第一篇：【必備】反思作文

【必備】反思作文匯編7篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的反思作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

反思作文 篇1

作文分在高考中占據(jù)了語文高考分數(shù)的半壁江山,它在高考中的獨特地位,讓每一個從事語文教學的人都不敢輕視。作文教學向來是語文教學中的重點和難點。一般作文教學的模式為“教師指導——學生寫作——教師批改——教師講評”。一般看來,學生辛辛苦苦寫了作文,教師如果不精批細改,就沒盡到自己的責任?？墒亲魑牡脑u改往往要耗費教師大量的時間和精力,而作文發(fā)下去后,學生往往只關注幾句評語,看后往一邊一扔。作文批改耗時長,收效微。教師批閱成了出力而無所收獲的無效勞動。加上有的教師根據(jù)自己的喜好評判,按成人化的要求來拔高評改作文,只有少數(shù)的學生能嘗到作文成功的快樂,卻嚴重挫傷了大多數(shù)學生的作文積極性,使學生的作文訓練收獲甚微。大量的勞動讓教師苦不堪言,學生怕作文,教師苦批改。有的只好減少學生作文次數(shù),但又影響了作文訓練。筆者在近幾年的教學中對這方面的問題進行了關注,以減負增效為目的,和一些同事在教學實踐中進行了一些改革嘗試,現(xiàn)在我把在教學改革中的一些心得體會寫出來,請方家指正。

我認為,缺乏學生參與的作文批改存在著許多弊端:教師的評語往往有些大而不細,過于籠統(tǒng),學生難以結合自己的作文有具體的體會;教師往往把個人思維方式強加給學生,用自己所喜好的文章形式、語言特點來評判成績不等、水平差異、閱歷各異、愛好迥異的各位學生,培養(yǎng)一段后,把學生活躍的思維禁錮成“思維八股”,文章變成千人一面的古板之文,學生的個性、創(chuàng)造力逐步萎縮;有的教

師按成人化的要求來拔高評改作文,結果滿篇成了教師的改動文章,嚴重挫傷了學生的作文積極性;評后修改缺乏教師的監(jiān)督和指導,學生不能自覺地細磨作文,修改積極性不高,教師一一指導又沒有足夠的精力,因而教師的作文指導難以有效地落實到作文中去。為此,我們確立了在教師指導下的學生自主評改的模式,強調(diào)學生的主體地位,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,變“教師評改” 為“學生自主評改”。讓學生全程參與作、評、改各個環(huán)節(jié),使學生在多層多邊交往中,其創(chuàng)新潛能得到挖掘,興趣得到開發(fā),作文鑒賞與寫作能力得到提高。整個過程突出學生主體參與評改能力的培養(yǎng),以小組合作探究式的互動評改模式為訓練主線,最后達到以學生自主評改作文的最高目標。

學生自主評改作文的優(yōu)勢:1.評改作文,首先要明確作文訓練要求,學生在這個過程中,會加深認識,同時會不自覺地對自己的作文加以反思。2.評改前學習高考作文兩級評分標準及具體細則,可以讓學生明確高考要求,自覺地規(guī)范自己的寫作習慣。3.評改別人的作文,可以發(fā)現(xiàn)別人作文的長處,吸取別人作文失敗的教訓,在評改中提高自己的作文鑒賞力。

第一,學生自主評改要進行批改前的指導,使他們明確評改的要求,否則容易使學生的評改處于盲目無序的狀態(tài)。有的學生會憑個人的好惡來給習作者下評判結論,態(tài)度不嚴肅;有的對問題的理論挖掘不夠,只停留在文章語言層面的推敲改動上,不能從文章的選材、剪裁、結構中心、思想深度、表現(xiàn)技巧等方面做更深入的探討。因此,要明確確立批改目標,根據(jù)此次作文的訓練目的,制定相應的評判標準,避免要求過于全面,以免沖淡訓練的重點。本著鼓勵的原則,對達到訓練目標的習作,就可以給予表揚,在班里作為范文朗讀。在評語中要多找習作的閃光點,以表揚激勵為主,作文的缺點主要從沒有完成此次訓練的要求方面去尋找。另外,像錯別字、語句的通順、卷面書寫等常規(guī)要求要在每次作文的評改中給予關注,以使學生養(yǎng)成良好的作文習慣。

第二,教給學生評改的方法。要培養(yǎng)學生具有朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過整篇默讀,習作中的錯別字、漏字,就會被發(fā)現(xiàn)并糾正過來,然后再輕聲讀,看習作用詞是否貼切、句子是否通順、上下句連貫是否合理、標點是否正確等。再從文章結構入手審視誦讀,如層次是否顛倒,條理是否清楚,前后是否緊密,過渡是否自然,首尾是否呼應。重點復讀思想內(nèi)容,如審題是否正確、中心是否明確、選材是否圍繞中心、事例是否典型、內(nèi)容詳略是否得當、細節(jié)是否真實等。依據(jù)教師指導的評分標準,深入品評,點評習作不當之處,力求文通字順。總之,教師要指導學生在閱讀全文、把握文意的基礎上,從作文的結構、語言、基本觀點、思想感情、文面等方面批改文章(根據(jù)訓練計劃,每次有所側重)。除用傳統(tǒng)的“刪、增、調(diào)、換”等方法外,還要教育學生學會旁批,并運用說明式、評述式、提示式等方法來評改作文。讓學生了解常用修改符號及點評的方法,規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號。另外,為在未來的高考中取得優(yōu)異成績,使評改更具針對性,可組織

學生學習高考作文兩級評分標準及具體細則,明白評分標準精髓所在,提出“穩(wěn)抓基礎分,力爭突破發(fā)展分”的指導思想。

第三,具體指導。教師把選定的學生習作從整體上加以修改,然后把原稿和修改稿同時印發(fā)給學生,讓他們在比較中領悟修改的方法,讓學生直接感知教師修改的全過程。并選擇一些有類似錯誤的習作,讓學生指出修改的辦法,然后教師板書本次集中存在的問題,并做理論引導。

第四,選典型作文讓習作者朗讀,要求同學在認真聽的同時,并根據(jù)寫作要求準備發(fā)表批改建議,讀完后讓學生暢所欲言,發(fā)表個人見解,并讓習作者介紹自己的構思過程、選材方法、立意方法。此時,“批改者”與“習作者”同堂而論,往往作者在虛心接受“批改者”的批評同時又據(jù)理力爭,課堂氣氛異常熱烈。而教師則要根據(jù)訓練要求,從深層的作文理論上要加以指導,例如:議論中論據(jù)的典型性問題,給學生分析什么是“典型性”、如何選擇典型論據(jù)、如何做到典型材料的創(chuàng)新,并針對閱讀習作總結點評。

第五,教師根據(jù)學生的作文水平,劃分作文評改小組,每組要有不少于兩名作文水平高的學生擔任組長,采用小組合作探究為主的互動式評改模式進行評改,這種形式充分發(fā)揮了學生的集體作用和主體作用。集體作用是指大部分學生還不能獨立對習作進行評價的情況下,組成小組研討,既可避免全班討論頭緒太多、太繁雜、效率太低的弊端,又可避免獨自修改猶豫不決、信度不高的缺點。主體作用就是評價權基本上交給了學生,只是在雙方爭執(zhí)不下時,教師才

發(fā)表一下自己的看法。這一“看法”主要從寫作理論上給學生加以指導,而且小組批改時間短、效率高。

針對同一篇文章,經(jīng)小組討論后,先由作文水平較高的學生提出口頭評改意見,并兼納其他組員的建議,加深學生對作文的整體評價認識,然后采用組長組織輪流執(zhí)筆的方法進行評改。評改后,教師要求每組交兩篇批改作文,作為推薦樣本,拿出來在全班口頭交流,然后各小組展開爭論,教師作點評指導。教師要認真審閱各小組評改情況,表揚那些評改認真的小組及執(zhí)筆者,對批改重點把握不準,態(tài)度不夠認真的要重新個別指導,使其及時改正。每次評改前,及時指出上次評改存在的優(yōu)缺點,逐步使評改走向自主規(guī)范的新臺階。要重點指出的是,批改要結合學生的實際有的放矢,加強針對性。有些文章言之無物,批改時要指導學生選擇中心材料,并逐步使之寫得具體;有些文章材料龐雜,批改時就要著重指導學生圍繞中心選材和剪裁,做到詳略得當,主次分明;有些文章雖能用材料說明觀點,但材料不夠典型,批改時應指導學生如何選取典型材料,使文章內(nèi)容深刻,富有感染力;有些文章詞不達意,顛三倒四,批改時著重幫助學生修改病句,把文章寫通順,而不需提過高的要求。總之,每一次作文批改,要使程度不同的學生都有所得。

以上是別人評自己的文章,自己評別人的。還應關注評后的自改,學生在評改中明確了訓練目標,認識到了自己的不足,鑒賞能力逐步得到了提高,但是,僅僅停留在這個階段是遠遠不夠的,學生寫作能力不經(jīng)鍛煉不能切實的提高,往往只是手高眼底。所以,在評的階

反思作文 篇2

作文是一個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有個名人說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結，缺少方法，只要善于總結方法，自然會事半功倍，水到渠成的。

1、重視積累，使之行之有效。

由于莆仙方言說話比較隨便由于環(huán)境的問題，學生的作文有的幾乎沒有一個華麗的辭藻。面對這種現(xiàn)象，我們準備了一個摘抄本，每天定量寫一些，而且每周拿出一節(jié)課早自習進行背誦，這樣天長地久，同學的詞匯量猛增，作文的鮮艷詞語也多了起來?，F(xiàn)在我的學生自己可以編寫名言名句，有一個同學寫到：積累是最好的武器。可見，恰倒好處的積累比不可少。

