第一篇：沙灘上的貝殼作文

沙灘上的貝殼作文（精選13篇）

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的沙灘上的貝殼作文-貝殼，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沙灘上的貝殼作文 篇1

記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點(diǎn)綴，最閃耀的那個(gè)貝殼里又會(huì)有怎樣的回憶？—題記

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個(gè)稱(chēng)為老師。

從小到大我們接觸過(guò)不少老師最讓我懷念的是我一年級(jí)的語(yǔ)文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱(chēng)為棒棒糖老師的原因又是什么？請(qǐng)往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個(gè)保護(hù)屏障，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說(shuō)高又不高的個(gè)子，從遠(yuǎn)處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場(chǎng)景。那時(shí)候我們都還小，老師好久不來(lái)給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來(lái)上數(shù)學(xué)，我們超級(jí)想念我們的語(yǔ)文老師，我們就派出了我們的小偵探班長(zhǎng)同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒(méi)探到。有一天老師突然來(lái)給我們上課，手里還提了一個(gè)超級(jí)大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒(méi)什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說(shuō)這次來(lái)是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來(lái)。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來(lái)就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱(chēng)號(hào)。老師過(guò)來(lái)問(wèn)我你怎么不去搶?zhuān)艺f(shuō)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開(kāi)糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來(lái)揭曉被稱(chēng)為老師棒棒糖老師的原因！1。老師給我的糖有一個(gè)是棒棒糖2。老師笑起來(lái)甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個(gè)最閃耀的貝殼。

沙灘上的貝殼作文 篇2

沙灘上有顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是猶太人民族的故事。在二戰(zhàn)被逼迫得流離失所，無(wú)家可歸的時(shí)候，猶太人們?nèi)员е鴱?fù)興的希望，他們從不放棄，從不妥協(xié)，他們堅(jiān)守信念，傳遞勇氣，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念來(lái)自于哭墻。那堵飽經(jīng)歷史滄桑的哭墻，記錄著民族的苦難與過(guò)去，光榮與夢(mèng)想。每一個(gè)猶太人都會(huì)在某個(gè)特定的時(shí)刻來(lái)到哭墻下，紀(jì)念自己的前人，正是這份紀(jì)念的心情，讓這個(gè)民族保存著自信、堅(jiān)韌，讓他們?cè)僖淮卧诘仄骄€(xiàn)上高高站立。

沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對(duì)民族的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學(xué)之時(shí)已離開(kāi)祖國(guó)。在科學(xué)領(lǐng)域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在金屬中提煉出釙這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數(shù)不盡的榮譽(yù)，而她，這位感恩的科學(xué)家，立即想到以Po來(lái)命名這元素，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，或許正是這份時(shí)刻惦記著祖國(guó)的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出鐳，并成為少數(shù)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

沙灘上有一顆感恩的貝殼，那是作家三毛心中的那棵草。三毛在異地求學(xué)時(shí)曾經(jīng)失落無(wú)助，就在這時(shí)，有一位陌生的同學(xué)送給她一棵不起眼的小草，并鼓勵(lì)她振作起來(lái)。三毛的心靈十分感動(dòng)，她在《有人送我一棵草》中寫(xiě)到：草會(huì)枯萎，我不知道用什么方式紀(jì)念這位不知去向的同學(xué)。我只有把這份幫助人的心，這份感恩的心傳遞開(kāi)去，去幫助更多的人。三毛用她的真切行動(dòng)做到了，她用細(xì)膩的文字和真摯的感情，感動(dòng)和滋潤(rùn)著讀者們的心靈，這便是她的紀(jì)念方式。

有人從黃河的各水段中采集不同的樣板，來(lái)紀(jì)念創(chuàng)造燦爛華夏文化的先人；有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀(jì)念自己的祖國(guó)；而我們，在細(xì)雨紛紛的清明時(shí)節(jié)，總會(huì)帶著思念，去紀(jì)念為我們幸福獻(xiàn)出生命的烈士們。懷著一份感恩，懷著一份信念，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀(jì)念歷史，心中已準(zhǔn)備好，創(chuàng)造未來(lái)。

沙灘上的貝殼作文 篇3

那是一個(gè)火熱的夏天，我和家人來(lái)到北戴河海岸。走不穩(wěn)路的我一下子就撲倒在地上，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)那細(xì)細(xì)密密的、濕潤(rùn)的、柔軟的、金黃色的東西就是沙灘。我爬了起來(lái)，滿(mǎn)身是沙，用手拍了拍，那沙子便發(fā)出奪目的光芒來(lái)。這使我一下子就愛(ài)上了沙灘，我喜歡它的光彩。

走向大海，看，大海多么壯觀。那浪花一個(gè)接一個(gè)地?fù)湎蛭?。我有些害怕，急忙向后退。突然，一個(gè)大浪打來(lái)，好像還帶著什么東西?？?，一個(gè)小貝殼！這是大海送給我的見(jiàn)面禮。我往靠近水的那邊看，哇！那里的貝殼多得是！一個(gè)個(gè)貝殼像寶石一樣鑲嵌在金子般的沙灘里，簡(jiǎn)直比世界上最完美的王冠還要多幾分絢麗。我情不自禁地奔向貝殼們。頓時(shí)，我的笑聲、大浪打擊沙灘的唰唰聲、貝殼們互相擁擠發(fā)出的砰砰聲和我那小腳丫踩在沙子上的吱吱聲連成一片，組成了大海與人那充滿(mǎn)活力的樂(lè)章……

