第一篇：荷葉作文400字

精選荷葉作文400字7篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的荷葉作文400字7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷葉作文400字 篇1

今天，爸爸媽媽帶我到古色古香，聞名天下的“粵暉園”里玩。

一條條走廊雕刻著不計其數(shù)、生氣勃勃的龍在河里噴水。每條龍的形態(tài)、動作都不一樣。走廊外還有奇花異草，散播出幽雅的香味。可最引人注意的是一座假山下面剛冒出來的荷花。

雖然這時老天爺下了一陣毛毛雨，一陣毛毛雨，但是荷花顯得更有嬌氣，還散發(fā)出清香，吸引住了不少游客，雨停了，一粒粒晶瑩的水珠落在嬌嫩的荷花瓣上，真美麗！這是自然的奇跡。但我無心眷戀那嬌艷的荷花，只默默地看著荷花下面的荷葉發(fā)神。

爸爸見我看得那么入神，就說：“荷花雖然嬌艷，使人一見就生愛慕之心，但沒有荷花的襯托，就顯示不出它獨特的美了。荷葉的外表雖然沒有荷花好看，可是很有用：可以把荷葉曬干，用來煲粥，可以用來包“糯米雞”，味道十分香……

我說：“那我們也要向荷葉那樣，為人們默默地做出貢獻(xiàn)嗎？”

“對！這就是我對你的希望。”爸爸微笑著點點頭。

在回家的路上，我不斷地思索著爸爸那意味深長的話：要象荷葉那樣，默默地奉獻(xiàn)，做個有用的人。

荷葉作文400字 篇2

夏天,池塘里的荷花開了真美麗?？晌医?jīng)過仔細(xì)觀察，卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:荷葉上的露水和小草上，樹葉上的露水是不一樣的。小草上和樹葉上的水珠是一滴一滴的，而荷葉上的水珠卻凝結(jié)成一個特殊的大水珠。為什么水遇到荷葉就會凝結(jié)成這樣的水珠呢？

我?guī)е@個問題思考了很長時間，可怎么也想不明白。于是，我?guī)е@個問題向科學(xué)老師請教。老師介紹我上網(wǎng)查閱資料。在老師的指導(dǎo)下，我終于在網(wǎng)上查到了有關(guān)資料。

原來，荷葉的正面有許多密密麻麻的纖細(xì)絨毛，這些絨毛含有蠟質(zhì)。蠟的分子是中性的，它既不帶正電，也不帶負(fù)電，水滴落到荷葉上時，水分子之間的凝聚力要大于不帶電荷的蠟面上的附著力。這樣一來，水落到蠟面上不是滾掉，就是凝成一個大水珠。

在顯微鏡下，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn):荷葉葉面上有許多非常微小的絨毛和蠟質(zhì)凸起物，雨水落在上面，鋪不開、滲不進(jìn)，只化作粒粒水珠滾落下來，順道兒帶走了荷葉表面的灰塵，從而使葉面始終一塵不染

