第一篇：小露珠教案

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)肋^(guò)福建的武夷山，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)臺(tái)灣的日月潭，沉醉于它的美麗傳說(shuō)；我們?cè)蕾p過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉和壯麗。今天，讓我們將一起走進(jìn)一個(gè)美麗富饒的地方。（欣賞風(fēng)景）配樂(lè)簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬。春姑娘來(lái)了，給它披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來(lái)到這兒，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。

讓我們一起喊出這個(gè)地方的名字：（小興安嶺）

二、學(xué)習(xí)課文：

1、我看見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。在走進(jìn)小興安嶺前，先檢查一下同學(xué)們的課文預(yù)習(xí)情況。（看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備進(jìn)入小興安嶺了）

2、小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機(jī)勃勃的春天去，還是果實(shí)累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？ 出示學(xué)習(xí)提示：

喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。

運(yùn)用邊讀邊想的方法劃出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。

自己先思考，然后小組交流討論。

3、全班交流： 春天：

a、春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。說(shuō)說(shuō)你感興趣的景物。如：①“樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?“抽出”寫出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，“嫩綠”反映出春天樹(shù)葉的新生。

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②“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著?！?“匯”寫出雪化成水的動(dòng)態(tài)美?！颁蠕取睂懗鱿魈拭烂畹穆曇?。③“小鹿在溪邊散步??欣賞自己映在水里的影子。

擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。b、是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來(lái)讀。夏天： a、過(guò)渡:欣賞了生機(jī)勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠呢，夏天又來(lái)了！

如：①“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)繁茂。

②“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？

③“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！?/p>

④“草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇?！?說(shuō)得很好，能讀好嗎？

b、小結(jié)：花木繁茂，團(tuán)團(tuán)白霧，明亮金光，這些構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。秋天： a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？

①森林中的變化：白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰(shuí)愿意美美地讀？（指名讀，男女生比賽讀）

②在這美景之中人們的收獲可不少。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示圖片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。

③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂(lè)得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？

c、秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？（東北三寶：鹿茸、貂皮、人參）

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？ ①冬天，小興安嶺雪花紛飛。②動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式增添了無(wú)窮情趣。

4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？ 對(duì)啊，本文作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。

三、拓展：

這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？

板書設(shè)計(jì)：

春

生機(jī)勃勃

花園

夏

花木繁茂

美麗的小興安嶺

秋

果實(shí)累累

寶庫(kù)

冬

雪花紛飛

窮人

一、導(dǎo)入：

1、美國(guó)著名作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）

2、介紹作者及時(shí)代背景

本文作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂(lè)家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的課文《窮人》。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)指導(dǎo)：（1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰(shuí)？課文主要寫了一件什么事？（2）你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？

（2）按照以下提示把全文分成三部分：（寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒）

2．檢查自學(xué)情況

（1）本文寫的窮人指誰(shuí)？（板書：桑娜 漁夫）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)教師教案

小學(xué)教師工作計(jì)劃

初中教師教案

初中教師工作計(jì)劃

（本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。）

（2）你感覺(jué)這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良）你們還讀懂了什么？（師隨機(jī)板書）

（3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）

三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰(shuí)找得又快有準(zhǔn)。）

2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？（指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）

⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??” “屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！?⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。

“孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！?/p>

⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

“丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。”

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！?/p>

“‘糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！?/p>

（教師小結(jié)、過(guò)渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見(jiàn)他們是多么的窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

（1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)？（2）文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

（3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。” “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。

通過(guò)這些對(duì)比，我們能體會(huì)到什么？（體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！

4、教師引讀，學(xué)生接讀。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。

2、熟讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

9、窮人

漁夫 桑娜

善良 淳樸 勤勞 堅(jiān)強(qiáng) ??