貝殼不吱聲了，笑聲也無(wú)影無(wú)蹤了，只有浪花沖來(lái)沖去的無(wú)聊的唰唰聲。此時(shí)已是傍晚。我也滿(mǎn)載而歸了—兜里全是貝殼，身上一層厚沙，沙灘上也出現(xiàn)了我的小腳印。家人在喚我回去呢。我最后望了望大海，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)頭，緩緩地抬起腳……大海也像安慰我似的，讓海風(fēng)輕輕地吹拂我—我就這樣離開(kāi)了大海。

我愛(ài)沙灘，我愛(ài)貝殼，我愛(ài)我那小小腳丫。

沙灘上的貝殼作文 篇4

每當(dāng)看到那五顏六色、形態(tài)各異的貝殼，我都會(huì)想起暑假去指牛郎岡沙灘撿貝殼的情景。

那天下午，我和姑媽剛來(lái)到海邊，我就被這里的景色迷住了。?。∵@里的景色真美，浪花輕輕撲打著海岸，發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲，藍(lán)色的海上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著無(wú)邊無(wú)際的大海，心里十分舒暢。

在沙灘上，我們卷起褲管，俯下身子，撿貝殼來(lái)。這里撒著五顏六色的貝殼，大的、小的、尖的、圓的、扁的……真是千奇百怪。它們?cè)陉?yáng)光下閃閃發(fā)光，我一個(gè)一個(gè)地拾起來(lái)。

忽然，姑媽叫到：“快來(lái)看，這個(gè)貝殼多好看！”我跑過(guò)去一看，果然是個(gè)好貝殼，它有小碗那么大，身上印著一條一條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過(guò)來(lái)，輕輕地吹掉它身上的沙，掏出塑料袋，小心翼翼地把它包好。

漸漸地，小籃子裝滿(mǎn)了貝殼，姑媽提著籃子，我抓著小螃蟹，高高興興地準(zhǔn)備回家了。

離開(kāi)沙灘時(shí)，我不時(shí)回過(guò)頭去，啊！我愛(ài)美麗的海岸，我更愛(ài)祖國(guó)藍(lán)色的海洋。

沙灘上的貝殼作文 篇5

記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點(diǎn)綴，最閃耀的那個(gè)貝殼里又會(huì)有怎樣的回憶？-題記

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個(gè)稱(chēng)為老師。

從小到大我們接觸過(guò)不少老師最讓我懷念的是我一年級(jí)的語(yǔ)文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱(chēng)為棒棒糖老師的原因又是什么？請(qǐng)往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個(gè)“保護(hù)屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說(shuō)高又不高的個(gè)子，從遠(yuǎn)處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場(chǎng)景。那時(shí)候我們都還小，老師好久不來(lái)給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來(lái)上數(shù)學(xué)，我們超級(jí)想念我們的語(yǔ)文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長(zhǎng)同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒(méi)探到。有一天老師突然來(lái)給我們上課，手里還提了一個(gè)超級(jí)大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒(méi)什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說(shuō)這次來(lái)是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來(lái)。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來(lái)就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱(chēng)號(hào)。老師過(guò)來(lái)問(wèn)我你怎么不去搶?zhuān)艺f(shuō)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開(kāi)糖紙，把搪塞進(jìn)嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來(lái)揭曉被稱(chēng)為老師棒棒糖老師的原因！

1。老師給我的糖有一個(gè)是棒棒糖

2。老師笑起來(lái)甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個(gè)最閃耀的貝殼。

沙灘上的貝殼作文 篇6

在一個(gè)迷人的海灣，有一片金色的沙灘。沙灘如慈母般孕育著許許多多的貝殼。它們世事代代都生活在哪里，和睦相處。吸引了成千上萬(wàn)的游客。游客們喜歡光著腳享受著沙灘的按摩，喜歡海風(fēng)拂過(guò)臉頰那份愜意，更喜歡收藏那些奇異的貝殼，對(duì)漂亮的'貝殼贊不絕口。貝殼在人們的贊嘆聲中越來(lái)越驕傲了。

“沙灘，你看看我，多漂亮呀！游人多么喜歡我，人們可以用我做成貝殼項(xiàng)鏈，龍、小鳥(niǎo)……”。貝殼得意洋洋地說(shuō)。

“我和你是一家人，你能出名，我也感到很光榮?！鄙碁┲t虛地說(shuō)。

“住口，那是我的榮譽(yù)，關(guān)你什么事？你怎么能跟我相提并論呢！”貝殼傲慢地說(shuō)。

沙灘不再理會(huì)貝殼了！

光陰似箭，日月如梭，許多年過(guò)去了。在這些年里，藍(lán)藍(lán)的海水在不知不覺(jué)中變黑了；沙灘也不知何時(shí)堆滿(mǎn)了瓶瓶罐罐，塑料袋……沙灘也不再像從前那樣金黃了，貝殼也不再像往日那樣美麗了。有一天，一個(gè)孩子和他媽媽路過(guò)這里，小孩去拾貝殼，可是被他媽媽攔住了。說(shuō)：“兒子，這兒的貝殼很臟，不要拾。”貝殼聽(tīng)了，難過(guò)地哭了，說(shuō)：“我現(xiàn)在終于知道，是舒適的沙灘，清澈的海水孕育了我的美麗。唇忘齒寒的教訓(xùn)令人心痛?。　?/p>

