第一篇：話說千古風(fēng)流人物作文

話說千古風(fēng)流人物作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的話說千古風(fēng)流人物作文，歡迎閱讀與收藏。

古往今來有無數(shù)的神仙。他們不怕權(quán)貴，全心全意為國(guó)家服務(wù)。它解釋了奉獻(xiàn)和死亡的真正含義。

三十個(gè)名聲，塵土和土地，八千英里的云和月亮。你忠于國(guó)家，視名利為糞土。你帶領(lǐng)軍隊(duì)對(duì)抗黃金。你的勢(shì)頭是前所未有的。你被叛徒陷害，死于仇恨。你是英雄，也是反黃金的英雄。

你在離開學(xué)校之前就死了。這位英雄淚流滿面。在你離開小屋之前，你知道世界的三個(gè)地方。你在龍木辛勤勞動(dòng)，隱居在龍中。你生活在亂世，不求知識(shí)，也不求君王。你幫助劉備恢復(fù)了漢朝。你為世界奇才制作了八個(gè)陣列。自漢代以來，你一直被人們?cè)u(píng)價(jià)為無與倫比的學(xué)者，三代之后的第一人。

自古以來，沒有人死亡。把你的心放在歷史中。你是反對(duì)元朝的著名官員和民族英雄。你是部長(zhǎng)心中的磁石，而不是南方著名的愛國(guó)部長(zhǎng)。你在康元被俘，發(fā)誓要死。你不怕XX，勇敢地死去。我們應(yīng)該無愧于天而不恥于人，這是儒家思想的代表。

這些神仙已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我們不必為了正義而放棄生命，但我們也應(yīng)該像他們一樣為國(guó)家服務(wù)，為國(guó)家爭(zhēng)光。

中華民族有5000年的歷史，在這片黃土地上留下了美好的故事。

回首遠(yuǎn)古歷史，李白笑著，浪漫地嘆了一口氣，“天子上不了船，說他的大臣是酒仙”，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的抱負(fù)展示了曹操心中的`宏偉計(jì)劃。他們是忠誠(chéng)的英雄，他們是聰明的智者，他們是才華橫溢的文人。

我欽佩他們，但孔明值得崇拜。他使諸葛亮出現(xiàn)在動(dòng)蕩的時(shí)代，卷入了這場(chǎng)“江湖風(fēng)暴”。

諸葛亮博學(xué)的智慧令我驚訝。周公瑾精心巧妙地上演了一出將黃蓋打給曹夢(mèng)德的戲，但孔明卻看穿了。七天之內(nèi)，三千支箭早早地射出。周公瑾想讓孔明難堪，但他不希望孔明的智慧比自己強(qiáng)得多。三天之內(nèi)就從孟德手中騙取了三千支箭弩，真是輕而易舉。一切都準(zhǔn)備好了，但周公瑾欠東風(fēng)的。周公瑾焦慮不安，病倒了，但孔明透露了天堂的秘密。他巧妙地借用了一天中的時(shí)間來“借東風(fēng)”和“天為什么亮”；周公瑾被孔明吐出的鮮血?dú)⑺?。臨死前，他仰望天空質(zhì)問。

孔明對(duì)天文學(xué)了如指掌，對(duì)地理了如指掌。他的智商遠(yuǎn)勝于任何一位國(guó)王，但為了報(bào)答劉玄德的恩情，他一生都在為漢朝的復(fù)興服務(wù)。

他公正而嚴(yán)格。當(dāng)孔明不小心把街亭弄丟的時(shí)候，他流著淚割斷了馬蘇，陳壽的父親坐了下來。但陳壽仍然高度評(píng)價(jià)諸葛亮：“諸葛亮；那些忠誠(chéng)的，受益于時(shí)間的人會(huì)得到回報(bào)，即使他們?cè)骱?，而那些觸犯法律和疏忽大意的人將受到懲罰，即使他們很接近

他是忠誠(chéng)官員的楷?！白詮慕拥矫钜詠恚胰找箵?dān)心和嘆息，擔(dān)心委托行不通，所以我在5月穿過瀘州，深入無毛區(qū)?！边@表明了孔明的忠誠(chéng)。不僅如此，自從他擔(dān)任總理以來，他自己做了所有事情，最后在退伍途中死去。

他獻(xiàn)身于自己的生命，去世是他一生的真實(shí)寫照。

忠誠(chéng)官員的典范和智慧的化身。諸葛亮，這是你應(yīng)得的。

第二篇：話說千古風(fēng)流人物

話說千古風(fēng)流人物

說課稿

本課是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的綜合性學(xué)習(xí)課題。它是在本單元四篇反映古代名人生活的文言文的基礎(chǔ)上的遷移與延伸。我們知道：當(dāng)今的學(xué)生心目中崇拜的英雄往往只有一些歌星、球星、影星，而對(duì)我國(guó)古今建功立業(yè)的人物了解甚少。這個(gè)活動(dòng)，正是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，讓他們走進(jìn)我國(guó)民族文化，從古代、近代、當(dāng)代文明中，感受風(fēng)流人物的精神和功績(jī)，吸收民族文化智慧，幫助他們樹立起正確的偶像觀、人生價(jià)值觀、理想主義世界觀以及用唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物的方法。[學(xué)情分析] 九年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自主搜集、提煉、整理信息的能力，合作探究能力，口頭表達(dá)與寫作能力，他們喜歡品頭論足。不過他們的認(rèn)識(shí)與見解有時(shí)存在偏頗；同時(shí)由于農(nóng)村生活環(huán)境的局限，我校學(xué)生知識(shí)層次較淺，學(xué)習(xí)自主性較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，我試圖利用這一活動(dòng)促進(jìn)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化搜集、提煉信息及自主學(xué)習(xí)能力，口頭與書面表達(dá)能力，從而全面提高語文素養(yǎng)。[教學(xué)理念]（1）全面提高學(xué)生語文的綜合能力與素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確、深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的民族文化，關(guān)心當(dāng)代文化生活，使他們達(dá)到品德與情感的遷移與內(nèi)化。使之具有搜集、整合信息能力，朗誦、欣賞、評(píng)價(jià)、寫作和口語交際能力，在發(fā)展語言能力同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（2）正確把握語文教育特點(diǎn)。語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作發(fā)展、勇于創(chuàng)新的精神。

（4）利用現(xiàn)有語文資源歸納整理，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，為學(xué)生自主發(fā)展，積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，勇于表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，提供廣闊的空間和平臺(tái)。[活動(dòng)目標(biāo)] 1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）領(lǐng)悟什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)堅(jiān)持唯物史觀；（2）激起對(duì)風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。2．一般知識(shí)與能力：

