第一篇：英語課堂反思與研究

英語課堂反思與研究5篇

在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的英語課堂反思與研究5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：

1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵。

1.導(dǎo)入新穎，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師一定在巧設(shè)開頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.以活動(dòng)為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。

3.采用競爭機(jī)制，游戲比賽進(jìn)入課堂。

愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力，從而提高了英語課堂效率。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。

四、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)。

今天進(jìn)行了新教師的公開課展示。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語》七年級(jí)上冊(cè)第三單元is this your pencil? 的section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容主要有：掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what，how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本完成，通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際練習(xí)，聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：

第一、課堂氣氛不如平常活躍，部分學(xué)生膽怯、害羞，需要教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二、口語交際時(shí)可以采用多種結(jié)對(duì)方式，如小組結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、學(xué)生自由結(jié)對(duì)等，讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。

第三、進(jìn)行1b部分的聽力練習(xí)時(shí)，過程稍顯倉促，部分學(xué)生未能聽出答案，應(yīng)在核對(duì)答案前再播放一遍錄音，盡量讓學(xué)生聽懂。

第四、游戲活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生依然不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設(shè)計(jì)，可提前準(zhǔn)備好圖表發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生畫出簡圖，在練習(xí)時(shí)只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話，效果會(huì)好些。今后教學(xué)時(shí)，我會(huì)在這些方面多注意。

一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。

二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的'興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

如何處理課堂上在突發(fā)事件？

今天我在課堂上正在講Unit 1 Numbers的Part 12 Let's look and talk中的How many......can you see? 這個(gè)句型，突然一只特別大的蜜蜂從窗戶飛了進(jìn)來，在教室里飛來飛去，課堂上學(xué)生頓時(shí)亂成一團(tuán)，這個(gè)時(shí)候我并沒有生氣地去大聲吼學(xué)生，而是馬上組織學(xué)生用衣服將那只大蜜蜂攆了出去，然后讓學(xué)生坐好，并且說，“今天咱們?cè)谡n堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有誰知道英語的蜜蜂如何說呢？學(xué)生的注意力馬上集中了回來，一雙雙小眼睛直盯著我，渴望馬上可以從我這里得到信息。于是我大聲地對(duì)大家說：“bee,bee,bee, I like bees.How many bees can you see?”.學(xué)生馬上回答說：“I can see one bee”.學(xué)生在這節(jié)課上不僅多學(xué)會(huì)了蜜峰bee這個(gè)單詞，同時(shí)練習(xí)了How many.......can you see ? 這個(gè)句型。

通過對(duì)這個(gè)課堂突發(fā)事件的處理，我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該學(xué)會(huì)有效處理課堂突發(fā)事件。倘若處理不當(dāng)，不但會(huì)影響課堂秩序，而且會(huì)累及課堂進(jìn)度，使整個(gè)課堂達(dá)不到預(yù)期效果，所以有效處理課堂突發(fā)事件是教學(xué)過程中必須探討的問題，也是每個(gè)老師考慮的重要問題。

第二篇：小學(xué)英語課堂反思

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在教學(xué)過程中我通常采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等，讓學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)完新知識(shí)，再利用游戲，通過視覺、聽覺各方面訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，氣氛活躍，是學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

但是這樣的課堂也存在一些不可避免的問題：

1、游戲教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)水平有差異，部分學(xué)生接受能力強(qiáng)，部分學(xué)生接受能力弱，導(dǎo)致在活動(dòng)過程中優(yōu)等生參與其中，而差生則不屑參與，坐在座位上 發(fā)呆或者講小話，這樣的游戲不但沒有起到效果，反而使學(xué)生上課無事可做。因此，教師在選擇游戲是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，難度適中。

2、游戲過程中，部分同學(xué)乘機(jī)擾亂課堂，導(dǎo)致課堂秩序混亂。因此，在開始游戲之前，必須交代清楚游戲規(guī)則，紀(jì)律要求，防范于未然。

3、游戲要適度。利用游戲培養(yǎng)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但也要適度，游戲過多而忽略知識(shí)教學(xué)，就把英語課上成了游戲娛樂課，上課學(xué)生就問老師今天要做什么游戲，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)了。

第三篇：英語課堂信息化研究

《小學(xué)英語課堂信息化》的研究課題

研究人：張燕

目前英語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件趣事。我們?cè)谡n上要講授新知、學(xué)生要做情景對(duì)話、同時(shí)還要花大部分時(shí)間去鞏固練習(xí)，課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，以多媒體課件為輔助手段，利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范。借助多媒體課件教學(xué)手段提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改善學(xué)習(xí)效果，因此多媒體課件與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整和是事在必行的事。

