第一篇：第一次乘火車作文

第一次乘火車作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編收集整理的第一次乘火車作文，歡迎閱讀與收藏。

每當(dāng)我在電視上看見與我年齡差不多的小朋友乘著長(zhǎng)龍似的火車到各個(gè)地方去旅游，我心中不由得充滿了羨慕之情。今年暑假，我終于有機(jī)會(huì)坐著火車與爸爸媽媽一起去北京旅游了。

我們?cè)缭绲貋淼搅私ê疖囌镜暮蜍囀依锏群蚧疖?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，火車還不來，我就像熱鍋上的螞蟻，跑來跑去。突然，廣播里傳來“請(qǐng)到北京的旅客到檢票口檢票?！蔽覀兗泵ε抨?duì)檢票，來到了站臺(tái)上，站臺(tái)地上有一根黃色的線，工作人員提醒我們不要越過黃線，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

這時(shí)，一列白色的火車從遠(yuǎn)處徐徐開來，火車停下了，我觀察了一下火車，看不見頭也看不見尾，真像一條巨大無比的長(zhǎng)龍。上了火車，我們穿過走道，找到了自己的床鋪?；疖嚿系脑O(shè)施可真齊全啊，有衛(wèi)生間、洗漱間、餐廳、茶水供應(yīng)等等。這時(shí)，火車開動(dòng)了，開始，火車像一只烏龜一樣慢慢地爬行，接著，火車越開越快，成了一條飛龍。窗外，樹木、房子、田野閃電般地向后倒去，還有一列列火車與我們掠奪而過。由于興奮，我躺在床上怎么也睡不著，我的心隨著火車的“轟隆”聲震動(dòng)著，也不知過了多久，我迷迷糊糊地睡著了。

早晨當(dāng)我醒來時(shí)，火車已經(jīng)到達(dá)北京站了，我和爸爸、媽媽下了火車，開始了我們的北京之旅。

盼望已久的國(guó)慶節(jié)到了，我像快活的小鳥又蹦又跳。爸爸說：“這七天我們一家人乘火車去江西廬山玩?！薄耙　蔽乙宦牳吲d地歡呼起來，生活在海邊的我，終于將乘火車的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。10月1日早上，金光撒滿大地，我們一家人興沖沖地從連江出發(fā)了。到了福州火車站，“呀！”火車站里人山人海，擠得水泄不通。這時(shí)我們讓媽媽坐在候車室里看管行李，爸爸帶我去買票。售票處排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“噓！”費(fèi)了九牛二虎之力，我們才買到三張硬坐票。

回到候車室，我好奇地問爸爸：“什么叫硬坐票？”爸爸告訴我說：“火車上有硬坐、硬臥、軟臥三種票。硬坐就是一直坐著，不能躺；硬臥、軟臥既可以坐也可以躺。在火車上還有一張一張的小桌子給旅客擺放東西。”聽著、聽著我感到挺新鮮的，恨不得馬上跑到火車上瞧一瞧。

一會(huì)兒，廣播里傳來了播音員的聲音：“去廬山的旅客，請(qǐng)趕快上火車，請(qǐng)趕快上火車……”這時(shí)旅客們爭(zhēng)先恐后地往檢票口擠。我們一家人好不容易才通過了檢票口，進(jìn)了車站。??！我終于見到了火車了。瞧！一節(jié)一節(jié)的車廂連在一起就像小朋友吃的冰糖葫蘆串一樣，遠(yuǎn)望就像一條綠色的巨龍。我們走進(jìn)11號(hào)車廂，找到自己的位子坐下，心里美滋滋的。

“嗚——”汽笛聲響了，火車開動(dòng)了。車輪壓著鐵軌發(fā)出“隆隆、隆隆”的聲響，就好像在告訴旅客：“高興、高興，你們出發(fā)了，祝你們一路順風(fēng)。”

