第一篇：二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文大全

二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

媽媽病了

今天陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云飛揚(yáng)。

放學(xué)回家，我用手摸了摸媽媽的額頭。??！太熱了！媽媽病了。我想：媽媽病了，可能還沒(méi)吃飯吧。她想吃什么？哦，我媽媽平時(shí)最喜歡吃面條了。我想到了。我跑到我的房間去拿零花錢(qián)，到離家不遠(yuǎn)的超市買(mǎi)面條然后跑回家。我像媽媽一樣煮面條。煮好面條后，我把它們帶給媽媽。我媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“黃鞠長(zhǎng)大了，可以關(guān)心媽媽了?！眿寢尦酝炅嗣鏃l。我趕緊去倒開(kāi)水拿藥。給媽媽喂藥喂水。我說(shuō)：“媽媽，休息一下！”我媽媽說(shuō)：“黃鞠是個(gè)理解事物的好孩子?！蔽业男南穹涿垡粯犹鹈劭鞓?lè)。

你還記得嗎？

我媽媽有一雙明亮的大眼睛。我媽經(jīng)常說(shuō)我遺傳了她的大眼睛。我媽有一頭波浪卷發(fā)，前面有好看的劉海，櫻桃一樣的小嘴……我媽很漂亮。

我媽媽對(duì)我很?chē)?yán)格。比如我考不好，我媽就會(huì)用一雙噴火的眼睛盯著我，嚇得我跟木登海一樣，上課不敢搗亂。

生活中，媽媽對(duì)我很溫柔，經(jīng)常給我買(mǎi)好吃的，漂亮的衣服，像小公主一樣照顧我，開(kāi)心極了。

我媽媽嚴(yán)厲溫柔，我在她的愛(ài)中成長(zhǎng)。我愛(ài)我媽媽！

萊蕪實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)：李向英

小紅今年二年級(jí)。在班里，他是三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部，全班的好榜樣。小紅在家里是她媽媽的好孩子。

又是一個(gè)星期天的早上，小紅做完作業(yè)后，急忙去幫媽媽做家務(wù)。小紅先擦玻璃，然后她擦，最后她把玻璃擦得亮亮的。然后把地板掃干凈。

我媽看著滿頭大汗的小紅，苦惱地說(shuō)：“小紅，休息一下，會(huì)讓你累的！”小紅聽(tīng)完，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我一點(diǎn)也不累。我想幫你做更多的工作?！蹦赣H用慈祥的目光看著小紅，臉上露出了贊許的微笑。

在一個(gè)美麗的森林里，到處都是金黃色的花朵，就像一張繡花地毯。綠草探出它的小腦袋，正和小黃花竊竊私語(yǔ)！就在這片草地旁邊，有一棵茂盛的大樹(shù)，上面棲息著小烏鴉和烏鴉媽媽。

烏鴉媽媽每天都努力為小烏鴉尋找食物。漸漸地，小烏鴉長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，不能飛了，找不到食物了。

我該怎么辦？小烏鴉很傷心，心想：媽媽老了，我該找吃的了，我要照顧媽媽。所以他堅(jiān)持每天都要出去找吃的，不管是寒冬還是酷暑。森林那么大，蟲(chóng)子那么小，他卻一點(diǎn)也不怕累。因?yàn)樗浪麐寢屢郧耙彩沁@樣照顧他的。

看：小烏鴉正在給它的媽媽喂又大又肥的綠色蟲(chóng)子。小烏鴉多孝順?。貘f媽媽多幸福?。￠L(zhǎng)大后我會(huì)像小烏鴉一樣孝順?gòu)寢尅?/p>二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文5

親愛(ài)的.媽媽：

您好！今天是三八婦女節(jié)。祝媽媽節(jié)日快樂(lè)！

今天，我送給媽媽一束美麗的鮮花，它記錄了許多感人的故事，將永遠(yuǎn)留在我的心里。

前幾天生病的時(shí)候，在醫(yī)院掛水。當(dāng)時(shí)我正在發(fā)高燒，人們覺(jué)得很冷。如你所見(jiàn)，站在一旁的母親脫下你自己的衣服，給我穿上。這件衣服上有媽媽的體溫，也有媽媽的愛(ài)！我很感動(dòng)。

