第一篇：糖人的作文600字

糖人的作文600字3篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的糖人的作文600字3篇，希望能夠幫助到大家。

我想大家都吃過(guò)外面用糖漿做的小糖人吧！可是每個(gè)小糖人的命運(yùn)都不一樣，有的幸運(yùn)，有的可憐……

我知道有個(gè)小糖人，它的命運(yùn)極其不同。它嘴巴歪歪的，眼睛一大一小，耳朵緊緊貼著臉頰。她的兄弟姐妹們都很嫌棄她，總是私下說(shuō)它怎么長(zhǎng)得那么不一樣呢！覺(jué)得她簡(jiǎn)直就是個(gè)廢物。連制作她的老爸爸都想把她融化掉，重新制成糖漿。小糖人忍受不了這樣惡劣的環(huán)境，唉，既然大家這么嫌棄我，我長(zhǎng)得這么不一樣，這么令人討厭，我——決定了，我要離家出走，去尋找自己的幸福！想到這兒，小糖人臉上露出上堅(jiān)定的表情。

小糖人走著走著，不知不覺(jué)累得昏迷在了森林里……等他醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被凍住了，只有眼睛可以動(dòng)。奇怪，這里怎么一個(gè)人都沒(méi)有呢？剛才我不是還在森林里嗎？這兒又是哪里？誰(shuí)來(lái)幫幫我？嗚嗚嗚……“哈哈哈哈，小不點(diǎn)兒，你是逃不出我的手掌心的！”小糖人望去，一個(gè)高六英寸的巨人在做早餐。小糖人想：光靠實(shí)力不行，看來(lái)得用“智取”了！小糖人小聲問(wèn)道：“巨人，你覺(jué)得你是巨人中最高大、最強(qiáng)壯的嗎？”“哼，那是當(dāng)然了！”“可是在北極，有個(gè)叫克勞頓的巨人，他可以把自己用鎖鏈拴在一根大柱子上并掙脫下來(lái)，你可以嗎？”巨人懷著自信，驕傲地回答：“這真是太小菜一碟了，我保證能做到！”“嘿嘿，太簡(jiǎn)單了，太簡(jiǎn)單了……”巨人暗暗竊喜道。正當(dāng)他被拴好之后，小糖人便嘻嘻哈哈地笑了起來(lái)：“中計(jì)了！中計(jì)了！”說(shuō)完便一溜煙地跑了，留下巨人在那里哇哇地大叫。

從此，小糖人便變成了小糖人們中的英雄，被別人稱為：“糖超人”！

小糖人再也不為自己的外表上的不一樣而感到傷心和自卑了，因?yàn)樗业搅俗约赫嬲牟灰粯印?/p>糖人的作文600字 篇2

小時(shí)候，挨著我家的那條街道上總能看見一個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)糖小攤。轉(zhuǎn)糖那時(shí)可是最流行的玩意兒，這自然吸引了不少與我同齡的孩子們。轉(zhuǎn)糖的人個(gè)子不高，衣著簡(jiǎn)樸，他的雙手就像老樹皮一樣，布滿了匆匆的時(shí)光留下的印記，小攤前掛滿了已經(jīng)完工的'各種各樣的轉(zhuǎn)糖。轉(zhuǎn)糖小攤擺設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張桌子和一口鐵鍋，就能做出精妙絕倫的轉(zhuǎn)糖來(lái)。桌子右邊還放著一面轉(zhuǎn)盤，上面畫著各種形狀的圖案：有制作工藝簡(jiǎn)單的“公雞”、“桃子”，也有工藝復(fù)雜的“板龍”、“飛機(jī)”等圖案，在買糖的時(shí)候可以隨意轉(zhuǎn)動(dòng)它，轉(zhuǎn)糖人就會(huì)給你做出相對(duì)應(yīng)圖案的轉(zhuǎn)糖，這可就得靠你的運(yùn)氣了、桌子的左邊是一塊白色的大理石板，是他塑糖的地方。鐵鍋里熬著金黃的麥芽糖，散發(fā)出陣陣誘人的香氣。

每當(dāng)他早晨出攤的時(shí)候，小攤前就早已擠滿了孩子，爭(zhēng)著、吵著要他先給做糖。他做轉(zhuǎn)糖時(shí)極其認(rèn)真，身子微微斜傾著，只見他從抽屜里取出一塊光亮的不銹鋼片，細(xì)致的攪著鍋里的麥芽糖、帶到了一定的火候，他便用勺子從鍋里舀出一勺，開始在大理石板上做轉(zhuǎn)糖了。此時(shí)，我當(dāng)覺(jué)得這轉(zhuǎn)糖人更像一位充滿藝術(shù)氣息的畫家，他現(xiàn)在就開始在搖身變成白紙的石板上創(chuàng)作了。他拿著勺子不停地?fù)]舞，仿佛想手握畫筆盡情地勾畫、忘我地?fù)]灑：一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺……一筆筆流暢的線條，勾勒出一個(gè)栩栩如生的圖案，在安上一根竹簽，用兩小塊糖加以固定，待以冷卻后，最后，拿不銹鋼片鏟下來(lái)，這樣，一個(gè)轉(zhuǎn)糖就制成了。看著我們吃糖時(shí)幸福滿足的樣子，他那布滿了皺紋的蒼老的面龐似乎浮出了一絲微笑。