小露珠

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上一節(jié)課，我們一起走進(jìn)了美麗的童話世界，了認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)朋友，它是?，F(xiàn)在老師考考大家，這些詞你會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)，以開(kāi)火車的形式朗讀。）

2、今天我們繼續(xù)和小露珠交朋友，好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、細(xì)讀思考，品味感悟

（一）感受小露珠的出現(xiàn)

1、談話：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一自然段中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧

2、自由朗讀第一自然段，想一想你讀懂了什么？

3、指名朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)。

4、、出示句子：“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀

5、獨(dú)立思考：除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮。還可以說(shuō)小露珠越來(lái)越。

6、用“越來(lái)越??越來(lái)越??”說(shuō)一句話(二)從動(dòng)物們與小露珠的談話中體會(huì)小露珠的可愛(ài)

1、起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了。讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文2----5自然段，思考：（1）哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼？（2）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

2、小動(dòng)物們覺(jué)得小露珠很美，讓我們一起去夸一夸小露珠吧。（1）朗讀小青蛙的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙，贊美一下小露珠。出示文字“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！痹谛∏嗤艿男哪恐?，小露珠是什么樣的？（指導(dǎo)學(xué)生把小露珠的閃亮讀出來(lái)）這顆小露珠閃亮得像（鉆石），課件出示鉆石（這就是光彩奪目的鉆石），小青蛙把小露珠比作鉆石，可見(jiàn)小青蛙是多么喜歡小露珠呀。（2）朗讀：誰(shuí)能把對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀、女生朗讀，（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，老師看出你也喜歡這閃亮的小露珠）再齊讀，讀出小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

2、小青蛙剛走，小蟋蟀就爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？（1）課件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保?）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么樣子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出來(lái)，小蟋蟀也是多么喜歡小露珠呀。(3)指名學(xué)生朗讀:(水晶是多么純潔、透亮呀！來(lái)把這個(gè)詞讀好（“透明”）

3、你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了,它又是怎么和小露珠打招呼的？（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”（2）小蝴蝶把小露珠比作。

（3）指導(dǎo)朗讀。小蝴蝶覺(jué)得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來(lái)讀這詞（“圓潤(rùn)”）

4、小露珠一定給你帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話。

5、分角色表演，教師扮演小露珠，其他三名同學(xué)分別扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上動(dòng)作和表情。

6、找出描寫三種小動(dòng)物動(dòng)作的詞。這三次能換位置嗎？同桌交流，換了以后讀一讀。思考為什么不能交換。（不同的動(dòng)物動(dòng)作不一樣，用詞準(zhǔn)確能把小動(dòng)物寫活，大家在以后的寫作中要學(xué)準(zhǔn)確用詞。）

5、同桌交流思考?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同桌互相交流。早哇，像 一樣 的小露珠，到 的 對(duì)小露珠說(shuō)。

（三）體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)，裝點(diǎn)萬(wàn)物

小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受小露珠給植物們帶來(lái)的勃勃生機(jī)，1、指名朗讀第6自然段。

2、想一想：小露珠把哪些植物裝點(diǎn)得格外精神？找出哪些詞語(yǔ)寫出植物們格外精神，用筆圈起來(lái)。

3、出示句子：“金黃的向日葵??顯得更加生機(jī)勃勃。”理解比喻句。

3、教師配樂(lè)范讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象這美麗的情景。

4、交流:你想象到了什么？

5、把這美麗的景象讀出來(lái)。

6、花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（1)教師舉例：現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？ 我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。

（2）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。四人一小組交流

（3）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！我們一起把花草樹(shù)木的美麗讀出來(lái)吧。

（四）依依惜別

1、天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，那讓我們一起來(lái)挽留小露珠吧。

2、思考：（1）小露珠和哪些朋友告別？他們是怎樣送別小露珠的？（2）出示句子“向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲?！边@句話用到了什么修辭手法？

（3）如果你是一顆小草或一朵小花，你會(huì)怎樣跟小露珠告別？你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

3．是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點(diǎn)兒也不傷心，還笑盈盈地呢？(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，你有小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？)

4、寫一寫：用一兩句話來(lái)贊美小露珠。

三、總結(jié)

小露珠走了，大家都舍不得它離開(kāi)，老師相信，到明天的黎明。小露珠還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，她滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

第二篇：小露珠教案

小露珠教案

劉暢

七、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）： 一 談話激趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話王國(guó)，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這童話王國(guó)，去跟小露珠交個(gè)朋友，好嗎？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

2、下面誰(shuí)愿意以第一自然段為內(nèi)容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？

3、瞧，這就是清晨的小露珠，給你什么感覺(jué)？（美，漂亮）

4、小露珠可愛(ài)嗎？趕緊跟她打個(gè)招呼呀！二學(xué)習(xí)課文2~5自然段

過(guò)渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見(jiàn)了可愛(ài)的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問(wèn)好，他們是怎么問(wèn)好的呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段，看看小動(dòng)物們是怎么打招呼的？