2、篇篇鼓勵，各個鼓勵。

每個人都愛聽好話，學生也不例外。我認為，無論基礎好壞，都有他的優(yōu)點，對于優(yōu)秀的作文，充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，做良性激發(fā)引導工作，在班上宣讀并講解，激發(fā)學生對現(xiàn)有成績的肯定，確定今后的努力方向；對于全篇不優(yōu)，個別地方哪怕是一個詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵，也要在全班同學面前夸獎一番，建立學生的自信心。老師還要注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的地方，給予表揚，幫助學生認識自我，不妄自菲薄。這樣長期以來，學生不但會興趣很高，而且還會感激老師，無形中就注入了一定的情感。

3、注重能力培養(yǎng)，以真、誠、美為宗旨。

作文能力的提高應在形式多樣的訓練中完成。作文訓練要給學生一個廣闊的展示舞臺，作到一讀，二寫，三評。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓練。評是訓練的結果進行評改，評價，總結。

4、要知錯就改

作文評語的目的是希望學生按真去做，好的發(fā)揮，差的改正，學生要按評語多改多練，而且有時需要反復去進行，如果學生置評語不顧，當然不會有收獲，有錯不改永遠寫不出好文章。

語文教學中，老師是主導，是一面大旗，如果方向指對了，學生就會順利的大勝仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不對，雖然不會全軍覆沒，但也不會發(fā)生和諧的師生關系，那么，學生也就會提“作文”而頭疼了。

5、自寫合導法

受近年來語文界同仁們探討的“先寫后導法“的啟發(fā)而嘗試的合作策略。此法從學生的認知規(guī)律出發(fā)，強調(diào)突出學生的主體地位，立足于彌補“交* 合作法”中教師依坐次等到自然條件所采取的指令性組合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以強化訓練，提高能力。

反思作文 篇3

作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，最能體現(xiàn)語文的工具性和人文性。多年以來，作文教學一直是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，而作文批改又是當前語文教師最感頭痛的問題。常規(guī)的作文批改暴露出的教師“高耗”學生“低能”，不能不令廣大語文教師及領導深思。怎樣才能打破常規(guī)“精批細改”怪圈？我校在新課標精神的指引下，在中心學校和我校領導的大勢力支持下，于20xx年9月結合我校實際情況，提出了自主、互助、協(xié)作作文評改教學改革。現(xiàn)就一年來教改時的膚淺體會和存在的問題提出一些不成熟的看法，以期與同仁商榷。

一、應努力走出作文教改的四大誤區(qū)：

1、領導認識上的誤區(qū)——領導只想看到教師能勤勤肯肯，體現(xiàn)出“老黃牛”精神。只要教師能遵紀守規(guī)，就是敬業(yè)，只講流汗，不求效率。

2、教師意識上的誤區(qū)——教師認為不讓自己批改作文就算萬事大吉，表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負擔能減輕就行，只講輕松，不看實效。

3、作文目標上的誤區(qū)——基礎教育中作文教學的目的不是培養(yǎng)作家，而是培養(yǎng)學生“為了社會大家庭的生活寫出切合實際的文章”。

4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教學是學生是寫作的主體，教師是批改上的主體，而忽略了新形勢下課標所體現(xiàn)的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一教育理念。

二、應努力擺正作文教改的兩大心態(tài)：

1、教師的心態(tài)：作文教學改革只是形式上的一種轉換，由過去教師是學生作品的評閱主體變成學生是主體，其設計、指導、評閱學生作文的工作量并沒有減輕，因此，教師仍應該保持以往的吃苦耐勞的精神，把握角色、端正態(tài)度。絕不能因為學生去評改作文而放松自己，對學生評改后的作文束之高閣，甚至一期過后對學生作文水平的高低都不清楚。

2、學生的心態(tài)：剛開始學生對這種評改方式感到很新鮮，參與自主評改的積極性很高，大多都能做到認真負責，用欣賞的眼光對待他熱人的作文?？梢欢螘r間過后學生便產(chǎn)生了敷衍情緒，認為是一種負擔。鑒于此，教師必須適時進行引導，采取靈活多樣的形式激發(fā)學生參與瓶蓋的興趣。如：舉行優(yōu)秀評語展示、優(yōu)秀評改小組評選、評改心得匯報、優(yōu)秀作文展覽等，力爭使作文評改成為學生能力展示，個性張揚的舞臺。

三、應努力解決時間倉促的一大矛盾：

傳統(tǒng)的作文教學時間一般為每周兩節(jié)課，而現(xiàn)行的作文評改改革從學生評改、師生互動講評、教師寫作指導再到學生寫作至少需要三節(jié)課的時間才能完成，這就使得現(xiàn)行的改革與現(xiàn)有的課時安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節(jié)課只能解決評改的問題，如果讓學生課外作文就會出現(xiàn)“天下文章一大抄”的現(xiàn)象。因此，時間問題就成了作文教學改革者的一大壓力，一個嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾，期待領導的答復！

作文教學改革是當務之急，改革亦無現(xiàn)成的路可走，我們將以學生的發(fā)展為己任，將以提高語文成績?yōu)槟繕?，在摸索中前進和完善?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只要我們永不放棄，定會撐起適合農(nóng)村作文教學的一片藍天！

反思作文 篇4

到xx中學后，聽了那么多，也講了幾節(jié)，我認為更多的應該做好教學反思。那么什么是教學反思？怎么進行教學反思呢？

所謂教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。如何寫好教學反思呢？我認為可以從以下兩方面努力：

（1）寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處。即使是成功的堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（）寫突發(fā)靈感。堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學生創(chuàng)新。在堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

總而言之，寫后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。希望我會在xx中學使自己有質(zhì)的`飛躍。

反思作文 篇5

三年級下學期第一單元作文為描寫家鄉(xiāng)風景。

我面對這個作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫它的欲望的地方，而且剛剛過了春節(jié)，春還沒來得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿眼，但是沒有春天到來的美麗吸引學生。那寫什么呢？

課本是拿來運用的，拿來選擇的。兵法云“兵無常形，水無常勢”。根據(jù)具體情況來確定課程，才是課程論的精髓。

我選擇了“看圖作文”。

首先從網(wǎng)上找到富于層次，內(nèi)容豐富的圖片制成幻燈。再引導學生回顧課文中描寫具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫各種荷花樣子的句子，第四段描寫想象中的荷花的動態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對柳樹的比喻，《燕子》中第二段對春天的描寫的句子等等，感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼懶螤?、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動態(tài)等；運用比喻、擬人、排比、對比、想象等。然后以菊花為例進行觀察和口語表達，引導學生運用各種寫作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報，步步走來很順利，我心中暗喜。接著出示風景圖，教給學生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫順序等。最后讓學生自由創(chuàng)作。

我坐在講臺上瞑想著孩子們會有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學生并沒有我想象中的富于創(chuàng)造，更沒有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級學生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠。從客觀上講，寫作時間有限，不少學生在課后沒能用心去做，從主觀上講，寫景作文的寫作方法還是沒有得到落實。

面對不夠成功的作文，怎么辦？當然只能重來！

我決定將校園里的景物用照片拍下來，制成課件，引導學生有序觀察再作文。又將如何呢？等著吧！

反思作文 篇6

試卷發(fā)下來啦！

我一看試卷,頓時哭笑不得:語文84，數(shù)學100，英語31這個成績雖然在我的意料之中，單也不得不引起我的注意,這已不是第一回啦。自三年級開始我的英語成績便不斷下降:從一開始的92分到43分，再到68，51到今天的31分，可是個不小的變動。即使我數(shù)學再有秀，但算上英語，平均成績只有71.66分，還不急妹妹三門都是七十多的多。為此，媽媽也意味深長的教育啦我一晚上。因此，我便訂啦張計劃表:

每天早上六點半起長，記一課英語單詞，中午回家吃完飯，取消午睡時間，來背英語課文，課下，在心里默背，并鞏固課文內(nèi)容，下午放學寫完作業(yè)，聽會英語磁帶，并聽信今天背的單詞，給媽媽背誦英語課文。

睡前再做幾道英語題，或溫習明天的內(nèi)容.……

相信，不出半年，我的英語定會上升的?。ㄓ浀锰嵝盐野磿r背呦!）

反思作文 篇7

這幾天老師們都在忙著聽課、評課。特別是評課環(huán)節(jié)，大家聚坐在一起，真是知無不言，言無不盡，優(yōu)點缺點都說的很詳細。相信上課的老師，對自己以后努力的方向也會有了清晰的認識。這突然讓我想到了我的作文課，每次作文批改對我來說不僅工作量大，而且批改后發(fā)給學生，好像也沒什么多大的效果。如果，換一種方式呢？大家互評。想到就去做。正好，昨天周四我們剛寫了一篇作文《二十年后回故鄉(xiāng)》，我還沒來得及改，于是今天的第三節(jié)課，我抱著大家交上來的一摞作文走進了教室。

上課開始，我先在黑板上寫下“作文賞析”四個大字。學生看見了，交頭接耳不知道要干什么。我把學生的作文以小組為單位交錯著發(fā)了下去，大家很奇怪，為什么發(fā)的不是自己的作文？

“平時，我們經(jīng)常會從作文書上讀到一些精彩的范文，其實，在咱們班也有一些同學作文寫得特別好，只是一直沒有機會讓大家欣賞。今天就給大家一次相互學習的機會。拿起你們手中的筆，翻開你面前的作文本，不管他是誰的，請認真品讀，而且可以批改訂正，也可以在好的句子下面勾畫。最后還要寫下你的評語，既要有優(yōu)點也要有建議，開始吧”我站在講臺上，一本正經(jīng)的給大家講到。學生聽到我這樣說，頓時明白了我的用意，為了使批改更細致，我要求兩人合作批改。在我的要求下，大家很快投入到品讀、批改中去。