我記得還有一次期末考試，我考的不好，就傷心地哭了。我媽摸著我的頭笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后努力就好了！”聽(tīng)了媽媽安慰的話，我暗暗下定決心好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)你。

在這里，我再次對(duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)：“媽媽，你辛苦了！祝你節(jié)日快樂(lè)！”

你女兒：樂(lè)樂(lè)

20xx.3.8

爸爸媽媽，我先向你們說(shuō)聲謝謝！為了感謝你的好意，我也想說(shuō)你很努力。我認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，你總是坐在我旁邊看我寫(xiě)作業(yè)。

小時(shí)候總覺(jué)得父母打我有害，所以很不開(kāi)心。長(zhǎng)大后，我知道父母對(duì)我好，所以我努力減少自己的錯(cuò)誤。

媽媽，我要感謝你，因?yàn)楫?dāng)我失敗的時(shí)候，你總是對(duì)我說(shuō)“失敗是成功之母”，讓我不要?dú)怵H。

爸爸，我要感謝你，因?yàn)楫?dāng)我犯錯(cuò)的時(shí)候，你總是給我一次又一次改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)我犯下不可原諒的錯(cuò)誤時(shí)，你總是教育我，這樣我就不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤。

總之，我想對(duì)你說(shuō)：“謝謝你，你辛苦了?！?/p>二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文7

啊！漫畫(huà)開(kāi)始了，麗麗在客廳看電視，媽媽在廚房做飯。過(guò)了一會(huì)兒。完成卡通并出現(xiàn)在屏幕上；三言兩語(yǔ)，這是我媽最喜歡的電視。她希望她媽媽盡快來(lái)到客廳。于是麗麗三步并作兩步來(lái)到廚房，拽著媽媽的圍裙說(shuō)：“媽媽，快來(lái)，你的最愛(ài)；我們走吧，請(qǐng)走，我來(lái)幫你洗碗。”我媽來(lái)到客廳，坐在沙發(fā)上津津有味的看電視。莉莉在廚房洗了洗，心想：“原來(lái)我媽那么愛(ài)看電視是因?yàn)闆](méi)時(shí)間給我看。太難了。我會(huì)幫媽媽做更多的事情，騰出時(shí)間讓她多看電視?！?。

有一天，我和媽媽進(jìn)行了一場(chǎng)扳手比賽。我和媽媽來(lái)到桌前，胳膊肘靠在桌子上，右手緊緊握住媽媽的手。我說(shuō)“開(kāi)始”，我向左拉，我媽向右拉。我咬緊牙關(guān)。過(guò)了一會(huì)兒，我火了，瞪著對(duì)方，心想：“堅(jiān)持就是勝利”。這時(shí)，我看到媽媽的眼睛在瞟電視。關(guān)鍵時(shí)刻來(lái)了。趁我媽不注意，我用盡全力猛拉。我的手碰到了桌子。我贏了。沒(méi)想到我媽輸給了我。教官：爸爸

仔細(xì)觀察

媽媽，我錯(cuò)了

河南省舞鋼市第五小學(xué)二年級(jí)二班韓旭

今天下午數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)了，錯(cuò)了兩個(gè)。回到家，我媽看著，罵我。她說(shuō)：“你在很簡(jiǎn)單的問(wèn)題上犯了錯(cuò)誤，是粗心造成的?！蔽译y過(guò)地說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽。我犯了個(gè)錯(cuò)誤。以后一定要好好學(xué)習(xí)?！蔽覌屵€說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像爬山。下山容易，上山難。退一步說(shuō)，你可能到不了山頂?！?/p>

我想對(duì)媽媽說(shuō)：“我會(huì)克服自己的缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)。以后考上大學(xué)，做個(gè)優(yōu)秀的老師報(bào)答你?！?/p>二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文10

星期天早上，小明來(lái)到公園。突然，小明看到了一只鳥(niǎo)。他向前一跳，接住了它。他把鳥(niǎo)抱在懷里，自言自語(yǔ)道：“你這個(gè)小家伙，我終于抓到你了。”小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳好像在說(shuō)：“我要找媽媽，我要找媽媽。”突然，小明聽(tīng)到一陣哭聲。他轉(zhuǎn)過(guò)身，看到一個(gè)小女孩在找媽媽的時(shí)候哭了，她驚恐地抱著警察叔叔。