1、學(xué)習(xí)“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

①、生讀、指名。你讀的很好，你能說(shuō)出你為什么喜歡這一句嗎？（板書：閃亮）

見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？老師給大家?guī)?lái)了。小露珠就像這鉆石一樣閃亮。②、還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么？（小青蛙對(duì)小露珠的贊美）③、你會(huì)不會(huì)像小青蛙那樣贊美小露珠呢?誰(shuí)來(lái)試一試？

④、小青蛙嘴巴大，它的聲音也？（大）。有誰(shuí)想來(lái)做大嗓門的小青蛙？ ⑤、請(qǐng)我們所有的男生來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。

⑥小露珠就在眼前，同學(xué)們都來(lái)做一回小青蛙，跟小露珠打個(gè)招呼吧！

2學(xué)習(xí)：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。

小露珠教案

劉暢

①、生讀。你為什么喜歡這一句？（板書透明）

我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。漂亮嗎？你能把這一句讀好嗎？ ②、聲音很大，但還不夠透明。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？水晶是多么純潔、透亮呀?、?、讓我們一起來(lái)做一回小蟋蟀吧！

3、學(xué)習(xí)“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。

①、指名讀。讀了這句話你知道了什么？（板書：圓潤(rùn)）

看！這就是圓潤(rùn)的珍珠。②、還有誰(shuí)喜歡這句話？ ③、還有誰(shuí)也喜歡這句話？

④、這么圓潤(rùn)的小露珠你能學(xué)作小蝴蝶的樣子讀讀嗎？ ⑤、還有誰(shuí)來(lái)和他比比？這樣，請(qǐng)我們美麗的女同學(xué)當(dāng)小蝴蝶吧 ⑥、我們一起來(lái)做在花叢中飛舞的小蝴蝶，讀出對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

3、現(xiàn)在請(qǐng)每人選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物去跟小露珠打招呼，小青蛙們開(kāi)始吧。

4、這三個(gè)小動(dòng)物是怎么來(lái)的？小青蛙怎么來(lái)的？PPT（蹦）小蟋蟀？(爬)小蝴蝶？（落）

多有趣??！我們一起來(lái)夸夸小露珠的美麗吧。

5、大家讀得真好。這里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有很多小動(dòng)物，比如??這些小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠呀也跑出來(lái)了，他們會(huì)怎么打招呼呢？請(qǐng)仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？尚〗M討論P(yáng)PT 現(xiàn)在我是小露珠了，想和我打招呼的小動(dòng)物請(qǐng)舉手。

（寶石

玻璃球

星星

葡萄

瑪瑙）

動(dòng)作（立在荷葉上的小蜻蜓

飛到花叢中采蜜的小蜜蜂

鳥

鹿）

6、小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好。由此可見(jiàn)，小動(dòng)物們都——（喜歡小露珠）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。PPT小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

（板書：閃亮

透明

圓潤(rùn)）它看起來(lái)美

這些都是它的——（外表）

小露珠教案

劉暢

三、太陽(yáng)公公被我們這些早起的小動(dòng)物們叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物在小露珠的裝點(diǎn)下都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)大家來(lái)讀第六段，找到表現(xiàn)植物變化的句子。PPT

1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。兩生讀 ①、植物有什么變化？（格外精神）什么叫格外？（超出平常，特別）②、小露珠自己呢？（光彩熠熠）

③、光彩熠熠”是什么樣子的呢？（閃耀，光彩奪目）④、你能把它讀好嗎？

⑤、師：同學(xué)們閉上眼睛，咱們想一想，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，晶瑩透亮的小露珠在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，那么耀眼，那么光彩奪目。⑥、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀練練。

⑦、指名讀。（師評(píng)：老師覺(jué)得你就是光彩熠熠的小露珠）

⑧、小露珠這么美，被它裝點(diǎn)的植物當(dāng)然也就——（格外精神）裝點(diǎn) ⑨、同學(xué)一起讀一讀。

是呀，小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，還有哪里有植物變化的。

2、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。①、指名讀。

②、哪個(gè)詞語(yǔ)你感受最深？

③、俊俏的小姑娘是什么？把誰(shuí)比做小姑娘？美麗的珠寶是什么呢？ ④、生讀。

⑤、理解“生機(jī)勃勃”。同學(xué)們你們看這些植物在小露珠的滋潤(rùn)顯得更加旺盛，更加充滿活力，這就是更加生機(jī)勃勃。

⑥、你們能把那種生機(jī)勃勃的樣子讀出來(lái)嗎？

小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大的變化，在露珠的滋潤(rùn)下，它們都變得（格外精神、生機(jī)勃勃、有活力）那么變得更加有精神、美麗的植物喜歡小露珠嗎? 4，動(dòng)物們喜歡小露珠因?yàn)樗瓷先ズ苊利?，閃亮、透明、圓潤(rùn)，PPT那么花草樹(shù)木都喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

