第一篇：陶泥的世界教案

11、陶泥的世界

教材分析

這是一節(jié)以“設計應用”為主，以“造型表現”為輔的美術課，這節(jié)課不僅是讓學生掌握泥塑的技巧，更重要的是讓學生了解有關陶的歷史和相關知識，學會自主學習和合作學習，在學習中養(yǎng)成良好的評價方式和學習習慣。學情分析

五年級的學生對泥塑的制作技法已經在小學美術課堂中基本掌握，本節(jié)課是讓學生了解陶泥知識的同時，提高造型能力、空間想象能力和藝術表現能力，不能僅僅停留在玩陶泥上。教學目標

1、知識與技能：

啟發(fā)學生運用技巧，根據自己的想象，表現出新穎的造型。

2、過程與方法：

指導學生運用泥塑技法（揉、搓、捏、壓）制作出生活日用品。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過欣賞了解祖國的陶文化，培養(yǎng)學生的愛國之情。教學難點：

掌握陶泥制作中的基本技法并能應用。教學重點：

泥條的塑形和器物的裝飾。教具準備： 泥土材料、范作、課本、相機、課件等。課時：1課時 課型：設計應用 教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入新課

師：同學們，你們喜歡玩陶泥嗎？（喜歡）那就讓我們一起進入陶泥的世界吧!出示課題：陶泥的世界

三、探究新知

1、你了解有關陶器的知識嗎？你們在生活中，見到過陶泥制品嗎？出示一個陶藝花瓶，讓同學們欣賞。

陶器在我們生活中很常見，現在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

2、請同學們欣賞古代陶器生活用品：（出示圖片）它們都有什么共同特點？

它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠，說明人們在很久以前就知道怎樣利用泥土來為自己的生活服務了。

四、探究方法

1、提問：你在生活中都看到過哪些陶器作品？從剛才的交流中，我們可以發(fā)現，生活中一些看似不起眼的物品，經過我們動腦動手，就能夠變成一件好看的藝術品，那么我們怎么才能讓泥巴在我們手中煥發(fā)光彩呢？

對，應該學會制作方法。

2、出示課本20頁范作。請大家在課本上選擇你最喜歡的一個陶泥作品，和小組同學一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的？泥塑有多種成型法，看看這些作品都是怎樣制作的？

1）出示現當代陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 歸納并出示：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法制作的作品及相應文字。

2）這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣？

出示用泥板拼接法做成的陶藝作品，感知作品制作特點。思考：拍泥板應該注意什么?泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?同桌或小組間交流。

3）手捏的作品是按什么步驟做的呢? 手捏的大泥團應注意什么? 4)盤條法又是怎樣做的呢?搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

3、教師示范講解重點難點

通過剛才的交流，老師覺得大家小組合作的非常成功。大家一起發(fā)現總結了陶泥作品的創(chuàng)作方法。老師在泥塑方面也有幾個小方法，正想說出來和大家一起分享，你們想知道嗎？

讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。裝飾：方法不限。教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創(chuàng)意的作品。

4、想不想欣賞小朋友的作品？讓我們打開書21頁，看看這些小朋友是怎樣去進行藝術創(chuàng)作的，不僅欣賞他們奇特的造型，更讓我們感受一下他們艷麗和諧的色彩搭配。

五、學生實踐，嘗試制作。

剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創(chuàng)作方法，現在大家想不想也來親手試一試，設計創(chuàng)作一個自己喜歡的彩泥作品？運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

學生在音樂中進行創(chuàng)作，教師巡回輔導。

六、作業(yè)展評

1、學生互評：把每小組的作品展示在桌面中間，同學起立相互欣賞，選出認為最優(yōu)秀的一件作品。

2、教師點評，提出優(yōu)點與不足，鼓勵學生的優(yōu)秀表現，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的興趣。

3、師生交流體會。通過這節(jié)陶藝課的學習，你有什么感受？你學到了什么？

七、教師小結：

其實，這里的每一幅作品無論怎樣，都凝聚著我們的智慧和汗水，都是我們這節(jié)課最棒的學習成果。課后，請大家再仔細地欣賞一下這些作品，相信你會發(fā)現每一幅作品都有值得我們學習的地方。

