第一篇：實(shí)用的泉城作文300字

實(shí)用的泉城作文300字6篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的泉城作文300字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

濟(jì)南是山東省的省會(huì)，是一座美麗的泉城。

濟(jì)南城北面是黃河，南面是泰山，東面有奧體中心，西面有園博園，城市中間有天下聞名的72泉。趵突泉公園是其中最著名的風(fēng)景區(qū)，它里面除了有天下第一泉-——-趵突泉，還有各種各樣的泉，比如說：白石泉、珍珠泉、漱玉泉……

趵突泉公園的泉水都流入護(hù)城河，最終流入廣闊的大明湖。大明湖在濟(jì)南的北面，從湖邊坐龍船可以到湖心島看風(fēng)景，還可以坐船沿護(hù)城河逛逛濟(jì)南，中間經(jīng)過一個(gè)船閘、美麗的黑虎泉公園，到達(dá)濟(jì)南最大的廣場(chǎng)——泉城廣場(chǎng)。泉城廣場(chǎng)的西面矗立著高高的“泉”字碑，東面是美麗的荷花音樂噴泉，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，噴泉就會(huì)跟著音樂來回跳舞，壯觀極了。

濟(jì)南還有很多美麗的公園，像泉城公園、千佛山公園、黃河森林公園，還有美麗的南部山區(qū)可以去探險(xiǎn)。

濟(jì)南真美呀，我們喜歡濟(jì)南，喜歡山東的省會(huì)。

泉城廣場(chǎng)位于市區(qū)中心，是濟(jì)南的中心廣場(chǎng)，也是一座集文化娛樂、綠化休閑和商業(yè)購(gòu)物為一體的大型現(xiàn)代化廣場(chǎng)。自開放以來，每天的客流量均超過了３０萬。

四季花園在泉城廣場(chǎng)南、北兩側(cè)。南側(cè)花園以草本和宿根花卉為主，春、夏、秋三季鮮花盛開，五彩紛呈；北側(cè)花園花草樹木為結(jié)合，一年四季都綠色蔥郁。

文化長(zhǎng)廊在荷花音樂噴泉東側(cè)，以噴泉為圓心呈半圓弧狀，長(zhǎng)廊內(nèi)設(shè)有管仲、孔丘、孫武等12位山東名人的塑像及由14幅浮雕組成的《圣賢史跡圖》。

東部有荷花音樂噴泉，能變換出數(shù)種造型；西部的泉標(biāo)下有四組噴泉，寓意濟(jì)南的“四大名泉，”七十二個(gè)小涌泉，寓意“七十二名泉”，并釘有濟(jì)南“七十二名泉”的名牌，游人在這里可以了解到泉城的“泉文化?！?/p>

廣場(chǎng)北部依托護(hù)城河形成可親水近泉的步行地帶。在這里，柳絲柔美，泉溪暢流“，家家泉水、戶戶垂楊”。

泉城廣場(chǎng)體現(xiàn)了城市風(fēng)貌與自然景觀，有著濃郁的泉城特色，泉城廣場(chǎng)是泉城人民的驕傲：我愛泉城廣場(chǎng)，我愛泉城。

五年級(jí):快樂啦啦

今天，我和媽媽、姥姥及弟弟一起去泉城公園玩。

一進(jìn)門，游人熙熙攘攘地非常多，樹林枝繁葉茂，花朵爭(zhēng)奇斗艷。園里的所有花草樹木都像比賽一樣徑相長(zhǎng)葉、開花，給園中添上了一層?jì)趁牡臍庀蟆?/p>

往里走，我看見了一個(gè)由樹木組成的迷宮，終點(diǎn)是迷宮樓，上面由四面會(huì)把人照胖照瘦的哈哈鏡。我迫不及待地向迷宮奔去，三下五除二地就登上了迷宮樓，在上面玩了一會(huì)兒后，下去繼續(xù)找出口?？墒牵咸靺s象故意捉弄人似的，在走了好幾條死路以后，我又繞回了迷宮樓，出不去了！終于，我跟著幾個(gè)小孩子，繞來繞去終于繞了出來。

出了迷宮，我就直奔游樂場(chǎng)。到里面，我就開始瘋玩起來。里面有繞圈飛的火鳳凰，飛得很快的時(shí)候刺激極了；海盜船，當(dāng)船蕩到最高的時(shí)候，我覺得我就是加勒比海盜；迪斯科旋盤，像篩沙子一樣把我從座位上篩下來，大家橫七豎八地躺在地毯上；還陪弟弟坐了青蛙跳，真像小青蛙帶著我們跳來跳去，真的好玩！

今天真是充實(shí)的一天！

趵突泉有天下第一泉的美稱。國(guó)慶節(jié)放假，我和爸爸媽媽一起游玩了濟(jì)南美麗的趵突泉。

一進(jìn)入濟(jì)南市區(qū)，寬廣的道路兩旁鮮花盛開，高樓林立，宏偉的奧體中心，就像北京的鳥巢一樣。不一會(huì)兒，我們就來到了趵突泉，進(jìn)入趵突泉公園大門，我眼前一亮，五個(gè)漂亮的全運(yùn)會(huì)娃娃笑迎來自四面八方的游客。隨著人群我們來到了李苦禪紀(jì)念館，里面展出了很多名人的字畫，這些美妙的字畫真是令我刮目相看。接著我們又去了大詞人李清照紀(jì)念館。這里的人絡(luò)繹不絕，贊嘆聲不已。走出李清照紀(jì)念館，順著彎曲的小路，我們又游玩了淑女泉、天尺亭、濼上臺(tái)等，一路上到處是小河流水，鮮花盛開，垂柳成蔭，一片迷人的景象。

不知不覺，我們就來到了美麗的趵突泉。這里人山人海，非常熱鬧。只見泉水三面是亭臺(tái)樓閣，一面是小橋，熙熙攘攘的人群把整個(gè)美麗的趵突泉給包圍了。泉水中立著一塊石碑，上面刻著“趵突泉”三個(gè)大字。泉水中有三個(gè)泉眼，沸騰的泉水像盛開的鮮花綻放在水面上。泉水清澈見底，成群結(jié)隊(duì)的魚兒在水里追逐嬉戲。人們?cè)谶@里留連往返，相互拍照留念。

我戀戀不舍地離開了美麗的趵突泉，但是這里的美景卻永遠(yuǎn)留在我腦海里。

清明節(jié)小長(zhǎng)假，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，暖暖的春風(fēng)吹拂著我的臉頰。我和爸爸、媽媽一起去游泉城公園。

我踏入泉城公園的大門，周圍萬物復(fù)蘇、一派生機(jī)，給大自然帶來了無窮的魅力。我登上觀景棧橋居高臨下地望去，泉城公園的全景姹紫嫣紅，令人陶醉，我仿佛置身于人間天堂。

我走下觀景棧橋，看到五顏六色盛開的花朵，紅的似火、黃的如金、白的像雪、粉的似蝶，讓大地?zé)òl(fā)出一派生機(jī)勃勃。金黃的迎春花，像一個(gè)個(gè)小孩在吹喇叭；潔白的白玉蘭，像一只只蝴蝶在翩翩起舞；艷紅的重瓣榆葉梅，像一團(tuán)團(tuán)火焰在熊熊燃燒；雪白的梨花，像一片片雪花在隨風(fēng)飄灑……勤勞的小蜜蜂成群結(jié)對(duì)地在花叢中飛來飛去，盡情地享受著勞動(dòng)的快樂。

