第一篇：淡守歲月用文字溫暖心靈經(jīng)典散文[大全]

淡守歲月用文字溫暖心靈經(jīng)典散文范文

在我們平凡的日常里，大家應(yīng)該都對(duì)散文很熟悉吧？散文分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。你知道寫散文的精髓是什么嗎？以下是小編整理的淡守歲月用文字溫暖心靈經(jīng)典散文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閑捧詩書醉芳華，空谷幽香品墨雅。

茶亦醉人何須酒，文字香我無須花。

―――題記

一盞清茶，一曲音樂，伴著琴曲悠悠，指尖流淌的思緒在鍵盤上輕舞跳躍，享受那堆文砌字的過程，不在乎堆出的文字有沒有觀眾，只醉心在文字中輕揮淡墨，于素箋之上輕舞妙筆，不為筆下生花，只為享受那份愜意，那份淡然，那份恬適，那份意境......文字是心靈的一種釋懷，是夢(mèng)境的一種描述，是心境的一種表達(dá)，更是寂寞心靈的低吟淺唱。享受這樣一份美麗，將自己拋在紅塵俗世之外，獨(dú)自享受黑夜帶來的寂寞，獨(dú)自在夜幕中輕歌漫舞，獨(dú)自品味寧靜之美，寂寞之美。寂寞的人總會(huì)找到許多釋放寂寞的出口。文字是一種感情渲染的出口，閑暇的時(shí)候，文字就像是一縷春風(fēng)，輕輕柔柔，帶著春的芬芳，融入我們的心靈，滋養(yǎng)著我們，給我們無限的遐想，用詩詞歌賦，抒發(fā)我們熱愛生活，淡泊世事的胸懷。安靜的時(shí)候，文字就像是一曲天籟，讓我們忘卻凡塵的紛擾，暫時(shí)寄居在世外心境里，感受無塵無染的空靈，而達(dá)到洗滌身心的境界。煩惱的時(shí)候，文字就是一種發(fā)泄，可以將自己的思想、情愫一股腦兒都交給它，讓它替自己承擔(dān)一切的憂煩，然后，放松自己的心態(tài)。

用心記錄生活的點(diǎn)滴，不在乎是否有人注目，是否有人贊美，文字如山谷幽蘭，靜靜地開放，不因無人而不芳，素凈而淡雅。因?yàn)槊靼鬃约簛泶艘皇赖哪康?，是為扮靚這個(gè)世界，不是為炫耀自身的美麗，不是為贏得人們的喝彩，只為靜靜地、綻一縷芬芳于世，讓自己的精彩，為這個(gè)世界添一分美麗。平靜地面對(duì)人們的欣喜或冷漠，喜歡這份平靜，它是一種境界，是一份淡然的美，一種靜謐的美......文字的魅力在于言為心聲，無論何種文字，只要是自己的真實(shí)感受，貼近生活，有所啟迪，或者有所享受。文字的幽香無處不在，一滴雨，一場(chǎng)雪，一枝梅，一朵花，一段心情，一段往事，一樹一葉都可以融入文字的幽香，而變得婉約而唯美，讓人思考，讓人享受和回味。文字的美麗也無處不在，一段文字，可以詮釋一個(gè)人生，一段文字可以透析一個(gè)道理，一段文字，可以挽救一個(gè)靈魂，一段文字可以讓人感動(dòng)，讓人平靜，讓人心生無限的意境。而文字與我，就是一種人生滄桑里的獨(dú)白，我的文字也就是我的歲月，每當(dāng)撿拾起一枚文字的時(shí)候，我會(huì)感到它的幽香，它的平和與自然，從而引發(fā)我思想的光芒。

文字,能融入生命、抒發(fā)感懷，能細(xì)膩我們的思想，能表達(dá)我們的生活。文字無論是長(zhǎng)或短、或喜或憂、都會(huì)用心書寫珍藏，讓這些靈動(dòng)的文字在我心里靜靜流淌，滋潤(rùn)著生命，給我平淡的生活注入了充實(shí)豐盈的精神食糧。文字載著我的情和夢(mèng)，它穿越唐宋，橫貫明清，悠然的行走。文字來源于靈魂、幽香于心靈，滋潤(rùn)著我們的精神世界。至此，我已經(jīng)將心安放在文字里了，書寫文字，品讀滄桑，享受一份雋永的安靜和幽香......筆于20xx.11.16

