第一篇：中班教養(yǎng)筆記《買菜》

中班教養(yǎng)筆記——《買菜》

《買菜》是中班“好吃的食物”主題中的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《買菜》就是基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以展開(kāi)的。歌曲的內(nèi)容來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉，可以說(shuō)是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜有時(shí)會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)“買菜”已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。因此活動(dòng)的內(nèi)容既來(lái)自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動(dòng)的主要目標(biāo)是：學(xué)唱歌曲，能用歌聲表達(dá)跟奶奶買菜時(shí)的快樂(lè)，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出一些菜的名稱。

活動(dòng)的導(dǎo)入我請(qǐng)孩子們回憶和家人一起出去買菜時(shí)的情景，讓幼兒充分地表達(dá)自己的體驗(yàn)。如：“你們?cè)诓藞?chǎng)看見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜？”當(dāng)幼兒說(shuō)出一種蔬菜時(shí)，我就在黑板上象征性地畫(huà)出這種蔬菜的樣子。隨后開(kāi)始教授歌曲：“有一首關(guān)于買菜的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，有沒(méi)有你們剛才說(shuō)到的菜。” 孩子們都能認(rèn)真聆聽(tīng)老師范唱這首歌曲，等完整欣賞歌曲后，我再請(qǐng)孩子們回憶，效果還不錯(cuò)，基本都能回憶出來(lái)。對(duì)剛才沒(méi)有說(shuō)到過(guò)的菜進(jìn)行補(bǔ)畫(huà)，說(shuō)到過(guò)的就圈出來(lái)，加深了孩子們對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶。之后又讓孩子們跟著我一起配以動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲。但這首歌的說(shuō)唱部分節(jié)奏較快，很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，存在一定的困難。所以采用慢慢加快說(shuō)唱部分速度的辦法，由慢到快，帶領(lǐng)幼兒熟悉歌詞，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣?；顒?dòng)中孩子們十分投入，尤其是在情景表演的時(shí)候，他們的積極性都很高，踴躍參與，但是由于短時(shí)間內(nèi)孩子們對(duì)歌詞的熟悉度不夠，在表演的過(guò)程中還需要老師的提醒?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)效果還是很好的，幼兒在輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)了《買菜》這首歌曲，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒也十分愿意參與，紛紛說(shuō)出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的方向。

第二篇：中班教養(yǎng)筆記

巧克力的魅力

葉欣蓉是我們一個(gè)比較活躍的女孩子。每天睡午覺(jué)，用來(lái)許多的方法，還是沒(méi)有辦法讓她安靜躺床上睡覺(jué)。她總是會(huì)在午睡過(guò)程中，爬到其他孩子的床上去影響別人。這天她媽媽在跟我聊天時(shí)提到，平時(shí)在家也是，總是不聽(tīng)話，只有對(duì)她說(shuō)你再這樣你的巧克力就要沒(méi)收，她才會(huì)消停會(huì)兒。當(dāng)時(shí)我想，是不是午睡時(shí)她能安靜就寢就以一顆巧克力作為獎(jiǎng)勵(lì)。

到了中午午睡時(shí)間，我悄悄的跟她說(shuō)：“今天如果你能乖乖的躺床上不動(dòng)，睡不著也沒(méi)關(guān)系，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆巧克力，好嗎？”果然那天她安安靜靜的躺著，到了快起來(lái)的時(shí)候她還睡著了。第二天我還是走過(guò)去以同樣的方式請(qǐng)她安靜睡覺(jué)，這次要求稍微高點(diǎn)，就是要睡著才行。她也做到了。但是我想如果每次都要獎(jiǎng)勵(lì)巧克力才能睡著也是不行的，而且其他小朋友也可能為了得到巧克力學(xué)樣。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一顆巧克力是嗎？”“恩，是的?！薄澳阒牢缢惺裁春锰巻幔俊彼龘u搖頭，我接著說(shuō)“上午我已經(jīng)學(xué)習(xí)了半天了，我們的身體有點(diǎn)累，需要休息。午睡就能讓我們身體休息好。而且我們小朋友都是在睡覺(jué)中長(zhǎng)高的，如果睡眠不足就不容易長(zhǎng)高。你以后每天午睡都要睡著，哪怕沒(méi)有巧克力講給你，好嗎？”“好。”結(jié)果那天沒(méi)有了巧克力，她還是沒(méi)睡好。

