第一篇：在家也快樂(lè)作文

在家也快樂(lè)作文

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的在家也快樂(lè)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天上午，姐姐上學(xué)了，爸媽去辦事了，又是我一個(gè)人看家，交待我要在家里乖乖寫(xiě)作業(yè)，我心想：唉，又是一個(gè)無(wú)聊的上午。

我呆在房間里，很快就做完作業(yè)，沒(méi)精打彩的走下樓，想著接下來(lái)做些什么。突然，我無(wú)意中看到了以前最愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片——《貓和老鼠》?！肮醒鄹？?”我高興地喊道，“打開(kāi)DVD機(jī)的窗口，裝上碟子，便開(kāi)始看到五彩的'圖像了?！?/p>

“哈~哈~哈!這貓真笨！”我看到哭笑不得，急得腳直跺地。”

“真可憐呀！”看到感人的部分，我弄得鼻子酸酸的?？吹截埍蛔约旱南葳逅Γ?，我想：哼！活該！

看著這有趣的動(dòng)畫(huà)片，不知不覺(jué)的又過(guò)了幾個(gè)小時(shí)了，DVD被燙熱了，我想，還是不要讓它“受罪”了吧，玩別的東西好了。

我來(lái)到姐姐的房間，一眼就看上了電腦，“好，今天讓我來(lái)過(guò)足癮吧！哈，哈！”我自言自語(yǔ)地說(shuō)著。

“哇，這個(gè)好厲害！怎么就不輸??！”我生氣地說(shuō)道?！昂?，看你像個(gè)殘兵弱將，讓我使個(gè)絕招，你就必死無(wú)疑!”我熟練的敲打著鍵盤。轟轟轟！果然不出我所料，敵人全被我消滅了！“哈哈，和我斗！你還嫩了點(diǎn)！”我得意的笑著。

不經(jīng)不覺(jué)到了下午，爸爸拖著疲憊的身子回來(lái)了。我高興的去迎接他們，嘴邊還掛著笑容呢！“怎么這么高興呀？”爸爸說(shuō)?！叭思腋吲d嘛!”我笑著說(shuō)。

原來(lái)，一個(gè)人在家也快樂(lè)哦!

今天，爸爸媽媽都去上班了，家里只有我一個(gè)人。我做好作業(yè)以后覺(jué)得有點(diǎn)兒無(wú)聊。這時(shí)，我想起了媽媽臨走的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)的話：留在家里幫助做一些家務(wù)活。

我馬上收拾好書(shū)包，拿起掃帚掃起地來(lái)了。一會(huì)兒工夫，我就把家里的地全部掃了一遍。掃好了以后，我去拿來(lái)了拖把拖起了地板來(lái)了。拖著拖著，我看到爸爸給我買的鋼琴上面積了一些灰塵。我想，等我拖好地板以后就來(lái)用抹布給它清洗一下。過(guò)了一會(huì)兒，地板也全部被我給拖了一遍。我就拿來(lái)了抹布，先把鋼琴擦擦干凈。然后，我拿著抹布去擦桌子椅子等家具。

等我做好了這一些家務(wù)活以后，就去鋼琴房間里練起了鋼琴來(lái)了。我彈著彈著覺(jué)得自己怎么也不會(huì)彈，心想剛開(kāi)始學(xué)是有一些困難的。有的時(shí)候，我把手指按在琴鍵上面聲音就是沒(méi)有發(fā)出來(lái)。我想這到底是怎么一回事情。按著琴鍵，慢慢地我知道了方法。我心里在想做一行要學(xué)一行，要在學(xué)習(xí)中了解知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。終于，我學(xué)會(huì)了怎么能夠彈響這一基本的工夫了。

時(shí)間已經(jīng)到了五點(diǎn)鐘了，我想作業(yè)還沒(méi)有全部做完，現(xiàn)在應(yīng)該去做作業(yè)了。于是，我停下走出鋼琴房。我打開(kāi)了電燈做起了作業(yè)來(lái)了?？墒?，不幸得很，剛開(kāi)始做作業(yè)就停電了?，F(xiàn)在屋子里光線不太好，我只得走到天臺(tái)上去做作業(yè)。借著外面的亮光，我繼續(xù)做作業(yè)。等我做好作業(yè)，爸爸和媽媽也回來(lái)了。巧得很，這時(shí)電也來(lái)了。我高興得大喊起來(lái)。

啊，今天我在家里覺(jué)得非常高興！

今天，爸爸媽媽都往上班了，家里只有我一個(gè)人。我做好作業(yè)以后覺(jué)得有點(diǎn)兒無(wú)聊。這時(shí)，我想起了媽媽臨走的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)的話：留在家里幫助做一些家務(wù)活。

我馬上收拾好書(shū)包，拿起掃帚掃起地來(lái)了。一會(huì)兒工夫，我就把家里的地全部掃了一遍。掃好了以后，我往拿來(lái)了拖把拖起了地板來(lái)了。拖著拖著，我看到爸爸給我買的鋼琴上面積了一些灰塵。我想，等我拖好地板以后就來(lái)用抹布給它清洗一下。過(guò)了一會(huì)兒，地板也全部被我給拖了一遍。我就拿來(lái)了抹布，先把鋼琴擦擦干凈。然后，我拿著抹布往擦桌子椅子等家具。