（1）通過講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)；（2）通過對(duì)各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力；

（3）通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力；（4）嘗試運(yùn)用“調(diào)查法”，培養(yǎng)初步的科研意識(shí)和科研能力。3．語文能力：

（1）通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”，不斷提高朗誦水平；

（2）通過講述、評(píng)價(jià)、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語表達(dá)能力；（3）練習(xí)寫作。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：通過學(xué)生對(duì)偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的性格和樹立目標(biāo)后拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)，處理信息的能力。

難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的深化和發(fā)展。[教法、學(xué)法分析] 根據(jù)《新課標(biāo)》中《綜合性學(xué)習(xí)》的要求，同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的設(shè)計(jì)思路，采用了主體思維法、小組討論法及綜合練習(xí)法，并注重了學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。

1、課前按照強(qiáng)弱搭配原則給學(xué)生分組，要求學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐訪談等多種途徑整理信息，開發(fā)語文資源。教師指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行壓縮、分類、整理，制成活頁紙或自行設(shè)計(jì)讀書卡，以此培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、提煉信息能力，并最大限度地調(diào)動(dòng)全員參與。

2、課堂上學(xué)生聽、說、讀、寫、思與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要以小組合作與交流形式進(jìn)行；鼓勵(lì)學(xué)生展開討論和競(jìng)爭(zhēng)；教師適時(shí)點(diǎn)撥并用多媒體輔助教學(xué)過程。

3、活動(dòng)過程中專設(shè)“評(píng)價(jià)組”，每個(gè)學(xué)生演講或發(fā)言結(jié)束后，由評(píng)價(jià)組適時(shí)打分和點(diǎn)評(píng)，教師則要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)觀；目的是以此體現(xiàn)活動(dòng)的自主性和教育的育人功能；培養(yǎng)學(xué)生自我管理、民主參與的意識(shí)、習(xí)慣和能力。【教學(xué)流程】

一、音畫結(jié)合情境導(dǎo)入

看三國(guó)演義圖片劇照，傾聽《三國(guó)演義》主題曲，用壯闊的畫面和雄厚的音樂把學(xué)生思想引入特定的情境中。教師強(qiáng)調(diào)指出：古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。我們后人稱之為“千古風(fēng)流人物”。接下來由學(xué)生集體朗誦北宋大文豪蘇東坡的詩詞和毛澤東的詩詞（多媒體投影顯示）。緊接著讓學(xué)生研討：什么叫“風(fēng)流”？（可查閱《辭典》等工具書）什么樣的人物堪稱“風(fēng)流人物”？他們具有哪些特征？最后，教師用投影出示：“風(fēng)流人物”特點(diǎn)：（1）、建功立業(yè)的人物（2）、有功績(jī)而又有文采的人物（3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物。

[設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，能夠直接引發(fā)學(xué)生知識(shí)的嫁接與聯(lián)系，使學(xué)生的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。對(duì)風(fēng)流人物和英雄人物有一個(gè)明確的界定，為以下環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。]

二、出示題目，明確四大環(huán)節(jié)。題目：《話說千古風(fēng)流人物》

板塊：

1、數(shù)風(fēng)流人物

2、說風(fēng)流人物

3、評(píng)風(fēng)流人物

4、寫風(fēng)流人物

三、第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜——數(shù)風(fēng)流人物

讓各小組把課前活動(dòng)準(zhǔn)備的十位英雄人物列舉出來，并提示：（1）你心目中的英雄都有哪幾類？（2）排在第一名的是誰，你為什么這樣排列？（不用舉手，自由發(fā)言）

[設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：根據(jù)上一環(huán)節(jié)對(duì)風(fēng)流人物的理解，從不同行業(yè)流派、不同歷史時(shí)期中列舉人物，讓學(xué)生整體感知風(fēng)流人物的形象與精神。并在分類整理中鍛煉思維能力。]

四、第二環(huán)節(jié)：領(lǐng)略人物真風(fēng)采——說風(fēng)流人物

引導(dǎo)各組同學(xué)依照本組選定的角度范圍的風(fēng)流人物進(jìn)行“展示”（每組任選一個(gè)角度，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充）?？蓮念I(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學(xué)家、企業(yè)家等分類選擇，并且按照古代、近代、當(dāng)代來分類。展示方式由各組自定，如講故事、說成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報(bào)、英雄事跡解說或演講等等。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，點(diǎn)撥其它小組學(xué)生聽后發(fā)表個(gè)人見解。

在風(fēng)流人物的篩選、講述中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對(duì)于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對(duì)于“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”的理解，進(jìn)一步提高他們對(duì)各種“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”進(jìn)行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”。每小組展示3-4分鐘。

[設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)：

1、使學(xué)生既感受到了風(fēng)流人物的精神，又提高了語文素養(yǎng)。交流過程使全體同學(xué)的知識(shí)、技能、視野得以拓展與提升

2、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的合作交流、討論能力，口頭表達(dá)能力。]

五、第三環(huán)節(jié)：評(píng)古論今話英雄——評(píng)風(fēng)流人物

引導(dǎo)各小組選出一位典型的風(fēng)流人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光，多角度、多層面去評(píng)價(jià)，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。其它小組如有不同意見，還可以補(bǔ)充或論爭(zhēng)。時(shí)間每小組3—4分鐘。

[設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的有三個(gè)：

1、進(jìn)一步訓(xùn)練合作探究與口頭表達(dá)能力；

2、強(qiáng)化辯證思維及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；

3、提高語文綜合素養(yǎng)，提升情感境界。]

六、第四環(huán)節(jié)：落筆千言寫英雄——寫風(fēng)流人物 指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歷史人物的事跡影響、精神形象和及個(gè)體心靈對(duì)話、評(píng)價(jià)作進(jìn)一步整理，用精美語言編織寫成短文，在班上發(fā)言。擬寫短文的要求如下：

1、可以從某個(gè)偉人的名言中提煉出觀點(diǎn)，寫成一篇議論文。要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。

2、可以評(píng)價(jià)某個(gè)偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來談。要求：言之有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。

3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過自己想象，編寫偉人某個(gè)時(shí)期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。

4、如果要你選擇一位偉人和他對(duì)話，你會(huì)選擇誰，說什么。要求：內(nèi)容充實(shí)，寫出自己的真情實(shí)感。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧?，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神。寫作時(shí)間：10分鐘。

