第一篇：小豌豆，大夢想

小豌豆，大夢想

在一塊綠油油的菜地里,豆莢熟了。在太陽伯伯的照耀下,豌豆寶寶掙脫了媽媽的懷抱，蹦蹦跳跳地去外面的世界玩耍。

在一個豆莢里,有六顆小豌豆。“啪!”。豆莢裂開了。六顆小豌豆跳了出來,可是豆子們沒那么好運(yùn)。一顆豆子被鳥吃了;另一顆掉到了下水溝里,還有一顆被小孩撿起來當(dāng)成子彈了;第四顆蹦到馬路上,一輛車飛馳而過,車輪把它壓得粉身碎骨;第五顆被一位可愛小女孩拿回家烹飪成可口的美食了;最后一顆也是長得最小的'一顆豆子獲得了自由。這是一顆有夢想的豆子,它說:“我要去做有意義的事情!”

它滾啊滾!來到了一片樹林里。它看見兩只雄性梅花鹿為了一根最最嫩的豆莖打了起來,看兩只公鹿擺動著自己堅(jiān)硬的鹿角,時不時打著響鼻。眼睛中流露出一決死戰(zhàn)的目光。眼看這場大戰(zhàn)一觸即發(fā)了,小豆豆?jié)L了出來說:“你們?yōu)槭裁匆獮榱艘桓骨o而打斗呢?漫山遍野的豆莖難道不夠吃嗎?謙讓是重要的,這樣大家就可以和睦相處了,一個和諧的鹿群不是更好嗎?”兩只鹿聽了,慚愧地低下了頭。兩只鹿商量了一下,決定將豆莖送給小豆豆。

小豆豆又往前滾啊滾,它來到了河邊,河水清澈見底。小豌豆剛想洗個澡,這時從天而降一只小老鼠?！皳渫?”一聲掉進(jìn)了河中央。上面還盤旋著一只山鷹。小豌豆毫不遲疑地跳入水中,冒著被湍急的河水沖走的危險(xiǎn),奮不顧身地游到河中心,用自己全身的力量將小老鼠救上岸,原來小老鼠是從山鷹的魔爪下逃脫出來的,可是不幸掉入水中。為了表達(dá)感謝,小老鼠送給它一個葫蘆,小豌豆說“助人為樂是我們的美德,這是我應(yīng)該做的,不用謝!”

它滾啊滾!來到了草原上,滾啊滾,滾啊滾,嗯？這里為什么有一粒又香又大的米粒？這肯定是哪只昆蟲遺留下來的，上面還有黏液呢！這時一只蒼蠅來了，說：“小豌豆快把米粒還給我，這是我的米粒！”小豌豆一想蒼蠅能留下黏液嗎？不能。小豌豆不給。又來了一只蟑螂，說：“小豌豆，快把米粒還給我，這是我的米粒！”小豌豆一想蟑螂能留下黏液嗎？也不能。小豌豆不給它。等啊等，等到太陽都下山了，一只蝸牛滿頭大汗地來了，“小豌豆這是我的米粒，謝謝你幫我看守?！毙⊥愣挂幌?，蝸牛能留下黏液嗎？當(dāng)然能。小豌豆笑瞇瞇地說：“給你，拾金不昧是高雅傳統(tǒng)。”蝸牛給了小豌豆兩片栗子葉。

小豌豆一路行俠仗義，見義勇為，得到了不少表揚(yáng)與稱贊。而現(xiàn)在小豌豆的夢想實(shí)現(xiàn)了，你看！它現(xiàn)在成為了豌豆射手，保衛(wèi)人類了！

第二篇：小豌豆讀后感

我非常喜歡看《一年級的小豌豆》這本書，小豌豆讀后感。小豌豆講的都是我身邊的事，我喜歡小豌豆。

小豌豆是個愛吃愛玩、愛漂亮、很勇敢、幫助同學(xué)、愛爸爸媽媽的孩子。

新年許愿樹里面，藍(lán)草的愿望是讓媽媽給她買一本辭海。讀到這，我就看得出來，藍(lán)草是個愛學(xué)習(xí)的孩子。修巖老師也說藍(lán)草是班里的字典呢！藍(lán)草常常給小豌豆講故事，讀后感《小豌豆讀后感》。周佳慧也常常給我講故事，周佳慧就是藍(lán)草，我是小豌豆。我現(xiàn)在認(rèn)字還不多，必須更加努力才行！我希望成為藍(lán)草一樣的好孩子。蛀牙記里面，小豌豆的牙是自己拔掉的，我的牙是吃面條的時候被筷子硌掉的。

