第一篇：開(kāi)學(xué)季作文

開(kāi)學(xué)季作文三篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的開(kāi)學(xué)季作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

開(kāi)學(xué)季作文 篇1

假期的余熱還沒(méi)有完全褪去，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄悄來(lái)臨，我又一次，也是最后一次，步入這所充滿了許許多多回憶的校園，參加我在這所學(xué)校的最后一次開(kāi)學(xué)典禮。

步入禮堂，最里面的墻上修建了攀巖壁，曾今的我們，一直在攀巖壁上錘煉攀登精神，攀巖壁的最頂端，鐫刻著十六個(gè)大字：“一身正氣，志存高遠(yuǎn)，同學(xué)天下，共托神州”，字跡蒼勁有力，挺拔秀美，這是校長(zhǎng)的手筆，是我們的校訓(xùn)。如今，我對(duì)著攀巖壁，默默的說(shuō)了聲，再見(jiàn)。

進(jìn)場(chǎng)后，名譽(yù)校長(zhǎng)潘多上臺(tái)講話致辭，這一次，我聽(tīng)得格外認(rèn)真，普普通通的話語(yǔ)，對(duì)我而言，卻是那么珍貴;

“自信、合作、競(jìng)技”是校長(zhǎng)經(jīng)常講的話，如今，我要把它牢牢地記在心里，永遠(yuǎn)不能忘記。因?yàn)?，你的身旁有許多的身影匆匆而過(guò)，有的落在了后面，有的超越了你，但你不能輕言放棄，記得我們的老師經(jīng)常吧這句話掛在嘴邊，風(fēng)風(fēng)雨雨算得了什么，挫挫折折權(quán)當(dāng)小小的磨難。

你決不滿足于點(diǎn)滴的成績(jī)，你不會(huì)沾沾自喜于一兩次考試，胸中有丘壑，壯志達(dá)青云，你的`心中揮舞著有力的拳頭，你在心底在為自己鼓氣吶喊，全力以赴，成功!

退場(chǎng)時(shí)，我又回過(guò)頭望了望攀巖石，著最后一次的開(kāi)學(xué)典禮，既是我在這個(gè)學(xué)校的最后一次，還是我整個(gè)初中生涯的最后一次開(kāi)學(xué)典禮，所以，這次的開(kāi)學(xué)典禮，我永遠(yuǎn)不能忘記。在新的學(xué)期，我一定要好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)來(lái)回報(bào)殷殷關(guān)切我的父母和老師。

開(kāi)學(xué)季作文 篇2

今天上午學(xué)校舉行了春季開(kāi)學(xué)典禮。

上午第二節(jié)課后，我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到操場(chǎng)。新操場(chǎng)紅的跑道，綠的球場(chǎng)、白的分隔線組成一幅美麗的畫卷。

軍樂(lè)隊(duì)演奏的悠揚(yáng)樂(lè)曲拉開(kāi)了開(kāi)學(xué)典禮的序幕，隨即，伴隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌聲，五星紅旗在太陽(yáng)的照耀下冉冉升起，隨風(fēng)飄揚(yáng)。此刻的我感動(dòng)著，好像自己融入了開(kāi)學(xué)典禮，融入了學(xué)校，融入了班級(jí)，融入了同學(xué)中……

接下來(lái)，全體師生唱響我們的校歌：“青年路小學(xué)，灑滿陽(yáng)光，到處都充滿生機(jī)和希望……”飛揚(yáng)的琴聲、嘹亮的歌聲響徹操場(chǎng)。我為自己是一名青年路小學(xué)的學(xué)生而感到驕傲和自豪。

接著，褚校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的致辭，表達(dá)了對(duì)全校師生的美好祝愿和殷切希望。緊接著，教師代表、學(xué)生代表分別表態(tài)發(fā)言，并帶領(lǐng)全體教師、學(xué)生宣誓。我暗下決心，要在新學(xué)期新打算作文里做到以下幾點(diǎn)：一是規(guī)范寫字姿勢(shì)，二是爭(zhēng)做星級(jí)少年，三是彎彎腰讓果皮紙屑“回家”。

