第一篇：貝殼和沙_700字

貝殼和沙_700字

在美麗的沙灘上，有一對好朋友，就是貝殼和沙。但是它們之間發(fā)生了一件不愉快的事。

有一天，幾個小孩子到沙灘上玩，一個孩子撿到一個美麗的貝殼。貝殼閃閃發(fā)亮，五彩斑斕，美麗極了。孩子們說：“多美麗的貝殼呀！”貝殼聽了，洋洋得意。不久，那幾個孩子跑走了。貝殼對沙粒說：“你看，人們稱贊我漂亮呢；而你卻這么丑陋，和你做朋友真是失??！”沙粒笑著說：“你的確是漂亮，但你的美麗和光彩是我們磨擦你后才有的。”“什么？我會需要你？真是笑話！”沙粒不說話了。“說話呀！告訴你，從這一刻起，我要跟你一刀兩斷，再也不想跟你這個丑陋的東西混在一起！”沙粒氣壞了，忍不住了，它不甘示弱地說：“就算分開，也不必跟我吵架呀。”貝殼說：“總之我一刻也不想再見到你。”

大海聽到了貝殼和沙粒的對話，就涌起波浪，將貝殼卷到海里。貝殼剛好落在海底一塊礁石上，它感到很舒適，心想：總算離開了沙粒那個討厭鬼了。貝殼在遼闊的'大海里，除了看到碧藍的海水和礁石外，什么也沒有。幾天后，它感到寂寞和孤獨，不由想起了它的好朋友——沙粒。它自言自語地說：“我真后悔??！當(dāng)初要是不責(zé)怪沙粒，不離開沙粒的話，現(xiàn)在就不會過上這么寂寞，這么痛苦的日子了。”貝殼懊悔地自責(zé)著。這時它已經(jīng)不再那么美麗了，因為它缺少了沙粒的磨擦，它變得粗糙了。大海聽到貝殼的話后，又把它送回到了沙灘上。貝殼回到了沙灘上，它紅著臉對沙粒說：“對不起，沙粒，是我錯怪了你，請你原諒我?！鄙沉Ｕf：“沒關(guān)系的，讓我們重新做好朋友吧。”貝殼聽了，眼里不時涌出感動的淚水。從此，貝殼和沙粒又和好了。

是的，無論一個人的外表有多美，如果有一顆驕傲的心，就會失去身邊很多朋友；一個人外貌雖然有點丑，如果它的心靈美，就代表他是個善良正直的人，心靈美才是最重要的。

第二篇：沙灘上的貝殼作文

沙灘上的貝殼作文（精選13篇）

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的沙灘上的貝殼作文-貝殼，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

沙灘上的貝殼作文 篇1

記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點綴，最閃耀的那個貝殼里又會有怎樣的回憶？—題記

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個稱為老師。

從小到大我們接觸過不少老師最讓我懷念的是我一年級的語文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么？請往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個保護屏障，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說高又不高的個子，從遠處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場景。那時候我們都還小，老師好久不來給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來上數(shù)學(xué)，我們超級想念我們的語文老師，我們就派出了我們的小偵探班長同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒探到。有一天老師突然來給我們上課，手里還提了一個超級大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說這次來是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱號。老師過來問我你怎么不去搶，我說還沒反應(yīng)過來老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開糖紙，把搪塞進嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因！1。老師給我的糖有一個是棒棒糖2。老師笑起來甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個最閃耀的貝殼。

沙灘上的貝殼作文 篇2

沙灘上有顆飽經(jīng)滄桑的貝殼，那是猶太人民族的故事。在二戰(zhàn)被逼迫得流離失所，無家可歸的時候，猶太人們?nèi)员е鴱?fù)興的希望，他們從不放棄，從不妥協(xié)，他們堅守信念，傳遞勇氣，因為他們有一個信念來自于哭墻。那堵飽經(jīng)歷史滄桑的哭墻，記錄著民族的苦難與過去，光榮與夢想。每一個猶太人都會在某個特定的時刻來到哭墻下，紀(jì)念自己的前人，正是這份紀(jì)念的心情，讓這個民族保存著自信、堅韌，讓他們再一次在地平線上高高站立。

沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對民族的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學(xué)之時已離開祖國。在科學(xué)領(lǐng)域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在金屬中提煉出釙這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數(shù)不盡的榮譽，而她，這位感恩的科學(xué)家，立即想到以Po來命名這元素，以紀(jì)念她的祖國波蘭，或許正是這份時刻惦記著祖國的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出鐳，并成為少數(shù)兩次獲得諾貝爾獎的女性。

