第一篇：第一次做陶泥作文

第一次做陶泥作文

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的第一次做陶泥作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

拉胚開始了！第一次，我把和好的泥團放到轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤上，邯鄲學(xué)步地照著別人的樣子，東搞搞西弄弄。本想來個開門紅一氣呵成，沒弄幾下就以失敗告終，一敗涂地。

第二次，聽了加睿媽媽的指導(dǎo)。我重振旗鼓，手扶在泥巴的兩邊，腳踩轉(zhuǎn)盤加速器，手忽高忽低，像音樂會上的指揮家。過了一會兒，我興奮地對師傅高聲喊道：“師傅，成功啦！成功啦！”師傅聞聲走過來一看，一臉詫異地說：“你這陶器怎么沒個洞洞呢？”我一看，心里想：這還不是什么陶器，只是個橢圓形的泥巴?！鞍?！也罷?！?/p>

第三次拉胚開始了，我記住了師傅的話，我往泥巴中間狠狠地戳了個洞。然后又照原來的樣子，扶啊、踩啊、時不時蘸點水來。我正又要準(zhǔn)備大喊師傅時，忽然發(fā)現(xiàn)我把這個洞給戳穿了，是個沒底的陶器。

第四次，我看到別人做的各種各樣，五花八門。暗下決心，我也要做個有寬有窄，很有個性的陶器，哪怕是個酸菜老壇呢！我又開始了，做個細脖子的花瓶。做著做著，只聽“嗖”的一聲，仔細一看，差點沒樂出聲，怎么啦？原來我兩手一用力，這個細脖子被我給截肢了?？粗掷锏囊话氩弊樱倏纯崔D(zhuǎn)盤上剩下的瓶底，忍不住說了句：“看來只能叫師傅來了?！睅煾狄粊?，熟練的技術(shù)簡直是神乎其神。轉(zhuǎn)眼間，一個精致、漂亮的陶器就出現(xiàn)在我的眼前。

今天我們手工課是做陶泥，老師帶我們?nèi)ヌ漳嘀谱魇疑险n學(xué)習(xí)，聽說做好的陶泥可以帶回家，我們都干勁十足。

說干就干，拿起干巴巴的陶泥，灑上幾滴水，使泥變得柔軟了許多。先切下一小塊陶泥，把它搓成小螃蟹堅硬的外殼，再精心捏出了兩個大大的鉗子。我剛把大鉗子安到螃蟹的兩側(cè)，不料大螃蟹的“頭殼”卻漸漸地開裂起來。我只好再用點水把裂口融合。接下來，我又開始捏螃蟹的六只又細又長的尖腳了。這個過程比較簡單，只一會兒功夫就做完了。第三步，我又要捏小螃蟹的兩只小眼睛了。這個過程最簡單了，直接在兩個眼睛處點上兩個長點點就完工了。

好了！大功告成?？粗篌π飞砼麍杂驳逆z甲，揮舞著高過頭頂?shù)蔫F鉗子，一副耀武揚威的樣子。不過，看著眼前這只活靈活現(xiàn)的小螃蟹，卻總覺得少了點什么。忽地，我突地想起每個小螃蟹殼上都有一個大笑臉?biāo)频目毯邸Ｓ诹?，我拿起刻刀，在陶泥螃蟹的鎧甲上加了一個威風(fēng)八面的刻痕，此時此刻，小螃蟹看上去更加威武了。

“叮鈴鈴……”隨著下課鈴聲的響起，老師說我們做好的陶泥，下次課就可以取回家了。我們期待下一次的陶泥課。

今天，我盼了很久的做泥套裝終于來到了我身邊，我好開心。

于是我趕緊打開包裝，迫不及待的把東西放在桌子上，有液體膠，有甘油，還有裝飾用的，還有刮胡子用的呢………可是我又有點害怕的，萬一弄到哪里都是怎么辦呀，浪費了一大堆材料怎么辦呀，被媽媽批評了怎么辦吶？我?guī)е蓡柕男那榭粗@些材料，無從下手。媽媽似乎看出了我的心思，便關(guān)切的問“”怎么啦，是不是害怕失敗呀？不過失敗也沒有關(guān)系的，因為失敗乃是成功之母，只要努力多做幾次，沒有什么做不成的”。聽了媽媽的話，我鼓起勇氣開始做泥了。

