第一篇：中班幼兒教養(yǎng)筆記

讓孩子輕松愉快的進(jìn)餐

我班徐新翔雖然現(xiàn)在升中班了，午餐時還經(jīng)常挑食，每次吃飯時總是有問題，不是嫌太多，就是什么不愛吃。有時一頓飯他能吃半個多小時。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點(diǎn)，當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時候他好象要嘔吐一樣。最后，大半菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。又到午餐時間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來。子涵他呢？用筷子撥弄著飯，眉頭皺了起來。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎么了，子涵？”他低頭不語?！笆巧眢w不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀！剛才還和小伙伴們一起開心地戶外活動呢？怎么一到吃飯時間，他就又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”噢，原來如此。我從他的父母親那里得知他從小就偏食，家長拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。家長也知道幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，攝取豐富的營養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提。他們對自己孩子的營養(yǎng)與膳食越來越重視，每天都會問一問孩子在幼兒園的進(jìn)餐情況，他們希望老師能在學(xué)校里改變這一不良習(xí)慣，但我知道，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強(qiáng)加要求孩子，使他有心里負(fù)擔(dān)。何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點(diǎn)呢？于是，我對他說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧?！彼犃宋业脑?，馬上點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起勺子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。

從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實(shí)是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個選擇的臺階，使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而輕松地進(jìn)餐了。現(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做。”這句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。

鄭巧鴻 2012年10月

第二篇：幼兒教養(yǎng)筆記

托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記

午后14：30分，又到了孩子們起床的時間了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，劉焱已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個個穿好鞋子排隊去洗手吃點(diǎn)心了，小劉焱心里可真急呀！……

根據(jù)我對他的接觸和了解,劉焱在班上是一個動手能力相對較弱的孩子.由于平時在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.“治表先治本!”結(jié)合小劉焱自己不會穿鞋的實(shí)際問題,我采取了以下幾步措施,以幫助他早日學(xué)會自己動手穿鞋的本領(lǐng),進(jìn)一步提高自己的動手和生活自理能力.一、由于劉焱是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時間相對來說比較短，動手能力和生活自理能力相對存在著欠缺，對穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我特意讓孩子進(jìn)入了生活區(qū)-----娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動。如此一來，這樣生動、有趣的游戲活動可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂地鞏固好穿鞋的知識技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點(diǎn)。

三、該名幼兒平時在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過和家長在來園接待中，及時的把這一問題和家長作了一個反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

四、建議家長在平時多創(chuàng)造讓孩子自己動手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會。

第三篇：中班教養(yǎng)筆記

巧克力的魅力

葉欣蓉是我們一個比較活躍的女孩子。每天睡午覺，用來許多的方法，還是沒有辦法讓她安靜躺床上睡覺。她總是會在午睡過程中，爬到其他孩子的床上去影響別人。這天她媽媽在跟我聊天時提到，平時在家也是，總是不聽話，只有對她說你再這樣你的巧克力就要沒收，她才會消停會兒。當(dāng)時我想，是不是午睡時她能安靜就寢就以一顆巧克力作為獎勵。

到了中午午睡時間，我悄悄的跟她說：“今天如果你能乖乖的躺床上不動，睡不著也沒關(guān)系，老師就獎勵你一顆巧克力，好嗎？”果然那天她安安靜靜的躺著，到了快起來的時候她還睡著了。第二天我還是走過去以同樣的方式請她安靜睡覺，這次要求稍微高點(diǎn)，就是要睡著才行。她也做到了。但是我想如果每次都要獎勵巧克力才能睡著也是不行的，而且其他小朋友也可能為了得到巧克力學(xué)樣。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一顆巧克力是嗎？”“恩，是的?！薄澳阒牢缢惺裁春锰巻?？”她搖搖頭，我接著說“上午我已經(jīng)學(xué)習(xí)了半天了，我們的身體有點(diǎn)累，需要休息。午睡就能讓我們身體休息好。而且我們小朋友都是在睡覺中長高的，如果睡眠不足就不容易長高。你以后每天午睡都要睡著，哪怕沒有巧克力講給你，好嗎？”“好?！苯Y(jié)果那天沒有了巧克力，她還是沒睡好。

我想可能要循序漸進(jìn)，巧克力有一天一顆變成兩天一顆一個星期一顆。還與她的家長溝通，在家休息時也要有讓她午睡的習(xí)慣。這個方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡習(xí)慣，沒有巧克力她也能睡著了。

