第一篇：乘火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)上課

《乘火車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P56~57

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，學(xué)生能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：（3分鐘）

1、口算

2、談話(huà)導(dǎo)入。本節(jié)課在《乘火車(chē)》的情境中共同學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題：乘火車(chē)）。

二、明確目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)：2分鐘（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并要求學(xué)生大聲朗讀）

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、互動(dòng)探究、合作求解：18分鐘

1、出示情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。3分鐘

（1）理解圖意。先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提的問(wèn)題只要合理教師都給予肯定。）

（2）選擇問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，并把選擇的問(wèn)題板書(shū)到黑板上，問(wèn)題①：5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？ 問(wèn)題②：7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？問(wèn)題?這列火車(chē)一共能乘多少人？

2、列出算式，探索算法。10分鐘

（1）獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。5分鐘

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法和做法。

（2）全班交流。5分鐘

指名展示，并口頭說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。教師將豎式計(jì)算寫(xiě)到黑板上。

3、總結(jié)歸納：5分鐘

（1）引導(dǎo)學(xué)生比較和前兩節(jié)學(xué)習(xí)的不同之處，進(jìn)而總結(jié)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)并板書(shū)——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

（2）歸納。連續(xù)進(jìn)位的豎式計(jì)算過(guò)程需注意什么？

?一位數(shù)要與上面另一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；?要從個(gè)位算起，用一位數(shù)依次 去乘多位數(shù)的每一位數(shù)；?哪一位上乘積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾；計(jì)算前一位的時(shí)候，不要忘了加后一位進(jìn)位上來(lái)的數(shù)。

4、指名一人在黑板上解決問(wèn)題?，其余學(xué)生自己完成，然后集體訂正，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題再?gòu)?qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生口頭回答問(wèn)題三的解決辦法，并解決。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：15分鐘

指導(dǎo)學(xué)生完成1、2、3、4題。

1、第1題，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問(wèn)題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

2、第2題，森林醫(yī)生。先讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行全班交流。

3、第3題，摘香蕉。讓學(xué)生獨(dú)立思考，看有什么好辦法可以快速進(jìn)行分類(lèi)，然后讓大家進(jìn)行連線(xiàn)，最后集體訂正。

4、第4題，采蘑菇。先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

四、全課總結(jié)。2分鐘

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后作業(yè)。

1、計(jì)算我校三年級(jí)學(xué)生基本情況。

2、去海洋館。

第二篇：乘火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘火車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘火車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn): 在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)用具: 口算卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們，大家都知道我們?nèi)?班）同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題。那么，我們的計(jì)算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天這節(jié)課，我們就要比一比，選出一些計(jì)算小能手和計(jì)算小明星，希望大家能認(rèn)真思考，細(xì)心計(jì)算。你們有信心嗎？那我們先做幾道口算練習(xí)吧。

（教師出示口算卡，指名口答）6×4+6= 9×7+8= 4×4+9= 16×3 15×6 14×7

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？在今年暑假了，淘氣他們班同學(xué)參加了一個(gè)北京夏令營(yíng)活動(dòng)，就是乘火車(chē)去的。（板書(shū)：乘火車(chē)）

（課件：情境圖）這就是他們當(dāng)初背著行李來(lái)到火車(chē)站的情景。站長(zhǎng)叔叔非常熱情的接待了他們，你們看叔叔正在給他們講著什么。會(huì)講些什么呢(生：……)對(duì)，叔叔給他們介紹了有關(guān)這列火車(chē)的一些信息。有哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（生讀取信息）

三、探索新知： 1.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

看到這些信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能會(huì)提：

①5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？ ②7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？ ③這列火車(chē)一共可乘多少人？……

學(xué)生提的問(wèn)題只要合理教師都給予肯定。教師有選擇的板書(shū)。

2、解決問(wèn)題：5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？（1）師生一起分析題意，列出算式，（2）請(qǐng)學(xué)生估算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估的。（3）探索算法。

獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法和做法。指生板演。并講解自己的計(jì)算過(guò)程。

（4）全班交流，并展示小組的不同算法。只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種算法： ①70×5=350 ② 7 2 2×5=10 × 1 5 350＋10=360 3 6 0 全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫(xiě)得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。

小組討論，計(jì)算時(shí)要注意什么？（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。（2）乘到哪一位就把積寫(xiě)在哪一位的下面。（3）十位相乘滿(mǎn)30，要向百位進(jìn)3，落下來(lái)。

3、請(qǐng)學(xué)生自己獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題“7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？”在練習(xí)本上計(jì)算，交流算法。同時(shí)指生板演。