小明心想：“如果我不放小鳥(niǎo)，它會(huì)像小女孩一樣傷心，鳥(niǎo)媽媽會(huì)擔(dān)心她的孩子。”

最后，小明決定放過(guò)這只鳥(niǎo)。小明一松手，小鳥(niǎo)就飛上了天空，它轉(zhuǎn)了幾圈，好像在說(shuō)：“謝謝你，小朋友，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你的，我去找媽媽了，再見(jiàn)?！?/p>二年級(jí)給媽媽寫(xiě)的作文11

我媽真漂亮！她胖乎乎的臉上總是掛著慈祥的微笑。我媽媽總是喜歡穿牛仔褲、黑色襯衫和平底鞋。我媽媽從不化妝。她烹飪技術(shù)很好，總是用新的方式為我們做飯。宮保雞丁，酸菜魚(yú)。好吃。鮮嫩的雞肉，香辣。黃雞，加蔥花，猶如大地覆草；放上鮮紅的辣椒，就像草上長(zhǎng)滿了花一樣。看起來(lái)令人垂涎三尺。我媽也很?chē)?yán)格。每次我犯錯(cuò)，她都不會(huì)打我。如果她不罵我，她會(huì)跟我講道理：“不要說(shuō)謊，改變或者做個(gè)好孩子……”

第二篇：二年級(jí)日記給媽媽洗腳

寫(xiě)寫(xiě)幫文秘助手(004km.cn)之二年級(jí)日記給媽媽洗腳

從小到大，都是媽媽給我洗腳。這次我就給媽媽洗一次腳。

所以今天我就早早的就把溫水準(zhǔn)備好了。晚上我就給媽媽洗了一次腳，我剛摸到媽媽的腳又干又硬的，我給媽媽洗了10分鐘。我洗完后一直不敢抬頭，我怕我一抬頭就會(huì)哭起來(lái)，我突然大聲說(shuō)：“媽媽我愛(ài)你”媽媽也說(shuō)“我也愛(ài)你”。

媽媽我愛(ài)你，祝你健康長(zhǎng)壽！

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第三篇：我給兒子寫(xiě)作文

我給兒子寫(xiě)作文

從一年級(jí)開(kāi)始，兒子的班主任就布置作文，先寫(xiě)讀后感，二年級(jí)寫(xiě)小作文。我不知道小學(xué)語(yǔ)文的要求，但是感覺(jué)這樣的孩子寫(xiě)作文有些要求拔高，但是又不得不寫(xiě)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，不管孩子寫(xiě)多寫(xiě)少，寫(xiě)得好不好都讓孩子自己寫(xiě)。但是，我不是這么認(rèn)為的，我想，如果讓孩子寫(xiě)，就要讓他知道什么才是好作文，作文應(yīng)該怎么寫(xiě)。第一次寫(xiě)讀后感，開(kāi)

篇是我說(shuō)兒子改編的，我是先概括文章的大意，然后從中學(xué)到的道理，有了范文，兒子就知道怎么寫(xiě)了，雖然概括的故事有些冗長(zhǎng)，但是基本能抓住故事的主旨，最后的提升還是有些困難的，這方面還需要我來(lái)幫他一起處理。

二年級(jí)，兒子的第一篇作文是我?guī)椭麡?gòu)思和完成的，這篇作文還被學(xué)校廣播了，這是他們班唯一一篇被選中的作文，兒子很高興，因?yàn)檫@是我們兩個(gè)人合作的結(jié)果。以后寫(xiě)作文，兒子都需要我來(lái)幫忙，有些難度較大的文章還是我口述初稿，兒子改編，然后我們一起潤(rùn)色，他再?gòu)?fù)述。兒子的每篇作文基本都是班里的范文。