第二篇：傾聽歲月,靜守心靈的淡然

傾聽歲月，靜守心靈的淡然

悠悠徘徊在時(shí)光的流影里，習(xí)慣將所有的喜怒哀樂靜靜收藏?；蛟S，一份情懷，一縷相思，驀然回首才能夠了然。相思不露，只因已入骨，揮袖間，夢(mèng)逐清風(fēng)，淡淚隨煙，不經(jīng)意間，恰恰收獲的是一份寬容，一份感動(dòng)。

——文/紅塵一笑

一直喜歡靜謐的感覺，泡一杯香茗，打開一段自己喜歡的音樂，調(diào)制循環(huán)播放，然后，便安然地坐在這樣的時(shí)光里，讓茶香浸著音樂將心情慢慢釋放。

難得有這樣的一份清閑，忘卻忙碌，讓心境變得水一樣透明，在悄然回眸中，梳理自己雜亂的思緒，那些明媚或憂傷的念想，也便在流年的滴答聲中慢慢沁暖。

一直知道，自己是個(gè)任性的孩子，喜歡任性地哭，開心地笑。走過青澀，這一路總免不了跌跌撞撞，然，始終追求著、徹悟著，恪守心中的一份單純和善良。

欣賞水滴石穿的執(zhí)著，向往云卷云舒的恬靜，傷心時(shí)，總會(huì)對(duì)自己說：嗨，要堅(jiān)強(qiáng)！失落時(shí)，默默告誡自己：沒什么大不了。是的，生活，原本就是一種滄桑，誰能不走過滄桑，直接步入成熟？

始終信奉，簡(jiǎn)單做事，簡(jiǎn)單做人，悠悠徘徊在時(shí)光的流影里，習(xí)慣將所有的喜怒哀樂靜靜收藏?；蛟S，一份情懷，一縷相思，驀然回首才能夠了然。相思不露，只因已入骨，揮袖間，夢(mèng)逐清風(fēng)，淡淚隨煙，不經(jīng)意間，恰恰收獲的是一份寬容，一份感動(dòng)。

或許，世事無常，歲月無痕，許多事，經(jīng)歷過才會(huì)懂；許多夢(mèng)，蒼涼后才明白。煙雨紅塵，步步蓮花，一切在起起伏伏中行進(jìn)，亦在深深淺淺中飽滿。

悄然著一份云淡風(fēng)輕，在漸次展開的生命畫卷中，我們恰如一只羽化的蝶，蛻變，高飛，收獲的是生命的厚重。

于是，安然微笑著，讓自己的心灑滿陽光。因?yàn)槭冀K相信，追求著就是美好，淡泊著就是幸福。

于花開花謝中，以一襲快樂感染別人，也感染自己，傾聽歲月走過的聲音，頓悟心靈深處的豁然，何嘗不是一種別樣的成長(zhǎng)？！

此生，不求驚天動(dòng)地，只求淡然行走于紅塵，以一襲灑脫，做最真實(shí)的自己！

第三篇：用真誠溫暖孩子的心靈

用真誠溫暖孩子的心靈

——淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

內(nèi)容提要：

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是困擾廣大教師的一塊心病。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師先了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)和形成原因，然后采取科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略。需要教師用自己真誠的愛去喚醒他們的心靈，用自己真誠的愛去滋潤(rùn)他們的心田，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn) 形成原因 轉(zhuǎn)化 策略 愛心

引言：

當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾曌约鹤优慕逃龁栴}，因而學(xué)校教育質(zhì)量越來越受到公眾的關(guān)注，教學(xué)質(zhì)量也逐漸成為學(xué)校的生命線。所以，時(shí)下的學(xué)校在教育管理上面臨著很大的壓力。而在學(xué)校具體的教育教學(xué)過程中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一直是困擾廣大教師的一塊心病。學(xué)困生是指在德智體美勞諸多方面或其中一個(gè)方面落后與教育目標(biāo)對(duì)他所規(guī)定的要求指標(biāo)，表現(xiàn)較差的學(xué)生，就是以往被人稱為“差生”的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)困生的人數(shù)并不多。但他們的影響作用較大，是班級(jí)里的消極因素，影響著班級(jí)里面的各項(xiàng)工作的開展。因而，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要，這項(xiàng)工作是否做得好，甚至成為能否可以組建一個(gè)良好的班集體的決定因素。所以說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師都應(yīng)想辦法去做好的一項(xiàng)工作。

怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？要使得此項(xiàng)工作去得成效，就必須先了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)和形成原因，然后才能對(duì)癥下藥，采取行之有效的措施。

一、學(xué)困生的心理特點(diǎn)

1、自卑心理：自卑，即一個(gè)人對(duì)自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。學(xué)困生雖然自尊心一般較強(qiáng)，但他們?nèi)〉玫某煽?jī)與自尊的要求相距甚遠(yuǎn)，他們處于強(qiáng)烈的自尊要求不斷加重的自尊心

理的折磨之中。

2、對(duì)抗心理：此類學(xué)困生一般來說智力并不比通常學(xué)生差，他們是由于我們的教育方法不當(dāng)或欠公正，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)抗心理；你要我好好學(xué)習(xí)，我偏不學(xué)習(xí)，你要我做作業(yè)，我偏不做，而且還要搗亂其他同學(xué)，你要這樣，我偏那樣，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)講義氣，重感情，認(rèn)為反紀(jì)委是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”，他們與老師之間的交流出現(xiàn)了障礙，對(duì)班級(jí)工作或活動(dòng)經(jīng)常不參加，重者會(huì)來搞惡作劇，甚至來些小破壞，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)大起大落，思想上破罐子破摔。

3、好玩心理：學(xué)生之所以淪為學(xué)困生的一個(gè)最主要原因就是他們的好玩。在剛上學(xué)的時(shí)候，學(xué)生掌握的知識(shí)并不多，在課上就能全部掌握，放學(xué)也不留家庭作業(yè)，也不需要太多的時(shí)間來溫故而知新，于是一閑下來就玩，一到考試也能考個(gè)八、九十分，看來玩也不影響學(xué)習(xí)。殊不知，到了中高年級(jí)，學(xué)習(xí)量的增多，作業(yè)量也逐漸增加起來，到老師催促他的時(shí)候，他還是操場(chǎng)上健步如習(xí)，把學(xué)習(xí)的事早已拋知腦后，到考試的時(shí)候，一個(gè)個(gè)的“紅燈籠”令他望而生畏，面對(duì)這么多的“紅燈籠”，學(xué)困生之有以玩來解決學(xué)習(xí)上的苦悶。

4、自我表現(xiàn)心理：俗話說；“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。學(xué)困生也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生卻很愛勞動(dòng)，有的卻喜愛唱歌，有的卻喜好繪畫等等；事實(shí)上，學(xué)困生很少放過表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，只是老師和同學(xué)常常不加注意而已。

二、學(xué)困生的形成原因

學(xué)困生的形成原因是相當(dāng)復(fù)雜的，但綜合起來說，學(xué)困生的形成是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。

（一）、內(nèi)部因素

1、由品德心理的偏差引起的學(xué)習(xí)困難

部分學(xué)困生品德認(rèn)識(shí)方面存在問題，把紀(jì)律看成是約束人的條條框框，認(rèn)為誠實(shí)守紀(jì)的人是“傻子”，因而行為上不守紀(jì)律，不誠實(shí)，處事不負(fù)責(zé)任，學(xué)習(xí)馬虎，不做作業(yè)；也有部分學(xué)困生是缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，愛吃零食，貪玩、泡網(wǎng)吧，欺善怕惡，在班級(jí)搬弄是非，唆使同學(xué)吵架、打架；

還有一些學(xué)困生是品德情感方面存在問題，不接受教師、父母和同學(xué)的批評(píng)幫助，自卑、敏感而脆弱；這些同學(xué)品德意志方面存在問題，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他們不能克服自身的弱點(diǎn)，一旦受到挫折，便喪失上進(jìn)心，甚至自暴自棄，嚴(yán)重影響自己的健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。因此，學(xué)生品德心理不完善是導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)低下的主要原因之一。