[設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：強(qiáng)化訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的限時(shí)作文能力，語言綜合運(yùn)用能力。并為下一步以“話說風(fēng)流人物”為話題的大作文打下基礎(chǔ)。]

七、評(píng)價(jià)總結(jié)

由評(píng)價(jià)組宣讀綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，做這次活動(dòng)的綜述報(bào)告。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個(gè)人看法以作引導(dǎo)。

八、結(jié)束語

我們知道：不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當(dāng)時(shí)國(guó)家的進(jìn)步事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，都是風(fēng)流人物。我們要學(xué)習(xí)他們，以此激勵(lì)自己前進(jìn)，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，也做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后，我在大屏幕上顯示出藝術(shù)字體：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”“攀巨人鐵肩，育完美人格”兩句話來激勵(lì)學(xué)生。

九、課后作業(yè) 多媒體投影顯示：

1、根據(jù)搜集整理的信息，擴(kuò)寫成600字以上的作文，題目自擬。

2、把本組整理的名人信息，分類編寫成名人檔案集。小組評(píng)比。

第三篇：話說千古風(fēng)流人物

話說千古風(fēng)流人物（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、通過講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)；

2、通過對(duì)各種豐功偉業(yè)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力；

3、通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力。過程與方法：

1、通過講述、評(píng)價(jià)、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語表達(dá)能力；

2、通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”不斷提高朗誦水平；

3、練習(xí)寫作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)堅(jiān)持唯物史觀；

2、激起對(duì)風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)生對(duì)偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格和樹立目標(biāo)后拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)，處理信息的能力也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)客觀、公正、全面、辨證地評(píng)價(jià)人物的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．時(shí)間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動(dòng)前幾天才匆忙應(yīng)付。2．知識(shí)和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。

3、將全班同學(xué)分成三組，各選出組長(zhǎng)一名。

第一組同學(xué)通過書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績(jī)等，組長(zhǎng)根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，將他們的資料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同學(xué)也可制成Flash動(dòng)畫，著重展示偉人們求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的努力。組員配合組長(zhǎng)完成制作課件的工作，每人將收集資料的過程及心得體會(huì)好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流。

第二組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長(zhǎng)在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿或Flash動(dòng)畫，以備課上展示。（制作課件時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）

第一組和第二組同學(xué)可以將搜集的材料互相參照一下，如果兩個(gè)組搜集的材料是關(guān)于同一個(gè)人的，就由專人負(fù)責(zé)將搜集到的材料組合到一起，制作成的課件就是一個(gè)人從生平、經(jīng)歷到作品的完整展示。第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。要求第三組同學(xué)利用這一次機(jī)會(huì)或是訪問當(dāng)?shù)乩先?，或是采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為同學(xué)們講述故事，并借此查詢本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。

第四組為“評(píng)價(jià)組”（5—10人），負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作有序、自主地開展。

以上工作由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成?；顒?dòng)中遇到的困難，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。另外，為使學(xué)生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash動(dòng)畫，課代表和微機(jī)老師聯(lián)系，安排一節(jié)課的時(shí)間到微機(jī)室去，請(qǐng)微機(jī)老師指導(dǎo)、幫助學(xué)生制作。

上述活動(dòng)進(jìn)行中，課代表在班級(jí)中調(diào)查各組的準(zhǔn)備情況，將各組情況反饋給教師，協(xié)助教師制定好活動(dòng)方案，編寫發(fā)言稿?！窘虒W(xué)方法】

學(xué)生分組完成，最后學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)提高認(rèn)識(shí)，形成能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】

在課前搜集、整理信息的基礎(chǔ)上，用一課時(shí)開展活動(dòng)成果交流評(píng)議活動(dòng)，用一課時(shí)寫作。

【教學(xué)過程】

一、激趣

1、教師激趣： 通過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報(bào)知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的范仲淹；在國(guó)家危難之時(shí)，堅(jiān)決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……中華上下五千年，人才輩出，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這一個(gè)個(gè)熟悉的身影。

2、學(xué)生激趣：朗誦蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》、毛澤東《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對(duì)于“話說千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。

二、活動(dòng)的具體過程

1、教師宣布活動(dòng)要求：上臺(tái)展示成果的同學(xué)要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對(duì)于其他同學(xué)的提問禮貌回答，如果對(duì)提問的問題解決不了，應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)并請(qǐng)有能力的同學(xué)解決；臺(tái)下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言過程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問題時(shí)應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。

2、請(qǐng)第一組同學(xué)展示搜集成果，并請(qǐng)第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過程中的感想、體會(huì)。

3、請(qǐng)第二組同學(xué)展示成果，解說自己搜集到的名篇名作，在展示作品時(shí)，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對(duì)于偉人的愛國(guó)熱情或是不同凡響之處要著重講明。

4、請(qǐng)第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請(qǐng)他們講述一下搜集材料的過程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會(huì)。），并交流收集過程中的感想、體會(huì)，其他同學(xué)有疑問也可以提出。

5、全班同學(xué)展開大討論，說說自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評(píng)價(jià)一下某位偉人的做法或思想，也可以談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲、感想等，小組內(nèi)討論后在班級(jí)內(nèi)交流，不同看法可以同時(shí)提出。

在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：

一、人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動(dòng)效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對(duì)于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對(duì)于“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”的理解，引導(dǎo)他們提高對(duì)各種“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”進(jìn)行分類和概括的能力。

二、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛薄ⅰ坝⑿邸薄?/p>

三、對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)

評(píng)價(jià)是整個(gè)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此專門設(shè)一個(gè)“評(píng)價(jià)組”，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作有序、自主地開展。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、組內(nèi)評(píng)、全班評(píng)。

2、老師評(píng)價(jià)、總結(jié)這次活動(dòng)。（評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)、材料的搜集及制作情況、評(píng)價(jià)同學(xué)討論后發(fā)言情況，有過于偏激的情況或觀點(diǎn)，教師應(yīng)給于正確引導(dǎo)。）

