第一篇：美麗的小興安嶺作文

美麗的小興安嶺作文精選4篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的美麗的小興安嶺作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歡迎你們來(lái)到小興安嶺。這里是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。下面，我們就來(lái)欣賞欣賞它吧！

春天，在森林里有活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的梅花鹿。有剛剛吐出嫩芽的枝條，還有融化了的冰雪匯成的小溪……

夏天，工人門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了野花，有紅的、白的、黃的、紫的……各種顏色都有，各種種類都有。真像一個(gè)大花壇！

秋天，有酸甜可口的山葡萄，有又香又脆的榛子，小興安嶺的山上不光有這些東西，而且還有很多名貴藥材，如珍貴的藥材——人參。如果大家去了，可以帶一些回去送給親朋好友。

冬天，雪又松又軟，在那里很冷，人們穿的都不是棉襖，而是獸皮襖，有的時(shí)候還會(huì)沒(méi)過(guò)膝蓋。

??！小興安嶺的一年四季，景人，特產(chǎn)豐富，真是一個(gè)美麗的地方！

從前，有一個(gè)地方叫小興安嶺，那里天空碧藍(lán)，花草茂盛，樹(shù)木郁郁蔥蔥，小鳥(niǎo)小兔等動(dòng)物都能找到自己的家，人們習(xí)慣了吃完飯就去那里散步，傾聽(tīng)鳥(niǎo)的.歌聲，河的伴奏，孩子們?cè)诶锩娣棚L(fēng)箏捉迷藏，那時(shí)，人與自然和諧相處，多么美好啊!

可是，好景不長(zhǎng)，人們的心里有了“物質(zhì)生活“的概念.一天，人們的手里拿著斧頭等工具沖進(jìn)了大森林，這兒一棵樹(shù)，那兒一棵樹(shù)地砍.動(dòng)物們驚訝?wèi)嵟唤?樹(shù)上的鳥(niǎo)媽媽也只好忍痛拋棄了剛出生的小鳥(niǎo).可憐那小鳥(niǎo)，才剛出生，還未自由地飛翔就已經(jīng)被倒下的樹(shù)給壓死了.那些被砍下的樹(shù)，不是被拉去做船了，就是做桌子了.那些東西以后都會(huì)壞的，難道這就是用樹(shù)木換來(lái)的東西嗎？太不值了，以前的小興安嶺山清水秀，發(fā)了洪水也不用擔(dān)心，可是現(xiàn)在呢？黃沙滿天，基本每天都會(huì)發(fā)生一次沙塵暴，洪水隨時(shí)都會(huì)暴發(fā)，酸雨泛濫，小動(dòng)物死的死傷的傷，基本絕跡了.風(fēng)呼呼地刮著，像在怒吼，也像在哭泣.人們死傷慘重，人也不多了.看到現(xiàn)在的小興安嶺，我真感到惋惜，保護(hù)環(huán)境吧!保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)我們自己!

小興安嶺在我國(guó)的的東北，哪里有數(shù)不清樹(shù)木，他一年四季都很美，他有滿山遍野的花花草草，五光十色，它是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座巨大的花園。

春天，山上的積雪融化了，匯成小溪，小鹿便在溪水邊散步，有的俯下身子喝水，有的在向同伴們炫耀自己帥氣的鹿角，還有的用水當(dāng)鏡子看看自己秀麗的面貌。小樹(shù)長(zhǎng)出綠葉，大地一片綠色。夏天到了，大樹(shù)長(zhǎng)得都郁郁蔥蔥，樹(shù)葉把藍(lán)藍(lán)的天空當(dāng)?shù)妹懿煌革L(fēng)，當(dāng)太陽(yáng)升起是千萬(wàn)縷陽(yáng)光照在工人的宿舍門(mén)前的草地上，一大塊草地上。在這里，看滿了各色的花紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的五花八門(mén)，五顏六色。秋天果實(shí)成熟了，小動(dòng)物們?cè)诿χ鴥?chǔ)存過(guò)冬的食物，準(zhǔn)別好好的把冬天睡過(guò)去。冬天來(lái)了雪把大地蓋住了，許多動(dòng)物冬眠了，不得不躲進(jìn)樹(shù)洞里，耐心的等待著春天的到來(lái)。