八、課堂延伸：

泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望?，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。課后，請大家采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術？他們又是怎樣來創(chuàng)作的？

第二篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

類型：設計 應用 造型 表現 課時：2課時 教學目標：

1.引導學生運用陶藝塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據自己的想象表現出新穎奇特的造型。

2.通過欣賞指導學生在表象過程中運用揉、搓、粘等技法，及點，線，面的組合，可制作成常見生活用品。

3.在學生掌握一定的制作方法和技巧后，啟發(fā)他們運用技巧塑造富有創(chuàng)意的物體。

教學重點：開發(fā)學生的想象力，制作富有創(chuàng)意的作品。

教學難點：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能夠小組合作完成一件陶泥作品。

教具準備：多媒體，陶泥，底板 陶泥工藝品范作 泥工刀

第一課時

教學過程：

一、組織教學

二、教授新課

1、引導階段

（1）教師出示課件，并提出問題

師：“同學們，見天老師給你們帶來了一件新奇的玩意兒，不過這么有趣的東西，需要回答對老師的提問才能玩哦”

教師播放課件1，展示精美瓷器，并提出問題：這么精美的東西是用什么原料制作出來的呢？

（2）學生猜，教師提示學生打開課本的第9課。出示課題：陶泥的世界

（3）引導學生發(fā)現書中陶泥作品的工藝特點。

2，發(fā)展階段：

（1）教師出示兩個做工分別為粗糙和精美的陶泥作品，問學生“你們更喜歡哪一個？” 學生大多數指出更喜歡造型精美的那一個。

（2）教師提出本堂課第2個問題： “為什么你們更喜歡精美的那一個呢？” 學生思考，舉手發(fā)言

師生共同總結優(yōu)秀陶泥作品的特點： ①造型奇特 ②做工古樸 ③形狀夸張 ④做工精細。。。等等

（3）教師引導學生觀察教科書中的優(yōu)秀作品，分析其中作品的制作方法和制作過程。并進行簡單的示范。

（4）教師提出最后一個問題：“如何讓你的作品更有特點？” 學生思考后作答，教師給予鼓勵。

4.學生實踐階段，嘗試制作。

⑴兩人一組，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教師播放課件2，循環(huán)優(yōu)秀作品圖片供學生參考，播放輕松的音樂⑶教師巡回輔導，進行點評。鼓勵學生的優(yōu)秀表現。師小結：“每一件精美的工藝品都出自勞動人民勤勞的雙手。沒意見生活用品中，也凝聚著人民無窮的智慧。大部分同學的泥塑作品外形已經逐步的滿足基本需求了，但欠缺更精細的加工。我們將在下一節(jié)課進行一次泥塑比賽，希望同學們能合作處更優(yōu)秀的作品來”

課后拓展：為陶泥作品圖上鮮艷美麗的顏色。

第2課時

教學過程：

1、引導階段：

（1）引導學生回憶上節(jié)課大家創(chuàng)作時總結出的經驗。

（2）思考如何更快速而有效的創(chuàng)作出一個高質量，富有創(chuàng)意的作品。

2、發(fā)展階段：

（1）多人分為一組，一起嘗試創(chuàng)作泥塑的建筑物。

（2）教師提示“點、線、面”的多種運用方式，鼓勵學生大膽地運用到創(chuàng)作當中。

3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導

4、教師請學生一起點評作品，評選出最優(yōu)秀的創(chuàng)作小組。并給予表揚。課后拓展：嘗試用陶泥塑造出自己最喜歡的卡通人物或場景。

第三篇：《陶泥的世界》教案

《陶泥的世界》教案

教學目標：

了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

難點重點：

泥條的塑形和器物的裝飾。

教具準備：

泥土材料、范作、課本、相機、實物投影等。

教學過程：

一、直接導入：

1、組織教學，師生問好！

師：同學們，你們喜歡玩陶泥嗎？（喜歡）那就讓我們一起進入陶泥的世界吧!出示課題—陶泥的世界

2、你了解有關陶器的知識嗎？你們在生活中，見到過陶泥制品嗎？出示一個陶藝花瓶，讓同學們欣賞。

陶器在我們生活中很常見，現在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

3、請同學們欣賞古代陶器生活用品。（出示圖片）它們都有什么共同特點？

它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠，說明人們在很久以前就知道怎樣利用泥土來為自己的生活服務了。