等我做好了這一些家務(wù)活以后，就往鋼琴房間里練起了鋼琴來(lái)了。我彈著彈著覺(jué)得自己怎么也不會(huì)彈，心想剛開(kāi)始學(xué)是有一些困難的。有的時(shí)候，我把手指按在琴鍵上面聲音就是沒(méi)有發(fā)出來(lái)。我想這到底是怎么一回事情。按著琴鍵，慢慢地我知道了方法。我心里在想做一行要學(xué)一行，要在學(xué)習(xí)中了解知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。終于，我學(xué)會(huì)了怎么能夠彈響這一基本的工夫了。

時(shí)間已經(jīng)到了五點(diǎn)鐘了，我想作業(yè)還沒(méi)有全部做完，現(xiàn)在應(yīng)該往造作業(yè)了。于是，我停下走出鋼琴房。我打開(kāi)了電燈做起了作業(yè)來(lái)了?？墒牵恍业煤?，剛開(kāi)始造作業(yè)就停電了。現(xiàn)在屋子里光線不太好，我只得走到天臺(tái)上往造作業(yè)。借著外面的亮光，我繼續(xù)造作業(yè)。等我做好作業(yè)，爸爸和媽媽也回來(lái)了。巧得很，這時(shí)電也來(lái)了。我興奮得大喊起來(lái)。

啊，今天我在家里覺(jué)得非常興奮！

第二篇：作文也快樂(lè)

作文也是快樂(lè)的

——淺談作文教學(xué)的一點(diǎn)感受

那還是去年夏天，我任教的第一屆小學(xué)生離開(kāi)了我，手里捧者那一本本作文本，讀著那流露著童真童趣的文字，我的心感動(dòng)了，我的心快樂(lè)了??在我的學(xué)生看來(lái)，“在六年的時(shí)間里，我經(jīng)歷過(guò)許多，友誼的破碎、和好、堅(jiān)固??”“小學(xué)，一些小挫折、小喜悅??我學(xué)會(huì)了做人??”

在我們品味學(xué)生對(duì)生活的感悟，我們不得不思索人的成長(zhǎng)的快樂(lè)與不快樂(lè)，想起那句耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”。一年級(jí)時(shí)，他們寫(xiě)的是：“今天，我放學(xué)回家第一次擦桌子，心里真高興?！绷昙?jí)時(shí)，他們寫(xiě)生活，寫(xiě)感悟。怎樣才能做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”呢？下面談?wù)勎医虒W(xué)作文的感受。

一、感受生活。

夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要使方法能夠激起未知的欲望，它第一就必須來(lái)得自然，因?yàn)榉彩亲匀坏氖虑槎紵o(wú)須強(qiáng)迫。學(xué)生習(xí)作，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了興趣，就能夠主動(dòng)去寫(xiě)，就能從作文中體會(huì)到樂(lè)趣和快感。

生活是充滿情趣的，等待發(fā)現(xiàn)與嘗試。寫(xiě)作應(yīng)貼進(jìn)生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生的習(xí)作大部分就是寫(xiě)身邊的人、事、景、物，寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。百花盛開(kāi)的春天，碩果累累的秋天，烈日炎炎的夏季，漫天飛雪的寒冬??老師，同學(xué)，父母，陌生人，一件小事，一次活動(dòng)??都貼進(jìn)學(xué)生的生活。父母親情，長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友誼，與周圍人交往，這些都是學(xué)生的經(jīng)歷，只有留心，才有體驗(yàn)，才有收獲。我注重引導(dǎo)學(xué)生將這些生活中的材料表達(dá)出來(lái)，習(xí)作的興趣自然而然就來(lái)到同學(xué)們的身邊。這樣，學(xué)生就能輕松愉快的心情中樂(lè)于表達(dá)。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的都寫(xiě)在日記本里。嗬，有緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，有勝利的喜悅，有不服輸?shù)臎Q心??

二、讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。

單純的教作文可以說(shuō)是費(fèi)力不討好。情景教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林說(shuō)過(guò)“作文指導(dǎo)的工夫就是在寫(xiě)作前，而且主要在閱讀上”。

（1）“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)的。讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源，它是學(xué)生獲得范例的基本途進(jìn)和方法。老舍筆下的《貓》，那是多么具體生動(dòng)啊，字里行間表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)《頤和園》一文，可以學(xué)習(xí)到寫(xiě)景物，要抓住特點(diǎn)，按參觀游覽的順序進(jìn)行重點(diǎn)觀察的方法；學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，可以學(xué)習(xí)寫(xiě)人要抓住人物特點(diǎn)觀察的方法??

（2）充分利用課本進(jìn)行讀說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練緊緊結(jié)合起來(lái)，每篇課文在閱讀過(guò)程中用足夠的時(shí)間和空間運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練，或?qū)懴伦约邯?dú)特的感受，或編寫(xiě)一個(gè)故事的結(jié)尾??如：學(xué)習(xí)了《麻雀》后，學(xué)生寫(xiě)下自己真實(shí)的感受；學(xué)習(xí)了《少年閏土》時(shí)，根據(jù)文中的插圖寫(xiě)“我”與閏土分別的情景；學(xué)習(xí)《凡卡》，讓學(xué)生寫(xiě)凡卡寄信后生活怎樣??這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于表達(dá)。

（3）課外也要應(yīng)到學(xué)生大膽閱讀。每周要求學(xué)生要讀1—2篇課外文章（可以是作文書(shū)、報(bào)紙或其他雜志），用筆記本記錄自己閱讀的感受，好詞佳句，成語(yǔ)，諺語(yǔ)等。每周抽一節(jié)課，讓學(xué)生分享自己上一周的閱讀成果，學(xué)生在大量的閱讀中 豐富知識(shí)，懂得道理，學(xué)會(huì)表達(dá)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，也有了閱讀的興趣。