真高興，今天又解決了一個科學(xué)問題。我今后一定要努力學(xué)好《科學(xué)》這門功課。

荷葉作文400字 篇3

看過八月荷池的，自不能忘記那月色下的舞女和舞紗。

零星點兒的那幾瓣小碎花兒夾雜在層層葉層中，好不別致！

花葉緊緊挨著倒也不嫌擠著，反而那些小小空隙中流過的水花兒更輕盈了。

池邊蟬鳴甚是悅耳，相比小池內(nèi)，則添了幾分素雅寧靜。

疏疏的月光靜靜地瀉下來，那丁點兒星們，又耐不住好奇了吧，扒住云層癡癡地看吧。

興許是愛上了這素雅安靜的舞女罷，爭著透出星月的銀白，熠熠發(fā)亮。

偶爾風(fēng)絲拂過，顫動了亭亭的荷花，也不小心，驚醒了蓮葉下熟睡的魚兒。

小聲吧，小聲吧，別又驚擾了他們；

呵，高處投下的斑駁黑影，又是哪個胡鬧的娃站在池邊看著不回去了？

回去吧，回去吧，別又倦了自己；

楊柳拂過湖面的倩影吶，在講述著什么童話，讓那些聒噪的候鳥也靜了。

快繼續(xù)，快繼續(xù)，別又破了這不容易的寧靜。

哈！這慵懶的花兒籠著一層夢姑娘送的薄紗，依著葉兒。

不知又夢到哪個調(diào)皮娃在贊嘆她，笑得如此孩子氣。

也不知是不是在與鳥兒們聽同樣的童話，聽得如此沉醉。

如此如此，我竟不忍心擾了你。

只好趁著月兒，輾轉(zhuǎn)回來時的小路。

荷葉作文400字 篇4

老師說要想寫好寫景文，就得勤觀察、仔細(xì)觀察。一直以來，寫景作文都是我頭疼的事。上周末下午，我來到了屈原公園的后門那個荷塘前，想按老師說的，好好觀察荷花一番，寫一篇像樣的關(guān)于荷花的作文來。

我站在小橋上，準(zhǔn)備俯視下面的荷花了，可我來的還真不是時候，不僅荷花不見了，而且蓮蓬也被摘掉了，只剩下滿塘的荷葉。唉！真讓人失望。

微風(fēng)吹過，荷葉翩翩起舞。你瞧，它們有的像一只只小碟，有的像一把把小傘，一片片，一層層，如同給池塘穿上了一件件翠綠的連衣裙。哦，那些緊挨水面的荷葉上還有水珠在滾動呢！風(fēng)停了，水珠越發(fā)亮了，晶瑩剔透，它們似珍珠、如瑪瑙，好看極了。幾只蜻蜓在荷葉上東飛飛、西飛飛，更是給嫵媚的池塘添了幾分活力，我陶醉了。

一眨眼，已是黃昏，我要回家了。回頭一望，那滿塘的荷葉密密的、厚厚的，簡直就像一床墨綠的地毯，在夕陽地籠罩下，是那樣的華美。又一陣風(fēng)吹來，空氣中泛有淡淡的荷香，是那樣的清香迷人。

一直以來，出淤泥而不染的荷花是人們所贊美的對象，我卻認(rèn)為荷葉也很美。因為只有荷葉的精心呵護(hù)才有漂亮的荷花，只有翠綠的荷葉，才映襯出粉紅的荷花。

哈哈！我終于明白了寫好文章必須好好觀察的`道理。老師，這是一篇好作文嗎？

荷葉作文400字 篇5

母親啊，您是荷葉，我是億蓮，心中的雨點來了，除了您，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？——冰心

小時候，你是荷葉，我是億蓮。每當(dāng)夜深人靜，是你默默地站在窗邊，伴一盞微亮的臺燈，守候含窗苦讀的我；每當(dāng)大雨滂沱，是您，靜靜地等在教學(xué)樓下，帶著一把雨傘，等著您心愛的女兒放學(xué)，然后寵溺地?fù)е募?，步入雨中。殊不知，濕透了自己的半邊肩膀，卻拉近了兩顆心的距離。

當(dāng)我傷心時，您驅(qū)散我內(nèi)心的烏云；當(dāng)我失敗時，您點亮我心中奮進(jìn)的燈；當(dāng)我受傷時，您撫慰我幼小的心靈。母親，除了您，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？母親，您甘愿做我的荷葉，女兒已經(jīng)長大，讓我也來做您的荷葉吧！