開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束了，我們又開(kāi)始了新的旅途。新學(xué)期，新氣象，讓我們把精力放到學(xué)習(xí)上，成為學(xué)習(xí)的主人。

開(kāi)學(xué)季作文 篇3

又是一年開(kāi)學(xué)季，當(dāng)我看到那些小朋友們一臉憧憬的樣子，邁著輕快的腳步走進(jìn)這美麗的校園里時(shí)，我總會(huì)想起我一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景。

記憶中，那時(shí)我也像他們一樣，眨著炯炯有神的大眼睛，懷抱著一顆好奇的心走進(jìn)了這所美麗的學(xué)校。學(xué)校門口盛開(kāi)的五顏六色的鮮花，操場(chǎng)上寬廣的塑膠跑道，國(guó)旗桿旁邊的幾棵大樹(shù)以及樹(shù)枝上快樂(lè)唱歌的小鳥(niǎo)，還有那棟棕色的教學(xué)樓，這一切都讓我感到無(wú)比新奇。我無(wú)法相信，自己人生中重要的一段學(xué)習(xí)生涯就此展開(kāi)了，我總認(rèn)為自己離長(zhǎng)大還有很遠(yuǎn)

當(dāng)我第一次自己離開(kāi)父母背著小書包去上學(xué)時(shí)，當(dāng)我第一次認(rèn)識(shí)自己的老師時(shí)，當(dāng)我第一次翻開(kāi)嶄新的課本時(shí)，當(dāng)我第一次帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾成為一名少先隊(duì)員時(shí)，我既感到興奮又感到恐懼。興奮當(dāng)然是因?yàn)樽约河殖砷L(zhǎng)了，在人生的道路上又前進(jìn)了一步。而恐懼則是擔(dān)心自己是否能很好地適應(yīng)這種前進(jìn)，對(duì)未知的命運(yùn)憂心忡忡。不過(guò)，我那時(shí)給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，那就是一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間四年已經(jīng)過(guò)去，再開(kāi)學(xué)我就要成為五年級(jí)的大姐姐了。這四年里學(xué)校發(fā)生了很多改變，比如圖書館的書又增添了不少，一些新的社團(tuán)也相繼出現(xiàn)了，學(xué)校也裝修得越來(lái)越漂亮了這些變化都意味著我們的學(xué)習(xí)環(huán)境變得越來(lái)越好了。

在這里，我要對(duì)那些即將步入小學(xué)的弟弟妹妹們說(shuō)：你們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，一旦邁進(jìn)校園，腦子里想到的首先要是學(xué)習(xí)，不要荒廢自己的學(xué)業(yè)，以免自己將來(lái)后悔。另外，在以后六年的學(xué)習(xí)和生活中，和同學(xué)發(fā)生一些摩擦和碰撞是必不可少的，一定要理智地去解決，用智慧去化解矛盾。還有，要勇于參加學(xué)?；虬嗉?jí)的活動(dòng)，不要總是否定自己，凡事不試一試怎么知道自己不可以呢？

最后借用一句未知名作者的話送給那些剛剛步入校園的小朋友：愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地奔向生活的大海。

第二篇：開(kāi)學(xué)季

開(kāi)學(xué)季，為何演變成“全家總動(dòng)員”

又是一年開(kāi)學(xué)季，又到一年開(kāi)學(xué)時(shí)，無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子脫離了高考的苦海，步入理想中的大學(xué)殿堂，展開(kāi)了一段全新的生活。新生開(kāi)學(xué)再一次成為學(xué)校的重要工作，同時(shí)也成為了各大媒體的頭版頭條。