第四篇：中班教養(yǎng)筆記

六月份教養(yǎng)筆記：喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學(xué)會互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

2014年6月

第五篇：幼兒教養(yǎng)筆記

班教養(yǎng)筆記：排好隊 喝開水

做完早操，孩子們上完廁所，個個爭先恐后地拿茶杯倒開水，你推我，我擠你，好幾個孩子為了先倒上開水而被推倒在地，開水龍頭下已經(jīng)是一灘水。這樣孩子們的安全沒能得到保障，等待的時間也在無限期的延長，同時，開水也浪費(fèi)了。在強(qiáng)調(diào)常規(guī)的時候多次提出，并進(jìn)行了教育，效果還是不明顯。

多次觀察之后，發(fā)現(xiàn)總是那幾個孩子帶頭推來推去，導(dǎo)致其他的孩子也一起湊熱鬧。一大堆人擠在一起總不是個問題，于是我分組請孩子拿茶杯，排隊之后才能倒開水，一組接著一組，喝開水的秩序比之前進(jìn)步了很多。每次只請一組孩子拿茶杯、排隊、倒開水，基本上不會出現(xiàn)擠擠推推的現(xiàn)象，特別是規(guī)定了排隊倒開水之后，孩子們經(jīng)常會時不時說起“你要排隊”，幫孩子養(yǎng)成排隊做事情的好習(xí)慣。坐在自己座位上等待的孩子會有坐不住的情況，我就請等待的孩子看看哪個小朋友排隊排的最好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等他們排隊倒開水的時候也應(yīng)該把隊伍排的直直的。偶爾給排隊最好或者有進(jìn)步的孩子給予適當(dāng)?shù)莫剟?，他們就會爭著把隊伍排好?/p>

孩子的潛能是無限的，就像一塊海綿，在沒有吸水之前拿起來是輕輕的、扁扁的，但一塊小小的海綿可以吸收的水量遠(yuǎn)不止它自己的體積大小。孩子也是一樣，只要我們能正確的引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詭椭?，每個孩子都是能發(fā)揮他們潛在的能力的。

1.給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

2.圖書架旁的碎紙片

開學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢??‘我想要折紙飛機(jī)。”澤澤輕聲回答。“我不是已經(jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)??”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊。無論是課間、戶外活動還是放學(xué)，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。

3.排隊的習(xí)慣養(yǎng)成今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊！還插隊?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟幔俊薄拔覀円埠芸?。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！爸鞂毿瘢∨笥褌儗δ阏婧?！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)就要在小事中積累

前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一個個鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來：“老師，我有鼻涕?！睙o論在做操、游戲還是吃飯的時候，打了噴嚏的孩子總會跑到我的面前來對我說這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去?！眲傞_始，甚至有的小朋友在擦完自己的臉后還會跑來問我垃圾筒在哪里。我會告訴他垃圾筒一直都放在教室櫥柜的旁邊。漸漸的，跑來告訴我這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來越多，而且多數(shù)的孩子都能在擦完鼻涕后把紙巾扔到垃圾筒。

孩子一開始之所以會跑到我的面前來告訴我他有鼻涕，使因?yàn)樵诩依?，他們?xí)慣了這樣的行為，知道在說完這句話后，家長會幫他們拿來紙巾，幫他們擦干凈，幫他們?nèi)拥嚼怖?。孩子的?dú)立做事的機(jī)會就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。

前幾天突然幾個孩子都跑來告訴我：“老師，他擦完鼻涕把紙頭扔在地上了?！备孢@樣的狀證明在這件事上他們已經(jīng)明白了什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，他們已經(jīng)能獨(dú)立辨別是非。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，無論是教師還是家長都有必要為孩子提供讓他們自己做力所能及的事的機(jī)會，在尋找紙巾盒、尋找垃圾筒的過程中，幼兒的獨(dú)立能力得到了發(fā)展，同時他們在關(guān)注環(huán)境、關(guān)心他人的同時，學(xué)會分辨行為的對錯。比起空洞的說教，枯燥的學(xué)習(xí)，一件孩子親身經(jīng)歷的小事，會給他帶來更為深刻的印象，孩子的獨(dú)立性，正是在這一件件小事中積累起來的。

我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這一個月的工作和學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，可以說讓我受益匪淺。