現(xiàn)在，我是荷葉，您是億蓮。把您拖著疲憊的身軀回到家時，您會發(fā)現(xiàn)早已為您準(zhǔn)備好的拖鞋和熱茶，那里藏著我對您的關(guān)切；當(dāng)您邁進(jìn)廚房，您會發(fā)現(xiàn)，熱氣騰騰的飯菜雖不美味，但那是我用愛烹制成的；當(dāng)您走出家門，您會發(fā)現(xiàn)墻上貼著一張小小的笑臉做做您的傘，讓您的世界萬里晴空；下雪時，我會拉著您的手，讓您感受愛，感受暖，感受人間的四月天。小時候，您總呵護(hù)著我，就像那大大的荷葉呵護(hù)著幼小的億蓮；現(xiàn)在，母親，您的荷葉來了，那是您摯愛的女兒正走進(jìn)您的世界，我要您的世界也芳香四溢。

在我的心中有一個池塘，開滿美麗的億蓮，在它身后，總有一片荷葉緊緊依偎著它，為它擋風(fēng)，為它遮雨，洋溢著情感的清香……

荷葉作文400字 篇6

耶！終于放暑假了！隨著我們的歡呼聲，一個輕松快樂，沒有作業(yè)的暑假就到來了。

炎炎夏日，太陽在天空中散發(fā)著光芒。由于爸媽不來接我，我只好和我的好朋友一起走回家。走著走著，就走到了離我們家不遠(yuǎn)的荷塘，里面有許多荷葉，但荷花還沒開放，只有一些小小的花苞而已。突然我們想到了一個遮擋太陽的好辦法，我們倆人，我的膽子比較大，他不敢去采荷葉，我就只好在荷塘旁邊的田埂上伸出手去采那像小傘一樣的荷葉，她便在旁邊幫我，突然，我一個重心不穩(wěn)，差點摔倒了荷塘里，幸虧她拉住了我，不然我就變成“采荷葉的落湯雞了”這次，我有些怕了，我叫她拉住我，我把手伸出去采荷葉，結(jié)果，成功的采到了兩片大大的荷葉。她將荷葉拿去，荷葉一個不小心就掉到了水中去，我把它撿起，看到荷葉上的水珠還是圓形的。便將這個問題藏在心中，回家后直奔電腦，查看資料。

原來，荷葉上有許多小小的絨毛，水珠落到荷葉上，自然就不會散開來了。

原來如此，看來大自然的奧秘還是很多的。大自然的奧秘需要我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)，所以，我一定要好好學(xué)習(xí)，以后發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

荷葉作文400字 篇7

媽媽的生日很快就要到了，我想給媽媽一份驚喜——和媽媽互換身份，讓她感受到女兒對她的愛!平時都是媽媽照顧我們這些子女，都是媽媽在辛苦地付出，這天我打算和媽媽互換身份，我要像平常周末照顧我那樣照顧一次她。媽媽的生日那天，媽媽就是我的小公主!我要像媽媽那樣把家務(wù)收拾地干干凈凈，我要幫媽媽洗腳，捏背，我要送一份神秘的禮物給媽媽……

時光如流水般匆匆去了,您的生日到了。媽媽，此時此刻，女兒將在心中默默為你祈禱，祝您生日快樂!因為我要給我的媽媽一個驚喜，來簡單的報答一下媽媽對我的好。媽媽生日這天,我把做好的生日賀卡從筆袋里拿出來，找了一個精致的盒子裝了進(jìn)去。

母愛無邊，我們怎么都報答不了媽媽對我們的疼愛!我真后悔，有時候因為媽媽不給我喜歡的芭比娃娃就對媽媽如此地冷漠，不體貼，所以，我要趁這個機(jī)會，給媽媽一個驚喜!在這一天里，我更要為媽媽多做一些我能做的事，我今天在家?guī)蛬寢屜赐?，先將碗放進(jìn)洗碗池里，把洗潔精到一點，打開水龍頭，先將碗洗一遍。然后再用水沖洗，然后再放到消毒柜里消毒，碗非常容易打碎，所以我們拿碗的時候一定要小心。

“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭。”

第二篇：荷葉 母親(教師版)

