第一篇：滕王閣序故事

滕王閣序故事

王勃(650~676)，字子安，絳州龍門(今山西河津)人，唐代著名文學(xué)家。乾封元年及第，授期散郎，著有《王子安集》。他寫的《滕王閣序》被譽(yù)為千古絕唱。

王家是絳州有名的書香世家。王勃的爺爺王通，就是著名的文仲子，棄官歸隱，授徒著書，著有《中說》。

王勃的父親王福對(duì)兒子們的學(xué)習(xí)要求十分嚴(yán)格。王勃幼年天資聰穎，他一方面有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面能刻苦攻讀，史書上說他“六歲善詞章”，寫起文章來洋洋灑灑，思路暢達(dá)，又快又好。與他的兩個(gè)哥哥不相上下，號(hào)稱“王氏三珠”。

他九歲時(shí)讀《漢書注》，就能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，寫了《指瑕》十卷。王勃十幾歲應(yīng)試考場(chǎng)，授朝散郎，又被沛王李賢聘為署府修撰。由于王勃才華出眾，與楊炯、駱賓王、盧照鄰并稱為“初唐四杰”。

王勃一向不滿于豪門和官場(chǎng)的傾軋，加上才高氣盛，便遭同僚的嫉妒。正好因?yàn)橐粋€(gè)案件的牽連，上元二年(公元675年)，父親被貶為交趾令。

這年九月，王勃悲愁難遣，懷著郁悶的心情到交趾去看望父親，走到南昌，正好是重陽節(jié)。南昌府都督閻公整修的滕王閣落成，正在閣內(nèi)大擺慶功宴，邀集一班文人雅士、社會(huì)名流飲酒賦詩，歡度重陽。

這滕王閣乃顯慶四年滕王李之嬰任洪州都督時(shí)修建，前臨贛江，有西江第一樓之稱。王勃久慕此閣，到此哪能不游!

來到滕王閣，只見樓高九丈，閣分三層，雕梁畫棟，巍峨壯觀。南有壓江亭，北有挹翠亭，高低錯(cuò)落，相映成趣。上得樓來，但見閣道上丹漆彩畫，光艷照人。遠(yuǎn)眺則山野平川盡收眼底，鳥瞰則澄江如練，百舸爭(zhēng)流。

王勃看得如醉如癡，不禁文思泉涌，不能自已。王勃正沉醉于樓閣的宏偉與山河的壯麗之中，忽然一陣蕭管鼓樂之聲從宴會(huì)廳傳來。

王勃循聲望去，只見閻都督滿面春風(fēng)，正在舉杯致詞:“今日乃重陽登高之日，又逢滕王閣整修已成，老夫聊備薄酒，為各位助興?，F(xiàn)在我提議，以滕王閣為題，或賦詩，或作文，效蘭亭故事，以不枉今日之雅會(huì)?！?/p>

眾賓客深知都督心思，他是想讓自己的女婿孟學(xué)士當(dāng)眾寫一篇序文，以顯示其才華。因此閻公派人拿紙筆巡讓眾客人，大家你看我，我看你，誰也不肯貿(mào)然動(dòng)筆。王勃遠(yuǎn)道而來，自然不明就里，加上年輕氣盛，恃才傲物，聯(lián)想到自己的遭際，情思滿懷，不吐不快。

送紙墨的剛到跟前，王勃便上前拿起筆來，飽蘸濃墨，便揮筆疾書起來。

閻都督一看大怒，心里罵道:“哪來的毛孩子，不知進(jìn)退，壞我大事!”不禁拂衣而起。他叫人暗暗在一旁觀看，看他寫些什么，再做處置。

暗中觀看的人第一次回報(bào)說:“星分翼軫，地接衡廬”，閻公沉吟不語起來。這里已開始寫南昌地形的雄闊，自是不同凡響。

待回報(bào)寫到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這里描寫望中秋景，詩中有畫，畫中有詩，俱是神來之筆。閻都督撫案而起，贊嘆道:“這真是少有的天才呵!這篇文章要世代流傳，永垂不朽了。”

在座的眾賓客紛紛稱贊，連閻公的女婿孟學(xué)士也佩服得五體投地，自嘆弗如。閻公將王勃請(qǐng)到宴席上，大家盡歡而散。

這次交趾之行，王勃不幸在海上遇風(fēng)浪溺水而死。越南人民感念王勃父子，至今還有廟宇和塑像紀(jì)念他們父子倆。

唐上元二年(675年)，王勃從山西動(dòng)身，千里迢迢去看望父親。因?yàn)樗赣H被貶遷南海的交趾為官。先陸路，后坐船逆長(zhǎng)江而上，來到江西與安徽的交界地馬當(dāng)山，此時(shí)突遇風(fēng)浪，不得已船就停在這里。王勃便下船上岸，來到附近的一座廟里觀瞻了一番，然后又賞玩江景。正興盡想回船時(shí)，見一位老者端坐在一巨型石塊之上，老人須眉皓白，仙風(fēng)道骨，一看就知道不是凡人。王勃整衣向前，向老人作揖。老人遙指，問道：“來的可是王勃嗎?”

王勃十分驚訝，回答說：“正是，敢問長(zhǎng)者何以得知在下?”老者說：“明日重九滕王閣有宴會(huì)，如能前往參加，寫作詩文，可以名垂千古?！蓖醪χf：“此地離洪都六七百照的路程，一晚豈能趕到？”老人說：“你如決定去，我可幫助你?！蓖醪谑枪笆种轮x。老人忽然不見了。依照老人的指引，王勃立即登船起帆，一路上順風(fēng)吹送．第二天便到達(dá)南昌，并按時(shí)赴會(huì)。這就是“時(shí)來風(fēng)送滕王閣”的故事梗概。

話說洪州閻都督重修滕王閣落成，于重陽節(jié)在閣上大宴賓客，以示慶賀。閻都督有位女婿，叫吳子章，也擅長(zhǎng)文章，閻都督讓他事先寫好一篇序文，以便在宴會(huì)上當(dāng)眾夸耀。在宴會(huì)上，閻都督命人取出紙筆，遍請(qǐng)?jiān)谧e客為滕王閣寫作序文。大家因知道其意圖，均予推辭。輪到年歲最輕的王勃卻不謙讓，毫不躊躇地接過紙筆寫起來。閻都督開始很不高興，拂袖而起，并囑人監(jiān)視王勃作文，隨時(shí)傳報(bào)。王開始寫道：“豫章故郡，洪都新府”，閻笑笑說：“不過是老生常談而已?！苯又謭?bào)：“星分翼軫，地接衡廬?！遍愓f“無非是些舊事罷了。”又報(bào)：“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。”閻聽后便沉吟不語了。下面的接連來報(bào)，閻便只是點(diǎn)頭。當(dāng)報(bào)：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！睍r(shí)，閻沉不住氣了，一躍而起，滿口稱贊說：“真天才，當(dāng)垂不朽矣！”隨即出來攜王勃之手說：“帝子之閣，有子之文，風(fēng)流千古，使吾等今日雅會(huì)，亦得聞?dòng)诤笫?。從此洪都風(fēng)月，江山無價(jià)，皆子之力也。吾當(dāng)厚賞千金?！?/p>