阿隆很胖，因?yàn)樗麗鄢孕〕?，我不會向他學(xué)習(xí)的。小豌豆雖然幫阿隆減肥，但是減肥的方法不對。我應(yīng)該少吃或不吃零食，一天鍛煉一小時，不要鍛煉一天。我們中國全民健身運(yùn)動的惡口號是“每天鍛煉一小時，快樂生活每一天?！?/p>

我會取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他們的長處，成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

第三篇：小籃球,大夢想

“小籃球，大夢想”

從2017年開始，中國籃協(xié)將小籃球運(yùn)動的普及和推廣作為協(xié)會的重點(diǎn)工作來抓。中國籃協(xié)主席姚明在今年“兩會”上的提案是以小籃球?yàn)橹黝}，而在不久前結(jié)束的2018年中國體育產(chǎn)業(yè)峰會上，中國籃協(xié)秘書長白喜林的發(fā)言也是圍繞小籃球聯(lián)賽展開的。中國籃協(xié)始終堅(jiān)定不移地貫徹“一個引領(lǐng)、兩個驅(qū)動、三個支柱和四個系統(tǒng)”的發(fā)展思路，即以中國小籃球聯(lián)賽為引領(lǐng)；以《小籃球規(guī)則》和《中國青少年籃球運(yùn)動員等級制度》為驅(qū)動；以小籃球重點(diǎn)學(xué)校、青少年籃球俱樂部和青少年培訓(xùn)基地/中心為支柱；建立“教練員培訓(xùn)、大數(shù)據(jù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、假期訓(xùn)練營”四個系統(tǒng)。小籃球聯(lián)賽正是中國籃協(xié)為了在青少年中普及籃球運(yùn)動而搭建的平臺，通過制定相關(guān)競賽規(guī)則和管理制度，不斷規(guī)范和完善這一平臺。鼓勵各地成立青少年籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，降低門檻，讓更多的青少年了解籃球，喜愛籃球，參與籃球。

當(dāng)前，小籃球聯(lián)賽已如“星星之火”，以“燎原之勢”向全國各地迅速蔓延開來。中國籃協(xié)在今后的工作中仍將繼續(xù)致力于小籃球運(yùn)動的發(fā)展，為真正實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)；少年籃球強(qiáng)，則中國籃球強(qiáng)”這一偉大目標(biāo)而努力。

中國籃協(xié)于2017年底推出了以“小籃球 大夢想”為主題的小籃球聯(lián)賽，并得到了全國各地的積極響應(yīng)。截止到2018年5月底，全國已有31個省份先后在當(dāng)?shù)亻_展了小籃球聯(lián)賽。舉辦小籃球?qū)蛹壜?lián)賽的城市有192個、賽區(qū)334個，成功報(bào)名參賽的球隊(duì)有15042支，成功報(bào)名的運(yùn)動員達(dá)98780人，這其中也包括新疆、云南、貴州等西部省份的偏遠(yuǎn)地區(qū)。為了最大限度的推廣小籃球聯(lián)賽，讓更多的城市及地區(qū)參與進(jìn)來，中國籃協(xié)還在部分地區(qū)給予了政策傾斜甚至經(jīng)費(fèi)上的支持。

籃球運(yùn)動在國內(nèi)發(fā)展得紅紅火火，但是提到“小籃球”這個概念，恐怕知道的人還并不多。簡而言之，“小籃球”就是適合12歲以下少年兒童打的籃球。它很早就進(jìn)入了國際籃聯(lián)官方系統(tǒng)，逐漸形成了一套和成人籃球一樣的規(guī)則體系。如今，以姚明為主席的中國籃協(xié)將發(fā)展小籃球提上日程，而且當(dāng)作一項(xiàng)和國家隊(duì)建設(shè)、CBA聯(lián)賽改革同等重要的工作來抓。

