。）下面，就讓我們一起欣賞這篇散文，走進(jìn)季老的內(nèi)心世界。大聲朗讀課文，無論有什么疑問的地方都提出來。（教師整理學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自主回答，教師加以點(diǎn)撥指正。）

指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)： 教師設(shè)計(jì)問題：

1．既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？

2．為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？ 3．思鄉(xiāng)到底什么滋味呢？ 以學(xué)生回答互動(dòng)為主，教師點(diǎn)撥。

教師總結(jié)：有許多事物能喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念：老樹、老街、老房子、門前的池塘、一塘的荷花??想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼喚兒女的聲音??每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的心底都有一份惦記。在一個(gè)個(gè)團(tuán)圓的日子不管如何的萬水千山，都要趕回自己可愛的家鄉(xiāng)。哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起人們的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。學(xué)了這篇課文，希望我們對(duì)明月和家鄉(xiāng)有更深層次的理解。下面我們就針對(duì)最能引起鄉(xiāng)思之情的“月與故鄉(xiāng)”展開第二個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

第三階段

實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘左右）：

1．“月亮”與“中秋”知識(shí)竟猜：（教師主持，三組學(xué)生竟猜。）主要內(nèi)容設(shè)計(jì)有嫦娥奔月、后羿射日傳說故事，拜月、吃月餅、猜燈謎、觀潮等風(fēng)俗。2．吟詩(shī)對(duì)聯(lián)：三組各取一句同學(xué)吟誦自己準(zhǔn)備的短詩(shī)。

中秋對(duì)聯(lián)趣談介紹師生互動(dòng)完成（內(nèi)容設(shè)計(jì)：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭/一夜五更，半夜五更之半/三秋八月，中秋八月之中/冬至冬冬至，每冬先寒節(jié)而至/月明月月明，按月以圓時(shí)愈明/半夜二更半，中秋八月中。）

教師總結(jié)：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。愿通過這次活動(dòng)，同學(xué)們有所收獲，對(duì)家園有更深的體會(huì)與感悟。

開展“主題二 中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)

第一階段（準(zhǔn)備階段）

(一)、活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”課題探究的興趣和熱情；學(xué)習(xí)

對(duì)信息資料的搜集、分析與處理的方法；做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方法

（一）啟發(fā)提問，明確目標(biāo)

1、分組，確定小組活動(dòng)子課題。

根據(jù)活動(dòng)課題“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”，查找相關(guān)資料，提出若干研究問題，組建活動(dòng)小組。全班45人，分成六個(gè)小組。

可研究的的問題例如：（1）秋天的節(jié)日有哪些？（2）一年之中哪些月份屬秋天？（3）口頭描述秋天的景色與特點(diǎn)。

（4）討論區(qū)：如何理解“人是故鄉(xiāng)親，月是故鄉(xiāng)明”？

2各小組討論如何開展活動(dòng)，制定活動(dòng)方案，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。3組長(zhǎng)分工的時(shí)候要和組員商量，以免產(chǎn)生抵觸情緒影響活動(dòng)的開展。

（組隊(duì)的時(shí)候要考慮男女比例，還要考慮活動(dòng)中要采取哪些方式，誰(shuí)比較適合擔(dān)任，成果展示可能采取什么形式，誰(shuí)比較在行等等）

4、明確目標(biāo)：今天，我們來開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)——主題叫《中秋節(jié)》。（板書）

（二）活動(dòng)指導(dǎo)，教給方法

1、我們可以通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、參觀、訪問和查找資料，開展中秋節(jié)的課題探究。自主選題，科學(xué)分工，小組合作，是有效探究的一個(gè)好辦法。參考課題：

（1）中秋節(jié)的來歷；（2）金秋詩(shī)詞欣賞；（3）中秋節(jié)風(fēng)俗調(diào)查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；

（6）月餅的變遷；

4、下面就讓我們一起來制定一個(gè)《中秋節(jié)》的活動(dòng)方案吧！

（三）制定方案，布置任務(wù)

1、分六組（把觀察目標(biāo)接近的分為一組）安排活動(dòng)地點(diǎn)，確立分課題，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)方法。

小組名：....組 ； 小組分工：小組長(zhǎng)：...； 小組成員：......； 探究課題：中秋佳果 ；

探究活動(dòng)方案：...和...先查找中秋佳果的資料，...和...再帶中秋佳果回來，...把雕水果工具帶來大家一起雕刻水果圖案，...把帶來的照相機(jī)找出水果雕刻，...來記錄過程，最后用找出來的相片剪貼報(bào)展示成果；