貝殼向人類(lèi)呼吁:“還我金色的沙灘，還我湛藍(lán)的海水，還我幸福的家園?！?/p>沙灘上的貝殼作文 篇7

一輪金黃的太陽(yáng)，高掛在空中。我喜歡曬太陽(yáng)，更高興和朋友一起在沙灘上玩耍，讓沙灘成為我們的樂(lè)園。

在那里，我們經(jīng)常去沙灘上揀貝殼。那些在陽(yáng)光下發(fā)五光十色的貝殼，被我們視為珍寶。大家經(jīng)常比揀貝殼，捉螃蟹等游戲，海浪把我們的笑聲傳到遠(yuǎn)方——————

我愛(ài)我的老家，那里是我保留快樂(lè)的地方。我的"玩具屋讓我戀戀不舍。我的書(shū)房就在前面，母親就在那里教我識(shí)字，背書(shū)。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足的屋子。清晨，我從東面看到太陽(yáng)緩緩升起。秋天，花園里落葉紛紛，實(shí)在太壯觀了！更美的是，我可以望到那片閃閃發(fā)光的沙灘和五光十色的貝殼。

我愛(ài)我的老家，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記哪兒。那段日子，深深地映在我的腦海中。那些美好的映象，我一輩子也不會(huì)忘記。

沙灘上的貝殼作文 篇8

只要呼喚出你的名字，你與這個(gè)世界的牽絆，就永遠(yuǎn)不會(huì)消失。

——題記

你不顧一切地向自己的夢(mèng)想走去，經(jīng)歷的坎坷，都組成了你人生中最美的章節(jié)。這樣的毅力，最終贏得了全世界的掌聲與鐘情。

我致敬中國(guó)的一位女歌手——姚貝娜；并在此寫(xiě)下她的故事。通過(guò)觀望她的人生，也讓我的內(nèi)心得以沉淀。

起初，她和所有追夢(mèng)人一樣，奮斗的路上，不斷揮灑汗水，肆意奔揚(yáng)，只為站在山之巔時(shí)，享受風(fēng)吹來(lái)時(shí)的快感，實(shí)現(xiàn)自己想要的樣子。

良好的品性，是豐富個(gè)人內(nèi)心的基礎(chǔ)，而姚貝娜就是這樣一個(gè)人。微笑著面對(duì)這個(gè)世界，并將自己最好的一面，呈現(xiàn)給世界；她的付出，終于沒(méi)有白費(fèi)，她成為一位才華橫溢的歌手，有自己的舞臺(tái)，和忠實(shí)的觀眾，前途更是值得憧憬。

但正是這時(shí)候，命運(yùn)卻給她開(kāi)了一個(gè)惡意的玩笑，被奪去了健康的權(quán)利，患上了癌癥！！

我真的不明白，明明已經(jīng)夠努力的人，為什么不理所當(dāng)然地，給他們應(yīng)有的結(jié)果，反而要去折磨他們啊？是為了彰顯命運(yùn)的殘酷，還是……所謂的，為了考驗(yàn)他們?nèi)松囊庵灸兀?/p>

面對(duì)命運(yùn)的比賽，不論結(jié)果如何，但在這個(gè)過(guò)程中，姚貝娜都鼓足了勇氣，從不屈服，為此，她也開(kāi)始審視自己內(nèi)心的聲音。

在病房里，她看到和她有同種疾病的人，郁郁寡歡，甚至失聲痛哭。但她并不會(huì)受到影響，反而去安慰他們。一個(gè)本就脆弱的人，在自己艱難的一段時(shí)間里，還要給別人送去溫暖，那么，這會(huì)是多么好的人??！

然而，這樣一個(gè)帶著暖意的人，我本以為，命運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)變它的態(tài)度，將以最好的方式和她相處，但恰恰相反，病魔這個(gè)不速之客，一次又一次闖入她的生活。

她為此而忍受著極大的痛苦，不論是因?yàn)榧膊?lái)的生理反應(yīng)，或是來(lái)自家人擔(dān)心時(shí)的壓力。但她都沒(méi)有停下腳步，反而越挫越勇，從不放棄，更沒(méi)有留下一滴眼淚。在她的認(rèn)識(shí)說(shuō)明書(shū)里，也似乎沒(méi)有“脆弱”一詞。

她的生命之花，并沒(méi)有因?yàn)榧膊〉拇輾埗菸?，反而綻放出耀眼的光芒。她為大眾遞呈了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的作品。她的歌聲總是帶著一種正能量，鼓舞人心！也是她自己的動(dòng)力，因?yàn)樗蛲模且粋€(gè)真實(shí)的自己，她不希望，提及她的名字，大家先想到的，是作為一個(gè)病人的身份，而是作為一名歌手的斗士！

她也開(kāi)始真正地坦然與釋?xiě)?，因?yàn)橐?jiàn)證了人生中最為可怕的東西，也經(jīng)歷了人生中最為痛苦的事情，她得以變得堅(jiān)強(qiáng)。