我想可能要循序漸進(jìn)，巧克力有一天一顆變成兩天一顆一個(gè)星期一顆。還與她的家長(zhǎng)溝通，在家休息時(shí)也要有讓她午睡的習(xí)慣。這個(gè)方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡習(xí)慣，沒(méi)有巧克力她也能睡著了。

第三篇：中班教養(yǎng)筆記

六月份教養(yǎng)筆記：喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會(huì)互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

2014年6月

第四篇：中班9月教養(yǎng)筆記

9月教養(yǎng)筆記

老師，我不想玩

每天早上都有晨間戶外活動(dòng)，今天我?guī)∨笥褋?lái)到攀巖場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，因?yàn)樾“嗟臅r(shí)候因?yàn)樾∨笥堰€小，一個(gè)是有點(diǎn)危險(xiǎn)，另外是也有點(diǎn)難度，所以我們老師都不怎么帶他們過(guò)來(lái)玩。今天一聽(tīng)要去攀巖，都特別興奮。于是我?guī)麄冏隽藴?zhǔn)備活動(dòng)，然后講了活動(dòng)規(guī)則就動(dòng)身前往了。到攀巖的地方，孩子們都已經(jīng)在玩了，一個(gè)接著一個(gè)。等輪到瑤瑤時(shí)，我看到她沒(méi)有往上爬，而是退到了旁邊的草地上。我以為她是有什么事情，所以我也沒(méi)去關(guān)注。可是幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)她還是站在那里旁觀，眼里充滿著羨慕的眼神。我就很奇怪，走過(guò)去問(wèn):“瑤瑤，小朋友都在玩，你怎么不去玩呢?”她扭扭捏捏地跟我說(shuō):“老師，我不想玩。”怎么會(huì)呢，看得出來(lái)明明很想玩的呀。聯(lián)想到她平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)，我想她是害怕，不敢爬?，幀幏浅？蓯?ài)，經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間，現(xiàn)在已經(jīng)能開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園，很多老師都認(rèn)識(shí)她也很喜歡她，不過(guò)她膽子有點(diǎn)小，又有點(diǎn)嬌氣，平時(shí)請(qǐng)她做事情都很小心。于是我蹲下來(lái)微笑著看著她，鼓勵(lì)她說(shuō):“你看，小朋友玩得多開(kāi)心，不用怕，老師扶著你。老師已經(jīng)教過(guò)很多小朋友會(huì)玩了，老師也教你好不好? ”等她勉強(qiáng)同意了，我扶著她來(lái)到隊(duì)伍里面，然后一邊鼓勵(lì)她:“瑤瑤，老師在你身邊，你的一只腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳?！笨粗徊揭徊降耐吓?，還時(shí)不時(shí)回頭來(lái)看我，我又微笑著說(shuō)：“瑤瑤真勇敢!”我扶著她爬了兩遍，我發(fā)現(xiàn)她不太怕，找到了感覺(jué)，便將手放開(kāi)，讓她自己爬。我看到她第四次玩的時(shí)候就不怕了，而且還玩得很開(kāi)心，看她玩的那么開(kāi)心我也不特殊照顧她了，還很為她的成功感到很開(kāi)心。