沙灘上有一顆感恩的貝殼，那是作家三毛心中的那棵草。三毛在異地求學(xué)時曾經(jīng)失落無助，就在這時，有一位陌生的同學(xué)送給她一棵不起眼的小草，并鼓勵她振作起來。三毛的心靈十分感動，她在《有人送我一棵草》中寫到：草會枯萎，我不知道用什么方式紀(jì)念這位不知去向的同學(xué)。我只有把這份幫助人的心，這份感恩的心傳遞開去，去幫助更多的人。三毛用她的真切行動做到了，她用細膩的文字和真摯的感情，感動和滋潤著讀者們的心靈，這便是她的紀(jì)念方式。

有人從黃河的各水段中采集不同的樣板，來紀(jì)念創(chuàng)造燦爛華夏文化的先人；有人羈旅在外，仍隨身帶著泥土，紀(jì)念自己的祖國；而我們，在細雨紛紛的清明時節(jié)，總會帶著思念，去紀(jì)念為我們幸福獻出生命的烈士們。懷著一份感恩，懷著一份信念，我在沙灘上拾取幾顆貝殼，珍藏在身，紀(jì)念歷史，心中已準(zhǔn)備好，創(chuàng)造未來。

沙灘上的貝殼作文 篇3

那是一個火熱的夏天，我和家人來到北戴河海岸。走不穩(wěn)路的我一下子就撲倒在地上，這時我才發(fā)現(xiàn)那細細密密的、濕潤的、柔軟的、金黃色的東西就是沙灘。我爬了起來，滿身是沙，用手拍了拍，那沙子便發(fā)出奪目的光芒來。這使我一下子就愛上了沙灘，我喜歡它的光彩。

走向大海，看，大海多么壯觀。那浪花一個接一個地撲向我。我有些害怕，急忙向后退。突然，一個大浪打來，好像還帶著什么東西?？矗粋€小貝殼！這是大海送給我的見面禮。我往靠近水的那邊看，哇！那里的貝殼多得是！一個個貝殼像寶石一樣鑲嵌在金子般的沙灘里，簡直比世界上最完美的王冠還要多幾分絢麗。我情不自禁地奔向貝殼們。頓時，我的笑聲、大浪打擊沙灘的唰唰聲、貝殼們互相擁擠發(fā)出的砰砰聲和我那小腳丫踩在沙子上的吱吱聲連成一片，組成了大海與人那充滿活力的樂章……

貝殼不吱聲了，笑聲也無影無蹤了，只有浪花沖來沖去的無聊的唰唰聲。此時已是傍晚。我也滿載而歸了—兜里全是貝殼，身上一層厚沙，沙灘上也出現(xiàn)了我的小腳印。家人在喚我回去呢。我最后望了望大海，慢慢地轉(zhuǎn)過頭，緩緩地抬起腳……大海也像安慰我似的，讓海風(fēng)輕輕地吹拂我—我就這樣離開了大海。

我愛沙灘，我愛貝殼，我愛我那小小腳丫。

沙灘上的貝殼作文 篇4

每當(dāng)看到那五顏六色、形態(tài)各異的貝殼，我都會想起暑假去指牛郎岡沙灘撿貝殼的情景。

那天下午，我和姑媽剛來到海邊，我就被這里的景色迷住了。啊！這里的景色真美，浪花輕輕撲打著海岸，發(fā)出“嘩嘩嘩”的響聲，藍色的海上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望著無邊無際的大海，心里十分舒暢。

在沙灘上，我們卷起褲管，俯下身子，撿貝殼來。這里撒著五顏六色的貝殼，大的、小的、尖的、圓的、扁的……真是千奇百怪。它們在陽光下閃閃發(fā)光，我一個一個地拾起來。

忽然，姑媽叫到：“快來看，這個貝殼多好看！”我跑過去一看，果然是個好貝殼，它有小碗那么大，身上印著一條一條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過來，輕輕地吹掉它身上的沙，掏出塑料袋，小心翼翼地把它包好。

漸漸地，小籃子裝滿了貝殼，姑媽提著籃子，我抓著小螃蟹，高高興興地準(zhǔn)備回家了。

離開沙灘時，我不時回過頭去，??！我愛美麗的海岸，我更愛祖國藍色的海洋。

沙灘上的貝殼作文 篇5

記憶沙灘上，有許許多多的貝殼點綴，最閃耀的那個貝殼里又會有怎樣的回憶？-題記

在我的記憶沙灘中，最閃耀的那個稱為老師。

從小到大我們接觸過不少老師最讓我懷念的是我一年級的語文老師，也就是我的棒棒糖老師。大家注意別把我老師想成棒棒糖一樣的容貌。

之所以被稱為棒棒糖老師的原因又是什么？請往下看。

棒棒糖老師有著仙子般的容貌，烏黑筆直的頭發(fā)像瀑布似得，炯炯有神的大眼睛上有一個“保護屏障”，也就是大家熟悉的眼鏡，櫻桃小嘴，白皙的皮膚女生看了羨慕不已，說高又不高的個子，從遠處望去就如仙女下凡一般。