在與病魔的最后一次斗爭(zhēng)中，姚貝娜，她“輸”了。但也解脫了，不用再忍受疾病的折磨，也不會(huì)有那些紛紛擾擾……

我不知道，她對(duì)世間是否還有留戀，但她的美好，已經(jīng)被世界記住，在天堂的地方，相信她也會(huì)繼續(xù)歌唱。

姚貝娜去世后，她又將眼角膜捐獻(xiàn)出去，令先后四個(gè)人重建光明，并帶著她的希望，繼續(xù)熱愛(ài)這個(gè)世界。

姚貝娜的一生，是短暫的，以至于她都來(lái)不及好好擁抱世界并告別；但她的一生，又是漫長(zhǎng)的，因?yàn)樗木?，直到今日，依舊被人們?cè)V說(shuō)。

正如沙灘上的貝殼，看著大海潮起潮落，內(nèi)心依然波瀾不驚。

——后記

沙灘上的貝殼作文 篇9

今年暑假，我和爸爸媽媽一起去潿洲島，那里的貝殼沙灘真的很好玩。

坐著旅游觀光車(chē)，我們來(lái)到了貝殼沙灘，首先看見(jiàn)的就是兩排沙灘車(chē)停靠在沙灘上，特別神氣。下了觀光車(chē)，一個(gè)皮膚黑黑的、穿著紅色外套和時(shí)髦牛仔褲的叔叔，馬上向我們走來(lái)，邊走還邊問(wèn)：“要騎沙灘車(chē)嗎？”我看了看那兩排沙灘車(chē)，每輛沙灘車(chē)都有四個(gè)寬大的輪子，顯得很威武的樣子，而車(chē)身上涂有各種各樣的顏色，有些車(chē)還是有帶棚的，可以在下雨的時(shí)候開(kāi)。我從來(lái)都沒(méi)玩過(guò)沙灘車(chē)，于是讓老爸帶我玩一次。啟動(dòng)沙灘車(chē)，沙灘車(chē)的引擎發(fā)出震耳欲聾的聲音，好像在告訴全沙灘上的人們，我們要出發(fā)了。爸爸慢慢加大油門(mén)，只見(jiàn)沙灘車(chē)的輪子在極速轉(zhuǎn)動(dòng)中飛濺起許多沙子，迎面海風(fēng)夾帶著沙子吹到我的臉上，我只好趕緊閉上眼睛和嘴巴，雙手緊緊抓著車(chē)把手，真是又刺激又緊張。

玩了沙灘車(chē)后，我就高興地?fù)Q上泳衣，迎接大海的擁抱。那里的海水很舒服，沙子很細(xì)膩，我在那里玩海浪。海浪一來(lái)，我就要跳起來(lái)，讓海浪從我腳下翻過(guò)去，然后，趁著海浪沒(méi)有再次過(guò)來(lái)的時(shí)候，我就繼續(xù)往前走，直到海水淹沒(méi)了脖子，我才重新往回走。這樣反反復(fù)復(fù)的，我覺(jué)得很好玩。當(dāng)我有一次往回走的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)海灘里面有個(gè)“地中?！保抢餂](méi)有海浪，里面的海水清澈又平靜，我想，如果里面的海水不咸的話(huà)，那絕對(duì)是一個(gè)高級(jí)的泡澡區(qū)。于是，我就不再去大海那邊了，就在這個(gè)“高級(jí)的泡澡區(qū)”里面玩了。我在那里潑水、灑水，泡著水，打著滾，玩得特別盡興。

貝殼沙灘真的很好玩，不過(guò)我們現(xiàn)在該離開(kāi)了。

沙灘上的貝殼作文 篇10

有一只小貝殼被一陣潮汛帶到了海灘上，當(dāng)潮汛退去時(shí)，它沒(méi)有被潮汛帶回大海，而是留到了沙灘上。

這只貝殼十分貪玩，它初到這片神奇的土地，便在這上面跑來(lái)跑去，觀看這外面的大千世界，用好奇的眼光打量著那些來(lái)沙灘上游玩的人們，有時(shí)還會(huì)張開(kāi)自己的殼，曬一曬日光浴。

有一天，它又跑到外面去玩，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)沉重的聲音：“小貝殼。”它不禁心頭一驚，問(wèn)道：“誰(shuí)，是在叫我嗎？”“是我，大沙灘?！蹦莻€(gè)沉重的聲音又響了起來(lái)。“沙灘前輩，您找我有什么事嗎？”它畢恭畢敬地問(wèn)大沙灘?！靶∝悮ぃ阋膊恍×?，應(yīng)該做些有意義的事。”聽(tīng)完這些話(huà)，小貝殼十分不屑地冷笑了一聲：“哼！我為什么要做有意義的事，像我這樣每天玩玩不是挺好嗎？”說(shuō)完，就一蹦一跳地走了。

過(guò)了一會(huì)兒，小貝殼到海上去沖浪，玩得開(kāi)心極了，它對(duì)遠(yuǎn)方的沙灘喊到：“看，你永遠(yuǎn)都是那么死板！整天只能呆在那里一動(dòng)也不動(dòng)，而我，卻能自由自在地跑來(lái)跑去，是多么快樂(lè)?。　鄙碁┞?tīng)了，也不動(dòng)怒，只是臉上浮現(xiàn)出瑟瑟的苦笑。

