第一篇：【熱門】反思作文

【熱門】反思作文匯編五篇

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的反思作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)好課本知識(shí)。

學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試

奧數(shù)、英文、周樹人，逐一看去，皆是值得人深思細(xì)玩的課題。然而如今，有人談奧數(shù)色變，有人發(fā)“吾身為中國人，迫吾學(xué)英文，吾又不出國”之論，更有甚者，把魯迅先生的畫像信手涂鴨成“微笑的蒙娜麗莎”在同學(xué)之間得意地流傳。如此種種，原來可近可親或可賞的“東西”，卻滄落為可惡可恨可略可貶之物，何也？

急功近利的家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子們都圖望奧數(shù)圓孩子的“清華夢(mèng)”，奧數(shù)變質(zhì)了，奧數(shù)不再是精妙絕倫的數(shù)學(xué)圣殿，而是變成了求取名利的終南捷徑。無數(shù)幼童從小就“不讓英文輸在起跑線上”，為的不是陶冶心性擴(kuò)展視野，而是賣弄腔調(diào)嘩眾取寵，自以為高人一等；而許多學(xué)子明明對(duì)魯迅不甚感興趣，偏要矯情地宣稱自己是周樹人的“忠實(shí)粉絲”。學(xué)子們對(duì)奧數(shù)、英文、周樹人的愛與恨，竟都不是發(fā)自內(nèi)心的向往或來自根本的厭惡，而是因?yàn)樗鼈兺麙煦^，與分?jǐn)?shù)同在，讓擅長(zhǎng)者自以為是，薄弱者自卑自怨。

功利之心不僅熏染了家長(zhǎng)們，更熏壞了孩子們。為了分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)們不得不扭曲孩子原有的喜好，而向“奧數(shù)周”獻(xiàn)媚；孩子們盡管無奈，卻也常有對(duì)自己“恨鐵不成鋼”的意味，于是，迫使自己使用“吃奶之力”努力學(xué)好。在功名與分?jǐn)?shù)面前，似乎一切“為難”都可以果斷地?fù)]劍而斬，一切關(guān)乎“心之所愿，意之所迫”的念頭都必須扼殺，只有“六根清凈”地全力以赴，才能有最終的“好收成”，孩子們的眼中早已沒有了夢(mèng)，有的只是被“奧英周”折磨后的空洞，即便有淚有恨，多數(shù)也只能是“吞聲躑躅不敢言”罷了。

奧數(shù)、英文、周樹人并不值得怕抑或恨，只是人人都懷著以此求名求利的私心，只能成功不許失敗的私念，難免讓它們變得“面目可憎”，令人生厭生怨。唯有摒棄功利心態(tài)，解除拔苗助長(zhǎng)的枷鎖，讓孩子們的心靈自由呼吸，才不致為了區(qū)區(qū)奧數(shù)、英文、周樹人而捶胸頓足、扼腕嘆息、終日不寧了。

06年的教科節(jié)開始了，從昨天上午的開幕式起將持續(xù)兩周的時(shí)間，我覺得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng)，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這兩天時(shí)間中就得到了不少啟示。我的體會(huì)是：專家畢竟是專家，他們的視角、他們的.分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽君一席話，勝讀十年書”也是有道理的。