之后，過(guò)了幾年，我們漸漸長(zhǎng)大了。如今的小孩子們的口袋里也裝滿了精致的糖果，便很少有人去光顧那轉(zhuǎn)糖小攤了。不知不覺(jué)中，又過(guò)了一段時(shí)間，那轉(zhuǎn)糖人變像變魔術(shù)一樣從我們的生活中消失了。盡管現(xiàn)在我在街上還曾經(jīng)見過(guò)一兩個(gè)恰如當(dāng)年的轉(zhuǎn)糖小攤，但是他們的生意已清單了許多，恐怕在將來(lái)再也難得看到兒時(shí)轉(zhuǎn)糖小攤前的那副熱鬧的場(chǎng)景了吧！

口水直下三千尺，我也要吃糖人，糖人好吃，制作工藝也叫人贊不絕口。

北京就有很多賣糖人的，這些手藝人在路邊擺一個(gè)小攤：一口小鍋，里面是糖水，黃黃的，但又有些金燦燦的，透明，無(wú)香。你會(huì)覺(jué)得雖然不香，但是好吃，不香絕對(duì)不是美中不足。

這些手藝人最厲害的是吹糖人，他們會(huì)從鍋里弄起一小點(diǎn)糖，一小頭拉長(zhǎng)，拉得很長(zhǎng)，幾乎要拉成絲了，這時(shí)熱糖冷卻了，變得脆脆，就把糖絲放在鍋沿上，大拇指與三指配合，輕輕地一彈，絲斷了，絲中間還有了一個(gè)小洞往里吹氣，也不知道這小洞是從何而來(lái)的，一拉，為什么會(huì)有小洞，我一直很不解，手藝人真是絕。接下來(lái)，誰(shuí)買糖人手藝人就把吹口給誰(shuí)吹，自己把另一頭拿在手上，讓拿吹口的人吹氣。手藝人可以做出十二生肖里的動(dòng)物樣子等，就拿牛來(lái)說(shuō)吧，手藝人專心致志地做著，十分從容，一點(diǎn)也不緊張，牛頭，有了，牛角，被手藝人用手提了出來(lái)，尖尖的，好像往前撞上去就能傷人。牛大大的身體也出來(lái)了，大大的肚子，又提出了一條搖晃的小尾巴，好像正在驅(qū)趕蚊子蒼蠅，最后四只腳出現(xiàn)了。牛身體里全是吹進(jìn)去的空氣，但還是活靈活現(xiàn)，牛的特點(diǎn)一樣不缺，還能感受到牛的那股倔強(qiáng)勁兒，牛跟真的一般，手藝人真是絕。

最后，再用一根竹簽子串在牛上，我吃過(guò)一次，甜甜的，說(shuō)味道很平常吧，確實(shí)也是，但是我覺(jué)得還是挺好吃的，樣子也挺好看。制作工藝看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但其實(shí)很難，手藝人很絕，那是通過(guò)他們的不斷練習(xí)才得到的，如果你也想當(dāng)一個(gè)手藝人，那你就堅(jiān)持練習(xí)吧，當(dāng)然，做任何事都要堅(jiān)持，就可以像手藝人一樣絕了。

第二篇：糖人的作文600字

糖人的作文600字五篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的糖人的作文600字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個(gè)星期天，爸爸帶我到白馬湖B館游玩。走上二樓，那兒人山人海，大家都在欣賞各種各樣的藝術(shù)作品。這時(shí)，一陣濃濃的糖味飄來(lái)了。“咦？哪兒來(lái)的糖味，這么濃？”我好奇地跟著糖味來(lái)到了一個(gè)小攤前，只見小攤前圍滿了人，里三層，外三層，不時(shí)有一兩個(gè)小朋友叢里面鉆出來(lái)，手里拿著黃色玻璃狀的小動(dòng)物。媽媽說(shuō)這是糖人。

