第一篇：中班優(yōu)秀反思筆記(幼兒中班教育反思筆記)[大全]

中班優(yōu)秀反思筆記3篇(幼兒中班教育反思筆記)

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的中班優(yōu)秀反思筆記3篇(幼兒中班教育反思筆記)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)；

幼兒接受知識(shí)的能力較弱，所以，我通過用梯形與各種圖形作比較，從而鞏固、理解梯形的特征。為了讓幼兒能認(rèn)識(shí)梯形的特殊特征，我又讓幼兒動(dòng)手操作“折”來體驗(yàn)其特殊性，讓幼兒記憶深刻。最后，通過集體尋找梯形，獨(dú)立尋找梯形來鞏固，加深幼兒對(duì)梯形的印象。

二、缺少情境性；

中班幼兒的特點(diǎn)，還是需要趣味化、情境化的課堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼兒也因此失去了學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中可設(shè)計(jì)一些如：圖形王國(guó)等有趣味的情境來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師銜接語還應(yīng)連貫些

教師在每個(gè)環(huán)節(jié)語的銜接語顯得有些僵硬，過渡的不自然。教師應(yīng)在這方面多考慮，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接語能自然又帶有神秘性。

活動(dòng)中存在很多不足，如重難點(diǎn)沒有很好的把握好。這一方面應(yīng)多花時(shí)間思考，在今后的活動(dòng)中減少發(fā)生這種問題的現(xiàn)象。

班里的孩子來自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(zhǎng)，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。

做早操時(shí)，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過來的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗梢酝瓿傻挠挚煊趾?，是老師的好幫手。有一次，小米因?yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴，這時(shí)我萬萬沒想到的，因?yàn)樗綍r(shí)一直是默默無聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒來，而且給我送來了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類的孩子，乖巧、聽話、不頑皮，平時(shí)很少會(huì)注意到他們，可以說有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的`機(jī)會(huì)，那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開朗的小寶寶。

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)“小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?

在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問題作以下反思：

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

第二篇：幼兒老師中班教育筆記

我們班小朋友吃飯的量總是很多，有時(shí)候我們老師說，看這些“小豬”長(zhǎng)的多好，但是個(gè)別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時(shí)，冰冰總是吃得特別慢，我有時(shí)候直接去喂她，有時(shí)候會(huì)催促她：“冰冰，快點(diǎn)吃，你看其他小朋友都吃好了。”她聽后馬上會(huì)舀上一口飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見她沒吃完，又會(huì)提醒她：“冰冰，怎么還沒吃好呀？快點(diǎn)吃，再不吃完飯涼了就不好了?！?冰冰看著我，還是慢悠悠悠的。今天，我想換種方法。我走過去說：“冰冰，要盛湯嗎？慢慢吃，還想吃什么告訴老師，老師幫你盛?！?冰冰開心地點(diǎn)點(diǎn)頭，一勺一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后，我又走過去，“冰冰吃得真好，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)飯了，繼續(xù)加油。老師給你盛點(diǎn)湯好嗎？” 冰冰開心地遞上碗，我給她盛好湯后說：“冰冰慢慢吃，如果還想吃，老師幫你盛。”她高興地應(yīng)到：“好”接著端起碗來，有滋有味地喝著湯，喝完又要了一碗，臉上寫滿了幸福。

看著冰冰快樂的樣子，回想我與冰冰的說話語氣，我覺得要像對(duì)待自己親人一樣關(guān)心和愛護(hù)孩子，由衷的愛會(huì)讓孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重和理解，我們要用寬容來尊重孩子，用愛來讀懂每個(gè)孩子，讓孩子的心充滿陽光，體會(huì)幸福。

家長(zhǎng)開放日談話心得

本次家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)們都很積極來參加。利用這次難得聚在一起的機(jī)會(huì)，我和家長(zhǎng)們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達(dá)家長(zhǎng)們。

最近教育報(bào)道，中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知能力是世界上最好的，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力是最差的。俗話說：心靈手巧，反之：手巧心則靈?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家是衣來伸手、飯來張口，養(yǎng)成懶惰和依賴等不良習(xí)慣。因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣開始。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，主題是自理能力的培養(yǎng)，教師要有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。