王勃揮毫寫下《滕王閣序》，不待辭別，便匆匆離席下樓，直奔江邊而去。

宴會(huì)結(jié)束時(shí)，眾人正要告辭，突然閻都督大喝一聲：“慢！請(qǐng)諸位來看，怎么結(jié)尾一首詩的末一句‘檻外長(zhǎng)江口自流’空了一字呢？莫不是我等輕慢了王公子，他故意空一字作難大家，要各位來猜，那你們就來猜猜看吧。"眾人面面相覷，有的說是空了“獨(dú)”字，也有的說是空了“船”字，吳子章想了好一陣子，說是空了“水”字。閻公不大高興，說：“‘獨(dú)’字太淺，不合王郎詩境；‘船’字太俗，不足為論；‘水’字太露，缺乏詩意?！贝蠹易聊碜聊トィ矝]有琢磨出個(gè)名堂。

第二天一早，閻都督問衙衛(wèi)，此時(shí)王勃船到了何處？回答說，最快到了豐城。閻公命衙衛(wèi)，快馬去追王勃，千金求其一字。衙衛(wèi)追上王勃后，說明來意。王勃只是笑笑說：“我乃一介書生，豈敢戲弄都督大人，我將這一字寫在你手心上，你定要握緊拳頭，見了都督方可伸掌，否則此字會(huì)不翼而飛。”王勃在衙衛(wèi)手上寫了字后，衙衛(wèi)便緊握拳頭，快馬回府，見了閻都督，把手掌伸開，但令人不解的是手掌心實(shí)際并無字。閻公自語道：“怎么會(huì)空空如也？”猛然，他拍案稱絕道：“是一個(gè)‘空’字！‘閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流?！媸敲畈豢蓴?，萬千感慨，盡在這個(gè)‘空’字上。”

滕王閣他是唐高祖李淵之子李元嬰任洪州都督時(shí)所建的，這洪州指的就是現(xiàn)在的南昌了。李元嬰他出生于帝王之家，因?yàn)槭艿綄m廷藝術(shù)的熏陶，非常的喜歡繪畫，歌舞，蝴蝶，因此當(dāng)他從蘇州調(diào)任洪州做都督的`時(shí)候，就從蘇州帶來了一批歌舞樂伎，整日在都督府里尋歡作樂，他的手下看了就建議說：“都督，你既然這么喜歡聽歌賞舞，何不在江邊筑一高閣，這樣既可以`覽江山之秀，又可以享歌舞之樂，何樂而不為呢？”李元嬰聽了之后，覺得這個(gè)意見非常的好，于是就采納了。這也就是為什么李元嬰會(huì)在這里建一高閣的原因了。在貞觀年間，李元嬰曾經(jīng)被封為滕王，他所建造的樓閣當(dāng)然以他的封號(hào)命名，所以就叫滕王閣。

唐上元二年，王勃從山西老家出發(fā)，萬里迢迢去看望因他而被貶官的父親，當(dāng)他坐船來到了江西與安徽交界的地方——馬當(dāng)山時(shí)，突然遇上風(fēng)浪，不得前行，只能靠岸。于是王勃就到馬當(dāng)山廟里觀賞，當(dāng)他賞玩多時(shí)，正想回到船上去時(shí)，突然看見一位頭發(fā)花白，貌似神仙的老者坐在巨石上，王勃走上前去與老人打招呼，老人卻問：“來的是王勃嗎？”

王勃十分地驚訝：“正是，不知老者是從哪里知道的呢？”老者說：“明天是九九重陽節(jié)，滕王閣上有聚會(huì)，如果你能前往赴宴，并且作一文章，定能夠永垂不朽?！?/p>

王勃笑著說：“老丈你有所不知，這里離洪都六七百里，一個(gè)晚上怎么可能到得了呢？” 老者也笑道：“你只管上船，我助你一陣清風(fēng)，讓你明天早上到達(dá)洪都?！?/p>

王勃肅然起敬，問：“拜問老丈，你是神，還是仙？”

老者笑笑不說話，只是隱隱約約聽見“吾即中源水君”。

第二天一早，洪都府閻都督果然開宴，請(qǐng)了許多有名的才子，比如說宇文鈞，張禹錫等等等等。閻伯嶼等各位才子都就座了，就對(duì)他們說：“ 這滕王閣是洪都的一大絕景，在座的各位，如果能為滕王閣作一篇《記》，那就是再好不過的事情了?！痹瓉戆?，閻伯嶼早就叫他的女婿吳子章提前寫好序文，所以在座各位都假裝寫不出來，想推讓吳子章，好讓閻伯嶼翁婿名利雙收。輪到王勃時(shí)，王勃不了解內(nèi)情，接過筆就寫，閻伯嶼這時(shí)就不高興了，“看你小子有什么能耐，敢搶我女婿的風(fēng)頭”，于是他退回到屏風(fēng)后，讓一個(gè)仆人報(bào)道王勃所寫的序文，當(dāng)報(bào)到“南昌故郡，洪都新府”，閻伯嶼說：“這是老生常談，誰人不會(huì)！”小吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻伯嶼不說話了。當(dāng)報(bào)到“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之塌”。閻伯嶼笑道：“這個(gè)人把我當(dāng)作知音。”當(dāng)小吏最后報(bào)到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，閻伯嶼聽罷，大聲叫好，說：“這個(gè)人下筆如有神助，真是天才??！”說完，閻伯嶼便走出來，邀王勃喝酒，趁著酒興，閻伯嶼說：“這滕王閣，有了你的好文章，一定能夠流傳千古，我賞你千金！”

此刻，有人大喝一聲：且慢！眾人驚愕之余定睛一看，原來是閻公的乘龍快婿吳子章。吳子章走過來說：“此乃舊文，并非新作，連三歲小童也可背誦如流?！闭f著，便朗朗上口，把一篇《藤王閣序》一字不差的背了出來。眾人滿臉疑惑，看著王勃何言以對(duì)。

王勃拱手抱拳到：閻督都，此公過目成誦之能可比楊修、曹子建！請(qǐng)問這位先生，可知序文后面有詩否？吳子章胸脯一挺：無詩！說話間，王勃揮毫寫下四韻八句：藤王高閣臨江渚佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦運(yùn)，珠廉暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江□自流。寫罷將筆一扔問道：敢問這是舊作還是新作？吳子章羞紅了臉，諾諾退出去了。閻公手捧《藤王閣序》細(xì)品，宇文鈞、孟學(xué)士、王將軍都拍手稱頌好文章。吳子章不甘心受辱，來到閻公面前說：王勃之文雖好，也難稱千古絕唱！閻公一愣：何以見得？吳子章曰：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”兩句，乃襲用大文學(xué)家臾信《三月三日華林園馬射賦》句：落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。王勃不過是蠅附驥尾之作，如此恭維，恐被貽笑大方。宇文鈞不高興地說：王勃乃青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！吳子章蔑視了一眼，說：何謂青出于藍(lán)？隋朝《長(zhǎng)壽舍利碑》中還有：“浮云共松嶺張蓋，明月與嚴(yán)桂分叢”句，如果將“落霞與孤鶩”、“秋水共長(zhǎng)天”中的“與”、“共”字去掉，不過俗語二句，全文失色。諸位如此恭維，在下不敢茍同！閻公說：子章博覽群書，名不虛傳。只不過是文人相輕的毛病要該一改！王勃寫的我洪州江山風(fēng)月如畫，前不見古人，后不見來者。你們可以退席了！