我用力擠到小攤前一看，啊，原來(lái)是一位戴圓形眼鏡的老爺爺正專心致志地畫糖人呢！老爺爺面前的桌子上，擺著各式各樣的東西，有鐵鍋，鐵鍋里還熬著一些糖漿，正“咕咚咕咚”地冒著泡呢！鐵鍋旁放著一個(gè)竹筒，桶里插著一些凝固了的糖人，有神奇的小龍、厲害的孫悟空、可愛(ài)的大公雞、狡猾的老鼠……它們形態(tài)各異，都畫得十分精美！老爺爺拿起一把小鐵勺，從正在沸騰的糖漿中舀了一勺，對(duì)準(zhǔn)鐵板，微微傾斜，勺中的糖漿就從勺里流了出來(lái)，像一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，亮晶晶的?！敖z線”流到鐵板上，冒起微微的熱氣。老爺爺微微抖動(dòng)手臂，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，看得我們眼花繚亂。啊，一雙美麗的翅膀出現(xiàn)在我的面前，“呀，是一只蝴蝶！”我高聲叫起。只見蝴蝶身上的花紋如此美麗，如此清晰。不一會(huì)兒工夫，一只栩栩如生的蝴蝶便展現(xiàn)在我的面前，正扇動(dòng)翅膀，展翅欲飛呢！

哇！多么神奇，我不禁羨慕不已。老爺爺只要輕輕揮動(dòng)手臂，便能畫出如此美麗的圖畫，多么了不起呀！

畫糖人看起來(lái)這么簡(jiǎn)單，但練起來(lái)難哪！正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”呀！我喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一——畫糖人。

聽說(shuō)早上我們班有一位老爺爺來(lái)吹糖人，我好期待??！心情也非常激動(dòng)。

老藝人終于來(lái)了，只見他臉上長(zhǎng)滿皺紋，紅潤(rùn)的臉色看起來(lái)很健康。聲音有點(diǎn)啞啞，聽起來(lái)非?？蓯?ài)，一直瞇著眼睛微笑著。

開始吹糖人了。老藝人先把糖挖出一個(gè)空心的小球，把一半拉成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，再用手一彈，尾巴就斷了。他朝剩下的尾巴里吹氣，球越來(lái)越大，他那靈活的手快速的按壓著。不到十幾秒的功夫，一個(gè)逼真的小葫蘆就誕生了。

老藝人又開始做孫悟空了。我想孫悟空可不好做，特別是金箍棒可難做了，上面的字要多精細(xì)啊，可不是一兩分鐘可以好做的事?。±纤嚾说氖钟羞@么巧？我正疑惑，老藝人已經(jīng)把糖做成一個(gè)小球，左拉拉右按按再剪剪，不一會(huì)功夫就捏好了孫悟空。繼續(xù)做金箍棒，他拿了一根很短的吸管又用鐵絲穿上，一邊朝上一邊朝下，在鐵絲的兩頭放點(diǎn)糖稀，金箍棒就做好了。然后把金箍棒放在孫悟空的背上，齊天大圣新鮮出爐！

到了我們嘗試的時(shí)刻，我拿到了一塊糖稀，做什么呢？就做一個(gè)最簡(jiǎn)單的葫蘆吧！時(shí)間久了糖稀硬了就不能做了。于是我緊張又快速地輕輕一吹，哇好大！我也壓一壓，按一按，捏一捏。不好，壞了，下面有個(gè)大洞。只能吃了，咬了一口味道真好，想再?gòu)堥_嘴時(shí)，牙被黏住了，像牙上放了膠水，好不容易才張開，太有趣了！

最后老藝人還給我們每人吹了一個(gè)糖人，我的是齊天大圣。我想和林澤的豬八戒比一比，看看是他的釘耙厲害，還是我的金箍棒威風(fēng)。雙方打在一起，只聽咔嚓一聲，林澤的豬耳朵裂了，我們開心地笑了。

吹糖人是傳統(tǒng)藝術(shù)，帶給我們無(wú)限的快樂(lè)。我也想去學(xué)學(xué)這個(gè)手藝活，給其他人帶來(lái)快樂(lè)。

糖人，是一種小食品。它是用麥芽糖加熱制成糖料，再將糖料畫成的一個(gè)個(gè)圖案。說(shuō)起糖人，不由得使我想起了一個(gè)人……

那一次我去安徽宏村旅游，街上各種東西使我目不暇接，有魔術(shù)師，有當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，還有各門各行的手藝人。突然，我看到不遠(yuǎn)處有許多人里三層外三層地圍著。“這又是什么新鮮玩意兒呢？”我心里嘀咕著。仗著個(gè)小，我擠進(jìn)了人群里。噢，原來(lái)是一位老爺爺在做糖人！

老爺爺時(shí)不時(shí)地吆喝一聲：“賣糖人啦！”手里一刻也不閑著，不停地做著糖人。我饞得咽了一口口水，便向媽媽要了幾塊錢，排起了長(zhǎng)隊(duì)。