兒子爸爸也說(shuō)過(guò)我多次，說(shuō)這是作弊，對(duì)兒子過(guò)分拔高，兒子的作文快要超過(guò)初中學(xué)生的要求了。其實(shí)，我也擔(dān)心，害怕兒子會(huì)對(duì)我產(chǎn)生依賴，害怕我的要求過(guò)高打擊了兒子寫(xiě)作的積極性。慢慢我發(fā)現(xiàn)，兒子的作文水平真的提高了，他寫(xiě)的很多好句子超出我的想象，文章的構(gòu)思也不錯(cuò)，也懂得怎樣分層分段。更重要的是，他對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有太多抵觸的情緒，小作文一般都能自己搞定。

回想起來(lái)，很多孩子都很頭疼作文，也許是因?yàn)槲覀儧](méi)有做好鋪墊工作，不小心傷了孩子的自信。也許還有更好的方法，但是不論怎么做，保護(hù)好孩子的興趣和自信比什么都重要

第四篇：給學(xué)生寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)心得體會(huì)

給學(xué)生寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)心得體會(huì)

我從事語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)三十余載，評(píng)改作文無(wú)以計(jì)數(shù)，如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是我至今仍然思考的問(wèn)題。

師范畢業(yè)的那一年，我所任教的學(xué)校給語(yǔ)文老師發(fā)了一本《葉圣陶改作文》的小冊(cè)子，里面是葉圣陶給學(xué)生批改的幾篇作文，葉老從語(yǔ)法、章法等方面作了詳細(xì)的評(píng)改。我從這本小冊(cè)子學(xué)會(huì)了修改文章的專用符號(hào)，學(xué)到了葉老批改作文的認(rèn)真態(tài)度，但是，我卻忽略了學(xué)習(xí)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方法和技巧。

二十年后，我來(lái)到浙江教書(shū)的第二年，有一次批改作文，修改完之后，寫(xiě)了幾句比較得意的評(píng)語(yǔ)，我在自我欣賞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身后站了兩位老師，他們好奇地看著批改好的作文，吃驚地說(shuō)：那些圈、勾是什么意思？我告訴他們，哪個(gè)是刪除號(hào)，哪個(gè)是恢復(fù)號(hào)。兩位老師對(duì)專用符號(hào)感興趣，他們不知道，我更為重視的是評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作。

我從教以來(lái)寫(xiě)的作文評(píng)語(yǔ)，只記得一句，其他的全部忘卻了。

1989年，我在老河口二中教高二語(yǔ)文。從第一次作文指導(dǎo)課開(kāi)始，我提出的作文要求的第一點(diǎn)是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，凡是不符合這一要求的，必須重寫(xiě)。經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，仍然有學(xué)生一點(diǎn)到底。怎么讓學(xué)生自覺(jué)地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？我們學(xué)校附近有一家商場(chǎng)，叫鄂北商場(chǎng)，我就在一位學(xué)生的作文后面寫(xiě)道：鄂北商場(chǎng)新進(jìn)一批標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，免費(fèi)贈(zèng)送，一人一麻袋。看著這句頗富譏諷意味的神來(lái)之筆，我為自己的聰明沾沾自喜。然而，這句話卻成了我心頭揮之不去的陰影。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的目的是什么？作文評(píng)語(yǔ)究竟怎樣寫(xiě)才能為實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練目的服務(wù)？對(duì)這樣的問(wèn)題越是思考的深入，越是覺(jué)得，寫(xiě)譏諷學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是十分愚蠢的。

我翻出了自己讀書(shū)時(shí)的作文本，看著自己學(xué)生時(shí)代的稚嫩文字，渾身燥熱，有如芒刺在背，恨不能鉆入地縫，不敢面對(duì)學(xué)生?？墒?，我的作文，幾乎每一篇都是作為優(yōu)秀作文，由語(yǔ)文老師在班級(jí)朗讀過(guò)的，多年以后，看著老師鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，內(nèi)心還是涌動(dòng)著一絲激動(dòng)、自豪。老師的肯定，不是用作家的技法做標(biāo)準(zhǔn)，而是考慮學(xué)習(xí)者的心態(tài)，為了滿足學(xué)習(xí)者的心理需要。

有一本書(shū)介紹魏書(shū)生教作文，對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作的學(xué)生，魏老師降低要求，第一次寫(xiě)一句也予以肯定，第二次能夠?qū)懚洌f(shuō)明他進(jìn)步了，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)。魏老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作水平提要求，寫(xiě)出符合要求的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，至少不會(huì)像譏諷性評(píng)語(yǔ)那樣，壓制學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