首先我按照說明書放入了一些液體膠，然后放入少量清水，加甘油和硼砂水，攪拌，攪呀攪，攪呀攪，終于成型了。可是這一團泥讓我很煩惱，因為他的拉性不好，哎，算是失敗了吧，只好再重新做一團了。經(jīng)過我不懈的努力，當(dāng)我做第六次實驗的時候，終于做成了，我臉上滿是勝利的喜悅“我成功啦！”我猛地一聲大叫，媽媽也被驚動了，急忙走來，驚喜的.問：“成功啦？”“嗯”我興奮答應(yīng)到。我又給媽媽展示了我的作品，它不僅拉性好，彈性也好，我太喜歡它了。我還給它取了個名字叫：喜綠，因為它是綠色的，我對它愛不釋手。

這是我難以忘掉的一件事，也是非常快樂的一件事。

陶泥也許是那樣平平無奇，可經(jīng)歷一番“整形”后，又會擦出什么樣的火花呢？這不，今天早上，我們就去陶藝館體驗了一把。

初來乍到，滿館的陶泥藝術(shù)品與工具映入我的眼簾，我們異常興奮，師傅們帶我們參觀了一下，為我們做示范，我們?nèi)褙炞⒌赜^察著，慢慢地，陶藝品就完成了。我心中竊喜，這對我真是小菜一碟。

我捧著一塊陶泥，放在陶瓷轉(zhuǎn)盤上，突然，陶泥嗖地飛了出去，砸在我的身上，留下了它的印記，給了我一個下馬威。我開始意識到它的難度。我再次把陶泥放在陶瓷轉(zhuǎn)盤上，小心翼翼地做起來。費了九牛二虎之力才把基本模型定好，看著身邊的朋友都做得很好，我心急了。我把陶泥按了按，揉了揉，搗鼓了一下，不料，捏著捏著，就變形了，第一輪——敗。

心急吃不了熱豆腐，我靜下心，卷土重來。我認(rèn)真地總結(jié)失敗之處，當(dāng)要做成的時候，因為把握力不好，第二輪——又?jǐn)　?/p>

接二連三的失敗令我受挫，原本那份自傲不在，攔路虎讓我不自信。我不會被打敗的聲音突然我在耳邊回蕩。拾起信心，卷起袖子，準(zhǔn)備重新好好干一番。我集中注意力，一絲不茍地捏造，功夫不負(fù)有心人，終于成功了。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？這陶泥終于在我的手下“整形”成功了。見著自己的藝術(shù)品，甜于心，喜于色。

第二篇：陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動目標(biāo)：

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

2.萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展立體造型的能力。3.學(xué)習(xí)分組合作，體驗合作的快樂。重點目標(biāo)：

學(xué)會分組合作，有合作的意識。難點目標(biāo)：

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

活動準(zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具、場景?；顒舆^程：

1.復(fù)習(xí)故事《小蝌蚪債媽媽》

（1）（通過復(fù)習(xí)故事，進一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征）

（2）教師圍繞故事內(nèi)容進行提問：

小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了誰？接著遇到了誰？

大魚長的怎么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

小蝌蚪的媽媽長什么樣？

（3）總結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了鴨媽媽，接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

（環(huán)節(jié)分析：通過回憶法，故事欣賞法引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）2.分組創(chuàng)作。

（1）師：今天，我們創(chuàng)作的要求和以往的不一樣，我們這次要來分組合作進行創(chuàng)作，你們看這里有5幅圖片（小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片）請你們自己選擇喜歡創(chuàng)作哪一幅，然后同樣的選擇在同一組進行創(chuàng)作。