——（裝點(diǎn)植物，美化大家）

5下面讓我們和著優(yōu)美的樂(lè)曲一起再來(lái)領(lǐng)略小露珠襯托下植物的美麗身姿。齊讀

小露珠教案

劉暢

四、1、小露珠雖小，功勞可真大呀！聽(tīng)到動(dòng)物朋友夸贊它美麗可愛(ài)，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！PPT(生齊讀第1句小露珠爬著，滾著，笑著。）學(xué)生單獨(dú)讀，讀出高興。

2、PPT這時(shí)，她感到有一股熱氣襲來(lái)，（生：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）在夜幕降臨的時(shí)候，它遇到了冷變成小露珠，來(lái)到這個(gè)世界，并且越來(lái)越——（大、越來(lái)越亮）?，F(xiàn)在太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越——，漸漸地變成了——，它就要走了，朋友們多想把他留住呀！

PPT 向日葵向她——點(diǎn)頭。動(dòng)作

白楊樹(shù)向她——招手。

喇叭花動(dòng)情地——吹奏著樂(lè)曲。

3、他們用動(dòng)作表達(dá)了感情，如果你是向日葵，白楊樹(shù)，或者喇叭花，你會(huì)說(shuō)些什么？我是________，我對(duì)小露珠說(shuō)：“___________________?！保ā靶÷吨?，你回來(lái)吧，我們大家舍不得你走。是你用身體滋潤(rùn)了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！” “你不光外表美，而且心靈美，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的！”）

4、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她離去呢！老師想把她留住，小朋友們也一定想把她留住。此情此景你想用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（依依不舍）

我們用依依不舍的感情讀出這句話，（大家多么想把小露珠留住呀?。﹥缮x

小露珠感受到大家的不舍，所以——（小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我還會(huì)來(lái)的。”）

5、多么動(dòng)人的情景呀！多么令人難忘的告別場(chǎng)面呀！讓我們?cè)偻暾貋?lái)讀一遍，讀得再動(dòng)情一些，讀得形象生動(dòng)一些，一邊讀一邊還可以為植物加上動(dòng)作。屏顯第七節(jié)，齊讀

6、太陽(yáng)越升越高了，我就要變成水蒸氣向空中飄去了，親愛(ài)的同學(xué)們，你喜歡我嗎？（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，她快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們帶著贊美的感情把課文讀一遍吧。

五、1、小露珠，小動(dòng)物們喜歡（板書：喜歡）你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表（板書：外表美），你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世

小露珠教案

劉暢

界變得更加美好！讓我們共同期待小露珠的再次降臨吧！

六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。板書：

小露珠

（喜歡）

閃亮

透明

外表美 圓潤(rùn)

裝點(diǎn)

心靈美

第三篇：小露珠(教案)

小露珠

教學(xué)過(guò)程 ：

一、引讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣，1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。小朋友，你們喜歡小露珠嗎？來(lái)，咱們?cè)僖黄鹩H熱地呼喊它的名字（齊讀課題）

2、（師引讀）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了（一顆顆小露珠）。小露珠爬呀，滾呀，卡片出示：（越來(lái)越大），（越來(lái)越亮），到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有（黃豆粒那么大了）。張貼板書：（越來(lái)越大），（越來(lái)越亮）

二、潛心悟文，感受喜愛(ài)

（一）學(xué)習(xí)2~5自然段，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)

（1）天越來(lái)越亮了，出來(lái)玩耍的小動(dòng)物也越來(lái)越多了，看，誰(shuí)來(lái)了？屏顯組圖

它們是怎么來(lái)的？請(qǐng)小朋友把這些詞組讀好了，先自己練一下吧！

（出示詞組）：蹦到大荷葉上的小青蛙

爬到草稈上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？根據(jù)這三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，這兒用了這三個(gè)動(dòng)詞——“蹦、爬、落”（加點(diǎn)），我們?cè)賮?lái)讀讀，好好體會(huì)一下加點(diǎn)的詞寫得多么準(zhǔn)確呀！指名讀，評(píng)朗讀（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶動(dòng)作輕盈，怕踩壞小花瓣。