昨天上午聽了浙大盧真金教授的講座，還是頗有感觸的。其對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理，所謂的教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門，主要還是沒有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車，抬頭看路”這一說，我實(shí)屬“低頭拉車”一族，或許連拉車也拉不好，而且很可能走偏了，這個(gè)問題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來了?？磥恚嵘约旱睦碚撍?、廣采博納，是我今后在教學(xué)研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過程中要注意的問題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門造車而已，就像有一位學(xué)生家長(zhǎng)（某校副校長(zhǎng)）與我談到的要多看些教育雜志的意見一樣。他還講到讀書要“高攀”，不要“低就”，要讀有一定檔次、水平的書，讀高新尖的書，所謂的“取法乎上，得乎其中”，“取法乎中，得乎其下”的道理就是。他還為大家指明了教師寫作、投稿的方法、訣竅，如文章的“抄、湊、合、流”的方法，寫作時(shí)“忘、回、跳”的三字經(jīng)，投稿時(shí)“不能嫁錯(cuò)郎”的忠告等。對(duì)照自己，我只是在用“流”的方法寫作，雖然“流”的文章是最好的，但我“流”得沒有思想理論的指導(dǎo)，沒有高度，沒有深度，純屬自己的一廂情愿的想法而已，這是缺乏相應(yīng)的進(jìn)修的緣故，是我需要不斷彌補(bǔ)的地方，而且論文寫作時(shí)也往往急于求成，盲目臆斷，實(shí)屬鼠目之舉，缺乏高屋建瓴的把握，至于投稿更是無目的和方向了。

人們常說聽學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺往往是“聽聽感動(dòng)，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”，對(duì)于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽之而不加消化是肯定沒用的，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話那將是很有好處的。

今天下午縣教科所、市教科所的兩位副所長(zhǎng)為我們十五個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只選了四個(gè)課題進(jìn)行診斷，我的課題榮幸地最先進(jìn)行了介紹。從這次他們的發(fā)言中我又實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng)，那句句話語都是一語中的，一針見血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的陳副所長(zhǎng)就談到我的課題欠小，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，縣教科所的吳副所長(zhǎng)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問題。兩位專家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問題，這也是我覺得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。

盡管所有專家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開啟，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。

期中考試終于落幕了，我們都是又激動(dòng)又緊張的心情，為我們都還不知道自己究竟考了幾分。

終于成績(jī)知道了，我很不高興，因?yàn)槲抑豢剂?5分，算起來扣了30％多，回家肯定要被罵了，但是比我上學(xué)期的語文成績(jī)要好，但是我們班差得很差，但是好的也很好，扣分只扣了15％，我真羨慕他考的這么好，但是說他好也不是我好，萬萬以要把羨慕他的精力花在努力上，因?yàn)橐ぬ?shí)實(shí)的走好每一步，在發(fā)揮時(shí)，才不會(huì)亂了手腳，憑著小聰明是每用戶的，所以我要從期中考試每個(gè)學(xué)期成績(jī)上個(gè)幾分，一年下來就變成很大的改變，我也想成為他那樣成績(jī)好的人，想讓別人都來以不一樣的眼光看我，自從上個(gè)學(xué)期期中考試語文沒考好過開始我就很努力，成績(jī)就比上個(gè)就好個(gè)5分，雖然這個(gè)是個(gè)位數(shù)，但是他匯聚了很多心血和努力在里面，何況以后考試差個(gè)5分就優(yōu)秀了，這種事情是時(shí)常碰到的，所以說不能小看了這5分，到了下個(gè)學(xué)期我再努力提高個(gè)5分這樣的話，就又上了一個(gè)臺(tái)階，又是一個(gè)飛躍。

我現(xiàn)在在家里要努力，學(xué)校里要努力，這樣才能達(dá)到我心理成績(jī)的理想地位。雖然這次考的成績(jī)?cè)诎嗬锊辉趺礃樱菍?duì)于自身來講也是一個(gè)大飛躍。等到對(duì)自己有很多次飛躍的同時(shí)，在那里成績(jī)也會(huì)很好。

所以從現(xiàn)在開始，我要努力學(xué)習(xí)，提高我的成績(jī)。

三倉中學(xué) 陳潔

《想北平》屬于“月是故鄉(xiāng)明”專題中“漂泊的旅人”板塊，在本文要著眼于讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)故鄉(xiāng)施予每個(gè)人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動(dòng)地刻畫出一個(gè)城市的面貌，實(shí)在不是一件容易的事，特別是對(duì)北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫“我的北平”，采用對(duì)比手法，集中地表現(xiàn)了北平最主要特點(diǎn)，給人留下了深刻印象。同時(shí)，老舍在文中表現(xiàn)出了對(duì)故土的無限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動(dòng)讀者，但是對(duì)于生活閱歷比較貧乏的學(xué)生，對(duì)于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導(dǎo)學(xué)生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會(huì)。在教法上著重文本研習(xí)，不妨充分利用對(duì)話欄，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選擇合適的問題，全班研習(xí)。