終于排到我了。這才發(fā)現(xiàn)，糖人的制作工具很簡(jiǎn)單：一根湯勺，一個(gè)鏟子，一鍋麥芽糖，一捆木棍。

“你要做啥？”老爺爺問(wèn)。

“龍！”我開心地回答道。

只見老爺爺在他面前的大理石上抹了層油，用勺子舀了一勺麥芽糖，再不慌不忙地舉起手，將勺子微微傾斜著，手在空中飛速地移動(dòng)著。那手悠然擺來(lái)，悠然擺去，仿佛和著音樂(lè)一般地有節(jié)奏。不過(guò)幾秒鐘，他已將龍頭做好了，只見那龍眼，那叫一個(gè)有神，仿佛是盯住我看似的。我只不過(guò)是望著龍眼走了會(huì)神，老爺爺已經(jīng)將糖人全部做好了。

現(xiàn)在，考驗(yàn)功力的時(shí)候到了，糖人已經(jīng)定型，如出現(xiàn)一個(gè)小小的失誤，就會(huì)讓糖人損壞。只見老爺爺神態(tài)自若，不緊不慢地將木棍的一端涂上麥芽糖，放在糖人上，再用鏟子輕輕一鏟，一個(gè)完美無(wú)缺的糖人就遞給了我。

那龍真是栩栩如生??！它仿佛在天空中飛騰，那彎曲的身子，鋒利的爪子，甚至滿身的鱗片都被畫進(jìn)去了，線條自然，薄厚均勻，像機(jī)器做出來(lái)的一樣，讓人不禁叫絕！

我舉著那糖人，久久不舍把它送入嘴里，就怕破壞了這個(gè)藝術(shù)品。

吹糖是一種技藝，需要傳承。它承載了許多孩子童年的快樂(lè)。在無(wú)錫拈花灣小鎮(zhèn)里，就有一位吹糖人守著這門技藝。我也很想體驗(yàn)吹糖，便來(lái)到了這家糖鋪。

門口，栩栩如生的千里馬，可愛(ài)的寶葫蘆，靈巧的小老鼠……個(gè)個(gè)都那么的奪人眼球。輪到我了，我要吹一只雞。這位阿姨戴上手套，揉搓著一個(gè)乒乓球大小的麥芽糖團(tuán)。接著從里面拉出一根管子，讓我對(duì)著上面吹了幾口氣，一切準(zhǔn)備就緒，開始吹糖啦！

我輕輕捏著那管子，對(duì)里面大口大口地吹氣，可怎么也吹不進(jìn)去，眼見著糖就要干了，阿姨一個(gè)彈指，把最細(xì)的那段彈掉了。我繼續(xù)吹，吹得面紅耳赤，腮幫子鼓得大大的，也不見得這糖膨脹得多快。顯然，阿姨也有些著急，又幫我彈掉了一段糖管。這下好吹多了，阿姨也喊道：“用力吹，用力吹！”我看到另一端也有點(diǎn)眉目了，心里一陣竊喜。阿姨又拉起一個(gè)小球和一根竹簽，叫我緩緩地吹。一眨眼的工夫，一根竹簽便入了雞肚，一陣“公雞下蛋嘍”的'聲音過(guò)后，糖就吹好了。

因?yàn)榇档臅r(shí)候根本看不清糖的模樣，我趕緊接過(guò)糖，細(xì)細(xì)端詳起來(lái)：半圓的雞冠，一派威武?？蓯?ài)的小嘴，怎么看都好看。傲驕的小尾巴，翹在屁股上，最重要的是兩腳邊那晶瑩剔透的雞蛋，圓滾滾的，真惹人喜愛(ài)。遠(yuǎn)看一下，還真像一只威風(fēng)凜凜，高高在上的“下蛋公雞”呢！你可別說(shuō)，這位阿姨還真有兩下子哩！

也許，我看到的只是成果，卻沒(méi)有看到阿姨學(xué)藝時(shí)的辛苦。三百六十行，行行出狀元。一分耕耘，一分收獲。只要付出努力，就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。我希望吹糖這樣的手藝能世世代代地傳承下去，傳承的不僅僅是技藝，更是文化……