（3）多有趣??！想象這三種小動(dòng)物的動(dòng)作，我們一起來(lái)讀好?。R讀）

2、這三個(gè)小動(dòng)物來(lái)了，一見(jiàn)到小露珠就親熱地向它打招呼，熱情地夸贊小露珠呢！請(qǐng)小朋友自己先讀讀課文第二三、四小節(jié)，看看它們都說(shuō)了什么？

1、交流：他們和小露珠打招呼說(shuō)了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他們是這樣和小露珠打招呼的，再讀讀這三句句子，他們夸贊小露珠怎么樣呢？

（2）指導(dǎo)朗讀 師引讀：小朋友快看，蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠（像鉆石那么閃亮），看到閃閃發(fā)光如鉆石一樣的小露珠，多讓人驚喜呀！能把這個(gè)詞讀好嗎？（“閃亮”）評(píng)議：還不夠亮，誰(shuí)再來(lái)試試。對(duì)，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。齊讀（粘貼：閃亮）

引讀：爬到草稈上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么純潔、透亮呀！來(lái)把這個(gè)詞讀好（“透明”）指讀、領(lǐng)讀

在小蟋蟀眼里這是一顆——透明的小露珠，這是一顆——像水晶一樣的小露珠，這是一顆——像水晶一樣透明的小露珠。

引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤(rùn)）小蝴蝶覺(jué)得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來(lái)讀這詞（“圓潤(rùn)”）指讀、齊讀

3、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物去跟小露珠打招呼，如果能配上動(dòng)作、表情就更棒了，自己練一練吧！

4、師生互動(dòng)：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師就是小露珠，你們見(jiàn)了我會(huì)怎么向我問(wèn)早？

（1）閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠現(xiàn)在正在草葉上、花朵上滾動(dòng)著。瞧，那邊蹦過(guò)來(lái)一只小青蛙，誰(shuí)是小青蛙，第一個(gè)向小露珠打招呼？

師：早哇，勤勞的小青蛙！評(píng)：聲音響亮。

愛(ài)捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同學(xué)們都來(lái)做一回小青蛙，跟小露珠打個(gè)招呼吧！齊讀（個(gè)別朗讀注意突出“閃亮”，齊讀注意親切自然。巧妙運(yùn)用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個(gè)招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點(diǎn)嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見(jiàn)我了，輕點(diǎn)，行嗎？）

（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？誰(shuí)是小蟋蟀呀？師生互動(dòng)問(wèn)好

師：早哇，可愛(ài)的小蟋蟀！早哇，親愛(ài)的小蟋蟀！早哇，嗓音動(dòng)聽(tīng)的小蟋蟀！

讓我們一起來(lái)做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快來(lái)和你喜歡的小露珠打個(gè)招呼。指讀

師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！

我們一起來(lái)做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齊讀

5、大家讀得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠?！绷⒃诤扇~上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠?！憋w到花叢中采蜜的小蜜蜂對(duì)小露珠說(shuō)。

??）

6、小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好。由此可見(jiàn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛(ài)之情把這部分內(nèi)容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。

7、呀，讀得真棒，簡(jiǎn)直難分勝負(fù)，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。屏顯：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗?。（板書：閃亮 透明 圓潤(rùn)）

（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)，感受植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)

過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，不僅小動(dòng)物們都喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文第六節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

（出示第六小節(jié)）

1、太陽(yáng)公公升得越來(lái)越高了，天邊的云霞也越來(lái)越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時(shí)候的小露珠它什么樣呢？

小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。（生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

2、那植物們呢？（體會(huì)“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機(jī)）

（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽(tīng)著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見(jiàn)了一幅怎樣的畫面？（交流）

（3）在小露珠的裝點(diǎn)下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹(shù)更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機(jī)勃勃）。

3、多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠(yuǎn)留在心中。（配樂(lè)朗讀）

4、現(xiàn)在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因。出示：植物們喜歡小露珠，是因?yàn)椤＃ń涣鳎喊阉兄参镒兊酶裢饩?；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機(jī)；使花草樹(shù)木變得更加美麗；滋潤(rùn)了所有植物，給它們帶來(lái)了水份；美化了植物）