細(xì)心觀察這幾日的“迎新”工作，不難發(fā)現(xiàn)“全家總動(dòng)員”似乎成為了“新生報(bào)到”的代名詞，上到白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，下到剛剛上學(xué)的弟弟妹妹，全家五六口人送一個(gè)孩子上學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。這不禁讓人產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：開(kāi)學(xué)季，為何會(huì)變成全家總動(dòng)員。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有以下幾個(gè)原因：首先，在中國(guó)人心中，考上大學(xué)仍然是一件大事和喜事，在家長(zhǎng)看來(lái)，周圍的人都在送孩子上學(xué)，自己當(dāng)然不能落后；其次，在計(jì)劃生育的大背景下，現(xiàn)在孩子們的自理能力實(shí)在堪憂，不但連最起碼的地理方位都搞不清楚，鋪床整理等家務(wù)活更是很少動(dòng)手，雖然不至于像笑話中所講的那樣連烙餅都不知旋轉(zhuǎn)而餓死，而如果真的沒(méi)有家長(zhǎng)的招呼，新生過(guò)上吃冷飯，睡冷被的悲慘生活是確是很有可能發(fā)生的；再次，大學(xué)不斷擴(kuò)招，規(guī)模越建越大，從新生報(bào)到處到住宿安排點(diǎn)，很有可能需要步行很遠(yuǎn)，對(duì)于初來(lái)乍到的新生，人生地不熟，很需要親屬的幫助，比如看管行李，另外繁瑣的入學(xué)手續(xù)，各種各樣的票據(jù)處理再加上大量現(xiàn)金財(cái)物，單憑一己之力實(shí)在難以招架；最后，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，安全問(wèn)題確實(shí)不容小覷，各種各樣的暴力事件讓家長(zhǎng)不放心孩子，孩子自己也不敢隨意出行。

除了這些共通的原因，可能還存在個(gè)別家境較差的家庭的孩子考上大學(xué)以前從未離開(kāi)自己土生土長(zhǎng)的家庭等極端情況，在這里就不詳加闡釋了。

對(duì)于這些原因的出現(xiàn)，我們一方面要對(duì)新生及其家長(zhǎng)的心情加以理解，畢竟我們也曾經(jīng)經(jīng)歷那個(gè)懵懵懂懂不想離開(kāi)家的時(shí)期，我們的家長(zhǎng)也曾經(jīng)對(duì)我們的生活能力表示擔(dān)憂，但另一方面我們或許可以提出一些解決措施，緩解這個(gè)現(xiàn)狀，讓我們的新生報(bào)到工作更加順利有序地進(jìn)行，比如學(xué)校在發(fā)放通知書的時(shí)候，對(duì)學(xué)校的具體情況加以介紹，鼓勵(lì)新生自己前來(lái)報(bào)到；利用微博、微信、QQ群等平臺(tái)搭建新老生的交流渠道，讓老生現(xiàn)身說(shuō)法，將自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)告訴新生，并提供自己力所能及、切實(shí)可行的幫助；社會(huì)輿論在新生開(kāi)學(xué)季加大宣傳，利用輿論的力量幫助新生及其家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)“報(bào)到”這一問(wèn)題等等。

新生開(kāi)學(xué)由現(xiàn)在的“全家總動(dòng)員”發(fā)展到我們理想中的“新生自己的事”還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，需要新生及其家長(zhǎng)、老生、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力，相信伴隨著各項(xiàng)制度的完善，終有一天，新生開(kāi)學(xué)會(huì)變成一件極其正常而平淡的事。

第三篇：開(kāi)學(xué)季作文

開(kāi)學(xué)季作文4篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?？鄲腊桑旅媸切【幨占淼拈_(kāi)學(xué)季作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

開(kāi)學(xué)季作文 篇1

即將開(kāi)學(xué)的到來(lái)，趕不及夏風(fēng)的離去。窗外聽(tīng)到了秋葉的作響，才明白又是一個(gè)過(guò)去了的生命片段。

時(shí)間我們沒(méi)法用手握住，只能在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝中體會(huì)，在離別中明白得到的來(lái)之不易，在即將面對(duì)中，卻必須相信自己?；蛟S時(shí)間從來(lái)都沒(méi)有像如此迫近，考研在即，內(nèi)心里早已容不下不斷的彷徨，內(nèi)心里的彷徨，早已埋在了過(guò)去高考前那個(gè)房間里。曾經(jīng)有過(guò)的一次，我不想再給它重蹈覆轍。準(zhǔn)備的書早已蓋過(guò)了自己的頭頂，聽(tīng)著手機(jī)里的音樂(lè)，讓躁動(dòng)停止下來(lái)，坐在一個(gè)位置，再也沒(méi)有離開(kāi)的，把自己的思緒繼續(xù)下去。