2、活動(dòng)步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；

3、口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？

第二階段（實(shí)施階段）

（一）、活動(dòng)目標(biāo)：走出課堂，搜集、調(diào)查、積累、整理信息資料，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)生分組展開實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，搜集整理信息資料，作好檔案記錄。

（二）、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方法

（1）為家里設(shè)計(jì)一個(gè)中秋賞月的活動(dòng)方案，或從外觀、色香味角度設(shè)計(jì)一種月餅。（2）小實(shí)踐：制作一個(gè)中秋花燈。

（3）電腦作畫：電腦制作一幅關(guān)于秋月的美麗圖畫，并打印出來貼在下面的畫框里。主題：月到中秋分外明。景物要求：月色、山水、樓閣和人物。

（4）秋游登高：有詩(shī)云：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。登高望遠(yuǎn)，寫下你的感想。

（5）賞花燈：以小組為單位或在家長(zhǎng)陪同下，逛一次花燈游園會(huì)。記得搜集花燈的款式和燈謎喲。

（四）、指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)

1、跟蹤、參與、指導(dǎo)學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)實(shí)施過程。

2、提醒學(xué)生在實(shí)踐過程中收集有關(guān)的資料。

3、如何整合收集到的各類資料。

4、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中邊實(shí)踐、邊反思、邊評(píng)價(jià)。第三階段（總結(jié)匯報(bào)）

（一）、活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以不同的方式展示研究成果，在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷

（三）、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方法

一、小組交流：

在這次親身實(shí)踐活動(dòng)中，你們什么收獲？

請(qǐng)你們把找到的“中秋節(jié)”的材料和組長(zhǎng)、組員們商量一下，你們準(zhǔn)備與其他小組交流哪些內(nèi)容？

二、小組匯報(bào)：

你們?cè)敢獍炎约旱氖斋@展示出來嗎？

1、成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。

2、賽詩(shī)會(huì)與故事會(huì)：朗誦小組搜集的有關(guān)秋天的詩(shī)詞，看誰(shuí)搜集得最多，誰(shuí)朗誦得最好。

3、集體評(píng)議（互相評(píng)價(jià)），表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（四）、指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論。

2、指導(dǎo)撰寫活動(dòng)交流材料。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、收獲進(jìn)行總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)。（包括自評(píng)和互評(píng)）

3、注意對(duì)學(xué)生的成果形式進(jìn)行補(bǔ)充。

六、活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)嘗試，主要目的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能展開自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的表現(xiàn)情感、態(tài)度、探究愿望與熱情、合作能力、創(chuàng)新能力是很強(qiáng)的。值得思考的是在活動(dòng)過程中，問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性問題，教師的引導(dǎo)應(yīng)變能力。學(xué)生感受到活動(dòng)帶來的快樂和知識(shí)的智慧，激勵(lì)他們以更飽滿的激情投入到課堂和社會(huì)生活。

第四篇：月是故鄉(xiāng)明

月是故鄉(xiāng)明

——《梅花魂》教學(xué)反思

蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞芳

《梅花魂》學(xué)完了，我心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng)，為自我，也為學(xué)生。這篇課文寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章透過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

根據(jù)對(duì)新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了思考和嘗試。以下就是我對(duì)在教學(xué)《梅花魂》時(shí)的收獲。

一、從課題入手，激發(fā)興趣

《梅花魂》一課學(xué)生剛看到課題就會(huì)自然而然的產(chǎn)生疑問，我順勢(shì)以質(zhì)疑入手，從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。首先，我提出“同學(xué)們見過梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？”在學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，我利用多媒體圖片向?qū)W生們出示了傲然風(fēng)雪中的梅花，引出《梅花魂》一課并要求學(xué)生自我讀課題質(zhì)疑。學(xué)生普遍產(chǎn)生了這樣的疑問：究竟“梅花魂”是什么？為什么用“梅花魂”做課題？這就很自然的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了作者的回憶當(dāng)中。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)資料有內(nèi)在興趣。對(duì)這課我采用了從課題入手，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，我利用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)配合圖片的展示讓學(xué)生了解事件發(fā)生的大背景，從而對(duì)學(xué)生們陌生的時(shí)代里產(chǎn)生的英雄產(chǎn)生好奇，激發(fā)了對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)興趣。

二、體味文意抓主旨，深入學(xué)習(xí)

課文中的精彩片斷，作者借助于語(yǔ)段中委婉含蓄的意思來表達(dá)一種情感。教學(xué)時(shí)我注意抓啟發(fā)學(xué)生用心思維，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)段中含著的弦外之音，一旦學(xué)生理解這個(gè)意思，就能激發(fā)情感。