（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別

1、小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。你知道他為什么笑了嗎？生答

師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽(tīng)到動(dòng)物朋友夸贊它美麗可愛(ài)，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）

2、可這時(shí)，她感到有一股熱氣襲來(lái)，（出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量??）

3、（出示兩句句子對(duì)比）

（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來(lái)越”表示慢慢的，緩慢的過(guò)程）指讀、齊讀

（2）細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)小露珠一直在發(fā)生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開(kāi)始小露珠是變得越來(lái)越大、越來(lái)越亮，第二次當(dāng)太陽(yáng)漸漸升起，小露珠在太陽(yáng)光的照射下就變得越來(lái)越輕、越來(lái)越小了）板書：越來(lái)越輕

4、指導(dǎo)造句

其實(shí)萬(wàn)物都在變化，說(shuō)說(shuō)你升入三年級(jí)有什么變化呢？

出示：

1、升入三年級(jí)，越來(lái)越 , 越來(lái)越。

2、秋天到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，越?lái)越。

同桌兩個(gè)討論一下，用上……越來(lái)越……越來(lái)越……

說(shuō)說(shuō)你的周圍還有哪些變化

3、……越來(lái)越……越來(lái)越……

5、可此時(shí)大家喜歡的小露珠變化著，她越變?cè)叫×?，她就要離開(kāi)大家了。

（1）（出示：向日葵向她??）齊讀

（2）從這段話中，你讀出了什么？

（3）帶著你的感受誰(shuí)再來(lái)讀讀？指讀

（4）告訴大家，如果你就是向日葵，你就是白楊樹(shù)，你就是喇叭花，此時(shí)此刻你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

屏顯：我是，我想對(duì)小露珠說(shuō)：“?！敝该f(shuō)一說(shuō)（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

（5）齊讀，讀出這份不舍，這份留戀。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會(huì)來(lái)的。”（齊讀）

7、小露珠明天真的會(huì)來(lái)嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時(shí)候，太陽(yáng)公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小露珠。）所以，對(duì)于新的一天的到來(lái)，小露珠充滿了信心，它大聲地對(duì)大伙兒說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！保R讀）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

多可愛(ài)的小露珠呀，她不僅有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，更有著一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！她總在夜深人靜的時(shí)候出現(xiàn)，又在光輝燦爛的早晨離開(kāi)，她滋潤(rùn)了萬(wàn)物，更裝點(diǎn)了大地。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠(yuǎn)留在我們心中。

第四篇：小露珠教案（范文模版）

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

用“越……越……” 造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：猜謎語(yǔ)

1、千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

2、天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的 謎語(yǔ)給你們猜：

3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、自由讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本。自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

三、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時(shí)候。俊俏：相貌美好、漂亮。

2、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

3、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？

小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)它的喜愛(ài)。4,根據(jù)下面段意，對(duì)照課文，想一想分別那幾自然段講了這些意思？

小露珠形成的過(guò)程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越來(lái)越大。小動(dòng)物們都喜歡小露珠，紛紛贊揚(yáng)它。植物因小露珠而顯得 更精神、更美麗。大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。

你能用“??越來(lái)越??越來(lái)越??”說(shuō)一句話嗎？（生答）

五、指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？他給你留下了什么印象？

二、講讀第一段

1、那你了解小露珠出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和形成的過(guò)程嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本82頁(yè)，認(rèn)真默讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

（1）你知道答案了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（3）齊讀（你能把你對(duì)小露珠的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？）

三、第二至五自然段

1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？

2，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文2--5自然段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。

3，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于觀察的孩子）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？為什么這樣說(shuō)？（爬到、落在）

原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞是非常的準(zhǔn)確，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

5，他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？你畫好了嗎？能來(lái)讀一讀嗎？（出示課件三句話）

像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠 一起來(lái)和小露珠打聲招呼吧！齊讀。

（圖片展示）這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以小動(dòng)物說(shuō)她“像鉆石那么閃亮”。（板書：閃亮）這是水晶，非常的“透明”。（板書：透明）這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。小動(dòng)物說(shuō)小露珠 “像珍珠那么圓潤(rùn)”。（板書：圓潤(rùn)）