眾人聞聽此言，諾諾而退。就在人們退到門口，閻公大喝一聲：諸位慢走！詩的結(jié)尾句少一字。眾人回頭仔細(xì)觀看，的確，詩的結(jié)尾句少一字，成了“檻外長(zhǎng)江□自流”。閻公手捋須冉，自語道：莫非我慢待了王勃，成心難為大家。便說：請(qǐng)諸位補(bǔ)上這個(gè)字！

眾人抓耳撓腮，有的說是“船”字。問吳子章，他說是“水”字，有的說是“獨(dú)”字，眾人都覺不妥，再找王勃，家人說王勃已離開多時(shí)。閻公命人快馬追趕，帶上千金求他一字！家人騎上快馬追上，見到王勃，代替閻公一再賠禮道歉，并以千金求詩最后一句的一個(gè)字。王勃叫來人把手伸出來，用筆在手心中寫了一字后，把來人的手纂成拳說：千萬別張開，張開后字會(huì)不翼而飛。來人見求到了字，高高興興地往回趕，到了府上，來到閻公面前跪倒在地說：字在手心里！說著，伸開了巴掌。閻公閃目觀瞧，巴掌上空無一字！嚇的家人魂不附體，磕頭如搗蒜，連聲求督都饒命！閻公愣了半晌，突然大徹大悟道：此乃“空”字也！連連撫掌：妙哉，妙哉！

此文流傳千古，可憐一代文豪、唐初四杰之首的王勃，在去探望父親途中溺水而亡。烏呼哀哉！

滕王閣序王勃的故事

上元二年（675年）秋，前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)，正趕上都督新修滕王閣成，重陽日在滕王閣大宴賓客。前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說王勃開首寫道“豫章故郡，洪都新府”，都督便說：不過是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語。等聽到“，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”。則記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚?！?/p>

等書所記，或者有些夸張，但王勃，確實(shí)為不朽之名篇。王勃于南昌閻都督宴上賦的佳話。實(shí)乃中國(guó)文學(xué)史上最為動(dòng)人的故事。本傳說王勃“屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字。”唐人也說；“王勃每為碑頌，先磨墨數(shù)升，引被覆面臥，忽起一筆數(shù)之，初不竄點(diǎn)，時(shí)人謂之腹稿?！睋?jù)此可知王勃，滕王閣上即興而賦千古名篇，并非虛傳。

相傳王勃寫完《滕王閣序》后，名聲大噪。有個(gè)叫吳子章的才子就心懷嫉妒，譏諷王勃詩作是抄襲自己的。見眾人不信,吳子章還當(dāng)眾將《滕王閣序》一字不落地背出來,大家都很吃驚,不禁對(duì)王勃起了疑心。

結(jié)果王勃呢，毫不驚慌，反問道：“吳兄過目不忘，令人佩服，但問這首詩末尾還有序詩嗎？”吳子章一時(shí)語塞。只見王勃起身揮墨，寫下一首序詩：

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞；

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨；

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋；

閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流！

寫罷，眾人皆服，無不稱贊，吳子章只能羞愧而退！一時(shí)這件事傳為佳話。

王勃用他的才華證明自己的實(shí)力，絲毫不懼怕詆毀，果真是大才子之風(fēng)。

王勃在詩歌方面的成就：

王勃的詩歌直接繼承了貞觀時(shí)期崇儒重儒的精神風(fēng)尚，又注入新的時(shí)代氣息，既壯闊明朗又不失慷慨激越。具體來講，送別詩或氣勢(shì)磅礴、雄渾壯闊，如《送杜少府之任蜀州》寫離別之情，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相慰勉，意境開闊，一掃惜別傷離的低沉氣息；或優(yōu)美靜謐、隱約迷蒙，如《江亭夜月送別》其二“亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寂離亭掩，江山此夜寒”，描繪的是一幅美麗的江邊月夜圖，畫面優(yōu)美迷蒙，讓人心醉；或重在抒發(fā)自我身世的悲切之感，如《別薛華》，整首詩并不著意抒寫惜別之情，而是時(shí)時(shí)處處抒發(fā)對(duì)自己身世的悲切之感，哀傷之痛。“煙霧”意象在王勃送別詩中出現(xiàn)頻率極高，是王勃對(duì)前途命運(yùn)迷惘和困惑的外在表現(xiàn)，如《秋日別王長(zhǎng)史》中“野色籠寒霧，山光斂暮煙”，田野籠罩在濃濃的秋霧中，凄寒而朦朧，遠(yuǎn)處的山峰在沉沉暮靄中聚斂而凝重，山光野色在寒霧暮煙中顯得隱約迷蒙，似夢(mèng)似幻。相思詩則抒發(fā)了千里之外羈客的情感：思念家鄉(xiāng)，懷念親友，傷春感懷，如《羈春》，則通過寫景抒發(fā)深沉的思鄉(xiāng)之情。園林山水詩既寫景生動(dòng)、錘煉精工，又詩境美好，充滿生機(jī)，如《郊興》。同時(shí)，在描寫手法、詩境開拓等方面，又進(jìn)行了新的嘗試，并取得顯著的藝術(shù)效果。遠(yuǎn)游山水詩不僅充分展現(xiàn)了奇險(xiǎn)壯麗的入蜀途中風(fēng)光，而且因傾注了郁積之氣而尤顯深沉悲涼，底蘊(yùn)深厚。

汝南桓景隨費(fèi)長(zhǎng)房游學(xué)累年，長(zhǎng)房謂曰：“九月九日，汝家中當(dāng)有災(zāi)。宜急去，令家人各作絳囊，盛茱萸，以系臂，登高飲菊花酒，此禍可除?！本叭缪?，齊家登山。夕還，見雞犬牛羊一時(shí)暴死。長(zhǎng)房聞之曰：“此可代也。”今世人九日登高飲酒，婦人帶茱萸囊，蓋始于此。

唐代的《初學(xué)記》和宋代的《太平御覽》等多種重要類書都轉(zhuǎn)述了吳均《續(xù)齊諧記》里的這個(gè)故事，并認(rèn)為九月九日登高喝菊花酒，婦女在胳膊上系茱萸囊辟邪去災(zāi)的習(xí)俗由此而來。