仿佛帶著所有的慌亂來(lái)面對(duì)自己，在不知所措中。聽(tīng)著靜靜的歌，慢慢的時(shí)光拋掉。希望手中的書是自己的朋友，能告訴自己許多的幻想，想在各種幻想里游蕩，因?yàn)槟欠N味道是許多嘗不出來(lái)的甜美。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，書中的知識(shí)能陪我到什么時(shí)間，這次我來(lái)慢慢品味，我沒(méi)有太多的選擇，其實(shí)是我在最后的選擇里還在繼續(xù)喜歡的那一個(gè)，希望這時(shí)的我能舍棄掉很多想法，我這里只有一個(gè)記憶沒(méi)有那就是我曾經(jīng)喜歡過(guò)得知識(shí)。知道的越來(lái)越少，愛(ài)的越來(lái)越純粹，我們或許并不需要知道多少，或許我們才能明白更多。

窗外的樹(shù)的葉在風(fēng)里走著，仿佛帶著人生的最后一點(diǎn)飄搖，我沒(méi)有想過(guò)多么安穩(wěn)，我只想著，每時(shí)每刻我還知道誰(shuí)在陪伴我，誰(shuí)能陪伴我。身世浮沉雨打萍，我卻在那一點(diǎn)堅(jiān)持里，活的有一點(diǎn)快樂(lè)。在最后的時(shí)光里，我還沒(méi)有太多的發(fā)現(xiàn)，或許會(huì)讓我成為最大的崩潰吧，我相信了自己，卻也失去了自己。

別人的世界需要的不太多，不想去懂。我遇見(jiàn)一丁點(diǎn)的事都會(huì)覺(jué)得煩累，是我想的太多的，卻也全無(wú)益處。得不到的好壞，倒不如不去看它。希望能在最后的成功里，讓我看到自己的存在，我希望生活有點(diǎn)意義。不想為了活著而活著，雖然必須活著。無(wú)論走在何處，都不要再放棄那些你不該放棄的，也不要再去在意那些太多的無(wú)關(guān)的，好好珍惜，在最困難處繼續(xù)做下去，在最簡(jiǎn)單中體會(huì)快樂(lè)，你明白自己的世界，你接受了它本身的混沌。即使是重壓，也沒(méi)有絲毫要離開(kāi)的打算。

開(kāi)學(xué)季作文 篇2

又到開(kāi)學(xué)季，老朋友們?cè)谝粋€(gè)假期后相見(jiàn)，別提多高興了！在歡快的校園中，我們又開(kāi)始“大掃除”。只要有“大掃除”，我的興奮勁就來(lái)了。一方面是因?yàn)槲覠釔?ài)勞動(dòng)，還有一方面呢，這可是個(gè)小秘密，我悄悄告訴你——“大掃除”就不用上課了，嘻嘻！

“大掃除”開(kāi)始了，我提著空空如也的灑壺跑去接水?！安粫?huì)吧！這么多人！”我驚嚇地喊。擠來(lái)擠去，終于擠到水龍頭跟前。我把灑壺對(duì)準(zhǔn)龍頭，把水開(kāi)到最大，很快，手里空空的灑壺已經(jīng)盛得滿滿的`，我也被濺了一身水。顧不了這么多了，我提著沉甸甸的灑壺大步朝著教室跑去，生怕被老師批評(píng)。

我這個(gè)“落湯雞”來(lái)到教室，放下灑壺、拿起掃把開(kāi)始打掃過(guò)道。我掃得可仔細(xì)了，不放過(guò)任何角落。打掃完畢，我擦了一把汗，汗水已經(jīng)將我的頭發(fā)浸濕了。

“侯昊?來(lái)，我們倆一起灑水吧！”解承堯喊道。我很不滿：哼！我剛才把水盛滿，又把過(guò)道打掃得干干凈凈，現(xiàn)在又讓我灑水，想累死我??！可轉(zhuǎn)頭一想，為班級(jí)爭(zhēng)光可是我們應(yīng)該做的。好，讓我再使把勁！我提著灑壺穿梭在教室，“沙沙、沙沙……”水滴聲在整個(gè)教室回響，那聲音多么清脆、悅耳?。?/p>