錢(qián)夢(mèng)龍給雙差班學(xué)生布置的第一篇作文題目是《我的一家》，提出的作文要求有兩項(xiàng)：一是標(biāo)題必須寫(xiě)在第一行的正中；二是文章要分段，家里有幾個(gè)人就分幾段，每段起始必須空兩格。錢(qián)老師給符合要求的學(xué)生打了至少80分，多數(shù)學(xué)生超過(guò)了90分。錢(qián)老師說(shuō)：先以不高的要求樹(shù)其信心，繼以體面的成績(jī)激其興趣。錢(qián)老師從學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平出發(fā)，提出具體、確切的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，按照訓(xùn)練目標(biāo)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)直接反映寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)容易理解，能夠強(qiáng)化寫(xiě)作知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

我拜王尚文先生為師之后，寫(xiě)作的關(guān)于語(yǔ)文方面的論文，都要發(fā)給王先生，王先生逐句地修改，但是，在最后的評(píng)語(yǔ)中，他總是熱情洋溢地鼓勵(lì)我，真誠(chéng)地指出我的優(yōu)點(diǎn)，你的文章思路清晰，邏輯嚴(yán)密，所得出的結(jié)論是有說(shuō)服力的，看到這樣的話語(yǔ)，我滿懷信心，寫(xiě)作興趣愈加昂揚(yáng)。希望得到表?yè)P(yáng)，自己的價(jià)值得到別人的承認(rèn)，這種心理是成年人和學(xué)生共有的。

大家的評(píng)語(yǔ)有一個(gè)共同特點(diǎn)，不管以什么樣的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，一個(gè)重要的目的就是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有熱情，就會(huì)想辦法把文章寫(xiě)好，他能夠?qū)懗鲎约簼M意的作品，在他自己而言，已經(jīng)達(dá)到了他的能力的上限，猶如爬坡，為他鼓勁，他會(huì)拼力繼續(xù)向上走。譏諷的評(píng)語(yǔ)則像一盆冷水潑在身上，可能會(huì)澆滅學(xué)生的寫(xiě)作之火。喪失了寫(xiě)作的意趣，怎么會(huì)寫(xiě)出語(yǔ)言優(yōu)美，精神奮發(fā)的作品呢？

好的評(píng)語(yǔ)是一次成功的對(duì)話。學(xué)生交了作文，內(nèi)心滿懷期待，懇切的評(píng)語(yǔ)拉近了師生之間的距離，他從褒揚(yáng)性的評(píng)語(yǔ)中看到一個(gè)美好的自我，獲得心靈的滿足和精神的力量，堅(jiān)定不移地向前走。老師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的寫(xiě)作成就的肯定，是在為學(xué)生的寫(xiě)作之路造就一塊塊的鋪路石。

好的評(píng)語(yǔ)接地氣，站立在學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平上，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步予以充分的肯定。我們期望學(xué)生寫(xiě)出好的作品，但是，不能要求學(xué)生成為作家。即使是作家，他也是從涂鴉邁步，經(jīng)歷了一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，才成為作家的。學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高不可能一蹴而就，他接受每一項(xiàng)寫(xiě)作知識(shí)，需要通過(guò)不斷的寫(xiě)作訓(xùn)練，才可能把寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，用他自己特有的語(yǔ)言把業(yè)已具有的寫(xiě)作能力表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)有一雙慧眼看到這一跬步的成長(zhǎng)，并且以良好的心態(tài)肯定學(xué)生的進(jìn)步。

評(píng)語(yǔ)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，它應(yīng)當(dāng)能夠感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，改變學(xué)生。在作文指導(dǎo)時(shí)，教師給學(xué)生提供一項(xiàng)新的文章作法，要求學(xué)生運(yùn)用到文章中。評(píng)語(yǔ)是后指導(dǎo)，就學(xué)生運(yùn)用新的文章作法給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出弘揚(yáng)或修正的意見(jiàn)。我們寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生樂(lè)于讀，樂(lè)于接受，用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作，否則，評(píng)語(yǔ)就失去了應(yīng)有的價(jià)值。