例如，有一次吃餅干的時(shí)候，我讓孩子們自己打開包裝袋（以前都是老師幫忙打開的），還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的沿著齒輪印撕開，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開，有的孩子請(qǐng)旁邊的孩子幫忙撕開，還有的孩子請(qǐng)輔助工具剪刀來幫忙，可還有兩三個(gè)孩子，他們不是不會(huì)但他們不會(huì)去動(dòng)手動(dòng)腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長(zhǎng)在家也盡量讓孩子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動(dòng)權(quán)利，不會(huì)做的事情去耐心的教他，而不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，使家長(zhǎng)與教師形成共識(shí)，家園互相配合提供幼兒鍛煉的地，請(qǐng)家長(zhǎng)也與教師一樣做到耐心、細(xì)心，堅(jiān)持讓孩子自己的事自己做，成人給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。

在取得家長(zhǎng)支持的之后，我會(huì)逐步要求幼兒學(xué)會(huì)洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、折疊衣服、自己大小便等生活小事，同時(shí)，將自理能力的培養(yǎng)滲透到各科教育之中，運(yùn)用情景表演、故事、兒歌、游戲、實(shí)踐操作等方法來引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。

不自信的小家伙

幼兒早上來園時(shí)，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個(gè)小朋友一進(jìn)教室都會(huì)很響亮的與我們打招呼。看看時(shí)間差不多快要八點(diǎn)半了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因?yàn)樗幌蚨紩?huì)是第一個(gè)來園的，所以會(huì)特別的注意。過了一會(huì)兒，婧書跟著她的阿姨慢慢的走來，“咦，婧書怎么小眼睛紅紅的??？發(fā)生什么事了嗎？”經(jīng)過她阿姨的簡(jiǎn)述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候，對(duì)小朋友做了拍球的訓(xùn)練，胡婧書小朋友她不會(huì)拍，所以今天就不想來園。當(dāng)時(shí)婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當(dāng)時(shí)勸她也不行。阿姨說：“婧書時(shí)常這樣，稍微有點(diǎn)不順心就氣餒，不愿意把事情堅(jiān)持到底?！本拖袂皫滋斓募艏埞ひ粯樱€沒開始剪呢，她還在吃飯就聽到了她的哭聲，“老師，我不會(huì)。。?！保ㄆ鋵?shí)她做的紙工都有進(jìn)步的。）自從那次后，每天早上來園都會(huì)問我們老師今天要做紙工嗎？

其實(shí)像胡婧書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)我們不會(huì)的本領(lǐng)都給學(xué)會(huì)咯，如果你一直不來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)就不會(huì)進(jìn)步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會(huì)變聰明了，長(zhǎng)大了以后什么事情都不會(huì)做，你這樣愿意嗎？她就會(huì)一直搖搖頭，說不要!

我覺得不管是大人，還是孩子，都會(huì)遭遇預(yù)期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場(chǎng)上的跨欄，越過了一個(gè)個(gè)障礙物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長(zhǎng)。希望我們班的小朋友都能自信樂觀的成長(zhǎng)。

第三篇：中班教育筆記

中班教育筆記一：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他們就接過去說個(gè)沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

中大班 宋曉萌

2013 1 30

中班教育筆記二：用心跟孩子交流

壯壯是我們班年齡最小的孩子也很調(diào)皮，平時(shí)我們說話他都不聽，任憑自己想干什么就干什么，前些時(shí)候每天早晨來到幼兒園就哭著找媽媽，一遍一遍問老師，媽媽什么時(shí)候來接他，我們就告訴孩子，在幼兒園好好聽老師話媽媽就會(huì)來接壯壯。每次我們看到孩子的進(jìn)步，哪怕是很小很小的一點(diǎn)，我們都會(huì)給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子昂起頭笑嘻嘻的看著我們，有時(shí)候我就會(huì)把孩子抱起來，告訴孩子真的長(zhǎng)大了特別懂事。一番夸獎(jiǎng)之后，孩子心情好起來，我們?cè)僬f什么話他就會(huì)認(rèn)真的聽著，雖然是暫時(shí)性的聽話，這也是孩子的進(jìn)步啊。

有一天午休的時(shí)候，壯壯半睡半醒的又嚷著讓媽媽來接他，我走過去拍拍他，想讓他快點(diǎn)睡著，他推了我一下說：“老師你走開，我感冒了傳染上你怎么辦”，當(dāng)時(shí)我聽了特別感動(dòng)，一個(gè)平時(shí)看上去一點(diǎn)都不懂事的小孩子居然能說出這樣的話，說明孩子是很懂事的，只要平時(shí)用心跟孩子交流，孩子是會(huì)懂得的。