瞧！我又拿起拖把君開(kāi)始完成新的任務(wù)了?？蓜e說(shuō)，這拖把君重量真不輕。不大一會(huì)兒，黃豆般大的汗珠順著我臉上落在了地板上。老師看到我這么努力、這么辛苦，親切地說(shuō)：“侯昊?矗?你休息一下，讓其他同學(xué)拖吧。”此時(shí)的我已經(jīng)累得氣喘吁吁，終于可以休息了，真的好渴，我得先找點(diǎn)水喝。

經(jīng)過(guò)了大家的努力，教室已經(jīng)煥然一新，接下來(lái)我們要裝扮它了。大家手中拿著各種各樣的裝飾品，圍在一起商量著怎么布置。商定好后，我們開(kāi)始分頭行動(dòng)，教室里到處都是同學(xué)們忙碌的身影……轉(zhuǎn)眼功夫，一間漂亮的教室展現(xiàn)在大家眼前?！皻W耶！……”同學(xué)們都掩飾不住內(nèi)心的愉悅。

環(huán)顧四周，新家可真美麗！開(kāi)學(xué)忙碌季——值！

開(kāi)學(xué)季作文 篇3

9月1日，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期。新的學(xué)期孕育著新的期望，所以，我就應(yīng)打足精神，拋開(kāi)上學(xué)期取得的或好或壞的成績(jī)，在初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中充滿信心。

首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就就是要學(xué)會(huì)分析自我的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解潛力還能夠，老師講的東西不就是不懂，但卻總出錯(cuò)，而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺(jué)得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我期望自我能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。

其次，我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)中，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)也就是很重要的，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更就是能催人奮進(jìn)。反之，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，就就是對(duì)時(shí)光一種極大的浪費(fèi)。我們能夠在短時(shí)光內(nèi)定一個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在短時(shí)光內(nèi)到達(dá)這個(gè)小目標(biāo)，然后長(zhǎng)時(shí)光到達(dá)一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃的指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。所以，我暫時(shí)的目標(biāo)就就是先進(jìn)入全班前8名，而對(duì)于我較弱的數(shù)學(xué)以及其他的副科，我也會(huì)努力，讓它們也有所進(jìn)步。

最后，也就是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就就是要科學(xué)、合理地安排作息時(shí)光，沒(méi)有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。所以，在新學(xué)期里，我最要學(xué)會(huì)的就就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)光，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)光都抓緊。有些同學(xué)認(rèn)為：只要把所有的心思都撲在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。但我個(gè)人不贊同這一觀點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得一天中如果沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)光用來(lái)娛樂(lè)的話，大腦就會(huì)持續(xù)的工作，不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，很容易疲勞，容易激動(dòng)。雖然這樣成績(jī)也許會(huì)有所提高，但就是人就會(huì)覺(jué)得有壓力，不停地想發(fā)泄。因此我覺(jué)得，在一天的學(xué)習(xí)中，只要做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，課后有不懂得就去問(wèn)老師，直到弄懂為止，很好地掌握當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料?；丶液笳J(rèn)真地、高效率地、高準(zhǔn)確性地做好作業(yè)以及適量的補(bǔ)充習(xí)題，認(rèn)真復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)，其他時(shí)光完全能夠自由支配。

最后再講一句：學(xué)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)個(gè)人具體的狀況而定，而且要“定到做到”不然這將會(huì)就是紙上談兵。

開(kāi)學(xué)季作文 篇4

今天終于開(kāi)學(xué)，我一大早就起床，穿好衣服，戴好紅領(lǐng)巾，走出家門，我的心情高興極。

外面有點(diǎn)霧，霧輕拂過(guò)我的臉龐，給人一種嶄新愜意的感覺(jué)。

來(lái)到學(xué)校，走在我熟悉的走廊上，不免會(huì)有些激動(dòng)。再看看教學(xué)樓后面的草地和老師同學(xué)們有一種久違又重逢的感覺(jué)!