經(jīng)過(guò)多年的思考、學(xué)習(xí)和探索，現(xiàn)在，我根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平，參考寫(xiě)作學(xué)理論，簡(jiǎn)選基本的寫(xiě)作方法，一個(gè)學(xué)期制定一個(gè)序列性的作文訓(xùn)練計(jì)劃，每次訓(xùn)練一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求易落實(shí)，有成效。在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)化作文指導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)好比過(guò)河的石頭，讓學(xué)生每一步都能踩在石頭上面。學(xué)生充分理解了新的作文方法，就可能比較好地運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。

現(xiàn)在看來(lái)，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作不能隨意，不能任性。一麻袋標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的評(píng)語(yǔ)表面上在譏諷學(xué)生，實(shí)際上是譏諷我自己。自己通過(guò)教學(xué)，不能轉(zhuǎn)變學(xué)生，這是教學(xué)能力薄弱表現(xiàn)。在教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)找到具體的原因，找到針對(duì)性的解決辦法，多一分教學(xué)理性，就會(huì)多一分教學(xué)效果。

第五篇：怎樣給中學(xué)生寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

怎樣給中學(xué)生寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)

簡(jiǎn)明秀(貴州省福泉市龍昌中學(xué))

語(yǔ)文教師都知道，學(xué)生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改，所以，教師必須及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生的作文，尤其要寫(xiě)好學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)。作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生完成寫(xiě)作訓(xùn)練后的一個(gè)定性評(píng)價(jià)。作文評(píng)語(yǔ)既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向功能和教育功能。而初中語(yǔ)文教師面臨的是具有一定思想意識(shí)和明辨是非能力的中學(xué)生，教師精妙的評(píng)語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師平淡的評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)淡薄學(xué)生的寫(xiě)作興趣，泯滅學(xué)生的寫(xiě)作熱情，禁錮學(xué)生的創(chuàng)造思維。那么，語(yǔ)文教師如何給初中生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)呢？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

一、要喚起學(xué)生寫(xiě)作欲望

學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望得到老師的肯定、贊賞。教師的評(píng)語(yǔ)將會(huì)化為學(xué)生無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生影響是極其深遠(yuǎn)的。教師只有用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作文評(píng)語(yǔ)來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出佳作來(lái)。學(xué)生都有自尊心，如果我們總是以指責(zé)、冷漠的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生作文中的不足，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣。如，有的學(xué)生作文文不成句，但書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整，教師在批改時(shí)就可以寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：你書(shū)寫(xiě)認(rèn)真！憑你這種“認(rèn)真”的精神，相信你一定會(huì)把語(yǔ)句寫(xiě)通順，寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)出好文章來(lái)！老師堅(jiān)信，你一定會(huì)在下一次作文中有明顯進(jìn)步的！再如，有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)知道抓住一件事來(lái)寫(xiě)，但寥寥幾筆就把這件事敘述完了，使得文章內(nèi)容單薄，教師在批改時(shí)就可以寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：你找到了寫(xiě)作的切入點(diǎn)——選取一件事來(lái)表現(xiàn)中心，但敘事太略，應(yīng)把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái)，文章內(nèi)容就豐富了，中心也就明確、突出了。老師相信，在下次作文中你會(huì)做到的，我期待著！

二、要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

因?yàn)橹袑W(xué)生身心正處在發(fā)展時(shí)期，有很大的學(xué)習(xí)潛能可挖掘，所以教師應(yīng)抓住他們寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，采用具有鼓動(dòng)性和激勵(lì)性特點(diǎn)的勵(lì)志式評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取。教師如能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生個(gè)性，因材施教，有的放矢，往往會(huì)收到很大的效果。如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，就可以這樣說(shuō)：作者抓住熟悉而平凡的父親的“背影”生動(dòng)地描繪父親、表現(xiàn)父親，作者筆下父親的高大形象就浮現(xiàn)在了我們眼前，請(qǐng)拿起你的筆描繪你的父親吧。接著，教師可給學(xué)生布置以“父愛(ài)”為話題的一次作文訓(xùn)練。有一位學(xué)生在他的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)了爸爸的白發(fā)》中寫(xiě)道：“我周末回家，看見(jiàn)困倦的父親在爐邊睡著了。我叫他去床上睡，他說(shuō)休息一會(huì)兒就要去干活，哪有時(shí)間上床睡。這時(shí)，我在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上有了很多白發(fā)。爸爸為了養(yǎng)家糊口，整天辛勤勞動(dòng)。他老了，頓時(shí)，我好心酸”。針對(duì)這篇文章的內(nèi)容，教師就可以寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：你長(zhǎng)大了，懂事了，理解了父親的一片苦心，希望你在以后的生活中好好地感受父愛(ài)，把心動(dòng)變成行動(dòng)，奮發(fā)進(jìn)取，讓你青春的枝頭結(jié)出累累碩果去回報(bào)深愛(ài)著你的父親吧！

