第一篇：快樂的生活作文

精選快樂的生活作文八篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的快樂的生活作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

快樂的生活作文 篇1

說起快樂，每個人都有最快樂的時光，當然我也不例外。就在這個暑假，我來到了新東方，度過了我最快樂的一個暑假。

本來我的暑假可能是悠閑而無所事事的，但是在新東方的日子改變了我的暑假，給我的暑假添了忙碌而快樂的一筆。20xx年7月13日，我懷著激動的心情來到了新東方，開始了快樂的15天。

剛開始，我對那里的生活還未能適應，不過久而久之我適應了那里的生活。每天坐在十分寬敞的教室里，身邊吹過一陣涼爽的空調(diào)風，聽著老師那清楚的講解，大量的知識被“吸收”，覺得每天都非常充實。一到課間，便是我們最快樂的時候了，聽一聽英文歌曲、看一看英文電影，既放松了心情，又可以積累英語短語；有時我們還和老師一起探討一些關于英語的話題。

在那里我不但學到了知識，還享受了有姐妹陪伴的幸福。宿舍里八個姐妹同吃同住、共學共玩，一時間都讓我們忘記我們相識的時間只有15天而已。時不時的我們會在宿舍里狂歡，惹得查寢老師“頭疼”，但是我們每個人心中都有一種惡作劇成功的感覺。課余時間，躺在床上，聽聽音樂，有種在家的感覺：快樂、溫暖。洗衣服時的專注，復習功課時的專注，課堂游戲時的瘋狂都在不知不覺中增進了我們之間的關系。

在新東方的15天是讓我學會自我管理的15天，是讓我學會怎樣學習的15天，更是讓我快樂的15天。

快樂的生活作文 篇2

當時是小學的時候，安親班帶我們出去玩，我們帶著愉悅的心情去搭公車。

老師叫我們把八塊錢準備好，放口袋，快到目的地再拿出來。眼看目的地快到了，每個人都把錢拿出來，放在手中，卻發(fā)現(xiàn)，我少了一塊錢。整個口袋都掏過，再次翻轉多次，仔細檢查每一寸口袋。當下緊張又害怕。沒辦法，我們都準備剛剛好，沒有多余的一塊錢。

輪到我下車，顫抖的小手只好趕快把七塊投進去，當作沒事，快速下車。事後我很害怕被發(fā)現(xiàn)，我少投了一塊錢，會不會被抓去警察局？會不會被司機罵？很多不好的結局在小腦袋中翻滾。少投一塊錢，心里始終感覺怪怪不自在。

一路上甚至還會懷疑，是不是老師其實已經(jīng)知道，只是不想說，然後等到回安親班後再罵我?；氐桨灿H班後一切正常，沒有什麼事發(fā)生，心里的石頭頓時放下，輕松快樂許多。

當時司機看到，叫我再補一塊進去，會不會很丟臉？會不會出游的氣氛搞得很奇怪？校外教學的快樂氣息，會不會因為被破壞？不過當時這些事沒發(fā)生，我那害怕又緊張的心情頓時松了一口氣。就算是這樣那幾天我還是忘不了這件事，一旦想起就會心存恐懼，直到半年過去了，才沒有又想起這件事。

心安理得處處有快樂，我放在心上半年多，沒有人知道。沉重的負荷耽誤生活許多快樂，感謝司機沒有發(fā)現(xiàn)，感謝和諧的社會大加彼此相信，不是先檢查然後投幣。珍惜人際間的溫馨互動，從一元我感到自己的很幸福，快樂的享受每一時刻。

快樂的生活作文 篇3

在人生的星河中，我們擁有堅定的目標和支持目標的動力，用目標做彼岸，信心是船，努力是帆。

有一位病人得了絕癥，醫(yī)生找了一個又一個名醫(yī)來治，總是沒有多大的效果。后來，他見到一位開朗的醫(yī)生，他在藥方上只寫了一句話：“一個進城小丑，勝過一打名醫(yī)”。病人細細地體味這句話，喜笑顏開。于是，他經(jīng)常利用空閑時間去看馬戲，抽空還去看喜劇電影。最后，病人居然奇跡般地活下來并生活得很好。

看見了嗎？快樂是多么的神奇！她令春風化雪，她讓尤物爭榮，她是黑暗中的一縷光明。假若悲愁是個魔鬼，那快樂就是驅(qū)趕魔鬼的天使。快樂如此神奇，但是快樂非常容易尋找。因為她是無處不在的。