又到發(fā)新書的時(shí)候，剛一發(fā)下一本書，我就如獲至寶，于是便開(kāi)始如饑似渴的讀起來(lái)，盡情地在知識(shí)的海洋里遨游。

一回到家，我立刻將我的書寶寶們抱出來(lái)，放到桌子上，不讓他們受一點(diǎn)損傷，而且還給他們一一穿上衣服，免得他們受傷。再接下來(lái)，我要把他們身上的好東西統(tǒng)統(tǒng)學(xué)回來(lái)，和他們成為知己。

最后我一定要好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，取得更優(yōu)異的成績(jī)，讓我的小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。

第四篇：九月開(kāi)學(xué)季

教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)鞏固

1師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》 請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請(qǐng)大家打開(kāi)書，快速默讀課文，回憶一下課文每個(gè)自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開(kāi)花的時(shí)間為什么不一樣。生3：最后一個(gè)自然段寫了什么是花鐘。

指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用）

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續(xù)開(kāi)放，所以課文第一句說(shuō)（生齊讀：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開(kāi)放的句子。師：作者是怎樣用不同的說(shuō)法描寫這些花朵開(kāi)放的呢？請(qǐng)大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來(lái)描寫花朵開(kāi)放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。師：首先開(kāi)放的是—— 生：牽?；?師：這就是牽?；?。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開(kāi)花的顏色和形狀特點(diǎn) 多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀讀。（生讀句子）

師：誰(shuí)的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學(xué)生再讀這句話）師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號(hào)，誰(shuí)能把這句話讀得在響亮些？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟盒±却档谜骓懥?。你還喜歡哪一句？ 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。師：你能用動(dòng)作來(lái)演示一下嗎（生用手勢(shì)演示薔薇綻開(kāi)）

師：做得真漂亮！同學(xué)們你們也露出笑臉來(lái)讀一讀這句話。生：五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：你們誰(shuí)知道曇花開(kāi)放的特點(diǎn)？ 生：曇花的開(kāi)花時(shí)間很短暫。

師：“一現(xiàn)”就是說(shuō)明開(kāi)放的時(shí)間很短，我們生活中有個(gè)成語(yǔ)也是寫 曇花這個(gè)特點(diǎn)的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現(xiàn)

師：人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻美好的事物或場(chǎng)景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎？

師：即使開(kāi)花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現(xiàn)。

師：我們一起來(lái)讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬(wàn)壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)開(kāi)放是因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽(yáng)最充足的時(shí) 候，萬(wàn)壽菊喜歡陽(yáng)光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點(diǎn)—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開(kāi)放。師： 萬(wàn)壽菊的開(kāi)放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來(lái)聯(lián)系上文讀一讀句 子，體會(huì)體會(huì)好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點(diǎn)——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。師：沒(méi)有陽(yáng)光，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。師：五點(diǎn)左右——

生：艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。師：溫度太低，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。師：七點(diǎn)—— 生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。師：中午十二點(diǎn)左右—— 生：午時(shí)花開(kāi)花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬(wàn)壽菊含苞待放。師：下午三點(diǎn)—— 生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：萬(wàn)壽菊終于能在非常適宜的條件下開(kāi)放了，想一想它的心情會(huì)怎樣 生：非常激動(dòng)。師：還可以怎么說(shuō)？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬(wàn)壽菊喜悅地盛開(kāi)了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開(kāi)得那樣有氣勢(shì)，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢(shì)些?。▽W(xué)生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來(lái)讀一讀這一段。（男女生對(duì)讀這一段，男生讀時(shí)間，女生讀花兒開(kāi)放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來(lái)配樂(lè)朗讀這一段，5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫 師：通過(guò)朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來(lái)寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)?？磥?lái)，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。生2：使用了不同詞語(yǔ)來(lái)描寫花兒開(kāi)放。生3：按時(shí)間順序?qū)?。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動(dòng)形象。

師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：是省略號(hào)。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開(kāi)放的時(shí)間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開(kāi)放的花，大家來(lái)看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開(kāi)想象來(lái)寫一寫這些花的開(kāi)放嗎？可以 用文中的詞語(yǔ)，也可以用自己積累的詞語(yǔ)。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間 開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個(gè) 內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對(duì)應(yīng)的時(shí)間格里； 其他同學(xué)用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來(lái)看一看。（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