四、練習(xí)寫作

老師布置作文，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇文章。

五、有關(guān)資料

1、詩詞《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

《滿江紅》（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

2、風(fēng)流人物故事──男人孟軻（劉江濱）兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國(guó)”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子!我則想說：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時(shí)風(fēng)之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風(fēng)范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢(shì)不可當(dāng)，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里?？鬃痈嗟臅r(shí)候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個(gè)“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風(fēng)發(fā)、意態(tài)亢昂，有時(shí)甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個(gè)性，有一種睥睨王者的人格風(fēng)范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯為爭(zhēng)霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術(shù)，以為孟子的“仁政”治國(guó)方略“迂遠(yuǎn)而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴(yán)的強(qiáng)大思想攻勢(shì)下，不能不一時(shí)心悅誠(chéng)服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個(gè)一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評(píng)他的學(xué)生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實(shí)在該是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點(diǎn)窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會(huì)怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實(shí)在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也。《孟子》中記載，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對(duì)孟子說：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來朝，我可以接見你?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王?！钡诙欤献訁s到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀!又有一次，孟子離開齊國(guó)，在晝邑歇宿。一個(gè)人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓(xùn)他：對(duì)一個(gè)年長(zhǎng)的老頭子應(yīng)該懂得禮數(shù)!在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財(cái)、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨(dú)夫民賊，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任于斯人，“當(dāng)今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的綱常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨(dú)立，傲岸宏達(dá)，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相對(duì)于孔子的“君子”學(xué)說，孟子給中國(guó)傳統(tǒng)文化人格增添了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的概念：大丈夫?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！闭煞蛘?，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實(shí)而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營(yíng)狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項(xiàng)背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅(jiān)定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強(qiáng)的正氣，一種不可勢(shì)壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅(jiān)定的志氣。孟子這一特點(diǎn)，是他的精神導(dǎo)師孔子所不及的。宋代理學(xué)家朱熹說：“孟子有些英氣?！苯肆终Z堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志?！?/p>

孟子嘗云：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進(jìn)退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠(yuǎn)處江湖，都不應(yīng)失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個(gè)性的哲人風(fēng)采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠(yuǎn)還生。

第四篇：話說千古風(fēng)流人物作文

話說千古風(fēng)流人物作文

話說千古風(fēng)流人物作文

（一）翻開歷史長(zhǎng)卷，大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。雖然這些風(fēng)流人物生命早已消逝，但他的的>故事仍在傳揚(yáng)。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這是文天祥的吶喊，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這是范仲淹的追求；“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”這是毛澤東歌頌當(dāng)代英雄的名句。

杜甫，對(duì)未來充滿了希望，滿懷報(bào)國(guó)之心，目光遠(yuǎn)大，那是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。經(jīng)歷“安史之亂”后，國(guó)家漸漸衰落，那是“國(guó)破山河在，城春草木深”的傷感。面對(duì)官場(chǎng)黑暗他發(fā)出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的感嘆。當(dāng)時(shí)的人們處于水深或入當(dāng)中，勉強(qiáng)維持自己的生活，他憂國(guó)憂民，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。

毛澤東率領(lǐng)中國(guó)農(nóng)工長(zhǎng)征，過草的等。在風(fēng)雪彌漫的北國(guó)，他寫下了“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的名句，對(duì)帝王他寫下了“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”的名句。委婉的指出了短于文治的缺點(diǎn)。但也寫出了蘊(yùn)含無產(chǎn)階級(jí)后來居上豪邁的氣概及超越歷代英雄人物的自信。

文天祥，在無助中寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的決心等。

不管是領(lǐng)袖，平民，不管是文臣，還是武將，不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們?yōu)榱水?dāng)時(shí)國(guó)家的進(jìn)步事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，便都是風(fēng)流人物。

話說千古風(fēng)流人物作文

（二）話說天下分久必合，和久必分。蜀、魏、吳這三個(gè)國(guó)家，形成了三足鼎立的局面，人們把它叫做三國(guó)。蘇東坡一曲：‘大江東去浪濤盡，千古風(fēng)流人物??’是何等的無奈與感傷呀!無數(shù)的英雄好漢隨著長(zhǎng)江的奔流,隨著時(shí)光的流逝,漸漸的消失。

三國(guó)是個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，血染紅了江水，同樣也染紅了藍(lán)藍(lán)的天。蜀、魏、吳，相爭(zhēng)著能讓天下被統(tǒng)一，同樣也引出了無數(shù)的英雄豪杰。曹操挾天子以令諸侯一同北方，有著天時(shí)。蜀國(guó)皇帝劉備統(tǒng)一西川，擁有著人和。再說吳國(guó)皇帝孫權(quán)統(tǒng)一江南，有著父親與哥哥創(chuàng)下的事業(yè)，又占著地利。天時(shí)不如地利，地利又不如人和。戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、披堅(jiān)執(zhí)銳，有著高超卓越的軍事指揮能力。讓人佩服得五體投地。

三國(guó)時(shí)最聰明的是諸葛亮，他上知天文，下知地理。初出茅廬就火燒撥望坡，讓眾人心服口服。他對(duì)人開誠(chéng)布公，誠(chéng)心誠(chéng)意的輔佐劉備、阿斗，是鞠躬盡瘁，死而后已。他總有著高明的計(jì)謀，像草船借箭、巧擺空城計(jì)、七擒孟獲??

流傳千古的桃園三結(jié)義:劉備、關(guān)羽、張飛，又是那么英勇頑強(qiáng)。他們?nèi)⒃膮f(xié)力齊戰(zhàn)呂布，呂布招架不住，撥馬而逃。劉備經(jīng)過諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等五虎猛將即大臣們的協(xié)助打下了一片藍(lán)天。后來關(guān)羽被孫權(quán)生擒活捉，而他仍不投降，最后被殺。劉備要為關(guān)云長(zhǎng)報(bào)仇率領(lǐng)大軍找孫權(quán)報(bào)仇，但不幸中計(jì)元?dú)獯髠?，不久死去，而張飛則喝醉酒后被人割去頭顱。

長(zhǎng)坂坡之戰(zhàn)時(shí)，劉備把妻子與阿斗交給趙云照看，趙云在曹操的圍困下，拼死殺出重圍，但卻每把二位嫂嫂救出，他又殺進(jìn)重圍，救出阿斗與一位嫂嫂。之后他披荊斬棘，克服種種困難，沖出重圍。無數(shù)的敵人死于他的刀下，鮮血染紅了他的戰(zhàn)袍，他就是五虎猛將之一的趙云，他那忠義讓我感動(dòng)。

終于，蜀國(guó)、吳國(guó)、魏國(guó)與天下無緣，司馬炎最終取得天下，滅掉了魏國(guó)，建立了晉國(guó)，他就是晉國(guó)的第一位皇帝。從此三國(guó)維持差不多一個(gè)世紀(jì)后滅亡。