請(qǐng)板演同學(xué)講解自己的計(jì)算方法，集體交流。教師給于肯定。

118×7=826（人）

8 表示7×8=56，滿(mǎn)50項(xiàng)前一位進(jìn)5。

× 1 5 7 表示7×10=70，加上進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十就是12個(gè)十，也就是滿(mǎn)1 2 6 個(gè)百，所以向百位進(jìn)1。

答：7節(jié)硬座車(chē)廂可乘826人 強(qiáng)調(diào)需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）進(jìn)位的數(shù)要和相應(yīng)數(shù)位對(duì)齊。（2）進(jìn)位的數(shù)要寫(xiě)的小一點(diǎn)。（3）記著加上進(jìn)位的小數(shù)字。

4、比較歸納。

比較黑板上的兩個(gè)豎式有什么相同之處？

揭示課題并板書(shū)：“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”

三、鞏固練習(xí)：

1、判斷：下面的計(jì)算正確嗎?(題略：兩道計(jì)算錯(cuò)誤的三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位豎式)不對(duì)的改正。同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.豎式計(jì)算比賽。

（1）每人做四道題，全對(duì)的成為今天的計(jì)算小能手。

（2）每人再做四道題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并全對(duì)的成為今天的計(jì)算小明星。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)了什么？怎樣才能避免連續(xù)進(jìn)位時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤呢？誰(shuí)能給大家一個(gè)溫馨提示呢？（學(xué)生說(shuō)出連續(xù)進(jìn)位乘法的注意事項(xiàng)。）

第三篇：乘火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘火車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教材分析

《乘火車(chē)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”的乘法，這是一堂計(jì)算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)后繼知識(shí)“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，“十一”假期剛過(guò)，同學(xué)們過(guò)得愉快嗎？到哪里去玩了？你是怎么去的？老師假期也去了很多地方，不過(guò)老師跟你們不同，老師是乘火車(chē)去的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘火車(chē)！板書(shū)課題

(二)合作交流，探索新知

1.出示情景圖（課件），看情境圖，從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?（1）5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？（2）7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？

(由出游引入買(mǎi)車(chē)票的思考，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

3.教師把學(xué)生提出的問(wèn)題做為全班共同討論的話(huà)題。下面就請(qǐng)大家?guī)椭麃?lái)估計(jì)一下，大約需要多少元錢(qián)?再算算。

學(xué)生列式72×5＝?

4.這個(gè)算式比我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有一些難度，能運(yùn)用你們的聰明才智來(lái)解決這個(gè)難題嗎?

5.教師組織學(xué)生用自己的方式，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相交流。

(靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提出的問(wèn)題，引發(fā)大家思考與交流，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)

6.組織全班學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

學(xué)生的方法多種多樣，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；

第四篇：乘火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

乘火車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師:放暑假了，爸爸帶著笑笑和淘氣去旅游，今天他們打算乘火車(chē)出發(fā)了，淘氣在火車(chē)上了解到的信息如圖所示，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（出示）

二、理解題意 生：這列火車(chē)有5節(jié)臥鋪車(chē)廂和7節(jié)硬座車(chē)廂，臥鋪車(chē)廂每節(jié)乘72人，硬座車(chē)廂每節(jié)乘118人。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？ 師：怎么列式？ 72×5=

三、小組合作

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立計(jì)算，然后小組交流各自的算法 方法一：口算 方法二：表格 方法三：豎式計(jì)算

師：請(qǐng)小組派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)本組的方法（用投影展示給大家看）

當(dāng)有學(xué)生匯報(bào)用豎式計(jì)算的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出其計(jì)算過(guò)程，再叫幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，然后全班一起說(shuō)一遍（先用5去乘個(gè)位上的2，滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)0，再用5去乘十位上的7，得到35個(gè)十，加上勁上來(lái)的1個(gè)十是36個(gè)十，滿(mǎn)3百，向百位進(jìn)3，在十位上寫(xiě)6）

四、比較歸納

師：本題與上節(jié)課例題（出示12×5的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較，這兩個(gè)豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生口述，教師根據(jù)學(xué)生的口述引出并板書(shū)課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法）

相同點(diǎn)：格式相同，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上乘得的積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾

不同點(diǎn)：上節(jié)課學(xué)的只有一次進(jìn)位，這節(jié)課學(xué)的是連續(xù)進(jìn)位

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

師：如果是三位數(shù)乘一位數(shù)你們會(huì)嗎？

（2）7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一位同學(xué)上去邊寫(xiě)邊講給同學(xué)聽(tīng)）