上了初中，我的壓力加重了，就好像天天在草原上不停奔跑的羚羊，每時每刻都在擔心壓力會吞并自己。但是，請看——我在努力尋找生活中的快樂。我像幼時的沈復一樣，用敏銳的雙眼觀察出了許多“物外之趣”，我用手中細細的鉛筆繪出心中的春天；我把汗水盡情揮灑在周末的籃球場上；我用心靈去體會鋼琴曲的曼妙；我用手中多彩的課外書來描畫我那神奇的分子世界。

我的快樂，我在初中生活的所有快樂，僅此而已。而你卻說：“快樂既然珍貴，一定難覓蹤跡吧？怎么會如此簡單呢？”朋友，殊不知，這就是我喜愛快樂的重要原因。世上討人喜愛的東西多的是：愛、友誼、金錢、時間……但是換取它們的代價低嗎？金錢是流血流汗后得來的，時間一去不復返；甜蜜的愛需要慢慢培養(yǎng)，用心呵護，友誼是經(jīng)過時間煉成的。唯有快樂，她招之即來，揮之即去，簡簡單單，干凈利索。她是一股清泉，滋潤著全世界憂愁的人?？鞓吩谖业男闹泻蜕衩饕粯觽ゴ蟆Ｓ辛丝鞓?，還有什么做不到呢？有了快樂，還需要什么呢？會享受的人，生活中必定要有快樂——我就是那樣的人，我會專注地尋找每一處生活中的快樂。

快樂的生活作文 篇4

樹老爺子的皺紋又多了一條，時間那小子也又跑完了一圈。幸福懵懂的初一時光已悄悄離去，讓我們迎接蛻變的初二生活。

想象初二生活將會怎樣？它，肯定是痛苦的。

痛苦時刻——體育課

體育課時很痛苦，但最痛苦的時候卻是體育課后第二天的早上。

第二天，我睜開雙眼，剛一抬起手臂，一陣酸痛的感覺從手臂傳來，“呀！

”我情不自禁地喊了出來，強忍住酸痛，穿好了衣服，向?qū)W校出發(fā)。

剛一進教室，我和A君就輕輕地撞在了一起，A君突然大叫一聲：“痛！

”我正奇怪，難道我不經(jīng)意間練成傳說中的鐵布衫。A君就對我說：“不知道我們上體育課了，還來撞我？撞在我酸痛的肌肉上，真是痛上加痛，哎喲！

哎……”唉，看來大家都是渾身酸痛?。?/p>

2天后，酸痛感終于消失了。此刻，B君告訴了我一個壞消息——明天又有體育課。

初二生活不可能都是痛苦的，當然也會有快樂時刻。

快樂時刻——考好時

戰(zhàn)士的成績出在戰(zhàn)場上；商人的成績出在商場上；而學生的成績自然是出在考場之上。

每當發(fā)考試卷子，公布成績的時刻，總是學生最激動的時刻。

每當老師公布名次時，我的心總是砰砰的跳個不停，就為等待一個好成績，足以回饋一年努力的好成績。

初二生活，是承上啟下的一刻；初二生活，是跨入青春的一色；初二生活，是痛并快樂著的一年。

快樂的生活作文 篇5

這次的學農(nóng)活動雖然已經(jīng)結束了，但是它在我們成長的軌跡上添上了一抹亮麗的色彩。其中，最令我難忘的就是挖山芋了。

那天早晨吃完早飯，我們就拿著鏟子去挖山芋。老師教我們先“順藤摸瓜”，順著山芋的藤找到它的具體位置,然后刨出山芋,再把它周圍的泥土給清理掉,這樣山芋就可以出土了。

開始挖山芋了，我仔細找到了一塊長滿紅藤的地方，挖了起來。可是剛挖我就遇到了困難——土太硬，雜草又多，根本不好挖?！靶枰?guī)兔?？”一個熱情的聲音傳到了我的耳旁，原來是彭梓程?！爱斎唬x謝！”彭梓程從我手中接過鏟子，只見他先將旁邊的雜草清除，然后用鏟子在那塊硬硬的泥土上使勁鏟了鏟，便挖了起來。不一會兒，我看見泥土中間出現(xiàn)了一小塊紅色的東西，“看！是山芋！”彭梓程興奮地說。哈哈，山芋總算“嶄露頭角”了。那尖尖的腦袋好奇地看著我們，好像可愛調(diào)皮的葫蘆娃。在我們小心翼翼的“呵護”下，沒有“受傷”，我?guī)椭龛鞒梯p輕一拔，山芋就出來了。望著這嬌紅、飽滿的“胖山芋”，我們滿懷成就感。