另外，本文前半部分寫自己對(duì)北平難以言傳的熱愛與思念，以抒發(fā)感情為主，學(xué)生不易深入體會(huì)；后半部分通過對(duì)比的方法寫出北平的特點(diǎn)，以此表達(dá)對(duì)北平的熱愛，學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)，因此，授課時(shí)決定由后半部分入手，調(diào)整授課順序，讓學(xué)生更好的把握文本。

最后，對(duì)本次教學(xué)實(shí)踐中的一些問題加以總結(jié)，遺憾還是有的。文章中某些細(xì)節(jié)的處理還嫌粗糙，如有些生動(dòng)的描寫，正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情，但課堂上細(xì)細(xì)品位不夠，教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的勾連還有些牽強(qiáng)。

20xx年9月24日

第二篇：作文反思

《彝族地區(qū)中段小學(xué)生作文常見問題及對(duì)策研究》

課題的反思

洛俄依甘鄉(xiāng)小學(xué)校：俄地爾良（***）

經(jīng)過兩年的實(shí)踐與努力，《彝族地區(qū)中段小學(xué)生作文常見問題及對(duì)策研究》課題研究在不斷取得經(jīng)驗(yàn)，為更好地服務(wù)彝族地區(qū)小學(xué)中段作文教學(xué)，為彝族地區(qū)中段作文教學(xué)尋找更佳途徑，歸納出幾點(diǎn)原因與對(duì)策。

從教以來,我一直在涼山彝族自治州美姑縣從事教育教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)彝族地區(qū)小學(xué)作文教學(xué)困難是制約學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最大敵人。新課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！庇纱丝梢妼懽髟诮虒W(xué)中占有非常重要的地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字、運(yùn)用祖國語言文字的具體體現(xiàn)?？墒且妥宓貐^(qū)小學(xué)中段作文在現(xiàn)實(shí)中，老師們怕教作文，學(xué)生更怕寫作文。教師怕教，學(xué)生怕寫的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，漢語是作為第二語言使用的，他們一出生開始，用的就是自己本民族的語言。上學(xué)以后，雖然能夠?qū)W到普通話，但是由于他們的生活環(huán)境很閉塞，沒有使用普通話的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，只能和家人交流，所以交流也是用的本民族的語言，不用或是很少用到普通話，這造成了他們不太會(huì)說普通話，聽不懂普通話，對(duì)漢語所表述的很多意思也就不甚了然，不會(huì)用漢語遣詞造句，更別說用漢語來進(jìn)行創(chuàng)作寫作文了。由于彝族語音語法與普通話的語音語法差

別較大。所以彝族地區(qū)小學(xué)生組織出來的語言，組成的段落文章與漢語的語法無法相同，寫出來的作文語言不流暢，語法嚴(yán)重錯(cuò)誤，不符合邏輯。如有的學(xué)生“ 回去睡覺了”寫成了“家里覺睡了”，“我給他一個(gè)蘋果”寫成“我給一個(gè)蘋果他”等。

二、在彝族地區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)是農(nóng)民,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)不夠重視，對(duì)于學(xué)習(xí)資料舍不得投資，因此有些家庭課外書幾乎沒有，造成學(xué)生的閱讀量少，平時(shí)積累的詞語少，到運(yùn)用的時(shí)候，詞匯貧乏，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。有的學(xué)生想寫，但由于不知道壯話的意思該用普通話的什么詞匯來表達(dá)，以至于有的作文中壯話普通話共用，不倫不類。如 “吃飯”寫成“飯吃”，“穿衣服”寫成“衣服穿”??