我從來沒坐過火車，為了滿足我的好奇心，爸爸媽媽決定帶我從陽泉坐火車到石家莊。一是為圓夢(mèng)，一是去游玩。我們買好票到站臺(tái)上乘車。哇！原來火車這么高，這么長(zhǎng)啊！以前只是在遠(yuǎn)處看它爬行，從沒這么近的欣賞過它。它靜靜地躺在軌道上，等待它的新的客人。腳底下是兩條互不相交的平行線，一望無際，伸向遠(yuǎn)方。哪里是它的盡頭呢？媽媽告訴我：鐵路線是祖國(guó)的大動(dòng)脈，象蜘蛛網(wǎng)一樣，密密麻麻，四通八達(dá)，橫貫東西南北。

火車開動(dòng)了，那“哐鐺”，“哐鐺‘的車輪和軌道的碰撞聲，在我聽來，是一首美妙的樂曲，我情不自禁地陶醉在這音樂里。忽然，有一列貨車從我們這列火車旁邊開過，上面裝滿了煤，木材，油罐等等，哇！拉可真多??！我問媽媽，它要去哪里呢？媽媽笑著說：“哪里需要它，它就要到哪里去，我們祖國(guó)日新月異的變化，離不開火車，它為人類做出了很大的貢獻(xiàn)！”正說著，又一列火車呼嘯而過，一路上，和我們的火車插肩而過的火車數(shù)不勝數(shù)，它們載著南來北往的旅客，去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，它們運(yùn)著人類需要的物資，奔向希望的原野……..。

祖國(guó)的發(fā)展，離不開火車，祖國(guó)的繁榮，更離不開我們這些學(xué)子，我們就好象 那軌道，只有努力學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基本功，長(zhǎng)大后，才能成為對(duì)祖國(guó)有用的人，才能為祖國(guó)的發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。

寒假又到了！我迫不及待地想去外婆家過年。

果然，今天早上，媽媽就要帶著我出發(fā)了。我高興得一蹦三尺高。媽媽又說，我們是要乘火車去。我心里想：我從來沒有坐過火車，火車到底是什么模樣的呢？

我們來到了火車站，只見那里人山人海，密密麻麻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像一大群小螞蟻一樣呢！我們好不容易才買到了票，我拿著火車票對(duì)媽媽說：“媽媽，我們快去乘火車吧！”“不行，不行，還得等一下，要等到廣播里報(bào)到我們的車次，我們才能去乘火車?！蔽揖o緊地拿著票，等啊等啊，久久都沒有聽見。突然，廣播響起來了：“請(qǐng)1472車次的乘客上車?！薄皨寢專瑡寢?，車來了！”

我三步并兩步往車站沖。這時(shí)，我的心怦怦直跳，好像里面裝了一只小兔子似的?！巴郏医K于看到火車了！”我高興地大叫，“原來火車那么長(zhǎng)，好像一條長(zhǎng)龍哩！”我懷著激動(dòng)的心情走上火車。我按照車票上的座位坐下。這時(shí)，廣播又想起來了，不過我可沒有心思聽，我把注意力都集中到火車這個(gè)“大怪物”身上了。環(huán)顧四周，人們都坐在凳子上等著火車開?！皢琛被疖囬_動(dòng)了，我心里的一塊大石頭落了下來。

第一次乘火車，讓我激動(dòng)，讓我難忘！

每個(gè)人都有自己第一次的經(jīng)歷，它給你的感覺一定既新鮮又難忘吧！我也不例外，第一次坐火車的經(jīng)歷確實(shí)在我心中無法泯滅。

那是幾年前我跟父母一起到桂林旅游的時(shí)候。自一登上火車起，我就對(duì)車廂中的一切充滿了好奇感。無論是壁燈、墻壁甚至是乘務(wù)員的制服都讓我感到新鮮。但我最感興趣的，還是車窗外的情景。只見一棵棵樹飛快地向后飛跑，遠(yuǎn)處連綿的山嶺也隨著薄紗般的云霧向前移動(dòng)。這種高速的感受讓我感到刺激又新鮮。火車在鐵路上飛馳著，蜿蜒曲折的.路軌仿佛永遠(yuǎn)都沒有盡頭，走完一段，接著又是蜿蜒的一段?；疖囘€不時(shí)遇到交通指示燈和岔道，它在鐵路上“肆無忌憚”的飛馳使我感到了自由與清爽，也讓我領(lǐng)略到了“惟我獨(dú)尊”的真諦。我沉浸在這種刺激與新鮮中，醉了……