十分鐘后，大家基本上已經(jīng)批改完畢。現(xiàn)在我的第二個任務又來了“請以小組為單位，以你們小組內(nèi)的6本作文為例，小組交流，并總結出你們認為好作文有什么特征，寫得不好的作文又存在哪些共同的問題，梳理好之后，一人負責記錄，然后板書在你們的展示板塊上”。聽完我的要求，大家又嘰嘰喳喳的交流起來，10分鐘后，每個小組總結出來的結果已經(jīng)工整地板書在了黑板上。然后每個小組出來一名組員進行講解。沒想到，第一次這樣講評作文，每個小組歸納出來的結果，遠比我預想中的好很多，當然我也毫不吝嗇地對他們給予了我的表揚和開心。

最后，根據(jù)每個小組的發(fā)言，我們大家一起總結出，好作文大致具有以下幾個特征：

1、語句通順，書寫工整、干凈。

2、結構完整，開頭和結尾都很棒。

3、恰當?shù)厥褂昧艘恍┬揶o手法，句子優(yōu)美。

4、內(nèi)容圍繞題目去寫，不跑題。

不合格作文的一些特征：

1、書寫不干凈，字體不規(guī)范。語句也不通順，不知道寫的是什么，內(nèi)容和題目無關。

2、沒有結尾，字數(shù)太少。

3、摘抄作文。

這上面的每一條都是各個小組總結出來的原話。我想，就算最后沒有講解，沒有老師的點評總結，大家在交流的過程中，在黑板的呈現(xiàn)中，大家對于作文的優(yōu)劣心中已經(jīng)有了一個清晰的認識和了解。其實，安排讓學生之間互評作文，本身就是一次習作的指導過程。因為是身邊同學的作文，大家讀的格外認真，評語寫得也很真誠。大家在讀、改、評的過程中，對這篇作文的寫作思路肯定已經(jīng)有了正確的認識，對于如何寫出優(yōu)秀的作文也有了方向。我相信，我們?nèi)绻?jīng)常在班級里開展這樣的“作文賞析課”，大家的寫作水平也一定會越來越好。

結束后，大家拿回自己的作文，又根據(jù)同學的批改，按照30分的考試標準給自己自評了分數(shù)。只可惜，最后時間不夠，我們沒有共同欣賞最優(yōu)秀的佳作，這是這節(jié)課的一個小遺憾。

作文課，一直是讓我們語文老師頭疼的一件事，我們不知道怎么講，學生有時候也不知道怎么寫。我們單純的批改指導對學生來說并沒有起到多少效果。但是，如果我們偶爾轉換一下思路，把寫、改、評都變成學生自己的事情，讓他們自己去通過讀、評總結出好作文的規(guī)律，我想孩子們一定會記憶深刻，在以后的寫作中也會向好作文的方向去靠攏。

這節(jié)作文課，學生學得實在，我也上的開心。

第二篇：月考反思作文優(yōu)秀

月考反思作文優(yōu)秀

月考反思作文優(yōu)秀1

月考結束了，我在此對月考的情況進行一次小結。 總體來說，我對這次月考取得的的成績還算比較滿意，因為自己的知識水平基本發(fā)揮出來了。不滿意在自己犯了許多不應該犯的錯誤，比如出現(xiàn)了與平時作業(yè)同樣的錯誤，使那本該屬于我的分數(shù)離我而去，但是再后悔也無濟于事。這次語文考試我取得了較大的進步，這與我意識到并改善了自己的學習方法有很直接的`聯(lián)系。

在學好語文方面，我做出了自己的學習計劃變――首先必須要掌握的是每課要求的字音、字型及解釋?？醋⒁舻闹攸c是古義與今義做比較;字形的重點是辨析容易混淆的形近字;解釋的重點則要抓住重點字的解釋，還要注意通假字。不管任何時候背誦和默寫配對復習是有必要做的，做到熟練到能快速聯(lián)想上下句，知道每句話的釋義和所表達的思想感情可以輔助記憶，還要準確地默寫，才能保證得分。至于閱讀，只能是多讀多練，熟能生巧。在作文方面，一定要養(yǎng)成多讀些好文章的習慣，多積累些好詞、好句、好事例。多背詩，在文中可以引用一些名人名言，為自己的文章錦上添花。

月考反思作文優(yōu)秀2

天，數(shù)學期中考試成績出來了。老師把試卷發(fā)了下來，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣。

首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關系?？傊院笠欢〞谧鲱}的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。

看到自己可憐的'分數(shù)，我感到很內(nèi)疚。而且，我失分的題都是一些簡單的計算題。

當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎。但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題，導致了錯誤。

媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學就像一個人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數(shù)學成績不理想。一定要把數(shù)學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩(wěn)，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

這次數(shù)學成績不理想，我一定會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來。

月考反思作文優(yōu)秀3

這次月考，我給自己定的語文成績目標并不是那么低，然而，試卷發(fā)下來后，并不如人意，而且還一次比一次差，心里特別不是滋味，安心也有后悔也有。

檢查試卷，發(fā)現(xiàn)了好多不該出錯的試題，有些錯誤是拿到試卷前就預料到了的。

例如試卷的默寫，在考試前明明默寫了沒那么多次，一到考試就忘了，越忘還越緊張，最終什么都想不起來，胡亂填了一個。再說到閱讀題的`第11題，明明不確定寫的名人事跡是否正確，還自我心理安慰，認為以前的老師講過，應該可以，也不多加思考，就去寫下一道題了。每次考試都會有附加題，這次也不例外，但我的附加題卻沒考好，扣了很多分，特別是最后一道寫文章寓意的題，完全離題，結果當然是分數(shù)全扣完了。最讓我懊惱的是，從第一次月考開始，我的就一直保持不上不下的狀態(tài)，都是得39分，閱讀能力和水平?jīng)]有提高過。這次考完試后老師還在試卷上給我寫了鼓勵和建議：“努力把握課余時間，提高學習效率，注意調(diào)節(jié)休息時間，希望看到一個朝氣蓬勃的你！”

如果上述的錯誤沒有犯的話，我想離我的目標不會很遠，但我也知道世界上沒有后悔藥，有的只是面對和前進，我一定要靠自己的努力，把語文成績提高，不管是為了父母老師，還是為了自己，我都得更加認真，不然后悔的只有自己，還會連累別人擔心。

月考反思作文優(yōu)秀4

一次月考結束了，又一次月考迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數(shù)。我什么也說不出來，只知道，這一次真的很差勁!

翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的.題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什么!

考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現(xiàn)在卻被這刺眼的分數(shù)打到海底，很深，很深……看到這分數(shù)，我的眼淚就這么不爭氣的落下來;哭過之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的!

只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!

一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣?

月考反思作文優(yōu)秀5

月考考試成績發(fā)表了，我的成績還是不理想，問題主要在數(shù)學上，只打了82.5分，仔細地瀏覽了一遍試卷，考砸的主要原因是：粗心、馬虎，做題不認真。這使我想了很多，以后一定要端正我的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣。

“細節(jié)決定成敗”，我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結果是答非所問，甚至在書寫時丟三落四等等，以后一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。

“態(tài)度決定一切”，我要改掉學習態(tài)度不認真的壞習慣。平時對一些簡單的數(shù)學運算題不認真去計算，對語文和英語的一些記憶性知識馬馬虎虎，總認為考試時認真做就可以了，可一到考試時還是答不對，從而導致在考試中基礎性、記憶性知識的`題目失分過多。在今后，我要改變自己的學習態(tài)度，從基礎的知識學起，注重一點一滴的積累，并加強訓練，確保在基礎知識方面不丟分。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我要在失敗中吸取教訓，不斷提高自己。雖然這次沒有考好，但我不會灰心喪氣，不會氣餒，我要從現(xiàn)在開始，充分利用這個假期，制定一個學習計劃，確立新的學習目標，并長期堅持下去，不斷提高自己。

有志者事竟成，失敗乃成功之母，我要以更加飽滿的精神、更加認真地態(tài)度投入到學習中去，我相信，在下次考試中一定能取得滿意的成績。

月考反思作文優(yōu)秀6

這次月考第34，很不理想，主要失分在數(shù)學，考了66分，甚至沒有及格，語文物理歷史3科考的還可以，化學42.5(滿分50)政治59(滿分70)都有需進步的地方;第年級34名，很不好。

以后主要重點要放在數(shù)學上，上課要認真聽講，不跑神，老師畫的重點，講的例題，一定要聽懂會做，基礎訓練有不會的題一定不能放在一邊要馬上去問，熟記各種定理，課下多做各種習題，爭取熟練掌握。

至于化學，要背化學元素周期表，掌握各種基本化學反應類型,會正確在實驗室操作器材，把做錯的題抄在錯題本上定時多看看。

政治平時要多看課本上的.重點難點，老師經(jīng)一定要認真聽老師講課，如果不總結要自己匯總，平時就要熟記概念，整理答題思路，考試之前不能一味死記要學會融會貫通。政治依靠的不是單純的記憶力而是理解能力，要學會基本的舉一反三，這樣才能能較好地掌握內(nèi)容。

語文歷史物理三門要保持僅有的成績，不能下滑。

學習是一個循序漸進的過程，不能急于進步，南陽永遠也不會看到成效。要一步一步前進，打好基礎。鋪好前路，所以我以后要好好學習，爭取進步。

月考反思作文優(yōu)秀7

學習的腳步不停息，一轉眼，七年級的第一個月也匆匆結束了。在月考之后，值得反思，需要為下一步的努力指明方向。對于這次考試，雖然成績都不錯，但沒有一科成績是十分突出的，這說明學習這件小事還是差一點火候。