三、作文材料缺乏。寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。每次進(jìn)入獨(dú)立寫作文時(shí)，都會(huì)有些學(xué)生提筆“仰望著天花板”，不知從何處下筆，思維枯澀。

一、加強(qiáng)普通話表達(dá)的訓(xùn)練

普通話是中華民族的共同語，是作文的建筑材料，所以首先要會(huì)講普通話。由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生首先接觸到的語言是地方語言，日常生活中用來交流的語言是地方語言，由于普通話與地方語言的語法不同，造成大部分學(xué)生在說話、作文時(shí)常有語句不通的毛病。為了幫助農(nóng)村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。” 課堂上，我用普通話講，學(xué)生也用普通話說，課間，師生皆用普通話交談。我還要求學(xué)生把普通話帶回家里、帶到社會(huì)，時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持說普通話。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了。

二、在講課中進(jìn)行組織語言表達(dá)訓(xùn)練

看圖學(xué)文是很好的說話材料。上這類課文時(shí)，課前可以先讓學(xué)生想象說圖，上課時(shí)學(xué)生對(duì)照課文說圖，講完課后再讓學(xué)生回憶說圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織語句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維等能力，為作文打下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如每講完一篇課文，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。

哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

3、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

四、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲

取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。

2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。

3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。

4、做讀書筆記。

讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和

寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)1.激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。正如大教育家孔子說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的直接興趣，引起無意注意，勾起學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)，從而激起他們的觀察興趣。觀察興趣還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇、好勝的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生樂于觀察，提升學(xué)生的觀察能力。春天，觀察花草樹木的生長(zhǎng)變化；夏天，觀察突變的雷雨、充滿情趣的夏夜和豐富多彩的暑假生活；秋天，觀察碩果累累的果園和豐收的田野；冬天，觀察那銀裝素裹的雪后世界。同時(shí)也要留意身邊的變化和事態(tài)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察興趣。平時(shí)教學(xué)中，我會(huì)有目的地寓觀察于學(xué)生的興趣活動(dòng)中。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察自己周圍的動(dòng)物、靜物和人物?？傊浞掷脙和瘜?duì)周圍一切事物都感到新奇這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地去培養(yǎng)他們的觀察興趣，以達(dá)到豐富學(xué)生寫作素材之目的

2.教給學(xué)生觀察方法

觀察時(shí)要有目的。按照一定的目的，也可以按作文要求、內(nèi)容選擇觀察一定的景、物、人、事。

觀察時(shí)要有順序。按從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從整體到局部等順序。

觀察時(shí)要注意對(duì)比。采用對(duì)比的方法來區(qū)分異同，從而抓住事物的特點(diǎn)。

觀察時(shí)要注意動(dòng)態(tài)變化。靜態(tài)易觀察，動(dòng)態(tài)較難觀察，日常訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)，逐步強(qiáng)化。

觀察時(shí)要注意細(xì)節(jié)。觀察生活中有價(jià)值的細(xì)節(jié)，為寫作積累素材，如人物的動(dòng)作、神態(tài)表情、事物細(xì)小的變化等。

觀察時(shí)要學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進(jìn)行想象和聯(lián)想的訓(xùn)練，深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

七、模仿入門，例文作文教學(xué)法

有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)——掌握寫作方法——不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對(duì)此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點(diǎn)”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強(qiáng)

大作用。在長(zhǎng)期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實(shí)例來談?wù)劇Ｓ袀€(gè)“××人二三事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在網(wǎng)上一下找了23個(gè)各具特色的同類型的例文，然后運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對(duì)每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點(diǎn)放在講解例文特點(diǎn)，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案：

這種例文作文教學(xué)方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效，它可以運(yùn)用在每次作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生很容易上手，但這種方法也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時(shí)間、精力和智慧。