2、由學(xué)習(xí)心理的偏差引起的學(xué)習(xí)困難

很多學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣或興趣保持不夠穩(wěn)定，因而在學(xué)習(xí)行為上不專心，注意力差，不愿動(dòng)腦筋由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，基礎(chǔ)差，又會(huì)給今后的學(xué)習(xí)造成困難，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差。如此形成了“惡性循環(huán)”，使其智力發(fā)展受阻，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展不完善，學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度等非智力因素的嚴(yán)重缺陷長(zhǎng)期不能解決，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要原因。只有個(gè)別的學(xué)生是由于智力低下造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

3、由于能力上的差異引起的學(xué)習(xí)困難

能力和技能是個(gè)人素質(zhì)在接受事物的迅速程度、分析事物的深刻程度、判斷事物的準(zhǔn)確程度、處理事物的協(xié)調(diào)程度等方面的綜合反映。能力和技能的缺陷，往往表現(xiàn)為心有余而力不足。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是教育工作非常重要的方面，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，雖有教師指導(dǎo)，但自學(xué)也必不可少。自學(xué)能力差，會(huì)影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也將影響到以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致適應(yīng)新生事物能力差，獨(dú)立處理問題能力差。因此，能力較差也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要內(nèi)因。

（二）、外部因素

1、家庭不良教育的影響

家庭的不良教育和不良環(huán)境是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)。家庭教育的特點(diǎn)是具體、鮮明、形象。對(duì)子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育嚴(yán)重影響學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)子女放任或只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)過程管理，一旦考試成績(jī)不好，不分析原因，舊訓(xùn)斥甚至打罵子女，使子女失去了對(duì)父母的信賴，成績(jī)好壞都瞞著父母，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法得不到培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下。

2、學(xué)校教育的失誤

學(xué)校教育的失誤，將影響學(xué)生的身心健康。學(xué)校教育中重智育輕德育，放松對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，致使一些學(xué)生發(fā)展不全面，長(zhǎng)期存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正、教育，這是學(xué)校教育的失誤。學(xué)校的教師只“關(guān)心”尖子學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生放任自流，結(jié)果是被重視的“尖子”學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿情緒，不利學(xué)生健康人格的養(yǎng)成；被放棄的學(xué)生容易挫傷上進(jìn)心，逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而發(fā)展為自卑，自暴自棄，甚至形成消極對(duì)抗的逆反心理和問題行為，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，甚至影響到學(xué)生的身心健康。

3、社會(huì)不良風(fēng)氣及大眾傳媒的影響

社會(huì)風(fēng)氣不正，同伴群體的消極示范，使學(xué)生落后的一個(gè)重要原因。學(xué)生雖以進(jìn)入學(xué)校接受教育，但社會(huì)這個(gè)教育大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響一刻也沒有停止過，一些社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響很大。社會(huì)文化規(guī)范失調(diào)，社會(huì)信息污染，黃色書刊、錄像，黃色網(wǎng)站禁止不力，會(huì)嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的心靈，浪費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，形成學(xué)習(xí)困難。

三、轉(zhuǎn)化策略

針對(duì)學(xué)困生的心理特點(diǎn)以及形成的各種原因，我在教育實(shí)踐中著重作好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）保護(hù)和激發(fā)學(xué)困生自尊意識(shí)，維持學(xué)困生心理平衡。

學(xué)困生普遍都有著自卑的心理，他們心靈比較的脆弱，自尊心也就比較強(qiáng)，所以說：自尊心是學(xué)困生克服困難，積極向上，自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的秘訣就是只要教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。他還說“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路”，他批評(píng)有些教師想通過直截了當(dāng)?shù)姆椒ò押⒆拥娜觞c(diǎn)公布于眾，希望學(xué)生借此“醒悟”過來的做法。他認(rèn)為大多數(shù)情況下，這種教育方法最不成功，因?yàn)檫@樣對(duì)待兒童的心靈，就是把個(gè)人最敏感的自尊心，個(gè)人尊嚴(yán)，自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到損傷，其結(jié)果往往是學(xué)生會(huì)被激怒而想法保護(hù)自己，最常見的就是干出些不好的事情來。所以對(duì)學(xué)困生這一特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，用愛來喚醒學(xué)困生的自卑心理：