母親看見我盯著窗外看，走過來問我：“怎么樣？第一次乘火車的感覺如何？”我回答道：“很刺激也很新鮮，最妙的就是那種火車飛馳的感覺了。可惜火車不時(shí)遇到交通指示燈，突然減速，好像讓人覺得有點(diǎn)掃興罷了?！蹦赣H說：“是的，火車有時(shí)確實(shí)因?yàn)榻煌ㄖ甘緹舳鴾p慢了速度。但當(dāng)它再次飛馳起來時(shí)，那種刺激感不就回來了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。母親接著說：“人生的路也是如此。我們永遠(yuǎn)都不會(huì)一帆風(fēng)順，萬事如意的，總會(huì)有我們想象不到的困難、障礙等著我們，使我們放慢了走向成功的步伐。可是，只要我們不畏懼，鼓起勇氣大步向前，克服困難。我們終究會(huì)繼續(xù)踏上成功之路，邁向輝煌！

每次，我去外婆家的時(shí)候，都會(huì)看見像長(zhǎng)龍一樣的火車呼嘯著在我眼前疾馳而過，那隆隆的聲音仿佛在召喚著我。我就這樣呆呆地站著，一站就是半個(gè)小時(shí)。我多么想讓著長(zhǎng)龍帶著我奔向遙遠(yuǎn)的地方?。鑶鑶?，火車似乎知道我的心事，咆哮著奔向遠(yuǎn)方，把我的夢(mèng)想也帶走了。

星期六這一天，天氣晴朗，媽媽帶著我，終于登上了去往寧波的火車。我心里別提有多美了！兩排整潔的座位靠窗排列著，像列隊(duì)的士兵，正在迎接遠(yuǎn)方的貴賓。我和媽媽剛找到了自己的位子，火車就徐徐地開動(dòng)了。我興奮地站了起來，往窗外看看。窗外的人和房子、樹木在慢慢地往后退去。

過了一會(huì)兒，火車開出了車站，坐在車?yán)?，平穩(wěn)的好像沒有行駛一樣，要不是窗外的景物在飛快地向后移動(dòng)，我還真以為自己坐在明亮的教室里呢！列車上的叔叔、阿姨拉車小車，不時(shí)地在過道上穿行，請(qǐng)旅客選購自己需要的東西。中午的時(shí)候，還會(huì)提供午餐，真是太方便了！

哈哈！終于坐上了火車了，在長(zhǎng)龍的肚子里體驗(yàn)了一次心跳的感覺，真好！

第二篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好。我今天的說課題目是《乘火車》。下面我將從以下步驟來進(jìn)行：說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)評(píng)價(jià)分析。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的P39頁內(nèi)容。

2、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識(shí)“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

3、學(xué)情分析：

在新課程沐浴下成長(zhǎng)的三年級(jí)學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并且在計(jì)算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。

4、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展 提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

?

掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。?

理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的算理。?

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用遷移、類比推理等方法探索算法，理解算理。

二、說教法、學(xué)法

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

1、溫故知新，做好鋪墊

因?yàn)楸竟?jié)課知識(shí)是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。（出示幻燈片一）

2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個(gè)情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（先后出示幻燈片二、三）

3、探索交流，獲取新知

對(duì)于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創(chuàng)造”，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從獨(dú)立探究；合作探究；比較異同，歸納法則；質(zhì)疑問難，回顧知識(shí)四個(gè)層次展開。

第一層次：獨(dú)立探究

在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考，讓教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中探索出計(jì)算方法與計(jì)算理由，形成探究的感性認(rèn)識(shí)。

第二層次：合作探究

在學(xué)生嘗試計(jì)算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過幾個(gè)問題的點(diǎn)撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對(duì)重，難點(diǎn)的理解；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。（先后出示幻燈片四、五、六、七、八）

第三層次：比較異同，歸納法則

結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對(duì)法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。（出示幻燈片九）

第四層次：質(zhì)疑問難，回顧知識(shí)