《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文；

2、賞析課文，感受偉大的母愛。

3、用比喻的修辭寫一段話表達(dá)自己對父母的贊美之情；

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎？

二、作者簡介

三、預(yù)習(xí)檢測，疏通字詞。

四、梳理文章內(nèi)容

文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？

心情環(huán)境紅蓮的樣子

一寫看紅蓮煩悶繁雜的雨濃陰的天開滿 亭亭

二寫看紅蓮不適意徘徊雷聲作了雨越下越大左右攲斜 無依無靠。

三寫看紅蓮不寧的心緒散盡、感動雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下不動搖

五、讀課文，初步感知文脈。

1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親）

2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對贊美母親有什么作用呢？

（明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景）

小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。

六、問題探究（小組合作）

1、為什么要寫與祖父賞蓮？

寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

2、為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？

作者情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o法可想。

“不寧的心緒散盡是因為母親喚我回屋的同時，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。

作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

花本無情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？ 這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現(xiàn)母親形象的影響。

（明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動形象。）

4、文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？

運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。

七、課堂小練筆。

用比喻的修辭仿寫幾句話，也表達(dá)我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

（播放《燭光里的媽媽》，進(jìn)行情景感染）

第三篇：荷葉圓圓教案

課題：荷葉圓圓（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

１、初步理解課文內(nèi)容，能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

２、會正確書寫“葉”，“美”，“朵”三個生字。

３、能正確、流利地朗讀課文。

４、感受、體驗生活的童真、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

1、初步理解課文內(nèi)容，能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課１２個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會正確書寫“葉”，“美”，“朵”三個生字。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片，動物貼圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題：

師：小朋友，今天老師為你們帶來了一組圖片，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色衣服，微風(fēng)習(xí)習(xí)，池塘泛起清波，荷葉為我們送來了夏天的清涼，瞧！一片片綠色的荷葉挨挨擠擠的，真美呀！

師：小朋友們，看看老師今天為你們帶來了什么？（版貼荷葉）

師：這是什么呀？（荷葉）這荷葉多美啊！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？

生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？

生：大大的荷葉。

生：惹人喜愛的荷葉。

（預(yù)設(shè)：你能從荷葉的形狀/顏色說一說，這是一張怎樣的荷葉呢？）

師：好極了！看來你們都挺喜歡荷葉的，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就跟這圓圓，綠綠的荷葉有關(guān)，誰來讀一讀課題？

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？ 生：荷葉圓圓。

師：這位同學(xué)讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。

生：（齊聲）“荷葉圓圓”。

師：能不能加上你的動作讀一讀？

師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開手的時候，讓老師也好像感覺到荷葉是那么大那么圓。那么荷葉的葉是我們要學(xué)會寫的一個生字，我們一起來寫一寫好嗎？

（指導(dǎo)書寫“葉” 師范寫：左窄右寬，口字旁上寬下窄生描一個寫一個）

師：除了你們喜歡荷葉之外，還有很多池塘里的朋友也喜歡這么大這么圓的荷葉，他們是誰呢？答案就藏在課文里，現(xiàn)在請小朋友翻開課本，用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

二、檢查生字詞

師：（拍手示意停）書本平放用手肘壓好！你們的讀書聲可真動聽呀，老師也想來聽你們讀一讀課文了，現(xiàn)在全班同學(xué)一起讀第一自然段，請四個小朋友分別讀一讀2,3,4,5自然段，哪些小朋友愿意試試看？

師：小朋友把課文讀得這么流利，相信這些生字詞一定難不倒你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？很多小朋友勇敢地舉起了小手，請你來做小老師帶大家讀一讀。

（課件顯示帶拼音詞語，指名讀）

師：如果老師把拼音藏起來你們還會讀嗎？我們開火車來讀一讀？（去拼音讀詞語）

師：小朋友們，這些紅色的字呢，就是我們今天要會認(rèn)的生字，誰能告訴我，你用什么方法記住了哪個字？

加偏旁：荷（擴(kuò)展: 花節(jié)草），珠（擴(kuò)展：王字旁和玉器有關(guān)），停，坪（換偏旁：評），膀，蹲，嘻，透

加一加（猜謎語）：晶：三個太陽（擴(kuò)展：森，眾）膀：月亮在旁邊翅：和羽毛有關(guān)，下面是一支筆的支

師：大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。

師：那么現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，誰讀對了老師手里的生字，老師就把這漂亮的荷葉送給他！老師要請坐姿最漂亮的小朋友來讀。