這就是美麗的小興安嶺。

美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，里面有幾百萬(wàn)公頃的地，有百分之七十是樹(shù)木，還有很多野菜、野果、鳥(niǎo)兒和各種禽獸，還有人參等名貴藥材。

如果我是里面的啄木鳥(niǎo)，我會(huì)天天去幫助“生病”的大樹(shù)看“病”，讓小興安嶺的樹(shù)木永遠(yuǎn)茂茂盛盛的，他們的選一棵老是“生病”的大樹(shù)，住在他的枝丫上，天天讓它就像我家的電源開(kāi)關(guān)一樣，被我提醒，就可以不生病了。

如果我是里面的屎克螂，我會(huì)天天去吃動(dòng)物的糞便，叫我的同胞們也一起去吃動(dòng)物的糞便，讓小興安嶺的草地上干干凈凈。并讓我和我的同伴一起找一群動(dòng)物居住的地方，待在那，隨時(shí)清理他們的糞像便，天天像仆人伺候主人那樣，天天待在他們身邊。

美麗的小興安嶺非常大，但人們卻不斷砍伐里面的樹(shù)林，挖里面的藥材，我估計(jì)他們?cè)倏诚氯?，美麗的小興安嶺就要變成廢墟了。大興安嶺去年燒了好幾百萬(wàn)棵樹(shù)，大家要珍惜小興安嶺的樹(shù)木。大家既要少用鉛筆和紙，節(jié)約他們就等于節(jié)約了木頭，也節(jié)約了樹(shù)木。大家又要多鍛煉，少吃藥和補(bǔ)品，也就節(jié)約了藥材又保護(hù)了小興安嶺。

第二篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》

設(shè)計(jì)思想

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇課文講了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。

小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言積累。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識(shí)。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課件激趣，談話導(dǎo)入。

優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來(lái)幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹(shù)成蔭的夏天；落葉飛舞，果實(shí)累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書(shū)：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？指名回答。（板書(shū)；美麗的）能不能用文中的話說(shuō)，小興安嶺到底是個(gè)什么樣的地方？指名回答。那么為什么說(shuō)小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)小興安嶺四季景色的？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個(gè)季節(jié)景色最美？指名回答。

[這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。學(xué)生認(rèn)為哪段美就指導(dǎo)、分析、朗讀哪一段。]

如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。

（課件出示：春）默讀描寫(xiě)春天的段落，邊讀邊畫(huà)出作者描寫(xiě)的事物，并體會(huì)一下他們各有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（課件出示：樹(shù)木、積雪、小鹿、原木）

樹(shù)木什么特點(diǎn)？(課間出示：抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉)“抽出”換成“長(zhǎng)出”好不好？為什么？指名回答。

積雪呢？課件點(diǎn)擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來(lái)？那么我們?cè)谧x這句話時(shí)是高昂一點(diǎn)還是輕柔一點(diǎn)？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點(diǎn)擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運(yùn)用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)了，小鹿還可能在干什么？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說(shuō)。學(xué)生練習(xí)。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個(gè)比喻句你體會(huì)到什么？指名回答。

看來(lái)，小興安嶺對(duì)人類還有巨大的貢獻(xiàn)呢。是呀，春天是一個(gè)神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機(jī)。那里的山青了，樹(shù)綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語(yǔ)言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰(shuí)的速度最快。（課件出示朗讀提示），學(xué)生練習(xí)背誦。

2．歸納學(xué)習(xí)方法。大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學(xué)提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。（三段中重點(diǎn)指導(dǎo)一段，其他兩段放手讓學(xué)生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫(kù)大家明白了嗎？（生答，板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

（三）播放錄像，激發(fā)情感。

學(xué)習(xí)了課文，解決了問(wèn)題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當(dāng)導(dǎo)游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)述課文內(nèi)容。

（四）總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫(xiě)出來(lái)的呢？

出示課件：寫(xiě)作小竅門(mén)。

同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能?xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)，試一試按作者的方法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景。（課件出示作業(yè)超市）