依稀記得老師結(jié)婚給我們發(fā)喜糖的場景。那時候我們都還小，老師好久不來給我們上課，天天都是數(shù)學(xué)老師來上數(shù)學(xué)，我們超級想念我們的語文老師，我們就派出了我們的小偵探—班長同志去辦公室一探究竟。結(jié)果，什么也沒探到。有一天老師突然來給我們上課，手里還提了一個超級大的袋子，老師告訴我們她結(jié)婚了。我們也沒什么理解，只是知道結(jié)婚就要有糖，老師說這次來是為了給我們發(fā)糖，我們倍兒高興有的同學(xué)都跳了起來。老師先抓了一把糖一扔，反應(yīng)快的同學(xué)抬起腿來就跑去撿糖，可惜可惜啊，我被冠上了反應(yīng)慢的稱號。老師過來問我你怎么不去搶，我說還沒反應(yīng)過來老師偷偷地給我了3塊糖，老師走后我剝開糖紙，把搪塞進嘴里，糖甜甜的，心中暖暖的。

最后我來揭曉被稱為老師棒棒糖老師的原因！

1。老師給我的糖有一個是棒棒糖

2。老師笑起來甜甜的，棒棒糖也是甜甜的。

我喜歡吃棒棒糖但是我更喜歡我的棒棒糖老師。

棒棒糖老師是我記憶沙灘中那個最閃耀的貝殼。

沙灘上的貝殼作文 篇6

在一個迷人的海灣，有一片金色的沙灘。沙灘如慈母般孕育著許許多多的貝殼。它們世事代代都生活在哪里，和睦相處。吸引了成千上萬的游客。游客們喜歡光著腳享受著沙灘的按摩，喜歡海風(fēng)拂過臉頰那份愜意，更喜歡收藏那些奇異的貝殼，對漂亮的'貝殼贊不絕口。貝殼在人們的贊嘆聲中越來越驕傲了。

“沙灘，你看看我，多漂亮呀！游人多么喜歡我，人們可以用我做成貝殼項鏈，龍、小鳥……”。貝殼得意洋洋地說。

“我和你是一家人，你能出名，我也感到很光榮?！鄙碁┲t虛地說。

“住口，那是我的榮譽，關(guān)你什么事？你怎么能跟我相提并論呢！”貝殼傲慢地說。

沙灘不再理會貝殼了！

光陰似箭，日月如梭，許多年過去了。在這些年里，藍藍的海水在不知不覺中變黑了；沙灘也不知何時堆滿了瓶瓶罐罐，塑料袋……沙灘也不再像從前那樣金黃了，貝殼也不再像往日那樣美麗了。有一天，一個孩子和他媽媽路過這里，小孩去拾貝殼，可是被他媽媽攔住了。說：“兒子，這兒的貝殼很臟，不要拾。”貝殼聽了，難過地哭了，說：“我現(xiàn)在終于知道，是舒適的沙灘，清澈的海水孕育了我的美麗。唇忘齒寒的教訓(xùn)令人心痛??！”

貝殼向人類呼吁:“還我金色的沙灘，還我湛藍的海水，還我幸福的家園?！?/p>沙灘上的貝殼作文 篇7

一輪金黃的太陽，高掛在空中。我喜歡曬太陽，更高興和朋友一起在沙灘上玩耍，讓沙灘成為我們的樂園。

在那里，我們經(jīng)常去沙灘上揀貝殼。那些在陽光下發(fā)五光十色的貝殼，被我們視為珍寶。大家經(jīng)常比揀貝殼，捉螃蟹等游戲，海浪把我們的笑聲傳到遠方——————

我愛我的老家，那里是我保留快樂的地方。我的"玩具屋讓我戀戀不舍。我的書房就在前面，母親就在那里教我識字，背書。那是一座空氣流通，陽光充足的屋子。清晨，我從東面看到太陽緩緩升起。秋天，花園里落葉紛紛，實在太壯觀了！更美的是，我可以望到那片閃閃發(fā)光的沙灘和五光十色的貝殼。