話說千古風(fēng)流人物作文

（三）古往今來，風(fēng)流人物數(shù)不勝數(shù)。這些英雄一次又一次向我們?cè)忈屃耸裁词恰熬瞎M瘁，死而后已”的含義。

他們昂首自立，不與世俗同流合污；他們都是錚錚鐵骨，舍生而取義；他們個(gè)性張揚(yáng)，從不諂媚權(quán)貴。

一、文天祥

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”

在大宋已經(jīng)山河破碎，江山搖墜的時(shí)候。文天祥即使有著赤膽忠心，也不得不長(zhǎng)嘆。多年的抗金救國(guó)，失敗一次次在眼前，他心中更是萬分凄涼。他，一介書生，又怎能換來大宋以往的輝煌！但是他面對(duì)敵將的話，心中頓時(shí)怒氣騰騰。因?yàn)樗辣厮罒o疑，又怎么能夠叛國(guó)投敵！

于是他選擇從容就義。

二、陳涉

“王侯將相寧有種乎！”

這是陳涉仰天質(zhì)問的一種氣魄！

在秦王的壓迫剝削的暴政下，他從小立志“燕雀安知鴻鵠之志哉！”，為天下的百姓抱不平，為蒼天而咆哮！

于是他決定揭竿而起。

三、李白

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”

身處蜀地，心卻留在長(zhǎng)安。蜀道難啊，難于上青天。李白筆下的那一股力量，那一抹雄心?？墒潜疽詾榭梢源笳购陥D，一施抱負(fù)。但卻落得日日想著為帝王粉飾太平，這又怎么是他心里所愿意的呢？！他是不羈的，他筆下是蒼勁有力的。

于是他游遍天下山水，造就半個(gè)盛唐。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！”憂國(guó)憂民的范仲淹嘆息。擔(dān)心國(guó)土的留失，擔(dān)心老百姓的安危。

諸葛亮聰明過人“未出茅廬而天下三分?！背蔀閯涞妮o佐。成就了三國(guó)鼎立的局面。可是他又怎能像輔佐劉備那樣，去輔佐“阿斗”呢？

唐雎不辱使命，為那一份區(qū)區(qū)五十里的國(guó)土。用他那善于外交的能力，與彗星襲月的堅(jiān)定。讓秦王明白什么是真正的“布衣之怒”。最終保住了國(guó)土。

這些千古風(fēng)流人物，成為我們的學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我們不用舍生就義，但是我們應(yīng)學(xué)著飄然灑脫的生活，潔身自好。應(yīng)該贊嘆，也應(yīng)該相信自己，勇敢立誓，擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”

第五篇：話說千古風(fēng)流人物作文10篇

話說千古風(fēng)流人物作文500字【1】

古往今來，風(fēng)流人物數(shù)不勝數(shù)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，易水江邊，荊河懷藏利刀，為了國(guó)家，口吟;“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的千古名句，義無反顧，毅然踏往泰國(guó)。

同為戰(zhàn)國(guó)同是水邊，一代名人屈原懷恨而死，他一生忠事楚懷王，卻屢遭排擠，懷王死后又因傾囊王聽信讒言而被流放，最終懷著失望，懷著不滿，懷著“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的情緒含恨自盡。他的【離騷】曾被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

秦末漢初，中國(guó)古代猛將項(xiàng)羽自刎于烏江邊。項(xiàng)羽少有大志，力能舉鼎，自言“劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵”。又有詩曰“力拔山兮氣蓋世”，他僅以八千江東子弟兵起事，后擁兵數(shù)十萬，號(hào)稱“西楚霸王”，先滅秦，后與劉邦爭(zhēng)天下，敗于九里山前，終以“無顏見江東父老”而自刎于烏江邊，也留下一段霸王別姬的千古佳話。

唐代詩人李白，一生不以功名顯，卻高自期許，以布衣之身而藐視權(quán)貴，肆無忌彈地嘲笑以政治權(quán)利為中心的等級(jí)秩序，批判XX政治現(xiàn)象，曾有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格，他的詩，他的傲骨引得無數(shù)人的敬佩。

我們沒有荊軻刺秦王的義無反顧，沒有屈原的以身救國(guó)，沒有項(xiàng)羽的霸氣，沒有李白的傲骨情懷，沒有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。但我們有著九零后的固執(zhí)，九零后的努力奮斗，有著在知道日本罪行后抵制日貨的行為，這些都是屬于我們的愛國(guó)之心。

愛國(guó)并不需要做很多，從身邊的一點(diǎn)一滴開始就行。

話說千古風(fēng)流人物作文650字【2】

古往今來，風(fēng)流人物數(shù)不勝數(shù)。這些英雄一次又一次向我們?cè)忈屃耸裁词恰熬瞎M瘁，死而后已”的含義。他們昂首自立，不與世俗同流合污;他們都是錚錚鐵骨，舍生而取義;他們個(gè)性張揚(yáng)，從不諂媚權(quán)貴……

一文天祥

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”

在大宋已經(jīng)山河破碎，江山搖墜的時(shí)候。文天祥即使有著赤膽忠心，也不得不長(zhǎng)嘆。多年的抗金救國(guó)，失敗一次次在眼前，他心中更是萬分凄涼。他，一介書生，又怎能換來大宋以往的輝煌!但是他面對(duì)敵將的話，心中頓時(shí)怒氣騰騰。因?yàn)樗辣厮罒o疑，又怎么能夠叛國(guó)投敵!

于是他選擇從容就義。

二陳涉

“王侯將相寧有種乎!”

這是陳涉仰天質(zhì)問的一種氣魄!

在秦王的壓迫剝削的暴政下，他從小立志“燕雀安知鴻鵠之志哉!”為天下的百姓抱不平，為蒼天而咆哮!

于是他決定揭竿而起。

三李白

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”

身處蜀地，心卻留在長(zhǎng)安。蜀道難啊，難于上青天。李白筆下的那一股力量，那一抹雄心。可是本以為可以大展宏圖，一施抱負(fù)。但卻落得日日想著為帝王粉飾太平，這又怎么是他心里所愿意的呢?!他是不羈的，他筆下是蒼勁有力的。

于是他游遍天下山水，造就半個(gè)盛唐。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂!”憂國(guó)憂民的范仲淹嘆息。擔(dān)心國(guó)土的留失，擔(dān)心老百姓的安危。

諸葛亮聰明過人“未出茅廬而天下三分?！背蔀閯涞妮o佐。成就了三國(guó)鼎立的局面?？墒撬衷跄芟褫o佐劉備那樣，去輔佐“阿斗”呢?