1、用愛與學(xué)生交流：

愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，尤其是學(xué)困生。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)困生的好感，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，分享到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

2、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的班集體：

一個(gè)溫暖的班集體，不僅給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，而且給人以一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在班集體中，可采用“一幫一”的手拉手活動(dòng)，人人對(duì)學(xué)困生伸出溫暖的手，幫助他們克服各種困難，一同前進(jìn)。學(xué)困生逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，充分感到其他同學(xué)給她的溫暖，讓他感到我是班級(jí)的一員，我一定要為班級(jí)爭(zhēng)氣，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。

（二）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍箤W(xué)困后進(jìn)步，重新確定自信心是培養(yǎng)學(xué)困后工作的關(guān)鍵，教師要花功夫，下力氣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣：

在教學(xué)中，教師光靠說理還是不夠的，要用良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)扣進(jìn)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，讓學(xué)困生溶入到課堂中去，如根據(jù)衙學(xué)困生的興趣，愛好創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

2、設(shè)計(jì)多種練習(xí)，讓學(xué)困生在做中增強(qiáng)自信心：

在教學(xué)中，我們時(shí)常感受到優(yōu)秀生是課堂上出色的演員，中等生是課堂上的配角，而學(xué)困生則是課堂上的觀眾，要想讓學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來，除了創(chuàng)設(shè)良好的情境外，教師還要設(shè)計(jì)相宜的練，如設(shè)計(jì)具有坡度的習(xí)題，讓學(xué)困生一步一步，向高難度挑戰(zhàn)，讓學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”。讓他們?cè)谧鲋蝎@得成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，同時(shí)將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)：

學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)。學(xué)困生不進(jìn)是缺乏肥水的條苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。

5、反復(fù)教育，持之以恒：

培養(yǎng)學(xué)困生不是一朝一時(shí)就能奏效的，就如艾賓浩斯遺忘曲線，他需要一個(gè)反復(fù)的過程，只有教師持之以恒的教育，才能起到效果。

四、小結(jié)

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，郭沫若在作小學(xué)生時(shí)就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一名著名學(xué)者，發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績(jī)不良被拒于校門外——這些在小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻成了世界上著名的人物。讓我們摒棄學(xué)困生的偏見，用自己真誠的愛去喚醒他們的心靈，用自己真誠的愛去滋潤(rùn)他們的心田，指明他們前進(jìn)的方向，激起他們的動(dòng)力，揚(yáng)起他們拼搏的風(fēng)帆，鼓勵(lì)他們乘風(fēng)破浪，達(dá)到理想彼岸。玉璞需雕刻，鐵杵可磨針。培養(yǎng)學(xué)困生全靠獻(xiàn)愛心。以自己滿腔熱情在學(xué)困生的心靈深處點(diǎn)燃熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

1、《心理學(xué)》 主編：莫雷

廣東高等教育出版社

2000.10 出版

2、《中學(xué)教育心理學(xué)》 主編：湖南省教育廳組織 編寫

湖南人民出版社

2006.9出版

第四篇：淡定歲月

淡定歲月

一杯清水蕩塵埃，一掬春紅我淡定，人事兩相忘，無想法無牽念。情滅心已遠(yuǎn)，情在已惘然，此情莫追，舊情莫憶，恐傷悲。心止若水，平淡無浪，心靜若雪，孤獨(dú)含香，寂寞留梅。愛離心清凈，愛在本平常。情緣如風(fēng)，人緣若絲，風(fēng)吹絲斷，斷了就了斷，何必氣若游絲，悶悶不樂？

人之貴在明心，學(xué)之道在明德，愛之道在明性，情之道在明理。愛恨情仇，有理無理，其中必有道理，不必強(qiáng)求，何必再留？放下心輕松，微笑迎浮世，浮世千轉(zhuǎn)，人百轉(zhuǎn)，人生萬變，心易遷。何不端坐讓心靜安，給朕請(qǐng)安。