三、初讀課文，整體感知

師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回課文里，老師來讀第一自然段，請第一小組的小朋友來讀第二自然段，第二小組讀第三自然段，第三小組讀第四自然段，第四小組讀第五自然段，我們一起把課文讀一讀，再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

師：你們的讀書聲可真美呀，老師仿佛也看到了一池美麗的荷花，讀完了課文，你能用課文的一句話說一說，荷葉是什么樣的？

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：老師覺得你讀的荷葉不夠圓，也不夠綠，誰再來讀一讀？

師：你讀得真棒，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀！

師：老師從你們的聲音里聽出了你們都很喜歡這圓圓，綠綠的荷葉，除了我們，還有誰也喜歡荷葉呢？

生：小蜻蜓

師：你能完整的說一說嗎？小蜻蜓也喜歡？

生：小蜻蜓也喜歡著這又圓又綠的荷葉。

師：好！還有誰呢？

生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。

師：對！還有嗎——

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個誰知道——

生：還有小魚兒也喜歡荷葉。

（師根據(jù)學(xué)生答案版貼圖案）

師：這么多朋友喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一自然段，讀一讀，再把它讀給你的同桌聽。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

師：（拍手示意停）書本平放用手肘壓好！小朋友剛才讀得真熱烈，老師好像也看到了池塘那一群群可愛的小朋友，那么為什么這些朋友這么喜歡荷葉呢？我們一起去看看課文是怎么寫的？請一個小朋友來讀讀第二自然段，其他小朋友一邊聽一邊想，小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？

生：搖籃

師：躺在搖籃上是什么感覺？

生：很舒服，想睡覺

師：誰來扮演小水珠，讀一讀小水珠的話？

（指名）

師：你讀的很輕盈很像小水珠，還有誰也是小水珠，也想來讀一讀。

師：聽了你的朗讀，荷葉忍不住動起來了，小水珠你為什么說荷葉是的搖籃??？ 生：因為我喜歡荷葉。

師：喜歡它就把它變成搖籃。

師：小水珠躺在搖籃里，做些怎樣的姿勢。

生：睡著了。

師：睡著了，可就看不到美麗的景色了。

生：跳來跳去。

師：小水珠很活躍。

生：我想看風(fēng)景。

師：在搖籃里你的感覺是什么樣的？

生：開心

師：搖籃讓你感覺開心，你把這句話再讀一讀，讀出開心的感覺來。

師：剛剛這位同學(xué)說躺在荷葉上很開心，你覺得躺在荷葉上還有什么感覺？

（出示句式：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）

生：躺在荷葉上真舒服。

師：那你能再把這句話來讀一讀讀出舒服的感覺來嗎？

師：現(xiàn)在我們一起來舒舒服服的讀一讀小水珠的話。（齊讀）

五、指導(dǎo)書寫

師：小朋友的讀書聲真美呀，小水珠為你們送來了大拇指，那么，池塘里的其他朋友，他們和荷葉之間又有什么有趣的故事呢？我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在到了我們學(xué)寫字的時間了，今天我們還要學(xué)會寫：美和朵兩個字。

師：我們先一起來看一看美麗的“美”。（上下結(jié)構(gòu)，先寫沒有尾巴的羊，再寫大）師：請小朋友美美地在生字書寫本上描一個，寫一個。

師：我們再一起看一看“朵”，朵也是上下結(jié)構(gòu)，注意上面的部分有點兒像幾個的幾，但是它沒有鉤。下面是木的木，寫的時候上小下大，“木”橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，撇捺要舒展。