通過(guò)這件事情，讓我明白了，對(duì)待膽子小、喜歡依賴?yán)蠋煹挠變?，我們老師就要耐心、?xì)心的去引導(dǎo)，并且要了解她們的性格，當(dāng)她們遇到困難的時(shí)候，要主動(dòng)過(guò)去與她們交流，才能夠有針對(duì)性的去教育她們、引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨(dú)立，幫助她們克服困難。就如我班瑤瑤的性格，我比較了解，所以教育起來(lái)也比較容易。另外，我們老師還要多鼓勵(lì)幼兒，孩子的膽量生來(lái)就是不一樣的，有的孩子膽大，有的孩子膽小，活動(dòng)時(shí)我們要區(qū)別對(duì)待。在這件事情中，其實(shí)整個(gè)過(guò)程中我的表?yè)P(yáng)的話并不多，大多都是通過(guò)一個(gè)微笑來(lái)傳達(dá)我對(duì)她的鼓勵(lì)，因?yàn)槲业奈⑿?讓孩子感到親切 ,也有了勇氣和自信心，所以活動(dòng)時(shí)我們老師要給孩

子多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一切都會(huì)變的那么美好。最后，我們也要多和她的家長(zhǎng)溝通，讓她慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立，不再在依賴大人。

第五篇：中班教養(yǎng)筆記《樹(shù)葉》

中班教養(yǎng)筆記——《樹(shù)葉》

《樹(shù)葉》是秋天主題中的一節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)。作為一課三研，就必須挖掘出這節(jié)課的價(jià)值所在。我?guī)е@個(gè)思考進(jìn)行了活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)目標(biāo)主要是：感受秋風(fēng)吹、樹(shù)葉落、小動(dòng)物們撿樹(shù)葉的詩(shī)歌氛圍；學(xué)說(shuō)詩(shī)歌里的話，鼓勵(lì)幼兒大膽想像和創(chuàng)編詩(shī)歌。

活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)知，在老師的提示下孩子們都能基本說(shuō)出。第二環(huán)節(jié)分別出示秋天背景圖及詩(shī)歌中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小動(dòng)物和樹(shù)葉之間的關(guān)系。圖片的出示引起了孩子們的興趣，但并沒(méi)有讓孩子們馬上說(shuō)出來(lái)，而是直接讓孩子們聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌。之后感覺(jué)如果先讓孩子們發(fā)揮自己的想象力說(shuō)說(shuō)他們所看見(jiàn)的，會(huì)更有利于他們對(duì)詩(shī)歌的理解。在進(jìn)行詩(shī)歌討論時(shí)，似乎孩子們的反應(yīng)并不那么活躍。我想如果小動(dòng)物和背景溶入到一起，或許能讓孩子們更真切地感受、情景性更強(qiáng)。動(dòng)物的排放順序也不利于孩子記憶詩(shī)歌，還有可以把小動(dòng)物身上的樹(shù)葉突出涂色，突出詩(shī)歌樹(shù)葉的主題，利于幼兒觀察。當(dāng)教師再次朗誦詩(shī)歌的時(shí)候如加上背景音樂(lè)會(huì)更利于詩(shī)歌氛圍的熏染。在教師動(dòng)作的配合下,孩子們基本能學(xué)會(huì)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。但到創(chuàng)編詩(shī)歌的時(shí)候，孩子們的創(chuàng)編可能不是太合理，這可能和我在活動(dòng)中對(duì)孩子創(chuàng)編的引導(dǎo)還不夠。雖然孩子們大膽進(jìn)行了創(chuàng)編，但缺乏一定的合理性，使我的回應(yīng)也有了一定的難度。在二研中將考慮詩(shī)歌對(duì)幼兒隱含認(rèn)知的要求，引導(dǎo)幼兒能更合理地創(chuàng)編詩(shī)歌，清楚地了解小動(dòng)物和樹(shù)葉之間的關(guān)系。最后的游戲環(huán)節(jié)雖然讓孩子們開(kāi)心了一把，但如果把游戲的內(nèi)容提升為邊玩邊復(fù)習(xí)鞏固孩子自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，可能會(huì)起到更好的活動(dòng)效果。

還有一些小細(xì)節(jié)也值得考慮，就是詩(shī)歌也可以稍作修改，更便于幼兒理解和記憶，不一定照搬教材。再思再研，期待下一次活動(dòng)的效果。