干寶《搜神記》云：淮南全椒縣有一丁氏，嫁給同縣姓謝家，由于謝家是大富戶，她婆婆卻兇惡殘暴，虐待丁氏，強(qiáng)迫她干繁重的家務(wù)，經(jīng)常遭到痛罵和毒打。丁氏最終忍受不住，在重陽節(jié)懸梁自盡。死后冤魂不散，依附在巫祝身上說：“做人家媳婦每天辛苦勞動(dòng)不得休息，重陽節(jié)請(qǐng)婆家不要讓她們?cè)俨賱凇！彼裕先嗣糠曛仃柸?，都讓婦女休息，叫做“休息日”。這位姓丁氏的婦人立祠祭祀，稱為“丁姑祠”。以后，每逢重陽節(jié)，父母?jìng)円鸭蕹鋈サ呐畠航踊丶页曰ǜ猓坏矫鞔?，甚至將重陽?jié)稱為“女兒節(jié)”。

西漢《西京雜記》記載：漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被呂后害死后，戚夫人的侍女賈佩蘭也被驅(qū)逐出宮，嫁給扶風(fēng)人段儒，閑談時(shí)曾提到她在宮廷時(shí)，每年九月初九佩茱萸，食蓬餌，飲菊花酒，以辟邪延壽。

唐代詩人沈佺期《九日臨渭亭侍宴應(yīng)制得長(zhǎng)字》詩：“魏文頒菊蕊，漢武賜萸房?！昴曛鼐艖c，日月奉天長(zhǎng)。”

《舊唐書·王勃傳》記載：王勃的《滕王閣序》就是重陽節(jié)這天寫出來的。當(dāng)時(shí)，王勃的父親擔(dān)任交趾令。王勃前往探視父親，九月初九路過洪州時(shí)，州牧閻伯嶼正在重修的滕王閣中宴請(qǐng)賓客及部屬。他想夸耀女婿吳子章的才氣，便事先拿出紙筆請(qǐng)賓客動(dòng)筆作序，所有的賓客都知道他的用意，沒有人敢作。王勃事先并不知道州牧的用心，毫不謙讓接過紙筆。州牧心中十分生氣，立即派人在旁邊看王勃書寫。誰知道王勃才氣不凡，文章越寫越好，當(dāng)寫到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的詞句時(shí)，州牧忍不住拍案叫絕。王勃從此一舉名震詩壇。

重陽花糕的起源有一種來源甚早的說法?！赌淆R書》上說，劉裕篡晉之前，有一年在彭城過重陽。一時(shí)興起，便騎馬登上戲馬臺(tái)。等他稱帝后，便規(guī)定每年九月九日為騎馬射箭、校閱軍隊(duì)的日子。傳說，后來流行的重陽糕，就是當(dāng)年發(fā)給士兵的干糧。

另一則傳說流傳于陜西附近。傳說明代的狀元康海是陜西武功人。他參加八月中的鄉(xiāng)試后，臥病長(zhǎng)安，8月下旨放榜后，報(bào)喜的報(bào)子兼程將此喜訊送到武功，但此時(shí)康海尚未抵家。家里沒人打發(fā)賞錢，報(bào)子就不肯走，一定要等到康海回來。等康海病好回家時(shí)，已經(jīng)是重陽節(jié)了。這時(shí)他才打發(fā)報(bào)子，給了他賞錢，并蒸了一鍋糕給他做回程干糧。又多蒸了一些糕分給左鄰右舍。因?yàn)檫@糕是用來慶?？岛Ｖ袪钤院髞碛凶拥苌蠈W(xué)的人家，也在重陽節(jié)蒸糕分發(fā)，討一個(gè)好兆頭。重陽節(jié)吃糕的習(xí)俗就這樣傳開來了。

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1、南齊書：《南齊書》為“二十四史”之一，是南朝梁蕭子顯所撰的歷史書，書中記述了南朝蕭齊王朝自齊高帝建元元年（公元479年）至齊和帝中興二年（公元502年），共二十三年史事，是現(xiàn)存關(guān)于南齊最早的紀(jì)傳體斷代史?！赌淆R書》是一部記載南齊的歷史書，齊梁皇族蕭子顯作。全書六十卷，現(xiàn)存五十九卷。南齊是南北朝時(shí)期繼宋以后在南方割據(jù)的封建王朝。公元四七九年，蕭道成（南齊高帝）建立南齊，傳了三代。四九四年，蕭道成的侄子蕭鸞（南齊明帝）奪取了帝位，傳了兩代。五〇二年，蕭衍（梁武帝）滅了南齊，另建了梁朝。南齊的統(tǒng)治只有二十三年，是南北朝時(shí)期最短促的一個(gè)朝代。它建都在建康（今南京），統(tǒng)治的地區(qū)西到四川，北到淮河、漢水，蕭鸞時(shí)期又在淮河以南失去一些地方。當(dāng)時(shí)同南齊對(duì)立的，是割據(jù)北方的北魏封建政權(quán)（公元三八六到五三四），北魏的軍事力量要比南齊強(qiáng)些。蕭子顯（約公元四八九到五三七），字景陽，南蘭陵郡南蘭陵縣（今江蘇常州西北）人，是蕭道成的孫子。他父親豫章王蕭嶷在南齊前期.2、九月九：九月九，為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的俗稱。民間在重陽節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴祈壽等習(xí)俗活動(dòng)。重陽節(jié)與除夕、清明節(jié)、七月半三節(jié)統(tǒng)稱中國(guó)傳統(tǒng)四大祭祖的節(jié)日。重陽節(jié)源自天象崇拜，起始于上古，普及于西漢，到了唐代被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今。九月九，也即重陽節(jié),農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。在古代，六為陰數(shù)，九是陽數(shù)，因此，重九就叫“重陽”。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)的說法。重陽節(jié)的源頭，可追溯到上古時(shí)期。相傳重陽為元帝得道之辰。關(guān)于重陽習(xí)俗活動(dòng)的現(xiàn)存文字記載最早見于《呂氏春秋·季秋紀(jì)》：“（九月）命家宰，農(nóng)事備收，舉五種之要。藏帝籍之收于神倉，祗敬必飭。是日也，大饗帝，嘗犧牲，告?zhèn)溆谔熳??！笨梢姰?dāng)時(shí)已有在九月農(nóng)作物秋收之時(shí)祭天帝、祭祖，以謝天帝、祖先恩德的活動(dòng)。這是遠(yuǎn)古時(shí)期，重陽節(jié)作為一種祭祀活動(dòng)而存在的原始形式。同時(shí)還有大型飲宴活動(dòng)，是由先秦時(shí)慶

