第一篇：愚人也快樂

愚人也快樂

愚人節(jié)雖然是西方的習俗，可在那天，我們家也來了個愚人樂。我把一張草稿紙拿來上面寫一個100分，然后對家人說：“爸爸媽媽，快來看啊我得了100分?！卑职致犃?，直奔向我的臥室。我拿著草稿紙對爸爸說：“爸爸你真笨。”爸爸聽了這話，說：“你這猴孩子，有你這么對長輩撒謊的嗎？”媽媽突然說：“誰的10塊錢啊，掉地下了?！蔽倚南耄耗玫?0塊錢也不錯啊。我走向客廳，切，什么10塊錢啊。就是一張白紙上面寫這10塊。廚房的奶奶說道：“吃西瓜嘍”我們一家子都趕到廚房來，進了廚房，結(jié)果是姑姑在切洋蔥呢！嘿嘿，因為我那天被騙得最多，我就成了家里的愚人王。

四川省達州市宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一完全小學五年級：彭俊秋

第二篇：關(guān)于愚人節(jié)的作文：快樂愚人

關(guān)于愚人節(jié)的作文：快樂愚人

摘要：同學們正在教室里議論紛紛，好象有什么事。就在我沒怎么注意的時候，大概所有的同學都往張入云那邊圍了過去。到底是什么事呢？我真是百思不得其解。

期盼以久的日子終于到來了，這下，我可以耍耍同學們，反正又不會被老師嘛。

為什么這么說呢？因為今天是個特殊的日子——愚人節(jié)。

同學們正在教室里議論紛紛，好象有什么事。就在我沒怎么注意的時候，大概所有的同學都往張入云那邊圍了過去。到底是什么事呢？我真是百思不得其解。于是，出自好奇心，我也情不自禁的跑去湊熱鬧。原來，張入云正在擺一件恐怖的事情，她們院子里有兩條蛇，雖然沒有看見，可是，她們已經(jīng)逮了許多條小蛇了。哦！聽起來滿嚇人的。就在這個時候，我們的班主任孫老師笑瞇瞇的說：“今天難得大家這么高興，中午的輔導課就拿給你們玩

吧！”“耶??啊??萬歲??哦??”頓時，教室里一片沸騰，正當大家想一擁而出的時候，孫老師突然在黑板上寫了三個字，就是這三個字讓我們的“玩耍課”泡了湯，到底是哪三個字呢？大概你們也已經(jīng)知道了，就是“愚人節(jié)”。哎！我們真是空歡喜一場。大家都在抱怨說：“要是愚人節(jié)是昨天該多好??”

有喜有憂，有笑有淚，有因有果，??，這次的愚人節(jié)雖然不使我們很快樂，但是我們還是很“快樂”，因為今天是愚人節(jié)，當然會受騙啦！

第三篇：作文也快樂

作文也是快樂的

——淺談作文教學的一點感受

那還是去年夏天，我任教的第一屆小學生離開了我，手里捧者那一本本作文本，讀著那流露著童真童趣的文字，我的心感動了，我的心快樂了??在我的學生看來，“在六年的時間里，我經(jīng)歷過許多，友誼的破碎、和好、堅固??”“小學，一些小挫折、小喜悅??我學會了做人??”

在我們品味學生對生活的感悟，我們不得不思索人的成長的快樂與不快樂，想起那句耳熟能詳?shù)脑捳Z：“不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹”。一年級時，他們寫的是：“今天，我放學回家第一次擦桌子，心里真高興?！绷昙墪r，他們寫生活，寫感悟。怎樣才能做到“我口說我心，我手寫我心”呢？下面談談我教學作文的感受。

一、感受生活。

夸美紐斯曾經(jīng)說過：要使方法能夠激起未知的欲望，它第一就必須來得自然，因為凡是自然的事情都無須強迫。學生習作，興趣是最好的老師。學生一旦有了興趣，就能夠主動去寫，就能從作文中體會到樂趣和快感。

生活是充滿情趣的，等待發(fā)現(xiàn)與嘗試。寫作應貼進生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。學生的習作大部分就是寫身邊的人、事、景、物，寫自己的認識和體驗，表達自己的真情實感。百花盛開的春天，碩果累累的秋天，烈日炎炎的夏季，漫天飛雪的寒冬??老師，同學，父母，陌生人，一件小事，一次活動??都貼進學生的生活。父母親情，長輩的關(guān)愛，同學的友誼，與周圍人交往，這些都是學生的經(jīng)歷，只有留心，才有體驗，才有收獲。我注重引導學生將這些生活中的材料表達出來，習作的興趣自然而然就來到同學們的身邊。這樣，學生就能輕松愉快的心情中樂于表達。比如：運動會，我引導學生參與活動，體驗活動，把看到的，聽到的，想到的都寫在日記本里。嗬，有緊張激烈的運動場面，有勝利的喜悅，有不服輸?shù)臎Q心??