近日，中國籃協(xié)向全國各地相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布了關(guān)于小籃球規(guī)則草案征求意見函，并在6月12日召開了小籃球規(guī)則研討會，中國籃協(xié)主席姚明、秘書長白喜林出席，可見對這項(xiàng)工作的重視程度。研討會邀請了中小學(xué)教練員、資深裁判員、社會籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地方籃球協(xié)會、器材商代表，他們都和小籃球的發(fā)展關(guān)系密切，另外還有來自教育部學(xué)生體協(xié)的代表，這為未來以體教結(jié)合模式推動小籃球運(yùn)動打通了渠道。對于中國籃協(xié)發(fā)展小籃球的想法和規(guī)劃，各方都給予了積極肯定的評價(jià)。中國籃協(xié)目前制定的小籃球規(guī)則草案將針對的少年兒童劃分為U12、U10和U8等3個年齡段，規(guī)則的制定本著“刪繁就簡、通俗易懂、遵循發(fā)展特征”的原則，在借鑒國際籃聯(lián)規(guī)則和特殊條款的同時，也根據(jù)國情增加和修訂了部分條款，比如籃筐高度、場地大小、換人規(guī)則等。所使用的語言也更加簡單直白，方便少年兒童們理解。中國籃協(xié)為何如此看重小籃球？姚明解釋，初衷就是為了進(jìn)一步擴(kuò)大中國籃球的人口基數(shù)，培育更加深厚的青少年籃球土壤。他認(rèn)為，籃球不僅是一項(xiàng)運(yùn)動，更承載著豐富的教育功能，對青少年的成長大有裨益。發(fā)展小籃球可以引導(dǎo)更多的孩子建立對籃球的興趣，從而影響他們的中學(xué)、大學(xué)甚至整個人生。從這個意義上說，小籃球?qū)嶋H上是中國籃協(xié)的一項(xiàng)大戰(zhàn)略，當(dāng)它逐漸運(yùn)轉(zhuǎn)起來的時候，中國籃球這棵大樹一定會更加枝繁葉茂，同時也會為建設(shè)體育強(qiáng)國、健康中國貢獻(xiàn)更多的力量。

“小籃球”項(xiàng)目是中國籃協(xié)重點(diǎn)推廣的少年兒童社會體育項(xiàng)目，“小籃球”是指使用小型籃球、球場及欄架，用專門制定符合12歲及以下少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的比賽規(guī)則來開展青少年籃球運(yùn)動。為更多喜愛籃球的少年兒童們參與籃球運(yùn)動提供機(jī)會，讓孩子們體驗(yàn)到籃球帶給他們的快樂。

中國籃協(xié)主席姚明介紹了小籃球發(fā)展計(jì)劃的目的、意義和具體措施，談及發(fā)展小籃球項(xiàng)目的初衷，姚明表示，中國籃球協(xié)會肩負(fù)發(fā)展中國籃球的重任，少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)，少年籃球強(qiáng)，則中國籃球強(qiáng)。實(shí)施“小籃球”發(fā)展計(jì)劃，目的是通過制定標(biāo)準(zhǔn)，整合資源，從娃娃抓起，大力普及推廣小籃球運(yùn)動，旨在吸引更多的少年兒童參與到籃球運(yùn)動中。

第四篇：小足球大夢想

小足球大夢想

上二年級的時候，我們學(xué)校被選為足球?qū)W校，我們開始接觸了足球。我的最初印象是：足球圓圓的，有著黑白相間的顏色，是用腳來踢的一項(xiàng)運(yùn)動。

在體育課上，老師告訴我們：“足球運(yùn)動是一項(xiàng)古老的健身體育活動，源遠(yuǎn)流長。最早起源于我國古的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。所以說，足球故鄉(xiāng)是中國?！笨晌覀冞€以為足球是外國傳到中國來的，好慚愧呀！

接下來老師教我們踢球的方法和規(guī)則。我知道了這里面的大學(xué)問。標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽由兩隊(duì)各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進(jìn)攻。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當(dāng)比賽完畢后，得分最多的一隊(duì)則勝出。如果在比賽規(guī)定時間內(nèi)得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時再賽或互射點(diǎn)球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球（開界外球例外）。