小時(shí)候，挨著我家的那條街道上總能看見一個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)糖小攤。轉(zhuǎn)糖那時(shí)可是最流行的玩意兒，這自然吸引了不少與我同齡的孩子們。轉(zhuǎn)糖的人個(gè)子不高，衣著簡(jiǎn)樸，他的雙手就像老樹皮一樣，布滿了匆匆的時(shí)光留下的印記，小攤前掛滿了已經(jīng)完工的各種各樣的轉(zhuǎn)糖。轉(zhuǎn)糖小攤擺設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張桌子和一口鐵鍋，就能做出精妙絕倫的轉(zhuǎn)糖來(lái)。桌子右邊還放著一面轉(zhuǎn)盤，上面畫著各種形狀的圖案：有制作工藝簡(jiǎn)單的“公雞”、“桃子”，也有工藝復(fù)雜的“板龍”、“飛機(jī)”等圖案，在買糖的時(shí)候可以隨意轉(zhuǎn)動(dòng)它，轉(zhuǎn)糖人就會(huì)給你做出相對(duì)應(yīng)圖案的轉(zhuǎn)糖，這可就得靠你的運(yùn)氣了、桌子的左邊是一塊白色的大理石板，是他塑糖的地方。鐵鍋里熬著金黃的麥芽糖，散發(fā)出陣陣誘人的香氣。

每當(dāng)他早晨出攤的時(shí)候，小攤前就早已擠滿了孩子，爭(zhēng)著、吵著要他先給做糖。他做轉(zhuǎn)糖時(shí)極其認(rèn)真，身子微微斜傾著，只見他從抽屜里取出一塊光亮的不銹鋼片，細(xì)致的攪著鍋里的麥芽糖、帶到了一定的火候，他便用勺子從鍋里舀出一勺，開始在大理石板上做轉(zhuǎn)糖了。此時(shí)，我當(dāng)覺(jué)得這轉(zhuǎn)糖人更像一位充滿藝術(shù)氣息的畫家，他現(xiàn)在就開始在搖身變成白紙的石板上創(chuàng)作了。他拿著勺子不停地?fù)]舞，仿佛想手握畫筆盡情地勾畫、忘我地?fù)]灑：一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺……一筆筆流暢的線條，勾勒出一個(gè)栩栩如生的圖案，在安上一根竹簽，用兩小塊糖加以固定，待以冷卻后，最后，拿不銹鋼片鏟下來(lái)，這樣，一個(gè)轉(zhuǎn)糖就制成了?？粗覀兂蕴菚r(shí)幸福滿足的樣子，他那布滿了皺紋的蒼老的面龐似乎浮出了一絲微笑。

之后，過(guò)了幾年，我們漸漸長(zhǎng)大了。如今的小孩子們的口袋里也裝滿了精致的糖果，便很少有人去光顧那轉(zhuǎn)糖小攤了。不知不覺(jué)中，又過(guò)了一段時(shí)間，那轉(zhuǎn)糖人變像變魔術(shù)一樣從我們的生活中消失了。盡管現(xiàn)在我在街上還曾經(jīng)見過(guò)一兩個(gè)恰如當(dāng)年的轉(zhuǎn)糖小攤，但是他們的生意已清單了許多，恐怕在將來(lái)再也難得看到兒時(shí)轉(zhuǎn)糖小攤前的那副熱鬧的場(chǎng)景了吧！

第三篇：《尋找小糖人》觀后感

《尋找小糖人》觀后感

羅德里格斯，這個(gè)曾在上世紀(jì)70年代初被制作人和唱片公司老板稱為比鮑勃·迪倫還棒的創(chuàng)作型歌手，這個(gè)在唱片問(wèn)世乏人問(wèn)津后長(zhǎng)期靠體力勞動(dòng)養(yǎng)家糊口的男人，這個(gè)集世間傳奇與泰然自若于一身的老人，在他漫長(zhǎng)而短暫的人生之旅中，顯然經(jīng)歷過(guò)一些非同一般的滋味和感受，于是，歲月和命運(yùn)給予了他腳踏實(shí)地的精神和睿智淡定的氣度，使得他能從容而清醒地面對(duì)名利，即便得知自己在南非的知名度可以與貓王相提并論，即便獲邀在南非開過(guò)演唱會(huì)后，他依舊能淡然地回到居住了十幾年的家，過(guò)屬于自己的生活。

我們會(huì)成為這樣或那樣的人。很多年以后，我們老了，閱盡滄桑，終會(huì)變得寵辱不驚。就像1971年的羅德里格茲。即然音樂(lè)上不如人意，那就回來(lái)上班。就像1998年的羅德里格茲，開完演唱會(huì)后回來(lái)繼續(xù)幫人清理草坪。