數(shù)字化信息時(shí)代,英語新課程改革,使得多媒體課件在小學(xué)英語課堂中被廣泛應(yīng)用。多媒體課件輔助教學(xué)的滲透更好地為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)展，給小學(xué)的英語課堂帶來質(zhì)的飛躍。

一、關(guān)于研究問題的表述

在多媒體環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己和學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。特別是用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而大大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。

眾所周知，多媒體教學(xué)課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間。在制作英語多媒體課件時(shí)，花了大量的時(shí)間。首先，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，或者更能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味性，往往要在一項(xiàng)或幾項(xiàng)課件的設(shè)置上進(jìn)行反復(fù)設(shè)置、反復(fù)演示，尋找最佳的效果。其次，課件的素材收集往往也是耗費(fèi)時(shí)間的工作，通過網(wǎng)上搜索，下載或通過素材庫尋找中意的多媒體元素，諸如：圖片、聲音、視頻等等（上述工作是以熟悉制作工具為前提條件的)，如果再選擇專業(yè)的制作工具，進(jìn)行設(shè)計(jì)課件那么很容易使教師放松對(duì)教材教法的研究和體會(huì)。

所以，選擇多媒體課件制作工具關(guān)鍵，在于做出來的課件能實(shí)現(xiàn)你的想法、創(chuàng)意，只要和你的課相吻合，有生動(dòng)的效果、能抓學(xué)生的興趣就可以了。因?yàn)椤昂唵螌?shí)用且教學(xué)效果明顯”才是衡量課件好壞的標(biāo)準(zhǔn)。同樣容易上手，易學(xué)易用也是選擇制作工具的重要標(biāo)準(zhǔn)。

二、關(guān)于研究背景的表述

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)在八十年代指的是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。多媒體教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

多媒體在英語教學(xué)中有其不可代替的積極作用：多媒體組織課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于聽說能力的提高。英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書面的，也可以是口頭的。作為教師，要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)能力。要做到這點(diǎn)，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而充分利用多媒體技術(shù)則是一個(gè)很好的手段。

三、關(guān)于研究內(nèi)容的表述 1．以教學(xué)內(nèi)容為核心，求實(shí)用性

在制作課件時(shí)教師首先應(yīng)該考慮教學(xué)的內(nèi)容。圍繞這個(gè)中心，教師再考慮如何設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，即如何把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該是開發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能，用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。在考慮設(shè)計(jì)對(duì)象和如何設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性和互動(dòng)性的功能，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。2．以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，求合理性

在我們的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)多變的變量，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，考慮各種應(yīng)變的措施。現(xiàn)在越來越多的老師喜歡使用教材配套的光盤中的動(dòng)畫進(jìn)行課文的呈現(xiàn)。其實(shí)，不是每個(gè)年齡段的學(xué)生，也不是每一篇課文都適合用動(dòng)畫的方式教學(xué)。

四、關(guān)于研究方法的表述。

1.運(yùn)用多媒體課件，營造良好的英語語言環(huán)境

培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在有創(chuàng)新的語言交際和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)的語音教學(xué)主要依賴于課本和教師的講解與示范，采用一些直觀的教具或?qū)嵨?，促使學(xué)生直接理解英語，以及錄放音手段的輔助。這種教學(xué)方式在幾年前效果也是很不錯(cuò)的，卻往往不能完全適應(yīng)交際的需要，它已滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的需要。而借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)越性就在于它將文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠用更簡單、更快捷、更形象、更直觀的方式，使學(xué)生更迅速、更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)、記住、理解并正確地使用剛剛學(xué)到的語言知識(shí)，從而將語音學(xué)習(xí)置于色彩、聲音以及影像等多種媒體的綜合環(huán)境中。

2、運(yùn)用多媒體課件，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

在英語教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的語言能力，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，為整節(jié)課的優(yōu)化營造一種良好的氣氛。

3.運(yùn)用多媒體課件，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，教師是知識(shí)的傳播者和灌輸者，學(xué)生是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在這種模式下，學(xué)生的積極性和自主性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果自然要大打折扣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使教師和學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生了質(zhì)的變化。教師成為課堂學(xué)習(xí)的介紹者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。課堂真正地成為了學(xué)生的課堂。認(rèn)知過程是知識(shí)的獲得、加工、組織和應(yīng)用等復(fù)雜的心理活動(dòng)。我們應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極地參與探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動(dòng)態(tài)模擬功能，把一些抽象的概念、規(guī)律、不可見的事物變化過程等，通過多維度的動(dòng)畫形式，顯示在屏幕上，化暗為明，變不可見為可見，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生探究的興趣。