等到小貝殼慢慢長(zhǎng)大，成熟的時(shí)候，它偶然想起沙灘之前對(duì)它說(shuō)的那番話(huà)，不禁感慨萬(wàn)千：“沙灘前輩說(shuō)得真是對(duì)啊！如果我能早些成熟，就不至于不聽(tīng)他的勸戒了?！边@時(shí)，它看見(jiàn)許多同伴都孕育出了美麗的大珍珠。于是它想：“我一定要孕育出一顆最大、最漂亮的珍珠。”它跑去跟沙灘說(shuō)了自己的想法，沙灘說(shuō)：“孕育珍珠是要經(jīng)受極大的苦難的，你承受得了嗎？”貝殼堅(jiān)定地說(shuō)：“我能行！”沙灘說(shuō)：“好！”于是，挑選了一顆最大、最美麗的沙子放入貝殼體內(nèi)，貝殼馬上感受到了鉆心的疼痛，但它沒(méi)有叫喊，而是把這種疼痛壓在心里。在接下來(lái)的日子里，它每時(shí)每刻都是在極度難忍的疼痛里度過(guò)的。終于，九九八十一天之后，它張開(kāi)了自己的殼，看到了里面的那顆珍珠，它是那么的大、那么的美麗。貝殼高興極了，沙灘也欣慰地笑了。

采珠人發(fā)現(xiàn)這顆珍珠時(shí)，對(duì)這只貝殼連連稱(chēng)贊道：“這只貝殼真是好樣的，忍受了那么大的痛苦，真是太棒了！”貝殼聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了。為了裝點(diǎn)人們美好的生活，它付出了所有的一切。每當(dāng)人們看到那顆珍珠時(shí)，不僅個(gè)個(gè)贊不絕口，而且永遠(yuǎn)會(huì)銘記它、稱(chēng)贊它。

沙灘上的貝殼作文 篇11

在這個(gè)熙熙攘攘的大城市里，有一塊充滿(mǎn)書(shū)香氣息的土地，那兒有繁茂的樹(shù)木，有芬芳的花朵，還有和藹可親的老師們，以及伴隨我成長(zhǎng)了五年的同學(xué)們，是的，那兒正是——“適存小學(xué)”。

我即將離開(kāi)這里，等待我的，會(huì)是全新的開(kāi)始。是快樂(lè)的？是悲傷的？是寂寞的？還是……不過(guò)這些都只是我的猜想，以后的事兒沒(méi)有人會(huì)知道。

回首過(guò)去，與29位同學(xué)們一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在我還是記憶猶新……蕓，你還記得那天我們?cè)谧咸傧掳l(fā)生的故事嗎？伊，你還記得不久前的拔河比賽嗎？慧，你還記得我們一起參加的比賽嗎？你們還記得“讀書(shū)節(jié)”那天我扮演的“怪盜基德”，被你們嘲笑成“廚師”嗎？……那些年我們一起品嘗過(guò)的酸甜苦辣，可能就是我小學(xué)生涯最難忘記，無(wú)法抹去的珍貴記憶！

不久前的那次拔河，讓我進(jìn)一步懂得團(tuán)結(jié)的重要性。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末中午，學(xué)校廣播里說(shuō)：“請(qǐng)五年級(jí)參加拔河的同學(xué)到操場(chǎng)上來(lái)?！甭?tīng)到通知后，班級(jí)里參加拔河的同學(xué)們個(gè)個(gè)都摩拳擦掌、十分興奮。老師讓我們參加拔河的人到外面排成一列到操場(chǎng)上去，剩下的同學(xué)也下樓為參加比賽的同學(xué)加油。第一次我們抽到與五（1）班比賽，我們輕松連勝2場(chǎng)，成功晉級(jí)！晉級(jí)后，我們又與五（5）班比賽，雖然第一場(chǎng)輸?shù)袅?，但是接下?lái)的2場(chǎng)我們都贏了！一路過(guò)關(guān)斬將，我們五（3）終于進(jìn)入了總決賽。在樹(shù)蔭下休息時(shí)，我們看了五（4）班和五（6）班的比賽。五（4）班竟然只用了3秒鐘，就贏了第一場(chǎng)！我當(dāng)時(shí)猜想，我們的下一戰(zhàn)，可能與五（4）班比試。勝算不是很大，他們是一年級(jí)到五年級(jí)的五屆冠軍得主！這使得所有人“鴨梨山大”。不出我所料，決賽果然是和五（4）班拔河。雖然我們竭盡全力，耳邊響起了啦啦隊(duì)的助威吶喊：“五（3）加油！五（3）必勝！”喊得口干舌燥也沒(méi)有贏。但是，在拔河中，我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的可貴，這段記憶也值得我珍藏。

五年來(lái)，在適存的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都令我無(wú)法忘懷，這些都將是我小學(xué)記憶“沙灘”上最閃亮耀眼的“貝殼”。

沙灘上的貝殼作文 篇12

從前，在陽(yáng)光燦爛的沙灘上，有悠閑的游人和美麗的貝殼，可是沒(méi)過(guò)多久，沙灘上就來(lái)了一個(gè)陌生人可樂(lè)罐。

沙灘好奇的問(wèn)：你是誰(shuí)呀？是來(lái)破壞我們的環(huán)境的嗎？

可樂(lè)灌說(shuō)：我是被人們?nèi)拥舻目蓸?lè)罐。

貝殼說(shuō)：那怎么辦？我們把你放在沙灘上，沙灘哥哥會(huì)生氣；把你放進(jìn)大海里，海媽媽也會(huì)受到污染的！

就在這說(shuō)話(huà)的時(shí)間，沙灘上的可樂(lè)罐越來(lái)越多。該怎么辦呢？沙灘提出了一個(gè)想法說(shuō)：要不這樣吧，貝殼妹妹你們來(lái)寫(xiě)‘請(qǐng)人們保護(hù)環(huán)境’，再把可樂(lè)罐移到字的中間，只能死馬當(dāng)成活馬醫(yī)了，看看會(huì)不會(huì)引起人們的注意。