（2）教師說要求：

在創(chuàng)作之前，請你們先商量好哪些小朋友來做小蝌蚪，哪些小朋友來做鴨媽媽（鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）最后由哪些小朋來做背景（池塘、水草等）。

（3）幼兒自由分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

指導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的外形特征。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重難點目標(biāo)的落實處，通過討論法、講解法引導(dǎo)幼兒學(xué)會分組創(chuàng)作，初步建立與同伴之間的合作意識）

3.作品展覽，引導(dǎo)幼兒相互參觀、評價。

師：你最喜歡哪一個場景，為什么？

（環(huán)節(jié)分析：通過講評法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己和他人的作品）

去郊游

活動目標(biāo)：

1.對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，能獨立設(shè)計自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車。

3對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，能獨立設(shè)計自行車。.重點目標(biāo)：

對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，能獨立設(shè)計自行車。難點目標(biāo)：

嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車?；顒訙?zhǔn)備：

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件：自行車。3.陶泥、操作工具人手一份?；顒舆^程：

1.展示自行車實物。

（1）教師：請你們仔細看看，自行車是什么樣子的？由哪幾部分組成？（幼兒思考、討論、回答）

（2）教師小結(jié)：車頭像T字，用來掌握方向；輪子是圓形的，便于行走；坐墊像三角形，方便騎乘；兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動。

（環(huán)節(jié)分析：通過直觀形象的欣賞，讓幼兒簡單了解自行車的結(jié)構(gòu)和功能，同時也初步感受自行車的設(shè)計美）

2.欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

（1）教師：說說這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓勵幼兒大膽表述，并適時小結(jié)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重點目標(biāo)的落實處，通過圖示法，討論法引導(dǎo)幼兒對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，以便能獨立設(shè)計自行車）3.指導(dǎo)幼兒設(shè)計自行車。

（1）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

（2）教師：今天請你們來當(dāng)一回小小設(shè)計師，設(shè)計一輛多功能的自行車。

（環(huán)節(jié)分析：通過觀察，引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)每輛自行車的不同特點，學(xué)會獨立創(chuàng)作）4.幼兒動手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)為難點目標(biāo)的落實處，通過練習(xí)法引導(dǎo)幼兒嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車）5.展示、評價、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點，并針對不足提出合理建設(shè)。

（環(huán)節(jié)分析：通過講評法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己和他人的作品）

兵馬俑

活動目標(biāo)：

1.了解兵馬俑的概況，進一步感受人物的外形特點，并能用整體捏塑法表現(xiàn)出來。2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng)作、表現(xiàn)人物形象。3.在藝術(shù)創(chuàng)作活動中，進一步發(fā)展動手能力和合作意識。重點目標(biāo)：

了解兵馬俑的概況，進一步感受人物的外形特點。難點目標(biāo)：

能用整體捏塑法表現(xiàn)出來?；顒訙?zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具?；顒舆^程：

1.觀看兵馬俑的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

討論：你們看過兵馬俑嗎？你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢？

（環(huán)節(jié)分析：通過討論法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兵馬俑）2.啟發(fā)回憶，示范講解。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶：以前我們學(xué)過如何制作人物形象，誰愿意來給大家看看？

（2）啟發(fā)幼兒鞏固內(nèi)容：直接捏塑法。

教師：怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落？

（3）和幼兒一起示范，讓兵馬俑的動作豐富：半跪的，站著的，有歪著頭的等等。

（此環(huán)節(jié)為重難點目標(biāo)的落實處，引導(dǎo)幼兒采用不同的方法制作）3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.“兵馬俑”展示。

（1）將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

（2）幼兒相互欣賞、評價作品。

（此環(huán)節(jié)為重難點目標(biāo)的落實處，引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己和他人的作品）