唐雎不辱使命，為那一份區(qū)區(qū)五十里的國(guó)土。用他那善于外交的能力，與彗星襲月的堅(jiān)定。讓秦王明白什么是真正的“布衣之怒”。最終保住了國(guó)土。

這些千古風(fēng)流人物，成為我們的學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我們不用舍生就義，但是我們應(yīng)學(xué)著飄然灑脫的生活，潔身自好。應(yīng)該贊嘆，也應(yīng)該相信自己，勇敢立誓，擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”

話說千古風(fēng)流人物作文650字【3】

“大江東去，浪淘沙，千古風(fēng)流人物”，滾滾歷史長(zhǎng)河，有多少名人讓我們仰望，讓我們來所說那些千古風(fēng)流人物。

屈原的凄涼

在泊羅江畔，披頭散發(fā)的三閭大夫掩蓋不了他對(duì)理想的追求，他高聲疾呼：舉世皆醉我獨(dú)醒!舉世皆濁我清!屈原那純潔的心靈又怎么蒙受污穢?即使屈原忠心耿耿，又如何承受楚懷王的昏庸和多疑?即使屈原文才蓋世，又如何抵擋靳尚令伊的讒言?即使屈原憂國(guó)憂民，又如何讓圣上不被鄭袖等人媚言迷惑?可是，就算沒人理解他，他也“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”!抱起了石頭，抱起了對(duì)楚國(guó)的不舍，也抱起了不死的信念義無反顧地沿入千年不語的泊羅江。

蘇武的堅(jiān)守

十九年，是漫長(zhǎng)的歲月，黃沙萬里，冰天雪地，可蘇武堅(jiān)守下來了。面對(duì)可恥的衛(wèi)律，他沒有被嚇到，面對(duì)XX的匈奴，他也沒有懼怕，漢使的旌節(jié)被他緊緊地握在胸前，末端的毛絨破了，掉了，可那光禿禿的使節(jié)象征對(duì)大漢的不離不棄。等到公羊生了小羊，等到妻兒繞膝，等到星轉(zhuǎn)斗移花開花落時(shí)，匈奴單于才能放他回去?？墒?，對(duì)一個(gè)忠于故國(guó)的臣子，北海風(fēng)瀟瀟，塞外冷嗖嗖，蘇武在等待、在守盼、在堅(jiān)守一個(gè)不滅的信念。他的使節(jié)詮釋了一個(gè)錚錚漢子與誓言忠誠(chéng)，他那堅(jiān)貞的形象永垂史冊(cè)!

詩仙的飄逸

你是唐朝詩壇最耀眼的一顆明星，才華橫益的你在仕途上不如意，其實(shí)，做官只會(huì)束縛你的才華，何不如一覽天下，縱行四方?你也是這樣做的，天地之大，長(zhǎng)安不是適合你的地方，也不是你呆地方。你的才華只是皇帝的一種消譴工具而已，面對(duì)不如意，你誦出“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”?這種豪邁的氣勢(shì)只有你才能吟出吧!太白，你的飄逸與才華已讓中國(guó)人深深地贊賞，也讓世人注目仰望!

江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。仰望名人，你會(huì)感到特別激動(dòng)，仰望名人，自己的心靈也得到凈化，仰望名人，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)人該怎樣活著!

話說千古風(fēng)流人物作文300字【4】

古往今來，風(fēng)流人物數(shù)不勝數(shù)，他們不畏權(quán)貴，一心報(bào)國(guó)。栓釋了鞠躬盡瘁，死而后已的真諦。

三十功名塵與土，八千里路云和月。你精忠報(bào)國(guó)，視功名為糞土，你帶兵抗金，氣勢(shì)可謂前無古人后無來者，你慘遭奸人陷害，含恨屈死。你是一代英雄，是抗金的功臣。

出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟你未出茅廬已知天下三分，你躬耕隴畝，隱居隆中，你茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。你輔佐劉備，興復(fù)漢室，你作八陣圖，為天下奇才。你被眾人評(píng)價(jià)，是兩漢以來無雙士，三代而后第一人。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。你是抗元名臣，民族英雄。你是臣心一片磁針石，不指南方不肯休的愛國(guó)名臣。你在抗元被俘，誓死不屈。你不畏XX，英勇就義。是儒家所說仰不愧于天，俯不怍于人的代表。

這些千古風(fēng)流人物，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，雖不用舍生就義，但也要像他們一樣報(bào)效國(guó)家，為國(guó)爭(zhēng)光。

話說千古風(fēng)流人物作文700字【5】

高山巍巍，江水湯湯，數(shù)不盡的是萬世風(fēng)流人物，道不完的是千古如煙往事。歷史的畫卷被如沙的光陰悄悄掩埋，殘缺的記憶被無情的灌水漸漸侵蝕。唯有那亙古的的風(fēng)，拂過石碑上古老的文字，沿著時(shí)間的軌跡品讀古老的故事。

故事里，他們的個(gè)性鑄就了他們的英雄扎，他們的佳話名垂青史，千古流芳……

一、李白

豁然大度，脫略行跡的他被誣為心胸狹隘，性情偏激;感情奔放，憂國(guó)憂民的他卻橫遭賜金還鄉(xiāng)，流放夜郎。他悲憤，他悵惘，而殘酷的現(xiàn)實(shí)亦不為之動(dòng)容。

于是他從仙境中來，又憤然脫世俗而去。他似一陣清風(fēng)，攜一縷浪漫的愁思，從繁華的蜀中飄至孤寂的太清，從豪奢的長(zhǎng)安飛向冷清的玉京。他濁酒酌，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，到自然之中尋求依托。

“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，淡然的他雖孤苦，卻已消逝了年少的輕狂，“愁”亦作“樂”。

他感嘆“天地一逆旅，同悲萬古塵”，他悲憤“前后更嘆息，浮榮何足珍?！庇朴迫耸滥蝗绱?，一時(shí)榮華實(shí)不足惜。他散盡千金，只求一醉，也不肯摧眉折腰，做大唐的御用文人。

李白用個(gè)性書寫萬千詩篇，為后世留下滿紙華章，而我們銘記更深刻的，則是他不為名利所動(dòng)，不向XX屈服的錚錚傲骨!

二、蘇武

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處;弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深刻的眷顧，擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠;扶一陣駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，激蕩于塞外寒沙，他拋卻了高官厚祿，選擇了赤膽忠心，他用挺直的脊梁，回首中原，作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。

地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念――報(bào)效祖國(guó)。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，榮華富貴，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱。

是他的個(gè)性，把那群枯瘦的公羊定格為一段不朽的歷史，揮寫了一曲可歌可泣的壯麗詩篇;是他的個(gè)性，把那支光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的傳奇，書寫了一段永垂千古的傾歌。

季節(jié)淬煉著浮世繪，冗自循著時(shí)間涅盤，輪回，在嬗變的人世間穿梭，公那些充斥著豪情的因個(gè)性而深刻的佳話亙古長(zhǎng)存。

千古英雄氣，個(gè)性尚凜然!