羅德里格斯似乎看淡了許多事，他可以在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，繼續(xù)激蕩或召喚著一代人回憶的激情，也可以在屋頂上做著木工活，在年復(fù)一年的勞作中度過(guò)自己的余生，他更可以將演唱會(huì)收入分給親友們，自己依舊過(guò)著簡(jiǎn)單的生活。在這世上多的是有藝術(shù)細(xì)胞的人兒，他們中的一部分在遭到冷遇后便失了生活的方向，而羅德里格斯顯然具有堅(jiān)毅的靈魂，至少在他經(jīng)歷過(guò)一番挫折后，從平凡的藍(lán)領(lǐng)生涯中獲得了一份踏實(shí)的生活和安定的心境，在付出勞動(dòng)換取生活之余，帶著女兒們看展覽和演出，把美好的東西展示給她們看，應(yīng)該是他感到幸福的時(shí)刻。伊壁鳩魯說(shuō)：“幸福就是肉體無(wú)痛苦，靈魂無(wú)紛擾?！倍鄶?shù)人感到不幸的原因，大抵是因附加值太多之故。

如今我漸漸學(xué)著在浮躁中保持靜謐，平淡中懂得堅(jiān)持，偏激時(shí)試著包容??從前我看人總是會(huì)先注意到他（她）的缺點(diǎn)從而讓自己保持一種莫名其妙自以為是的優(yōu)越感?，F(xiàn)在，我更愿意去欣賞他（她）們所具備的很多我比之不及甚至沒(méi)有的各種寬容、大度、恬淡、質(zhì)樸、善良、溫厚、熱情、同情??還有愛(ài)。

“就算音樂(lè)的夢(mèng)想沒(méi)有了，但精神還在，他只需要繼續(xù)找到屬于自己的地方?！边@是他的同事說(shuō)的。最最讓我感動(dòng)的，是羅德里格茲的從容和認(rèn)真。生活窘困，卻仍保持優(yōu)雅——他曾穿著燕尾服去干拆遷。做著跟音樂(lè)毫不搭調(diào)的雇傭勞工，在迪爾本默默無(wú)聞地過(guò)了30年，娶妻生女，流水似年。

后來(lái)羅德里格茲來(lái)到了南非，那個(gè)世界上最多人記住他的地方，當(dāng)史提芬。

西格曼問(wèn)起這件他當(dāng)時(shí)一無(wú)所知卻很可能會(huì)改變他一生的事情時(shí)，他只是誠(chéng)實(shí)地回答：我不知道這會(huì)不會(huì)讓我的生活變得更好，但肯定會(huì)有這個(gè)想法的他承受著所有的煎熬和痛苦，所有的困擾和疑惑，他卻把這些痛苦變成了美好的東西。

在南非的舞臺(tái)，羅德里格茲誠(chéng)摯地對(duì)等待他的歌迷說(shuō)：“謝謝你們讓我還活著?！蹦且豢蹋S多觀眾都為之動(dòng)容，有時(shí)候，等待和尋覓，都是值得的，而此時(shí)的羅格里格斯在一瞬的感喟后，臉上依舊是沉著與安寧。

第四篇：吹糖人 教學(xué)設(shè)計(jì)

吹糖人》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂(lè)生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

在具體語(yǔ)境中理解詞義，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心情。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解糖人及相關(guān)文字、圖片或?qū)嵨镔Y料；預(yù)習(xí)課文，借助工具書自學(xué)生字詞，遇到不懂的問(wèn)題記錄在旁邊，有感而發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單標(biāo)注。

教師：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你的記憶中，有沒(méi)有一件令你時(shí)常想起，不斷回味的趣事呢？ 有這樣一群孩子，每當(dāng)聽到清脆的鑼聲響起，就個(gè)個(gè)精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧——（板書課題：吹糖人）

從學(xué)生自己的生活話題入手，一下子拉進(jìn)了彼此的心理距離，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)е蓡?wèn)走向課堂，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。

二、初讀課文，整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀課文，做到字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。

2．教師檢查朗讀效果，即指名分段朗讀課文，師生共同正音糾錯(cuò)，遇到共性的問(wèn)題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍。

如：一會(huì)（huì）兒、好（hào）奇、“糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。3．教師檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。①出示詞語(yǔ)：

清脆

鑼聲

糖稀 劃破

靈巧

師傅

瞪眼 羨慕

捏住

托起

咬碎

子孫 鄭重

端詳

猛然 任憑

鋼筆

恨不得

舔舌頭

猜謎語(yǔ)

（多種方式檢查，如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等，在檢查認(rèn)讀的同時(shí)，可以抓住一些重點(diǎn)詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解和記憶的方法，還有一些詞語(yǔ)在此不必處理，放到具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。）

②出示生字：

脆

鑼

糖

稀 劃

巧

傅

瞪 羨 慕 捏

托

碎

孫

猛 憑

鋼

恨

舔

猜（方式同上）

4．學(xué)生提出有關(guān)字詞方面的疑問(wèn)，全班交流解決。5．朗讀全文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事情？

6．小組交流討論，全班進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)板書。把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐漸縮小語(yǔ)言環(huán)境，使字詞不斷重復(fù)再現(xiàn)。

運(yùn)用多種形式認(rèn)讀字詞，鞏固所知，為更好地學(xué)習(xí)和理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)文章進(jìn)行初步的感知、歸納，訓(xùn)練理解和概括能力。

三、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。

1．剛才同學(xué)們說(shuō)了，糖人沒(méi)來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。那孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹?lái)時(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)理由。

②重點(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著??滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。

2．糖人師傅到來(lái)之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)??