緊接著，我們就像這樣配合：彭梓程負責挖，我負責找有藤的地方。雖然我們也有找錯的時候，也有聽著別人勝利的歡呼聲，而自己卻沒有結果的時候，但是我們依然堅持挖了下去，沒有半點放棄的念頭。就這樣，我們一共挖了7個山芋，并將他們都放進了我們班級的大籃子里。望著滿籃子的山芋，有的細細長長，有的又大又胖，有的上寬下窄，還有的呈水滴狀。真是千姿百態(tài)！

這次學農(nóng)活動讓我們明白了農(nóng)民的辛苦，同時也得到了收獲的喜悅?！耙环莞?，一份收獲”、“團結的力量是偉大的”在這次學農(nóng)中都充分體現(xiàn)出來了，讓我們充實并快樂地度過了這兩天的學農(nóng)生活。

快樂的生活作文 篇6

快樂在哪里？當你考試考了100分，當你幫助別人，別人感謝你，當你的班級因你而驕傲的時候，你都會感到快樂。快樂無處不在，今天就讓我講講發(fā)生在我生活中的快樂吧。

在我四年級暑假的時候，我正在與時間賽跑――在7月底我即將進行一次嚴峻而又困難的鋼琴考級，可只上剩下十幾天了，在這短暫而又緊迫的時間里，我就要背下19元之多的鋼琴譜，看著那一張張不重樣的小蝌蚪，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

我曾一度的想過放棄，但最終都被一個信念給斷絕，我每當想放棄時，總會想：“我不可以放棄，我一定可以的，堅持，忍耐！一定背的下來！”我依靠著這個信念，每天面對著一串串五線譜，咬緊牙關，硬是背了下來，過了十天后，我已經(jīng)可以熟練地把全部彈下來了，我想：考級那天一定要完美過關。

一眨眼考級的日子到了，我非常緊張，輪到我了，我機械式地鞠了一口弓，開始彈琴了，我按下的第一個音的同時，心里想：加油，都會背了，不能讓努力白費。我越彈越輕松，最后居然談彈得有聲有色，我走下鋼琴，開心的又去鞠了一躬，回家等著我的好消息了。我十分自信，我一定過關了。

果然不出我所料，一個星期后結果下來了，我果然過了。那時，我的心比蜂蜜還甜，也非?？鞓?。

這次考級令我十分難忘，也非?？鞓?！

快樂的生活作文 篇7

“你快樂嗎？我很快樂，快樂就是這樣十分簡單的東西------也許那些對生活不樂觀的人會說：“快樂到底在哪里？”其實很簡單，像張國梁漫畫《拉簧小調(diào)》中的人物一樣，拿拉力器練習的.時候，以為自己拿著手風琴拉著美妙的音樂，你的心里會感到十分快樂。

也許，他又會說：“這種快樂有什么好的，一種虛幻的快樂，還不如真實的，如一大堆鈔票?！钡乙嬖V他，精神上的快樂與物質(zhì)上的快樂相比，無論你用多少鈔票也沒有用的，因為黃金買不到高尚的靈魂。試想一下，給你一次機會，給你許多黃金卻永遠不能與世界上所有的東西相處，你有那么多的黃金有什么用？既換不了食物，也換不了商品，還失去了最寶貴的東西──快樂。與人相處可獲得快樂，干活可以使你快樂，學習可以使你快樂，做一道難題，都會讓你快樂無比。世界上任何事都可以使你快樂，但你卻一次次將機會丟失，每天愁眉苦臉，度日如年，讓你一輩子悔恨、遺憾，多么可惜呀------