這也是我第一次帶小班。一月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話，有的時候真的感覺有點(diǎn)煩，因?yàn)槊總€孩子都在給老師講話，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我??”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。有的孩子在班里，不愛講話，我會主動和他溝通，會發(fā)現(xiàn)其實(shí)他不是不愛說話，只是對環(huán)境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生。有的孩子性格孤僻，我會讓性格開朗的孩子與他溝通，首先是自我介紹（我的名字是+，你叫什么名字？），當(dāng)兩個小朋友介紹完自己后，我會說：“你們現(xiàn)在是好朋友了嗎？”小朋友們會笑著說：“是好朋友了?！庇械暮⒆雍苄枰@樣的溝通，有了好朋友，就不會感到很孤單，從而感到周圍的一切不是很陌生了。有的孩子剛?cè)雸@時會哭一會兒，但是當(dāng)他看到小朋友們在玩時，就會被他們所吸引，有的小朋友是看到自己的小伙伴后，也會破涕而笑。

現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點(diǎn)，手很涼。孩子們不聽話的時候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說：“寶寶，不要說話啦?！比缓罄鹚麄兊男∈郑麄兊男∈痔?zé)岷?。我拉著他們的手說：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說：“行?！背眠@個機(jī)會，我和他們說：“我們的寶寶上課的時候不說話啦，要認(rèn)真聽老師講課，好嗎？”因?yàn)槭钦f的悄悄話，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒有了距離，有的是溫暖的傳遞。

因?yàn)槭巧险n，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時候，孩子們爭著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點(diǎn)小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。

小班教育筆記：正確的讓小班幼兒學(xué)會分享

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福o(≧v≦)o分享是一種重要的親社會行為,同時也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善。

作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個大家都值得探索和深思的話題。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。不過，幼兒在交往中似乎更多表現(xiàn)的是相反的行為：牢牢守護(hù)自己的東西不愿意別人去動它，自己不玩的東西也不讓別人來玩，感興趣的東西總想占為己有??因此孩子間總會因發(fā)生爭搶而沖突不斷。

有一次我發(fā)現(xiàn)小峰小朋友在活動時，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭、就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“他搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的小峰，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小峰你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）小峰你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，小峰現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個孩子一起回答我，這時的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

我利用《找朋友》這首歌，讓小峰小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時，有很大的好處。

孩子總喜歡老師的表揚(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時，我們就及時用鼓勵、贊許、獎勵等外部激勵的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識。所以，幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開外部激勵。

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。

教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

雖然時時有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。一個個激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。

有人說幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人為了彌補(bǔ)財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點(diǎn)，三年后為知識豐富，有一定解決問題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？學(xué)習(xí)過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。

也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。

幼兒教師，人類進(jìn)步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。

2010年11月小班教育筆記2010-12-05 16:02減 少 感 冒

我們小班小朋友，年齡都只有4歲，他們自理能力弱，細(xì)心照顧尤為重要，在孩子的起居生活方面,我們班上三個老師都親力親為,不會忽視任何一個細(xì)節(jié)，從開學(xué)至今，家長也非常滿意。

在冬季的季節(jié)里，各班孩子感冒的很多，我們一定要注意孩子的健康。冬季，早中晚溫差很大,時熱時冷的氣溫孩子最容易感冒。

每個早晨孩子來時，家長都會給孩子穿較厚的衣服, 到課間操和戶外活動，就很容易出汗,給每個孩子擦汗,增減衣服.時時刻刻關(guān)注孩子的冷熱情況,一點(diǎn)都不允許疏忽稍不注意，他（她）們就生病了。

睡覺時孩子穿得少,他們很喜歡在被子里玩,一會兒腳啊,胳膊呀都露出來了,伸出個小腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,被子里很容易進(jìn)風(fēng),這樣一冷一熱,也是生病的根源。我不斷巡視，不讓他們蹬被子,確保午睡質(zhì)量。所以我們班到現(xiàn)在的出勤率一直不錯，吃藥的孩子也不多。

細(xì)心照顧每個孩子，讓他（她）們在我們幼兒園健康成長，是我們老師的責(zé)任，也是家長對我們的信賴和囑托，所以我們一定細(xì)心！細(xì)心！再細(xì)心！

整理玩具時

孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。我覺得我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制能力差，有時往往出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。

有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收積木時，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去撿積木，特別是思雨和語嫣小朋友都鉆進(jìn)了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個小朋友整理，他們很快就把積木整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時候，花了很長時間也沒有整理好，而兩個小朋友卻能在短時間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因?yàn)槿颂嗔恕薄靶∨笥褌償D來擠去所以放不好”“地方太小而人太多了”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。