我走進(jìn)碧波蕩漾的映日湖，湖面上悠閑地飄蕩著一葉葉小舟。我不時(shí)會(huì)聽到泛舟的人們的一陣陣歡聲笑語(yǔ)，那笑聲隨著波紋一圈圈地蕩漾開去，感覺整個(gè)湖面都跟著笑了……

這就是我家鄉(xiāng)的泉城公園。它景色迷人，叫人流連忘返，為我的.家鄉(xiāng)——泉城，增添了一道亮麗的風(fēng)景。

人們都知道“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是描寫濟(jì)南風(fēng)景的名聯(lián)佳句，濟(jì)南因此被世人稱為“泉城”。我們就走進(jìn)濟(jì)南，觀賞泉城的山山水水。

我去過有“江北水城”之稱的聊城，也去過黃海之濱的旅游城市青島，但都比不上泉城的風(fēng)貌神韻。趵突泉的水真讓人震撼啊，三股泉水齊涌，日日夜夜奔騰不息，帶給人無窮的力量;護(hù)城河的水真清靜啊，緩緩地流淌著，溫潤(rùn)婉轉(zhuǎn)，明凈清澈，使人身心無限放松;大明湖的水真靈秀啊，水面微波蕩漾，游人如織，綠樹倒映，讓人看了流連忘返。乘船從趵突泉經(jīng)護(hù)城河到大明湖，仿佛是在連綿不斷的畫卷中暢游。

我攀登過綿延百里的太行山，也游覽過壁立千仞的五臺(tái)山，但都比不上濟(jì)南的山。濟(jì)南的山布局真巧妙啊，圍繞在泉城周邊，又互不相連，且各具特色;濟(jì)南的山真挺拔啊，雖不雄偉，但又不失陡峭，平地而起，孤峰兀立;濟(jì)南的山真別致啊，山頂閃現(xiàn)出矗立的小亭閣，紅磚碧瓦，綠樹圍繞，使人感受到泉城濃濃的文化氣息。

這樣的山環(huán)繞著這樣的水，這樣的水滋潤(rùn)著這樣的山，再加上湖面云霧潤(rùn)蒸、舟來船往，小山奇石嶙峋、蒼松翠柏，讓你感受到山水泉城的無盡魅力。

第二篇：泉城說課稿

《泉城》說課稿

岳莊小學(xué)

張平平

一、說教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的異國(guó)風(fēng)情。

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力?；谡n程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀。

2．理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫一段話。3．借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ羌とし?、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語(yǔ)文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前我準(zhǔn)備了文中重點(diǎn)語(yǔ)句、以及珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件。

四、說教學(xué)過程：

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)泉城有一個(gè)大致的總的印象。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)舊知 引入新課：

復(fù)習(xí)第一自然段，回憶泉城總的特點(diǎn)，引出新課：游覽其中最著名的四處泉水。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑：

以采訪的口吻收集學(xué)生對(duì)游覽這四處景點(diǎn)，希望獲得的知識(shí)，定出游覽目標(biāo)，也就是閱讀目標(biāo)。

（三）導(dǎo)學(xué)“趵突泉”。

先帶領(lǐng)學(xué)生游覽最著名的“趵突泉”，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中感知趵突泉這一景點(diǎn)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：位置，特點(diǎn)，名字由來。為學(xué)生接下來進(jìn)行的自由閱讀指明了方法。

（四）選學(xué)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎潭?/p>

由于四個(gè)景點(diǎn)的介紹方式是一樣的，所以在此處我大膽放手，讓學(xué)生自由品讀，體會(huì)，用和“趵突泉”同樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的泉水，并且把自己的收獲和同桌分享，最后還叫學(xué)生把自己對(duì)景點(diǎn)的游覽感受用不同的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)景點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)印象的同時(shí)，也讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，技能，把自己獨(dú)特的感受表現(xiàn)了出來。

（五）寫作方法指導(dǎo)：

小組討論完成課后第四題，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者用詞精準(zhǔn)的贊嘆。

（六）拓展延伸：

學(xué)以致用，讓學(xué)生把學(xué)到的寫景方式，技巧，用到自己的習(xí)作中，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

第三篇：《泉城》教案

《泉城》教案15篇

《泉城》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。

教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。

出示：日光城 重慶

冰城 拉薩

羊城 哈爾濱

泉城 廣州

山城 濟(jì)南

古城 南京

石頭城 北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的水勢(shì)緩的、柔的聲音低的聲音洪大

7、作者用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀了課文§1作者生動(dòng)的.描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來的。

一、導(dǎo)入。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示目標(biāo)：

這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？

建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)）

在讀、評(píng)、賞的過程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)

用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容

《泉城》教案2

第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

[找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

師：石城的石一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

師：[]你想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，解決初級(jí)疑問。

師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？

師：這個(gè)問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號(hào)也能解開。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）小組檢查：

由每組的2號(hào)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號(hào)同學(xué)讀錯(cuò)的詞句后做上記號(hào)。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚

濟(jì)南大約一畝見方忽忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

師：咱們的2號(hào)看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞。現(xiàn)在，請(qǐng)你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯(cuò)的那個(gè)詞。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝?cè)鍧?jì)）

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。

[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]

第二課時(shí)

一．小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。

2．學(xué)習(xí)策略提示

（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。

（2）再讀讀你畫下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

（3）想到了？不會(huì)說？沒關(guān)系，按老師的'提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二

（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點(diǎn)，也說說自己的想法。

3．全班交流

想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。

[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個(gè)層次，這樣設(shè)計(jì)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，不讓類似問題重復(fù)兩遍]

二．淺處掘深，提升閱讀水平

1．關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下去）

2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。

[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對(duì)話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]

師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字：數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。

（1）精講第一自然節(jié)，體會(huì)的特點(diǎn)

指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。

出示：這些泉有的秋雨瀟瀟

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說話。

三．總結(jié)。

四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。

出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。

每小組發(fā)一份材料，由組長(zhǎng)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

《泉城》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？

師：冰城的`冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！

你們說這座城市以什么聞名天下？

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]

2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。

3．多種形式練讀。

出示自讀要求：

（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。

（2）同桌互查

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z

指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。

[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]

三、學(xué)生描紅

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文2、抄寫生詞

《泉城》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

二、講讀課文

（一）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？

a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

用“有的……有的……”說一句話。

c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉

4、齊讀課文。

（二）、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的`這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

趵突泉部分

“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園?！保ù螅?/p>

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚?！保ㄇ澹?/p>

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪?！保溃?/p>

a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底?！保ǔ卮笏澹?/p>

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來。”（形態(tài)美）

理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）

珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導(dǎo)朗讀

3、放手自學(xué)部分：

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想說些什么？

（三）得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結(jié)

泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。

四、作業(yè)布置。

了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龍?zhí)?泉多

泉美 黑虎泉 氣勢(shì) 天下聞名

趵突泉 大、清、美（首）

《泉城》教案5

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想品德。

二、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

四、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的`晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用有的……有的……說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

著名是什么意思？（有名）

五、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上有的……有的……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟(jì)南72

泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語(yǔ)。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

《泉城》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2.借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道泉城泉水的特點(diǎn)。

2.背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)描寫泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