話說千古風(fēng)流人物作文500字【6】

曹操出身于官宦之家，年輕時(shí)便當(dāng)上了官，他厭惡官場(chǎng)的陰險(xiǎn)狡詐，憎恨貪官污吏，執(zhí)政為民，是老百姓心目中的清官。

東漢年間，天下大亂，烽火連天，民不聊生。他親眼目睹這個(gè)動(dòng)蕩不安的社會(huì)，便產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法――統(tǒng)一天下，并且已經(jīng)牢牢的在他的心里扎下了深根。從此，他為了這個(gè)夢(mèng)想開始在這條漫漫之路上艱苦跋涉……

可是，他的人格卻發(fā)生了巨變。竟忘恩負(fù)義的殺死了救他多次的項(xiàng)羽，殘忍的殺害了神醫(yī)華佗，而且對(duì)自己的手下的人疑心重重，消滅了大量軍隊(duì)，引起了許多人的不滿。這足以說明他是何等的奸，但是，在更多的時(shí)候，他表現(xiàn)的是雄。因?yàn)?，就連親劉貶曹的羅貫中，都無不贊嘆他獨(dú)特的智慧和英勇的膽魄!

有的人一生揮毫潑墨，也有的人一生與刀槍為伴。而曹操呢，卻是文武雙全。一生征戰(zhàn)于沙場(chǎng)，卻懂得廣開言路，開張圣聽，重視人才，而且滿腹珠璣，難得一個(gè)全能之才。一句“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”足以可見他的狼子野心，他曾只身行刺暴君董卓，可見他那非凡的膽魄。他還大膽的使用空城計(jì)虛張聲勢(shì)并打敗呂布，而且取得官渡之戰(zhàn)的勝利，這是歷史上典型的以少勝多的著名戰(zhàn)役，可見他擁有多么卓越的政治和軍事才能。

有人說，“劉備的江山是哭出來的，孫權(quán)的江山是繼承下來的，只有曹操的江山是靠自己打出來的!”我想，這句話對(duì)于曹操來說，是當(dāng)之無愧的!

話說千古風(fēng)流人物作文950字【7】

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光飛逝，望茫茫歷史長(zhǎng)河，嘆多少俗世庸人來了又反，不過匆匆過客，又真正有幾人能稱得上“風(fēng)流”二字?有真正有幾人能芳名百世，永垂不朽?

汨羅江畔，猿鶴哀鳴，一身白衣在秋風(fēng)中飄零著。

你依舊是那么灑脫，只是你那一頭長(zhǎng)發(fā)被無情的秋風(fēng)吹散，遮住了你那曾經(jīng)滿是希望的雙瞳?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”你曾經(jīng)如此的豪言壯志，可如今，你無比傷心地回望著你摯愛的祖國(guó)，回望著你的坎坷一生，你清楚地知道那些紙醉金迷的統(tǒng)治者早已將一個(gè)名叫屈原的冥頑之人忘到了九霄云外，此時(shí)此刻也只有這猿鶴來為自己送別……“眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清。”你只能如此嘆道。回望過，你毅然回頭，望著這清澈的江水，你揮一揮衣袖，仰天笑道：“罷也，罷也，生不稱意，不若隨江水而去，了此一生，哈哈……”一縱身，你躍入江中，岸邊只留一發(fā)帶飄舞……你就這樣瀟灑地去了，卻不知時(shí)過境遷，端午因你而生，《離騷》因你而不朽，這茫茫中華大地上，已經(jīng)無人不知你的名字。如此的你，不可謂不風(fēng)流。

“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物，故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁?！?/p>

你年輕氣盛，意氣風(fēng)發(fā)，八十萬曹軍壓境，泯不滅你的才華與膽氣。面對(duì)一群庸碌無能的主和腐儒，你不屑一顧，力主吳侯迎戰(zhàn)。于是有了周公瑾持令劍，號(hào)三軍，籌糧草，駐赤壁的雄壯場(chǎng)面;于是有了反間計(jì)，苦肉計(jì)，連環(huán)計(jì)多計(jì)并施的千古佳話;于是有了火燒赤壁，以少勝多的膾炙典故。你英年早逝，有人說你忌賢妒才，既如此，為何玄德都言你胸懷寬廣?你雖已隨滾滾江水逝去，但你的“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”卻成為后世的美談，小小的斷垣赤壁因你而聞名于世。如此的你，不可謂不風(fēng)流。

殘陽如血，百鳥歸巢。一身宋衣不合時(shí)宜地出現(xiàn)在元軍北渡的船上。

“都回家了，可我的家在哪里?”面對(duì)著歸去的百鳥，曾經(jīng)豪邁的你如此嘆道?；仡^看你身邊“保護(hù)”你的元兵，你不由得一絲苦笑，“哈哈，我堂堂大宋子民，到頭來竟要這幾個(gè)蠻子來保護(hù)?”回想自己起兵抗元，戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，恍然就在方才，那精忠報(bào)國(guó)的斗志陡然又起，卻不想船上那懾人的元旗將你拉回了無情的現(xiàn)實(shí)。又憶起惶恐灘頭兵敗逃亡的惶恐，一絲酸楚又涌上心來，想想這伶仃洋的名字，你不由得大笑起來，直驚得身后元兵彎刀出鞘，“哈哈哈，這伶仃洋不正應(yīng)了老夫的一世零丁嗎?哈哈……”面對(duì)元軍的威逼利誘，你大聲道“好，筆墨伺候!”只見你奮筆疾書，于降書之上成詩一首，待元將看時(shí)，最后一句赫然醒目“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”“啊!”元將大驚失色地跌倒在地上，他終于明白，像文天祥這樣的忠義之士是不會(huì)屈服的。你雖已殉國(guó)就義，但你的詩篇不朽，你的光輝永駐。如此的你，亦不可謂不風(fēng)流。

嘆闌干瀚海，慨滄海桑田，幾多風(fēng)流人物幾多風(fēng)流往事……

話說千古風(fēng)流人物作文700字【8】

他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁達(dá);他的豁達(dá)造就了他風(fēng)雨無阻，“風(fēng)雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風(fēng)雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達(dá)的心去面對(duì)身邊的人，身邊的事和物;讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的赤壁面前，像一個(gè)關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對(duì)如畫的江山，如夢(mèng)的人生。