生活的快樂是一串小鈴鐺，在你的心窩里，千萬記得，每天得讓這串小鈴鐺搖動起來，因為它會使你整天快快樂樂，過著幸福的生活。

快樂的生活作文 篇8

站在火傘高張、艷陽高照下的我，就像一片癱軟在鐵板上的豬肉一般，都烤得出油了！蟬兒成群結隊的陰涼樹枝上，“唧唧唧！嘻嘻嘻！”似乎嘲笑著我，說他們有一堆消暑的秘方。

一聽蟬兒七嘴八舌的說著，我馬上胸有成竹的大笑，害它們差點掉下來，因為我可是有很多消暑的法子呢！就讓我一道一道的告訴你們吧！

琳瑯滿目的冰品，不管是酸酸甜甜的鳳梨或是香醇濃郁的紅豆牛奶，都一定會讓大家一支接著一支停不下來；多汁可口的西瓜，一邊吃一邊巷機關槍的吐出西瓜籽，不用買把槍就可以讓我變成一位神槍手；再一杯QQ暢快的珍珠奶茶，甘甜的紅茶，QQ有嚼勁的珍珠，再加上香濃的牛奶，真是最完美的搭配啊，絕對會讓你一口接著一口！再來一塊冰冰涼涼的幕斯蛋糕，吃了一口包準讓你心花怒放！冰冰涼涼的綠豆湯甜又香，放進口里，馬上入口即化了，也讓我的火氣蒸發(fā)得一干二凈，或是來顆甜粽，冰冰甜甜透心涼。哇！說有多棒就有多棒！

吃了這么多的消暑食品，也來個輕松又爽快的運動休閑吧！把雙腳跨上自行車，踩著輕快的步伐，迎著拂面而來的清風，一定會讓你舒服的停不下腳；要是還不夠的話，那就穿上輕便的泳衣，跳下如海一樣大的游泳池吧！當你一碰到如冰一樣冰涼的水時，你如火般的全身馬上就熄滅了。

當我一講完，在旁聽的蟲兒們似乎羞愧得悄然無聲，噤若寒蟬！胸有成竹的我，望著火紅的夕陽余暉，已經(jīng)褪去炙熱的身軀，我也輕盈的踩著心愛的自行車，準備回家吃晚飯，飯后來一翩冰涼的西瓜消消暑氣，這真是上天賜予我們的奇珍異果，最消暑的秘方??！

第二篇：快樂生活快樂作文

快樂生活快樂作文

——作文教學初探

初次接觸高年級教學，滿心歡喜，以為閱讀學生的作品是一件多么愜意的事情，因為我本身也比較喜歡舞文弄墨，所以在我看來，寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡單，不就是“話來張口”嗎？

可當我收上學生的第一次作文來看時，我震驚極了。寫一個自己尊敬的人，全班50多位學生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具，二是寫老師為自己補課，而且都是干巴巴幾句話，一半同學的謀篇布局也極不合理。驚訝于學生的作文能力如此之差之余，我找來部分同學，跟他們聊起關于寫作的心得體會。這些同學個個可謂“談寫色變”，一臉深惡痛絕。

教學生寫好作文，讓學生愛上作文是引領學生走進中國博大精深的漢語言文化、暢游文學殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試了種種教學方法，修改了種種教學方案，教學初見成效。下面是我的一點心得體會：

一、作文與閱讀教學緊密聯(lián)系，讓“語文課堂”這塊主陣地充分發(fā)揮作用。

“萬丈高樓平地起”，沒有一項偉大的工程不需要堅實的基礎。語文課堂教學就是在給寫好作文打下基礎。精美的范文是學生乃至老師學習的模范。因此在平時的語文識字、閱讀教學中，我充分注意與作文緊密聯(lián)系，尤其是閱讀教學，引導學生學以致用。如有一次，在一篇課文中學生初次看到“靦腆”一詞。學生通過查字典了解其義。這時，我隨機一問：“班里有沒有同學性格比較靦腆？”學生馬上對××同學或××同學指指點點?！澳阏f他靦腆是因為什么？哪位同學能來把這‘靦腆’形象描繪出來？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學們的嘴里誕生了。又如在學習課文《豐碑》的時候，我讓學生說出初讀課文的最深感受。不少學生都說一開始還沒覺得什么，讀到后面得知犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長的時候也跟軍長一樣被怔住。我趁機點破：“能夠讓大家有這么深刻的印象，這應該歸功于作者采用了‘欲揚先抑’的寫作方法，我們前面也學過一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時學生想起了《閃動的紅星》，不由得發(fā)現(xiàn)原來作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學語文的最高層次要求，是檢驗語文學得好與壞的“試紙”。因此，作文教學抓到位了，會發(fā)現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸，讓學生快樂生活，快樂作文。