例如《梅花魂》中，重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情，寫愛梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ悄敲褡寰竦南笳?，在外祖父心目中，梅花就是祖?guó)的代表，愛梅花和愛祖國(guó)是統(tǒng)一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀出眼淚來，因不能回國(guó)而難過得大 哭起來；有的是透過愛梅花而間接反映外祖父的愛國(guó)心的，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快在開船時(shí)把繡著梅花的乎娟給了外孫女。

在導(dǎo)入新課后，我要求學(xué)生“默讀課文，你認(rèn)為文中的哪些資料，能解答剛才的疑問，請(qǐng)把它劃下來。劃完的同學(xué)出聲讀讀你劃的語(yǔ)句，你從中感受出什么了，和你周圍的同學(xué)交流一下?！睂W(xué)生很快找到了第13自然段，在學(xué)生簡(jiǎn)單的說出他們的體會(huì)理解后，我結(jié)合課件中聲情并茂的傲然風(fēng)雪中的梅花圖片引導(dǎo)他們感知梅花的特點(diǎn)。在充分體會(huì)了梅花“旁的花……她卻不一樣愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣……”的特點(diǎn)后，再讀這幾句話，想一想這品格，這靈魂，僅僅是梅花的特點(diǎn)嗎？由此問題就上升到了文章的主旨：梅花的的特點(diǎn)也就是中華民族的特點(diǎn)，是中國(guó)人的特點(diǎn)，是有氣節(jié)人物的特點(diǎn)。

透過理解“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！备M(jìn)一步的體會(huì)了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的愛梅情結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生又結(jié)合古代有氣節(jié)的人物的事例加深了對(duì)文章的理解，同時(shí)補(bǔ)充了課外的資料。為了更好的感受外祖父的愛國(guó)之情，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“請(qǐng)你想象一下外祖父當(dāng)時(shí)說這段話的情緒，你再讀讀這段話?！边@不僅僅體會(huì)了外公的感情，也進(jìn)行了一次有效的詞語(yǔ)積累練習(xí)。把第13自然段的資料理解體會(huì)后，對(duì)于其他四件事的理解就相對(duì)容易一些了。

在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，進(jìn)行了略處理，主要體會(huì)著老人的情緒讀一讀這樣思鄉(xiāng)的詩(shī)句，然后想象一下，外祖父除了給我講這些詩(shī)句，還會(huì)給“我”講些什么，由此又鉤連上第7自然段的資料，讓學(xué)生感受到外祖父是那樣的眷戀祖國(guó)，“我”提到祖國(guó)是那樣的自豪。

第3自然段的事件中能夠看出外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，“我”偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而不留意在墨梅圖上方留了個(gè)臟手印，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。透過閱讀體會(huì)“分外愛惜，家人碰也碰不得”“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈”感受對(duì)墨梅圖的珍愛?！坝猩詠?，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎’？”抓住這句話，問道：到底什么是不能玷污的，再回過頭去讀一讀第13自然段，你對(duì)這句話又什么新的理解？實(shí)際上這不能玷污的是民族魂，是愛國(guó)心，正是這華僑老人對(duì) 墨梅圖這種特有的感情證明了他對(duì)祖國(guó)深深的愛。因?yàn)樵谌A僑老人心中，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。之后老師設(shè)計(jì)了這樣一段過渡語(yǔ)“是啊，再外祖父心中，這梅花就是民族氣節(jié)的象征，就是祖國(guó)的象征，是圣潔的不能玷污的。他是那么的寶貴這幅圖，又為什么將她送給我了呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想外祖父的對(duì)我的用心良苦以及深深的眷戀祖國(guó)的感情。

“在涼颼颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個(gè)繡著血色梅花的手絹遞給了我”，這一情結(jié)是透過學(xué)生深情地朗讀來再現(xiàn)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境升華情感

當(dāng)學(xué)生感受到外祖父那思念祖國(guó)的深情，那熱愛祖國(guó)的赤誠(chéng)之心時(shí)，我借助多媒體課件，在優(yōu)美的音樂聲中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)結(jié)尾：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起--------------?！?/p>

這給了學(xué)生充分思考想象的空間。設(shè)計(jì)這以環(huán)節(jié)使學(xué)生積累了語(yǔ)言，同時(shí)發(fā)散了思維，拓寬了思路。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。在這個(gè)問題的設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了學(xué)生理解的多元性，尊重了他們獨(dú)特的見解，同時(shí)也在這個(gè)問題表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累了語(yǔ)言。