語文科目來說即使課內(nèi)落實得非常好，但是課外的拓展還是不夠，這也體現(xiàn)在我無法將課內(nèi)學到的東西很好地遷移到課外，在學習上進入了一個走不出去的圈子，總是在學過的東西中打圈圈，一看到課外的東西就發(fā)蒙，然后就靜不下心來審題做題，導致我抓不住文章的主干，和采分點差之毫厘。所以我要加強課外閱讀量，提高閱讀能力。

數(shù)學雖然都是考得原題，按理說考滿分合情合理，但是別說滿分了，就連高分都沒有得到，這說明了平時學習還是不夠細致，漏洞仍然非常明顯。學習中的落實才是考試取得好成績的根本。

思政這一次改成了閉卷考試，這是最大的不同。雖然自認為平時學得不錯，但是上了考場才發(fā)現(xiàn)思政上的東西仍然是課本上的，還沒能真正轉化成自己的'東西。能找到知識點那不是本事，只有真正掌握了知識點才令人尊敬。所有人能做到的事情自己必須做到，所有人做不到的事情自己盡力做到，做成會受人尊敬，做不成也問心無愧，因為過程會很滿足。

學習路上還需要再努一把力，改正缺點，端正態(tài)度，努力往正確的方向努力，用心落實，早晚會迎來好成績的。

第三篇：反思作文匯總

反思作文匯總八篇

在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的反思作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思作文 篇1

對相當一部分的學生來說，寫作文是件苦差事，作文教學反思。他們面對老師出的作文題目時，搜腸刮肚也寫不出一個字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學生都是苦不堪言。

該如何提高學生的寫作水平，我通過教學反思和經(jīng)驗總結，認為可以從以下三個方面逐漸提高學生的寫作能力。

首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎。

學生進入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務重，而學生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實自己，學習始終處于被動狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養(yǎng)寫生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，達到很好的教學效果，教學反思《作文教學反思》。

其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的?！焙尾蛔寣W生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學生有著巨大的魅力。送給學生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。

再次，鼓勵。美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚和鼓勵。中學生有強烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點,在作文教學中鼓勵學生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長并給以及時的肯定和鼓勵，這樣學生期待肯定和贊譽的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。

學生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結果,他們勞動的付出都渴望得到承認,因此要善待學生的勞動成果。作文講評中巧妙的運用評語激勵學生或在課堂上有針對性的贊揚,會極大的點燃學生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。

總之，語文是一門綜合性很強的學科，而作文教學在語文教學中又起著舉足輕重的作用。在實際教學中，需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷地總結，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學風格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。

反思作文 篇2

今天，我們語文期末考試的成績出來了，我考了46，我覺得考得非常不好。因為我漏了一些字，而且不應該做錯的題我也做錯了。我把“荷葉”看出“荷花”，會背的古詩也寫錯了。我因為粗心錯誤，這些錯誤都是不應該犯的。

我舉得這次考得不好，對不起查老師那么辛苦的給我們教知識，也對不起媽媽每天陪著我，還對不起我自己的努力。我區(qū)考我要認真書寫，仔細檢查，把每一份卷子做好。

反思作文 篇3

今天，我語文考得一點也不好?？剂税耸畮追帧Ｊ且驗槲乙稽c也不專心。我還有一道題的拼音格式老是寫不好，所以才被扣分了，這是不應該丟分的。還被媽媽爸爸罵，罵得我都煩了，差一點把我的耳朵都搞聾了。下次我一定努力要爭取考得100分。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

反思作文 篇4

人孰能無過？但又有多少人能在造成過錯和失敗之后進行反思，思考事情發(fā)展成這樣的根本原因，并尋找分析出解決的辦法，準備著補過或在下一次做的更好呢？其實錯誤并不可怕，我們只要在經(jīng)過之后的進行反思就好，若你覺得一個小小的過錯，造成了結果的不完美，那么也需要反思，爭取下次做的更好，所以說啊，反思是很重要的，它是成事所不可或缺重要步驟。

達芬奇，他是意大利一位非常著名的畫家，他年少時開始學畫，一開始他的老師讓他畫雞蛋，一日復一日的畫，達芬奇覺得太無聊，要求老師教他畫別的東西，老師只說了一句話，你畫出了兩個一樣的雞蛋了嗎？少年明白了，并開始更加認真細致的觀察，更加謹慎的畫，一遍又一遍分析，反思畫中的暇庇，反復的琢磨，反思繪畫中的錯誤，以畫出兩個完全相同的雞蛋為目標，就這樣達芬奇在對自己錯誤的反思中一步步的走向了成功。他的作品《蒙娜麗莎的微笑》、《最后的晚餐》更是千古流芬。這位偉大而杰出的藝術大師向我們證明了想要把一件事做到完美，反思是不可缺少的。

世界上不僅僅只有達芬奇會對自己的錯失反思。

周處，曾被評為楊州三害，山上猛虎，水中蛟龍，陸上周處并為三害。周處那時在村莊無不惡不做，街坊們都想除掉他，但又不敢，直到周處上山打猛虎，下水殺蛟龍后不見蹤影后，人們歡呼三害皆除。當筋疲力盡的周處，濕漉漉的從水中爬上岸，聽見人們的歡呼后，他驚呆了，以后，他開始反思自己為何招人唾棄，為何別人看自己時充滿恨意，他不斷的反思著，尋找改惡從善的路徑，最后他成為了受人敬佩的勇士，周處的反思改變了人們對他的看法，也正是這樣他的人生到了光輝的時刻，他成功的贏得了他人的尊重。

人孰能無過？但要想成事，過后的反思是不可缺少的，孔子的弟子曾子就是有了“吾日三省吾身”的行動，才創(chuàng)作了《大學》、《孝經(jīng)》等讓后人虔誠拜讀的大作。我國偉大的領袖毛澤東同志也曾說過：“人不能沒有批評和自我評批，那樣的人不能勝利”我認為其中的自我評批尤為重要，因為自我批評相當于自我反思，我國另外一位偉大的人物鄧小平，他在訪問新加坡結束后承認了他們實行對外開放、引進外資的方針是對的，回國后他反思中國內(nèi)政后尋找方針改革開放、引領中國發(fā)展富強。

反思體現(xiàn)了一個人的品格與能力，很明顯，要想做成事，反思是不可或缺的。

反思作文 篇5

上品德課時，我一直在和同學說話，嚴重影響了課堂紀律，和別的說話的同學使老師無法講課，老師不點我們的名字是因為我們說話沒有嚴重的'同學多，但我們說話也很厲害。品德課教的是人的品德與道德，上課說話就是最起碼的不道德，我們錯過了老師精心準備的講課，而去說話，現(xiàn)在才覺得后悔。

這次說話，我已經(jīng)做了深刻的反思：

1.上課說話，影響課堂紀律

2.干擾了其他同學聽課

3.不尊重老師的成果

作為六年級的學生，再過一年便要上初中，如果還像一二年級的孩子那么無理取鬧的話，是不行的，我認為我以后要做到：

1.上課不說話，認真聽講。

2.聽老師話，按時完成作業(yè)

3.認真學習，不辜負家長對我好好學習的期望

4.老師布置的是要盡快完成，不要等到第二天

5.校園內(nèi)每個時刻聽老師話，不說話，不做小動作

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在品德課上課候說話，也不應該違背老師的規(guī)定，因為作為學生就應該聽從老師的指揮，而我這次卻沒有聽老師的話。我希望老師可以原諒我這次犯的錯誤。我這次的悔改真的很深刻老師，我誠懇的向你道歉對不起，我不應該在上課時和同學說話沒有好好管住自己的嘴。

以上是我對上課說話的反思。

反思作文 篇6

上周五要去鄭州辦事，去的前一天，兒子聽說我要去，沒有一點失望，反而非常高興的說：“耶，太高興了，媽媽終于不在家了，自由了，我不用寫作業(yè)了”，一聽這樣，我趕緊說：“那怎么行，我得給你列一個計劃表”，然后，坐下來，把周五到周日的學習計劃列出，告訴他要由爸爸監(jiān)督執(zhí)行。

走的第一天下午，兒子就打電話來，“媽媽什么時候回來啊，想你了”，本想第二天就回，想想他們父子倆好像終于解放了的樣子，干脆又呆了一天?；丶液髢鹤幽脕砣沼洷久刻鞂懙膬删湓捵屛铱?，還說“媽媽，你看了我的日記是不是很傷心啊”，仔細的讀了兒子的日記，周四：“媽媽要去鄭州了”周五“今天媽媽終于去鄭州了，我很高興”周日“今天媽媽回來了，我一點也不高興，我又被媽媽批評了……”（平時對他寫日記內(nèi)容從不干涉，只是糾正一下寫錯的字或是不通順的句子，因此寫的也比較隨意）。

看了兒子的日記，不禁反思自己，為了讓他養(yǎng)成一個好的學習生活習慣，是不是平時對他太過嚴厲，造成雙方思想都處在緊張狀態(tài)，反而不太利于他的成長，孩子終歸是孩子，不能寵溺，也不能太嚴厲，還是要改變方法，不能總是教條的講道理，讓孩子領悟?qū)W習的快樂，循序漸進。

反思作文 篇7

一次月考結束了，成績還是不能令人滿意。最大的問題還是從小學就開始困擾我的粗心。

這次的粗心丟分又擴大到了20分，在考試前還不斷地提醒自己，結果還是出了問題。在考試中，我不可能兼顧太多，剛開始或許我還在不斷提醒自己要認真審題，細致答題，但到了后面出現(xiàn)了一些復雜的題，于是思維的重心轉移到了如何做出來而不是細致地答題。所以，不能光在考試前才開始注意細致答題，要在平常的每一道題中都得注意，這一點其實早就提出來了，只是在期中考試中這個問題反映的并不明顯，于是在之后的練習中沒有多注意，導致考試中粗心錯誤的屢次出現(xiàn)。只有在每一次做題時都保持一個認真的態(tài)度和細致的習慣，才能保證在考試中無虞。