同學(xué)們你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。

6、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠吧！誰(shuí)愿意？指名讀。

7、（拓展）（出示圖片）小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（按句式說(shuō)。）

8、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？

板書：外表（美）

四、學(xué)習(xí)第6自然段

過(guò)渡：美麗可愛(ài)的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）生答

1，“小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，”如果老師把“格外”這個(gè)詞掉好不好？為什么？

老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？

那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來(lái)?。R讀）

2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，讓植物們看起來(lái)個(gè)個(gè)都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來(lái)越俊俏，又那么得生機(jī)勃勃。你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）3，師：真是一片生機(jī)勃勃的景象。那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”??？

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）

4，師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

（小露珠把植物們裝飾的真亮麗??！小露珠不但外表美，而且??..）

板書：心靈（美）無(wú)私奉獻(xiàn)

10，讀：小露珠把美麗無(wú)私地奉獻(xiàn)給了大家，它的心靈比外表更美麗，就讓我們一起用我們的朗讀來(lái)再次贊美那無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第7自然段。（出示段落）

1，課文中有一組表示程度越來(lái)越深的詞語(yǔ)“??越來(lái)越??越來(lái)越??”。你能說(shuō)一句話嗎？

2，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失不見(jiàn)了，它為什么還會(huì)笑著呢？

（因?yàn)樾÷吨檎J(rèn)為，能給別人帶來(lái)美麗就是她最大的快樂(lè)。）

3、她裝點(diǎn)了別人，卻從來(lái)沒(méi)想到自己，他留給別人以生機(jī)，自己卻飄然而去。因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）

4、大家多么想把小露珠留住呀。多么不舍得他離開(kāi)啊！你想到了哪一個(gè)詞語(yǔ)？（依依不舍）

5、向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花要和小露珠告別了，會(huì)向小露珠說(shuō)些什么呢？

用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：多么感人的話語(yǔ)，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，再來(lái)讀一讀課文的第7自然段吧?。R讀）

六、總結(jié)

1，多好的小露珠啊，學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？那我請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來(lái)贊美小露珠。）2，聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書）小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn) 的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私 奉獻(xiàn)的美好心靈！

七、拓展：雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，相信我們每一位孩子都是一顆快樂(lè)地為大家奉獻(xiàn)的小露珠。

九、作業(yè)：（1）背誦課文。

（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。

第五篇：小露珠教案

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛(ài)。

3、會(huì)用“越來(lái)越······越來(lái)越······”造句。

4、體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的好處，并學(xué)習(xí)仿寫相應(yīng)的句子。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“越來(lái)越······越來(lái)越······”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，明白動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛(ài)。

2、體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的好處，并學(xué)習(xí)仿寫相應(yīng)的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)猜一猜。（出示課件；猜謎語(yǔ)）

2、在你眼中的小露珠是什么樣子的？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十五課《小露珠》）。（板書課題，生齊讀課題）讀完課題，你想知道什么？

過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀課文

1、出示課件，自讀要求

2、出示課件：檢查生字詞語(yǔ)的讀音

過(guò)渡：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)較熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。

過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

（三）、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。

1、略讀第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）（2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛(ài)多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？（4）學(xué)生朗讀

過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了三個(gè)好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，都來(lái)向它問(wèn)好。請(qǐng)大家自由讀讀二——五自然段，看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的？

2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。（1）學(xué)生自由讀二——五自然段

（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？

（生問(wèn)候，打招呼）

師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）師：“早哇！聰明伶俐的***?！?生：“早哇！親愛(ài)的李老師?！?師：“早哇！活潑可愛(ài)的***?！?生：“早哇！敬愛(ài)的李老師。” 師：“早哇！美麗大方的***?！?生：“早哇！溫柔的李老師?！?/p>

指生朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。

小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō) 再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。

（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。

（4）句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”?！獙?duì)小露珠說(shuō)。

小組討論交流，指生試說(shuō)。

（學(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。

“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹(shù)上的小燕子對(duì)小露珠說(shuō)?！?）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？ 小節(jié)并板書：外表美

過(guò)度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？

3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）（3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。

（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）（5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？

小節(jié)并板書：心靈美

4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。

（1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。

（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）

（出示課件）

向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————?！?白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————。” 喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________。”（3）齊讀第七自然段。

（四）、總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）

2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。

（五）、作業(yè)超市，任你挑選。

學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己的理解、感受。（出示課件）

1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）

2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）

3、畫一畫：可愛(ài)的小露珠；（自選）

4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選），