三、要培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

中學(xué)生情感特別豐富，面對(duì)家庭，面對(duì)考試，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們承載著太多的精神壓力，因此在這段時(shí)期，學(xué)生的不少習(xí)作會(huì)透露出一定的悲觀情緒。作為老師，首先應(yīng)該理解他們，然后盡可能地在他們作文評(píng)語(yǔ)中用一些簡(jiǎn)明而富于哲理的故事啟發(fā)教育他們克服感情用事的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)理智地看待問(wèn)題，培養(yǎng)其健康的情感。如，在以“父愛(ài)”為話題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，一位學(xué)生在其習(xí)作《印象中的爸爸》中寫(xiě)道：“爸爸常年出門(mén)在外，不管家，不歸家。小時(shí)候我常?；孟?，‘嘩、嘩??’下雨了，我站在校門(mén)口，爸爸會(huì)拿著雨傘來(lái)接我，爸爸撐著大傘，我撐著小傘，大手牽著小手。但這還是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)幻想。當(dāng)別人家的孩子受到辱罵欺侮時(shí)，他的爸爸就會(huì)挺身而出保護(hù)自己的孩子，而我受到別人的辱罵欺侮時(shí)，只有忍著，默默地落淚。漸漸的我長(zhǎng)大后，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了自主，學(xué)會(huì)了還擊，但別人總叫我‘恐龍’、‘母老虎’之類的。爸爸回來(lái)吧，我們這個(gè)家等著你回來(lái)”。在那清晰的字跡中，作為教師的我讀出了她內(nèi)心的情感——怨恨、思念。針對(duì)這篇文

章，我寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：本文傾吐的心聲，抒發(fā)的真情，深深打動(dòng)了我。但你父親為了生活，不得不在外奔波，其實(shí)這才是最真摯的父愛(ài)，你父親是用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的，好好珍惜吧！另一位學(xué)生在其習(xí)作《不理解我的爸爸》中寫(xiě)道：“平日里爸爸總是嘮叨：要認(rèn)真讀書(shū)，放學(xué)要按時(shí)回家，回家后在家認(rèn)真做作業(yè)或看書(shū)??放假也是如此。我生活一點(diǎn)兒也不自由，我對(duì)父親的做法很煩、很反對(duì)，于是我在假期中離家出走二十多天后才被父親找回來(lái)”。針對(duì)這篇文章，我寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：在你那漂亮美麗的字跡中，讀出你是一個(gè)坦率的女孩，我很喜歡你坦率的個(gè)性，但逃避不是解決問(wèn)題的良方，送你一句話；可憐天下父母心！在以后的生活中，敞開(kāi)心扉，與父親駕起心靈溝通的橋梁，多多溝通，相信你一定會(huì)理解你父親的一片苦心！

四、要暗示學(xué)生改正不足

對(duì)學(xué)生作文中客觀存在的某些缺點(diǎn)，教師先要肯定其優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再明確指出不足。這樣，學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重，就會(huì)樂(lè)意接受老師的意見(jiàn)，其效果往往事半功倍。比如，有的學(xué)生作文內(nèi)容很好，立意新穎，布局合理，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，但錯(cuò)別字較多。針對(duì)這個(gè)學(xué)生作文的不足，我寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：本文措詞恰當(dāng)，敘述生動(dòng)，具有文采，如在寫(xiě)作時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，那文章就會(huì)錦上添花了。

實(shí)踐證明，在作文評(píng)語(yǔ)中，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫(xiě)作熱情。

（作者電話：***；信箱：jianmingxiu2007@163.com）

（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年6期，http://）