大家都說(shuō)好，只要能呼吁人們保護(hù)環(huán)境，讓我們做什么都可以。

于是，沙灘給大家留出了空間，貝殼召集自己的家族用大家的身體在沙灘上擺出文字，可樂(lè)罐也在貝殼家族的幫助下滾到了字中間。

大功告成了！第二天，人們來(lái)到沙灘上，看到可樂(lè)罐，還以為是誰(shuí)家的小孩弄的新花樣，過(guò)了一會(huì)兒，人們看了看周?chē)纳碁拖褚粋€(gè)垃圾場(chǎng)，人們好像懂了什么。于是他們紛紛撿起了可樂(lè)罐扔進(jìn)垃圾桶。沙灘又像從前那么美麗了，只不過(guò)，可樂(lè)罐朋友消失了。

所以，我們要好好保護(hù)環(huán)境哦！

沙灘上的貝殼作文 篇13

金色的沙灘在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，上面留下了一串串的小腳印。大海白花花的浪頭不斷涌起來(lái)，就像一個(gè)個(gè)浪花娃娃在海面上跳舞。金色的沙灘上還擺放了許多被海浪沖上來(lái)的小貝殼。

一只身上長(zhǎng)有條紋的白色貝殼說(shuō)：“看看我，身上多干凈呀！不像你們幾個(gè)，都不是白色的貝殼，看起來(lái)臟乎乎的，多丑呀！”一只黃色的貝殼說(shuō)：“可是，每個(gè)人都是有長(zhǎng)處的呀！這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人是完美的。尺有所短，寸有所長(zhǎng)嘛！”“哼！”白色的貝殼不服氣，說(shuō)：“有本事你就和我來(lái)比一場(chǎng)呀！”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”一顆身上有嫩綠色條紋的海瓜子說(shuō)：“那你們比什么呢？”“不如就比挖洞吧?！秉S色的貝殼說(shuō)。

比賽開(kāi)始了，是由那顆嫩綠色的海瓜子當(dāng)裁判。剛開(kāi)始，是那個(gè)愛(ài)嘲笑別人的貝殼領(lǐng)先，它心想：那個(gè)黃色的貝殼怎么挖得那么慢，我先休息一會(huì)兒再說(shuō)。于是它說(shuō)：“哎呀，你怎么挖得這么慢呀。估計(jì)呀，這會(huì)兒你是不可能勝過(guò)我的啦！”說(shuō)完，它就休息去了。黃色的貝殼不理會(huì)它，繼續(xù)挖著。

哎呀，休息得真舒服啊，那個(gè)家伙肯定還沒(méi)追上我呢。它心想著。可是，到那兒一看，那只黃色貝殼挖的洞已經(jīng)比自己的大好幾倍了。它趕緊跑過(guò)去，可是已經(jīng)來(lái)不及了，裁判員吹響了哨聲，這場(chǎng)比賽當(dāng)然是黃色的貝殼勝利啦！

那只白色的貝殼終于明白了：是因?yàn)樽约旱尿湴凛數(shù)袅吮荣?。從這件事以后，它就變得不驕傲，不說(shuō)大話(huà)了。也成了一只討人喜愛(ài)的小貝殼。

第二篇：作文《沙灘上的童話(huà)》

沙灘上的童話(huà)

暑假的一個(gè)星期天，我和全家人一起來(lái)到美麗的金沙灘玩耍。

金沙灘人山人海，一到那里我和哥哥、弟弟就到沙灘上壘城堡，我們壘成了一個(gè)漂亮的城堡。城堡周?chē)袊?。我去找了幾根干?shù)枝，弟弟去找了幾張紙，哥哥去買(mǎi)了膠帶。我把紙粘在了樹(shù)枝上，當(dāng)旗。

就這樣，我們開(kāi)始編織童話(huà)。

我說(shuō)：“這里有位漂亮的公主。”

哥哥說(shuō)：“公主是被兇狠的魔王搶去的?！?/p>

弟弟說(shuō)：“你們聽(tīng)，公主在城堡里哭呢。”

轉(zhuǎn)眼間，我們成了救公主的勇士。我們商量著怎么樣救公主。

哥哥說(shuō)：“咱們應(yīng)該挖地道，在地道里埋上火藥。” 哥哥的辦法得到了我和弟弟的贊賞。于是，我們比賽著，看誰(shuí)先挖到城堡下面。沒(méi)想到弟弟第一個(gè)挖到城堡下面，弟弟的手一抬，就把城堡轟塌了。

我們呼呼這打敗了魔王，歡呼著勝利，歡呼著救出了公主。

可是我們?cè)趺礇](méi)見(jiàn)到公主呢？公主在哪呢？突然我發(fā)現(xiàn)我們的媽媽就站在我們的身后，也許她已經(jīng)站

了很久，我大聲的說(shuō)：“媽媽就是被我們救出來(lái)的公主。”

這時(shí)候，哥哥，弟弟和媽媽都笑了。

李玉靜

3.3班

指導(dǎo)老師：張麗

第三篇：23、沙灘上的童話(huà)

23沙灘上的童話(huà) 主備人：李楠

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，體會(huì)童年的生活，熱愛(ài)生活。

2、展開(kāi)想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生想象力較好，喜歡自己編故事，但在編故事過(guò)程中，往往不夠注意細(xì)節(jié)，而使得故事不夠豐滿(mǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