我愛我的老家，我永遠不會忘記哪兒。那段日子，深深地映在我的腦海中。那些美好的映象，我一輩子也不會忘記。

沙灘上的貝殼作文 篇8

只要呼喚出你的名字，你與這個世界的牽絆，就永遠不會消失。

——題記

你不顧一切地向自己的夢想走去，經(jīng)歷的坎坷，都組成了你人生中最美的章節(jié)。這樣的毅力，最終贏得了全世界的掌聲與鐘情。

我致敬中國的一位女歌手——姚貝娜；并在此寫下她的故事。通過觀望她的人生，也讓我的內(nèi)心得以沉淀。

起初，她和所有追夢人一樣，奮斗的路上，不斷揮灑汗水，肆意奔揚，只為站在山之巔時，享受風(fēng)吹來時的快感，實現(xiàn)自己想要的樣子。

良好的品性，是豐富個人內(nèi)心的基礎(chǔ)，而姚貝娜就是這樣一個人。微笑著面對這個世界，并將自己最好的一面，呈現(xiàn)給世界；她的付出，終于沒有白費，她成為一位才華橫溢的歌手，有自己的舞臺，和忠實的觀眾，前途更是值得憧憬。

但正是這時候，命運卻給她開了一個惡意的玩笑，被奪去了健康的權(quán)利，患上了癌癥??！

我真的不明白，明明已經(jīng)夠努力的人，為什么不理所當(dāng)然地，給他們應(yīng)有的結(jié)果，反而要去折磨他們?。渴菫榱苏蔑@命運的殘酷，還是……所謂的，為了考驗他們?nèi)松囊庵灸兀?/p>

面對命運的比賽，不論結(jié)果如何，但在這個過程中，姚貝娜都鼓足了勇氣，從不屈服，為此，她也開始審視自己內(nèi)心的聲音。

在病房里，她看到和她有同種疾病的人，郁郁寡歡，甚至失聲痛哭。但她并不會受到影響，反而去安慰他們。一個本就脆弱的人，在自己艱難的一段時間里，還要給別人送去溫暖，那么，這會是多么好的人??！

然而，這樣一個帶著暖意的人，我本以為，命運會轉(zhuǎn)變它的態(tài)度，將以最好的方式和她相處，但恰恰相反，病魔這個不速之客，一次又一次闖入她的生活。

她為此而忍受著極大的痛苦，不論是因為疾病帶來的生理反應(yīng)，或是來自家人擔(dān)心時的壓力。但她都沒有停下腳步，反而越挫越勇，從不放棄，更沒有留下一滴眼淚。在她的認識說明書里，也似乎沒有“脆弱”一詞。

她的生命之花，并沒有因為疾病的摧殘而枯萎，反而綻放出耀眼的光芒。她為大眾遞呈了一個又一個優(yōu)秀的作品。她的歌聲總是帶著一種正能量，鼓舞人心！也是她自己的動力，因為她向往的，是一個真實的自己，她不希望，提及她的名字，大家先想到的，是作為一個病人的身份，而是作為一名歌手的斗士！

她也開始真正地坦然與釋懷，因為見證了人生中最為可怕的東西，也經(jīng)歷了人生中最為痛苦的事情，她得以變得堅強。

在與病魔的最后一次斗爭中，姚貝娜，她“輸”了。但也解脫了，不用再忍受疾病的折磨，也不會有那些紛紛擾擾……

我不知道，她對世間是否還有留戀，但她的美好，已經(jīng)被世界記住，在天堂的地方，相信她也會繼續(xù)歌唱。

姚貝娜去世后，她又將眼角膜捐獻出去，令先后四個人重建光明，并帶著她的希望，繼續(xù)熱愛這個世界。

姚貝娜的一生，是短暫的，以至于她都來不及好好擁抱世界并告別；但她的一生，又是漫長的，因為她的精神，直到今日，依舊被人們訴說。

正如沙灘上的貝殼，看著大海潮起潮落，內(nèi)心依然波瀾不驚。

——后記

沙灘上的貝殼作文 篇9

今年暑假，我和爸爸媽媽一起去潿洲島，那里的貝殼沙灘真的很好玩。

坐著旅游觀光車，我們來到了貝殼沙灘，首先看見的就是兩排沙灘車?？吭谏碁┥?，特別神氣。下了觀光車，一個皮膚黑黑的、穿著紅色外套和時髦牛仔褲的叔叔，馬上向我們走來，邊走還邊問：“要騎沙灘車嗎？”我看了看那兩排沙灘車，每輛沙灘車都有四個寬大的輪子，顯得很威武的樣子，而車身上涂有各種各樣的顏色，有些車還是有帶棚的，可以在下雨的時候開。我從來都沒玩過沙灘車，于是讓老爸帶我玩一次。啟動沙灘車，沙灘車的引擎發(fā)出震耳欲聾的聲音，好像在告訴全沙灘上的人們，我們要出發(fā)了。爸爸慢慢加大油門，只見沙灘車的輪子在極速轉(zhuǎn)動中飛濺起許多沙子，迎面海風(fēng)夾帶著沙子吹到我的臉上，我只好趕緊閉上眼睛和嘴巴，雙手緊緊抓著車把手，真是又刺激又緊張。