2.寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：開頭設(shè)疑、結(jié)尾點(diǎn)題、比喻和排比修辭手法的運(yùn)用。

我從課文最優(yōu)美的第一段來介紹:

師指名讀第一小節(jié)

師：通過讀書你讀懂了哪一句話？

生：第一句話濟(jì)南有七十二泉，說明泉多。

師:你來試著把這一句話讀一讀。

生：第三句話說明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉。（板書：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>

師：這位同學(xué)準(zhǔn)確的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話讀一讀。

第二句話（課件出示全句內(nèi)容）

師：同學(xué)們來觀察這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？

生：是個(gè)比喻句。

師：分別從那些方面來比喻？

生：樣子和聲音。

師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？

師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的.相同處在哪？

生：每個(gè)句子開頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的

師：誰能用這種句式來給大家說句話？

生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

師：你是一個(gè)善于觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？

生：讀起來很順口、很流利

師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣勢(shì)，像這樣的句子我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如果運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)給你的作文增色不少！

師：對(duì)于這么好的句子我們應(yīng)該把它記住，誰有好的背誦方法來給大家交流一下？

生：先記住這里的四字詞語(yǔ)，然后背誦。

師：我們可以根據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最準(zhǔn)確！

（找同學(xué)背誦交流）

反思

課后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了積極的教研，我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)老師的課堂有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，不再是單純的老師講授學(xué)生接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的學(xué)為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的教育方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，深入到每一節(jié)課。

這對(duì)我們每一位老師的成長(zhǎng)都有著積極的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現(xiàn)了很多的問題，在課堂上沒有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點(diǎn)在學(xué)生討論描寫泉水流動(dòng)的動(dòng)詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，沒有放開讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，過于單一對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用；我在課堂上的語(yǔ)氣的變化沒有表現(xiàn)出來，所以學(xué)生在概括學(xué)習(xí)方法時(shí)不能準(zhǔn)確的表達(dá)；教師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問題?？傊?，我對(duì)本節(jié)課要打個(gè)等級(jí)，我會(huì)打良。

在這次活動(dòng)中，對(duì)我的受益可以說是終生的，對(duì)于出現(xiàn)的問題應(yīng)該積極思考，認(rèn)真反思，找出應(yīng)對(duì)策略，積極改進(jìn)教學(xué)方法，多聽老教師的課，補(bǔ)充自己在經(jīng)驗(yàn)上的不足。還是那句話希望我們的校本教研能深入到每一堂課。

《泉城》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小旗子、導(dǎo)游證

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個(gè)城市？（濟(jì)南）為什么稱這個(gè)城市為“泉城”？（用上“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤?/p>

3、出示最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。齊讀。

4、理解“天下聞名”。設(shè)疑：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？

二、自讀自悟，感受濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

1、瀏覽全文，感悟濟(jì)南泉水的特點(diǎn)。

2、組織交流：濟(jì)南的泉水為什么天下聞名？

板書：泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多？（板書：七十二泉）課文都寫了嗎？選了其中的四大名泉重點(diǎn)介紹。這四大名泉是――（板書：珍珠泉·五龍?zhí)丁ず诨⑷劳蝗┢渲惺裁慈衅呤?？（趵突泉?/p>

三、細(xì)讀課文，感悟濟(jì)南泉的美與清。

1、泉水如何美呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找總寫七十二泉形態(tài)與聲音句子。

2、出示句子：

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

齊讀，說說自己的閱讀感受。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象“白浪翻滾”“銀花盛開”“晶瑩剔透”“明珠散落”的景象和“虎嘯獅吼”“秋雨瀟瀟”的聲響。

3、小結(jié)：七十二泉形態(tài)各異，如銀花，如明珠，讓賞心悅目；聲響高低不同，聲高，氣勢(shì)大；聲低，柔和，多么奇麗的泉水呀。怪不得說到濟(jì)南，濟(jì)南人無不自豪地會(huì)向你提到濟(jì)南的七十二泉。聽――――

4、創(chuàng)設(shè)情境：（師扮演導(dǎo)游）。四（1）班的同學(xué)們，非常歡迎你們來到濟(jì)南。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（生接讀句子）其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。想去這些地方游玩嗎？

5、選擇最想去的一個(gè)景點(diǎn)，閱讀有關(guān)的段落，感受泉的特點(diǎn)，作好當(dāng)小導(dǎo)游的準(zhǔn)備。學(xué)生自主閱讀。

6、開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的讀書活動(dòng)。上臺(tái)介紹一處泉，可用書本語(yǔ)言，也可用自己的語(yǔ)言，介紹完后還要接受游客的提問。

預(yù)設(shè)：

珍珠泉：在哪兒？為什么叫“珍珠泉”？有何特點(diǎn)？

出示句子：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（引導(dǎo)學(xué)生談閱讀感受，從“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的.神奇。）

五龍泉：在哪兒？為什么叫“五龍?zhí)丁?，而不要“五龍泉”？理解“匯注”。想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。

黑虎泉：在哪兒？為什么叫“黑虎泉”？這處泉水有何特點(diǎn)？理解“水聲喧騰”“晝夜不息”，看圖，想象泉聲的洪大，如虎嘯獅吼。

趵突泉：在哪兒？名列七十二泉之首的原因是什么？（泉的大、清、美。）比較句子：

第一組：1、泉池約一畝見方，清澈見底。

2、一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。

第二組：1、泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往止冒，如同三堆白雪。

3、五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>

4、泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口里來斷地噴吐出來。

7、小結(jié)，給合格的小導(dǎo)游發(fā)證。

四、總結(jié)全文。

1、游覽了濟(jì)南的四大名泉，由于行程的關(guān)系，我們要離開濟(jì)南了。離開濟(jì)南的時(shí)候，你想說些什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟(jì)南更多的泉。

五、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、通過多種途徑，了解更多的濟(jì)南的泉。

板書設(shè)計(jì)：

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龍?zhí)丁と唷ぬ煜侣劽?/p>

清·黑虎泉·水聲喧騰

趵突泉·大·美·清

《泉城》教案8

一、把握中心研讀文本

【實(shí)錄】

師：上節(jié)課,我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景,泉城是什么地方？為什么稱之為泉城？快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）

師：你知道“天下聞名”是什么意思嗎？

生1：“天下聞名”就是知道的人很多，濟(jì)南泉水很有名氣。

師：你通過讀課文知道濟(jì)南的泉水為什么會(huì)天下聞名的呢？

生2：池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。說明濟(jì)南的泉水很清。

師：說的很好！還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生3：濟(jì)南的泉水還很多。

師：你從哪里知道的？

生4：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

師：那么課文重點(diǎn)介紹了那幾個(gè)泉呢？

生5：珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生鴉雀無聲……

師：別急！請(qǐng)大家自由讀讀課文第一小節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生4：（自由讀好后，學(xué)生躍躍欲試）這一節(jié)給我的感受是很美。