3、重陽節(jié)：重陽節(jié)，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期為每年農(nóng)歷九月初九?！熬拧睌?shù)在《易經(jīng)》中為陽數(shù)，“九九”兩陽數(shù)相重，故曰“重陽”；因日與月皆逢九，故又稱為“重九”。九九歸真，一元肇始，古人認(rèn)為九九重陽是吉祥的日子。古時(shí)民間在重陽節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴祈壽等習(xí)俗。傳承至今，又添加了敬老等內(nèi)涵，于重陽之日享宴高會(huì)，感恩敬老。登高賞秋與感恩敬老是當(dāng)今重陽節(jié)日活動(dòng)的兩大重要主題。重陽節(jié)源自天象崇拜，起始于上古，普及于西漢，鼎盛于唐代以后。據(jù)現(xiàn)存史料及考證，上古時(shí)代有在季秋舉行豐收祭天、祭祖的活動(dòng)；《呂氏春秋·季秋紀(jì)》中收錄，古人在九月農(nóng)作物豐收之時(shí)祭天帝、祭祖，以謝天帝、祖先恩德的活動(dòng)。這是重陽節(jié)作為秋季豐收祭祀活動(dòng)而存在的原始形式。唐代是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗揉合定型的重要時(shí)期，其主體部分傳承至今。重陽祭祖民俗相沿?cái)?shù)千年，是具有深刻意義的一個(gè)古老民俗。重陽節(jié)與除夕、清明節(jié)、盂蘭盆節(jié)并稱中國(guó)傳統(tǒng)四大祭祖節(jié)日。重陽節(jié)在歷史發(fā)展演變中雜糅多種民.4、傳說：劇照(30張)洪荒時(shí)期，黃帝、炎帝、蚩尤三大部落爭(zhēng)取天下。炎帝部落老首領(lǐng)之子熾因不滿父親將首領(lǐng)之位傳于身世不明的炎而發(fā)動(dòng)叛亂。炎帝平息了叛亂后，熾下落不明。不久，炎帝被黃帝打敗隱姓埋名遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。多年后炎帝化名為神農(nóng)，嘗百草救世人，熾化名為瘟神，處處與神農(nóng)作對(duì)，更制造出瘟疫，禍害世人，令神農(nóng)苦苦無法破解。炎帝部落的衰落使得爭(zhēng)取天下的大戰(zhàn)將在黃帝和蚩尤間展開。一次，雙方交戰(zhàn)正酣，突聞各自部下來報(bào)：自己部落中發(fā)生大規(guī)模瘟疫。黃帝和蚩尤立刻收兵，趕回各自部落查看救援。黃帝發(fā)現(xiàn)自己的很多子民在這場(chǎng)大瘟疫中患病、喪生，憂心忡忡。人群中，黃帝發(fā)現(xiàn)了幫助救治病人的神農(nóng)。兩個(gè)老對(duì)手再次相逢。黃帝對(duì)神農(nóng)既充滿怨恨又十分敬重。盡管神農(nóng)用盡了方法，也只能暫時(shí)控制瘟疫的蔓延，并不能夠徹底的消除瘟疫。神農(nóng)感懷世人疾苦，獨(dú)自祈求上天，以期求得清除瘟疫之法。天宮中，玉帝的妹妹花神生性豁達(dá)善良，眼中沒有尊卑長(zhǎng)幼之分。玉帝的七個(gè)女兒七位仙女更被花神認(rèn)做是知心的好姐

王勃的祖父叫王通，那是隋代的一位學(xué)者，很有名氣。雖然大多數(shù)人并沒有聞聽過他老人家的名諱，可是傳說天才是會(huì)遺傳的，所以王勃6歲便會(huì)吟詩，時(shí)人謂之神童。

王勃27歲時(shí)，遠(yuǎn)道去交趾看望老父親，來到洪州(江西南昌)的時(shí)候因?yàn)楸P纏用盡流落街頭沒飯吃，在洪州沒人知道有個(gè)王勃。他走在洪州的大街上滿是悲觀失望。透過南方特有的霧靄，王勃看到一座高樓。這就是洪州刺史閻伯嶼新修的滕王閣，今天閻公正在此大宴賓客。刺史很好客，還沒等王勃看明白就將他請(qǐng)了進(jìn)去。

王勃來到二樓，看到正中間有一大幾，上邊擺放了一張寫滿字的大紙，紙質(zhì)上乘。王勃又餓又累，縮在一張椅子里睡著了。半個(gè)時(shí)辰后閻伯嶼照著這張紙進(jìn)行了篇幅冗長(zhǎng)的講話，酸腐文人們無不齊聲稱贊。待王勃一覺醒來，看到一個(gè)小童畢恭畢敬的手捧托盤站在自己面前。王勃環(huán)視周圍，見到大家都看著他。小童頭低著一動(dòng)不動(dòng)。旁邊一位書生湊上王勃的耳朵說：“閻大人要為滕王閣屬文……”王勃看了一下那情形，恍然大悟，伸手就去抓筆。

閻伯嶼咳了一聲。王勃餓得頭昏耳鳴沒有聽到，閻伯嶼踱步上前，朗聲對(duì)著王勃的帽子道到：“閣下可否報(bào)上名來?”

“不才龍門王勃?！?/p>

閻伯嶼心下好生氣憤，料這窮儒無甚名氣，有多大本事，敢接滕王閣屬文之務(wù)?有心轟了出去，又怕于名聲有損。眾人無不竊竊私語，嗤笑不止。閻伯嶼不好發(fā)作，值得說：“足下請(qǐng)作。著人看著，作一句，報(bào)一句?！?/p>

王勃忽然將筆一撇，道：“每屬文，必飽睡?！?/p>

閻伯嶼這個(gè)人大概脾氣不錯(cuò)，叫人抬來一張?zhí)梢?。王勃和衣而臥，直睡到日落西山。閻伯嶼等得不耐煩了，叫人去推王勃。正要?jiǎng)邮?，王勃突然大叫：“南昌故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬?！?/p>

閻伯嶼笑道：“不過如此。”

王勃又喊：“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐儒下陳番之塌。”

閻伯嶼再笑：“也還平常?！?/p>

滕王閣內(nèi)死氣沉沉，文人們盯著王勃，閻伯嶼也盯著王勃。王勃依舊酣睡不醒。一只鳥飛進(jìn)來落在他的頭頂上，啄食著他的冠帶和頭發(fā)。頭發(fā)臟亂不堪，那鳥步履踉蹌，忽忽而去。閻伯嶼與眾人笑論：“此人腹中之詞已盡?！?/p>

小童伏在王勃耳邊說：“先生請(qǐng)起?！?/p>

王勃聽到有人叫他，坐起身來張望，四下哪有人影?但見怪石橫陳，松柏殷殷，不知到了什么地方。一陣?yán)滹L(fēng)刮過，不禁打了個(gè)噴嚏。一個(gè)老叟在身后說：“可是絳州王勃?”王勃這才回身，看到一個(gè)形容古怪的老者，耳尖眉長(zhǎng)。王勃問：“怎知我名?”

老者笑而不答。王勃一驚，立刻跪翻在地：“不知仙駕何處，多有怠慢。還請(qǐng)不吝賜教，指點(diǎn)迷津。”

老者手捋胡須道：“吾乃元中水府之主。今日滕王閣內(nèi)大宴群儒，約作頌文，何不作之?”