4.運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)信息的傳遞方式單

一、遲緩，無法滿足學(xué)生渴求知識(shí)的愿望。現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語課堂教學(xué)后，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的改變。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，可以借助多媒體，使學(xué)生的信息來源從教材擴(kuò)大到更廣的范圍，從而使學(xué)生能在眾多的信息資源中根據(jù)自身原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和需要來選擇信息。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以提供各種各樣新穎的教學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生充滿新鮮感。如我們經(jīng)常在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容播放一些外國人的生活方式及就餐禮儀等影片，不僅豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解英語國家人民情況，學(xué)習(xí)到純正英語也有極大的幫助。這些資料打破了英語學(xué)習(xí)的封閉狀態(tài)，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到一個(gè)更加廣泛的領(lǐng)域。

5.運(yùn)用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力

現(xiàn)代課程理論著重于學(xué)生自學(xué)、自悟、自究能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高英語課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開闊視野，開啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡單演示，就會(huì)容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對(duì)答，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長。

五、關(guān)于研究條件的表述。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)了教育的改革，引發(fā)了對(duì)關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下如何更有效的進(jìn)行教學(xué)的探討。我國教育改革，特別是新課程改革，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)必須廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)，使之為課程改革提供物質(zhì)支撐。探索如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率是推進(jìn)我校發(fā)展的需要。

我?！笆晃濉标P(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果。課題組教師還參加了學(xué)校組織的網(wǎng)頁與多媒體課件制作的高級(jí)培訓(xùn)，教師自制的網(wǎng)頁、多媒體課件獲得國家省市獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理使用，提高了我們的教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)了廣大教師探索應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑和方法的熱情。

瓊林小學(xué)是萬江區(qū)信息技術(shù)示范學(xué)校。學(xué)校建有四個(gè)微機(jī)室，一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和語音教室，購有功能齊全的多媒體操作平臺(tái)，儀器設(shè)備齊全，具備較為完善的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科研工作。每個(gè)課題、每個(gè)學(xué)期都有專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)。并能充分保證課題研究所需的學(xué)習(xí)與研究的時(shí)間。

六、研究對(duì)象: 全校學(xué)生。

七、關(guān)于研究過程和成果形式的表述。

實(shí)施步驟：本課題的研究大致分為這樣的三個(gè)階段: 一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段： 時(shí)間：2010年3月---7月 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1、確定實(shí)驗(yàn)人員，在此基礎(chǔ)上確定研究方向、研究內(nèi)容，制訂研究計(jì)劃。

2、定期組織參加實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，樹立新型的教學(xué)觀念。

3、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行有針對(duì)性的信息技術(shù)理論與技能的培訓(xùn)，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究做好師資準(zhǔn)備，奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。

成果：下一步研究計(jì)劃。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：

第一階段時(shí)間：2010年9月——2011年1月 實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

1、召開課題會(huì)，對(duì)參與研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)互通研究信息，確保實(shí)驗(yàn)高質(zhì)、高效完成。從理論上探討運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化英語課堂教學(xué)效率途徑與方法的研究。

2、每位參與實(shí)驗(yàn)的教師做一節(jié)信息技術(shù)與英語學(xué)科整合公開課，及時(shí)全面地對(duì)課后信息搜集、整理和分析，共同研究、探討網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方法，解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。

3、實(shí)驗(yàn)教師不斷依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的認(rèn)知水平及進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行教后分析。

4、通過反復(fù)實(shí)踐，完善運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、組織課題組教師參加各級(jí)有關(guān)培訓(xùn)，積極向上級(jí)平臺(tái)推薦典型課題案例。

6、召開課題會(huì)，總結(jié)上一階段研究情況，并及時(shí)調(diào)整研究方向。實(shí)驗(yàn)方法： 參考文獻(xiàn)、理論學(xué)習(xí)、上實(shí)踐課、調(diào)查對(duì)比等。

成果：撰寫實(shí)踐課研究反思報(bào)告。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成功課例。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

時(shí)間：2011年2月 — 2011年7月

實(shí)驗(yàn)任務(wù)：

課題組將實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，對(duì)本課題研究工作進(jìn)行反思與總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過討論后形成研究報(bào)告。