……

【賞析】

喜歡寫景的美文，這一類的文章總能帶給人美的感覺。這篇課文的教學(xué)我

是從最后一段引入的。記得張慶老師說過，“閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來切入?！弊詈笠欢蔚摹疤煜侣劽秉c(diǎn)出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個(gè)詞展開討論：為什么濟(jì)南的泉水會(huì)天下聞名呢？孩子們讀過課文后能從文中找到答案：濟(jì)南的泉很清；濟(jì)南的泉很多。語(yǔ)文課堂是開放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個(gè)問題自由發(fā)揮，在同學(xué)間智慧互相碰撞中來互相提高對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。我并沒有強(qiáng)加他們我的思維，他們找到哪就講哪，只要是他們的體會(huì)，就是好的。因?yàn)檎Z(yǔ)文新課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。可是學(xué)生惟獨(dú)很重要的濟(jì)南的泉很美，卻體會(huì)不到，孩子說不出來了。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)不到的情感，老師就應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)了?；叵脒@節(jié)課，這么美的語(yǔ)言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平時(shí)脫口而出的“美”字，今天怎么這么難從孩子口中說出呢？審視自己的教學(xué)方法，肯定不到位，我沒有給他們展現(xiàn)美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定是不同的。直觀感受到了美，學(xué)生就不難說出美了。但是由于客觀條件不允許，沒有設(shè)備，我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)到了第一節(jié)的教學(xué)過程中。因?yàn)榈谝还?jié)的文字足以體現(xiàn)一個(gè)美字。事實(shí)證明，我的想法是對(duì)的，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南泉水很美。沒有多媒體，何不充分利用語(yǔ)言文字？其實(shí)語(yǔ)言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它的地位是無可取代的。

二、獨(dú)特體驗(yàn)感情朗讀

【實(shí)錄】

生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

師：你感受到了什么？

生：我感受到泉水形態(tài)美。

師：你從哪看出來的？

生：白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落。

師：你能用自己的話說說你看到的景象嗎？

生：白浪翻滾像書上49頁(yè)圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來。

師：說的很好。你能讀出美來嗎？

生讀…

師：這句話中你還感受到什么呢？

生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟瀟等詞語(yǔ)中感受到的。

師：你能來模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？

學(xué)生模仿

師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？

學(xué)生讀……

師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里？

生：想?。▽W(xué)生試背第一自然段）

【賞析】

在閱讀的過程中，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)朗讀，明確指出要把朗讀貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，培養(yǎng)語(yǔ)感。而不是純理性的，甚至是機(jī)械地讀書。我們教師往往注重了以學(xué)科知識(shí)為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書方法。魯迅先生說：“讀書的方法，竅門是靠自己讀出來的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會(huì)其智，觸其情。”我注意創(chuàng)設(shè)美好的情境，讓學(xué)生在詩(shī)意般的氛圍中享受讀書的樂趣，感悟獨(dú)特的體驗(yàn)?！斑@些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。”這句是第一節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這句時(shí)我采用學(xué)生自主

發(fā)現(xiàn)—感悟—朗讀的.學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這重點(diǎn)句。充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“聲音洪大”、“虎嘯獅吼”、“聲音低細(xì)”、“秋雨瀟瀟”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生入境入情。事實(shí)證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現(xiàn)泉水的形態(tài)美和聲音美，在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來體會(huì)感悟。感悟到了語(yǔ)言文字的美才會(huì)讀出美，才會(huì)和作者融為一體，從而真正達(dá)到朗讀的最高境界——代作者講話。

語(yǔ)文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫景文，更應(yīng)該積累。于是我設(shè)計(jì)了背誦這一環(huán)節(jié)，目的在于積累內(nèi)化語(yǔ)言。

三、讀寫結(jié)合拓展延伸

【實(shí)錄】

師：看看作者怎么寫這么多的泉水的？

生：用了四個(gè)“有的”

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。那誰能學(xué)著作者的樣來用“有的…有的…有的…有的…”說段話呢？（學(xué)生思考片刻后）

生：體育課上我們活動(dòng)開了：有的跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的跳遠(yuǎn)。

師：你覺得自己造的句子好嗎？

生：不太好。

師：那么不好在哪呢？和書上這句再比較一下，我們一起來幫他提建議，好嗎？

生：書上用了比喻的方法，而他沒用，所以不太好。建議他也用上比喻句。

師：你真是個(gè)提意見的高手！那讓我們采取這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來寫話。請(qǐng)拿出筆，寫在書上，好嗎？

學(xué)生寫后交流……

師：本課描寫泉水的詞語(yǔ)非常的優(yōu)美，你想將這些詞語(yǔ)變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，寫段話，好嗎？

【賞析】

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和學(xué)習(xí)課文的寫作方法作文。特別這么美的寫景文，更應(yīng)該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習(xí)寫作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習(xí)作者用四個(gè)有的的比喻句來寫一段話。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語(yǔ)的積累運(yùn)用，我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語(yǔ)寫段話。只要學(xué)生會(huì)用新學(xué)到的詞語(yǔ)成文，那么說明他做到了真正的積累和運(yùn)用。我們平時(shí)上好第一課時(shí)往往讓孩子抄好幾遍的詞語(yǔ)，其實(shí)效果不大，最好的成果就是學(xué)生會(huì)默寫，做到了積累。但是永遠(yuǎn)也達(dá)不到語(yǔ)文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會(huì)運(yùn)用。為此，我將煩瑣機(jī)械的抄寫作業(yè)改為了運(yùn)用詞語(yǔ)寫段話。不管題材怎樣，不管語(yǔ)言是否優(yōu)美，不管結(jié)構(gòu)是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語(yǔ)，只要是學(xué)生自己的語(yǔ)言，那么作業(yè)就是成功的。因?yàn)閷W(xué)生在無形中學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，將書本語(yǔ)言真正變成了自己的語(yǔ)言。

《泉城》教案9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

通過指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詞語(yǔ)也是有感情色彩的，讀詞語(yǔ)和讀文章一樣，要根據(jù)詞語(yǔ)表達(dá)的意思讀出感情。接著，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”，讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城，并用上“因?yàn)椤浴边@一句式來表達(dá)。

過渡：說到濟(jì)南，人們自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城！

二、運(yùn)用多媒體，感悟優(yōu)美的文字

播放一段介紹泉城的錄像，讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美，為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了情境。觀看錄像之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語(yǔ)言文字的.魅力。

過渡：濟(jì)南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？

閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會(huì)文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。

三、指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法

過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟(jì)南的四大名泉吧！

課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的真切細(xì)致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第二自然段對(duì)珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動(dòng)、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？交流時(shí)，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)生抓住描寫珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍珠泉泉水的美。

四、自主學(xué)習(xí)，讀中品味

文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉?/p>

過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號(hào)，同學(xué)之間可以自由組合討論。

課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓學(xué)生閱讀交流，懂得“ 五龍?zhí)丁泵Q的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語(yǔ)體會(huì)五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn) —— 泉多。

課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會(huì)黑虎泉雄偉的氣勢(shì)。

趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。

五、總結(jié)全文，課外拓展延伸

總結(jié)：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩鼈兊拿利惡蜕衿姘桑。R讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

拓展：讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延伸，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

《泉城》教案10

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解掌握生詞。

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方泉城。（齊讀課題）

同學(xué)們讀的真響亮啊！

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。

（小組合作交流）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會(huì)到了什么？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！

通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的'時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

涌字說明什么呢？

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字？

誰能為我們演示一下拎？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？

那么誰能告訴我拎么意味呢？，

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。

接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動(dòng)的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？）

水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見過這么美的泉嗎？

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二？

所以說人們稱濟(jì)南為泉城?，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰的內(nèi)容新穎。

五、板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

8、泉城

黑虎泉

天下聞名

趵突泉

《泉城》教案11

一．談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些你會(huì)嗎？我們連連看。

昆明 羊城

廣州 申城

上海 春城

濟(jì)南 泉城

作為我們山東省額省會(huì)城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？。

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)

A學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。

（2）通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

b(潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!