新課標的寫作教學要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。但在我們學生的習作中卻是經(jīng)?？梢砸姷剑何曳鲂〉艿堋屠蠣敔斨惖某錆M了套話空話。在作文的天地里，學生的童心是否被掩沒在我們設定的習作的套路上呢？葉圣陶先生說了：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”因此我的作文訓練必須在真實生活的基礎上。

1、觀察生活，豐富表象，讓學生有話可說

學生剛剛開始習作時，他們總感到無從下筆。這時，我要指導他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動中找靈感, 讓學生有話可說。又是一節(jié)活動課，平常學生都是在校園里自由自在地活動，沒有什么目的性。而那一次，我在學生下樓前跟他們說了幾句話：“現(xiàn)在的校園可以用一句話來形容‘又是一年春來到’，不知道大家察覺到?jīng)]有？不理解我的意思的同學可以到學校的每一個角落里找答案。”第二天，學生紛紛交上自己的習作《又是一年春來到》，看到屢見不鮮的校園在學生的筆下變得如此美麗多姿，令我不禁跟著他們心情蕩漾起來。

2、體驗生活，激發(fā)興趣，讓學生有話想說

生活是習作的源泉。只有讓學生真正地參與生活，體驗生活，才會有收獲。因為“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。（葉圣陶語）”。雖說是農(nóng)村的孩子，可現(xiàn)在的家長哪個不是寵愛有加？所以學生親自體驗生活的機會少之又少。恰逢學校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了，學校里的花木在春雨的滋潤下蓬勃生長，也就滋生出不少雜草來。剛好利用這機會，我組織學生進行了一次“拔草”勞動。經(jīng)過此次勞動，學生寫出來的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、創(chuàng)設情景，讓生活為作文服務。

命題作文的時候，如果是離學生比較遠的，你是怎么教、怎么輔導，學生都無法寫出真情實感來，相反“為了作文而作文”只會讓起其更加厭煩。我就碰到過這種情形。學習《十七勇士強渡大渡河》的時候，要求學生學習描寫“爭先恐后”的場面。當我問學生：“生活中有哪些爭先恐后的場面？”

“老師，你說‘上來拿作業(yè)’的時候，組長沒上去，他們就爭先恐后上去搶了?！?/p>

“上一次我們?nèi)ァG島山莊’旅游的時候，車上沒幾個座位，同學們爭先恐后地搶座位?！薄?/p>

雖然學生的回答并沒錯，但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭先恐后請戰(zhàn)的場面所要頌揚的精神相去甚遠。我接著問：“大家所說的這些場面是否值得肯定呢？”“不是?！睂W生異口同聲地說。

“那生活中有沒有一些值得肯定的？”我祈盼學生能有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。可是，學生卻沉默了。

“大家回去做好準備，我們下節(jié)課再來練筆?！碑斘艺f完這句話的時候，學生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學生不愿接受美好的事物，而是這不負責任的社會給了他們太多黑暗的、丑陋的東西，他們不善于發(fā)現(xiàn)也是教育者的失職。超負荷的學習壓力，已經(jīng)讓他們整天愁云滿面了，這不是教育的失敗么？

為了完成好這次教學任務，我改變了原來的計劃。我雙手空空地對學生說：“我們到禮堂上課?！睂W生難以置信地遲疑地幾秒之后，就炸開了。

“真的嗎？！”“到禮堂？上什么？這節(jié)不是體育課呀！”“要帶書嗎？老師！”??“你們爭先恐后地發(fā)問，叫我難以回答啊！”

學生相視而笑，馬上像放出籠的小鳥，歡樂地直奔禮堂。

“這節(jié)課女同學做‘搶椅子’游戲，男同學進行乒乓球比賽。可是我忘了帶錄音機（其實是我故意安排的），哪位同學能幫老師拿來？”

“我！我！”“我去！”??馬上，無數(shù)雙小手在我眼前晃動。我表揚了這些同學之后，問：“這個場面可以用哪個詞形容？”