教學(xué)反思

授之以漁自主探究

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問(wèn)題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？”展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課有得有失，擷取點(diǎn)滴如下：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小學(xué)生對(duì)圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語(yǔ)言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且比課文的描述更鮮明更強(qiáng)烈更集中，加上課件中特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂(lè)美等因素，不僅可以使學(xué)生對(duì)美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握的興趣，同時(shí)也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫(huà)面展示時(shí)，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽(tīng)孩子的心聲，從他們的語(yǔ)氣和豐富的表情中我感覺(jué)到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)美，進(jìn)而熱愛(ài)小興安嶺、熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實(shí)處；結(jié)課時(shí)小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂(lè)，加上教師及學(xué)生動(dòng)情的旁白真實(shí)的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥下，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．先教后放，循序漸進(jìn)。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫(xiě)作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫(xiě)了那些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)師生共同賞析；最后教師來(lái)個(gè)總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

3．重視積累，提升素養(yǎng)。

語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在理解課文后我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語(yǔ)言熏陶下及時(shí)出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來(lái)的，事實(shí)證明也的確如此，不需要多少時(shí)間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法后我出示了“習(xí)作小竅門(mén)”，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”。無(wú)論是從語(yǔ)言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)橛姓n前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動(dòng)態(tài)生成，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)的主動(dòng)、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對(duì)話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能?！皼](méi)有最好，只有更好”我會(huì)繼續(xù)在探索研究語(yǔ)文教學(xué)的道路上扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，祝愿語(yǔ)文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！

第三篇：美麗的小興安嶺

美麗的小興安嶺

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、出示小興安嶺圖片

2、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。

b．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

c．指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。

②學(xué)生讀畫(huà)，教師觀察學(xué)情。

四、寫(xiě)字寫(xiě)詞

①出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第四篇：美麗的小興安嶺

《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計(jì)

劉德貴

二〇〇六年十一月四日 《美麗的小興安嶺》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

《美麗的小興安嶺》是一篇集語(yǔ)言美、意境美、層次清為一體的課文,為了讓學(xué)生充分感受文章的“語(yǔ)言、意境”的美,我在本課設(shè)計(jì)中采用了多種形式的讀,以讀代講,讓生通過(guò)讀,讀出文章的語(yǔ)言美,通過(guò)讀感受文章內(nèi)容的意境美。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)我采用了自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式,讓生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了讀書(shū)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識(shí)的興趣和能力。

【教材分析】

《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)(三年級(jí))的一篇講讀課文,一篇寫(xiě)景的散文,本課詞語(yǔ)優(yōu)美,層次清楚,為讀者描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě);夏天,抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě);秋天,抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě);冬天,抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě),和第一部分的總述相呼應(yīng)。

【學(xué)情分析】

文章思路清晰,段落分明,語(yǔ)言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)“用詞準(zhǔn)確”的一篇典型文章。不過(guò),準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ),恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段,而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此,提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)他們對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字,新詞,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富特產(chǎn)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn):能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,掌握一種新的讀書(shū)方法。

㈢情感滲透點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的熱愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)和贊美之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)策略和手段】

合作探究、自主學(xué)習(xí)

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備小興安嶺圖片、資料。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

2、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺,板書(shū)。學(xué)生讀題。強(qiáng)調(diào)“興”讀第一聲

3、讀了課題,你最想知道什么?

二、初讀課文,解決字詞

1、初步感知。

a.學(xué)生帶著剛才自由讀課文,從文中找到答案。

b.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查交流。

a.提問(wèn)(提出的問(wèn)題)并根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

課件:嫩綠 欣賞 舔著 融化 密密層層 蔥蔥蘢蘢 擋住 匯成

視線 鮮嫩 名譽(yù) 藥材 又松又軟 收藏 ,指名讀,集體讀。

b.重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

c.指名學(xué)生讀課文,大家評(píng)價(jià)。

三、再讀感悟

1.這篇課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊標(biāo)段落。

2.安嶺給你留下了什么樣的印象?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括出來(lái)你對(duì)小興安嶺的印象。

預(yù)設(shè)1: 課件:我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。

我們一起來(lái)讀一下(齊讀),這句話寫(xiě)出了什么。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。(齊讀)小興安嶺素有林海之稱。

如果讓你用文中的一句話概括小興安嶺給你留下了怎樣的印象你會(huì)選擇哪句話? 預(yù)設(shè)2: 課件: 小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

我們一起讀讀看。(齊讀)3.小結(jié)本文“總-分-總”的組篇方式。

四、寫(xiě)字寫(xiě)詞

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字,抄寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“賞”字書(shū)寫(xiě)間間架結(jié)構(gòu)。