駕紅鸞，打香輦，人間浩浩蕩蕩走一遭，盛世繁華游戲年華，輕輕松松升天堂。不理會(huì)悲歡離合，不痛苦，太在意更痛心。輕描淡寫一場(chǎng)戀愛，平平淡淡一場(chǎng)分手，起伏跌宕一場(chǎng)修行，愛恨幽怨紅塵一夢(mèng)，彈唱吹啦戲一場(chǎng)，終要落幕人分散，各走各的道，各回各的家，拱手笑送，鞠躬來迎。

心若青蓮，青蓮若夢(mèng)，河畔綻放，靜看春色，淡看秋景，遠(yuǎn)了，近了，隨緣去留，無欲則剛，無求品性高，不比不爭(zhēng)不吆喝，悄悄過活，慢聲細(xì)語，動(dòng)若春風(fēng)，靜若落花，陰晴同喜，冬春同樂。四季輪回，我心安靜，一春秋，一人生，靜靜觀，明白活，不以己悲，不以物喜。

活出禪意人生，悟出法味人世，入世出世一樣心，置身三界外，置心天地間，明了紛紜，看情緣分，靜態(tài)的活，動(dòng)態(tài)的照見，五蘊(yùn)皆空，一切皆空，我不執(zhí)著?？雌品畔潞煤眠^，心留慈悲，謙卑仙，清凈時(shí)刻，好好活一回，淡定一生，平靜一世。

第五篇：淡看塵緣守心自暖優(yōu)美散文欣賞

生命的旅程中，我們總會(huì)邂逅很多的人，路遇很多的風(fēng)景，正是這一段段散落的緣份和遇見，拼湊成記憶中無法抹去的曾經(jīng)。縱使行遍萬水千山，看過紅塵聚散，總有一段記憶，不再提起，卻一直深藏于心底?？傆幸粋€(gè)人，是你經(jīng)年里無法言說的疼痛；總有一處風(fēng)景，會(huì)于心底生根，發(fā)芽，蔥籠成一片綠意。也許，相逢有時(shí)，聚散無由，再美麗的邂逅，也終會(huì)在老去的歲月中分付流水落花，各奔東西。人生若永如初見，只不過是人們心中美好而飄渺的愿望。我們都不過是途經(jīng)歲月長(zhǎng)河的匆匆過客，沒有誰能執(zhí)守著一份永恒不變的諾言，也沒有誰能永遠(yuǎn)陪伴在誰的身邊。那些漸漸遠(yuǎn)走的往事，就將它交付于歲月，交還給流年。有些人，終是相見不如懷念：有些事，就讓它在歲月中慢慢風(fēng)干，于其守著一段無法拾取的過往做繭自縛，不如守心自暖，淡看塵緣。

——一米陽光

夜，悄然拉開了帷幕，窗外，又下起了淅淅瀝瀝的細(xì)雨。安靜的坐在流年的角落里，聽雨兒輕輕的敲打著窗欞，那叮叮咚咚的聲音宛若是一位美麗而多情的女子緩緩的拔動(dòng)著琴弦，時(shí)而溫柔，時(shí)而纏綿，傾訴著滿心滿懷的似水柔情。

透過窗紗眺望，因了夜和雨水的關(guān)系，街上已經(jīng)沒有了白日的喧囂，偶爾可以看到一個(gè)模糊的身影匆匆的轉(zhuǎn)過巷角，輕瞬又消失在小巷深處。只有迷離的燈火安靜的佇立在雨里，無言的守望著寂寞的街道。我不知道那闌珊的燈火里又會(huì)上演著怎樣的故事，亦不知道那些寫美麗的故事是否都能有一個(gè)完滿的結(jié)局。

不知是時(shí)光越老，人心越淡，或只是自已的心早已在流年的煙火中先行老去，老得失去了曾經(jīng)飽滿的激情和于事于物的熱度。更多的時(shí)候，只想守著一方安靜的小天地，倚著一扇閑窗，看看書，寫幾筆歪歪歪斜斜不成章法的文字，亦或聽一曲輕柔的樂曲，將心柔柔的包裹在如水的弦音中。

書架上的那盆綠蘿長(zhǎng)長(zhǎng)的垂蔓隨著穿窗而過的風(fēng)輕輕的搖曳著，似乎每搖一下，指尖的光陰又縮短了一分。側(cè)耳，細(xì)聽這雨水淅淅瀝瀝的吟唱，像是時(shí)光在耳畔低語。一瞬間，那些飄忽而久遠(yuǎn)的記憶，穿過一簾細(xì)雨姍姍而來。