口展開(kāi)想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入

從小到大我們讀過(guò)很多童話(huà)，那你自己有沒(méi)有編出過(guò)一個(gè)童話(huà)呢？有這樣一群可愛(ài)的孩子，他們?cè)谏碁┥蟿?chuàng)造了一個(gè)屬于他們自己的童話(huà)?；顒?dòng)二：初讀課文

1、出示自讀要求：用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，要求讀正確、讀通課文?；顒?dòng)三：再讀課文，了解文章大意，續(xù)編故事。

1、默讀課文，想一想文章講了一件什么事？

2、小伙伴們是怎樣把公主救出來(lái)的，從課文中找到相關(guān)的句子，讀一讀。

3、展開(kāi)想象：我們是怎樣挖的地道？挖地道的感受如何？大家在地道中邊挖邊前行的心情如何？公主被關(guān)押在哪里？我們用了什么辦法救出公主？又是怎樣轟塌了城堡？救出公主后，公主說(shuō)什么了？??

（根據(jù)提示的問(wèn)題，展開(kāi)想象，將挖地道救公主的故事補(bǔ)充出具體的情節(jié)。）

4、這是這些小朋友們的童年樂(lè)趣，你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀睦镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

23沙灘上的童話(huà) 生字項(xiàng)目

主備人：李楠

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)二類(lèi)字；掌握十個(gè)生字的音（讀音、注音）形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書(shū)寫(xiě)）義（組詞、運(yùn)用）。

2、認(rèn)識(shí)建之旁并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，區(qū)分同音字“在”和“再”。

3、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，總結(jié)記字方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)生字。

1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課的生字。和學(xué)生一齊回憶學(xué)習(xí)生字的幾個(gè)步驟：筆順、組詞、結(jié)構(gòu)部首、易錯(cuò)字的記字方法及提醒易錯(cuò)處。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)及講解：

1）本課的生字筆順不太難，重點(diǎn)落在指導(dǎo)個(gè)別字的筆順上。重點(diǎn)檢查“再”和“建”的筆順。（檢查學(xué)困生）

2、開(kāi)火車(chē)學(xué)生組詞：話(huà)、狠、充、造、藥、再、補(bǔ)、建、反、忘10個(gè)字，如果學(xué)生組的是較為通俗易懂的成語(yǔ)，則板書(shū)到黑板對(duì)應(yīng)字的下面，并對(duì)大部分學(xué)過(guò)的四個(gè)字的成語(yǔ)進(jìn)行講解。

3、開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和部首，重點(diǎn)講解“建之旁”。

4、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)難記字的方法或易錯(cuò)字的提醒，區(qū)分同音字“在”和“再”。

“在”和“再”是同音字，對(duì)比運(yùn)用：

小明（）家寫(xiě)作業(yè)。他（）一次去了學(xué)校。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

狠：反犬旁注意彎鉤的寫(xiě)法。中間部分是注意不用太彎。

忘：心字底臥鉤的寫(xiě)法。

6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。1）調(diào)整好自己的三姿。

2）認(rèn)真觀察字的占格，把字寫(xiě)飽滿(mǎn)。3）正確漂亮的書(shū)寫(xiě)。

第四篇：《沙灘上的童話(huà)》說(shuō)課稿

《沙灘上的童話(huà)》

我今天說(shuō)課內(nèi)容是滬教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第二學(xué)期《沙灘上的童話(huà)》，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、教材分析

本單元的課文都比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。

本課本文是一篇洋溢著的歡樂(lè)，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們?cè)谏碁┥隙殉潜?，玩游戲的情景。課文語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開(kāi)想象。通過(guò)這篇課文的教學(xué)可以很好地落實(shí)這一單元的目標(biāo)。

在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛(ài)與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿(mǎn)幻想的心靈。

二、學(xué)情簡(jiǎn)介

三年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話(huà)的快樂(lè)，二是母子情深。對(duì)學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。后者，學(xué)生在讀文后還并不一定能體會(huì)到，這則要通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。過(guò)程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟字里行間給大家的樂(lè)趣。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。1．在朗讀中感受課文人物的情

這是一篇指導(dǎo)朗讀的佳作。但朗讀不能只停留在表面，必須幫助學(xué)生感受、體會(huì)文本所表達(dá)的情感。

在對(duì)文本有了整體的感知后，主要細(xì)讀課文，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落體驗(yàn)到文本中的情感。在閱讀教學(xué)中，我抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡?huà)時(shí)熱鬧、快樂(lè)的情景。通過(guò)教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們對(duì)母親的喜愛(ài)。

分角色讀文，因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言貼近孩子的生活，符合孩子們的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以分角色朗讀，更能使學(xué)生融入課文。可以讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行生動(dòng)地演繹。

引讀課文，這既能讓學(xué)生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學(xué)生所感受的情感在朗讀時(shí)集中體現(xiàn)，所以在教學(xué)中也多次采用此方法。

2．在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力

除了朗讀教學(xué)外，結(jié)合單元重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多處的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。

借助給出的關(guān)鍵動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)，一句話(huà)概括救公主的內(nèi)容。（看似要求很高，但教師的板書(shū)已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實(shí)只要把老師板書(shū)的內(nèi)容加上主語(yǔ)串講即可。其中既有句式的練習(xí)，還有動(dòng)賓詞組的學(xué)習(xí)。）