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，隨情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。有效激發(fā)學(xué)習(xí)期待。）

四、板書設(shè)計(jì)

吹糖人

憶糖人（理清文章的脈絡(luò)層次。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們追隨著那清脆的鑼聲，在鄉(xiāng)下孩子的帶領(lǐng)下，初步了解了糖人師傅剛剛到來(lái)時(shí)的情景，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。

順承著上節(jié)課的情感流淌，引領(lǐng)學(xué)生自然而然再次進(jìn)入書中描述的場(chǎng)景之中。

二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。

1．教師范讀全文，學(xué)生思考：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)？找依據(jù)，說(shuō)理由，解情感，讀課文。

2．四人小組內(nèi)互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3．全班匯報(bào)交流。①第二自然段：

a“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??這些生靈?！薄f(shuō)明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。

（老師可以和學(xué)生共同展示收集來(lái)的“糖人”資料，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用 “一會(huì)??一會(huì)??”的句式練習(xí)說(shuō)話。）

b“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”——寫出了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。

（此時(shí)，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認(rèn)識(shí)。）C“羨慕”——說(shuō)明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛(ài)的糖人。d“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”——說(shuō)明大家緊緊跟隨，不肯離去。（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）②第三自然段 a教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”

b引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

C大家都還沒(méi)有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺(jué)得可惜嗎？為什么？

糖人雖然融化了，但是由它帶來(lái)的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。

③第四自然段

整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說(shuō)“糖人融化了，消失了”，而這里卻說(shuō) “糖人在我的心中還沒(méi)有融化呢”？

4．齊讀全文。

（中心問(wèn)題的提出，既指向文章的主旨，又是對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者感情，發(fā)掘文字背后的故事，想象文字描述的場(chǎng)景，感受文字帶來(lái)的的魅力。同時(shí)，這也是解讀文章的重要方法之一。矛盾的語(yǔ)言，不矛盾的心情。前后對(duì)比，提升認(rèn)識(shí)。）

三、教師小結(jié)。

作者用他細(xì)膩傳神的筆為我們描繪了童年生活的快樂(lè)，分享著令人向往的童真與與友情。愿這甜甜蜜蜜的糖人也能鉆進(jìn)你的心坎兒里，融進(jìn)你的情感之中！教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句描述，將這份濃濃的鄉(xiāng)情、親情再度渲染，使情感得到升華！

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀生字卡片，組詞并試說(shuō)一句話。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察字型、結(jié)構(gòu)和占格。

3．全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。如： 形聲字“稀”“糖”“猛”等；

比較記憶“恨—狠—很”、“鋼—?jiǎng)偂獚彙钡取?．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如：

“捏”字的右下角是“土”不是“王”和“工”；

“托”字的第四筆是撇不是橫，并且要與“拖”和“脫”進(jìn)行區(qū)分； “恨”的右半邊不要寫成“良”等。

5．學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫。（漢字是“音、形、意”的結(jié)合體，所以學(xué)習(xí)漢字，不僅要正確認(rèn)讀，最終還必須落實(shí)到運(yùn)用之中。因此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么用非常必要。）

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1．小記者活動(dòng)：采訪身邊的長(zhǎng)輩或農(nóng)村朋友，看他們的童年生活中最有趣的事情是什么，做好記錄。

2．搜集并閱讀有關(guān)描寫童年生活的文章，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。由課內(nèi)延伸至課外，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，同時(shí)也是對(duì)課文情感的進(jìn)一步理解??

第五篇：吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)

16《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的詞句

2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)

三、教學(xué)方法： 合作交流，讀中感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、教師板書“吹糖人”,問(wèn)：見過(guò)、吃過(guò)糖人嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。

２、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：搜集、交流資料，提高學(xué)生搜集信息的能力，為理解課文做知識(shí)鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，“授之與漁”?！?/p>

思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”“圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？”

【設(shè)計(jì)意圖：思考與交流鍛煉了學(xué)生迅速總攬文章大意的能力?！?圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：盼糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人）

【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、讀中感悟，深入品味。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡淖x讀課文，“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？

從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，寫出自己的感受。學(xué)生討論，小組交流。全班交流：