有人說，記憶的梗上，誰沒有三兩朵娉婷？無論塵世中有多少荒蕪，流年有多么不堪回首，總會(huì)有一些散落的美麗，寫滿了柔情的詞章，溫暖了歲月的相遇，在某個(gè)寂靜安謐的夜里，如綿綿不息的海浪，緩緩的漫過心堤。

提筆，蘸一滴葉間的清露，在一紙素箋上輕描下流年溫暖的痕跡，不為銘記，只為撿拾起遺落在光陰水岸的芬芳，用以抵抗旅程的荒涼。

陌上紅塵，多少次落紅如雨，多少次長(zhǎng)亭話別。也許只是一次偶然的相遇，只是一個(gè)清淺的回眸，緣份的種子就在心里落地生根，風(fēng)生水起。那些平平淡淡的日子，因?yàn)橛辛艘环轄繏於_紛成一闕闕唯美靈動(dòng)的詩行。那些風(fēng)雨飄搖的時(shí)光，因?yàn)橛幸环菖牡呐惆槎髅某扇轮︻^綻放的春紅。平淡的流年里，因?yàn)橐宦飞嫌星楹蛺鄣南嚯S，而變得熠熠生輝。

終是一個(gè)塵念深深的女子，無法在流轉(zhuǎn)的歲月面前做到安之若素、波瀾不驚。這世間所有的美麗，我都想去感受，人世間所有的滋味，我都想去品嘗。

那些相遇的美麗，那些文字里靈犀，從相見如故到一往情深，從新芽吐綠到蒼翠欲滴，那些平平仄仄的韻律里散落的芬芳，你可曾感知，可曾用心去體會(huì)？好想，用盡一生的時(shí)間為你書寫一闋最美的相遇，為你奏一曲高山流水的歡暢，這一生，感謝你路過我的城池，給予我一份宛若春暖花開的相遇。這一世，安暖相伴，滄桑相陪，任年華更迭，歲月老去，也要將一份純美的情誼唱到地老天荒，相惜晚朝。

時(shí)光中相遇的故事或許有一個(gè)人生只如初見的開始，卻無法擁有一個(gè)永如初見的結(jié)局。一季荼蘼花事了。那些深情若許的故事，那些銘心刻骨的往昔，都不過是歲月長(zhǎng)卷里淡淡勾勒的一筆。來了，又去了，聚了，又散了，生命不過是一場(chǎng)葉落匆匆，一個(gè)轉(zhuǎn)身，那個(gè)熟悉的身影就已融入到茫茫人海，無處找尋。

曾經(jīng)說過相伴一生的人，如今又去了哪里？那些曾經(jīng)許下的諾言，早已被流年的雨水打濕，分辨不清當(dāng)初的模樣。許多時(shí)候，相見，不如懷念；再見，再也不見。

生命中，總會(huì)有不舍的一頁，那么美，那么暖，字里行間寫了深深淺淺的牽念，盛放著梨花若雪的潔白。曾經(jīng)固執(zhí)的以為，美好的時(shí)光會(huì)永遠(yuǎn)佇留在生命中，時(shí)光不老，緣份亦不會(huì)散去。卻忽視了生命的行程中總會(huì)有許多無法預(yù)知的風(fēng)雨，無法抵擋的滄桑。

曾經(jīng)的溫暖，美好的記憶，也許只是一個(gè)轉(zhuǎn)身的距離就黯然謝幕，多想，讓世間所有的相遇都能有一個(gè)美麗的結(jié)局，讓光陰永無薄涼，人世再無離散。只是，聚散離合，從來都不由我們的選擇，一些繽紛的過往，不過像做了一場(chǎng)美麗而虛幻的夢(mèng)，夢(mèng)醒后，你還是你，我還是我，站在光陰的兩岸各自生活，你是你的鶯飛草長(zhǎng)，我是我的秋水長(zhǎng)天。