第三篇：古詩陶泥

《古詩陶韻》（7年級）

設(shè)計理念：陶泥充滿著大自然氣息，是一種可塑性很強的自然材料，通過孩子對原始材料的處理能力和得天獨厚、渾然天成的想象力，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。本課借助古詩優(yōu)美的意境，將它與陶泥課堂相融合，實現(xiàn)古詩與陶泥創(chuàng)作的相互共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，自覺、主動、輕松的進入一個獨立、自由、參與的教學(xué)空間進行學(xué)習(xí)，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，懂得到實踐中去領(lǐng)悟、去探究，去求知的真理，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的主旨。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩，運用己有的陶泥制作技巧來表現(xiàn)詩的意境。

2、進一步感受陶藝這一造型藝術(shù)帶給人們的美感，增強學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。教學(xué)重點：

運用已有的創(chuàng)造技巧來表現(xiàn)古詩的意境。教學(xué)難點：

富有個性的恰當(dāng)表現(xiàn)古詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

陶泥、制作工具、教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？請你背一首。

古詩是我國古代的優(yōu)秀文化，詩人運用那高度濃縮的精湛語言，將看到的、聽見的、想到的東西表現(xiàn)出來，其詩句優(yōu)美，韻律和諧，意境豐富。

例如，王維的田園山水詩，其意境十分優(yōu)美，蘇東坡是這樣評價他的詩：詩中有畫，畫中有詩。（課件展示王維的《田園樂》）

同學(xué)們，我們能用陶泥栩栩如生地把古詩的意境表現(xiàn)出來嗎？（揭題：古詩陶泥）

二、指導(dǎo)創(chuàng)作

1、課件展示范例。

看到這件作品，你想到了什么詩？說說詩的主體。

2、同學(xué)們，你覺得怎樣才能將一首意境豐富的詩用陶泥表現(xiàn)出來呢？（1）理解詩意，根據(jù)詩意進行構(gòu)思。（2）學(xué)會運用已有的制作技法進行制作。（3）突出主體，其他部分也不能忽略。（4）個性創(chuàng)造（課件展示個性創(chuàng)造作品）。

總之，別人一看到你的陶藝作品，就能吟出它的詩句，這才是成功的創(chuàng)作。

三、集體創(chuàng)作。

1、俗話說，眾人拾柴火焰高，我們將馬上舉行一場小組集體創(chuàng)作比賽，老師將會出示一首古詩，讓大家齊心協(xié)作，共同完成一件陶泥作品。

那你認(rèn)為怎樣才能取得小組創(chuàng)造的勝利？（合作、構(gòu)思、分工、協(xié)調(diào)）。

2、小組創(chuàng)作。

3、交流、展示。

（1）你喜歡哪一組作品？為什么？

（2）采訪：你們小組是怎樣完成這一件作品的？

四、個人創(chuàng)作

集體的力量真?zhèn)ゴ?，大家齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造了滿意的作品，現(xiàn)在老師想請你自己去創(chuàng)作一件作品，這件作品可以選擇自己喜歡的一首古詩進行。（1）個人創(chuàng)作；（2）展評作品

展示學(xué)生作品，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅。

和同學(xué)說說自己的想法和創(chuàng)作的收獲，讓同學(xué)和老師對作品進行評價。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們真是心靈手巧，小小藝術(shù)家們,只要你們在生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會積累、學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。相信同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能用好手中的泥巴和智慧，創(chuàng)作出更多的藝術(shù)品來熱愛生活、創(chuàng)造生活。

第四篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

類型：設(shè)計 應(yīng)用 造型 表現(xiàn) 課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運用陶藝塑造立體的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出新穎奇特的造型。

2.通過欣賞指導(dǎo)學(xué)生在表象過程中運用揉、搓、粘等技法，及點，線，面的組合，可制作成常見生活用品。

3.在學(xué)生掌握一定的制作方法和技巧后，啟發(fā)他們運用技巧塑造富有創(chuàng)意的物體。

教學(xué)重點：開發(fā)學(xué)生的想象力，制作富有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能夠小組合作完成一件陶泥作品。

教具準(zhǔn)備：多媒體，陶泥，底板 陶泥工藝品范作 泥工刀

第一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、教授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）教師出示課件，并提出問題