當(dāng)然在此次教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗試了對(duì)《課標(biāo)》的運(yùn)用，但幾個(gè)環(huán)節(jié)還有問題。如：在整體把握上，文章可略講的部分用的篇幅太大了，顯得“詳略”不是很恰當(dāng)。在一些細(xì)節(jié)處理上還應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀的更充分。

總之，在教學(xué)這篇文章時(shí)，我注重對(duì)于學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》的嘗試運(yùn)用，努力營(yíng)造科學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)的多元性，重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、議”的方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感悟到了“月是故鄉(xiāng)明”的含義。對(duì)于閱讀教學(xué)研究和嘗試，我還是個(gè)初學(xué)者，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)努力學(xué)習(xí)繼續(xù)摸索，使自我的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

第五篇：月是故鄉(xiāng)明 教案

月是故鄉(xiāng)明

一、板塊教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能利用自己獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)家園的思考與認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生能了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)。能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受。能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)散文的文體特點(diǎn)，能夠根據(jù)文本表達(dá)的思想感情和自己的理解、感受，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，朗讀文本中重要的段落。

4．學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物。

二、板塊教學(xué)內(nèi)容

本板塊共分兩個(gè)專題，即“漂泊的旅人”“鄉(xiāng)關(guān)何處”。第一專題 漂泊的旅人

一、專題教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。

2．本板塊對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。

3．學(xué)生用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)對(duì)文本的理解，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，并具有一定的感染力。

（二）過程與方法

1．學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受。

2．學(xué)生能夠借助記錄要點(diǎn)等方式傾聽別人的發(fā)言，能夠積極主動(dòng)地在討論時(shí)交流、表達(dá)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．學(xué)生能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)家鄉(xiāng)的思考與認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)“家——家園——精神家園——精神尋根”的理解與感受。

3．學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物，或者選讀教師為他們收集的有關(guān)故鄉(xiāng)的美文。

三、專題內(nèi)容簡(jiǎn)介 第一專題 漂泊的旅人 想北平

《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表現(xiàn)北京，老舍覺得很為難：“北平的地方那么大，事情那么多”，都寫什么？他又不愿只“憑著我知道的寫，而躲開我不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。如果只是機(jī)械地羅列，平鋪直敘，寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒味道了。老舍決定寫出“我的北平”，通過他與故鄉(xiāng)親如母子的關(guān)系，寫出他對(duì)北京的無限眷戀。

他另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，將自己對(duì)北京的愛喻為對(duì)母親的愛。這不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔?duì)北京愛得真切和深沉，也很容易打動(dòng)讀者的心。他所表現(xiàn)的，是“我”和北京，“我”中有“你”，“你”中有“我”，融為一體，密不可分。這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北京是個(gè)什么樣子，而且還要人們分享他對(duì)北京的愛，他不是在“寫”北京，而是在“想”北京。我心歸去 《我心歸去》是中國(guó)當(dāng)代作家韓少功訪問法國(guó)歸來后一組散文中的一篇，總題是《訪法散記》。

文章從內(nèi)容上看可以分為兩部分，第一部分是前四個(gè)小節(jié)，寫自己在法國(guó)圣·納塞爾訪問時(shí)的情形和感慨，“任何外來者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外”。一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。第二部分寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。在異國(guó)他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)感相伴隨的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來過渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方“熱土”。鄉(xiāng)土情結(jié)

第1、2小節(jié)解釋鄉(xiāng)土情結(jié)的由來與涵義。作品以王維的《雜詩(shī)》引出一個(gè)普通的道理：“每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地?！辈⑶以舜罅抗糯监l(xiāng)詩(shī)來進(jìn)一步說明這種情感，點(diǎn)出“鄉(xiāng)土情結(jié)”。第3、4、5小節(jié)敘述人們離家的幾種情形，并說明鄉(xiāng)土情結(jié)每個(gè)人都會(huì)有，但它往往在人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。第6小節(jié)在敘述了因各種原因而造成離家之后，重新回到對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上。作者從歷史說到當(dāng)今，從自然說到人倫，從現(xiàn)實(shí)世界說到神話傳說，歸結(jié)一點(diǎn)：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。最后一小節(jié)，完成了主題的升華。

四、課時(shí)安排

共3課時(shí)。其中《想北平》1課時(shí)，《我心歸去》1課時(shí)，《鄉(xiāng)土情結(jié)》1課時(shí)。想北平

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．從作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

三、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。