二、探究方法：

1、提問：從剛才的交流中，我們可以發(fā)現，生活中一些看似不起眼的物品，經過我們動腦動手，就能夠變成一件好看的藝術品，那么我們怎么才能讓泥巴在我們手中煥發(fā)光彩呢？

應該學會制作方法。

2、分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的？

你能起來演示給大家看看嗎？

有沒有哪個小組研究的是不一樣的？哦，你們說說這個作品是怎么做出來的？ 教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

3、教師示范講解重點難點。

通過剛才的交流，老師覺得大家小組合作的非常成功。大家一起發(fā)現總結了陶泥作品的創(chuàng)作方法。老師在泥塑方面也有幾個小方法，正想說出來和大家一起分享，你們想知道嗎？

讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：搓泥條，泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。

裝飾：方法不限。教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創(chuàng)意的作品。

三、學生實踐，嘗試制作：

剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創(chuàng)作方法，現在大家想不想也來親手試一試，設計創(chuàng)作一個自己喜歡的彩泥作品？運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

四、作業(yè)展評：

1、學生互評：把每小組的作品展示在桌面中間，同學起立相互欣賞，選出認為最優(yōu)秀的一件作品。

2、教師點評，提出優(yōu)點與不足，鼓勵學生的優(yōu)秀表現，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的興趣。

3、師生交流體會。通過這節(jié)陶藝課的學習，你有什么感受？你學到了什么？ 泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望?，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。課后，請大家采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術？他們又是怎樣來創(chuàng)作的？

第四篇：陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動目標：

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎上，嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

2.萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展立體造型的能力。3.學習分組合作，體驗合作的快樂。重點目標：

學會分組合作，有合作的意識。難點目標：

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎上，嘗試運用團、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

活動準備：

陶泥、陶泥工具、場景?；顒舆^程：

1.復習故事《小蝌蚪債媽媽》

（1）（通過復習故事，進一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征）

（2）教師圍繞故事內容進行提問：

小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了誰？接著遇到了誰？

大魚長的怎么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

小蝌蚪的媽媽長什么樣？

（3）總結：小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了鴨媽媽，接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

（環(huán)節(jié)分析：通過回憶法，故事欣賞法引出主題，激發(fā)幼兒學習的興趣）2.分組創(chuàng)作。

（1）師：今天，我們創(chuàng)作的要求和以往的不一樣，我們這次要來分組合作進行創(chuàng)作，你們看這里有5幅圖片（小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片）請你們自己選擇喜歡創(chuàng)作哪一幅，然后同樣的選擇在同一組進行創(chuàng)作。

（2）教師說要求：

在創(chuàng)作之前，請你們先商量好哪些小朋友來做小蝌蚪，哪些小朋友來做鴨媽媽（鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）最后由哪些小朋來做背景（池塘、水草等）。

（3）幼兒自由分組創(chuàng)作，教師巡回指導：

指導幼兒仔細觀察動物的外形特征。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重難點目標的落實處，通過討論法、講解法引導幼兒學會分組創(chuàng)作，初步建立與同伴之間的合作意識）

3.作品展覽，引導幼兒相互參觀、評價。

師：你最喜歡哪一個場景，為什么？

（環(huán)節(jié)分析：通過講評法，引導幼兒學會評價自己和他人的作品）

去郊游

活動目標：

1.對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車。

3對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。.重點目標：

對自行車的結構、功能有初步的認識，能獨立設計自行車。難點目標：

嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車?；顒訙蕚洌?/p>

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件：自行車。3.陶泥、操作工具人手一份?；顒舆^程：

1.展示自行車實物。

（1）教師：請你們仔細看看，自行車是什么樣子的？由哪幾部分組成？（幼兒思考、討論、回答）

（2）教師小結：車頭像T字，用來掌握方向；輪子是圓形的，便于行走；坐墊像三角形，方便騎乘；兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動。