玩了沙灘車后，我就高興地換上泳衣，迎接大海的擁抱。那里的海水很舒服，沙子很細膩，我在那里玩海浪。海浪一來，我就要跳起來，讓海浪從我腳下翻過去，然后，趁著海浪沒有再次過來的時候，我就繼續(xù)往前走，直到海水淹沒了脖子，我才重新往回走。這樣反反復(fù)復(fù)的，我覺得很好玩。當(dāng)我有一次往回走的時候，發(fā)現(xiàn)海灘里面有個“地中?！保抢餂]有海浪，里面的海水清澈又平靜，我想，如果里面的海水不咸的話，那絕對是一個高級的泡澡區(qū)。于是，我就不再去大海那邊了，就在這個“高級的泡澡區(qū)”里面玩了。我在那里潑水、灑水，泡著水，打著滾，玩得特別盡興。

貝殼沙灘真的很好玩，不過我們現(xiàn)在該離開了。

沙灘上的貝殼作文 篇10

有一只小貝殼被一陣潮汛帶到了海灘上，當(dāng)潮汛退去時，它沒有被潮汛帶回大海，而是留到了沙灘上。

這只貝殼十分貪玩，它初到這片神奇的土地，便在這上面跑來跑去，觀看這外面的大千世界，用好奇的眼光打量著那些來沙灘上游玩的人們，有時還會張開自己的殼，曬一曬日光浴。

有一天，它又跑到外面去玩，忽然聽見一個沉重的聲音：“小貝殼?！彼唤念^一驚，問道：“誰，是在叫我嗎？”“是我，大沙灘。”那個沉重的聲音又響了起來。“沙灘前輩，您找我有什么事嗎？”它畢恭畢敬地問大沙灘?！靶∝悮?，你也不小了，應(yīng)該做些有意義的事。”聽完這些話，小貝殼十分不屑地冷笑了一聲：“哼！我為什么要做有意義的事，像我這樣每天玩玩不是挺好嗎？”說完，就一蹦一跳地走了。

過了一會兒，小貝殼到海上去沖浪，玩得開心極了，它對遠方的沙灘喊到：“看，你永遠都是那么死板！整天只能呆在那里一動也不動，而我，卻能自由自在地跑來跑去，是多么快樂??！”沙灘聽了，也不動怒，只是臉上浮現(xiàn)出瑟瑟的苦笑。

等到小貝殼慢慢長大，成熟的時候，它偶然想起沙灘之前對它說的那番話，不禁感慨萬千：“沙灘前輩說得真是對?。∪绻夷茉缧┏墒?，就不至于不聽他的勸戒了?！边@時，它看見許多同伴都孕育出了美麗的大珍珠。于是它想：“我一定要孕育出一顆最大、最漂亮的珍珠?！彼苋ジ碁┱f了自己的想法，沙灘說：“孕育珍珠是要經(jīng)受極大的苦難的，你承受得了嗎？”貝殼堅定地說：“我能行！”沙灘說：“好！”于是，挑選了一顆最大、最美麗的沙子放入貝殼體內(nèi)，貝殼馬上感受到了鉆心的疼痛，但它沒有叫喊，而是把這種疼痛壓在心里。在接下來的日子里，它每時每刻都是在極度難忍的疼痛里度過的。終于，九九八十一天之后，它張開了自己的殼，看到了里面的那顆珍珠，它是那么的大、那么的美麗。貝殼高興極了，沙灘也欣慰地笑了。

采珠人發(fā)現(xiàn)這顆珍珠時，對這只貝殼連連稱贊道：“這只貝殼真是好樣的，忍受了那么大的痛苦，真是太棒了！”貝殼聽了，開心地笑了。為了裝點人們美好的生活，它付出了所有的一切。每當(dāng)人們看到那顆珍珠時，不僅個個贊不絕口，而且永遠會銘記它、稱贊它。

沙灘上的貝殼作文 篇11

在這個熙熙攘攘的大城市里，有一塊充滿書香氣息的土地，那兒有繁茂的樹木，有芬芳的花朵，還有和藹可親的老師們，以及伴隨我成長了五年的同學(xué)們，是的，那兒正是——“適存小學(xué)”。