評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢(shì)!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

f（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀） a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？

e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的.！

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

（1） 我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說明什么呢？

師：正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢？

（1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

師：為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說明什么 ？

師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師： 冒字說明了什么呢？

師：趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。 師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢 ？

D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。 師：同學(xué)們 ，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。

三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

泉城

珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉

天下聞名

《泉城》教案12

教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫活動(dòng)的

一個(gè)場(chǎng)面。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

同學(xué)們讀得真響亮??！看到課題你想說什么？

（生）泉城在哪兒？

（生）泉城是不是很多泉？

…….

再讀課題

二、初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）

（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

師：來到美麗的泉城你想說什么？

生：濟(jì)南的泉水真美呀！

生：濟(jì)南的泉真多呀！

生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

…….

（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

三、精讀感悟文本。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

生答（略）

師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的'聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

師：你能把這種美讀出來嗎？

（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

生：這幾句都用比喻來寫泉水。

生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）

生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

…….

四、練習(xí)：

觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀第一自然段。

師：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。

拎是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖

《泉城》教案13

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。

4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。

四、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。

五、教學(xué)過程：

一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、王老師和大家來玩?zhèn)€游戲—超級(jí)聯(lián)想：我說一些詞語(yǔ)，看你會(huì)聯(lián)想到什么？

2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)

師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？

(昆明氣候溫暖，四季如春)師評(píng)：所以有了這樣的別稱！

山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評(píng)：哦！原來是因建在山上而得名的呀！

冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評(píng)：由此而得名！

羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！

3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么？(板書，讀題)

師追問：為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱！

4、出示第六自然段，齊讀。

5、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子

6、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的.泉吧!

二、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？

(2)交流：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，好像――（讀句子）

評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢(shì)!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

f（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

《泉城》教案14

知識(shí)與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。

過程和方法：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。

課程資源的開發(fā)和利用：

1.收集濟(jì)南的一些旅游知識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

3.音樂：神秘園

課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、揭示課題

今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋€(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國(guó)的哪兒?jiǎn)?？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，初步了解課文。

范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

三、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀準(zhǔn)確

3、默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

4、小組內(nèi)交流。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞

濟(jì)南大約一畝匯注懸崖組成晝夜吊桶粗細(xì)三堆拎到趵突泉晶瑩剔透喧騰

2、認(rèn)讀生字詞

3、大組交流有不懂的和不理解的。

4、指名讀課文。師生評(píng)議

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧?。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態(tài)和聲音）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）

5.這里用上一個(gè)什么詞連接的？用“有的……有的……有的……有的……”說一句話。

小結(jié)：這一自然段寫了濟(jì)南的泉多且清。

六、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字城濟(jì)約匯粗組堆

2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成員

3、大組交流。哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？

4、描紅，抄寫

七、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的……有的……有的'……有的……”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語(yǔ)，組成詞匯：濟(jì)南周圍源頭泉城

2、背誦課文的第1自然段。

二、繼續(xù)講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第2自然段，

（1）自由讀課文第2自然段，看看一共有幾句話，告訴我們什么？

反饋。（第一句話寫珍珠泉的位置，第二句話寫珍珠泉池的大小，第三、四句話寫泉水的樣子）。

（2）把你喜歡的句子用“——”畫出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。

你喜歡哪一句，為什么？

（3）欣賞：“在陽(yáng)光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來?！?/p>

“拎”是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了這一自然段，你有什么感受呢？

2、自學(xué)3、4、5自然段。

出示自學(xué)要求：

①默讀課文的第3、4、5自然段，數(shù)一數(shù)每一自然段一共有幾句話，告訴我們什么？

②五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉分別在什么地方？有什么特點(diǎn)？用不同的標(biāo)志畫出來。

③把你喜歡的句子多讀幾遍，并練習(xí)有感情地讀課文。

3、交流，反饋。相機(jī)指導(dǎo)課文的朗讀。

三、總結(jié)課文，朗讀全文

這篇課文向我們介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。

四、學(xué)習(xí)剩下的生字：畝吊占

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫生字詞。

3、比一比再組詞

齊田（）巾（）組（）推（）

濟(jì)（）畝（）吊（）粗（）堆（）

4、摘抄課文中你喜歡的句子。

《泉城》教案15

案例:

師:濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn),但其中最著名的還要數(shù)……

生:珍珠泉,五龍?zhí)?黑虎泉,趵突泉.

師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四輛旅游車,一輛通往珍珠泉,一輛通往五龍?zhí)?一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想?yún)⒂^哪個(gè)泉就乘哪輛車.

生:(移動(dòng)座位)

師:旅游車就要開了,臨開車之前老師還有個(gè)要求,那就是必須先讀讀旅游須知.

1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方

2,到了那兒你看到了什么

3,這處泉最吸引你的是什么

4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演.

生:(分小組自學(xué),師指導(dǎo))分小組匯報(bào).

師:哪個(gè)小組愿意第一個(gè)上來匯報(bào).

生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見它的泉水很清很美.好像一串串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,很神奇.

師:你們這小組準(zhǔn)備用什么辦法來展示

生:我們想來演一演,我是導(dǎo)演.

生1演太陽(yáng).生2讀旁白.生3,4,5演泉水.

(開始表演:旁白開始有感情地朗讀,太陽(yáng)發(fā)光,泉水向上涌,一會(huì)兒聚在一起,一會(huì)兒分開,一會(huì)兒斷開,一會(huì)兒連上,一會(huì)兒流得急,一會(huì)兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來.)

師:剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍珠泉的特點(diǎn),接下來的小組準(zhǔn)備如何匯報(bào)呢

生:我們小組參觀的是五龍?zhí)?它在舊城的西門外.到了那兒我們看到了……,五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?

生:我們剛才根據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫.

生:(介紹這幅畫)

師:五處泉水匯集在一起形成了五龍?zhí)?我們可以用一個(gè)什么詞概括

生:匯注而成.

師:看了他們這小組合作完成的這幅畫,我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn).

生:泉很多.

師:這小組非常有創(chuàng)意,能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn).

生:我們這組既不表演,也不繪畫,我們想有感情地來朗讀,我們相信我們能讀得很好.我們這組參觀的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段.(小組齊讀)

師:我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個(gè)詞,我仿佛看見水一直在不停地往外噴.

生:還有喧騰這個(gè)詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很熱鬧.

生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺這個(gè)水不分白天黑夜地在流.

師:有哪個(gè)組想跟他們比一比嗎

生:(踴躍嘗試)

師:看來每個(gè)小組都做了精心地準(zhǔn)備.我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員,有的成了畫家,還有的成了朗誦高手.

反思:

通過讀,豐富孩子的情感想象.

讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段,如何通過讀來豐富孩子的情感想象,我認(rèn)為:在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在讀中自得,自樂,自悟.例如:在學(xué)習(xí)黑虎泉這一段時(shí),學(xué)生通過朗讀理解重點(diǎn)詞句,從而了解黑虎泉的很大,很急.并從朗讀中找到樂趣.最后,我再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀,評(píng)讀.通過賽讀,評(píng)讀,進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平,最終達(dá)到通過讀,豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo).