（環(huán)節(jié)分析：通過直觀形象的欣賞，讓幼兒簡單了解自行車的結構和功能，同時也初步感受自行車的設計美）

2.欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

（1）教師：說說這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓勵幼兒大膽表述，并適時小結。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重點目標的落實處，通過圖示法，討論法引導幼兒對自行車的結構、功能有初步的認識，以便能獨立設計自行車）3.指導幼兒設計自行車。

（1）教師：通過觀察，我們發(fā)現不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

（2）教師：今天請你們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車。

（環(huán)節(jié)分析：通過觀察，引導幼兒學會發(fā)現每輛自行車的不同特點，學會獨立創(chuàng)作）4.幼兒動手創(chuàng)作，教師巡回指導。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)為難點目標的落實處，通過練習法引導幼兒嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車）5.展示、評價、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚優(yōu)點，并針對不足提出合理建設。

（環(huán)節(jié)分析：通過講評法，引導幼兒學會評價自己和他人的作品）

兵馬俑

活動目標：

1.了解兵馬俑的概況，進一步感受人物的外形特點，并能用整體捏塑法表現出來。2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng)作、表現人物形象。3.在藝術創(chuàng)作活動中，進一步發(fā)展動手能力和合作意識。重點目標：

了解兵馬俑的概況，進一步感受人物的外形特點。難點目標：

能用整體捏塑法表現出來?；顒訙蕚洌?/p>

陶泥、陶泥工具?；顒舆^程：

1.觀看兵馬俑的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

討論：你們看過兵馬俑嗎？你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢？

（環(huán)節(jié)分析：通過討論法，引導幼兒認識兵馬俑）2.啟發(fā)回憶，示范講解。

（1）引導幼兒回憶：以前我們學過如何制作人物形象，誰愿意來給大家看看？

（2）啟發(fā)幼兒鞏固內容：直接捏塑法。

教師：怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落？

（3）和幼兒一起示范，讓兵馬俑的動作豐富：半跪的，站著的，有歪著頭的等等。

（此環(huán)節(jié)為重難點目標的落實處，引導幼兒采用不同的方法制作）3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。4.“兵馬俑”展示。

（1）將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

（2）幼兒相互欣賞、評價作品。

（此環(huán)節(jié)為重難點目標的落實處，引導幼兒學會評價自己和他人的作品）

第五篇：陶泥的世界教學設計

陶泥的世界

師：同學們上課之前請先聽一段音樂，小耳朵豎起來要仔細聽，猜猜看這是什么東西發(fā)出的聲音？

師：你猜是陶瓷發(fā)出的聲音。你先請坐。

師：你有不同的見解，陶瓷發(fā)出的聲音，而是陶泥發(fā)出的聲音，你的小耳朵真靈敏。同學們喜歡玩陶泥嗎？看來大家都很喜歡，那就讓老師和大家一起進入今天的美術課堂《陶泥的世界》。板書

《一》師：同學們你們了解陶泥的知識嗎？生活中有沒有見過哪些陶泥制品呢？哪位同學愿意來說說。

師：第二排的男同學你來說：生1--你說在博物館里見過花瓶，你看來是留心觀察生活的孩子，請坐。

師：陶泥藝術是人類歷史上最早的手工藝術，可以說陶泥在我們中國有著古老的歷史，也是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，所以咱們中國才有陶瓷之國這樣一個美譽。

師：請同學們欣賞老師帶來的一組陶泥作品圖片，感受一下陶文化。看看他們有什么共同特點？誰來說說

師：第三排的女同學你來說，生1：你說他們都是泥土做成的是生活用品，是用來盛東西的。但他們各不相同，有的看起來非常久遠，這說明在很久以前人們就知道怎樣利用泥土而為生活服務了。你了解的可真多。

師：下面就讓我們打開課本《陶泥的世界》，同學們仔細閱讀文中的文字與圖片，以四人為小組討論一下，這些漂亮的作品是怎么做出來的？