王勃一臉愧色：“先作的兩句，業(yè)已窮我心中之學(xué)。”

老者呵呵一笑：“這有何難?待我助你一臂之力……”

說罷飄飄而去，任王勃呼喊，轉(zhuǎn)瞬沒了蹤影。王勃大叫著從夢(mèng)中醒來，正看到小童對(duì)著自己的臉狂呼不止，順手將其撥開。這樣的突發(fā)舉動(dòng)好似詐尸，嚇得小童連滾帶爬。王勃呵呵笑著站起身來，照著紙上寫道：“……落霞與故鶩齊非，秋水共長(zhǎng)天一色……”閻伯嶼不禁絕倒。他不得不為這樣兩句足以光照千秋的文句稱頌不已。

不到半個(gè)時(shí)辰，王勃的名篇《滕王閣序》就完成了。閻伯嶼贈(zèng)與他大把金銀和美食，派專人送他出了洪州城。王勃回頭望了望遠(yuǎn)去的城池，又看了看坐下的高頭大馬，臉上露出得意的微笑。他好像已經(jīng)記不得那個(gè)助他一臂之力的老人，只是隱約覺得一絲的異樣。他吆喝著催開坐騎，一路南去。

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨;宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區(qū)，童子何知，躬逢勝餞。

時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層臺(tái)聳翠，上出重霄;飛閣翔丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。披繡闥，俯雕甍：山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之軸。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

第二篇：滕王閣序

滕王閣序教案

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)

在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色

二、重點(diǎn)研讀、深入理解

１、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美

山川之美 登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的礦遠(yuǎn)，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？

學(xué)生集體討論交流。教師總結(jié)。示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時(shí)）地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報(bào)國(guó)無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論

小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向 教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會(huì)的高雅；關(guān)山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結(jié)：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù)，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色 示例：

１句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

小結(jié)：全文以四六句為主，交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對(duì)偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起。

四、比較閱讀，拓展延伸

滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會(huì)詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？

【板書設(shè)計(jì)】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時(shí)，興 記敘（鋪陳）、描寫

悲

抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟(jì)世無門

第三篇：滕王閣序

《滕王閣序》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，背誦全文。2．了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

3．體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會(huì)文章 優(yōu)美的語言。

3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？

二、知識(shí)背景介紹

1、中國(guó)四大名樓

蓬萊閣、岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓被稱為中國(guó)四大名樓，其中，岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?/p>

2、與四大名樓有關(guān)的名人詩句，誰能舉出例子？

1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！啤ご?顥《黃鶴樓》

2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。——《送孟浩然之廣陵》李白

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！巍し吨傺汀对狸枠怯洝?/p>

4．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！醪峨蹰w序》

3、介紹滕王閣（見課件）

4、介紹作者

王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，唐代詩人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥质滦?，輒殺之?！庇谑牵址赶滤雷?，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。

王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

5、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬千？當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。

二、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：1.講求對(duì)仗，一般用四字句或六字句。2.平仄相對(duì)，音律和諧。3.多用典故，講究藻飾。

第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

三、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、看注釋，粗通文意。

3、集體齊讀課文。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一五式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的讀法有五種模式：（1）、孟學(xué)士/詞宗；訪風(fēng)景/崇阿。（2）、臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回。（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。七字句讀法有四種：（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。（3）、臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。（4）、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文。

四、整體把握全文框架 全文分為四個(gè)部分： 第一部分（1）： 概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。（扣“洪 府”）第二部分（2--3）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。（扣“秋日登閣”）第三部分（4--5）：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。（扣“餞”）第四部分（6--7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再（：扣“別”）

五、詳細(xì)分析

第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

4.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。第二部分：。寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀

1.第二段意思：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。

（1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。

（4.第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。

（5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。

（3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。

問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。

2、鑒賞名句“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

明確：寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。3.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚(yáng)的情感。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。

課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。

“甫暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動(dòng)?！八[發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述，寫管弦之盛，歌聲之美。“四美具，二難并”兩個(gè)三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會(huì)之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。

“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長(zhǎng)安，由云海而想到東北的吳會(huì)，日下即長(zhǎng)安，云間即吳會(huì)的意思又暗含其中。

“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！边@兩個(gè)四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)?！皯训坶挾灰姡钚乙院文辍眱删渲笔阈匾?，寫報(bào)國(guó)無路，言辭哀婉?！皶r(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài)； 馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”，反問有力。“非無”“豈乏”，一個(gè)否定判斷，一個(gè)反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。

老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。名句賞析：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時(shí)也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時(shí)間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志?！懊蠂L高潔”“阮籍猖狂”兩個(gè)四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅(jiān)定的意志。思考：

1、在這兩段文字當(dāng)中，體現(xiàn)了作者哪些復(fù)雜是思想感情？

? 歡飲之樂；

? 對(duì)宇宙無窮的感慨； ? 對(duì)人生無常的感嘆； ? 為自己懷才不遇而悲傷； ? 認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)后的自我安慰； ? 對(duì)理想人格境界的追求； ? 豁達(dá)樂觀的情懷。

2、怎樣看待王勃這種復(fù)雜的思想感情？

聯(lián)系王勃的際遇。他外露的才華和不羈的作風(fēng)被時(shí)人看作露才揚(yáng)己、恃才傲物，因而為社會(huì)所不容。所以他的不遇之悲，是對(duì)社會(huì)（“盛世”）現(xiàn)實(shí)的控訴和揭露。他慨嘆宇宙無窮，表露出對(duì)人生短暫和功業(yè)不就的感傷；他悲悼盈虛有數(shù)，表明自己在命運(yùn)面前無能為力。他引用眾多典故，從各方面說明自己的困頓處境，在這里既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極；又感情急轉(zhuǎn)，表示自己壯懷白首不移，文筆跌宕，寫失意的悲哀，成為對(duì)時(shí)代的抨擊；又寫積極的壯懷，表現(xiàn)出一種用世的樂觀。第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

'無路請(qǐng)纓'四句再說自己的遭遇。'舍簪笏'以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說；'楊意不逢'等四句言自己甚愿做詩。''嗚呼'以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。

問題：1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

六、賞析情感

溢美之辭是本文的一個(gè)幌子 在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷 津，青雀黃龍之舳?！?——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾?！叭私艿仂`”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” ——面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表?！皾O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來。A、宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)?！?/p>

——據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句 5 子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。B、人生難免失意

“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛” ——孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天？ C、壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生。”“有懷投筆”卻“無路請(qǐng)纓”，——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。

他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

七、賞析特色

1、工整的對(duì)偶句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明。

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

2、駢儷藻飾，辭采華美。

3、運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄（找一下，文中運(yùn)用了哪些典故）。加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請(qǐng)纓無路 ⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 ⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

第四篇：滕王閣序

《滕王閣序》教案

慈溪市周巷中學(xué) 孫周通

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力

理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實(shí)詞虛詞的意義和用法，了解駢文的特點(diǎn)

２、過程和方法

通過教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦，通過學(xué)生研讀和討論，疏通文字，把握文意

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)文章的感情，初步感受駢體文的文采和音韻之美，理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂觀進(jìn)取的人生觀

【教學(xué)重難點(diǎn)】

積累掌握重點(diǎn)文言字詞意義和用法，體悟辭采典雅華美的特點(diǎn)并能熟讀成誦當(dāng)為重點(diǎn)，同時(shí)理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感、典故的作用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)認(rèn)知、情趣導(dǎo)入

