第一篇：為自己導(dǎo)航英語(yǔ)作文

為自己導(dǎo)航英語(yǔ)作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的為自己導(dǎo)航英語(yǔ)作文，歡迎大家分享。

蒼鷹之所以能翱翔天宇，是因?yàn)椴恍枰獦?shù)林來(lái)遮蔽風(fēng)雨；航船之所以能遠(yuǎn)達(dá)海角，是因?yàn)椴涣魬俑蹫车娘L(fēng)平浪靜；胡楊之所以能挺立戈壁，是因?yàn)椴粦峙禄脑母珊灯貢?；而年輕人要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只能是離開(kāi)溫室的培養(yǎng)！

The reason why the goshawk can soar in the sky is that it doesn't need trees to cover the wind and rain;the reason why the boat can reach far to the Cape is that it doesn't miss the calm of the harbor;the reason why the Populus euphratica can stand up in the Gobi is that it doesn't fear the drought exposure of the wasteland;and the reason why the young people should be brave and strong is that they can only leave the cultivation of the greenhouse!

所以，請(qǐng)放開(kāi)我們的雙手，茫茫的大海上，請(qǐng)讓我們自己為自己導(dǎo)航！

So, please let go of our hands, the vast sea, please let us navigate for ourselves!

我們很卑微，我們很渺小，我們撐著自己人生的雙槳，充滿好奇，充滿渴望?？墒峭蝗婚g我們看到了導(dǎo)航燈，那是老師在“現(xiàn)身說(shuō)法”，他們扶著我們的雙手，控制我們的船槳，劃呀劃呀。我們好累，我們好想休息。這時(shí)，一個(gè)叫“社會(huì)”的老者卻說(shuō)，一旦我們停下，就把我們踢出戰(zhàn)局。我們害怕了，服從了，我們不敢說(shuō)累，不敢叫苦，使出全力劃向那個(gè)早就規(guī)定好了的目標(biāo)。終于，我們發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了歡樂(lè)，更失去了興趣。我們想逃開(kāi)一路上的箭頭，逃開(kāi)指示燈，去欣賞一下航線旁邊的風(fēng)景。于是我們悄悄地偏離了一點(diǎn)航道，在離開(kāi)時(shí)都計(jì)算好了如何回歸航道。我們太想做快樂(lè)的自己了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)浪頭撲打到我們臉上，我們還沒(méi)有來(lái)得及分清方向時(shí)，我們突然被三雙大手扶住，他們叫做“社會(huì)”“學(xué)?！薄凹彝ァ?，他們異口同聲地說(shuō)：“看，出事了吧？”于是我們又被領(lǐng)回原本的航線，越走越遠(yuǎn)……

We are very humble, we are very small, we support their own life oars, full of curiosity, full of desire.But all of a sudden we saw the navigation lights.That was the teacher's “demonstration”.They held our hands, controlled our oars, rowed and rowed.We are so tired, we want to have a rest.At this time, an old man called “society” said that once we stop, we will be kicked out of the war.We are afraid and obedient.We dare not say we are tired or cry.We try our best to reach the goal which has been set for a long time.Finally, we find ourselves without joy and interest.We want to get away from the arrows, the indicator lights and the scenery beside the route.So we quietly deviated from the channel a little bit and calculated how to return to the channel when we left.We want to be happy ourselves.When the first wave hit us in the face, we didn't have time to distinguish the direction, we were suddenly supported by three pairs of big hands, they are called “society”, “school” and “family”.They said together, “l(fā)ook, what happened?” So we were taken back to the original route, further and further

可是我們實(shí)在困惑了，哥倫布是怎么發(fā)現(xiàn)新大陸的？我們的`大腦難道僅僅是為記憶而生的嗎？如果一切都是規(guī)定好了的，那么我們的精神寄托又在何方？

But how did Columbus discover the new world? Is our brain just born for memory? If everything is regulated, where is our spiritual sustenance?