教師逐段讓學(xué)生分析。

1．師：糖人沒(méi)來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。你們知道鄉(xiāng)村的孩子們?cè)谂瓮麕煾档絹?lái)時(shí)是什么樣的情況嗎？下面就讓我們一同走進(jìn)課文。

①指名朗讀第一自然段，學(xué)生思考：鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)理由。

②重點(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著??滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。

③指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。

2．師：鄉(xiāng)下孩子盼望糖人師傅時(shí)是急切的，那么，當(dāng)糖人師傅到來(lái)之后又會(huì)是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想：糖人究竟給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)朗讀課文，邊讀邊交流。

4．全班匯報(bào)交流。

①第二自然段：

a“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??這些生靈?！薄f(shuō)明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。學(xué)生想象：可能還會(huì)有哪些“小生靈”呢？用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句式練習(xí)說(shuō)話。

b“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”——寫出了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。

c“羨慕”——說(shuō)明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛(ài)的糖人。

d“老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)”——說(shuō)明大家緊緊跟隨，不肯離去。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

②第三自然段

a教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”

b引導(dǎo)學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

c大家都還沒(méi)有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺(jué)得可惜嗎？為什么？

（糖人雖然融化了，但是由它帶來(lái)的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。）

③第四自然段

師導(dǎo)：糖人就這樣在孩子們的歡樂(lè)中悄悄地融化了，消失了，可作者為什么說(shuō)“原來(lái)糖人在我的心中還沒(méi)有融化呢”？

學(xué)生自由讀課文，整體回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么前文說(shuō)“糖人融化了，消失了”，而這里卻說(shuō)“糖人在我的心中還沒(méi)有融化呢”？

學(xué)生交流討論。

三、整體回顧，總結(jié)全文

課文從一群鄉(xiāng)下孩子對(duì)糖人急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人、憶糖人的甜蜜，處處都能感受到糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)與享受,（板書）這糖人是甜甜的，因?yàn)樗柡甑目鞓?lè)時(shí)光，飽含著作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年伙伴的深切懷念之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，使學(xué)生情感得到升華，從而深刻感受到童年的快樂(lè)，感受到對(duì)朋友的深切懷念?！?/p>

四、拓展延伸，美好祝愿

同學(xué)們，你的童年時(shí)光又是怎樣的，留下了哪些快樂(lè)呢？（生暢談）

師：生活是美好的，童年更是美好的，只要你細(xì)心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多快樂(lè)的事情，老師祝大家每人都有一個(gè)快樂(lè)美好的童年。

板書設(shè)計(jì)：

吹糖人

盼糖人

看糖人

吃糖人

憶糖人

【教學(xué)反思】

這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受。文章通過(guò)描寫孩子們對(duì)糖人的企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇，對(duì)糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。

拿到這篇課文，第一感覺(jué)是，太久遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的孩子們根本沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，會(huì)有什么興趣呢？可多讀了幾遍，我不禁被作者的語(yǔ)言深深的被吸引住了?！澳_板下生風(fēng)、睜大雙眼、驚奇、好奇、瞪圓雙眼、恨不得撬開” 這些語(yǔ)言真的又一次把我?guī)Щ亓送?。我的心情快?lè)起來(lái)，美好的回憶也在這一剎那讓我的思緒飛揚(yáng)起來(lái)。也就這樣一條完整的教學(xué)思路也便在我的腦海中閃現(xiàn)出來(lái)。體會(huì)語(yǔ)言文字的美，對(duì)美的欣賞應(yīng)該是不分年齡的，對(duì)快樂(lè)的享受也應(yīng)該能穿越時(shí)空的，不論什么年代享受快樂(lè)都是一樣的。所以我把這篇文章的教學(xué)定位在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的美，在欣賞語(yǔ)言文字中去體驗(yàn)快樂(lè)。

課堂上孩子們的反映更是印證了我的想法，在孩子們的朗讀中他們的直覺(jué)非常準(zhǔn)確，他們喜歡的地方也恰是我們所欣賞的那些地方。所以我說(shuō)快樂(lè)是相同的，他們抓住“腳底板生風(fēng)”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。看來(lái)快樂(lè)是相通的，孩子們用他們嫩稚的眼光，用他們靈動(dòng)的心，就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子們走在了一起。

我的童年早已經(jīng)過(guò)去，可是就在這節(jié)課上，孩子們精彩的語(yǔ)言卻時(shí)時(shí)在把我?guī)Щ氐酵?，盡管那時(shí)很貧窮，可是依然是快樂(lè)的童年。所以快樂(lè)是不分年代的，不分年齡的！

最后我還有一點(diǎn)體會(huì)，業(yè)精于勤毀于嬉,形成于思?xì)в陔S，希望自己在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中能更上一層樓！