在江南，有中國(guó)古代的三大名樓，留下許多膾炙人口的詩篇，請(qǐng)同學(xué)們說說下面三首詩描寫的分別是哪座名樓？

出示詩篇：

昔聞洞庭水，今上岳陽樓 吳楚東南坼，乾坤日夜浮

親朋無一字，老病有孤舟

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流

（杜甫《登岳陽樓》）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁

（崔顥《黃鶴樓》）

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋

閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流

（王勃《滕王閣詩》）

今天，我們就來一賭王勃筆下的滕王閣的風(fēng)采

二、指導(dǎo)誦讀，初步感受

朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑，有助于培養(yǎng)語感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出節(jié)奏

教師提示：

１、疑難字音

軫zhěn

甌ǒu

隍huáng

棨qí

戟jǐ

懿yì

襜zhàn

潦lǎo n

驂 cān

騑fēi

鳧fú

闥tà

甍m?ng

舸gě

舳zhú

蠡lǐ

遄chuán

睢suí

睇dì

眄 miǎn

閽hūn

舛chuǎn 賒shēqua

簪zàn

笏hù

叨tāo

２、節(jié)奏劃分示例：

儼yá

鶩wù

愨

本文有四字句、六字句、七字句等

四字句的讀法只有一種：如，豫章／古郡

六字句的讀法有五種：孟學(xué)士／之詞宗，訪風(fēng)景／于崇阿； 臨／帝子之長(zhǎng)洲，窮／島嶼之縈回； 鐘鳴／鼎食／之家，誰悲／失路／之人； 響窮／彭蠡之濱，氣凌／彭澤之樽； 撫／凌云／而自惜，幸／承恩／于偉餞

七字句的讀法有四種：襟三江／而帶五湖，潦水盡／而寒潭清； 龍光／射／牛斗之墟，賓主／盡／東南之美； 臺(tái)隍／枕夷夏／之交，秋水／共長(zhǎng)天／一色； 都督／閻公／之雅望

三、自主探究，積累理解

學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句

１、詞類活用

襟三江而帶五湖：襟、帶，意動(dòng)用法，以??為衣襟；以??為帶

徐孺下陳蕃之榻：下，使動(dòng)用法，使??放下

雄州霧列，俊采星馳：霧、星，名詞作狀語，像霧一樣涌起，像流星一樣飛馳

賓主盡東南之美：美，形容詞作名詞，俊杰

飛閣翔丹，下臨無地：下，方位名詞作狀語，向下、往下

騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗：騰、起，使動(dòng)用法，使??騰空、使??飛起

川澤紆其駭矚：駭，使動(dòng)用法，使??吃驚

四美具，二難并：美、難，形容詞作名詞

屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)：屈、竄，使動(dòng)用法，使??委屈、使??逃匿

２、通假字

儼驂騑于上路：儼通嚴(yán)

云銷雨霽，彩徹區(qū)明：銷通消

所賴君子見機(jī)：機(jī)通幾

３、多義實(shí)詞虛詞的意義和用法

故、盡、即、勝、數(shù)、幸、且、矣等

四、整體把握，理清思路

第一段：

寫地理風(fēng)貌，引宴會(huì)人物

第二、三段：摹萬千氣象，狀周圍景觀

第四、五段：繪宴會(huì)盛況，抒人生感慨

第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再

五、布置作業(yè)，鞏固提高

課后讓學(xué)生翻譯全文并寫在作業(yè)本上

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，明確目標(biāo)

在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色

二、重點(diǎn)研讀、深入理解

１、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個(gè)詞語（興盡悲來）

２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？

示例：

州城形勝 賓主之美

興

山川之美

登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

教師小結(jié)：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會(huì)的高雅；又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的礦遠(yuǎn)，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融

３、正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？

示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時(shí)）

地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）

關(guān)山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）

懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報(bào)國(guó)無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉）

主要手法：抒情、議論

小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉

４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？

馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人（古已有之，今又何傷？）

老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀

貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷

北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志

孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向

這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結(jié)：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠(yuǎn)大的抱負(fù)，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色

示例：

１句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明

２駢儷藻飾，辭采華美

３運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

小結(jié)：全文以四六句為主，交錯(cuò)運(yùn)用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時(shí)運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對(duì)偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結(jié)合在一起真正體現(xiàn)了駢賦文“鋪采摛文，體物寫志”（劉勰《文心雕龍·詮賦》說:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也”）的特點(diǎn)

四、比較閱讀，拓展延伸

課后閱讀同是為集會(huì)詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？

【板書設(shè)計(jì)】

《滕王閣序》

州城形勝

賓主之美

興

記敘（鋪陳）、描寫

山川之美

人生無常，盛衰有時(shí)，悲

抒情、議論、用典

懷才不遇

登樓之喜

濟(jì)世無門

鋪采摛文,體物寫志

教學(xué)說明：

一、《滕王閣序》是一篇千古傳誦的美文，語言華麗典雅，辭采華美，句式整齊而不失靈活，對(duì)仗典故的運(yùn)用顯得簡(jiǎn)練而又含蓄內(nèi)容上，作者借登高覽勝之會(huì)抒發(fā)了自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的悲傷失意，同時(shí)含蓄表達(dá)了渴望進(jìn)仕濟(jì)世，積極有所為的抱負(fù)情懷學(xué)習(xí)此文，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握

二、學(xué)習(xí)過程當(dāng)以整體——部分——整體為宜，本教學(xué)設(shè)計(jì)在整體誦讀理解感知的基礎(chǔ)上，深入積累文言字句，理解內(nèi)容、把握情感，而后歸納總結(jié)寫作特色

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力本文第一課時(shí)，充分讓學(xué)生誦讀，培養(yǎng)語感，整體認(rèn)知；同時(shí)，高二學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生自主探究，歸納掌握文言字句、文言現(xiàn)象從而感知文章思想內(nèi)容

四、第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)作者敘事、寫景、抒情，尤其是用典的學(xué)習(xí)來理解作者所抒發(fā)的復(fù)雜情懷

五、課后讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生習(xí)得的能力得到遷延與提升

第五篇：滕王閣序

大家好，今天我說課的題目是《滕王閣序》 說教材地位：

滕王閣序是高中人教版語文教材第五冊(cè)第二單元的第二課。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是古代抒情散文。其中《歸去來兮辭》淡泊恬靜，《滕王閣序》典雅華美，《逍遙游》想象瑰麗，《陳情表》質(zhì)樸自然。王勃的《滕王閣序》更堪稱內(nèi)容與形式完美結(jié)合，所以要通過誦讀感悟，掌握方法，領(lǐng)略情趣，把握主旨等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。說學(xué)情分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過必修二的古代散文，已初步具備了賞析語言、品味意境、把握情感的能力。學(xué)了本單元第一課《歸去來兮辭》后更是大體了解了古代抒情散文的風(fēng)格特點(diǎn)和鑒賞方法，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而展開。

我的教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)方面： 1.誦讀鑒賞本文的美景與真情。（新課標(biāo)建議散文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。)2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度。(騰王閣序佳句薈萃，王勃的人生態(tài)度積極樂觀，正確理解可幫助青年學(xué)生樹立積極的的人生觀價(jià)值觀，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。)說教學(xué)準(zhǔn)備：