成果：

信息化教學(xué)的優(yōu)勢：

一、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

三、動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

五、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

七、針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

八、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

信息化教學(xué)需要注意的原則：

1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性。

針對(duì)不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已形成共識(shí)。但是，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計(jì)者所忽略，那就是：分層教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

2、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3、課外的多媒體。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來越市民化，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對(duì)于差生來說，這實(shí)在是一個(gè)好主意。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

第四篇：英語課堂教學(xué)策略的研究

英語課堂教學(xué)策略的研究

新課程改革對(duì)英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面對(duì)的共同問題。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，英語教師對(duì)新課程改革的理念，對(duì)新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，并努力將其理念、方法滲透、運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。但是通過一段時(shí)間的教學(xué)和實(shí)踐，他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的問題，因此對(duì)新課程、新理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)也隨之產(chǎn)生了一些困惑。

困惑一：教材新、容量大、課時(shí)緊、時(shí)間不夠怎么辦？ 困惑二：采用了新方法、新理念，提高了學(xué)生積極性，但是為什么學(xué)生的成績上不去？

困惑三：新教材要求高，如何達(dá)到高投入、高效益？

造成以上困惑的原因是多方面的，但是通過對(duì)上百節(jié)新課程改革中的英語課的聽課和評(píng)課活動(dòng)，通過課題研究和實(shí)驗(yàn)的方式，發(fā)現(xiàn)教師之所以產(chǎn)生以上困惑，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際教學(xué)中還存在著一些問題，英語課堂教學(xué)中還存在的一些弊病，從而使得英語課堂教學(xué)的實(shí)效低下，造成高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。以上情況制約了英語教學(xué)的發(fā)展，是違背素質(zhì)教育要求的。素質(zhì)教育呼喚高質(zhì)量的課堂教學(xué),我們通過改革課堂教學(xué),對(duì)其中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,進(jìn)而改變“應(yīng)試教育”所帶來的種種弊端,這是發(fā)展素質(zhì)教育的要求,也是提高英語教學(xué)效益的重要途徑。

（一）個(gè)別差異和因材施教理論

中學(xué)生在穩(wěn)定的心理特征上存在著氣質(zhì)、性格、興趣、能力、知識(shí)和智力的發(fā)展水平等個(gè)體差異。我國古代教育家、思想家孔子提出教書育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。

（二）最優(yōu)化教學(xué)理論

教學(xué)過程最優(yōu)化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制?！卑桶嗨够J(rèn)為教學(xué)過程是否達(dá)到了最優(yōu)化有兩個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)；其一是效果與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指在具體的條件下，盡可能地發(fā)揮最大的效率，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。其二是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，即教師必須在盡可能少的時(shí)間內(nèi)去完成教學(xué)的要求。

1、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按成績分成A.B兩個(gè)層次。在高

一、高二年級(jí)實(shí)行了分層次教學(xué)，并在具體實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行了動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，編制不同的學(xué)案，并不斷地摸索和改進(jìn)，力爭發(fā)揮學(xué)案的最大作用，最大程度地提高課堂教學(xué)的有效性。

3、以備課組為單位分層次進(jìn)行學(xué)案編寫。本著動(dòng)手動(dòng)腦、問題驅(qū)動(dòng)、滿足最大部分學(xué)生以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維原則等原則，運(yùn)用學(xué)案教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益。

4、堅(jiān)持每周一次的集體備課，每一個(gè)教學(xué)模塊分別有專人負(fù)責(zé)不同層次學(xué)案編寫。備課組長負(fù)責(zé)審核，再在集體備課時(shí)反復(fù)修改。爭取滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)、合理調(diào)控個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，高效推進(jìn)分層次教學(xué)的實(shí)施。

5、科研是一個(gè)“假設(shè)——實(shí)踐——調(diào)整——再實(shí)踐”的過程。本課題組堅(jiān)持在行動(dòng)中研究。在實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋不斷對(duì)學(xué)案進(jìn)行調(diào)整。我們通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談，對(duì)各單元知識(shí)的評(píng)價(jià)與測試，對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行前測與后測等，及時(shí)了解學(xué)案的運(yùn)用情況，根據(jù)學(xué)生的信息反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)案模式，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。

6、摸索出適合我校高中學(xué)生不同英語課型的導(dǎo)學(xué)方案。形成適合我校學(xué)生的最優(yōu)化高中課堂教學(xué)的分層次教學(xué)學(xué)案模式。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案模式的研究與課堂應(yīng)用，改變教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