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：乘火車(chē)教學(xué)反思

篇一：乘火車(chē)教學(xué)反思

在教學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)的《乘火車(chē)》一課上，對(duì)于72×5是如何計(jì)算的，同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考后，都有自己的計(jì)算方法了。我請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行交流之后，全班同學(xué)共享多種算法。大家都搶著發(fā)言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；還有的是列豎式&& 算法已經(jīng)不少了，看來(lái)，是達(dá)到算法多樣化的預(yù)期效果了。我很得意，但還是習(xí)慣性地問(wèn)了問(wèn)：還有不同的算法嗎？這時(shí)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：我是這樣算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，結(jié)果是360。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因?yàn)椋@節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)了計(jì)算，體會(huì)了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流；如何傾聽(tīng)、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進(jìn)行相互評(píng)價(jià)；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中教師的及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但能激勵(lì)學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

這堂課教學(xué)并不成功，經(jīng)過(guò)分析原因主要有三：

一、對(duì)教材分析不透徹

這一課的教學(xué)內(nèi)容的一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)有進(jìn)位的乘法。教學(xué)重點(diǎn)是算理的教學(xué)，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有突出和落實(shí)這一重點(diǎn)，而注重了一些形式上和表面上的東西，沒(méi)有深入教材。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)不合理

練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次性和挑戰(zhàn)性，并且在反饋中沒(méi)有反映出大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，并在反饋時(shí)要深入挖崛學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題。

三、教學(xué)形式不合理

教學(xué)形式要具有有效性，要有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課的教學(xué)采用過(guò)關(guān)的形式，前后較雷同，教學(xué)時(shí)又缺少激勵(lì)性言語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，造成學(xué)習(xí)效率不高。

篇二：乘火車(chē)教學(xué)反思

今天我上了《乘火車(chē)》的內(nèi)容。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了乘火車(chē)的問(wèn)題情境，把自主探索的機(jī)會(huì)、時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在探索過(guò)程中感受問(wèn)題的存在，課堂上，對(duì)于72×5是如何計(jì)算的，同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考后，都有自己的計(jì)算方法了。我請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行交流之后，全班同學(xué)共享多種算法。大家都搶著發(fā)言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；還有的是列豎式&&

但這堂課教學(xué)并不不理想，原因有如下三方面：

1、這一課的教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)位的乘法。教學(xué)重點(diǎn)是算理的教學(xué)，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有突出和落實(shí)這一重點(diǎn)。導(dǎo)致很多同學(xué)在計(jì)算時(shí)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是后一位相乘滿(mǎn)幾十沒(méi)有加在前一位上。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次性和挑戰(zhàn)性，并且在反饋中沒(méi)有反映出大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，并在反饋時(shí)要深入挖崛學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題。

3、這堂課教學(xué)時(shí)缺少激勵(lì)性言語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，造成學(xué)習(xí)效率不高。

篇三：乘火車(chē)教學(xué)反思

本節(jié)課為完成新課標(biāo)提出的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心的教學(xué)原則。讓學(xué)生在較為充裕的活動(dòng)空間中，參與活動(dòng)、展示自我?，F(xiàn)將本課的實(shí)施理念與過(guò)程概括如下：

1.活用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，課一開(kāi)始就通過(guò)游玩激發(fā)興趣，設(shè)置吹泡泡森林運(yùn)動(dòng)會(huì)小明乘車(chē)這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活，始終精神飽滿(mǎn)地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

2.小組合作，求異探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù)，時(shí)刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線(xiàn)，關(guān)鍵處討論，難點(diǎn)處交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們樹(shù)立自信心。兩個(gè)有層次的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說(shuō)互議的過(guò)程中，獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了成功的喜悅。

3.適當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)的獲得與情感的體驗(yàn)同步進(jìn)行。教師靈活地運(yùn)用體態(tài)、稱(chēng)號(hào)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵(lì)，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn)，樹(shù)立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

不足之處：在課堂中教師的激勵(lì)語(yǔ)教少，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)沒(méi)能跟上，小組活動(dòng)給的時(shí)間不夠充分，需在今后教學(xué)中引起一定注意。

篇四：乘火車(chē)教學(xué)反思

《乘火車(chē)》這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究新知的欲望，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要分成檢查，復(fù)習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)情境，引入新知主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知拓寬延伸，發(fā)展新知四個(gè)層次。在檢查復(fù)習(xí)層次既了解學(xué)生對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，喜歡做