我們就是溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，但是我們渴望堅(jiān)強(qiáng)。行走便是一道風(fēng)景，駐足便是一幅圖畫(huà)，這才是我們希望的人生。而現(xiàn)實(shí)中我們卻成了關(guān)愛(ài)的附屬品，成了呵護(hù)的犧牲品。我們跌一跤，本不是什么大事情，我們?cè)敢庾约赫酒饋?lái)，不依靠任何外力。因?yàn)槲覀兠靼兹松穆飞夏哪軟](méi)有磕磕絆絆，獨(dú)立的生命前怎么能永遠(yuǎn)有一個(gè)鋪路者，我們需要練就盡量少摔跤的功夫和摔了跤能自己爬起來(lái)的能力。

We are the flowers in the greenhouse.We can't stand the wind and rain, but we want to be strong.Walking is a landscape, stopping is a picture, this is the life we want.But in reality, we have become the accessories and victims of care.It's not a big thing for us to fall.We are willing to stand up on our own and do not rely on any external force.Because we know that we can't have any stumbling on the road of life, how can we always have a paver before an independent life, we need to practice the Kung Fu of wrestling as little as possible and the ability to climb up after wrestling.我們知道自己很幸福，我們理解社會(huì)、學(xué)校、家庭的良苦用心，但是你們過(guò)分的關(guān)心的確令我們困惑。家庭是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭，學(xué)校是一盞盞指示燈，社會(huì)是一位規(guī)定航線的老人。可是，我們實(shí)在想為自己導(dǎo)航。請(qǐng)把關(guān)愛(ài)化作鼓勵(lì)的眼神，看著我們?nèi)ヌ剿髑奥?，好嗎？茫茫大海，我要為自己?dǎo)航！

We know that we are very happy, we understand the good intentions of society, school and family, but your excessive concern really puzzles us.The family is a long series of arrows, the school is an indicator light, and the society is an old man with a prescribed route.But we really want to navigate for ourselves.Please turn caring into encouraging eyes and look at us to explore the way ahead, OK? Boundless sea, I want to navigate for myself!

第二篇：仿寫(xiě) 為作文啟蒙導(dǎo)航

仿寫(xiě) 為作文啟蒙導(dǎo)航

當(dāng)孩子們面對(duì)作文茫然失措、無(wú)從下手時(shí)，仿寫(xiě)是提高小學(xué)生作文能力的一條捷徑，也是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作的一種有效的訓(xùn)練方式。我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，取得了明顯的效果。

一、仿照定題。學(xué)會(huì)立意選材作文題目是為立意和選材而定的，怎樣確定題目呢?如果對(duì)學(xué)生不加引導(dǎo)，一些學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文題就可能出現(xiàn)“掛羊頭，賣狗肉”的現(xiàn)象。我覺(jué)得語(yǔ)文課本中的課文篇篇是精髓所以在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，十分注意引導(dǎo)學(xué)生吸收這些精華。記得在教一年級(jí)的《哪兒去了》時(shí)，文中春娃娃、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)姆Q呼，是那樣的讓人感到親切。季節(jié)的過(guò)渡是那樣的順其自然，季節(jié)的特點(diǎn)表達(dá)得是那樣形象、直觀。孩子們學(xué)習(xí)的興趣十分高漲，我趕緊趁熱打鐵，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)自己眼中的四季變化。也可以模仿著課文中的描寫(xiě)來(lái)說(shuō)。雖然一年級(jí)的孩子們初入學(xué)校，會(huì)寫(xiě)的字加起來(lái)沒(méi)有一籮筐。但是他們的想象力十分豐富，童真童趣的語(yǔ)言就是最天然的好作文。經(jīng)過(guò)激烈地討論，精心地篩選，張語(yǔ)桐一首小詩(shī)歌——《四季美如畫(huà)》受到了大家的一致好評(píng)。還刊登在《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》上，榮獲三等獎(jiǎng)：春姐姐的鮮花，一朵一朵艷艷的。夏哥哥的綠葉，一片一片綠綠的。秋姑姑的水果，一籃一籃香香的。冬爺爺?shù)陌妆蛔?，一層一層厚厚的?/p>