課堂教學(xué)策略的研究與實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。分層次語法教學(xué)和閱讀教學(xué)模式通過多個(gè)班級(jí)的嘗試，得到了老師和學(xué)生的一致認(rèn)可，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)具有很好的借鑒作用，對(duì)提高英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的英語水平具有一定的指導(dǎo)意義。另外，“早讀課堂有效性”的實(shí)驗(yàn)研究，解決了學(xué)生早讀課堂低效的矛盾，學(xué)生從根本上養(yǎng)成了良好的早讀習(xí)慣，改變了以往學(xué)生到校無所事事的局面。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的英語成績?cè)谥鹉晏岣?，英語素質(zhì)得到了不斷發(fā)展，中高考成績喜人。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課程的興趣，那就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出了勞動(dòng)和有進(jìn)步。這本身就是一個(gè)最主要的興趣來源?！保ㄌK霍姆林斯基1981）古代教育家孔子說

過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。如果學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，就能極大地提高對(duì)英語單詞的記憶力。教師要充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性才能取得良好的教學(xué)效果。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。肢體語言在英語課堂教學(xué)中起著重要的作用，教師的舉手投足都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能給予學(xué)生莫大的安慰和鼓勵(lì)。學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)會(huì)意的眼神，或是向他或她豎起一個(gè)大拇指都是一種鼓勵(lì)。也是拉近師生距離的有效渠道。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。“親其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系，也是提高英語課堂教學(xué)效率的因素之一。經(jīng)調(diào)查了解學(xué)生心目中的英語老師：一個(gè)活潑開朗、友善的教師，能從人格魅力去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)；一個(gè)能說地道英語的教師，能從其優(yōu)美的語音、語調(diào)去感化、吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生接觸一門新的語言，帶領(lǐng)他們感受一種新文化；一個(gè)多才多藝的教師，能從繪畫和歌曲來豐富自己的課堂教學(xué)；一個(gè)能熟練使用

多種教學(xué)媒體的教師，能用各種媒體開啟他們的智慧大門。一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師才是成功的老師，一個(gè)讓學(xué)生信任的老師才是合格的老師。

兩年多的課題研究與實(shí)踐，使教師與學(xué)生共同改變了教與學(xué)的策略，完成了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們充分體會(huì)到探索課堂教學(xué)操作模式與策略給英語教學(xué)帶來的實(shí)效，給我校的教科研工作帶來的生機(jī)。但反思我們的研究，我們也認(rèn)識(shí)一些不足與缺憾：由于時(shí)間和水平的限制，我們的研究淺嘗輒止，比較單一。有效課堂教學(xué)策略的研究是一個(gè)系統(tǒng)的概念，本研究重點(diǎn)是圍繞子課題對(duì)分層式學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了初步探究。對(duì)于策略體系的其他方面如教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)反饋、教學(xué)管理、教學(xué)組織等多方面的問題沒有太多涉獵，欠缺一定的深度與廣度。今后，我們將繼續(xù)深化本課題的研究，不斷提高教研能力。為提高英語課堂教學(xué)的有效性提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，早日探索出適合我校校情、學(xué)情的英語課堂教學(xué)策略體系。

第五篇：初中英語課堂有效教學(xué)案例與反思

初中英語課堂有效教學(xué)案例與反思

隨著新課改的實(shí)施，組織和發(fā)展以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語教學(xué)的追求，而新課程改革明確了教學(xué)面向全體學(xué)生，把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。它不再是教師一成不變地上演“教案劇”，而是師生、學(xué)生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章，是師生積極互動(dòng)、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一直關(guān)注英語課堂的“有效性”問題，平時(shí)的工作學(xué)習(xí)的過程中也有意識(shí)地積累了一些教學(xué)案例，以便對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。

一、關(guān)注課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的英語課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

案例一

在講授仁愛英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic2 Section C時(shí)，其中閱讀文章“Healthy Eating Habits”討論健康的生活方式，涉及到健康飲食和良好的生活習(xí)慣，學(xué)生對(duì)這方面了解的其實(shí)很多，假如直接進(jìn)入正題學(xué)生很可能缺乏興趣，我想起電視上中醫(yī)養(yǎng)生的節(jié)目，于是就截取了其中一段視頻：由著名中醫(yī)通過中醫(yī)知識(shí)講解，妙趣橫生地解釋了飲食不能偏陰或偏陽，講究的是一個(gè)“中”字。激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)課文段落的好奇心。