八、注重作文的評(píng)價(jià) 教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

九、適時(shí)指導(dǎo)練筆，促使學(xué)生變知識(shí)為技能 “小學(xué)生作文的性質(zhì)是?練筆?，是把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此，當(dāng)學(xué)生有了寫作材料，并學(xué)會(huì)了使用規(guī)范化語言時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語言，通過經(jīng)常性的仿說仿寫，用規(guī)范的語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生。此外，我還經(jīng)常結(jié)合讀寫例話加以引導(dǎo)，使學(xué)生靈活運(yùn)用已掌握的表達(dá)方法，把文章寫得更有特色、更有說服力?？傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能有利于彝族學(xué)生習(xí)作技巧的

形成。

第三篇：作文 反思

期中考試結(jié)束了，我的成績(jī)與其他人相比，成績(jī)不咋理想，經(jīng)過自我反省，為了做好下一步的工作，我將本次語文考試做一反思。

作文。以我為第一人稱寫自己喜歡的動(dòng)物，我中心不準(zhǔn)確，因而導(dǎo)致作文中心偏離，沒得到太多的分。

我想在今后應(yīng)從以下幾方面注意：一注意知識(shí)積累，利用好課內(nèi)課外時(shí)間，制定好目標(biāo)，做好知識(shí)的積累。二，重視閱讀基本能力。平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。所以我以后要課內(nèi)認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好語文，熟悉掌握各種題型的解題思路是難免的。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些難題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌在一些容易的基礎(chǔ)題錯(cuò)，要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮

第四篇：《作文反思》

《千姿百笑》課后反思

學(xué)作文是傾吐生活積累的過程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映，只有擁有一定量的生活積蓄，才能飽含激情。因此，首先要給學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。如：引導(dǎo)他們用具有個(gè)性的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，去欣賞城市的高樓大廈、鄉(xiāng)村的小橋流水人家。用具有個(gè)性的耳朵去聆聽春天燕子第一聲婉轉(zhuǎn)的啼唱，夏夜青蛙歡樂的蛙鼓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小販大聲的叫賣，母親耳邊溫柔的嘮叨。

其次，教給學(xué)生觀察的方法，學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生能從平常人、平常事中感悟不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點(diǎn)令人心動(dòng)的東西。

這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)不僅是為了完成一次作文，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生寫類似的活動(dòng)類作文，如：《記一次××活動(dòng)》、《一節(jié)難忘的課》、《一次××比賽》等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面。讓學(xué)生在活動(dòng)的快樂中體會(huì)體會(huì)習(xí)作的快樂，不再怕作文。從一系列的詞語積累、詞語表演入手，當(dāng)學(xué)生投入其中之后這才是這次習(xí)作指導(dǎo)的宗旨所在。而且實(shí)踐證明，這樣指導(dǎo)作文效果是非常顯著的

第五篇：作文反思

淺談作文批改講稿

黑河五中趙愛春

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分。學(xué)生作文，教師批改，好像是天經(jīng)地義的事。教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，寫了很多評(píng)語，學(xué)生甚至看都不看，浪費(fèi)了很多時(shí)間，收效卻甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我對(duì)作文批改進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)識(shí)到老師面批、指導(dǎo)學(xué)生自批自改、互批互改是一個(gè)不錯(cuò)的方法。首先，要求學(xué)生寫完后，自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字，有沒有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

其次、要求學(xué)生互改時(shí)注意兩點(diǎn)：一是既要省時(shí)又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：首遍快速瀏覽，勾出錯(cuò)字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫好眉批；三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點(diǎn)是否正確，文風(fēng)是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)。

再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對(duì)性，知識(shí)性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡(jiǎn)明富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性?？偟囊笫嵌啾頁P(yáng)，少批評(píng)。

在學(xué)生批改過后，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，既解答學(xué)生遇到的各種繁雜的問題，又要及時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生的批改。在批改過程中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯(cuò)字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵(lì)學(xué)生多問，告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結(jié)論，批語盡量做到準(zhǔn)確無誤。

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我覺得效果不錯(cuò)。這種方法既把老師從繁重的作文批改中解脫出來，又提高了學(xué)生的寫作能力。