其實(shí)，快樂(lè)也很簡(jiǎn)單。有時(shí)，只要把心胸敞開(kāi)，快樂(lè)也會(huì)逼人而來(lái)?！靶矣鍪侨谰疲瑳r逢一朵新花。”我們應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)閷W(xué)生以作文而樂(lè)。

第三篇：失敗也快樂(lè)作文

失敗也快樂(lè)作文

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的失敗也快樂(lè)作文，歡迎閱讀與收藏。

世界上有許多人固執(zhí)地認(rèn)為：“只有勝利才可以給人帶來(lái)快樂(lè)，失敗只能使人痛苦、失望?！笨晌业囊淮问s給我?guī)?lái)意想不到的結(jié)果——是我快樂(lè)。

那是二年級(jí)的時(shí)候，我參加了一次鋼琴比賽，我自信地認(rèn)為自己的彈鋼琴能力還是不錯(cuò)的，那個(gè)一、二等獎(jiǎng)是完全沒(méi)有問(wèn)題的。于是，我就放松了要求，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備。哎！結(jié)果我竟然彈得一敗涂地，連個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)也撈到。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)不小的打擊。我的心痛苦極了，但在同學(xué)面前卻不露聲色——裝作一副若無(wú)其事的樣子，有時(shí)還與同學(xué)逗逗趣。苦中作樂(lè)，“樂(lè)”上一“樂(lè)”。怪不得同學(xué)都說(shuō)：“這家伙還挺樂(lè)觀的呢！”

其實(shí)，我的“樂(lè)”可不是歡樂(lè)，而是苦樂(lè)。這次失敗的慘痛教訓(xùn)，時(shí)時(shí)撞擊著我那幼小的心靈，我下定決心改掉那自以為是的壞毛病。從那以后，我天天加快做作業(yè)的速度，不僅如此，我還堅(jiān)持每天彈鋼琴。我不但在彈鋼琴上有了進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)速度也提升了。終于迎來(lái)了我人生中第二次鋼琴比賽，這次我已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，想打了翻身仗真正地痛快地“樂(lè)”一下。真是“功夫不負(fù)有心人”堅(jiān)持和努力沒(méi)有白費(fèi)。

比賽第二天，老師歡喜地告訴我得了一等獎(jiǎng)時(shí)，我樂(lè)透了。但是，盡管樂(lè)，我并沒(méi)有驕傲，因?yàn)橐淮纬煽?jī)算不了什么，這只是我在鋼琴上向前邁進(jìn)了一步。只有克服了自滿的缺點(diǎn)，才能學(xué)到更多的知識(shí)，才能獲得更大的成功。勝利，多美好的字眼，它令人向往，給人無(wú)窮的樂(lè)趣：失敗，多么重要的字眼，它不僅給了我通往勝利的勇氣，更給我?guī)?lái)了歡樂(lè)——告別了“驕傲”這個(gè)危險(xiǎn)的字眼。

當(dāng)你成功時(shí)，你一定會(huì)快樂(lè)，當(dāng)你被夸獎(jiǎng)時(shí)，你一定會(huì)快樂(lè)，當(dāng)你越過(guò)了一個(gè)個(gè)障礙時(shí)，你一定會(huì)快樂(lè)!可是，當(dāng)你失敗時(shí)，當(dāng)你受到諷刺時(shí)，當(dāng)你受到挫折時(shí)，你會(huì)快樂(lè)嗎?我想，我是會(huì)快樂(lè)的。

那是一個(gè)陰云密布的天空，隨著我們激動(dòng)萬(wàn)分，想要迫不及待一決雌雄的心情，天空異常的放出了絢麗的光彩——太陽(yáng)突破了陰云的束縛，綻放了溫暖和柔和的光芒，將這個(gè)光芒傳遞到大地的每一個(gè)角落……校長(zhǎng)帶著顫抖而又有些許激動(dòng)地聲音，宣布溫州第九中學(xué)第xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)正式拉開(kāi)序幕!首先，就是最有看點(diǎn)的就是七年級(jí)男子組100米預(yù)賽了，別看我們班的林俊杰平時(shí)成績(jī)不行，體育方面可是令人刮目相看，這次的比賽中，也有他的身影，隨著發(fā)令槍的槍響，運(yùn)動(dòng)員們沖了出去，遺憾的是，林俊杰沒(méi)有進(jìn)入決賽。下一場(chǎng)的比賽更令人拭目以待了!那就是七年級(jí)男子組400米預(yù)賽，我和陳琛參加了這場(chǎng)令人激動(dòng)地比賽。裁判長(zhǎng)王晨老師手中的發(fā)令槍是眾人都忌憚的物件，就在這時(shí)，王老師將發(fā)令槍舉起，我們也同時(shí)蹲在起跑器上，只見(jiàn)彩色的云霧在天空中出現(xiàn)，于是，我就如離弦之箭一般沖了出去，心中只有一個(gè)信念：我要進(jìn)決賽!果然不出所料，榮獲小組賽第二名，成功進(jìn)入決賽!