“爭先恐后！”學生無比快樂地脫口而出。

學生在游戲、比賽中爭先恐后的表現(xiàn)，讓我對這次作文放心了。這一次真情習作，不僅如我所愿地完成了教學任務，而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說：“語文教育應該給孩子以夢?！鼻榫痴賳局皦簟?，就像種子發(fā)芽離不開陽光雨露一樣，兒童“夢”的生成也需要一定的外部催化。當情境呈現(xiàn)面前時，他們內(nèi)心的潮汐便開始涌動了。他們的心靈在體驗，思想在碰撞，精神在對話。由于有了會心的微笑、感動的淚水，原本凝固的語言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦，大樓蓋起來了。但或許還不美觀，還需要“內(nèi)部裝修”。這需要“房主的意愿”結合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說需要孩子的用心和老師的耐心。對于學生，我提出了一些要求：

1、每月讀一本新的課外書，并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實踐中，語感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記，口說我心，積累素材。“立誠”是做人與作文的理想境界。“求誠”的文章來自生活的充實，因此，日記內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活實際，學生在寫作實踐中不斷去體驗、感悟生活中離不開寫作，寫作是生活的一部分，從而激發(fā)學生的寫作欲望，引導他們樹立“有所為而作”的態(tài)度。

3、評價，提倡主體參與。《語文課程標準》中要求學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改。因此要提高學生的評價、修改作文的能力，必須給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會。先讓學生在小組里交流自己的習作，認真閱讀后進行評價，再引導學生自我修改和相互修改。而對于自己，我也努力做到：

1、讓學生體驗成功。在班里貼出優(yōu)秀作品、把學生作文作為范文來評講，收集班里同學的好作文出版成小報，讓學生體會“文字變成鉛字”的快樂。

2、學會賞識學生。不同學生的作文能力有高低，再差的學生也要盡量發(fā)掘其可圈可點之處。當學生能把自己的所看所想用自己的語言來表達，不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個調(diào)皮搗蛋的孩子放學后私自去池塘游泳，被我批評了之后，他馬上把這件事寫下來，表達了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達意，也不夠具體，但我還是在班里對他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎。老師能夠去賞識、去尊重他們，學生對于作文就更感興趣，覺到我們的一切都可以化作文字來表達。

總而言之，要讓學生愛上作文，首先要他們愛上生活。只要還他們一個多彩的童年，他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當然了，這過程還需要教育者各個角度的細心呵護。

養(yǎng)成良好的作文習慣

古人說：“少成若天性，習慣如自然?！绷己玫牧晳T對寫作來說尤為重要。我們往往會發(fā)現(xiàn)，同學們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發(fā)現(xiàn)，這些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。

那么，應該養(yǎng)成哪些良好的習慣呢？

一． 養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！蹦壳?，在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學完成，準備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學。這位同學飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過。此文寫得令筆者動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓

讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。

有些同學在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現(xiàn)。有些同學在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。

語文教育老前輩都是強調(diào)學生作文“要說自己想說的話”的。葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話?！睂W生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。作文創(chuàng)作應以敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。對于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中，有不少學生臆造父母去世的悲痛來作文的現(xiàn)象，應該予以深思，并予以糾正。

二． 養(yǎng)成觀察感知、體驗積累的習慣。

常常有一些同學害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發(fā)生。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一?！皩τ谖覀兊难劬Γ皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察感知的習慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨?！睂W生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此，應培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三． 養(yǎng)成多閱讀多思考多練習多修改的習慣

我們每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的?！币虼?，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。持之以恒，寫作習慣也就養(yǎng)成了。

多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養(yǎng)成構思、列提綱的習慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學生自改習作的習慣。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。大綱也要求學生養(yǎng)成“多寫多改”的習慣。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級起，就應教給學生自改作文的方法，調(diào)動學生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學生自改的習慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實實，循序漸進，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第三篇：快樂生活快樂作文

快樂生活 快樂作文

保定市安新縣實驗中學：王明山

學習語文的目的之一是為了學生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學是中學語文教學的重中之重，為此，在作文教學中，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1.關注學生生活和情感變化

作文是生活的反映，學生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。語文教師要始終懷著一顆童心去認識學生，去了解學生的生活，用學生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用學生已有的習作基礎及實際的表達能力去看待那一篇篇稚嫩的習作。只有這樣，語文教師才會知曉學生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫，才會設計出符合學生實際的能激發(fā)學生習作動機的作文訓練題目，作文指導才會誘發(fā)學生對生活再認識、再思考的激情，才能拓寬習作的思路。