中大班 宋曉萌

2013 1 17

中班教育筆記三：錯(cuò)怪了孩子

每天放學(xué)之前我們都會(huì)叮囑幼兒晚上回家要幫助爸爸媽媽干力所能及的事情，認(rèn)真完成作業(yè)，特別是要叮囑他們?cè)缢缙?，上學(xué)不要遲到，目的就是為讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是每天總有個(gè)別孩子會(huì)遲到，在家吃過早飯的還好，要是不吃早飯又遲到，飯菜可能會(huì)涼了，孩子吃了也不舒服。

我們班一航就常常遲到，每次我們都告訴他第二早點(diǎn)來不能再遲到了，孩子低著頭也不說話。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng) 004km.cn）終于有一天我忍不住，大聲說：“一航怎么又遲到了，是不是每天晚上很晚睡覺，早晨不起床”孩子低著頭沒有說話，過了會(huì)兒就哭了，我開始有些自責(zé)，一航是個(gè)很內(nèi)向的小男孩，平時(shí)很乖很聽話，我怎么可以這樣跟孩子說話呢，等孩子吃晚飯，我蹲下來問孩子：“一航告訴老師每天都幾點(diǎn)睡覺??？”我問了好多遍孩子都沒有說話，最后終于開口了，很生氣的告訴我說：“不知道?！蔽蚁肟赡苁清e(cuò)怪孩子了，是不是其他原因讓孩子總是遲到啊，跟一航媽媽說了這件事，一航家里有個(gè)小弟弟，媽媽每天早上起來要照顧兩個(gè)孩子，忙不過來，常常送孩子上學(xué)遲到，通過溝通，家長(zhǎng)同意同意盡量早送孩子上學(xué)，老師也多理解孩子，讓孩子高高興興的過好每一天！

中大班 宋曉萌

2013 1 10

中班教育筆記四：不挑食，身體棒

讓孩子合理膳食身體健壯是每一位家長(zhǎng)所期望的事，但是有些孩子特別偏食挑食，家長(zhǎng)為此憂心重重，幼兒園里的營(yíng)養(yǎng)餐很適合孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，但有些孩子就是不喜歡吃蔬菜，我們班里佳棟就是其中之一，剛開始佳棟幾乎不吃蔬菜，或者吃幾口就喊蔬菜難吃，有時(shí)候我們就會(huì)拿起勺子喂他吃，告訴他不吃蔬菜身體會(huì)生病，挑食的孩子?jì)寢尯屠蠋煵幌矚g，或者說今天老師給你少盛一些吃完了媽媽就會(huì)接你回家了?，F(xiàn)在孩子能吃一些蔬菜，雖然不是很喜歡但比以前有進(jìn)步了，老師真希望寶貝能夠多吃蔬菜身體棒！

中大班 宋曉萌

2012 12 27

中班教育筆記五：多講故事給孩子聽

幼兒園的孩子們，年齡多在4-6歲間，正是孩子語言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語言信息，將對(duì)孩子的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。

由于我班的孩子是走讀的，每天午飯前仍有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)轳R上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：

孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。

故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械?，什么事情是不可行的?/p>

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

第四篇：中班教育筆記

幼兒園實(shí)習(xí)隨筆：告狀

在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：特別喜歡告狀。

看看美工區(qū)的幾個(gè)孩子，他們?cè)谀羌舸盎?，這看似一片平靜，其實(shí)就在一分鐘之前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有點(diǎn)生氣，心想都是大班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)，來問個(gè)明白，原來這位小男孩沒有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，沒有批評(píng)他，微笑的告訴他：“乖，你沒有手工紙可以給小朋友借，但是要?jiǎng)e人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了，微笑著問他：“那小朋友傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€(gè)似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對(duì)不起，我不該搶你的手工紙?！薄皼]關(guān)系，我給你一張手工紙。”小女孩說著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰剪的窗花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評(píng)誰，而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想，引起老師的共情和關(guān)注。我個(gè)人認(rèn)為，老師對(duì)于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會(huì)敷衍孩子，或者會(huì)很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯(cuò)的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式，我真心的希望，作為一名幼兒園的老師，要時(shí)刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而非說教。此外，還衷心的希望老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對(duì)幼兒引導(dǎo)教育的一個(gè)很好地時(shí)機(jī)。