我即將離開這里，等待我的，會是全新的開始。是快樂的？是悲傷的？是寂寞的？還是……不過這些都只是我的猜想，以后的事兒沒有人會知道。

回首過去，與29位同學(xué)們一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)在我還是記憶猶新……蕓，你還記得那天我們在紫藤下發(fā)生的故事嗎？伊，你還記得不久前的拔河比賽嗎？慧，你還記得我們一起參加的比賽嗎？你們還記得“讀書節(jié)”那天我扮演的“怪盜基德”，被你們嘲笑成“廚師”嗎？……那些年我們一起品嘗過的酸甜苦辣，可能就是我小學(xué)生涯最難忘記，無法抹去的珍貴記憶！

不久前的那次拔河，讓我進一步懂得團結(jié)的重要性。那是一個陽光明媚的周末中午，學(xué)校廣播里說：“請五年級參加拔河的同學(xué)到操場上來?！甭牭酵ㄖ螅嗉壚飬⒓影魏拥耐瑢W(xué)們個個都摩拳擦掌、十分興奮。老師讓我們參加拔河的人到外面排成一列到操場上去，剩下的同學(xué)也下樓為參加比賽的同學(xué)加油。第一次我們抽到與五（1）班比賽，我們輕松連勝2場，成功晉級！晉級后，我們又與五（5）班比賽，雖然第一場輸?shù)袅耍墙酉聛淼?場我們都贏了！一路過關(guān)斬將，我們五（3）終于進入了總決賽。在樹蔭下休息時，我們看了五（4）班和五（6）班的比賽。五（4）班竟然只用了3秒鐘，就贏了第一場！我當(dāng)時猜想，我們的下一戰(zhàn)，可能與五（4）班比試。勝算不是很大，他們是一年級到五年級的五屆冠軍得主！這使得所有人“鴨梨山大”。不出我所料，決賽果然是和五（4）班拔河。雖然我們竭盡全力，耳邊響起了啦啦隊的助威吶喊：“五（3）加油！五（3）必勝！”喊得口干舌燥也沒有贏。但是，在拔河中，我們認識到了團結(jié)的可貴，這段記憶也值得我珍藏。

五年來，在適存的點點滴滴都令我無法忘懷，這些都將是我小學(xué)記憶“沙灘”上最閃亮耀眼的“貝殼”。

沙灘上的貝殼作文 篇12

從前，在陽光燦爛的沙灘上，有悠閑的游人和美麗的貝殼，可是沒過多久，沙灘上就來了一個陌生人可樂罐。

沙灘好奇的問：你是誰呀？是來破壞我們的環(huán)境的嗎？

可樂灌說：我是被人們?nèi)拥舻目蓸饭蕖?/p>

貝殼說：那怎么辦？我們把你放在沙灘上，沙灘哥哥會生氣；把你放進大海里，海媽媽也會受到污染的！

就在這說話的時間，沙灘上的可樂罐越來越多。該怎么辦呢？沙灘提出了一個想法說：要不這樣吧，貝殼妹妹你們來寫‘請人們保護環(huán)境’，再把可樂罐移到字的中間，只能死馬當(dāng)成活馬醫(yī)了，看看會不會引起人們的注意。

大家都說好，只要能呼吁人們保護環(huán)境，讓我們做什么都可以。

于是，沙灘給大家留出了空間，貝殼召集自己的家族用大家的身體在沙灘上擺出文字，可樂罐也在貝殼家族的幫助下滾到了字中間。

大功告成了！第二天，人們來到沙灘上，看到可樂罐，還以為是誰家的小孩弄的新花樣，過了一會兒，人們看了看周圍的沙灘，就像一個垃圾場，人們好像懂了什么。于是他們紛紛撿起了可樂罐扔進垃圾桶。沙灘又像從前那么美麗了，只不過，可樂罐朋友消失了。

所以，我們要好好保護環(huán)境哦！

沙灘上的貝殼作文 篇13

金色的沙灘在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，上面留下了一串串的小腳印。大海白花花的浪頭不斷涌起來，就像一個個浪花娃娃在海面上跳舞。金色的沙灘上還擺放了許多被海浪沖上來的小貝殼。

一只身上長有條紋的白色貝殼說：“看看我，身上多干凈呀！不像你們幾個，都不是白色的貝殼，看起來臟乎乎的，多丑呀！”一只黃色的貝殼說：“可是，每個人都是有長處的呀！這個世界上沒有一個人是完美的。尺有所短，寸有所長嘛！”“哼！”白色的貝殼不服氣，說：“有本事你就和我來比一場呀！”“比就比，誰怕誰呀！”一顆身上有嫩綠色條紋的海瓜子說：“那你們比什么呢？”“不如就比挖洞吧?！秉S色的貝殼說。