2.引導學生認識周圍的世界

引導學生認識生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿中學作文教學始終的主線。在整個作文教學中，教師要引導學生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認識；多閱讀，以積累語言，拓寬視野；多練筆，以表達意愿，鞏固技法。在中學作文教學中，語文教師要不斷拓寬學生生活的領域，“引導學生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會群體’的生活”，從作文課堂走向社會大課堂。一句話，要讓學生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界，充滿幼想和想象的內(nèi)心世界，五光十色的社會生活及紛繁復雜的人生。

3.捕捉生活情景，實現(xiàn)由物及意、由意而文的轉化

在課堂作文訓練中，教師根據(jù)各學生的主導活動，找準中學生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設一定的生活情景，精心設計有利于學生自由表達的訓練項目，讓學生見題生意，自由為文，使訓練性習作與有感而作合拍，縮小課堂習作與學生平時寫生活作文的距離，消除學生厭倦作文的心理負擔。中學作文教學不是用成人的認識或機械的寫法指導或用書中的優(yōu)秀習作去限制學生作文的思維，而是主張在課堂教學中讓學生自由表達已有的認識，讓學生創(chuàng)造性勞動。

在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

4.巧設生活情境，提供平臺

中學作文教學并不把“作文”與“生活”割裂開來，而是創(chuàng)造性地解決了學生

已有認識（生活的積累）向作文轉化的難題。創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用語言創(chuàng)設情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設情境；可以利用游戲來創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。?

第四篇：快樂生活作文

“快樂生活”作文采用全新的作文教學理念，是一種情景體驗式作文教學方法，倡導大課堂觀、自由觀和多維觀，讓作文課不再拘泥于寫作。

“快樂生活”作文通過創(chuàng)設一個個具有科學性、趣味性和系統(tǒng)性的“生活場景”吸引學生參與課堂體驗，采用“巧設情景—互動演繹—激情說寫—交流剖析—拓展提升”的模式，遵循學生詞、句、段到篇的層層遞進的認知規(guī)律，由淺到深，強調(diào)教師的角色轉換，在教師充當向?qū)?、教練、導演的同時，作文精品項目——快樂生活作文，學生也成為主角充當起實踐者、演員等角色，最大化調(diào)動學生寫作激情，培養(yǎng)學生科學、良好的觀察習慣和思維方式，引導學生關注生活、體驗生活、感悟生活，從此變被動寫作為主動寫作、輕松寫作、快樂寫作，真正提高學生的綜合素質(zhì)。

“快樂生活”課程組成：

? 課程級別：詞語學習、語句學習、段落習作、謀篇布局

? 課程類型：理論課、觀察課、鑒賞課

? 課時安排：詞語學習2課時

語句學習2課時

段落習作4課時+2課時觀察課+1課時鑒賞課謀篇布局5課時+3課時觀察課+2課時鑒賞課

“快樂生活”貼心服務體系：每一階段任課老師都會關注每個孩子的學習特點、進步，同時提供相關學員服務表格給到家長，每次課需要掌握、完成的教學內(nèi)容和目標，教育顧問會根據(jù)情況通過電話、QQ、郵件、面談等不同形式與家長進行溝通。

第五篇：快樂生活作文

快樂生活作文

快樂生活作文

（一）鄉(xiāng)村不像城市那樣繁華，不像高樓大廈那么引人注目，他有著自己的獨特之處。

我的舅爺就住在鄉(xiāng)村。今天，媽媽帶我去了我期待已久的鄉(xiāng)村。

快樂的鄉(xiāng)村是這樣的：穿過綠茵茵的樹林，放眼望去，野外的花開得很旺盛。向前走一點，就會來到這一望無際的田野，站在田野邊，會看見一顆顆麥苗在土上傲然挺立，一個高過一個，那渺小的麥子像竹子一樣。一簇簇花草麥苗隨風擺動

欣賞過美麗的風景，我來到舅爺家的一畝地上種起了花生。媽媽拿鐵鍬挖坑，我在坑里撒上化肥和花生米，再把花生米用土埋上，一顆顆花生就種好了。雖然種花生很累，鄉(xiāng)村生活卻是很快樂的。