換一種方法會(huì)更好

每次上課我提問問題時(shí)，孩子們非常踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱?？墒牵蚁肓撕芏噢k法，都沒有獲得很好的改善，幼兒還是說：“我!”“我!”“我!”，難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對(duì)，于是，我就在每次提出問題時(shí)，表?yè)P(yáng)那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個(gè)措施還是有用的，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子。這個(gè)問題一直困擾著我。

有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于這種:“一二三”“坐端正”，“小朋友，請(qǐng)做好”“老師老師我坐好”，這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我就想，在提問問題時(shí)也可以試試看。我問孩子們：“我請(qǐng)誰”，幼兒回答：“你請(qǐng)我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了。

學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”

今天上午喝水的時(shí)候，我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂樂忽的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，寶寶？”寶寶哭著說：“樂樂罵我還推我”“樂樂，怎么回事？”樂樂理直氣壯的說：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了?！闭f著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，樂樂衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f?！皹窐?，寶寶把你衣服弄濕了是他不對(duì)，那你推小朋友就是你不對(duì)了。”樂樂點(diǎn)點(diǎn)頭?！皩殞殻銘?yīng)該對(duì)樂樂說什么？”“對(duì)不起”寶寶低著頭小聲的說?！皩殞殤?yīng)該大聲說，樂樂才會(huì)原諒你啊?！睂殞毚舐曊f：“對(duì)不起，樂樂?！睒窐氛f：“沒關(guān)系，我們還是好朋友?！?/p>

幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”“對(duì)不起”之類的禮貌用語，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

還給孩子自由活動(dòng)時(shí)間

幼兒園日?；顒?dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們沒有一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，總感覺這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動(dòng)使我的看法有了改變。

有一次戶外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想跳繩，我聽后便把這些器械都拿到院子里，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地004km.cn一起玩，開始玩呼啦圈的，玩皮球的，跳繩的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡跳繩的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開心，很快樂。

這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎？在日常活動(dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

我的好幫手——備忘錄

幼兒園老師的工作非常繁重，有時(shí)往往顧此失彼。為了避免這個(gè)問題，更好的做好保教工作，我準(zhǔn)備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能及時(shí)處理的事情記錄在本子上，然后再有時(shí)間的情況下，根據(jù)記錄逐一處理。

如X X X小朋友在游戲中掉了鈕扣，我就把這事記下來，等孩子午睡時(shí)幫他縫好；X X X小朋友的媽媽囑咐我按時(shí)給孩子服藥，我把這事記錄下來以免遺忘；X X小朋友的鞋子太緊，我又記下來，一邊向他媽媽建議換鞋；X X X在教學(xué)活動(dòng)中不太理解的東西，我就根據(jù)記錄，尋找合適的機(jī)會(huì)幫助他理解。

備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作，使我更注重個(gè)別教育，他是我工作的好幫手。

第五篇：中班教育筆記

幼兒園實(shí)習(xí)隨筆：告狀

不知不覺孩子長(zhǎng)大了，各方面能力也提高了，進(jìn)入中班下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)很多孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：很喜歡告狀。

今天美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我示范講解了今天的繪畫內(nèi)容，就請(qǐng)小朋友自己操作畫畫，我告訴他們用水彩筆和油畫棒涂色都可以，隨便自己選擇，如果沒帶水彩筆，那就用油畫棒，因?yàn)橛彤嫲裘總€(gè)小朋友都有，而水彩筆有部分幼兒沒帶，沒過多久，就有一個(gè)小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的水彩筆。”我聽了有點(diǎn)生氣，心想都是中班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到小男孩跟前來問個(gè)明白，原來這位小男孩沒帶水彩筆，但是他看著其他小朋友都在用水彩筆涂色，自己也很想用水彩筆。我知道后，沒有批評(píng)他，微笑的告訴他：“乖，你沒有水彩筆可以給小朋友借，但是要?jiǎng)e人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了，微笑著問他：“那小朋友傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了。”他看看那個(gè)似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對(duì)不起，我不該搶你的水彩筆?！薄皼]關(guān)系，我的水彩筆借給你用?！毙∨⒄f著將水彩筆放在小男孩面前，他們還商量要比賽誰畫的畫最漂亮呢。看著他們一起開心的畫畫，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。