比賽開始了，是由那顆嫩綠色的海瓜子當(dāng)裁判。剛開始，是那個愛嘲笑別人的貝殼領(lǐng)先，它心想：那個黃色的貝殼怎么挖得那么慢，我先休息一會兒再說。于是它說：“哎呀，你怎么挖得這么慢呀。估計呀，這會兒你是不可能勝過我的啦！”說完，它就休息去了。黃色的貝殼不理會它，繼續(xù)挖著。

哎呀，休息得真舒服啊，那個家伙肯定還沒追上我呢。它心想著。可是，到那兒一看，那只黃色貝殼挖的洞已經(jīng)比自己的大好幾倍了。它趕緊跑過去，可是已經(jīng)來不及了，裁判員吹響了哨聲，這場比賽當(dāng)然是黃色的貝殼勝利啦！

那只白色的貝殼終于明白了：是因為自己的驕傲輸?shù)袅吮荣?。從這件事以后，它就變得不驕傲，不說大話了。也成了一只討人喜愛的小貝殼。

第三篇：《蟬》和《貝殼》學(xué)案

《蟬》和《貝殼》學(xué)案

（第一課時）

一、課前預(yù)習(xí)

1、小思簡介

2、席慕蓉簡介

二、用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、美觀。然后檢測一下自己的學(xué)習(xí)效果。

1、給下列加點的字注音。

收斂（）顫動（）聒聒（）

寬?。ǎ┒虝海ǎ?/p>

．．．．．．脆弱（）

卑微（）一絲不茍（）

．．．

2、根據(jù)下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。

①收攏，合攏。（）②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。（）

③卑賤微小，地位低下。（）

④形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。（）

3、在書上認真地做好批注。

三、朗讀課文二、三。遍，要求讀音正確、流利，思考下列問題

（一）a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

（二）b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

四、小組合作探究以下問題。在書上做好批準(zhǔn)。

1、收集文章中的信息。

2、找出重點詞語，并結(jié)合具體語段加以理解。

3、作者前后對蟬的思想感情是怎樣變化的？找出表示感情變化的詞語或句子加以說明。

4、文章開頭就用”知知不休”“煩”兩個詞語表明作者對蟬的厭煩態(tài)度，文章開頭這樣寫的目的是什么？

5、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？

6、蟬生命的意義是什么？

6學(xué)習(xí)此文，你是怎樣理解生命的意義的？

作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)此文，你的內(nèi)心是否受到了震撼？寫一篇讀后感。

2、完成第二課時的學(xué)案，在書上做好批注。

第二課時

一、檢查鞏固

1、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。

2、蟬生命的意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？

二、研讀課文，探究問題。

1、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

3、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

4、文章開頭為什么花了那么多筆墨描寫這枚貝殼的精美？

三、探究質(zhì)疑：

對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。相同點：

不同點：

學(xué)習(xí)兩篇文章明白的人生哲理：

四．鞏固·延伸

1、課外搜集——些關(guān)于熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名言或故事，并講給你身邊的人聽聽。

作業(yè)、1、創(chuàng)新隨筆

與蟬和貝殼里的生命比起來，我們應(yīng)該怎樣生活？結(jié)合自己的生活實際寫一百字左右的隨筆。

2、預(yù)習(xí)第四課，做好批注。

Pow

第四篇：第3課 蟬 和貝殼

第3課 蟬 和貝殼

教師寄語：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。--孔 子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累生字詞。

2、有感情地朗讀課文，理解文章主旨。

3、學(xué)習(xí)托物言志、以小見大的寫作方法。

4、體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命

預(yù)習(xí)案

使用說明＆學(xué)法指導(dǎo)

1、依據(jù)課下注釋和預(yù)習(xí)案認真預(yù)習(xí)這篇短文，了解托物言志、以小見大的寫作方法；體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。

2、完成預(yù)習(xí)自測題目：所有題目都書面完成。

3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。

4、限時完成15分鐘，獨立完成。

一、走近作者

席慕蓉，女，著名詩人、散文家、畫家。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后隨家定居臺灣。她于一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，在臺灣刮起一陣旋風(fēng)，其銷售成績也十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》，表現(xiàn)她另一種創(chuàng)作的形式，延續(xù)新詩溫柔淡泊的風(fēng)格。

二、信息鏈接

托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。

三、夯實基礎(chǔ)

請同學(xué)們在課本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識（字音、字形、重點詞語的解釋等），認真鞏固落實。

預(yù)習(xí)自測

學(xué)習(xí)建議：扎實掌握基礎(chǔ)知識是提高能力的前提，為了更好地學(xué)習(xí)這兩篇短文，請同學(xué)們落實好下列內(nèi)容。

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

短暫（）

脆弱（）

卑微（）一絲不茍．．．．（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。

我的疑問？請你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

探究案

學(xué)始于疑——我思考，我收獲

1、作者是怎樣描寫貝殼的？（用原文回答）

2、作者為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”，是“寶貝”？（用原文回答）

3、作者從貝殼中感悟到了什么哲理？

4、★★★《貝殼》最后一段說：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”此處的“固執(zhí)”“簡單”是什么意思?