二、模仿布局，定格詳略一篇文章是否有完整而合理的間架結(jié)構(gòu)，就要看它的布局是否得體，詳略是否得當(dāng)。所以在各個(gè)單元的作文教學(xué)中，我不光引導(dǎo)學(xué)生仿照例文確定題目，選擇材料，還要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)例文，哪些材料要詳寫(xiě)，哪些材料要略寫(xiě)，開(kāi)頭結(jié)尾也該怎樣寫(xiě)等，使學(xué)生寫(xiě)有樣板，練有目的。比如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《下雨啦》一課時(shí)，雨前天氣的變化只用一兩句描述一下。而雨中則不再吝惜優(yōu)美的語(yǔ)言、華麗的辭藻，詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)。從雨點(diǎn)到雨絲，從雨絲到雨簾。中間還結(jié)合著雨聲，從滴答、滴答到嘩啦、嘩啦。同時(shí)還不忘寫(xiě)雨的作用，沖干凈了石階、洗干凈了操場(chǎng)和柏油馬路??當(dāng)然，最能點(diǎn)睛的神來(lái)之筆是雨趣，通過(guò)寫(xiě)一群冒雨上學(xué)的孩子，讓雨也變得活潑可愛(ài)起來(lái)。我更是不失時(shí)機(jī)，在講完課文后，趁著余溫，讓學(xué)生觀看了2009年那場(chǎng)大雪時(shí)，我給他們錄下的在操場(chǎng)追風(fēng)舞雪的視頻。并指導(dǎo)學(xué)生仿著《下雨啦》寫(xiě)了一篇《下雪啦》，孩子們都語(yǔ)言活躍、文筆流暢，收效甚佳。

三、仿內(nèi)容，展開(kāi)想象的翅膀在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》和《我想??》時(shí)，學(xué)生們感覺(jué)到整首詩(shī)歌韻齊文美和現(xiàn)實(shí)生活是那樣貼近。逮小魚(yú)、挖野菜、捉蝴蝶、放風(fēng)箏一事一物仿佛都有自己生活的影子，有一種想抒情的沖動(dòng)。我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們：同學(xué)們，你們有過(guò)文中的小朋友那樣的所見(jiàn)所聞、所做所想嗎?你們能仿照小作者用手中的筆，把自己的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)嗎?他們就很有信心地把自己童年的趣事和美妙的想象源源不斷地傾訴在紙上。我認(rèn)為，有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容短小、干巴巴的，原因就是他們不會(huì)把需要表達(dá)的事物寫(xiě)詳寫(xiě)細(xì)，所以在多次仿寫(xiě)后我與學(xué)生總結(jié)出：在寫(xiě)每一件事、每一個(gè)物、每一處景時(shí)，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的等每一過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)寫(xiě)出言之有物，物中有情的好作文來(lái)。

四、仿寫(xiě)技法。讓文章更靈動(dòng)寫(xiě)作技法的采用會(huì)使文章更形象生動(dòng)，吸引讀者，寫(xiě)作技法多種多樣，如有比喻、擬人、排比、反問(wèn)等修辭手法的使用，有表示聲音詞語(yǔ)的使用，語(yǔ)句重復(fù)的使用，前后照應(yīng)的使用等技法。例如：冀教版第三冊(cè)中《美麗的呼倫湖》，文章采用總分總的寫(xiě)作手法，向我們展示了呼倫湖一年四季的美。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中聯(lián)想到了自己生活、學(xué)習(xí)的搖籃——精英校園。于是，通過(guò)細(xì)致的觀察，結(jié)合親身的感悟，深情款款地用優(yōu)美、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)了一篇《美麗的精英校園》。而且寫(xiě)得異彩紛呈、各有千秋。實(shí)踐證明，閱讀是作文的基礎(chǔ)。閱讀好像蜜蜂采花粉，作文好像蜜蜂釀花蜜?？梢?jiàn)，讀和寫(xiě)是相輔相成的，猶如一對(duì)孿生兄弟。適時(shí)、適度、巧妙地仿寫(xiě)，不失為提高寫(xiě)作水平的有效之法，是讀寫(xiě)結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，讓他們從讀中悟出寫(xiě)的門徑，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提升

第三篇：榜樣力量,為青春導(dǎo)航

榜樣力量，為青春導(dǎo)航

青春，流露著濃濃的詩(shī)情畫(huà)意；青春，散發(fā)出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。我們每個(gè)人都曾擁有著不一樣的青春，而他們的青春卻洋溢著別樣的風(fēng)采。為提高我校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。我校校團(tuán)委組織部將于本學(xué)期舉辦“榜樣力量，為青春導(dǎo)航”活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我們將評(píng)選出十位感動(dòng)校園的人物，他們將作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。在我們的校園生活中，處處有感動(dòng)，它們正在等待你的發(fā)現(xiàn)。睜大你的慧眼，用心去感受來(lái)自身邊的感動(dòng)吧，也許他們就在你的身邊。