通過這件事情以后，我們班的讓孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，也沒出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象啦！

孩子的尖叫聲

在一次教學(xué)活動《切西瓜》中，孩子們正興致勃勃的學(xué)著兒歌：切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。

戴煜宸對最后這一句特別感興趣，說完之后尖叫了一聲。我沒看他，想忽略過去，沒想到他的聲音引起了共鳴：戴子恒，英豪等幾個孩子都跟著學(xué)，還伴隨著喊叫和手舞足蹈。

我安靜的看著他們，誰知小家伙們挑釁似的，一聲接著一聲。批評他們吧，一個一個天真爛漫的樣子真舍不得，不批評，一個比一個叫的響，噪音以及混亂很難控制。怎么辦才好呢？我把圖畫以及真的大西瓜都給收了起來，孩子們看到了，有些小朋友在說不要講了??孩子們才安靜了，老師，我想玩，都老老實(shí)實(shí)的看著我了。我沒出聲，我們就安靜的坐著。過了一了會，我問：“你們不講了嗎？”他們都搖搖頭.。“老師不喜歡你們在教室里像剛才那樣又喊又鬧，太亂了，很吵！夏怡寧都把自己的小耳朵捂住了，你也不喜歡這樣，對嗎？”（夏怡寧點(diǎn)點(diǎn)頭說吵死了?。澳谴笪鞴弦膊缓瓦@樣的小朋友做游戲了，對不對”（對的。）

“那現(xiàn)在，我們重新念一下兒歌，不要再像剛才那樣了，不然的話，我們就不能出去玩游戲了?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭，安靜的說完，在最后孩子們?nèi)菀着d奮的那一句，我提醒孩子們可以拍手鼓掌來表達(dá)自己的興奮。不錯不錯，孩子們都記住了，學(xué)完兒歌去戶外玩大西瓜的游戲了。

鞋子好朋友

我們班有幾個孩子是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，多少都有些不好的習(xí)慣。比如午睡前把鞋子一脫一扔就上樓睡覺了，我已經(jīng)說過他們很多次了，還要求他們下樓來放好再回去睡。

上星期五下午是我?guī)О啵搅宋缢瘯r間我讓孩子們解小便睡覺，又是這幾個孩子沒把鞋子放好，當(dāng)時我比較生氣。我覺得在這樣下去不行得想個法子才行。于是我就把他們幾個人的鞋子藏起來。今天子怡第一個下樓來在找自己的鞋子，小靜和小豪他們也發(fā)現(xiàn)找不到自己的鞋子了。他們在說：“老師我的鞋子不見了?！本驮谶@時我走到他們邊上輕輕的說：“你們知道嗎？剛才在你們睡覺的時候你們的鞋子跑過來，跟高老師說，它們不想和你們做朋友了?！睂帉幘蛦枺骸盀槭裁囱健！蹦俏揖透嬖V他們：“它們說我的小主人對我們一點(diǎn)都不好，只知道自己去午睡，把我們都扔在一邊不放好。別的小主人都不這樣，我們在也不要和這樣的小主人做朋友了，我們覺得很傷心?！彼麄冇悬c(diǎn)不好意思的低著頭。我馬上接著說：“那我們拉鉤鉤說好了以后不在這樣了，我就請你們的鞋子回來，好嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這樣以后他們應(yīng)該不會再亂扔鞋了吧。

今天，午睡的時間到了，我發(fā)現(xiàn)他們幾個都已經(jīng)把鞋子放好了。當(dāng)時我感到很高興。抬頭看了看他們，寧寧剛好看著我，我就豎起大拇指對他笑笑，他也笑了??

秘密

秘密就是不能告訴別人的事情。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲，一塊糖，一支彩筆。?？稍诖笕说难劬锸悄敲吹奈⒉蛔愕?，許多時候當(dāng)孩子慎重的告訴我們時，我們只是心不在焉的就 應(yīng)付過去，卻沒有把它當(dāng)做秘密去保守，從而傷害了孩子幼小的心靈，使孩子對我失去了信任。前幾天在我身上就發(fā)生了這樣的事情，現(xiàn)在想想，我都后悔莫及，如果時光倒流，我一定慎重為他她保守這個秘密，做一位值得孩子想信的老師。