不出你的'所料，下午的項(xiàng)目就有七年級(jí)男子組400米決賽，我?guī)е环數(shù)男拍?，再次踏上了紅色跑道，緊接著，比賽開(kāi)始了，我率先沖了出去，瞬間超越四名選手，拿到了第一名的寶座，但是，就差終點(diǎn)五十米了!后面有兩個(gè)人超過(guò)了我，我淪落到了第三名，沒(méi)能拿到金牌或者銀牌，只是拿了一個(gè)銅牌，好悲催呀!本來(lái)可以穩(wěn)穩(wěn)地拿到第一第二名的，竟然成了第三名，不甘心呀!哎!看來(lái)我還是太輕敵，能進(jìn)入決賽的都是高手了，何況有七個(gè)高手爭(zhēng)霸!不能這么信心滿滿，太過(guò)自負(fù)了!

自負(fù)，讓你永遠(yuǎn)的離開(kāi)我，謹(jǐn)慎，讓你終身陪伴我們成長(zhǎng)!

剛?cè)肴昙?jí)不久，學(xué)校就舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們班的同學(xué)們報(bào)名了各種各樣的項(xiàng)目。有的報(bào)了跑步，有的報(bào)了跳遠(yuǎn)，有的報(bào)了跳高---這也是我報(bào)名的項(xiàng)目。和高年級(jí)那種需要撐桿的跳高不同，三年級(jí)的跳高屬于跨欄式的，不需要借助任何工具。運(yùn)動(dòng)會(huì)的整個(gè)比賽過(guò)程分三個(gè)部分：預(yù)賽、復(fù)賽、決賽。跳高也是這樣，每成功跳完一次，打跳的桿子就會(huì)增高幾厘米。

比賽開(kāi)始了，我發(fā)現(xiàn)大家都挺緊張的，有人臉通紅，有人腿打閃，其實(shí)我也心慌慌的。比賽真是激烈！不斷的有人成功，也不斷的有人被淘汰。真正比賽開(kāi)始，我反而不太緊張了，因?yàn)榈谝淮螞](méi)有跳過(guò)去也沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人都有三次機(jī)會(huì)。如果連續(xù)三次都沒(méi)有跳過(guò)，那就要被淘汰了。

從中我發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，那就是每次跳過(guò)桿子時(shí)候，我就像飛翔的鳥(niǎo)兒一樣非常輕松，那種開(kāi)心的心情真的很好。跳過(guò)桿子落在墊子上的時(shí)候，墊子軟綿綿的，很舒服，我都不想起來(lái)了。

由于我出色的表現(xiàn)，成功地進(jìn)入了決賽。我的班主張老師也來(lái)給我鼓勵(lì)。我也給自己加油：我一定行！

可是，沒(méi)那么容易的事。第一次起跳，因?yàn)槟_碰了桿而失敗，第二次也是一樣。最后一次起跳了，我拉開(kāi)助跑距離開(kāi)始沖向跳桿，快到桿子時(shí)，我用盡全身力氣起跳，右腳終于跨過(guò)去了，但左腳卻碰到了桿子，桿子落了下來(lái)。哎！就差一點(diǎn)啊，真是可惜，老師和同學(xué)們都為我遺憾。

比賽結(jié)束了，雖然沒(méi)有拿到名次，但在激烈的爭(zhēng)斗中，我沒(méi)有放棄，堅(jiān)持到了最后，感受到了運(yùn)動(dòng)會(huì)的樂(lè)趣，收獲了快樂(lè)，運(yùn)動(dòng)會(huì)還是挺好玩的，下次我還要參加。

第四篇：情境 讓作文也快樂(lè)

情境

讓作文也快樂(lè)

摘要：

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。我認(rèn)為，要使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，視作文為樂(lè)事，教師要在作文教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察情境的方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)情境展開(kāi)想像的能力。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)

觀察

情境

正文：

小學(xué)語(yǔ)文是一門具有人文性、工具性的重要基礎(chǔ)學(xué)科。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。從某種角度來(lái)說(shuō)，作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，獨(dú)立地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感的過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體的一種創(chuàng)新過(guò)程，是學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，普遍存在著“重指導(dǎo)輕練筆”‘“重共性輕個(gè)性”的現(xiàn)象。許多教師當(dāng)堂布置文題，接著作一些指導(dǎo)，最后留一段很長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生作文。在這種模式的長(zhǎng)期壓制下，學(xué)生視作文為煩事、苦事，把作文寄希望于老師的講授、課外作文選的參考和自己的憑空想像，寫(xiě)出來(lái)的文章既不表“情”，又不表“理”。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，把他們的作文都拿來(lái)比較比較，基本上還是原地踏步，收效甚微。這樣的習(xí)作教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

如何才能讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，視作文為樂(lè)事，并因此而喜歡上作文課，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)呢？我認(rèn)為，教師要在作文教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo) 學(xué)生掌握觀察情境的方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)情境展開(kāi)想像的能力，憑借情境，開(kāi)心作文。

一、巧設(shè)情境 激發(fā)動(dòng)機(jī)

從嚴(yán)格的意義上說(shuō)，寫(xiě)作的真正邏輯起點(diǎn)是從寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生開(kāi)始的?！扒閯?dòng)于衷而行于言”。所以，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作情境，讓他們產(chǎn)生樂(lè)此不疲、非寫(xiě)好不可的毅力，是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文、提高寫(xiě)作水平的重要途徑。

情境，往往具體生動(dòng)，栩栩如生。學(xué)生觀察、體驗(yàn)這樣的情境，容易引起對(duì)類似生活經(jīng)驗(yàn)的回憶、想像，容易產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。

1、精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

葉圣陶先生認(rèn)為，作文教學(xué)“從內(nèi)容入手，”其基本思路之一是“強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生獲得并積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力”。為此，我們應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)的目的來(lái)積極開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，如游戲性活動(dòng)、競(jìng)賽性活動(dòng)、表演性活動(dòng)等，以獲得一定的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，觸發(fā)寫(xiě)作靈感，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過(guò)程。