或許，得到和失去，都是生命中尋常的章節(jié)。人生，從來都是一半明媚，一半憂傷，既有風(fēng)塵飛揚(yáng)的荒涼，也有花香滿徑的欣喜。此去經(jīng)年，韻華暗換，多少并肩行走的人天涯相忘，云水各安。世事總要有個(gè)了斷，無論圓滿還是缺憾，我們所能做的也只是且行且珍惜。

光陰，終會(huì)漸漸薄涼過往，曾經(jīng)再美，也只能回味?；蛟S，我們都應(yīng)當(dāng)懷一顆聚散隨緣的心，感謝那些曾在生命旅程中陪伴我們同行的人，正是這些或長(zhǎng)或短的緣份教會(huì)我們成長(zhǎng)，讓我們走向成熟，走向堅(jiān)強(qiáng)。

花開花謝，云卷云舒，四時(shí)的景物從不因?yàn)槲覀兊那榫w而作出絲毫的改變。季節(jié)的腳步，也從不會(huì)為任何人而停下前行的步履。那些遠(yuǎn)隔萬水千山的呼喚，那些無法忘記的刻骨銘心，就把它小心的安放在心底不再提起。若是憶起，只是微笑著，用一枝瘦筆將它婉約成一紙清淺的水墨，濃處是歲月走過留下的心心念念，淡處是留一片恬淡素白給自己。

許多緣份，如果無法抓住，莫不如含笑放手。經(jīng)年過后，不管是深深銘記，還是相忘于江湖，相信，經(jīng)歷過，溫暖過，便是生命中一程美麗的風(fēng)景。

一直以為理想中的愛情或友情都應(yīng)該是“花開相惜，花落不棄?！比唬煨〉奈覀冇衷趺茨苡跁r(shí)光對(duì)抗，許多人，注定只能是我們生命中的匆匆過客，只在流年的素箋上涂下一抹淡淡的暖色，留下驚鴻一瞥的身影，轉(zhuǎn)瞬奔向各自不同的方向。

但我亦堅(jiān)信，風(fēng)會(huì)記得一朵花兒的香，時(shí)光會(huì)記下那些美麗的過往。那些寫滿了安暖的陪伴，雖不能溫柔歲月，亦在生命的某一段行程中綻放成一樹素馨，明媚了歲月的蒼涼。

生命中，還可以有一個(gè)人，讓我們?cè)谀钇饡r(shí)感到一絲微微的疼痛，亦或是唇間泛起一抹淺淺的微笑，又何嘗不是一種幸福？

人生中本就沒有完美，生命的旅程中，我們總會(huì)邂逅很多的人，路遇很多的風(fēng)景，一段段散落的緣份和遇見，拼湊成記憶中無法抹去的曾經(jīng)。縱使行遍萬水千山，看過紅塵聚散，總有一段記憶，不再提起，卻一直深藏于心底?？傆幸粋€(gè)人，是你心頭無法言說的疼痛?？傆幸惶庯L(fēng)景，會(huì)于心底生根，發(fā)芽，蔥郁成一片綠意。

也許，相逢有時(shí)，聚散無由，再美麗的邂逅，也終會(huì)在歲月中分付流水落花，各奔東西。人生若永如初見，只是我們心中美好而飄渺的愿望。每個(gè)于塵世中行走的人都不過是歲月長(zhǎng)河中的匆匆過客，沒有誰能永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。那些漸行漸遠(yuǎn)的往事，就將它交付于歲月，有些人，終是相見不如懷念：有些事，就讓它在風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)走。于其做繭自縛，不如守心自暖。

倚在流年的臂彎里，守著一扇幽窗，一豆孤燈，半卷書香，看那些悲喜交集的過往在時(shí)光的浣洗下只余下了一抹淡淡的溫暖，不再糾結(jié)、不再埋怨，亦不再去探究對(duì)于錯(cuò)。若世間所有的相遇都是久別重逢，每一段塵世的緣分時(shí)光早已埋下了伏筆，如若沒有辜負(fù)彼此的盛放，于心，于己，便可無怨無悔。

只愿做一個(gè)素心淡淡的女子，在恬淡的歲月中依著文字的痕跡淺淺而行，握一路溫潤(rùn)的印跡，將相遇相惜的溫暖和懂得深深典藏?？戳髂耆缁ㄒ欢湟欢涞陌踩痪`放，寂靜歡喜。