那天中午睡醒后，我?guī)秃⒆觽兇┖靡路托樱妥屃_老師帶他們?nèi)ド闲l(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)地上還有一雙鞋子：“是誰還沒起床？”我爬上床一看，原來是丁丁，可是他是醒著的，我說：“丁丁，快起床了?！彼粍右膊粍樱皇强粗?，我用手去抱他，他突然大叫起來，使勁扭動身體不愿讓我動他，我伸手一摸他的被窩，果然讓我猜對了，他尿床了。我輕聲對他說：“丁丁，沒關(guān)系的，王老師不告訴別人?！彼f：“真的？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“快點(diǎn)讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來就發(fā)現(xiàn)了?！倍《●R上爬起來，讓我給他換好衣服，還說：“這是秘密！”我隨口說：“秘密，我不告訴別人！”

到了下午離園時，有許多家長都來了，我在忙著接待家長，丁丁的媽媽也來了，我說：“丁丁媽媽，中午起床時，丁丁不小心尿床了?！北緛磉€笑著的丁丁聽了我的話，生氣的說：“我沒有尿床，我沒有尿床！”接著就大哭了起來！，這時我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。

早上哭臉娃娃，下午笑臉娃娃

家輝使我們愛哭的男孩子，剛開學(xué)的時候每天都哭，而且哭的很大聲。漸漸地一個月過去了，他不再整天哭。但是每天早上都會哭，而下午卻比誰都開心。記得那一次早上他哭的特別厲害，吵到其他小朋友，我便把他帶出去?？墒撬薜穆曇籼螅抑挥懈舐曇羧ズ退麥贤?。在這段時間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會停止哭泣，所以，每次他哭泣的時候我都想盡辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。在我們的努力下，他漸漸的不再哭泣，但是早上的時候還會哭一下下，可只要我們有辦法吸引他之后就不會再哭。希望在接下來的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠(yuǎn)是笑臉娃娃。小家輝在上課的時候也不怎么說話，都自己玩自己的，現(xiàn)在還愛上了把鞋子脫了。每當(dāng)這個時候我會和他說不可以這樣，幫他穿好鞋子。希望在之后他能改正。小家輝每次一哭就喂不進(jìn)飯，這是我接下去要幫他改正和我努力的事情。

教孩子學(xué)會分享

自開始帶小班，就經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們流露出以“自我中心”的心理傾向，他們很霸道，很理所當(dāng)然的認(rèn)為：我喜歡的我想要的就是我的。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長。

每天我都會發(fā)現(xiàn)個別孩子在區(qū)角或者其他活動時候，總是和同伴鬧的不愉快，究其原因都是他們把什么都攬在自己這邊，不愿意和大家一起。而當(dāng)老師介入，用說教的形式勸解，得到的是轉(zhuǎn)天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。于是，在午間休息時我會一些小故事，并把班上的孩子請到故事中，讓他們自己聽聽這樣做對不對，讓他們懂得學(xué)會和同伴分享玩具，一起游戲是件很開心的事情;在點(diǎn)心時間，讓孩子拿出自己帶來的食物，一一分給班上每個孩子吃??同時我還運(yùn)用《找朋友》這首歌，讓孩子們知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心，當(dāng)你孤獨(dú)的時候，大家都愿意和你做好朋友。并且我在孩子玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具，都很大的好處。

“我請誰，你請我”

在小班已經(jīng)有一快兩個月了，在教學(xué)中我，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒上課回答問題都非常的積極，可是就是不會舉手，只要老師說：“請一個小朋友來說一說”，就會聽到接二連三的回答：“我，我，我....”。這讓我在教學(xué)的時候非常的苦惱。

起先我覺得幼兒還太小都還不會我們也應(yīng)該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應(yīng)該就不會這樣了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我教了很多次這種情況并沒有得到很好的改善，幼兒還是故我的在說：“我，我，我····。”于是我在想可能我的方法還不行，就在每次提問的時候表揚(yáng)那些舉手嘴巴沒有聲音的小朋友，請其他小朋友學(xué)習(xí)，起先這個辦法還是有效的，可漸漸的幼兒又恢復(fù)到了老樣子。在接下來的幾天里這件事一直困擾著我。

有一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒對這種：“小手放在大腿上，小眼睛看老師?！边@種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我想到，在教學(xué)上我就去試試看，起先是教幼兒說：“我請誰”。幼兒回答：“你請我”。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個辦法越來的越有效了，問題也解決了，非常的高興。