古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國(guó)文人的夢(mèng)，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風(fēng)雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡(jiǎn)單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲(chǔ)藏的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場(chǎng)的污垢。他寧愿一輩子做一個(gè)普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個(gè)何等豁達(dá)的心情，官場(chǎng)的風(fēng)雨，生活的風(fēng)雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達(dá)。

《明月幾時(shí)有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境。“不知天上宮闕，今夕是何年……”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對(duì)生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達(dá)自己對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”不僅讓他的風(fēng)雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國(guó)人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個(gè)時(shí)候，他把其豁達(dá)的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們――生活的風(fēng)雨摧不倒我們，我們同在。

風(fēng)雨的一生，豁達(dá)的一生;美麗的一生，多情的一生。

蘇軾，永垂不朽。

話說千古風(fēng)流人物作文550字【9】

毛主席是一代偉人，不僅影響中國(guó)，也影響世界。有人說，近代中國(guó)有三個(gè)為解放和振興中華民族做出巨大貢獻(xiàn)的最偉大的人物：孫中山、毛主席、鄧爺爺。也有人說，中國(guó)幾千年的歷史，有兩個(gè)劃時(shí)代的大思想家，這就是孔夫子和毛主席。這兩種說法我認(rèn)為都很有見地。不管是從中國(guó)近代史這個(gè)角度，還是從中國(guó)幾千年歷史這個(gè)角度，毛主席都占有突出的歷史地位。

孔夫子到現(xiàn)在已有2400多年，他的思想至今還深深影響著我們的社會(huì)，影響著人們。毛主席這樣一個(gè)人物，他的思想也會(huì)深遠(yuǎn)地影響著社會(huì)的各個(gè)方面，影響著人們。毛主席給我們留下的大量文稿，是一個(gè)大寶庫。我始終認(rèn)為毛主席是中國(guó)億萬被剝削、被壓迫、被屈辱人民的大救星。在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民出現(xiàn)了空前大團(tuán)結(jié)的喜人局面，建立了中國(guó)五千年歷史上第一個(gè)清正廉潔的中央人民政府。無論是貞觀之治、開元天寶、康乾盛世，都不能和這個(gè)政府相比。毛主席同志是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，是近代以來中國(guó)偉大的愛國(guó)者和民族英雄。毛主席同志在艱苦漫長(zhǎng)的革命歲月中，表現(xiàn)出一個(gè)革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的政治遠(yuǎn)見，堅(jiān)定不移的革命信念，得心應(yīng)手的斗爭(zhēng)藝術(shù)和駕馭全局的領(lǐng)導(dǎo)才能。

他是從人民群眾中成長(zhǎng)起來的偉大領(lǐng)袖，永遠(yuǎn)屬于人民，為世界一切正直的人們所尊重。他的革命實(shí)踐和光輝業(yè)績(jī)已經(jīng)載入史冊(cè)。他的名字、他的思想和精神永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)共產(chǎn)黨人和各族人民，繼續(xù)推動(dòng)著中國(guó)歷史的前進(jìn)。毛主席同志作為一個(gè)偉大的歷史人物，屬于中國(guó)，也屬于世界。

話說千古風(fēng)流人物作文700字【10】

諸葛亮,"出師未捷身先死;李易安，“年年雪里,贏得滿衣清淚!”林妹妹，“紅消香斷有誰憐?”吾更愛千古風(fēng)流人物――曹操是也。

――題記

中國(guó)歷史上有無數(shù)個(gè)名人，沒有誰能像曹操那樣，引發(fā)我無限的思緒和敬意。雖然曹操不具有劉備的仁德、呂布的武藝、諸葛亮的聰明，但是他的智慧和謀略是這些人都不具有的。三國(guó)時(shí)期，可謂是猛將如云，謀士如雨，而我卻偏愛曹操。

人有才不難，有德也不難，難得的是德才兼?zhèn)?，而曹操曾東征袁紹，路經(jīng)一片麥地，他下令不得踐踏麥子否則將要問罪。自己卻因馬受驚而踏壞了不少麥子，他便要自行問罪，卻因手下眾將力勸，最終，他還是割發(fā)代首，以減輕其罪行。千古流傳，吾動(dòng)之!

曹操還曾為迎接一位謀士的投靠，而赤腳相迎。這樣的行為所體現(xiàn)出的仁德，也并不亞于劉備那樣淚水似的仁德。仁義之至，吾動(dòng)之!

曹操非?？粗厝瞬?，這一點(diǎn)劉備與孫權(quán)遠(yuǎn)不及他。龐統(tǒng)曾先后投靠孫權(quán)與劉備，但因龐統(tǒng)貌丑，孫權(quán)竟不任用，而仁德美名遠(yuǎn)揚(yáng)的劉備也只是封龐統(tǒng)一個(gè)芝麻大的官?？升嫿y(tǒng)在赤壁之戰(zhàn)前夕，詐降曹操之時(shí)，曹操卻重宴相待，封其大官，不以其貌丑而嫌之。極具領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范――愛才!吾動(dòng)之!

曹操不但是三國(guó)時(shí)期的著名政治家、軍事家，更是著名的文學(xué)家。他的詩歌氣魄雄偉，慷慨悲涼。就在我讀了他的《蒿里行》后，對(duì)他更加敬佩，“白骨露于野，千里無雞鳴”這句詩，深深體現(xiàn)了曹操對(duì)遭受到戰(zhàn)亂的百姓的同情。愛民之心，吾動(dòng)之!

記得我讀《三國(guó)演義》時(shí)，總希望曹操能贏，這樣一位德才兼?zhèn)?、任人唯才的人不贏，真是天理不容。但是他每次在戰(zhàn)場(chǎng)上遇見諸葛亮，總是大敗而歸。他雖然輸了，在他有生之年沒有完成統(tǒng)一中國(guó)的宏愿，但是他的千古風(fēng)流卻讓我感動(dòng)!

歷史早已過去，我們現(xiàn)在在追溯舊事，來看曹操之“奸”。曹操之“奸”并不令人憎惡，那是因?yàn)樗摹凹椤笔呛澜苤凹椤保⒎切∪酥凹椤?。古往今來有兩種人，一種人為現(xiàn)在而活，拼命享受，死而后已;一種人為理想而生，死而后已。曹操就是后者，他的確實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的存在，在歷史上寫下了濃墨重彩的一頁。