（1）游戲性活動(dòng)。

所有的孩子天生渴望游戲。德國(guó)著名的教育學(xué)家福魯培爾指出：游戲是兒童將來(lái)一切活動(dòng)的幼芽，它是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它發(fā)展兒童的社會(huì)性，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?/p>

實(shí)際上，便于教師組織的游戲性活動(dòng)也有很多，如踩影子、釣瓶子、畫(huà)鼻子、丟手絹、捉迷藏、踢毽子等等，這些游戲都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與、表達(dá)的欲望。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《畫(huà)鼻子》一文時(shí)，首先利用課間時(shí)間在黑板上畫(huà)了一幅漫畫(huà)，一個(gè)人的面部，但沒(méi)有鼻子。學(xué)生看了奇怪不已，議論紛紛。開(kāi)始上課了，我微笑著說(shuō)：“大家看到黑板上的這幅畫(huà)了嗎？這個(gè)人臉上缺了一個(gè)……”學(xué)生齊聲說(shuō)道：“鼻子！”我接著問(wèn)：“你們能幫他添上鼻子嗎？”“能！”學(xué)生的回答中充滿了興奮與自信，個(gè)個(gè)躍躍欲試。在接下來(lái)的畫(huà)鼻子過(guò)程中，上黑板畫(huà)的學(xué)生高高興興，而他們的種種表現(xiàn)又讓其他的同學(xué)笑聲不斷。最后，我問(wèn)大家：“這么有趣的游戲，你們想不想把它寫(xiě)下來(lái)呀？”學(xué)生異口同聲：“想！”于是，下面的指導(dǎo)、習(xí)作水到渠成。

可見(jiàn)，在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)新奇、變化、刺激的游戲情境，可以大大提高學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)思維潛能。

（2）比賽性活動(dòng)。

兒童有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。作文教學(xué)中，可以充分利用兒童的這種需求和渴望，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些比賽情境。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《左手夾豆比賽》一文時(shí)，提前布置學(xué)生帶黃豆、碗、筷子等用具，但沒(méi)說(shuō)明要用來(lái)做什么。上課時(shí)，先告訴學(xué)生要舉行一次左手夾豆比賽，并說(shuō)明先是同桌比，看誰(shuí)在兩分鐘內(nèi)夾的豆子多，然后以小組為單位報(bào)名到講臺(tái)前進(jìn)行全班比賽，決出班級(jí)的冠軍、亞軍、季軍。此時(shí)，學(xué)生的好奇心、好勝心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在隨后的比賽過(guò)程中，學(xué)生們又是緊張，又是激動(dòng)。尤其是全班比賽時(shí)，選手們認(rèn)真、謹(jǐn)慎，組員則組成了“啦啦隊(duì)”，為他們助威、叫好。

教師還可以組織碰蛋比賽、掰手腕比賽、拔河比賽等等。在這充滿挑戰(zhàn)的競(jìng)賽情景中，學(xué)生不僅感受到比賽本身的趣味和奧 妙，更感受到成功帶來(lái)的喜悅，從而自然產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

（3）表演性活動(dòng)。

兒童喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的角色形象，不僅喚起他們的新異感、好奇心，而且對(duì)其中的角色語(yǔ)言，行為動(dòng)作以及思想感情，都會(huì)有更真切的理解，其語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)能力也可得到有效的訓(xùn)練。

如特級(jí)教師于永正在其執(zhí)教的作文課上，以漫畫(huà)導(dǎo)入后，又以表演這種形式來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入寫(xiě)作情境。在接下來(lái)的兩段表演中，于老師先是扮演“丁老師”，請(qǐng)一位女同學(xué)扮演“四毛”與他對(duì)演。后來(lái)又請(qǐng)一位男同學(xué)演四毛，于老師系上圍裙扮演四毛媽。于老師這種多向多元的調(diào)動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，因此，兩段表演都惟妙惟肖，妙趣橫生。

表演性的活動(dòng)提供了形象可感的動(dòng)態(tài)材料，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，看得清，聽(tīng)得真，感覺(jué)深，這樣創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)了“從內(nèi)容入手”的要求，更創(chuàng)造了快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

2、善于捕捉生活情境（1）善于捕捉身邊事件

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。這就要求教師在平時(shí)了解學(xué)生生活，抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)事情做及時(shí)、客觀的敘述。

一次課間，我正在辦公室批改作業(yè)，學(xué)生報(bào)告：我班王強(qiáng)和李明打起來(lái)了。我連忙來(lái)到教室，他們二人一看到我，都停了手。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備給學(xué)生上一堂作文課。我讓他們站在一邊，問(wèn)其他學(xué)生：“這件事應(yīng)該怎么處理？也就是說(shuō)該怎么調(diào)解？如果讓你處理，你先怎么辦？”學(xué)生們有的說(shuō)：“我先找他們兩個(gè)人問(wèn)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。”有的說(shuō)：“先調(diào)查一下。”我說(shuō)：“對(duì)，大家想一想，最主要的是把什么調(diào)查清楚？”學(xué)生們認(rèn)為，最主要的是要問(wèn)清楚誰(shuí)先罵人的，誰(shuí)先動(dòng)手的。我肯定了他們的意見(jiàn)，接著問(wèn)：“調(diào)查清楚了再怎么辦？”學(xué)生們說(shuō)：“那就要進(jìn)行調(diào)解。”于是，我讓學(xué)生們想了一會(huì)，再來(lái)到兩個(gè)同學(xué)前進(jìn)行調(diào)查、調(diào)解。這樣，學(xué)生積極性很高，自然進(jìn)入寫(xiě)作情境。