其實(shí)趙悅已經(jīng)告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們?yōu)槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同的。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。其他同學(xué)可以在這個(gè)自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰(shuí)已經(jīng)找到答案

了。

生2：原來(lái)，開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系。師：讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀這個(gè)句子。

師：你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射，花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。

師：說(shuō)得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來(lái)理解關(guān)鍵句子，這可是個(gè)好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一樣的了吧。我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘

了，生3：為什么課文里說(shuō)你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就可以知道大致是幾點(diǎn)鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說(shuō)花的時(shí)間時(shí)用上了幾點(diǎn)左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來(lái)再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。我們看54頁(yè)的第三題，誰(shuí)把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文是用不同的方法

來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開(kāi)了，睡蓮開(kāi)了，成壽菊開(kāi)了，你們覺(jué)得好嗎？

生1：我覺(jué)得不好，如果這樣的放，文章就不生動(dòng)了。生2：課文用了不同的說(shuō)法，來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開(kāi)放時(shí)的千姿百態(tài)。

師：看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開(kāi)放的，課后，大家要把這一段背誦下來(lái)，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？ 生齊讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？

生1：我覺(jué)得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺(jué)得平時(shí)只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見(jiàn)。

：植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘

了，生3：為什么課文里說(shuō)你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就可以知道大致是幾點(diǎn)鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說(shuō)花的時(shí)間時(shí)用上了幾點(diǎn)左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來(lái)再讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。我們看54頁(yè)的第三題，誰(shuí)把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文是用不同的方法

來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放的。

生做練習(xí)

師：讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開(kāi)了，睡蓮開(kāi)了，成壽菊開(kāi)了，你們覺(jué)得好嗎？

生1：我覺(jué)得不好，如果這樣的放，文章就不生動(dòng)了。生2：課文用了不同的說(shuō)法，來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開(kāi)放時(shí)的千姿百態(tài)。

師：看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開(kāi)放的，課后，大家要把這一段背誦下來(lái)，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發(fā)嗎？

生齊讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？

生1：我覺(jué)得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個(gè)有心人，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

生2：我覺(jué)得平時(shí)只要我們認(rèn)真觀察身邊的事物，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)呢。這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們

再見(jiàn)。

第五篇：九月開(kāi)學(xué)季

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...生答：很美，很和諧等等。

師總：給人以色彩和諧的感覺(jué)。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、一致）——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

(設(shè)計(jì)意圖：:好的導(dǎo)入是成功的一半。引入自然界的景色在學(xué)生感受色彩的同時(shí),將學(xué)生帶入一個(gè)美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。了解自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環(huán)：

提問(wèn)：請(qǐng)你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。生答：

提問(wèn)：學(xué)生對(duì)照色相環(huán)觀察六種色彩,交流自己的發(fā)現(xiàn)。生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對(duì)比色：對(duì)比色就是在色相環(huán)中每一個(gè)顏色對(duì)面(180度對(duì)角)的顏色，稱為“對(duì)比色”(互補(bǔ)色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧

盼（中國(guó)畫）周彥生

小組研究 ：

（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來(lái)的美感？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。

3、名作欣賞：

梵

高（油畫）向日葵

梵

高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時(shí),有沒(méi)有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時(shí),兩種顏色用的是否一樣多?(說(shuō)出每幅畫面中的主要色彩)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問(wèn)題開(kāi)始,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要。)

《生命之樹(shù)》

作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學(xué)生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么?