每天我們都有上下午兩節(jié)足球課間活動，我們都會排著整齊的隊(duì)伍到操場練習(xí)，我們現(xiàn)在已經(jīng)會幾種運(yùn)球方法了，有時還會和其他班級來場比賽。我要好好的練習(xí)，將足球踢的棒棒的，為我們的學(xué)校爭光，為我們的中國爭光！

第五篇：一年級的小豌豆

做好幼小銜接工作

（一）快快樂樂上小學(xué)

孩子上小學(xué)了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上做好一切準(zhǔn)備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長大了，上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學(xué)生，做起事情來就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學(xué)生活感到自豪。

家長還可以和孩子一起準(zhǔn)備上學(xué)用的各種物品，可以帶孩子走走上學(xué)的馬路，在家長給孩子講故事時，可以告訴他：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學(xué)認(rèn)識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學(xué)習(xí)動機(jī)。

與快快樂樂準(zhǔn)備上學(xué)相對應(yīng)的，我們也看到有些家長的入學(xué)教育是非常錯誤的，應(yīng)與糾正。

（二）培養(yǎng)孩子的時間觀念

在日常生活中，家長就要有意識地培養(yǎng)孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完；什么時間不應(yīng)該做什么事情，并能夠控制自己的愿望和行為。比如該寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后收拾利索才能去看電視和玩。有些家長自從孩子上學(xué)后就不再給孩子自由活動的時間，這樣做是不科學(xué)的，應(yīng)該給孩子一定的時間自己去支配，但要加以引導(dǎo)。

要培養(yǎng)孩子做事不要拖拉，每天一定要養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣，使一天的生活富有規(guī)律，保證有充足的體力和精力來面對小學(xué)生活。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)的習(xí)慣：

① 督促孩子養(yǎng)成回家后先寫作業(yè)的習(xí)慣，而且一定不能邊玩邊寫，邊吃邊寫，如有必要請家長拿出一段時間看著孩子完成作業(yè)，而且讓孩子養(yǎng)成計(jì)時完成作業(yè)的習(xí)慣，比如

② 寫作業(yè)時監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿寫字，嚴(yán)格按照一寸、一尺、一拳頭的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。

③ 在孩子完成作業(yè)的過程中，如遇到不會的問題，不要直接把答案告訴孩子，而是盡量啟發(fā)他們自己先想一想，如果孩子自己實(shí)在解決不了，您可以通過一步步的引導(dǎo)幫助他們解決，并且要及時幫助孩子分析原因，是沒有認(rèn)真聽講，還是沒有聽懂等等，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、積極動腦的習(xí)慣。

④寫完作業(yè)后，請協(xié)助孩子檢查作業(yè)。檢查時，先讓孩子自己檢查，包括檢查作業(yè)是否逐項(xiàng)完成，檢查作業(yè)完成得怎么樣，寫得認(rèn)真不認(rèn)真，寫得對不對。孩子

確信檢查沒錯了再交給家長檢查，家長檢查時，如發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接給孩子指出，而是??幫助孩子養(yǎng)成自己按課程表整理書包的習(xí)慣，家長起好督促、提醒和復(fù)查的作用。說到按課程表整理書包，在這兒還煩請家長在我們發(fā)給孩子課程表后，交給孩子認(rèn)一認(rèn)課程表。重視孩子朗讀作業(yè)的完成。剛開學(xué)階段，一般書寫作業(yè)較少，多布置一些朗讀的作業(yè)。朗讀作業(yè)同樣非常重要，完成時一定要讓孩子大聲的朗讀給您聽，哪怕您沒時間，邊做家務(wù)邊聽，也要讓孩子讀給您聽，老師要求讀幾遍，就必須完成幾遍，當(dāng)然，這個幾遍只是一般意義上的，也就是老師感覺讀這幾遍孩子能記住，能記牢。如果您的孩子不能完全掌握，還可以多讀幾遍，以孩子能記準(zhǔn)記牢為標(biāo)準(zhǔn)。讀完后家長簽字，要具體簽上讀了幾遍，是否讀熟。（建議錄音）