不細致的問題歸根結底還是沒能在考試中保持很高的警惕性?，F(xiàn)在的每一次考試都是最關鍵的，在考試中，不允許再出現(xiàn)狀態(tài)差，不能專注的情況，因為只要你稍一松懈，你的對手就會成績超越你或與你拉開差距。但在這次月考，我居然沒有搞清楚化學的考試時間，以為多出了半個小時，導致后面的題失分連連，這是我本次考試最大的敗筆，在其他科目中，也出現(xiàn)了同樣的問題，很多分都因為自己的馬虎大意而丟，只要再專注一點，這些分都是不可能丟的?？磥恚粌H是在考試，在平常的學習和做題中也要保持高度的警惕性，把自己不該犯的錯誤盡量控制到零，這樣才不會使自己在考試結束，拿到卷子時發(fā)出那幾聲哀嘆。

除了不認真細致，最大的問題就是書寫了。在現(xiàn)在的考試中，書寫或許不會給我?guī)硖嗟穆闊?，但在中考掃描判卷，老師不會像學校老師一樣照顧我們，如果書寫不行，會帶來難以預料的失分。所以，平常的每一次下筆都要提醒自己注意自己的工整，雖然現(xiàn)在無法做到美觀，但只要用心，寫工整是沒有問題的。

這次月考來得很及時，讓我發(fā)現(xiàn)了很多重要的問題，使我可以迅速施行解決的方案，以便在更加關鍵的期末考試中有一個令人滿意的成績，至少不要在拿到考卷時發(fā)出幾聲哀嘆。

反思作文 篇8

這個星期的星期三，我們考試復習了第二單元，雖說這次卷子比上次的要簡單，可許多課外知識和填空都攔住了我的去路，考試試卷整整一天都沒發(fā)下來，可能是因為我們考的差吧！直到今天早上卷子才發(fā)了下來。

早晨，老師拿著一疊卷子走了進來，大家馬上停止了早讀，教室里安靜極了，連一根針掉到地上都聽得見，大家都屏息凝神地注視著卷子，我的心也像掛了十幾個水桶——七上八下，“唰”“唰”老師把卷子發(fā)了下來，我很快找到了我的卷子，呀，一個大大的94直往我眼里撲，打開試卷正面通紅一片，那一個個叉，一個個圈真是刺眼，仿佛在嘲笑我說：“基礎題不過關?！庇谑牵议_始尋找我的錯誤。

雖然我考了第一，但還有許多不會做的題。第一面，我沒什么錯，只有一個照樣子寫成語的錯，它給了我們一個將心比心，將心比心就能想到將計就計，只要想到以牙還牙就能想到以毒攻毒，可見我平時積累太少了，今后得多背背《知識大全》。

第二面，紅叉叉就隨處可見，光就在于填空，我填空題一錯就錯了3個，這一段話其實老師讓我們背過，可我沒有好好背，就當然不會填了，以后我要按老師的要求，把重要的段落背得滾瓜爛熟，如果不錯這幾題，我98都能拿到。

哎，都怪我沒有好好背書，沒讀《知識大全》，我一定多復習，下次考試考個好分數(shù)。

第四篇：反思的作文

【精選】反思的作文匯編五篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的反思的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

反思的作文 篇1

成績單在今天發(fā)了下了，我以為會考得非常好，可是，你看，三門功課竟然都考了80多分。我驚訝得不知所措。

回到家里，我連自己的成績都不敢告訴家長，我只好在房間里反思自己。難道是我自己認為每一次考試都非常出色，所以驕傲嗎？難道是我在考試前沒有人在復習嗎？難道是我對學習的態(tài)度不好嗎？

不，不是的。經(jīng)過我的反思，我知道：在考試前，應該養(yǎng)精蓄銳，沉著冷靜地深呼吸練習。考試中，應該穩(wěn)定情緒，去審清題意，要學會避重就輕。遇到難題先不寫，先寫自己會寫的，這樣省時間。要學會巧用推理，用公式推理方法去做，就不會容易出錯?？荚嚭?，絕不跟別人對答案，應該運用定位加聯(lián)想的記憶方法去做，你考試的最高分就可能達到98分，最低分就80多分。

是啊，如果我按照上面的要求去做的話，我不就能考得好了嗎？如果我在努力去學習，難道將來還會傷心嗎？

不，不能這樣，我決定一切重新開始。我不會知難而退的。經(jīng)過這次的反思，我明白：最好的榮譽是靠自己刻苦努力換取的。

反思的作文 篇2

考試后心情非常的好，因為放假了。但是猶豫了，不知道自己考得是好是差，不知道會不會被媽媽批評。管他三七二十一，還是去外婆家痛快地玩上幾天再說吧。

幾天后，我接到了媽媽打來的電話，她在電話里跟我說：“你這次語文考了99，英語99·····”正當我手舞足蹈高興地一蹦三尺笑得像朵花時，媽媽又說：“可你別高興地太早，你數(shù)學只考了97，你本來可以考99的，就是因為后面回答的不完整扣了兩分！還有科學，你只考了93，你平時是怎樣復習的，怎么考得這么爛！給我好好反思反思！”“嘟······”

聽完媽媽這席話后，我驚呆了，數(shù)學和科學不是我的強項么？怎么這次考這么差？

最后，我得出了兩大結論：

第一點：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

關于我的數(shù)學，這次失分的原因是我偷工減料，平時考試時答句都省去了很多重點，但僥幸沒有被扣分，但這次期末考試我仍然抱著僥幸的心態(tài)，不料被抓了個正著，扣了兩分。這告誡我以后不能撿了芝麻丟了西瓜。

第二點：復習工作沒有做到位。

這次考試科學成了最差一科，我很難過，對此我要狠狠地自我批評一下。在單元測試時，我都沒有復習好，但我都僥幸逃脫了媽媽的“魔掌”。因此從今往后我要加強自己的自律能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

考試已經(jīng)過去，但我們要立足當下反思過去展望未來。

反思的作文 篇3

考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思。20xx年初一期末考試的反思作文文章的結構也很完整，結尾處點明了主題。20xx年初一期末考試的反思作文：鍥而不舍，金石可鏤這個學期的期末考試已經(jīng)結束了，成績也已經(jīng)出來了，雖然都上了90，但對我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時努力程度不夠。通過這次考試，我悟出了一個道理：鍥而不舍是學習的關鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。滴水穿石就是鍥而不舍的一種體現(xiàn)。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事，既不生動，又不美麗，但是學習是有一定的重要性的，只要你懂得學習的重要性，你就會愛上學習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書，終于成為一代詩仙。同學們，我們一定要相信“只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針?！弊屛覀児淖阌職?，鍥而不舍的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧!“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”這句話充分的說明了在學習上，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧!考試就是對我們所學知識的一個檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會考的更加好。

反思的作文 篇4

接觸數(shù)學是小學一年級的時候，在三年級之前的我對數(shù)學感受的就是：一門好玩的學科，一門徘徊在加、減、乘、除個四個符號之間的學科；那時的我剛剛對數(shù)學有了一點興趣，就想每天一到學校就上數(shù)學課。有了興趣，上課認真，成績自然就好，成績好，就在同學之間有地位。

但是在三年級以后，我對數(shù)學的感受就大大的改變了，從喜歡數(shù)學到“恨”數(shù)學了，為什么呢？這還是要讓記憶回到小學三年級。

自從三年級的一次數(shù)學小測試后，我對數(shù)學的愛好馬上就灰飛煙滅了，那個時候的我因為對數(shù)學還有一點興趣，因為那時還是剛剛開學沒有多久，還沒有小測驗，但由于每次的作業(yè)都還算不錯，我對自己也就頗有信心，日子一天天過去了，老師有一天突然宣布：“同學們，我們的數(shù)學已經(jīng)學了一半了，老師想對同學們進行一次抽查。時間是XX日，請同學們好好復習?！苯Y果，我出于對自己IQ的信任，就沒有復習（現(xiàn)在想起來的確很可惜，因為，如果我不是出于對自己的高度信任，也不會笨到考試之前還不好好復習。），到了測試的那一天，我還是沒有趁著之前的那點時間看一會書，反而和同學們鬧起來了，如果不是這樣，怎么會考出這么個成績？等到了考試的時候，一向“下筆有風”的我這次答題的時候竟然會“對著考卷發(fā)蒙”。原來，我本以為這次的題目會很簡單，所以，什么也沒有看哎，結果拿到考卷后，我才知道我錯了，每一道題都不是想象中的那么簡單，我開始后悔了，想，老師給我們時間復習，而我卻把時間白白的浪費了。這下可好了，等著看好戲吧；時間就這么一分一秒的過去了，我的答題速度遠遠不足同學，考試時間馬上就到了，看著這張還有一大片一大片滿是空白的答卷，我忐忑不安的交了上去……

從這件事中，我吸取了，考試之前一定要復習不管怎么樣，都不要輕易放棄任何復習的時間，也許就在這短短的幾分鐘之內(nèi)決定了你的分數(shù)。

反思的作文 篇5

案例

師：今天，我要帶你們做一次神奇的實驗

（生立刻來神了，兩眼瞪大一個個躍躍欲試。）

師：拿一張紙，盡量薄點的，要快，一秒鐘。

（生莫名其妙，迅速照辦，生怕慢了，失去了實驗的機遇）

師：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，現(xiàn)在不能，等會不能，將來也不能。

（生笑，撕紙忙）

師：現(xiàn)在————[故意清了清嗓子，環(huán)視四周]，拿出一根塑料的棒子，鋼筆，圓珠筆筆套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在頭上迅速摩擦，然后放到桌子上擺紙片的上空，慢慢靠近桌面紙片，看看發(fā)生了什么————