利用“歡呼”一詞擴(kuò)展說(shuō)話(huà)，體會(huì)“你一句，我一句”的熱鬧。

每個(gè)孩子的能力不同，為了讓更多的同學(xué)選擇合適的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)：

三題任選一題

1）哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

2）有人說(shuō)，課文中炸城堡的方法會(huì)傷害公主，同學(xué)們，展開(kāi)想象，也來(lái)編一個(gè)智救公主的故事。

3）孩子們?cè)诮鹕纳碁┥希€壘了什么,那里發(fā)生了什么事？自己想象編一個(gè)童話(huà)故事。

第五篇：沙灘上的童話(huà)教案

沙灘上的童話(huà)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊８形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

一、觀察題目，導(dǎo)入新課

1、師：“大家請(qǐng)看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）

2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)

1、教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

（學(xué)生用自己的理解回答）

2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、出示詞語(yǔ)卡片。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”

（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）

4、小組長(zhǎng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識(shí)字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

三、通過(guò)理解，概括全文

1、小組長(zhǎng)檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

3、分角色朗讀。

4、問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”

5、請(qǐng)講得好的講一講。

6、小組內(nèi)開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

7、活動(dòng)開(kāi)始。（請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃?/p>

四、續(xù)編故事，拓展延伸

1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）

2、師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>

（學(xué)生暢所欲言）

五、形式多樣，識(shí)記生字

1、配樂(lè)分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開(kāi)始交流）

3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

話(huà)—活 很—狠

補(bǔ)—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

6、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。

沙灘上的童話(huà)教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

S版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話(huà)》

二、設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話(huà)，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話(huà)，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教具準(zhǔn)備：

掛圖及生字卡片等。

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑

1、小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?

2、今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?

(沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)

[談話(huà)導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。

4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。

5、全班交流，歸納。

(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)

[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。[

4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。

(這個(gè)童話(huà)說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。

整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話(huà)嗎?為什么?

7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話(huà)，可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠＃梢泽w會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]

四、總結(jié)全文，拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個(gè)童話(huà)故事并講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?下一節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小童話(huà)故事會(huì)，好不好?

[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

五、作業(yè)

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話(huà)

2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 沙灘上的童話(huà)

城堡 魔窟

我們 成了 勇士

媽媽 公主

(天真活潑 幸?？鞓?lè))

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，你編了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事呢?有沒(méi)有講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們是怎樣評(píng)價(jià)你的故事的`?

[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]

二、開(kāi)小小童話(huà)故事會(huì)

1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話(huà)故事，注意敘述的順序。

2、每小組推選一名代表參加童話(huà)故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。

3、選出最佳童話(huà)故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!

[通過(guò)講童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。

2、全班交流記字方法。

3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]

四、綜合性學(xué)習(xí)

1、把所編的童話(huà)寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。

2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。

五、作業(yè)

1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。

2、編寫(xiě)童話(huà)故事。

沙灘上的童話(huà)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

1．生自由說(shuō)記憶方法。

2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

沙灘上的童話(huà)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容分析:

《沙灘上的童話(huà)》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸?？鞓?lè)的童年畫(huà)面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà)，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等

8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)編織而成的。

2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。

4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

5、過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣啊！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語(yǔ)：

海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記

（1）誰(shuí)來(lái)展示一下

（2）開(kāi)火車(chē)讀

（3）齊讀展示

過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1、找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。

2、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

3、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。

2、同學(xué)互相提示。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。

一、品讀感悟識(shí)童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）教學(xué)“狠”字。

①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。

②誰(shuí)能組組詞。

③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁

的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗?、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。

④學(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。

（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶

（二）救公主

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話(huà)，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興?。∧敲?，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（三）公主是媽媽

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。

A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？

四、小結(jié)升華主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

壘

快樂(lè)編

沙灘上的童話(huà)救

童趣織搶

沙灘上的童話(huà)教案 篇5

設(shè)計(jì)思路：

[《沙灘上的童話(huà)》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà)，將語(yǔ)文教學(xué)由文本走入生活。]

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們?cè)谏碁┥暇幙椓艘粋€(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話(huà)引入，讀題質(zhì)疑

1. 同學(xué)們喜歡看童話(huà)嗎？你們看過(guò)哪些童話(huà)？師簡(jiǎn)介童話(huà)。（板書(shū)：童話(huà)）

2. （展示第二屏）板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)（齊讀課題）

[3. 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？）]

4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

二、初讀課文，滲透識(shí)字方法，整體感知

[1. 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。]

2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

[4. 教師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]

5. 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話(huà)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

[1. 找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]

2、分角色朗讀。

3. 用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。

[4. 你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？]

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。

2．熟讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片。

2. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

二、理解課文，感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè)天地”？

[（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？活動(dòng)是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（理解“編織”）出示對(duì)話(huà)：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?“他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）

（1）指名讀并評(píng)議。

[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來(lái)體會(huì)小朋友心地純善。]

②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。

（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）

[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興很有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]

（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。

（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主?！薄?“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)。從中體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

4. 你們覺(jué)得課文中的小朋友們可愛(ài)嗎？為什么？

三、拓展延伸

[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè)呀！你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎？請(qǐng)你再講一講吧！”（小組內(nèi)開(kāi)始交流）]

師：“你和小伙伴們的樂(lè)園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅米畹靡獾氖掳?！?/p>