通過畫,培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新

語(yǔ)文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合,達(dá)到既豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,激活孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力,我在語(yǔ)文教學(xué)中常讓學(xué)生畫一畫,并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃.例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),學(xué)生選擇了畫一畫的方式來理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D,從他們所畫的畫中,感受到了他們對(duì)課文的理解.如通過畫面來表達(dá)匯注而成的`意思,通過一些小圈小點(diǎn)來表達(dá)這是一個(gè)泉群.這不由地使我感嘆:學(xué)生的思維多么活躍,在我們大人看來是一件簡(jiǎn)單的符號(hào),而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作.

通過演,展示孩子的創(chuàng)新能力

《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點(diǎn),學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)選擇了通過演一演來理解課文.有的演泉水,有的演太陽(yáng),演泉水的同學(xué)通過他們的動(dòng)作來表現(xiàn)聚,散,急,緩,斷,續(xù)這些動(dòng)詞,從而體會(huì)到珍珠泉泉水的多變.這些內(nèi)容僅僅通過朗讀一是難以體會(huì)的.同時(shí),在練習(xí)時(shí)充分體現(xiàn)了小班互動(dòng)的特點(diǎn),人人參與,相互啟發(fā),合作完成.學(xué)習(xí)在表演時(shí),也發(fā)揮了各自的想象力,能運(yùn)用不同的動(dòng)作來表達(dá)珍珠泉泉水的動(dòng)態(tài)美,展示了他們的創(chuàng)新能力.

第四篇：泉城說課稿

《泉城》說課稿

【教材分析】

今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第9課《泉城》，它是第三單元的第一篇課文。本篇課文用總分總的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)的描寫，向我們介紹了濟(jì)南泉水之多之美，意在激發(fā)學(xué)生對(duì)泉和自然的熱愛之情。在課文中，對(duì)泉形態(tài)和聲音的描寫詞匯都具有異曲同工之妙，而對(duì)其圈畫學(xué)習(xí)，恰好適合本篇教材習(xí)慣篇中用不同符號(hào)做記號(hào)的要求，對(duì)其精妙描寫的感悟更為后文《九寨溝》等更復(fù)雜的美景欣賞作鋪墊，所以學(xué)好這篇課文對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的承上啟下，學(xué)生的精神升華有重要意義。

【學(xué)情分析】

這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然景物有一定的觀察和想象能力。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在前面的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的良好的閱讀習(xí)慣，但是還應(yīng)該加強(qiáng)更多良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.通過對(duì)泉水描寫詞句的欣賞，理解并運(yùn)用排比、比喻等修辭手法進(jìn)行寫作。3.通過對(duì)文章的朗讀感悟，感受濟(jì)南泉水的泉多泉美，激發(fā)學(xué)生對(duì)泉和自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)泉水描寫詞句的欣賞，理解并運(yùn)用排比、比喻等修辭手法進(jìn)行寫作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)文章的朗讀感悟，感受濟(jì)南泉水的泉多泉美，激發(fā)學(xué)生對(duì)泉和自然的熱愛之情。

【教法與學(xué)法】

我的教法以講授法、演示法、朗讀指導(dǎo)法、探究法為主，注重學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的主動(dòng)感知。

我的學(xué)法以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)內(nèi)容的確定時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。

【教學(xué)過程】

這篇課文的教學(xué)主要分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要讓學(xué)生正確朗讀課文，學(xué)習(xí)課后的生字詞，并加以理解。了解濟(jì)南七十二泉的由來，并理清文章脈絡(luò)。

第二課時(shí)主要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)泉城，欣賞泉水的形態(tài)和聲音，理解運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)泉水和大自然的熱愛之情。現(xiàn)在我重點(diǎn)說說我的第二課時(shí)教學(xué)。

我將我的教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 掃清障礙

（二）走進(jìn)泉城 賞百泉聲形

（三）深入泉城 品四大名泉

（四）總覽泉城 析天下聞名

（五）拓展延伸 放飛情感

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 掃清障礙

上課伊始，我會(huì)出示生字詞，讓學(xué)生們回憶字詞含義，并根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)進(jìn)行有感情的開火車讀，齊讀。

（這樣的導(dǎo)入既能達(dá)到溫故而知新的效果，也能為接下來的教學(xué)做鋪墊）

（二）走進(jìn)泉城 賞百泉聲形

首先，我會(huì)讓學(xué)生在默讀第一自然段過程中，用橫線畫出表示泉水多的詞語(yǔ)，用波浪線畫出表示泉水美的句子，并在旁邊空白處寫寫自己的想法。當(dāng)學(xué)生在回答表示泉水美的句子時(shí)，我會(huì)出示相關(guān)圖片和音頻，讓學(xué)生根據(jù)觀察找出這段話是從泉水的形態(tài)和聲音兩方面來寫的，之后，我會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)自己所看，所聽，所想，選擇合適的感情和語(yǔ)氣朗讀這段話，并進(jìn)行指導(dǎo)。

【我這樣設(shè)計(jì)突出了對(duì)學(xué)生默讀的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，并讓學(xué)生在情境中理解和朗讀的指導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生的自主性】

在學(xué)生將這段話進(jìn)行個(gè)別讀，齊讀后，我會(huì)讓學(xué)生們通過比喻詞和排比句式的圈化，找出這段文字用了比喻和排比的修辭手法，并通過交流討論，體會(huì)其表達(dá)作用。之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文中的句子，根據(jù)自己平常的觀察加上想象，用四個(gè)“有的__,好像___”寫一段話。

【這樣的設(shè)計(jì)將學(xué)生的聽說讀寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，在合作的環(huán)節(jié)中，提高了學(xué)生們的質(zhì)疑和探究的能力】

（三）深入泉城 游四大名泉

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了利于學(xué)生理解和背誦，我設(shè)置了這樣的情景即讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，圍繞“泉的地點(diǎn)，泉池大小，名稱由來，泉水特點(diǎn)”幾個(gè)方面，介紹一下自己最喜歡的一個(gè)泉，讓學(xué)生選擇文章講讀的順序。

當(dāng)學(xué)生選擇珍珠泉的時(shí)候，我會(huì)播放珍珠泉短片，讓學(xué)生結(jié)合文字和短片理解珍珠泉的由來，并在觀察中，體會(huì)涌所表現(xiàn)出的泉水之急之大。當(dāng)學(xué)生找出表示“涌”的特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示“拎”的動(dòng)作，以此來加深對(duì)忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩的感受，最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生通過想象并加以揣摩將這種動(dòng)態(tài)的、神奇的美有感情的朗讀出來。

當(dāng)學(xué)生選擇五龍?zhí)稌r(shí)，我會(huì)重點(diǎn)讓學(xué)生將“匯注”這兩個(gè)字分別組詞，以此來理解五龍?zhí)段逄幦畢R集灌注而成，體會(huì)泉水之多。并且出示“聚集”讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

當(dāng)學(xué)生選擇黑虎泉時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合插圖，觀察泉口模樣和出水的特點(diǎn)。并讓學(xué)生根據(jù)“水聲喧騰，晝夜不息”這兩個(gè)詞，理解“噴吐”兩個(gè)字，想象黑虎泉的泉水氣勢(shì)之快之猛。之后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用老虎的威猛的氣勢(shì)齊讀這段文字。