師：想自己寫一寫嗎？打開生字書寫本，描一個寫一個

師：寫的時候注意寫字姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

師：我們一起來看看這幾位小朋友寫的字，誰來評一評她哪里寫的好，哪里需要修改。

五、總結(jié)

師：這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧，下課！

教學(xué)反思

荷葉圓圓的，綠綠的，它為我們送來了夏天的涼爽，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它?！逗扇~圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，而一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以在教學(xué)設(shè)計時我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。本課我充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的荷葉的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，強(qiáng)調(diào)師生間，學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，互相學(xué)習(xí)，互相影響，互相補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。”我在備課時時刻謹(jǐn)記這一點，制作各種教具激發(fā)孩子的興趣，希望讓孩子有樂學(xué)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。

但在真正實施的過程中，卻發(fā)現(xiàn)了很多預(yù)設(shè)不夠的地方。在這節(jié)課上，我設(shè)置的是第一課時：讀文，識字，目標(biāo)非常清晰，就是讓孩子們將課文讀正確、流利，將生字認(rèn)識，會讀。整節(jié)課的教學(xué)層次比較清晰，目標(biāo)基本達(dá)成。在識字方法交流這一環(huán)節(jié)，孩子們掌握較好，課堂效果不錯，但在讀書這一環(huán)節(jié)，設(shè)置欠佳，孩子們讀書的形式略顯單一，沒有很好調(diào)動孩子們的讀書的積極性。使識字教學(xué)有些脫離了文本，孩子對于本課課文的接觸不夠，沒有得到情感的體驗。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點，多讓孩子接觸文本，一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，可以有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。在這次的教學(xué)中我認(rèn)識到，教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。在教學(xué)中應(yīng)該多回歸課文，把識字教學(xué)融入課文當(dāng)中，讓學(xué)生在語境中識字，在文本中得到美的熏陶。

這節(jié)課，對于自己是一次磨練，也是一次收獲。作為教師，最不應(yīng)該膽怯的就是“上課”，希望自己能抓住每一次機(jī)遇，上好每一節(jié)課，站穩(wěn)課堂，站好課堂。

第四篇：《荷葉圓圓》教案

《

14、荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)識“荷、珠”等生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4.會寫本課的生字，重點指導(dǎo)寫好“機(jī)、朵、我”。教學(xué)重點：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說話練習(xí)。

二、講授新課

（一）讀通課文，了解主要內(nèi)容。

1、上節(jié)課讀課文時，我們知道了青蛙把荷葉當(dāng)成“歌臺”（詞卡出示），這節(jié)課，我們要把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”，來展示我們朗讀課文和寫字的水平，好不好？有信心嗎？

2、師：同學(xué)們知道怎樣才能把課文讀好嗎？

生自由說。教師歸納：第一，要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。第二、要讀懂課文。

3、師：我們先來把課文讀懂，行不行？請同學(xué)們同桌兩人合作，一邊讀課文一邊思考討論：這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么呢？

4、課文中向我們介紹了哪幾種小伙伴？

（學(xué)生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。教師按順序貼出詞卡“水

珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”。）

5、青蛙把大荷葉當(dāng)成“歌臺”，這個（涼傘）應(yīng)該貼在哪兒？還要告訴我什么？

指名回答。

同法出示“搖籃”和“停機(jī)坪”。

（二）、指導(dǎo)朗讀，體會感情

1、師：真了不起，看來同學(xué)們能把課文讀懂了?，F(xiàn)在我們來展示第二點：有感情地朗讀課文。文中的小伙伴都非常喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉，你也選擇自己喜歡的自然段，有感情地讀一讀吧（提示：可以邊讀邊加上表情和動作）。

2、水珠部分。

（課件出示小水珠動畫）

師：瞧一瞧，這漂亮的小水珠，躺在這圓圓的，綠綠的荷葉上，就像躺在搖籃里（出示搖籃的圖片）。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，小水珠們就隨著風(fēng)搖啊搖。（停頓）你們說：小水珠躺著感覺怎么樣呀？