或許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的作為，沒(méi)有至高無(wú)上的榮譽(yù)，沒(méi)有完美理想的成績(jī)；但是那并不能代表他不會(huì)感動(dòng)他人，成為你引以為傲的榜樣。也許是一個(gè)小小的舉動(dòng)，它卻足以感動(dòng)成千上萬(wàn)的人，吳菊萍在千鈞一發(fā)之際伸手接住墜樓的孩子，她感動(dòng)了成千上萬(wàn)的中國(guó)人，感動(dòng)或許就在那么一瞬間。只要你有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有拼搏進(jìn)取的信心，有勇往直前的精神，有足夠感動(dòng)同學(xué)和老師的故事，你就有可能成為我們的校園榜樣。任何一個(gè)人都可以報(bào)名參加，你可以毛素自薦也可以推薦同學(xué)，只要他足以感動(dòng)我們。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：“生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望和信心的青春?！爆F(xiàn)在，我們需要這樣的榜樣來(lái)為我們導(dǎo)航，那么，請(qǐng)主動(dòng)積極的參加我們的活動(dòng)吧，你將會(huì)為自己的青春贏得熱烈的掌聲和美好的祝福。同學(xué)們，我們風(fēng)華正茂，我們英姿勃發(fā)，讓我們用青春擁抱時(shí)代，用生命點(diǎn)燃未來(lái)，就此努力吧，以無(wú)悔的青春去譜寫(xiě)中國(guó)的歷史新篇章！讓我們放飛夢(mèng)想，飛揚(yáng)青春吧！

第四篇：讓榜樣為青春導(dǎo)航

讓榜樣為青春導(dǎo)航

和著世紀(jì)的鼓點(diǎn)

邁著時(shí)代的跫音

我們走過(guò)08年的震天之痛

不是我們天生勇敢

只是生命的起伏告訴我們

希望是不拋棄，明天在繼續(xù)

久未觸碰的鏡片上泛了頹唐的黃昏色 古樸蠟黃的筆記本里寫(xiě)著一同唱過(guò)的歌

那閃著鏗鏘音韻的注腳

指著最混沌可愛(ài)的那群人的名姓

那在苦澀蜜甜幸?？嗤蠢锉寂芗ぴ降那啻喝A章

我們?cè)宰蠲赖臅r(shí)光遇見(jiàn)

你在生命的序曲里為我書(shū)寫(xiě)著壯麗詩(shī)篇

愛(ài)和希望在你的手中開(kāi)花蔓延

祝福和美好在你的唇間華美浮現(xiàn)

我喚你榜樣，你在平凡的事跡中成就了不平凡 我喚你風(fēng)標(biāo)，你在我混沌的年歲里劈開(kāi)了巷道

你與（yù）我以感動(dòng)

艱難的成長(zhǎng)里鍛造的是不屈

苦痛的記憶間叫醒的是善意

站在歷史的枝頭對(duì)我微笑

我窺見(jiàn)你時(shí)光積淀下的自豪

你說(shuō)只要夢(mèng)想還在希望之花就會(huì)常開(kāi)不敗

有些夢(mèng)是與生俱來(lái)的芬芳

就像叢林中片片黃昏的光影

在那日升月沉淡淡彌散的追夢(mèng)之路上

我不是百無(wú)聊賴的看客心理

沿著你的去時(shí)路前行

又因生命的厚重彼此惺惺相惜

夕照衣我以華裳

林間有金黃似我青春模樣

青春激昂似火燥熱跳躍飛竄

我卻終以溫吞柔美靜謐守候安詳

可終不能忘記，不能忘記那衣袂飛揚(yáng)的亮彩

更不能忘記的是那一團(tuán)烈焰

燃了青春，亮了韶華，而又在繁蕪叢林里熠熠的光亮

淌著汗、含著淚，依然奔跑

上揚(yáng)地嘴角有最歡愉的笑

因?yàn)槲蚁嘈?，自由是方?/p>

青春就是這樣，朝著自己的夢(mèng)想奮力去追

青春只有這樣，才無(wú)怨無(wú)悔

你教會(huì)我吹起臨風(fēng)的號(hào)角

踩出真正屬于自己的腳印

你讓我鋪開(kāi)向陽(yáng)的畫(huà)布

描出著實(shí)反映明天的藍(lán)圖

為青春領(lǐng)跑，你是我精神的風(fēng)向標(biāo)。

為青春領(lǐng)跑，你是我前路的導(dǎo)航人

第五篇：用愛(ài)為學(xué)生導(dǎo)航

用愛(ài)為學(xué)生導(dǎo)航

荊門市東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)周集小學(xué)