當(dāng)學(xué)生選擇趵突泉時(shí)，由于其名列七十二泉之首，我會(huì)讓學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行欣賞，由于課文插圖對(duì)不能對(duì)泉水進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，我會(huì)出示相關(guān)短片，讓學(xué)生結(jié)合文字思考泉水清且如三堆白雪的特點(diǎn)。緊接著，我會(huì)讓學(xué)生思考“為什么說像三堆白雪呢？”讓學(xué)生通過“比吊桶粗”，“咕嘟咕嘟”的地從地底往上冒等，得出泉水向上涌的力度大且多，并以此來幫助學(xué)生理解“冒”的準(zhǔn)確性。之后我會(huì)提問能否把“冒”換成“涌”，并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。

當(dāng)四個(gè)泉水都被介紹了一番后，我會(huì)說：“你們現(xiàn)在能根據(jù)這篇文章的脈絡(luò)說說它是按照什么結(jié)構(gòu)寫濟(jì)南的泉水的嗎？”

【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并在教學(xué)活動(dòng)組織中，融入了啟發(fā)式、討論式教學(xué)，提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量】

（四）總覽泉城 析天下聞名

我會(huì)通過讓學(xué)生總覽全文，思考“泉城”的由來，通過對(duì)泉多泉美的回憶，感悟天下聞名的原因。這樣的總結(jié)既簡(jiǎn)潔明了，又使全文的教學(xué)環(huán)節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（五）拓展延伸 放飛情感

隨著社會(huì)的發(fā)展，濟(jì)南泉水底下污染日漸加重，請(qǐng)和同學(xué)并討論討論“我能為保護(hù)泉水做什么”。

【這樣的聯(lián)系，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的責(zé)任意識(shí)】 【作業(yè)】 1.仔細(xì)觀察生活中的某一個(gè)景物，用上比喻、排比的修辭手法寫一段話。2.青奧會(huì)要到了，很多外國(guó)朋友都想到泉城游玩，你能搜集搜集一些資料，代表中國(guó)，向他們介紹介紹泉城的文化嗎？

縱觀我的說課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.遵循語(yǔ)文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中感悟，從而提升自己的文化修養(yǎng)。

2.倡導(dǎo)并且落實(shí)了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，和教師的主導(dǎo)性。

3.在生字教學(xué)時(shí)，結(jié)合音、形、義進(jìn)行指導(dǎo)。在環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，致力于聽說讀寫的鍛煉和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，意在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)！

第五篇：四上《泉城》

蘇教版教材四年級(jí)上

9泉城

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、.能正確讀寫本課10個(gè)生字，能默寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能整體把握文章架構(gòu)，體會(huì)作者是如何通過幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個(gè)泉的特點(diǎn)的，感受文章運(yùn)用語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水多，激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，找出文中關(guān)鍵詞句來體會(huì)每一處泉水的獨(dú)特、美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。

難點(diǎn)：能整體把握文章架構(gòu)，體會(huì)作者是如何通過幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個(gè)泉的特點(diǎn)的，感受文章運(yùn)用語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位互讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感受泉城美麗。

3.通過詞文對(duì)照，讀懂詞的意思和意境；借助文中關(guān)鍵詞語(yǔ)欣賞泉城美。

4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師：1.教學(xué)課件。

2、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性。

五、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）直接導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起去一個(gè)叫“泉城”的地方，(轉(zhuǎn)身邊板書邊口述)地下涌出的水流為“泉”，因泉水而有名的城市稱為“泉城”。泉城位于我們山東濟(jì)南。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、看了這個(gè)題目，你有什么想法？

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞識(shí)、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單上的【字詞練習(xí)】，組織學(xué)生認(rèn)讀生字,并展示1-2份有代表性的學(xué)生寫字作品。老師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字及時(shí)進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

（2）采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)，注意強(qiáng)調(diào)“散”讀四聲。（課件幫助學(xué)生區(qū)分:讀第四聲時(shí)，表示顆粒狀的東西，散開來了。讀第三聲時(shí)，表示捆著的東西散開來了。）

2、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)，做到正確、流利。

3、梳理文章結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：為什么稱濟(jì)南為“泉城”？（教師引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)??.”結(jié)合第六段內(nèi)容回答?！卑鍟⒗斫狻疤煜侣劽?。）

（2）過渡：“濟(jì)南泉水甲天下”，濟(jì)南城內(nèi)曾是“家家泉水，戶戶垂柳”，那是為番怎樣奇麗的景象？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一個(gè)特別難的問題：文章是怎樣向我們介紹泉城的？同學(xué)們可以結(jié)合預(yù)習(xí)單上的【自學(xué)舞臺(tái)】思考并回答。

（3）指名回答，梳理文章段落結(jié)構(gòu)。（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)板書： 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉 天下聞名）

（4）借助板書，指名完整說一遍，師相機(jī)引導(dǎo)扶持，使學(xué)生明白文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）、學(xué)習(xí)第一段，感受泉水美。

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1師過渡：因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名，所以說到濟(jì)南，---------（師生接力，引出課文第一句話。）

（2）課件出示：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。（3）這句話想告訴我們什么？（泉水多，名氣大。）（4）那個(gè)詞告訴你濟(jì)南泉水名氣大？(自然會(huì))（5）么叫自然會(huì)？

（6）還有一些事物它們的名聲也很大，我們也來填一填吧！說到北京，自然會(huì)____________ 說到滕州，自然會(huì)_____________ 說到--------，自然會(huì)-----------------（7）回到第一句齊讀： 說到濟(jì)南，自然會(huì)_____________(8)濟(jì)南的泉水名聲這樣大，一定有它獨(dú)到的特點(diǎn)。下面就讓我們跟隨作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇與美麗。

2、精讀第一自然段, 透過文字感受泉水美

（1）大聲讀一讀第一自然段，用心去讀，用心去聽，說說你有什么感受？（2）自讀后交流：感受到泉水很美。（3）討論：從哪感受到泉水的美？

（課件出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

（4）.師：我們中國(guó)的語(yǔ)言很美，有時(shí)一個(gè)詞就是一幅美麗的畫，讀著不同的詞腦海里浮現(xiàn)出不同的畫面，這樣就能把詞學(xué)活了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，把你心中美好的畫面用讀描繪出來。（學(xué)生讀，教師依據(jù)課件再次幫助學(xué)生標(biāo)出四字詞）

（5）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn) ？引導(dǎo)學(xué)生從泉形態(tài)美、聲音美感受泉城美。

（6）齊讀（讀讀看，把我們剛才體味到的美麗、壯觀、詩(shī)情畫意都讀出來）6.你再好好看看，這四個(gè)小分句，還有共同的地方，它們——（1）排比：有的??有的??有的??，仿造例句說話。（2）比喻：體會(huì)比喻句的妙處

（4）這四個(gè)小分句都是比喻句，宋老師最喜歡第一句了“有的白浪翻滾，好像銀花盛開”。這個(gè)比喻句讓我感覺到： 由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣，非常美麗。

（5）你喜歡哪個(gè)比喻句？像老師一樣，跟你的同桌說一說。（6）指名說。（誰愿意把你的感受，說給我們大家聽。）（7）描繪得真好，你想親眼看看這美妙的泉水嗎？（課件出示圖片后）師：這么美麗的泉水，我們?cè)跞绦淖屗鼜奈覀冄矍鞍装琢鬟^，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——聽起來如——；有的——聽起來如——。難怪，說到濟(jì)南，自然會(huì)---------。