（呵，我知道了，就是摩擦——）（有人做過，有人插話——），但顯然這是個有趣的事件，更何況剛才被吊足了胃口，即使做過也還是濃興不減，生歡天喜地地摩擦起來，有的在頭上擦，有的在身上擦，一片繁忙。

一會兒，有人叫了，——老師，我吸起來了——，一片三角紙片吊在筆桿上。

那里，又叫起來了，——老師，我吸起來了，——三四片小紙吸附在筆頭……

有的學生慌了，吸不起來，摩擦更快了。有的學生找我?guī)兔?，有的學生忙著換塑料筆，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小紙片。

老師加入其中，適時指導，適時把吸附起來的有趣的紙片提給大家看。

每張小臉興奮的發(fā)亮。

高潮正濃！

師：停——

師：誰能說說剛才你做了什么，看見了什么？

生敘述了做實驗的過程，可是在看見了什么上只說了紙片被吸了起來。

師：那紙片是怎樣吸起來的呢？

生：我把筆頭慢慢接近桌面，忽然那紙片一跳，像被什么拉過來似的，跳到了筆端，生：我把筆摩擦了好一會兒，頭皮都摩擦的發(fā)痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情發(fā)生了，那紙片象被什么巨大的磁力吸了過來。

師：說的具體多了，還用了比喻句了，真不錯?？墒悄銈冞€發(fā)現(xiàn)有什么不同的現(xiàn)象嗎？

生：我見孫樂的紙片吸起來了，心里著急了，也把自己摩擦了好一會的筆小心翼翼地靠近桌面，一尺遠，半尺遠，沒動靜，待到還有一寸左右的時候，那桌上的紙片忽然一躍而起，象位跳高運動員靈巧地調(diào)到了我的.筆桿上。

師：很好，你觀察真細致，連距離都說清楚了！你們覺得他哪兒說的好？

生：他還寫出了著急，小心翼翼的心情，生：他的比喻很新穎，也寫出了紙片飛上去的快。

師：對，你們也能象他那樣細致的寫出自己的實驗過程嗎？

生：……我把棒子往右移，那紙片往右走，我把紙片往左移，那紙片往左走，象個玩雜技的演員似的。有趣極了！

師：你觀察得真仔細！

一石激起千層浪，學生紛紛發(fā)言，說出自己的實驗現(xiàn)象，有的說剛吸上來又掉下去的遺憾，有的說小紙片紛紛跳上去的有趣......最開始敘述的一句話——我把摩擦后的筆桿挨近紙片，結果，紙片被吸了上來，現(xiàn)在變成了豐富生動的感觸。

師：在實驗中除了自己做的，還看到誰的有趣的現(xiàn)象了。

學生說得興趣盎然，一點也不覺得沒話可說了，教室里傳來一陣陣開心的笑聲，比剛才做實驗還開心。

師：看，具體細致的描述讓人身臨其境，這就是寫具體的好處啊，只要你們細致觀察，你也可以妙筆生花的?。?/p>

師：為什么會有這種現(xiàn)象呢？請看書132頁再回答。

生看后回答。

師：在生活中有那些因為摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象？

生經(jīng)過思考后回答出脫毛衣時的火花，梳子梳頭時頭發(fā)跟著飛揚等現(xiàn)象。

師：你覺得這個實驗怎么樣？

生：有趣。

生：有意義，它告訴我們生活中原來藏著許多科學道理。

師：那我們把今天這個實驗寫出來，以有趣的實驗為題，應該怎樣寫呢？

生：寫怎么做實驗的過程

生：寫實驗過程中自己看到了什么，看到了別人怎么做的，表現(xiàn)實驗的有趣的特點。

生：要寫出實驗產(chǎn)生的原因。

生：可以寫出在生活中的現(xiàn)象。

師：重點應表現(xiàn)什么呢？

生：表現(xiàn)有趣。

師：重點應寫什么呢？

生：寫在做實驗的時候所看到的現(xiàn)象。

最后師生共同列出寫作提綱。指名口頭作文，師相機點撥，最后才布置學生下節(jié)課書面完成作業(yè)。

結果每個學生都有話可寫，文章具體，生動，有趣極了。

分析：

因為有了具體的實驗過程，有了老師創(chuàng)設的情景，使學生實驗興趣大。然后反復引導學生說清做實驗的過程看到了什么，實質(zhì)上有效的培養(yǎng)了學生觀察仔細的能力，引導學生掌握從不同角度觀察的方法

。另外，每一個大問題實際上展示了作文的不同層次，在口頭訓練中，既加強了口頭表達能力，也完成了作文的一個常規(guī)篇目，在老師的適時點評中，既讓優(yōu)生找到進一步加強改進的依據(jù)，也為暫時作文能力居后的人有可借鑒的藍本。同時訓練了學生思維。

反思：

1、學生作文難，首先是缺少興趣。

沒有興趣的事，要學生硬著頭皮寫，怎么寫的出來？這次作文之所以成功，就是引導學生在實際操作中充分調(diào)動了學生興趣的。贊科夫說：只有學生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。從這點出發(fā)，應該選擇那些學生感興趣的事，作為作文練習的素材。為此，我在作文指導中陸續(xù)選擇了學生感興趣的事進行指導：如，拔河比賽，做葉脈書簽……，這些活動極大的提起了學生作文的興趣，學生在講述活動過程的興趣中輕松地進行了作文的訓練。想說，想表達，這正是作文表情達意的本來目的。由此，我領悟到引導學生有話可說，有話可寫，首先應提起學生的興趣。

2、引導學生細致觀察的習慣，教給學生觀察的方法。

在實際指導過程中，我們注意到學生在觀察中往往只注意到結果，說不具體過程。如，在上述摩擦實驗中，學生剛開始只會說吸起來了，直到后來的引導中才慢慢體會到紙片吸上來的不同情形。因此，老師要引導學生細致觀察生活，用細節(jié)還原法，引導學生體會到活動中或事件中細微的變化，把事情的經(jīng)過說具體。同時教給學生觀察的方法，如，從整體到局部，從遠到近，從靜態(tài)到動態(tài)……等等，引導學生捕捉事情發(fā)生變化的過程中細微的變化，感受人物的不同體驗，體會事情或活動中的情感變化等等。當學生的觀察變得敏銳起來，那么學生也就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的題材，而不是拿到題目找不到事情可寫，千篇一律的寫拾金不昧呀，讓座呀等等老事件，就能從日常生活中發(fā)現(xiàn)新的事情來，是寫作變成生活的觀察記錄，變成生活的思考。如：后來，有一個學生寫《想起這件事就……》時，就寫了這件小事：一天老師到教室找上課時遺落到講臺上的手套，學生正做眼保操，老師發(fā)現(xiàn)丟在桌上的手套被值日生拿去當了抹布，無可奈何地笑了，說了句笑話，學生也笑了。這件小事被這個學生寫成想起這件事就好笑的作文，讓每個讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀察的仔細使生活中的新鮮事隨時成為學生作文的素材，事件新穎了，有話可說了，學生的作文也因此而如注入流通的河流生動起來，歡暢起來。

3、引導學生在觀察中產(chǎn)生聯(lián)想。

學生的作文語言干癟，除了積累不夠，還在于視覺觀察的單一性，在觀察中不會運用豐富的聯(lián)想。因此，在觀察中要啟發(fā)學生產(chǎn)生類比，類似聯(lián)想，豐富觀察的感受，逐步培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏銳性，使學生看到一個事物馬上能夠想到相關的事物，從而進一步豐富情感，激發(fā)心中內(nèi)心的感受。如：看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風景，想到捉魚蝦的趣事，想到撐船的快樂，想到游泳，想到鋼琴聲……內(nèi)心情感的豐富靠相關聯(lián)想的事物來體現(xiàn)，學生豐富了聯(lián)想實際上加深了觀察的內(nèi)涵，學生的表達自然豐富生動起來。

4、重視口頭作文訓練。

兒童語言的發(fā)展是口頭語言先于書面語言?？陬^語言是基礎，只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發(fā)展學生的書面表達能力。作文教學應當從提高學生的口頭表達能力入手，循序漸進，逐步提高要求。即使是高年級，口頭作文仍是一個重要訓練點。說的訓練不僅是單獨的口語交際課的任務，在其他課堂上都應有滲透，在作文指導課上更不能忽視，由說到寫，說說寫寫，說、寫不分家，有計劃地進行訓練。實踐證明在作文課安排先說后寫的訓練步驟，可以使更多的學生有機會借鑒別人的長處，并從中受到啟發(fā)。而口頭表達中暴露的問題通過師生及時點評，大家可以共同吸取教訓，避免同類問題在作文中重復出現(xiàn)。在作文指導課上進行口頭作文的訓練是必要的、有效的。當然，每周一次的作文課的口頭作文的訓練是遠遠不夠的，我們還可以另辟蹊徑，抓住時機延伸口頭作文的訓練的寬度和廣度。如，對課堂中的引申性問題進行討論，每天安排一定的時間進行說新聞，講新事等日常訓練可以豐富學生的口頭作文活動，使學生肯說，敢說，樂說，這也可以進一步推動課堂口頭作文的質(zhì)量。