《滕王閣序》是千古傳唱經(jīng)典駢文，用典太多，文辭簡(jiǎn)奧，理解困難，學(xué)生必須在課前做充分必要的預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音、誦讀把握準(zhǔn)節(jié)奏、疏通文意，理解典故，；教學(xué)重點(diǎn)放在深入探究作者情感的變化以及對(duì)寫景和抒情名句的鑒賞上。說教學(xué)方法

我采取的教學(xué)方法是：

①誦讀鑒賞——反復(fù)誦讀，指導(dǎo)方法，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。引導(dǎo)學(xué)生多層次多角度多形式地朗讀，采用范讀齊讀自由讀，男女生分讀，前后排分讀、推薦讀等，讓學(xué)生在讀中品，品中讀，培養(yǎng)誦讀感知能力。

②討論探究——積極參與，互相學(xué)習(xí)，分析感悟，總結(jié)規(guī)律。（課前分組，課堂競(jìng)賽，課畢評(píng)價(jià)），讓組與組之間為榮譽(yù)而戰(zhàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)合作探究意識(shí) ③點(diǎn)撥指導(dǎo)——展開聯(lián)想，拓展思路。突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。說教學(xué)過程：

我的教學(xué)過程將按以下程序進(jìn)行：

認(rèn)真審讀，整體感知——理清脈絡(luò)，把握情感—咀嚼涵泳，品味語言——知人論世，拓展延伸——解決疑問，共同分析。

教學(xué)過程：

我的導(dǎo)入語這樣設(shè)計(jì)

今古幾重陽，依然天高地迥；東南一都會(huì)，正是彩徹區(qū)明。王勃興來，詩文題閣樓，一序占千秋；我輩登臨，樂趣寄山水，三江抒豪情。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。

（此導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用滕王閣的對(duì)聯(lián)，意在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。）第一環(huán)節(jié)：認(rèn)真審讀，整體感知

教師從標(biāo)題切入介紹序言的文體特點(diǎn)，文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，別名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。開篇整體介紹，結(jié)尾總結(jié)陳詞，中間才是全文的精華部分。讓學(xué)生齊讀首尾段歸納驗(yàn)證。完成第一環(huán)節(jié)。

（此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文章，了解序言的文體特點(diǎn)，去粗取精，快速準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)是2-6段）

第二環(huán)節(jié)：理清脈絡(luò)，把握情感 教師配樂誦讀2-6，并預(yù)先設(shè)置問題。

1.作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？讓學(xué)生作答。

提示：興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)

（此環(huán)節(jié)教師范讀，以情感染學(xué)生，使學(xué)生能夠大體感知文章的脈絡(luò)，把握作者的情感走向，為下一步的賞析作鋪墊）

請(qǐng)自由誦讀出情感的變化，幾位同學(xué)展示一段，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)誦讀技巧。然后老師引導(dǎo)學(xué)生探究情感變化的原因。提問1.）作者為何高興？學(xué)生自由作答

提示：良辰、美景、賞心、樂事時(shí)作者高興不已。（2-3段美景）第三環(huán)節(jié)：咀嚼涵泳，品味語言

男女生分讀2-3段賞析提問：哪些寫景的美句最能打動(dòng)你？（小組研讀交流展示）方法提示： 1.品味意象 2.描述意境 3.賞析手法 4.對(duì)比詩句

（新課標(biāo)指出文學(xué)作品的閱讀要注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸到文本中讀出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生大量的賞析實(shí)踐后總結(jié)散文鑒賞的方法，）

舉例：1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫” 色彩的濃淡對(duì)比。

2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 一動(dòng)一靜 3.漁舟唱晚、、、、虛實(shí)相生

教師引導(dǎo)思考: 王勃寫景文筆瑰麗、手法多樣，眾多景物鮮活靈動(dòng)，景如此之美，作者為何又由興轉(zhuǎn)悲？ 前后分排讀鑒賞4-6段，提問：1.用原句來作答。教師引導(dǎo)歸納。

（要求用原句，引導(dǎo)學(xué)生親近文本，緊扣文本，披文入情，不做無源之水的解讀，歸納總結(jié)培養(yǎng)整合信息概括語段能力）（1）人生苦短，盈虛有數(shù)的頓悟（2）眾人皆樂，唯我獨(dú)悲的孤苦（3）時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛的感嘆（4）壯志難酬，知音不遇的痛苦 提問2.）聯(lián)想情感類似的詩句？展示相關(guān)鏈接

答：曹操《短歌行》“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”、蘇軾《前赤壁賦》“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”、李白《將進(jìn)酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”、劉禹錫《西塞山懷古》“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照，意境博大而悲涼。（此課外連接環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧舊知，同時(shí)開拓視野，加強(qiáng)積累，對(duì)文章作更豐富的解讀。）

提問3.）面對(duì)如此境遇，王勃又用怎樣的態(tài)度來對(duì)待的？學(xué)生自由作答，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生再誦讀欣賞。

教師作結(jié)： 文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因?yàn)橥醪獙懕M了世上失意人的報(bào)國(guó)無門，也喊出了天下樂觀者的不甘沉淪。失望與希望兼有，痛苦與追求交織，這是從心泉中流淌出來的最純真的情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦。（板書）4．為何王勃能將這種情感寫得如此真切感人？ 第四環(huán)節(jié)：知人論世，拓展延伸。

(介紹王勃的經(jīng)歷)王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,向朝廷表薦,對(duì)策高第,授朝散郎。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文,被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672)補(bǔ)虢州參軍,因擅殺官奴當(dāng)誅,遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。

（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)知人論世，正確全面地理解作者的感情）拓展延伸：

文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對(duì)他說什么？寫下給王勃的一兩句話。50字，一種修辭，交流展示，（學(xué)生感受品讀文章后，內(nèi)心的情感體驗(yàn)非常豐富，教師要讓學(xué)生及時(shí)捕捉這些感受，訴諸筆端。此練筆環(huán)節(jié)意在利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。同時(shí)學(xué)習(xí)王勃優(yōu)美典雅的語言風(fēng)格）第五環(huán)節(jié)：解決疑問，共同分析

讓學(xué)生對(duì)于課文的其他的問題提出來，學(xué)生和老師共同分析解答。完成五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，評(píng)出優(yōu)秀小組加以表揚(yáng)。

老師這樣總結(jié)整節(jié)課：知己難遇，懷才不用。執(zhí)著理想?yún)s遭遇挫折，面對(duì)人生困境，年輕的王勃沒有逃避，沒有沉淪，而是接受挑戰(zhàn)，他的理想更加堅(jiān)定，他的斗志更加昂揚(yáng)，他以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài),定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那些青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽來仍舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰。

布置作業(yè)：體會(huì)《滕王閣序》的山川美景哲理名句，把你最喜歡的句子改寫成現(xiàn)代散文。（新課標(biāo)指出要注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、思考人生、規(guī)劃人生，促進(jìn)其全面發(fā)展