《一年級的小豌豆》和《一年級的小蜜瓜》是兩本專門為小學(xué)一年級的孩子們寫作的幼年小說。把筆觸對準(zhǔn)這么小的孩子，對于我來說，還真是第一次呢！

一年級的小朋友是新鮮的，剛剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識了新的老師、新的同學(xué)，還遭遇了諸如考試、大掃除、上公開課等等一系列從來都沒有遇到過的事情，對于他們來說，該是怎樣的心情呢？

一年級的小朋友也是柔軟的，用一顆柔軟的心來與老師、與同學(xué)交往，他們有天真的想法，也有小小的驕傲與膽怯，為人處世當(dāng)然自有一套原則。這樣一群孩子，身上的故事當(dāng)然多得很！

《一年級的小豌豆》主人公是一位剛上一年級的女孩，她天真、纖細(xì)、善良，她愛他的爸爸，爸爸出差了她會想念，她也愛她的媽媽，媽媽不在家她會寂寞。對于同學(xué)，她也用一顆柔軟的心來與他們交往，她幫阿隆減肥，幫吉布剪頭發(fā)，盡管最后弄巧成拙，但她永遠(yuǎn)都站在一個最好的出發(fā)點(diǎn)上。我想，也只有一年級的小姑娘才能有這么天真的一面吧，她是那么地小，還來不及丟掉她的童心。

《一年級的小蜜瓜》主人公是一位剛上一年級的男孩，他膽小、敏感、害羞，卻又有男孩子與生俱來的淘氣和英雄主義，他不敢自己一個人住在兒童房里，卻成天幻想著當(dāng)個大英雄，去保護(hù)同班的女生小布，還去找“丟”在公園里的爸爸，小蜜瓜的一年級，恰恰是一個男孩從懦弱到勇敢這個蛻變過程的心靈史。同樣，也只有一年級的小男孩才會做出那么多又

甜蜜，又可笑的事情吧，因?yàn)樗瑯邮悄敲吹匦?，也同樣有一顆寶貴的童心。

在寫作這兩本書之前，我連續(xù)教過三撥一年級的小朋友，是他們的班主任，正是因?yàn)檫@樣零距離的接觸，才讓小豌豆和小蜜瓜的形象豐富起來，我筆下的小豌豆是一百個女孩的縮影，我筆下的小蜜瓜則是一百個男孩的縮影。

這兩本書，是送給一年級小男生和小女生的禮物，書中描寫的正是他們的日常生活，從無到有的寫作過程中，我一直都保持著愉快的心情，我相信，愉快的寫作必然會帶給孩子們愉快的閱讀。

我覺得，家長有必要給孩子講講班級是個大家庭，跟在家的小家不一樣，要向老師樹立的好的榜樣學(xué)習(xí)，才能合上拍，才能給自己的班級爭光。同時，家長還應(yīng)該給孩子做有效傾聽和有效溝通的訓(xùn)練。孩子不知道怎樣做就叫認(rèn)真聽講，在家單對單的隨意狀態(tài)的聽講肯定不是課堂上的聽講狀態(tài)，為了盡快地讓孩子知道課堂的聽講，家長一定要用上方法訓(xùn)練孩子：

1、聽的狀態(tài)：無論什么時候聽家長說話時，都要眼睛盯著家長，不做小動作；

2、聽的內(nèi)容：聽后復(fù)述家長的話，說說自己是怎么理解的；或者給孩子講故事，提出故事中一些小細(xì)節(jié)的問題，讓孩子回答；家長也可以故意說些有錯的話，讓孩子在不搶話的前提下糾正；并且告訴孩子在學(xué)校也要這樣和老師有交流。每天堅(jiān)持這樣的練習(xí)至少15分鐘。

3、讓孩子給家長講課堂上有趣的事。不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子的聽講有了改進(jìn)，學(xué)習(xí)的能力也會隨之增強(qiáng)。