【知識卡片】

（一）字詞卡片：

1．字音：收斂 聒聒 貝殼 2．字形：寬恕 收斂 卑微 3．詞義：聒聒 卑微 一絲不茍

（二）寫作卡片： 1．學(xué)習(xí)寫法：

（１）以小見大的寫法：從細小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價值

（２）對比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個夏天的對比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時間之長的對比。2．積累素材：(1)名言警句

A.浪費別人的時間等于是謀財害命，浪費自己的時間等于是慢性自殺。—列寧 B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫?托爾斯泰 C.在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速辦事?！璧?/p>

(2)名人故事：巴爾扎克惜時如金

巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時間是一分一秒也不空過的，一次，巴爾扎克太累了，對一個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我。”一個小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來后，發(fā)現(xiàn)超過了一小時，幾乎是暴跳如雷的對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時間??！”他平時每天寫作十六七個小時，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進去。1850年，51歲的他自我感覺心臟病要大發(fā)作了。他問醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來回答。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下。”

當(dāng)堂檢測

1．對兩篇短文理解有誤的一項是（）。

A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。

B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個夏天”的對比，突出了蟬的生命意義。

C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點。

D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了作者對生命意義的思考，表達了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。

我的收獲（反思靜悟、體驗成功）

第3課

蟬 和貝殼答案：

預(yù)習(xí)自測（略）探究思考

1、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

2、秋風(fēng)來了，果實成熟了，本應(yīng)該收獲的季節(jié)，但對那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著的等待，想到這些，“我”以往對它的不敬全部消散了。

3、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己仔細、執(zhí)著、一絲不茍的做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命做出一些精美的回饋。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”表面看帶有貶意，實際上表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。當(dāng)堂檢測

1、A 4

第五篇：第3課 蟬 和貝殼

第3課 蟬 和貝殼

關(guān)山初中七年級語文

教師寄語：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。--孔 子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認真對待生命的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動（）聒聒（）寬?。ǎ┒虝海ǎ┐嗳酰ǎ┍拔ⅲǎ┮唤z不茍（）2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。

二、理解探究

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

三、合作釋疑

3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?

4、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學(xué)-的心”?

6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

四、課內(nèi)精讀 1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？

2.文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.請問“這樣”指什么？結(jié)合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？

3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結(jié)合全文舉例說說這些字在文中的作用。（分析2個即可）

4、結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。

五、拓展延伸

第一次真好

路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？

幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來??第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

１、文中詳寫了幾個“第一次”，各寫了什么事？作者的感受怎樣？

２、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

３、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

４、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

５、你的成長中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請簡單敘述，并寫出自己的感受。（８０字以內(nèi)）

第3課 蟬 和貝殼答案：

一、（略）

二、1、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！笔侨牡奈难?。它是由抑到揚的

關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

2．作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進——步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

三、3、我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。

4、此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長——點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。

5、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。

6、相同之處：

(1)都是由—‘個小小的“物”引發(fā)對生命的——些感悟；

(2)對于生命的理解。都比較積極、認真；

(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題

(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；

(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。

四、1.蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細小、聒噪的蟬因為一個夏天而付出17年代價的了解，進而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。——《中學(xué)教材全解》P22 2.我不肯定啊 應(yīng)該是“在地下等了17年卻僅僅迎來一季的生命”——《中學(xué)教材全解》P22 3.我自己蒙的 錯了別怪我~~ “才”字（“它等了17年才等到一個夏天”）突出蟬等待的時間之久，享受生命之短暫

“就”字（最后一句）突出作者對蟬的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，和對蟬的肅然起敬。4一般這種題 我都是用什么“突出”“顯示出”之類的開頭~

五、１、兩個。

第一件：初次見果實累累的柚子樹，作者的感受是喜悅和新奇。

第二件：初次見剛孵出的雛鳥，作者的感受是喜愛。

２、因為無論是哪種感受，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別刺激，給人的感覺是不可磨滅的，所以是回味無窮的。

３、因為每一個第一次，都為你開啟了生命中的一個新的領(lǐng)域，經(jīng)歷也就多了，感受也就多了，生命也就愈益多姿多彩。

４、當(dāng)然不是。有的壞的事情就堅決不能去嘗試。

板書設(shè)計

短文兩篇 蟬 小 思

情感：煩→驚→嘆→恕 寫法：先抑后揚

貝 殼 席慕蓉