總之，作文的訓練要落到實處，加強觀察，加強細節(jié)的體驗，豐富情感體驗，加強口頭語言的訓練才能讓學生作文能力有切實的提高。

第五篇：反思作文匯總

精選反思作文匯總九篇

在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的反思作文9篇，歡迎大家分享。

反思作文 篇1

期末成績已經(jīng)出來了，放假也有了好幾天，思考了很久，寫下了這篇反思。

這次考試的成績不是很好，考試之前，明明知道自己的短板是英語，卻沒有好好復習，導致英語勉強及格?？荚嚽耙恢泵χ鴱土暁v史，沒有時間復習英語，得不償失，歷史也考的不好。之前下定決心考到班里前十，就因為英語拉開差距。年級雖在前100，但稍稍不努力就會被擠出來。

父親對我給予了厚望，但我卻辜負了他。其實很多題都不應該錯的，僅僅是因為粗心。我很傷心，我馬上就要中考了，卻還是這個態(tài)度對待學習，心里想著今天再寫一套卷子吧，但身體卻不受控制，想去看電視，睡覺，發(fā)呆……

拖延癥真的治不了，這幾天我嘗試控制自己，當總也堅持不了，我有些氣餒，又有些不甘心。難道天才真的存在嗎？同班的年級第一，在我看來是個不努力的女孩子，我明明比她努力，為什么成績總是超越不了，是我的學習方法不對，可是我的態(tài)度不端正？在這樣的年紀里，我有些不知所措。

以往的同學都在嘲笑我，嘲笑我以前學習非常好，現(xiàn)在卻墮落的這種地步。他們都說我變了，但他們卻不知道我經(jīng)歷的什么。

拖延癥，是我的一大困擾。今后，我會盡我所能去改變、控制自己，因為我想變回原來的自己，不喜歡我現(xiàn)在的樣子，辜負了老師家長的期盼，我感到非常抱歉。

中考真的很快就來了，不要再渾渾噩噩下去了。努力把英語成績提上去，保持其他科目現(xiàn)在的水平，以這樣的狀態(tài)迎接中考的來臨，應該是很好的，加油！

反思作文 篇2

今天下午老師發(fā)期中考試卷子，我的心情好像十五個吊桶打水——七上八下恐怕自己考不好，十分不安。當老師說：宋釗毅，語文93分時，我疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？

我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我做錯的題有：1、用定字組詞后再填入句子中，因為以前沒有遇到過這一類題，錯寫了一個詞，扣了1分。2、閱讀短文回答問題，應讀三遍后再寫，我只讀了一遍，沒理解好短文，錯了兩小題，扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒錯，一大部分都是粗心大意造成的，真虧呀！這個壞毛病我下決心一定要改掉。數(shù)學考了98分，是因為一道簡單的脫試計算題竟然用豎式計算，答案雖然對了可少算了一步，真是大意失荊州以后要認真看題，不能小瞧那些簡單的題。英語考了94分，是因為英語句型沒掌握好，單詞也沒全部懂得漢語意思，以后要會背每篇英語課文，所有英語單次都要會默。

我以后做到：1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。2、做題時要先把題讀三遍后，再認真仔細的做題。3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章，字數(shù)只能多不能少，把平時摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業(yè)時要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！6、要做到課前預習和課后復習的好習慣。......以后我要按以上要求認真去做，一分耕耘一分收獲我相信自己在期末一定能考出一個好成績。

反思作文 篇3

第一次月考飛逝而過，成績也嘩然呈現(xiàn)在我面前。后悔莫及，默然無語。名次的落后使我抬不起頭來。卷子上的紅叉叉像一條條涌動著的巨蛇在我身上盤旋，如同擺脫不掉的陰影，印記在我的腦海里。

成績不盡人意，也就罷了?？墒菐淼男睦頉_擊卻是巨大的。不要說成績不能代表一切，但是也是檢測近段學習情況的一種方法和手段。

再看看滿眼都是錯誤的試卷，小學里的前幾名悄然離我遠去。留給我的就是那十二三名的成績嗎?我不甘于落后，那么怎么努力，如何前進，更是需要思考的問題。

語文基礎知識是一個大問題。這種翻開課本就能找到答案的題目我扣了四分，這應該嗎?這是嚴重的問題。還有閱讀，課外閱讀二十分，我就丟了六七分，如此能力之弱，方知于此。這導致了我語文成績的落后，以至于語文單科在班級只處于中上游的位置。以后，我更要多背語文知識，多做課外閱讀，這樣才能走一步，再走一步，腳踏實地地提高我的語文成績。

再說數(shù)學，這可是我的強項，可是粗心帶給我了不敢想象的排名。一道三分的選擇，只因為疏忽了幾個小字眼，就導致了錯誤。三分之差，把我從數(shù)學單科前幾名拉到了十幾名。以后，我也要多背數(shù)學概念，多做數(shù)學習題，牢記知識網(wǎng)絡，不要疏忽每一個小小的知識點。

英語這回考得還不錯，單科第三名，但是錯誤點都是知識掌握不牢固、不全面所至，以后我一定要多背英語單詞，多練英語習題，鞏固英語知識結構，才能真正學好、學透英語這門學科。

這一次月考，我沒有考好。下一次，我一定更努力，我一定要復習好，考出能力與水平，要讓所有人作見證，鹿死誰手，誰與爭鋒!誰才是真正的王者，最后的贏家!

反思作文 篇4

針對本年級學生作文水平弱的現(xiàn)狀，自進入三年級以來，共進行了6次練筆。在有目的的指導下，有兩次練筆的效果較為可喜。

一是根據(jù)所學現(xiàn)代詩進行的詩歌仿寫小練筆。因是第一次練寫詩歌，學生的興趣濃厚，寫出來的詩句雖很稚嫩，卻也具有了詩歌的味道。

二是恰當交待敘事類作文的記敘要素的練筆。寫作前進行了寫作指導，講了如何交待敘事要素，并讀了兩篇范文，且沒有規(guī)定寫作的范圍，題目自擬。作文交上來之后，發(fā)現(xiàn)從前事情交待不清少了，字數(shù)不夠的毛病也沒有了。

可見，作文指導要細，要有針對性和可行性。

但是，我們學生不愛寫作文的毛病仍然存在，如不強制性的要求完成，就會有一大部分的學生不寫作文，包括一些學習不錯的學生。所以，提高學生的寫作水平，僅靠學生的自覺性是不夠的，還要有老師的強制性。

反思作文 篇5

很早就聽說于永正老師的名字，也聽說他的作文課上得很傳神。這次因要準備課參加“寫人文”教學研討，就上網(wǎng)查看于老先生的教學視頻，想從中獲取靈感，未曾想第一次接近于老先生，就深深地被他吸引，他的課才是真實、樸實、扎實于一體的課，他的語言并不華麗卻牢牢抓住孩子們的目光，他的設計看不見任何花哨的東西，卻讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中學會了作文。我禁不住想拿于老先生的教學設計來模仿一把。于是，我就把于老先生的《學寫人物對話》略加修改搬進了我的課堂。

三年級初學寫人物對話，我深知要完成教學目標是很難做到的，但這樣的語言專項訓練是必不可少的，我學習于老先生，開課初： 師：小朋友，我姓普，叫普雁，來自新城小學。歡迎我嗎？ 生：（齊）歡迎！

師：謝謝！那我們上課吧！

生：（齊）好！

師：小朋友非常熱情。我把剛才的對話寫下來了。想不想看看普老師是怎樣寫的？

生：想！

（幻燈片出示下面短文，請一小朋友讀這段話）

上課了，普老師走進教室，親切地對小朋友說：“小朋友，我姓普，叫普雁，來自新城小學。歡迎我嗎？

小朋友齊聲說：“歡迎！”

普老師高興地說：“謝謝！那，我們上課吧！”

想不到這樣的開場白也可以當作素材，更想不到，這樣信手拈來的素材能激起學生極大的興趣，顯而易見的是這樣的素材活潑、新鮮，現(xiàn)場感十足，而且把學生即刻推崇為課堂的主人，試問誰會不喜歡成為一堂課的主角呢？在這樣的情境中引入課題，學生即刻明白了何為“對話”。再出示提示語變化后的對話，讓學生找不同，并相機指出在對話描寫中，提示語位置可以改變，并導生發(fā)現(xiàn)提示語變了標點符號也跟著變了，隨即出示順口溜輔助讓學生記憶。

在這樣的學習熱情驅(qū)使下，我讓學生抄寫剛才的對話，又讓學生感到意外：作文課似乎不是這樣的簡單，抄寫誰不會呢？結果許多信誓旦旦能抄對的學生都因為粗心而出現(xiàn)或多或少的小錯誤。在備課時我曾無數(shù)次問自己，抄寫這一步有沒有必要，因為當堂抄寫非常費時，實戰(zhàn)后我才發(fā)現(xiàn)這一步是必須要做的，只有親自抄寫，才能強化標點符號在對話描寫中的變化，也才能讓學生親身經(jīng)歷并發(fā)現(xiàn)寫對話必須要細心，才不會寫錯標點。正所謂“見到的，記住了；做過的，學會了?！?/p>

標點符號解決后，我隨即拋出有趣的對話：

小猴子：媽媽，我想吃桃子。

猴媽媽：一天吃三個，夠不夠？

小猴子：不夠不夠！太少太少！

猴媽媽：三天吃九個，夠不夠？

小猴子：夠了，夠了！謝謝媽媽！

對于三年級的孩子來說，對童話永遠是樂此不疲的，這個有趣的對話再次勾住學生的注意力，我先引導學生用不同語氣分角色朗讀，再讓學生情境再現(xiàn)這組有趣的對話，指導學生在表演中加進動作、神態(tài)等，讓對話更加生動化。表演結束，在學生意猶未盡時讓大家把剛剛的表演寫下來，并提出要求：1、要分段；2、注意提示語位置的變化；3、注意寫好開頭第一段。引導學生明確第一段要交代時間、小猴子想吃桃的原因等。教學時，這一部分用時過多，語言不夠精煉，導致重復啰嗦；在讓學生寫前也是放心不下，啰嗦半天。其實正如課后議課時大家所說，可以在情境再現(xiàn)前，讓學生給對話加標點，再想想哪幾句話提示語可放在中間或放在后。情境再現(xiàn)前提醒學生觀察，注意表演時同學的動作、神態(tài)、語言等，寫時就會讓對話增色不少?；仡櫿谜n的教學，我深感大師不是那么容易模仿的，但大師就是大師，其教學設計可以避免我們走更多的彎路，也能減輕學生的寫作壓力，讓學生不知不覺間學會了寫作。在此之前，很多老師曾不止