其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評(píng)誰，而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想，引起老師的共情和關(guān)注。我個(gè)人認(rèn)為，老師對(duì)于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會(huì)敷衍孩子，或者會(huì)很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯(cuò)的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式，這讓我明白，作為一名幼兒園的老師，要時(shí)刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而非說教。同時(shí)，我們老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對(duì)幼兒引導(dǎo)教育的一個(gè)很好地時(shí)機(jī)。

換一種方法會(huì)更好

每次上課我提問問題時(shí)，孩子們非常踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱。可是，我想了很多辦法，都沒有獲得很好的改善，幼兒還是說：“我!”“我!”“我!”，難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對(duì)，于是，我就在每次提出問題時(shí)，表?yè)P(yáng)那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個(gè)措施還是有用的，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子。這個(gè)問題一直困擾著我。

有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于這種:“一二三”“坐端正”，“小朋友，請(qǐng)做好”“老師老師我坐好”，這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我就想，在提問問題時(shí)也可以試試看。我問孩子們：“我請(qǐng)誰”，幼兒回答：“你請(qǐng)我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了。

學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”

今天上午喝水的時(shí)候，我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂樂忽的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，寶寶？”寶寶哭著說：“樂樂罵我還推我”“樂樂，怎么回事？”樂樂理直氣壯的說：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了。”說著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，樂樂衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f?！皹窐?，寶寶把你衣服弄濕了是他不對(duì)，那你推小朋友就是你不對(duì)了?！睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭?！皩殞殻銘?yīng)該對(duì)樂樂說什么？”“對(duì)不起”寶寶低著頭小聲的說?！皩殞殤?yīng)該大聲說，樂樂才會(huì)原諒你啊?！睂殞毚舐曊f：“對(duì)不起，樂樂?！睒窐氛f：“沒關(guān)系，我們還是好朋友。”

幼兒園的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對(duì)于“謝謝”“對(duì)不起”之類的禮貌用語，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。

還給孩子自由活動(dòng)時(shí)間

幼兒園日常活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間就少了，總感覺這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對(duì)孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動(dòng)使我的看法有了改變。

有一次戶外活動(dòng)，孩子們非常高興，有的說想玩呼啦圈，有的想拍皮球，還有的想踩高蹺，我聽后便把這些器械都拿到操場(chǎng)上，讓孩子們自由選擇，我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有像我想的那樣打打鬧鬧到處亂跑，而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩，開始的時(shí)候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高蹺的混在一起。一會(huì)兒孩子們便發(fā)現(xiàn)這樣活動(dòng)互相干擾，于是就劃分了場(chǎng)地，喜歡踩高蹺的在場(chǎng)地的東邊，中間是玩呼啦圈的，西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時(shí)，還想出了新的玩法，并互相學(xué)習(xí)，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，練習(xí)投籃，聽到他們哈哈大笑的聲音，就知道他們玩的很開心，很快樂。

這時(shí)我想孩子們這樣活動(dòng)不是很好嗎？在日?；顒?dòng)中，要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們自由地交流，讓他們開懷大笑，讓他們大膽想象，不僅培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和活潑開朗的性格，還提高了孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

我的好幫手——備忘錄

幼兒園老師的工作非常繁重，有時(shí)往往顧此失彼。為了避免這個(gè)問題，更好的做好保教工作，我準(zhǔn)備了一本備忘錄，把那些需要處理卻未能及時(shí)處理的事情記錄在本子上，然后再有時(shí)間的情況下，根據(jù)記錄逐一處理。

如X X X小朋友在游戲中掉了鈕扣，我就把這事記下來，等孩子午睡時(shí)幫他縫好；X X X小朋友的媽媽囑咐我按時(shí)給孩子服藥，我把這事記錄下來以免遺忘；X X小朋友的鞋子太緊，我又記下來，一邊向他媽媽建議換鞋；X X X在教學(xué)活動(dòng)中不太理解的東西，我就根據(jù)記錄，尋找合適的機(jī)會(huì)幫助他理解。

備忘錄幫我更細(xì)致的做好保教工作，使我更注重個(gè)別教育，他是我工作的好幫手。