生：像要睡著了一樣。生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。老師：小水珠“眨著亮晶晶的眼睛”，小水珠的眼睛還是怎樣的呢？（讓學(xué)生自由說，老師可以提示，并給予表揚）

3、小蜻蜓部分。出示課件。

師：小蜻蜓和大荷葉真是一對好朋友呀，小蜻蜓把大荷葉當(dāng)成是自己的“停機(jī)坪”，什么是“停機(jī)坪”呀？對，就是停飛機(jī)的地方（出示圖片）。

小蜻蜓在荷葉上做了什么動作？ 生：立、展開

師：誰來當(dāng)一下小蜻蜓，帶動作表演讀一下。（老師在學(xué)生表演后給與表揚）

3、小青蛙部分。

師：你看，小青蛙來唱歌了。小青蛙把荷葉當(dāng)成是“歌臺”?？粗∏嗤艿倪@張笑臉，都知道小青蛙唱一定很開心，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得開心？

(讓男女學(xué)生分開讀)

4、小魚兒部分。

師：猜猜，小魚兒在涼傘下面干什么呀？ 生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

5、齊讀全文。還是拓展內(nèi)容

（三）指導(dǎo)寫字

師：還有幾個生字要和我們交朋友呢，來看看：

1、教師板書“朵”，學(xué)生書空。

2、板書“機(jī)”，學(xué)生書空。比較二字的區(qū)別。

3、學(xué)生練習(xí)寫。

4、師：現(xiàn)在老師要寫的字里有兩個鉤，這個字是？板書“我”，提示：斜鉤寫的稍彎一點，就像拉到弓一樣。

5、學(xué)生練習(xí)寫。投影評價。選取寫得好的，不好的各一個，師生共同評價。

三、拓展內(nèi)容

說一說你從課文中積累了哪些優(yōu)美的詞語。照樣子，寫一寫：

亮晶晶

很美很美的水花

很

很

的四、課堂小結(jié)

夏天，荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多小伙伴，這樣的事可真有趣呀！我們的生活中也有許多有趣的事，遇到這樣有趣的事，是可以和爸爸媽媽、老師、同學(xué)們分享一下的！

第五篇：【熱門】荷葉啟示作文

【熱門】荷葉啟示作文3篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的荷葉啟示作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

荷葉啟示作文 篇1

今天，爸爸媽媽帶我到古色古香，聞名天下的“粵暉園”里玩。

一條條走廊雕刻著不計其數(shù)、生氣勃勃的龍在河里噴水。每條龍的形態(tài)、動作都不一樣。走廊外還有奇花異草，散播出幽雅的香味。可最引人注意的是一座假山下面剛冒出來的荷花。

雖然這時老天爺下了一陣毛毛雨，一陣毛毛雨，但是荷花顯得更有嬌氣，還散發(fā)出清香，吸引住了不少游客，雨停了，一粒粒晶瑩的水珠落在嬌嫩的荷花瓣上，真美麗！這是自然的奇跡。但我無心眷戀那嬌艷的荷花，只默默地看著荷花下面的荷葉發(fā)神。

爸爸見我看得那么入神，就說：“荷花雖然嬌艷，使人一見就生愛慕之心，但沒有荷花的襯托，就顯示不出它獨特的美了。荷葉的外表雖然沒有荷花好看，可是很有用：可以把荷葉曬干，用來煲粥，可以用來包“糯米雞”，味道十分香……

我說：“那我們也要向荷葉那樣，為人們默默地做出貢獻(xiàn)嗎？”