我們該吃中午飯了，正要回家，突然，舅爺把我們叫住了。他說：“回家干嗎呀，這地里種的不都是菜嗎？”說完，舅爺跑到樹林邊，拿了8塊磚頭，又去拔了些辣椒和韭菜?？磥斫駜簜€要野炊了。只見舅爺把磚頭圍成一圈，拽了幾根樹枝放進去拿火柴一點，冒火了。媽媽把辣椒和韭菜用水洗了一下，用竹簽串起來，放在上面烤。我感覺味道特別好?！白约悍N的不放農(nóng)藥，當然好吃了。”媽媽說。我覺得靠勞動換來的食物，連上好的菜都不能和這些食物相提并論。

泉水里倒映著我愉快的笑臉；泥地上留著我歡快的腳印；長滿綠樹紅花的山間回蕩著我歡樂的笑聲。鄉(xiāng)村真有趣??！

快樂生活作文

（二）暑假，我二姨帶著姐姐、哥哥和妹妹來到了我家，這給我無聊的暑假生活帶來了無限的樂趣。

每天上午媽媽都教我和哥哥學英語，媽媽主要是教我們對話，練習口語，在游戲中學到知識，我們的英語突飛猛進。媽媽在講課的時候，我和哥哥都認真地聽著。寫作業(yè)的時候，我們就賣力地寫著。寫完作業(yè)后，還能吃到美味可口的水果，玩有趣的撲克游戲。

學習累了，有時候我們還玩捉迷藏的游戲，雖然我們家很小，但是我們還是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我們藏。我藏在沙發(fā)和窗簾之間的空地方。我趴在地上，頭朝里，雙手捂著頭，還用窗簾把頭蓋住，屁股朝外撅著。過了好一會兒，妹妹也不來找我。我仍然那樣堅持著。忽然聽到了一陣大笑聲。我回頭一看，妹妹、姐姐、二姨、媽媽、還有哥哥他們都在看著我，笑得前仰后合。原來，我只顧把頭藏起來，卻忘了露在外面的屁股了。這真是顧頭不顧尾??！我站起來，臉頓時變得火辣辣的，應該像一個紅透了的蘋果吧！

我們有時候還搞惡作劇。有一次，哥哥發(fā)現(xiàn)我有好多個小氣球，便和我一起裝上水，把它拖到窗戶的邊上，然后一撒手，我們的氣球同時噴出水，還真像瀑布呢。這時，下面?zhèn)鱽怼巴敉簟钡墓方新?，我們一看，原來水噴到了小狗的身上，澆成了“落湯狗”了。我們便“哈哈哈”大笑起來?/p>

這個暑假給我?guī)砹撕芏鄻啡?，這事我終身難忘。

快樂生活作文

（三）在書房里，聽見了窗外煙花的聲音：拉開窗簾，是另一番新景象：天上的煙花星火四濺，給辛苦一年的人們?yōu)⑾伦８！Ｒ馕吨何业暮匍_始了。

今年的春天有點兒“遲到”了，立春過了，竟然下起了下雪，不由得想到：安康有幾年沒下過這樣的雪了。它下它的，我們玩我們的，打雪仗，堆雪人，各個玩的不亦樂乎，在雪地里，我們已不知不覺地凍紅了小臉，但還是掩蓋不了那一張張笑臉。鬧著，耍著。

除夕夜里，看著搞笑的小品，吃著脆脆的瓜子，玩著跳棋，飛行棋。感受到了人生的一大樂趣。笑著，樂著。

春節(jié)，我們?nèi)ビH戚家串門，大人們玩麻將。我和幾個同齡的伙伴玩游戲，打撲克，也不乏自在逍遙啊！臨走時，還不忘悄悄地在口袋里塞進一個紅包，聽著爸爸媽媽推辭著，我也在一旁暗暗地想：大人怎么一到過節(jié)的時候就玩這一套呀。玩著，賺著。

我媽媽在家里親自下廚做火鍋，（我媽是重慶人）好吃當然不用說，一家人開開心心的在一塊兒，熱氣騰天的氛圍也很配合。就算不經(jīng)意間有人說了一個冰笑話，也不拍凍著。

今年不知道為什么，小孩放炮的聲音比以往少了，但偶爾會有震耳欲聾的放煙花的聲音，我的小心臟都應著它的節(jié)奏，你們可要hold住了！

寒假的生活，我過的很充實，也很快樂，因為不管環(huán)境怎樣，快樂至上！