（2）善于捕捉自然場(chǎng)景

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們到大自然中去，到森林、果園、田野、草地、河邊去——語(yǔ)言在我手中成為武器，我借助于語(yǔ)言，使孩子們看到周圍世界的豐富多彩?！倍?dāng)條件不允許時(shí)，教師就要善于捕捉身邊的自然場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

冬季的一天，一節(jié)課快要上完時(shí)，天空飄起了雪花，不少學(xué)生的目光偷偷轉(zhuǎn)向窗外。下課鈴響時(shí)，雪已下得很大。由于我市冬天極少下這么大的雪，學(xué)生們真是又驚又喜。他們?nèi)甲叱鼋淌?，擠在走廊上，欣賞這難得一見(jiàn)的雪景。他們邊看邊互相議論，興奮得很。我趁機(jī)在一旁指導(dǎo)學(xué)生觀察。第二節(jié)上了一堂作文課，允許學(xué)生在教室外邊看邊想，邊議邊寫(xiě)，學(xué)生興致極高。

語(yǔ)文源于生活。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！彼麄冋J(rèn)識(shí)事物總是以直接經(jīng)驗(yàn)為主，生動(dòng)、形象的感性材料是他們形成認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維，產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。我們語(yǔ)文教師應(yīng)該敏銳地捕捉生活中的習(xí)作資源，巧妙地調(diào)撥他們的寫(xiě)作興趣。

二、觀察情境 掌握方法

課標(biāo)要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”以往的作文教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，首先是缺乏對(duì)觀察的指導(dǎo)與重視。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。觀察是認(rèn)識(shí)的源頭，寫(xiě)作的起點(diǎn)。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境如果沒(méi)有學(xué)生的有效的觀察，是達(dá)不到預(yù)期目的的。因此，作文教學(xué)要重視教給學(xué)生觀察的方法，形成學(xué)生自主觀察的能力。

1、觀察要有順序

任何事物的發(fā)展變化都有自身的順序，學(xué)生若在觀察情境時(shí)不注意順序，他們的作文就會(huì)雜亂無(wú)章。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序非常重要。

觀察的順序一般可以分為三種：一是按空間轉(zhuǎn)換順序觀察事物。二是按時(shí)間順序觀察事物。三是按整體和局部的關(guān)系為順序觀察事物。

例如，特級(jí)教師于永正在執(zhí)教《于老師印象記》一文時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了觀察情境：回家后家長(zhǎng)可能問(wèn)于老師多大年紀(jì)，長(zhǎng)的啥模樣。然后要求學(xué)生認(rèn)真觀察，邊看邊想；說(shuō)的時(shí)候，要大膽，實(shí)事求是，不要有什么顧慮。在學(xué)生猜出他的準(zhǔn)確年齡后，于老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并自然過(guò)渡到對(duì)“長(zhǎng)的啥模樣” 的觀察。首先是身材：先猜身高，再看胖瘦，這是從整體進(jìn)行觀察。然后是長(zhǎng)相（這是重點(diǎn)）：臉型、眼睛、鼻子、嘴、表情，這是從局部進(jìn)行觀察。最后是衣著：上身、下身、鞋子，這是回歸到整體。這樣，準(zhǔn)就能確、細(xì)致、完整地認(rèn)識(shí)到于老師“長(zhǎng)的啥模樣”，并使學(xué)生自然掌握觀察的順序。

2.觀察要抓住特點(diǎn)。

我們觀察事物時(shí)，除了要注意事物的相同點(diǎn)以外，更要注意事物的不同特征，突出其特點(diǎn)。因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)事萬(wàn)物都是有其各自特點(diǎn)的，絕沒(méi)有完全相同的東西。我們只有仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的作文才能準(zhǔn)確、逼真。怎樣才能抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察呢？首先，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成多看細(xì)想的好習(xí)慣；再有，我們?cè)谟^察事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)記住事物名稱，并與類似的事物進(jìn)行一下比較。這樣，事物的獨(dú)有特點(diǎn)，自然就會(huì)顯露出來(lái)。

如于永正老師在執(zhí)教看圖作文《四毛的故事》時(shí)，先在黑板上畫(huà)了一個(gè)站立著的戴紅領(lǐng)巾的小男孩，告訴學(xué)生小男孩名叫“四毛”，是三毛的弟弟。接著問(wèn)學(xué)生：“四毛和三毛有哪些不同呢？我送你們兩個(gè)字—比較，只有善于比較才能抓住事物的特點(diǎn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，四毛與三毛有什么不同?！痹趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)四毛的最大的特點(diǎn)就是頭上有四根頭發(fā)后，于老師立刻予以肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了三毛沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，四毛戴紅領(lǐng)巾，而且穿著比三毛好，并由此聯(lián)想到這是生長(zhǎng)在兩個(gè)不同社會(huì)的孩子。老師夸贊同學(xué)們聯(lián)想得好。老師又接著啟發(fā)：“再想想，張樂(lè)平爺爺畫(huà)的三毛長(zhǎng)得怎么樣？四毛又長(zhǎng)得怎樣？”學(xué)生回答后，教師又根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)用詞，由“瘦瘦的、胖胖的”到“瘦弱、強(qiáng)壯”再到“面黃肌瘦、又白又胖”。