T：We need a balance of yin and yang to be healthy, what will you be if you have too much yin? S：We’ll be weak and tired.T：What should we do? S：We should eat hot yang foods like beef.Eating DangShen and Huangqi herbs is also good for this.T：So it’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.教學(xué)反思： 1.取材于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際素材，以輕松的話題導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

2.該案例注重課堂的導(dǎo)入，這也是成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，由于充分考慮“源于生活”這一點(diǎn)，用我們熟悉的話題，熟悉的身邊事來聯(lián)系教學(xué)。

二、巧設(shè)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。著名教育學(xué)家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！笨梢?，好的情景創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生置身于一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍，感受語言，享受到運(yùn)用語言溝通的快樂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)活動(dòng)的開展是運(yùn)用或理解語言的結(jié)果。這就體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的有效性：Learning by doing ,learning in doing.案例二

仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Topic 1 We are going on a spring field trip這個(gè)單元是一個(gè)很生活化的話題。為讓學(xué)生感受在生活中使用語言的快樂，我以上海世博會(huì)這個(gè)熱門話題為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)本小組成員暑假期間世博游的計(jì)劃。

教學(xué)片段

StepⅡ：Present the sign Expo Shanghai and ask students to talk about it.T:I am going toShanghaifor vacation.Expo is holding inShanghaifrom May1, 2010 to October 31 2010.Do you want to go toShanghaito visit the Expo?(兩個(gè)月的暑假是學(xué)生十分期待的假期，暑假世博游既具有現(xiàn)實(shí)意義，又能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。)StepⅢ：Offer the students opportunities to show what they know about the Shanghai Expo.（學(xué)生們可以展示自己對(duì)世博會(huì)各場館的了解，為下一步的活動(dòng)做鋪墊。）StepⅣ: Group work ：make a plan for your group.And let each group prepare for the task.（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，帶有明確的目的使用語言。）教學(xué)反思：

1.新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事的能力，然而做事離不開生活，即任務(wù)的選定是真實(shí)的，作為教師要很好地把握主題與生活的結(jié)合，顯然任務(wù)的選定是非常有效的。

2.教師在善于創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)還要巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型教學(xué)旨在使用語言來完成任務(wù)，任務(wù)驅(qū)使能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到提高學(xué)生的語言交際能力的目的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，離不開生活，任務(wù)的設(shè)定是真實(shí)的，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、和真實(shí)化。

三、分層教學(xué)，面向全體。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以人為本”突出學(xué)生主體地位，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，開發(fā)個(gè)性潛能，使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。為了讓不同層次的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心，要設(shè)計(jì)滿足不同層次，不同個(gè)性需求的任務(wù)型活動(dòng)，以鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論和探究等方式完成任務(wù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

案例三

在仁愛英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 3Topic 2 中主要的任務(wù)是talk about jobs，它要求學(xué)生掌握職業(yè)的名稱，并掌握句型“what does he/she do? Where does he/she work?”。除了課本中涉及到的職業(yè)，還有一些課外相關(guān)職業(yè)拓展詞。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我在教學(xué)中進(jìn)行了信息目標(biāo)分層。如A 層學(xué)生即學(xué)習(xí)較差的學(xué)生目標(biāo)定為能理解短文的內(nèi)容含義，看圖說出其中的職業(yè)名稱。B 層學(xué)生即中等生要求在了解短文的基礎(chǔ)上，能使用句子what does she do? Where does she work?”進(jìn)行交流和描述；而優(yōu)等生要求在描述課文的同時(shí)，拓展自己對(duì)職業(yè)的看法。“Why do you like the job?”

教學(xué)反思: 1.通過教學(xué)實(shí)踐，通過這樣的目標(biāo)分層，可以最大限度地照顧到全體學(xué)生，讓每位同學(xué)都有一個(gè)信息目標(biāo)。2.在分層教學(xué)中，要注意掌握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，做到有的放矢，才能發(fā)揮每位學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3.分層教學(xué)不僅讓所有的學(xué)生通過感知，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，還可以感受成功的喜悅。

課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)內(nèi)外因素互動(dòng)作用的結(jié)果，只有各要素有機(jī)融合，才能發(fā)揮整體優(yōu)勢。同時(shí)教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和課堂內(nèi)的切合實(shí)際的任務(wù)，既要面向全體，又要尊重個(gè)體的差異，使課堂教學(xué)真正能達(dá)到老師以最少的時(shí)間和精力使學(xué)生掌握知識(shí)技能的效果。課堂教學(xué)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在具體的操作中老師要根據(jù)學(xué)生的理解情況對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)的實(shí)效性是我們繼續(xù)努力和探索的目標(biāo)。