組織學(xué)生一邊把書上的空填全并完成“數(shù)字醫(yī)院”（幻燈片十），一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。

4、鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要把抓基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識(shí)納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。

四、說板書設(shè)計(jì)

乘火車

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）"的乘法

5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人? 7節(jié)硬座車廂可乘多少人? 兩、三位乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘

法

法

則： ? 從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)

? 哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾

五、教學(xué)評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)： 1.反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步

2.診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程 3.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足：使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位的傾聽！

第三篇：乘火車說課稿

《乘火車》說課稿

李群花

一、教材分析

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識(shí)“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析

在新課程沐浴下成長(zhǎng)的三年級(jí)學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并且在計(jì)算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。

四、教法和學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我將以探究式教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主（合作）探索——鼓勵(lì)多項(xiàng)交流（評(píng)價(jià)）”的課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并注重在這種教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而達(dá)到鍛煉意志，樹立信心的目的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

（一）溫故知新，做好鋪墊。

因?yàn)楸竟?jié)課知識(shí)是上節(jié)課進(jìn)位乘法的延伸，知識(shí)之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位與不進(jìn)位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個(gè)情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）看主題圖提出問題。

要保證學(xué)生的主體地位，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

（四）自主探究，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。

對(duì)于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種“再創(chuàng)造”，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從如下幾個(gè)層次展開：

第一層次：獨(dú)立探究。在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運(yùn)用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間自己思考，讓教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生從親身體驗(yàn)中探索出計(jì)算方法與計(jì)算理由，形成探究的感性認(rèn)識(shí)。

第二層次：合作探究。在學(xué)生嘗試計(jì)算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過幾個(gè)問題的點(diǎn)撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的3是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進(jìn)位 ”這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進(jìn)全班同學(xué)加深對(duì)重，難點(diǎn)的理解；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強(qiáng)調(diào)教的主導(dǎo)性。

第三層次：比較異同，歸納法則。結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對(duì)法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。

（五）多層練習(xí)，鞏固深化。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要把抓基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識(shí)納入到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運(yùn)用。

（六）全課總結(jié)，促進(jìn)建構(gòu)。以學(xué)生回顧的形式出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生善抓實(shí)質(zhì)、整理知識(shí)的能力。

總之，在整個(gè)的教學(xué)教程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，切實(shí)把學(xué)生推向?qū)W習(xí)探索的第一線，體現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作意識(shí)，為其獲得終身學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：乘火車教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘火車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教材分析

《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識(shí)“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，“十一”假期剛過，同學(xué)們過得愉快嗎？到哪里去玩了？你是怎么去的？老師假期也去了很多地方，不過老師跟你們不同，老師是乘火車去的。今天我們就來學(xué)習(xí)乘火車！板書課題

(二)合作交流，探索新知

1.出示情景圖（課件），看情境圖，從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（1）5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？（2）7節(jié)硬座車廂可乘多少人？

(由出游引入買車票的思考，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)

3.教師把學(xué)生提出的問題做為全班共同討論的話題。下面就請(qǐng)大家?guī)椭麃砉烙?jì)一下，大約需要多少元錢?再算算。

學(xué)生列式72×5＝?

4.這個(gè)算式比我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有一些難度，能運(yùn)用你們的聰明才智來解決這個(gè)難題嗎?

5.教師組織學(xué)生用自己的方式，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相交流。

(靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提出的問題，引發(fā)大家思考與交流，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)

6.組織全班學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

學(xué)生的方法多種多樣，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；

第五篇：《乘火車》教學(xué)反思

《乘火車》教學(xué)反思

《乘火車》是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課的教學(xué)中能較好地做到以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

這就是我在《乘火車》教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！痹谑煜さ那榫持袑W(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的；貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要盡可能聯(lián)系生活實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

2、給予充分時(shí)空，描繪一片藍(lán)天

教師作為教學(xué)內(nèi)容的組織者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，給予充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思索。

這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)了計(jì)算，體會(huì)了算法多樣化。更重要的是讓學(xué)生知道了如何傾聽、借鑒、思考，為今后學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法分配律奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中教師的及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但能激勵(lì)學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。