8.多美麗、多神奇的泉水吶，怪不得作家老舍這樣說： 課件出示：假如沒有泉水，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。-------老舍

（9）師： 濟(jì)南有72泉，要一一介紹的話，文章可就太難寫了，作者是怎么辦的？（七十二泉，只選取其中的四大名泉來寫，這是選擇文章材料的方法，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行取舍。）

（12）至于，這四大名泉有哪些迷人的景象，我們下節(jié)課再跟隨作者前去游覽。

13、小結(jié)

這節(jié)課，老師同學(xué)一起游覽了美麗的泉城——濟(jì)南，觀賞了濟(jì)南的泉水，它們或如銀花盛開、或如明珠散落、或如虎嘯獅吼、或如秋雨瀟瀟，希望這美麗的泉水，動(dòng)人的泉聲永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。

（四）作業(yè)：

1、讀一讀，正確、工整地抄寫抄寫課后第三題的詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，試著背誦第一段。

第二課時(shí)

（五）復(fù)習(xí)回顧，感知文章內(nèi)容。

1、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那美麗的濟(jì)南——泉城（齊讀課題）

2、思考作者按什么順序?qū)懗隽藵?jì)南泉城的美？。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（六）、精讀2——5自然段，欣賞四大名泉。

1、導(dǎo)入.師：濟(jì)南的泉如此神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)（板書）珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。讓我?跟隨作者，走進(jìn)這些景點(diǎn)，一飽眼福。

2、朗讀便于讀出情感，而默讀便于我們思考！（課件出示：請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，邊讀邊想想你最喜歡四大泉水的哪一處泉水？它在哪兒？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)泉水有什么特點(diǎn)?你能從中體會(huì)到什么？）

3、學(xué)生自學(xué)，師巡視并指導(dǎo)。

4、集體交流,，指名匯報(bào)?！菊渲槿?/p>

（1）讀描寫珍珠泉的段落。

（2）談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大，泉池一畝見方（相當(dāng)于我們十幾間教室；泉水清，清澈見底 ； 泉水美，：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。）

（3）（課件出示：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

A、自由讀句子，從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”你讀出了什么？

B、寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！?這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字？（拎）你能演示一下什么是“拎”嗎？ “拎”的什么？你能用你的朗讀告訴大家嗎？指名讀。

C、珍珠泉的美麗不僅在于它象珍珠，更在于它特別有生命力，你從哪個(gè)字可以看出？（涌）為什么不用“冒”？區(qū)別兩詞的意思。

D、正因?yàn)槿猩?，串串銀色的水珠自水底翻涌而上，才體現(xiàn)了泉水的神奇和美麗。

E、誰能把這美麗神奇的珍珠泉讀出感覺來？這么美麗、神奇的珍珠泉，老師建議你們不防把他們都記下來吧，齊讀。

【五龍?zhí)丁?/p>

（1）、讀描寫五龍?zhí)兜亩温洹?/p>

(2)、交流：它在哪？為什么喜歡它？（多）從哪看出來的？（匯注 泉群）(3)、引領(lǐng)學(xué)生理解“匯注”用詞的精確。(4)、指導(dǎo)朗讀。

依據(jù)學(xué)習(xí)五龍?zhí)兜姆椒▽W(xué)習(xí)黑虎泉。【黑虎泉】

(1)、讀課文第四自然段。

（2）、說出喜歡黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水聲喧騰”因泉水是“噴吐”而出，水多而急;說泉水“晝夜不息”是因?yàn)槿安粩唷?。與“五龍?zhí)丁钡那镉隇t瀟相比較，它則是“虎嘯獅吼”。

(3)、小結(jié)：作者用詞精確。有感情的讀出黑虎泉的氣勢(shì) 【趵突泉】

（1）、在濟(jì)南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，誰知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳躍，向上涌的意思。）

（2）、課文是怎樣描寫趵突泉的？指名讀第5自然段。

(3)、課件出示：一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（配圖片）

A、你為什么喜歡趵突泉？說說理由。（泉池大、泉水清、泉水美）B、文章用了那個(gè)字來描寫趵突泉泉水的特點(diǎn)？（“冒”字說明泉水向上流出的力度大而且量很多。）（“咕嘟咕嘟”同樣說明了泉水的力度大，像三堆白雪。）

（4）現(xiàn)在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？誰能讀出這天下第一泉特有的地位。練讀、指名讀。試著背誦。

（5）看著圖片，齊讀第5自然段

（6）看著這美麗的泉水，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（七）、回歸整體，感受泉城的美麗。同學(xué)們，我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢 ？

2．齊讀最后一個(gè)自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。師小結(jié)：課文最后一小節(jié)既是對(duì)開頭“說到濟(jì)南的七十二泉“的照應(yīng)，平淡中卻又飽含神情，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南名泉發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛

3、請(qǐng)大家看著板書完成練習(xí)。課件：課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別寫了、、、最后再總寫濟(jì)南的泉水.同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎？

（八）、學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

依照課文第二-五自然段的寫法，介紹學(xué)校的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點(diǎn)。

（九）作業(yè)（1）背誦《泉城》。

（2）課外延伸：推薦閱讀老舍的《趵突泉》。

（十）板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

涌 泉 城 五龍?zhí)?/p>

匯注

（天下聞名）黑虎泉

噴吐

趵突泉

冒

《泉城》預(yù)習(xí)單

班級(jí)------------姓名--------------◆認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。加油，你是最棒的！

一、字詞練習(xí)。

1、將下列生字描紅后，并規(guī)范的寫在田字格內(nèi)。

2、正確讀出下列詞語(yǔ)。

白浪翻滾 虎嘯獅吼 銀花盛開 秋雨瀟瀟 晶瑩剔透 水生喧騰 明珠散落 晝夜不息

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

二、讀書練習(xí)。自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)生字的音，讀通每一句話，難讀得地方多讀幾遍，遇到不懂的詞做上記號(hào)，可以問同學(xué)，也可以問老師。

自我評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆

三、自學(xué)舞臺(tái)。

1、讀課文，仔細(xì)動(dòng)腦思考文章是怎樣向我們介紹泉城的？想一想，和同學(xué)交流。

2、朗讀便于讀出情感，請(qǐng)你美美的讀讀描寫你喜歡的泉的句子。

3、請(qǐng)及時(shí)記下你讀書時(shí)的疑問。

-----------————自主評(píng)價(jià)：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教學(xué)反思 成功之處：

1、《泉城》是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛大自然的思想感情。根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生感悟和品讀，激勵(lì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，采用各種形式的讀，感悟到泉城的美麗神奇。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、本文采用了總-分-總的順序?qū)懥巳堑拿利?，教學(xué)中，我大膽放手，引領(lǐng)學(xué)生通過默讀、圈畫、交流等形式梳理文本結(jié)果，學(xué)生品嘗到讀書樂趣，因此在學(xué)習(xí)每個(gè)景點(diǎn)特點(diǎn)時(shí)，我扶持學(xué)生通過交流、品讀感悟到了每個(gè)泉水的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課得到了扎實(shí)鍛煉。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，不能很好的滿足學(xué)生個(gè)人感情朗讀文本的愿望；教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)還要更扎實(shí)。

教學(xué)建議：引領(lǐng)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句理解文本時(shí)，教學(xué)時(shí)要把握適度，懂得“取舍”，控制好教學(xué)進(jìn)程。