小結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。在注意色彩和諧的同時(shí)注意色彩的搭配和顏色間的柔和對(duì)比。

(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,情感是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。因此,在本課中,通過(guò)感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進(jìn)而用鄰近色來(lái)創(chuàng)造美的的過(guò)程中陶冶性情,促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。)小結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。在注意色彩和諧的同時(shí)注意色彩的搭配和顏色間的柔和對(duì)比。

三、欣賞學(xué)生色彩作品欣賞:

1、學(xué)生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個(gè)紙片)比比誰(shuí)涂的又多又快。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)的游戲化是學(xué)生樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認(rèn)知巧妙的設(shè)計(jì)到涂色游戲中,極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要,又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力和生命力,達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時(shí)，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點(diǎn)綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對(duì)比，和諧中有律動(dòng)，穩(wěn)重中又不乏變化。實(shí)際上，一個(gè)色彩無(wú)所謂漂亮不漂亮，經(jīng)常的情況是兩個(gè)或兩個(gè)以上的色彩組合或并列時(shí)，色彩作為一種協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、對(duì)比來(lái)搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業(yè)要求: 用鄰近色設(shè)計(jì)一條色彩和諧的方巾。

注意問(wèn)題: ? 構(gòu)圖合理，主題突出。? 圖像清晰，色彩明快。

? 文圖協(xié)調(diào)，特征明顯。

? 構(gòu)思創(chuàng)新，個(gè)性突出。

五、藝術(shù)實(shí)踐：

1、小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設(shè)計(jì)一幅色彩和諧的方巾。

3、學(xué)生做作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。（注意畫面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

六、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)：

1、組織小組展示作業(yè)。

2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們課后找一找，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：今天的課我們就講到這里，老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪凶屑?xì)品味色彩的和諧，用和諧的色彩來(lái)點(diǎn)綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！

(設(shè)計(jì)意念:拓展是課堂教學(xué)的延伸,是繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)。拓展有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和生活的感知,提高實(shí)際應(yīng)用能力。本課中,引領(lǐng)學(xué)生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用,能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鄰近色的能力,激發(fā)學(xué)生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。)

八、板書設(shè)計(jì)：

畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對(duì)比

對(duì)比色：180度對(duì)角

互襯色

第八課

畫一幅色彩和諧的畫（教學(xué)反思）

環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生最容易接受的。讓學(xué)生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對(duì)色彩的興趣，激發(fā)用色彩表現(xiàn)生活，表達(dá)情感的熱情與愿望。

色彩知識(shí)具有很豐富的內(nèi)容，它講究知識(shí)的連續(xù)性，本課實(shí)際要講述的是鄰近色這個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，實(shí)際上鄰近色很好理解，它實(shí)際上是在尋找色相間的同一個(gè)色調(diào)，例如：紫色的鄰近色有紅、藍(lán)，而我們發(fā)現(xiàn)紅和藍(lán)剛好是調(diào)出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍(lán)兩色，抓住這個(gè)特點(diǎn)我在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了三原色和三間色，為后來(lái)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。從而解決重點(diǎn)。

本課通過(guò)欣賞日出圖片，在色相環(huán)中找顏色讓學(xué)生自主的探究、體會(huì)鄰近色，接下來(lái)的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個(gè)學(xué)生體會(huì)、從中體會(huì)到鄰近色的特點(diǎn)完成三維目標(biāo)。

如果說(shuō)前面的知識(shí)是為了導(dǎo)出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習(xí)則

是為了加深學(xué)生對(duì)鄰近色的認(rèn)識(shí)，我運(yùn)用兩種不同的提問(wèn)方式，一種是小組討論題，一組是尋找鄰近色，兩輪過(guò)后學(xué)生知道什么是鄰近色。

學(xué)生通過(guò)課件欣賞多位名家作品并能夠結(jié)合作品的內(nèi)容和色彩，準(zhǔn)確深入地說(shuō)出自己的感受，發(fā)表自己的看法。學(xué)生對(duì)于色彩調(diào)和的美，鄰近色產(chǎn)生的視覺(jué)效果有了深刻的理解，并能掌握運(yùn)用鄰近色的方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。從作業(yè)完成和優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本上掌握了鄰近色，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

參考文獻(xiàn)：

1、《設(shè)計(jì)色彩》 作者：陳新 出版社:中南大學(xué)出版社

2、《每天懂得一點(diǎn)色彩心理學(xué)》 作者：郭勇

出版社：陜西師范大學(xué)出版社

3、《色彩設(shè)計(jì)——色彩構(gòu)成的原理與設(shè)計(jì)》 作者：吳振韓 出版社：南京大學(xué)出版社

授課人：薛丹

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