“對！這就是我對你的希望?！卑职治⑿χc點頭。

在回家的路上，我不斷地思索著爸爸那意味深長的話：要象荷葉那樣，默默地奉獻(xiàn)，做個有用的人。

荷葉啟示作文 篇2

我是一個愛探究、愛發(fā)現(xiàn)的小女孩，每次在發(fā)現(xiàn)的過程中都會得到許多知識與快樂！

去年暑假，我在鄉(xiāng)下外公家玩。前一天，剛下了一場大雨，我早上起來，走在鄉(xiāng)間的小路上，空氣格外清新甜潤，邁著輕快的步伐，向外公的池塘跑去，我發(fā)現(xiàn)荷葉上有許多小水珠，咦？為什么荷葉上的水珠像一個個頑皮的孩子在荷葉上做游戲，可是到了中間好像就不動了。我使盡全身力氣，將荷葉連根拔起，把上面的水珠甩掉，用手摸了摸荷葉，為什么水珠沒有把荷葉打濕呢？難道它穿了層防水衣嗎？

我三步并成兩步，跑去問外公，可誰知這次連平時無所不知的.外公也不知道了。我突然想到：小姨的房間里不是有一臺電腦嗎？我可以查百度啊！我飛快地跑去小姨房間，打開電腦，搜索為什么荷葉不會濕。哦，原來還有很多人和我有一樣的疑惑，因為荷葉上有蠟質(zhì)和茸毛，它們阻擋了雨水的侵入，就像給荷葉穿上了一件防雨衣。

我明白了一個道理：只要我們留心觀察身邊的事物就會發(fā)現(xiàn)處處都有學(xué)問。我又在知識的海洋里捉了一條小魚。今后，我還要去捉更多的小魚！

荷葉啟示作文 篇3

大自然是個奇妙無比的世界，有許許多多令人驚嘆的奧秘等著你去探索、發(fā)現(xiàn)。

夏天，太陽火辣辣地照射著，大地都快被烤焦了。我和小伙伴們顧不上炎熱，來到荷花池邊。在那兒我們最喜歡把水灑在荷葉上，看著小水珠們在荷葉上歡快地跳著舞，一曲還沒跳完它們就溜了下去。看著看著，我突然發(fā)現(xiàn)每次小水珠跳完舞，荷葉不但沒有變臟，反而還干凈了不少，這是為什么呢？

想著，我問一起玩的大姐姐，“姐姐，為什么水珠在荷葉上滾動后，會變得那么干凈呢？瞧！這片荷葉還在陽光下閃閃發(fā)光呢？”

大姐姐笑嘻嘻地告訴我：“那是因為荷葉表面有兩個特征，才使荷葉有著自潔功能。一是荷葉是由不透水的材料組成的，而且表面還有一層蠟?zāi)ぁ苯憬氵€沒有說完，我就插話道：“也就是荷葉的表面很光滑嘍！”聽了我的話，姐姐又笑了起來，她接著說：“那你可就錯了，(.)我要說的第二點就是荷葉的外表并不光滑，但你卻摸不出，也看不出?！?/p>

回家的路上，姐姐還告訴我自潔作用是怎樣進(jìn)行的，當(dāng)水滴在荷葉長滿絨毛的表面時，水只能接觸到絨毛的頂部，正是由于絨毛的作用下形成球狀結(jié)構(gòu)，才使荷葉有著自潔功能。

帶著一知半解，我回到家，繼續(xù)查找荷葉的資料。原來人類早就發(fā)現(xiàn)荷葉的表面有許多絨毛，在水流過時吸走灰塵，根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了許多發(fā)明。巴特洛特教授早就利用了荷葉的這一原理發(fā)明了一種外墻涂料，現(xiàn)在這種涂料已經(jīng)應(yīng)用在汽車、建筑上。同時德國博思的工作人員根據(jù)荷葉原理生產(chǎn)出能夠自潔的勺子，有了這種勺子，我們可以每次吃完飯都不用洗勺子了。

一片小小的荷葉，也能給人類帶來意想不到的啟示，大自然真是人類的好老師，只要我們用心去思考、去探索，地去發(fā)現(xiàn)它，就會給人類帶來的便捷。