袁娟

如果說(shuō)班集體是一條渡船，那么班主任就是這條渡船上的舵手。舵手技術(shù)高超，渡船才能夠順利地到達(dá)理想的彼岸；否則，渡船就會(huì)迷失方向。我的班主任工作，總的說(shuō)來(lái)就一個(gè)字——“愛(ài)”！我堅(jiān)持著要用我的愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。也就是說(shuō)，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、傾注真情，親如朋友

“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能到 達(dá)心的深處?！弊鳛榘嘀魅?，如果說(shuō)哪一點(diǎn)最令我感到欣慰，那就是多年來(lái)我一直與我的學(xué)生在用心交流。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于成熟和幼稚的交界，對(duì)很多事物充滿好奇心，也有很多不同的想法。不像低年級(jí)的小朋友，只要教師摸摸他們的頭，哄哄他們，他們就心滿意足了。高年級(jí)的班主任工作，一個(gè)字：“難”。我用愛(ài)打開(kāi)孩子們的心扉，讓他們吐露心曲，輕裝前進(jìn)。

我班有一名學(xué)生李某，有很強(qiáng)的管理能力，但似乎對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心；寫(xiě)作水平不錯(cuò)，但課堂上偶爾被我提問(wèn)時(shí)，要么紅著臉回答幾句，要么索性站著一言不發(fā)??這么好的苗子我豈能放過(guò)？我先從培養(yǎng)他的膽量入手，可這“家伙”居然不領(lǐng)情！一次回家路上，我與他邊走邊聊我的一些事。他挺愛(ài)聽(tīng)的，還會(huì)發(fā)表一些觀點(diǎn)呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我總會(huì)說(shuō)：“謝謝你的建議！”“沒(méi)想到你的口才也是一流的?。　边@些話語(yǔ)，就好像一股神奇的力量牽引他不斷前進(jìn)！現(xiàn)在的他發(fā)言積極了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，還被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步之星”、“最佳辯手”呢！為了對(duì)得起大家對(duì)他的信任，他為自己制定了更高的目標(biāo)！

看來(lái)，“真情碰撞”的魅力真的不小??！教師要從平等互信的立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系。

二、巧用懲罰，管如嚴(yán)父

嚴(yán)父對(duì)待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病 和不順心、不順眼的地方，下死手。教師則應(yīng)以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)厲的手段，營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。中國(guó)青少年研究中心副主任孫曉云談到這樣的觀點(diǎn)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”，其中說(shuō)到“教育本就是十八般武藝”，通過(guò)懲罰“讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)”，我也非常贊同這一個(gè)觀點(diǎn)，即“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的”。這里所說(shuō)的“懲罰”不是指的“體罰”，而是通過(guò)一種教育方式要讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見(jiàn)了，也知道問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛(ài)，靠理解，靠談心來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈反抗，作為老師誰(shuí)愿意背著狠毒的罵名來(lái)對(duì)學(xué)生呢？但有時(shí)，又有必要這樣做。我有一個(gè)學(xué)生，他屬于沒(méi)有人敢要沒(méi)有人愿留，而通過(guò)別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過(guò)，本性暴露無(wú)疑。打架，遲到，曠課，在學(xué)校里出了名，在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說(shuō)了一火車，前面剛說(shuō)完，后面就又犯錯(cuò)誤了。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說(shuō)：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我?！蔽乙勒账恼f(shuō)法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開(kāi)始的做十個(gè)就氣喘吁吁，到后來(lái)地做四十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來(lái)越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說(shuō)，教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。

當(dāng)然，懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，我們要善于甄別，弄不好會(huì)傷害人。

三、奉上真心，愛(ài)如慈母

慈母對(duì)子女的 “真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來(lái)過(guò)得比自己更好。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。作為一個(gè)班主任，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，我會(huì)善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無(wú)私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華?？梢哉f(shuō)，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛(ài)的博大的光彩。

我剛接班時(shí)，了解到班中有一杜姓學(xué)生從來(lái)不做作業(yè)，被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫(xiě)，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫(xiě)得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí)，他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時(shí)的心血來(lái)潮，他并沒(méi)有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，雖然，他的作文文句不通，練習(xí)常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛(ài)，是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。

班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，把握好這幾個(gè)角色之間的轉(zhuǎn)變，區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。