2、完成作業(yè)本1、2、3題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《美麗的小興安嶺》。

2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎。

3、同學(xué)們說(shuō)得真好!現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)課文:

1.師:小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。(板書(shū):美麗花園 巨大寶庫(kù))作者是怎樣向我們介紹的?我們一起去到文中尋找。孩子們請(qǐng)自讀課文,拿出筆把你認(rèn)為描寫(xiě)小興安嶺的美的詞語(yǔ)或句子用﹏畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè): a學(xué)生說(shuō)到雪水 出示這句話讀讀。

B說(shuō)到小鹿 出示小鹿的句子做一下動(dòng)作。指名讀。作動(dòng)作:可愛(ài),調(diào)皮。c花兒開(kāi)放的確很美。

d松鼠盼望著寒冷的冬天快點(diǎn)過(guò)去,春天快點(diǎn)到來(lái)。

E水果,多么無(wú)私的小興安嶺,送來(lái)這么多好東西。

f 學(xué)生如果提到樹(shù)木,提到哪一個(gè)季節(jié)就出示那個(gè)季節(jié)的句子。指導(dǎo)品讀

A春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

1)“抽出”誰(shuí)能換一個(gè)詞,我們來(lái)讀讀看,哪個(gè)詞用的更好呢?課件:春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天,樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

2)作者選用了“抽出”一詞,把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,十分生動(dòng)形象,試想隨著春天的到來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇,曾幾何時(shí),筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條,多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來(lái)好嗎?(齊讀)B夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

1)你為什么喜歡,和你的同桌一起讀讀。

2)夏天的樹(shù)怎么樣?你從課文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。

3)想想看密密層層,蔥蔥蘢蘢,茂密到什么程度?文中用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地來(lái)形容?！胺狻弊旨刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日,又密又嚴(yán)的景象,也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。樹(shù)木如此茂盛把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)陽(yáng)光能照射進(jìn)來(lái)嗎?你來(lái)說(shuō)--4)學(xué)生讀這是一個(gè)比喻句,再次讓我們感受到了樹(shù)木的茂盛。

5)教師引讀:(放音樂(lè))閉上眼睛,師讀句子,孩子們你們看到了什么? 指讀,配樂(lè)齊讀 C 秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松柏變得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。

樹(shù)葉輕輕飄落,似彩蝶飛舞,誰(shuí)愿意做飛舞的落葉再來(lái)讀一讀。(指讀)D冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。

寒冷的冬天到了,北方又飄起了鵝毛大雪。想看看北方的雪嗎?(課件出示北方的雪)資料鏈接:在相對(duì)溫暖的洞穴,黑熊很容易醒過(guò)來(lái),某些雌黑熊甚至?xí)趲讉€(gè)月的冬眠過(guò)程中繁衍下一代。

3、課件出示:四個(gè)季節(jié)的句子。春夏秋冬一年四季的樹(shù)裝扮著小興安嶺,這么多的樹(shù),如此美的樹(shù),難怪作者會(huì)這樣寫(xiě)道: 出示第一自然段。齊讀。

(四)尋寶、說(shuō)寶。

1、出示第六自然段。小興安嶺不僅是個(gè)美麗的大花園而且還是巨大的寶庫(kù)。你們發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的寶貝了嗎?我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)尋寶大行動(dòng)?(小組里學(xué)習(xí))畫(huà)一畫(huà),讀一讀。

學(xué)生說(shuō)。

教師要做好充分的資料查找工作,在一定的時(shí)機(jī)將給學(xué)生聽(tīng)。

課件出示:小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山是我國(guó)最大的林區(qū),它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上,運(yùn)往全國(guó)。小興安嶺森林茂密,樹(shù)種較多。主要樹(shù)種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū)、楊、椴(duàn)、樺(huà)、榆等,藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中,棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu)等獸類50余種,鳥(niǎo)類有榛雞、雷鳥(niǎo)、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種,其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛(diàn)果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種,開(kāi)發(fā)利用潛力巨大。孩子們你們說(shuō)小興安嶺是不是一座巨大的寶庫(kù)呢?再讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文,積累詞語(yǔ)。