一次爭議：大師的課可不可以抄襲？今天的課讓我覺得：只要能教會學生，讓學生學會，是誰的又有什么關系呢？

反思作文 篇6

四月八日，我們進行了開學的第一次月考，早就聽領導說了，這次月考重視課外閱讀，盡管做了一些準備，但通過這次月考的結果來看，還是很出乎我的意料，原本有幾個應該優(yōu)秀的沒達到優(yōu)秀，而優(yōu)秀的，分數(shù)又不夠高，看到自己班的總優(yōu)秀人數(shù)少得可憐，很沮喪。唯一覺得欣慰的地方是：這次我們沒有把后進生扔掉，通過大家的共同努力，他們都趕上來了。通過逐題的分析，我發(fā)現(xiàn)結果差不是偶然，那是有很多原因的。

一、雖然課堂流程看似緊湊，但知識的落實還是不到位，一定應該做到溫故而知新。如本次月考積累運用中的“詩詞默寫”一題：雖然那些詩句都曾檢查過，但時間隔的太久，沒有進行反饋，而顯得有些生疏了，再加上當時檢查時，曾有一部分人并未寫到全對，而我只是點名讓他們改過來，并未再次檢查，他是否改過？他是否是心不在焉的改過？我并不清楚。這些都是我的疏忽，我應該隔時間讓他們鞏固舊知識，并且檢查一次一定要徹底，一步一個腳印，萬不可讓他們撿了芝麻而丟了西瓜。

二、錯別字的糾正不夠深刻，遇到錯別字，一定要讓他先解其意，再讓他糾正，不然這次改過，下次又忘了。

三、課外讀物閱讀不夠深入，屬“水過地皮濕”型。今后要抽出更多時間和精力指導好課外閱讀，讓孩子們愛上讀書，樂于讀書，想辦法多讀書。

四、作文審題不過細，字跡不認真，內(nèi)容枯燥單一，是我們班的突出的不正常現(xiàn)象，在這方面，我打算適時抽時間進行作文交流，多用一些方法，如小組內(nèi)交流、全班集體聽優(yōu)秀作文，摘抄優(yōu)秀作文進行展覽，讓他們評作文等來激起他們看作文，寫作文的興趣。

總之，過多的挑剔別人，是自己做得不夠完美，所以學生成績的好壞大多取決于我們老師自己，我只有在今后的教學中多想辦法，爭取成績能慢慢上升。

反思作文 篇7

今天，我的心情特別不好，因為---看下面就知道了！

第三節(jié)課，做眼保健操時，值日班長桑**正站在講臺上加星、扣星。突然，王**大叫一聲：“你這個叛徒，只給我們組扣分，不公平！”王同學一刻不停地喊著。禍從天降，正好降到了我們的頭上。

眼保健操做完后，桑**走下臺。頓時，教室里一片鬧哄哄的。任老師走進來，看到這個情形，問道：“怎么回事”？

班長余**開始述說緣由，任老師當即就讓王**抄課文。任老師又問：“小干部有沒有起到帶頭作用？”“。。。”沒有人回答，我們都不敢說話了！

教室里鴉雀無聲。我低頭在心里問自己：你配得上當小干部嗎？你起好帶頭作用了嗎？

老師再一次苦口婆心的對我們說：“一個班級是一個團體，一個大組也是一個團體。當值日班長扣你們組的星時，你們不應該指責他偏心，而是應該多想想，自己真的做好了嗎？還有哪里不足？別人組好在哪里？那些被扣星后眼睛直盯著值日班長的人，長大后保證沒有出息。那些一言不發(fā)在悔過的`人，長大之后肯定有大出息。還有，當教室里很吵的時候，小干部就應該站出來，管理教室里的紀律。我覺得班里的小干部們應該在課后由班長帶頭開個小會，討論自己稱不稱值？”

這番話深深地刻在我的心里。在這里，我代表所有的小干部對任老師說聲：“對不起，因為我們沒有在最關鍵的時候站出來，維持班級的紀律。對不起，任老師，真的對不起！您教我們那么多年，我們竟然如此”報答“您！我雖然在班上年齡最小，但我也是班上的一份子，我的肩上也扛著擔。不管我們以后要分開多久，反正，您永遠是我的老師，我永遠是您的學生，是您成就了我，塑造了我。

對不起，老師，我們一定嚴格要求自己！

反思作文 篇8

時光如流水，轉眼間，七年級的生活已過了一學期、在別人眼里，我對學習很不認真吧，其實，我一點也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的好迷茫好糊涂，不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西、每個星期天晚上都告誡自己，這個星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我有迷糊了一個星期。

現(xiàn)在的我只能自吞苦果了，因為發(fā)現(xiàn)自己實在是差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己沒毅力，不勤奮，想努力趕上來，卻又讓自己放棄了。

期中考試結束了，我的成績是一次比一次退步，我也知道自己考得很不理想，讓老師們失望了，也讓父母失望了，我也是不知道該怎么辦，我認真分析了原因：數(shù)學是我的弱項，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研，不懂也不問，自然而然就基礎不牢，考的很差，才89分；經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經(jīng)遠遠不夠、所以，數(shù)學就更應該跟著老師好好學。

在語文方面，我還應該加強閱讀訓練；是自己的閱讀能力有所提高、作文書寫能力也不夠強，基礎不牢，根基不穩(wěn)，成績自然落后。

另外，在政史地生方面，我要更加重視起來，因為沒有主科雜科之分了，都成了重要學科。

努力，是我們熟的不能再熟的字眼了、但這兩個字能夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的、古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲、”所以我將更珍惜時光，做時間的主人，為把學習成績趕上去更加努力！

反思作文 篇9

十月寒風瑟瑟，高中校園飄揚著金色的落葉，我的思緒也似翻飛的花瓣，源于今天要在這里執(zhí)教《作文指導——心理活動描寫》。

雖寒意不斷襲來，但室內(nèi)還算暖意融融。面對那么多老師，心中也不免有點緊張。四十分鐘，感覺那么漫長；四十分鐘，感覺那么迷蒙；四十分鐘，既有收獲，也有失落。

接到通知要講授一節(jié)作文課時，正在教學五年級上冊第六單元的課文，本單元的教學重點是指導學生學習作者是怎么樣抓住人物的外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。在講授過程中，我針對課文內(nèi)容在寫作方法上對學生都進行了詳細指導，再單獨上一節(jié)這方面的課，感覺有些重復，想到課文中有幾處人物心理活動的描寫，五年級學生的作文也應該加上心理活動描寫才能使文章更生動、具體、人物內(nèi)心情感才能表現(xiàn)的淋漓盡致，所以，就把六年級教學的重點內(nèi)容提前對學生進行滲透，設計出了這次的教學內(nèi)容。

教學中，我通過課本中的例子讓學生體會心理活動描寫是怎么表達出作者內(nèi)心情感的，就列舉了《學會看病》一文中的一段話，讓學生讀、談感受。體現(xiàn)以本為本、以綱為綱的小學理念。然后再通過學生自己的習作范文加以總結、概括，既學習了心理活動描寫的方法，還讓學生感受到心理活動描寫很簡單。從列舉出的三個例子中，總結出：提示語的豐富多彩，可以直接寫自己的心理活動，還可以揣測別人的心理活動。最后讓學生看視頻——隊列體操比賽，運用兩種方法，在文章表達自己的內(nèi)心情感。因為是學生親自參加過的活動，感受更深刻，更真實。

教學后，學生基本掌握住了這兩種描寫心理活動的方法，而且課前積累的詞語能夠運用到寫作中，達到了教學的目標。但是，也留下了很大的遺憾。比如：學生寫完之后，我讓同桌之間互相修改，程老師點評時告訴我應該讓學生自己先修改，先查找自己的不足，做自己的第一位讀者，然后再讓同桌修改，這樣更扎實、有效。第二個不足就是在點評過程中，針對性不強，我只強調(diào)了讓學生認真傾聽，他哪些地方寫得好，用上了哪種描寫心理活動的方法，提出表揚，哪些地方寫的不足，可以給他加以指導。指向性不強，所以致使學生在評價時條理不清，不知從哪個方面評價。第三點是老師的評價語跟不上，這個老師的能力有關，當在讓學生讀自己的習作時，我聽到了有些地方用詞不當，（我的心情非常激動，而學生卻寫成了“激烈”）本想讓其他學生指出來，結果，沒有學生聽到這里的錯誤，老師也把這個問題忘記了，從這里可以看出老師駕馭課堂的能力有待提高。

要想提高學生的習作水平，必須培養(yǎng)學生的閱讀興趣，平時讓學生海量閱讀、積累，為寫作提供足夠的營養(yǎng)，然后立足課堂，以課本為載體，讓學生體悟作者的寫作方法，經(jīng)常練筆。寫作如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實現(xiàn)，葉圣陶先生說：“什么事情都一樣，要求熟練，唯有常常去做，規(guī)規(guī)矩矩去做，要把寫作的手腕訓練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩去寫?！敝灰覀儗W生老師都做生活中的有心人，堅持不懈，勤于練筆，相信我們的學生一定可以做到巴金先生說的：“寫作的技巧為無技巧?！?/p>