師：“同學(xué)們，見天老師給你們帶來了一件新奇的玩意兒，不過這么有趣的東西，需要回答對老師的提問才能玩哦”

教師播放課件1，展示精美瓷器，并提出問題：這么精美的東西是用什么原料制作出來的呢？

（2）學(xué)生猜，教師提示學(xué)生打開課本的第9課。出示課題：陶泥的世界

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中陶泥作品的工藝特點。

2，發(fā)展階段：

（1）教師出示兩個做工分別為粗糙和精美的陶泥作品，問學(xué)生“你們更喜歡哪一個？” 學(xué)生大多數(shù)指出更喜歡造型精美的那一個。

（2）教師提出本堂課第2個問題： “為什么你們更喜歡精美的那一個呢？” 學(xué)生思考，舉手發(fā)言

師生共同總結(jié)優(yōu)秀陶泥作品的特點： ①造型奇特 ②做工古樸 ③形狀夸張 ④做工精細。。。等等

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中的優(yōu)秀作品，分析其中作品的制作方法和制作過程。并進行簡單的示范。

（4）教師提出最后一個問題：“如何讓你的作品更有特點？” 學(xué)生思考后作答，教師給予鼓勵。

4.學(xué)生實踐階段，嘗試制作。

⑴兩人一組，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教師播放課件2，循環(huán)優(yōu)秀作品圖片供學(xué)生參考，播放輕松的音樂⑶教師巡回輔導(dǎo)，進行點評。鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。師小結(jié)：“每一件精美的工藝品都出自勞動人民勤勞的雙手。沒意見生活用品中，也凝聚著人民無窮的智慧。大部分同學(xué)的泥塑作品外形已經(jīng)逐步的滿足基本需求了，但欠缺更精細的加工。我們將在下一節(jié)課進行一次泥塑比賽，希望同學(xué)們能合作處更優(yōu)秀的作品來”

課后拓展：為陶泥作品圖上鮮艷美麗的顏色。

第2課時

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課大家創(chuàng)作時總結(jié)出的經(jīng)驗。

（2）思考如何更快速而有效的創(chuàng)作出一個高質(zhì)量，富有創(chuàng)意的作品。

2、發(fā)展階段：

（1）多人分為一組，一起嘗試創(chuàng)作泥塑的建筑物。

（2）教師提示“點、線、面”的多種運用方式，鼓勵學(xué)生大膽地運用到創(chuàng)作當(dāng)中。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

4、教師請學(xué)生一起點評作品，評選出最優(yōu)秀的創(chuàng)作小組。并給予表揚。課后拓展：嘗試用陶泥塑造出自己最喜歡的卡通人物或場景。

第五篇：陶泥興趣社團活動計劃

陶泥興趣社團活動計劃

依據(jù)我校教學(xué)工作計劃及對社團活動的要求，本學(xué)期，為更好的開展好第二課堂教學(xué)，豐富學(xué)校興趣社團活動內(nèi)容，經(jīng)美術(shù)組全體教師研究商討，擬增設(shè)泥塑興趣社團。泥塑作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)有著深厚久遠的歷史。在小學(xué)階段開展泥塑興趣社團活動不僅能使學(xué)生盡早了解、學(xué)習(xí)民俗藝術(shù)，還能使學(xué)生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術(shù)審美的啟迪，進而促進學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。經(jīng)過老師們的認(rèn)真研究，特制定活動計劃如下：

一、人員設(shè)置 負(fù)責(zé)教師：張建霞

成員組織：因初次設(shè)置泥塑社團，根據(jù)我校實際，將以四、五年級學(xué)生為主，吸收對泥塑興趣濃厚，且具有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，人數(shù)為 30人。

二、活動保障

A：場地保障：原幼兒園四樓教室

B：原材料保障：初期以黃河泥為主。活動成熟或發(fā)展到一定階段，可根據(jù)活動需要購置一定數(shù)量的陶泥，以便于作品的保存。

三、活動時間

每周五下午兩節(jié)課后一次，城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)

2014..3.5