孩子們,如果把這篇文章看成一棵大樹(shù)的話,那么花園和寶庫(kù)就是樹(shù)干,春夏秋冬就是樹(shù)的枝杈,想讓這棵樹(shù)更美需要什么呢?樹(shù)葉老師送給你們一片樹(shù)葉,請(qǐng)把書(shū)中你最喜歡的那句話摘抄下來(lái),寫(xiě)好了可以讀給你的好朋友聽(tīng),也可以讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)。孩子們,老師希望你們把這片樹(shù)葉好好收藏起來(lái),更希望這些詞句能深深地印在你的腦海里,相信你們的文章會(huì)像小興安嶺一樣美麗,讓人著迷。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 23 美麗的小興安嶺

春:樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿

夏:樹(shù)木 濃霧 陽(yáng)光 野花 花園

秋:樹(shù)木 落葉 野果 藥材 寶庫(kù)

冬:樹(shù)木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物

第五篇：美麗的小興安嶺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

3、有感地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文

小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）

三、片段欣賞

1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。

（2）你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。

（讓學(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。

（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫(xiě)的景物。②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫(huà)面。

3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：（1）默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）

師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？

第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。第三句：結(jié)合投影片理解。（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）

4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：（1）學(xué)生按方法自學(xué)。（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：

①教師板書(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對(duì)照。②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？ b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？ d、用這個(gè)詞好在哪里？ ③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結(jié)：

為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？

（1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)： 小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹(shù)多）

哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？（學(xué)習(xí)第一自然段）（2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（3）師小結(jié)： 板書(shū)：

13、美麗的小興安嶺

春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木 夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花

秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠

本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

準(zhǔn)備

1．一幅《中國(guó)地圖》。

2．課文插圖。

3．師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。(板書(shū)課題)

2．學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。

3．教師說(shuō)：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

i1r6ngXIanSnenSUOn

融化獻(xiàn)出人參酸甜可口

(2)字形難點(diǎn)

融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠

(3)理解詞語(yǔ)。

抽出：就是長(zhǎng)出的意思。

欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很?chē)?yán)密很結(jié)實(shí)。

三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

1．齊讀最后自然段。

2．理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。

3．朗讀本段。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？(樹(shù)多)

(2)省略號(hào)表示什么？(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？

(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？(樹(shù)占據(jù)的面積很大)

3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？(樹(shù)海)

三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。

1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。

(如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條??”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。

3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。

(1)“夏天美”：

“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)

(2)“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”

(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！?/p>

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)

總結(jié)：

1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)

3．總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省南平市勝利小學(xué) 魏昌成

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書(shū)課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說(shuō)）

4、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

róng huì zhǎng cōng

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

擋 住 浸 在 千萬(wàn)縷 利 劍 舔 著

（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開(kāi)火車(chē)讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示）

師過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得真認(rèn)真，通過(guò)剛才的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們對(duì)課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙模浚◣熛鄼C(jī)板書(shū)：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說(shuō)說(shuō)你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）

如：學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí)

春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條??

（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí)

（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺(jué)得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰(shuí)想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽(tīng)出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）

（3）每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽(tīng)著你的朗讀，老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。

師過(guò)渡：是??！春天來(lái)了，樹(shù)木發(fā)芽，積雪融化，??作者寫(xiě)的有聲有色，誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

四、講讀課文第三自然段

師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 野花）

（1）如果說(shuō)樹(shù)木

師引導(dǎo)：樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??）

師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來(lái)，把窗戶封起來(lái)，甚至可以把山封起來(lái)，那么是誰(shuí)把藍(lán)天封起來(lái)？（茂密的樹(shù)木）

師：愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說(shuō)霧

生讀“早晨，??整個(gè)森林??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來(lái)讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說(shuō)太陽(yáng)

生讀“太陽(yáng)出??草地上?！?/p>

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說(shuō)野花

生讀“草地上盛開(kāi)著??”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰(shuí)想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來(lái)讀讀這一段，老師讀每一句話的開(kāi)頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”??“早晨，”??“太陽(yáng)出來(lái)了，”??“草地上盛開(kāi)著”??）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過(guò)渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）

秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書(shū)：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天??

師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝）

師：雪下得可真厚呀！來(lái)，我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天??沒(méi)過(guò)膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書(shū)： 美麗的小興安嶺

春 樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒(méi)膝