在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住人物的特點(diǎn)，并教給學(xué)生方法——比較，與相似的人物進(jìn)行比較。這樣，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)人物的獨(dú)有特點(diǎn)。

3、觀察要突出重點(diǎn)

情境是由許多部分構(gòu)成的，我們不能面面俱到，把作文寫(xiě)成流水帳。這就需要我們分清主次，把主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。文章中要描述的主要內(nèi)容，就是寫(xiě)作文的重點(diǎn)，也就是觀察中要抓住的重點(diǎn)。

例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《拔河比賽》的作文前，可以首先布置好觀察任務(wù)，讓學(xué)生既要觀察活動(dòng)、比賽的全過(guò)程，又要抓住 其中最精彩的一個(gè)或幾個(gè)鏡頭進(jìn)行深入觀察，還要觀察全場(chǎng)觀眾的反應(yīng)。而重點(diǎn)就是最精彩的一個(gè)或幾個(gè)鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。這樣，作文時(shí)就能清楚、有條理、具體地展示活動(dòng)的精彩場(chǎng)面，抒發(fā)個(gè)體在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)。

偉大的作家魯迅先生很重視觀察，他曾經(jīng)指出： “對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確，透徹，才好下筆?！碑?dāng)學(xué)生掌握了觀察的方法，并進(jìn)行了有效的觀察，那么，他們所感受到的情境就可以在作文中自然地反映出來(lái)。

三、依據(jù)情境 聯(lián)想想象

面對(duì)作文情境，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，還要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理而大膽的聯(lián)想和想象，使文章具體可感、形象生動(dòng)。

1、依據(jù)情境 展開(kāi)聯(lián)想

聯(lián)想，指了解到事物某個(gè)特征，由此為出發(fā)點(diǎn)，想到許多與之相聯(lián)系的事物的特征。聯(lián)想總要以眼前的事物為基礎(chǔ)，并且總會(huì)與這眼前的事物有這樣或那樣的聯(lián)系，這種聯(lián)系可能是相似，可能是接近，可能是相反，也可能是事物的原因或結(jié)果。教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從眼前的情境出發(fā)，聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他事物，以使作文更加生動(dòng)形象。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一處自己曾游玩過(guò)的名勝古跡時(shí)，了解到有的學(xué)生去過(guò)黃山，我播放了一段展現(xiàn)黃山景色的錄像，那美麗壯觀的景色勾起了學(xué)生的美好回憶，他在作文中寫(xiě)道：“最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布，像一條銀白色的綢帶，從半天里掛下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄澳侨媲灏?！就像一塊透明的玻璃，一眼就可以看到水底的沙石。我忍不住把腳伸了進(jìn) 去，呵！冰涼冰涼的泉水真比吃冰棒還涼快！”“近看云海，像一層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)一吹，霧氣飄走，一個(gè)一個(gè)的奇妙的景象展現(xiàn)在眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云又像對(duì)對(duì)白色的蝴蝶，圍繞著山巒，翩翩起舞；登高看，10里間，就像一片望不到邊的海洋，把一座座峻山淹沒(méi)在里面、只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島?！?/p>

在這里，學(xué)生巧妙地運(yùn)用了聯(lián)想的方法，把黃山的景象描寫(xiě)的生動(dòng)有趣。尤其是對(duì)黃山四絕之一的云海的聯(lián)想，使人如同身臨其境。

2、依據(jù)情境 展開(kāi)想象

想象是在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行深化、再造，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。它可以使人“思接千載，視通萬(wàn)里”，打破時(shí)空的界限，使人的心理更為豐富充實(shí)。

如寫(xiě)看圖作文，畫(huà)面往往“特寫(xiě)式”的，只是反映事物包蘊(yùn)的某一瞬間，它“含不盡之意于畫(huà)外”，留有景物和人物的許多空白點(diǎn)，因此，為學(xué)生作文創(chuàng)設(shè)了能夠馳騁想象的廣闊空間。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)看圖作文《引路》（一位戴紅領(lǐng)巾的小男孩給雨中的盲人引路）時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從如下幾方面進(jìn)行想象：從靜態(tài)的畫(huà)面中想象動(dòng)態(tài)的過(guò)程；從人物的動(dòng)作想象語(yǔ)言；從神態(tài)想象心理；從特寫(xiě)式畫(huà)面想象全景式的故事。這種情境，學(xué)生平時(shí)有所感知，有著表象積累，一旦入情入境，便會(huì)插上想象的翅膀。

實(shí)踐證明，教師在作文課上精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察情境的方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)情境展開(kāi)聯(lián)想與想像的能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成作文，并提高作文水平。

第五篇：大班社會(huì)活動(dòng)《在家我也愛(ài)勞動(dòng)》

題 目：大班社會(huì)活動(dòng)《在家我也愛(ài)勞動(dòng)》 教材分析：

《指南》中指出“應(yīng)引導(dǎo)大班幼兒關(guān)心身邊的人，做力所能及的事情，愿意主動(dòng)做家務(wù)。”但是大班幼兒的勞動(dòng)態(tài)度存在兩面性，他們很喜歡主動(dòng)幫助教師或同伴服務(wù)，但在家中卻很少主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的事情。結(jié)合幼兒中存在的這些實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用對(duì)比討論、視頻再現(xiàn)、制定公約、勞動(dòng)實(shí)踐、電話互動(dòng)等教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒知道自己在家中應(yīng)該做哪些力所能及的勞動(dòng)?；顒?dòng)自始至終以“在家中做家務(wù)也是對(duì)家人愛(ài)的表現(xiàn)”為情感主線，讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)做家務(wù)的愿望?；顒?dòng)中“公約”的制定，其實(shí)是活動(dòng)的延伸，以此督促幼兒在活動(dòng)后也能在家中堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成在家中做家務(wù)、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)方法：