兩周多與孩子們的親密接觸，讓我對每個孩子的情況有了一個初步的了解。每個孩子性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格形成的背后都有家庭的支撐。我可能會在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)過程中存在問題的第一時間給家長取得聯(lián)系，但這種聯(lián)系并不意味著我給這個孩子貼上了什么樣的標(biāo)簽。我是想通過與家長的交流，找到共同幫助孩子渡過這個幼小聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵期，幫助孩子在起跑線上迅速地爬起來，和別的同伴一起共同成長。家長也不需要感到?jīng)]有面子，其實(shí)，沒有比積極地幫助孩子更有面子的事了。

希望家長也能夠主動地多關(guān)注一下自己孩子的狀態(tài)。

我把今天受到表揚(yáng)家長的簽字做了一下分類：

一、向孩子學(xué)習(xí)型家長

案例一：孩子今天給我講了一節(jié)課，從他的課上，我知道了做43頁類似的題目時要分幾個步驟：

1、標(biāo)清左右；

2、上標(biāo)第幾瓶；

3、下標(biāo)幾條魚；

4、看清題目要求再做題。

案例二：孩子教會我用手勢表示數(shù)字，爸爸、媽媽、孩子一起玩了6和7的組成游戲，孩子興致特別高。

向孩子學(xué)習(xí)型家長帶出來的孩子，做作業(yè)思考的東西多，把老師的方法變通成自己的方法，（比如：書上48頁第3題，他們就沒有把左右弄反的，就沒有數(shù)錯的）細(xì)心、認(rèn)真，他們身上具備了很多“老練”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不像個別家長仍這樣寫：“孩子很馬虎，希望老師注意到，并想辦法改變?！?/p>

二、與孩子共同學(xué)習(xí)型家長

案例一：我和孩子一起用數(shù)字寶寶玩組成游戲，我贏了孩子，但孩子仍特別高興。

我相信，這位家長可能訪問過我的博客，也可能從孩子回家的匯報(bào)中，也可能是從校信通中，知道了背組成分解也可以巧記憶，趣記憶，并且用上了。能和孩子一起學(xué)習(xí)，這樣的家長傳達(dá)給孩子“學(xué)習(xí)永無止境”、“活到老，學(xué)到老”，讓孩子從小開始樹立正確的學(xué)習(xí)觀，贊！這遠(yuǎn)比有些家長一點(diǎn)方法都沒有，就讓孩子自己背組成：“孩子說，天天背組成和分解可沒意思了。”要強(qiáng)得多，一個激起了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣，一個無疑是給孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上設(shè)置了障礙。

三、鼓勵孩子型家長

案例：孩子能夠講清今天數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，作業(yè)也能正確完成，說明孩子用心聽講了，表揚(yáng)你，繼續(xù)加油！

這樣的家長簽字，激發(fā)出來的孩子是喜歡數(shù)學(xué)的，積極向上的，盡管身上可能還會有一些缺點(diǎn)，但孩子一直在前進(jìn)。遠(yuǎn)比那些家長：“作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，字寫得不漂亮等等”要有意義得多。

可能鼓勵孩子型家長也會遇到孩子心情不好，學(xué)習(xí)信心不足等時候，但相信他們有一套方法，能有效地幫助孩子調(diào)整心態(tài)，積極地面對學(xué)習(xí)中的問題和壓力。

四、謙虛謹(jǐn)慎型家長

案例：孩子在記憶組成和分解方面，還沒有達(dá)到老師的要求，我會和孩子共同努力，幫助孩子趕上。

每每學(xué)到一個新東西時，明白消化內(nèi)化成自己的東西，是需要一個過程的。每個孩子的狀況是不相同的，做為老師可能關(guān)注的是群體，大多數(shù)，做為家長您肯定會在第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的問題，及時與老師溝通，及時想辦法幫助孩子是很必要的。

五、舉一反三型家長

案例：這道題目孩子做題時有困難，在練習(xí)本上模仿出了類似的題目讓孩子再練習(xí)，方法已經(jīng)掌握。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會遇到很多技巧性很強(qiáng)的題目，孩子需要經(jīng)過同類型反復(fù)斟酌，才能掌握技能技巧。面對孩子有困難，反復(fù)出錯，理解不了的題目或章節(jié)，家長可以向老師反映求助，也可以幫助孩子解決后再輔以同類題目的練習(xí)，讓孩子通過“舉一”達(dá)到“反三”。