二、讀說寫結(jié)合。

單純的教作文可以說是費力不討好。情景教學的創(chuàng)始人李吉林說過“作文指導的工夫就是在寫作前，而且主要在閱讀上”。

（1）“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是唐代大詩人杜甫說的。讀是作文內(nèi)容的重要來源，它是學生獲得范例的基本途進和方法。老舍筆下的《貓》，那是多么具體生動啊，字里行間表達了對貓的喜愛之情；學習《頤和園》一文，可以學習到寫景物，要抓住特點，按參觀游覽的順序進行重點觀察的方法；學習《倔強的小紅軍》時，可以學習寫人要抓住人物特點觀察的方法??

（2）充分利用課本進行讀說寫訓練。閱讀與寫作訓練緊緊結(jié)合起來，每篇課文在閱讀過程中用足夠的時間和空間運用語言訓練，或?qū)懴伦约邯毺氐母惺?，或編寫一個故事的結(jié)尾??如：學習了《麻雀》后，學生寫下自己真實的感受；學習了《少年閏土》時，根據(jù)文中的插圖寫“我”與閏土分別的情景；學習《凡卡》，讓學生寫凡卡寄信后生活怎樣??這樣的訓練，學生興趣盎然，樂于表達。

（3）課外也要應到學生大膽閱讀。每周要求學生要讀1—2篇課外文章（可以是作文書、報紙或其他雜志），用筆記本記錄自己閱讀的感受，好詞佳句，成語，諺語等。每周抽一節(jié)課，讓學生分享自己上一周的閱讀成果，學生在大量的閱讀中 豐富知識，懂得道理，學會表達。時間長了，學生也養(yǎng)成了閱讀的習慣，也有了閱讀的興趣。

其實，快樂也很簡單。有時，只要把心胸敞開，快樂也會逼人而來?！靶矣鍪侨谰疲瑳r逢一朵新花?！蔽覀儜摽鞓?，因為學生以作文而樂。

第四篇：《愚人買鞋》讀后感

《愚人買鞋》讀后感

今天我讀了《愚人買鞋》，它講的是：古時候，鄭國有個人，他的鞋子破的非常爛了，想到鞋鋪去買雙新的鞋子。他在家里先用稻草量好了腳的長短，然后走去鞋店買鞋。當他來到鞋鋪后，才發(fā)現(xiàn)自己忘記了帶量鞋的稻草，于是他想也不想一下就走回家去拿。這一來回的路太遠了，當他拿那根稻草跑到鞋鋪時，鞋鋪已經(jīng)關(guān)店門了。旁邊的人看到了都紛紛取笑他，笑他寧愿相信尺碼而不信自己的腳板。

讀完這個故事，我覺得這個人太笨太傻了，一點也不聰明機靈。人都已經(jīng)到了鞋鋪，用腳來試穿一下不就知道合不合適了嗎？為什么還跑這遠的路去拿尺碼呢？同時，通過這個故事也讓我懂得了一些道理：我們辦事情的時候不能太過呆板，遇到突發(fā)情況要懂得靈活變通。同時，不能過于迷信條條框框，不顧客觀實際是不會取得成功的！

江西南昌東湖區(qū)豫章小學二部起風路218號五年級:董宜萱

第五篇：《愚人吃鹽》讀后感

《愚人吃鹽》讀后感

臨川八小五（4）班 全俊逸

今天我看了《小學生之友》的愚人吃鹽的寓言故事。

故事講的是從前有一個愚蠢的人到他朋友家吃飯。主人熱情地招待他。主人端上一碗菜說：“這一道菜叫‘群英薈萃’?！彼麌L了這道菜后覺得太淡不好吃。

主人聽了就連忙給這道菜加了一些鹽，他吃了以后問主人：“唔？不錯，味道不錯！你加了什么？”主人說：“我加的是鹽?！?/p>

這個愚蠢的人暗自琢磨：“同樣的菜在沒有加鹽的時候，淡而無味，后來加了一點點鹽，就變成美味可口的菜。如果我能多吃些鹽，那味道肯定美極了?！?/p>

于是這個人整天吃鹽，最終鹽成了他身體的禍害。

這個故事告訴我們：干任何事情都有一個度，恰恰好時美妙無比，一旦過度就會適得其反，甚至會將好事也會變成壞事。比如：一個人想非常健康但是運動過量，最后使機體功能受到傷害。適當?shù)倪\動才能增進身體的健康。這和愚人吃鹽是一個道理。要找到恰到好處的那個點，才是最“美味”的。指導老師：封琴