1、視頻互動(dòng)，在討論中激發(fā)幼兒學(xué)做家務(wù)的愿望。

本次活動(dòng)中運(yùn)用了視頻和電話互動(dòng)的方法，從“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”視頻的對(duì)比討論，到“媽媽忙碌的一天”視頻的情景再現(xiàn)和與媽媽現(xiàn)場(chǎng)電話互動(dòng)的表達(dá)交流，都給了幼兒充分的觀察、思考、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒體諒媽媽、學(xué)做家務(wù)、愛(ài)勞動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒嘗試學(xué)習(xí)做家務(wù)的興趣。

活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小寶凌亂的家”的真實(shí)場(chǎng)景，引發(fā)幼兒幫助“小寶”收拾家的愿望，引發(fā)幼兒學(xué)做家務(wù)的興趣，并且讓幼兒在真實(shí)的情境中嘗試如何做好家務(wù)勞動(dòng)。

3、勞動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒在參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中為幼兒提供了分組嘗試學(xué)習(xí)做家務(wù)的機(jī)會(huì)，并且邊實(shí)踐邊討論，學(xué)習(xí)總結(jié)做家務(wù)勞動(dòng)的方法和步驟，在親身的參與和體驗(yàn)中，獲得勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)制定《我的家庭勞動(dòng)小公約》，知道在家中有哪些事情應(yīng)該自己做，哪些家務(wù)可以幫媽媽分擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單家務(wù)的方法，并能在家中自覺(jué)、堅(jiān)持遵守“小公約”。

3、感受媽媽一天勞動(dòng)的辛苦，懂得自己的勞動(dòng)會(huì)給媽媽帶來(lái)幸福和快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)制定《我的家庭勞動(dòng)小公約》，知道在家中有哪些事情應(yīng)該自己做，哪些家務(wù)可以幫媽媽分擔(dān)。活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單家務(wù)的方法，并能在家中自覺(jué)、堅(jiān)持遵守“小公約”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解自己媽媽工作的辛苦。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”和“媽媽的一天”視頻課件、《我的家庭勞動(dòng)小公約》圖表、黑板、布置家庭場(chǎng)景、準(zhǔn)備好與一位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)電話互動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看課件“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、觀看視頻故事“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”，知道小寶在幼兒園和家中的不同表現(xiàn)。討論：為什么說(shuō)一個(gè)小寶兩個(gè)樣？

2、小結(jié)：原來(lái)有的小朋友在幼兒園是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、勤勞的孩子，可是在家里卻是一個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)、什么事情都讓媽媽做的懶惰的孩子。

二、觀看視頻“媽媽的一天”，討論制定《我的家庭勞動(dòng)小公約》。

1、播放視頻“媽媽的一天”，感受媽媽一天的辛苦。討論：

（1）媽媽一天中都做了哪些事情？媽媽這是怎樣的一天？

（2）在家中有哪些事情是我們可以自己做的，哪些事情是我們可以幫助媽媽做的？

2、出示“公約”底板，引導(dǎo)幼兒制定《我的家庭勞動(dòng)小公約》，懂得在家也要愛(ài)勞動(dòng)。（1）幼兒邊說(shuō)，教師邊出示相應(yīng)的圖片，制定《我的家庭勞動(dòng)小公約》。

小結(jié)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)記錄下了在家里要做的事情。其實(shí)，這就可以作為我們的“家庭勞動(dòng)小公約”，提示我們?cè)诩抑幸杂X(jué)的勞動(dòng)，為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓他們有更多的時(shí)間休息。

（2）了解“公約”，使幼兒懂得公約的意義。

提問(wèn)：你們知道什么是“公約”嗎？

小結(jié)：“公約”就是，大家一起約定好的，每個(gè)人都要遵守的事情。你們看，這里還要簽字呢。一旦簽了字，就表示大家都要遵守這個(gè)公約。

三、創(chuàng)設(shè)家庭勞動(dòng)場(chǎng)景，幼兒嘗試學(xué)習(xí)做家務(wù)的方法。

1、引導(dǎo)幼兒觀察凌亂的家，調(diào)動(dòng)幼兒嘗試做家務(wù)的愿望。

討論：看了這個(gè)“家”你有什么感覺(jué)？哪些地方需要整理？

2、請(qǐng)幼兒分組整理“凌亂的家”，并講述自己是怎樣整理家的。

3、幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)做家務(wù)的方法和步驟：整理玩具和書(shū)桌—分類歸位、擺放整齊；整理床鋪和衣服—床鋪鋪平整、衣服疊整齊；掃地—先把垃圾掃成堆、再用簸箕盛垃圾。

四、幼兒與媽媽電話互動(dòng)，表達(dá)在家中自覺(jué)遵守公約的愿望。

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)與媽媽現(xiàn)場(chǎng)電話連線，表達(dá)自己在家中遵守《我的家庭勞動(dòng)小公約》，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子的愿望。

2、幼兒每人一份《我的家庭勞動(dòng)小公約》，引導(dǎo)幼兒回家跟爸爸媽媽分享今天的活動(dòng)，并和爸爸媽媽一起簽上各自的名字，貼到你家里的醒目的位置，每天都能堅(jiān)持遵守這些約定，在家里也做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。