第一篇：小露珠教案

《小露珠》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生問、說、演、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使課堂氣氛活躍起來，并在讀中感悟、讀中積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會本課中的生子，正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物為什么喜歡小露珠。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

三、教學(xué)過程： ㈠猜謎語，揭示課題。

1、課件出示：

小小珠，葉上停 晶瑩而透明，風(fēng)吹一串行，見光自消形。猜一猜自然現(xiàn)象（）

2、板書課題并質(zhì)疑

提問：見了課題，你們有什么問題要問嗎？

3、看課件聽師介紹露的形成。

（猜謎語，直觀的畫面，激起的是興趣，喚起的是探究的欲望。學(xué)生耳目一新，入情入境快）

過渡：聽了老師的介紹，你們喜歡小露珠嗎？

同學(xué)們喜歡小露珠，動物、植物也喜歡小露珠，這是什么原因呢？我們讀了課文就知道了，請同學(xué)們自讀課文。㈡初讀課文

1、按自學(xué)要求自讀課文。

課件出示自讀要求： ⑴、讀準(zhǔn)文中生子讀音，你覺得那個字比較難讀，就用筆全出來多讀幾遍。⑵、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文嘗試解決。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴、開火車讀帶拼音的詞語。（課件出示）。chuī zòu

hú

di?

jīng shen

yua

qǔ（吹 奏）

（蝴 蝶）（精 神）

(樂 曲)yuán rùn

zhēn zhū

shuāi lǎo

jiàng lín（圓 潤）（珍 珠）

（衰 老）

(降 臨)

⑵、去掉拼音讀詞語。（課件出示）。

（吹 奏）

（蝴 蝶）（精 神）

(樂 曲)（圓 潤）

（珍 珠）（衰 老）

(降 臨)⑶、指名讀全文。

（學(xué)生的選擇與嘗試，是學(xué)生主體地位在被尊重。游戲能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生力求讓自己做得更好，學(xué)得更好。）㈢、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴自由讀第一自然段后說說你讀懂了什么？ ⑵指導(dǎo)朗讀。

認(rèn)真讀第二句話，想一想什么越來越大？什么越來越亮?所以讀這句話要強(qiáng)調(diào)讀出小露珠的大與亮。另外，“爬呀”“滾呀”“越來越”體現(xiàn)了小露珠的形成過程是慢慢的，逐漸變速的，所以要讀的輕些，語速由慢到快。（生試讀）。

（引導(dǎo)學(xué)生欣賞、去體味學(xué)到的是語言，提高的是能力）

2、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

⑴過渡：“這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎么贊美它的？”請小朋友看看書中的圖再讀讀課文，用“—”畫出小動物的話。⑵觀察課件1：

① 出示小青蛙“蹦”的動作后：看到了什么？（貼圖:小青蛙）② 還聽到了什么？

出示句子：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。③ 指導(dǎo)朗讀：

小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來把老師當(dāng)作小露珠招呼一下。

根據(jù)小露珠的外形特點(diǎn)想象小青蛙還怎樣向小露珠問好。

小青蛙還把小露珠比作—鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”（板書:閃亮）該怎么讀才能讀出小露珠的美?（范讀、齊讀、指名讀）⑶觀察課件2：

① 請小朋友說說圖書有什么，又似乎聽到了什么?（貼圖：小蟋蟀）（板書：透明）

② 誰來讀小蟋蟀的話？（指名讀）③ 用贊美的語氣讀第三自然段。（齊讀）⑷觀察課件3：

① 先說說看到了什么，又似乎聽到了什么？（貼圖:小蝴蝶）② 用友好、贊美的語氣讀小蝴蝶的話。（試讀、齊讀、指名讀）（板書：圓潤）

（讓學(xué)生從課文中讀進(jìn)去，把握知識信息，再讓學(xué)生從課文中跳出來，在課件的演示中，理解消化知識，在朗讀中讓學(xué)生插上想象的翅膀，促進(jìn)了學(xué)生非認(rèn)知能力的提升。）⑸觀察課件4： ① 填空：（指名回答）

1.“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。2.“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

3.“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。” 在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

②這三個動詞生動形象地寫出了三種小動物不同的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性，我們小朋友寫作時也要注意這一點(diǎn)。② 齊讀填空題。

（以填詞的形式培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的準(zhǔn)確性，是總結(jié)更是對學(xué)生思維的一次梳理，讓學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，他們才能真正成為課堂的主人。）⑹分角色朗讀第二至四段。① 分組分角色朗讀。② 指名小組試讀。

③ 上臺表演。（給學(xué)生分別戴上頭飾）

（表演能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文，獲取知識的欲望，變“參觀”者為“參與”者，成為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在要求得以顯現(xiàn)。）⑺齊讀第五然段。

① 從同學(xué)們的朗讀中，可以看出小動物和同學(xué)們一樣都喜歡小露珠，那么書上是怎么寫的，請同學(xué)們齊讀第五自然段。（板書：喜歡）

② 練習(xí)說話：根據(jù)板書內(nèi)容，用“因為??所以??”的句式分別說說小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠。（在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生不知不覺地復(fù)習(xí)了全文）㈣總結(jié)全課：

附：板書設(shè)計：（貼圖）

小青蛙 閃亮 小蟋蟀 喜歡 小露珠 透明 小蝴蝶 圓潤

第二篇：小露珠(教案)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“越來越??越來越??”造句。2.能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。教學(xué)課時：第2課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲

3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）

形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）

2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段

1．清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮?。≌l來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看透明的水晶。（出示透明的水晶圖片）漂亮嗎？小露珠就像水晶那么透明，再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。看！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

用“因為小露珠，所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美

2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3．齊讀2-5小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神（指名讀）

A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。2．相機(jī)出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。

C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

D．想看看這些美麗的鮮花嫩草嗎？（播放畫面）

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！睆倪@個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美

（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠不僅，而且。）2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！

3、學(xué)到這兒，讓我們再來看看美麗的小露珠，好嗎？（多媒體播放）

4．總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

四、布置作業(yè) 板書：

15小露珠

外表美

心靈美

第三篇：小露珠教案

小露珠（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

3、學(xué)習(xí)七個左右結(jié)構(gòu)的生字。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，出示圖片。

1、學(xué)生看圖練說：你覺得露珠怎么樣？或者：你看到了一顆什么樣的露珠？

2、出示課題，學(xué)生齊讀課題，（質(zhì)疑）。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀文，出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語：一類字詞注意前鼻音“臨”和“珍”以及平舌音“奏”的讀音，二類字注意“稈”的聲調(diào)和多音字。

3、分自然段指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀得不流利的地方。

三、整體感知。

1、學(xué)生默讀課文，想一想文中是按什么順序介紹小露珠的？畫出相關(guān)詞語。

2、交流小結(jié)：出現(xiàn)——遇到小動物們——裝點(diǎn)植物們——告別。結(jié)合這個順序指導(dǎo)學(xué)生分段。

3、選擇自己感興趣的部分練習(xí)朗讀。（機(jī)動）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段，你讀懂了什么？學(xué)生回答。

2、出示：小露珠形成的科普知識，讀給學(xué)生聽。

3、小露珠是一下子就變得像黃豆粒一樣大小嗎？練習(xí)用“越來越??”說話。

五、指導(dǎo)生字。

1、出示七個左右結(jié)構(gòu)的字：臨 粒 珍 披 植 俊 股

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形：從整體結(jié)構(gòu)到局部注意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅，仿寫，反饋指導(dǎo)。

小露珠（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-7自然段，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠的特點(diǎn)以及與動植物的和諧相處。

2、結(jié)合課文句式指導(dǎo)習(xí)作方法，拓展想象練筆。

教學(xué)過程：

一、回顧前文，導(dǎo)入新課。

我們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道小露珠在夜幕降臨的時候??引讀第一自然段。是啊，這樣的小露珠給小動物帶來了很多樂趣。

二、學(xué)習(xí)2-5自然段。

1、出示自主學(xué)習(xí)要求：①讀一讀：自由讀2---5自然段。②圈一圈：你們遇見了哪些動物？這些動物眼中的小露珠各有什么特點(diǎn)？學(xué)生完成后交流自學(xué)情況。

2、看圖,讀句子，我們先來看看，小青蛙說了什么？指名讀句子。結(jié)合課件出示的實物圖體會露珠的特點(diǎn)。瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會露珠與鉆石、水晶和珍珠的共同點(diǎn)，相機(jī)說明寫打比方的句子一定要找到兩個不同事物的共同特點(diǎn)。

3、剛才讀句子時，細(xì)心的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，這幾種小動物不僅贊美露珠時用的詞語各不相同，就連他們自己的動作也不一樣。出示填空式的2-4段，你會填嗎？填動詞“蹦、爬、落”，能不能調(diào)換？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確。

4、（機(jī)動）出示2-4段，學(xué)生再自由讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（句式整齊）引導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、正當(dāng)小動物們夸贊小露珠時，太陽公公披著云霞，爬上了東山先??然后??（引讀第一句話）這時的小露珠讓植物們變美了——指導(dǎo)讀好擬人句。小露珠把植物們都裝扮得好看極了，你能想象他們的樣子嗎？

2、分別出示：向日葵、喇叭花、草地圖片，學(xué)生練說：金黃的向日葵戴上（）顯得（）。紫紅的喇叭花戴上（）顯得（）。碧綠的小草戴上（）顯得（）。

3、比較：帶

戴

①結(jié)合字義辨析 帶：攜帶，東西跟人在一起。戴：加在頭、面、手、頸等處。②選擇填空 [帶 戴]（）領(lǐng) 穿（）（）槍

（）眼鏡

今天老師讓他（）照片來幫助布置教室。天冷了，媽媽囑咐我（）上帽子去上學(xué)。

4、小露珠給鮮花嫩草們戴上了光彩熠熠的珠寶，瞧，植物們都顯得越發(fā)生機(jī)勃勃了。讓我們再來讀一讀這優(yōu)美的句子吧?。ㄖ笇?dǎo)有感情地再讀一讀這句擬人句。）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

1、能夠讓鮮花嫩草們光彩熠熠的小露珠爬著滾著，她感到無限快樂，這時有一股??（引讀文中句子）。小露珠怎么樣了？

2、小露珠是一下子消失的嗎？學(xué)生默讀課文，找到表現(xiàn)過程的詞語，交流。練習(xí)用“越來越??”說話。

3、植物們舍不得小露珠，他們會說些什么？指導(dǎo)說話。向日葵向她點(diǎn)頭，好像在說：（）；白楊樹向她招手，好像在說：（）；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在唱：（）。

4、小動物們呢？出示填空：小動物們也舍不得她，小青蛙（），小蟋蟀（），小蝴蝶（）。學(xué)生練筆。

五、回顧全文，布置作業(yè)。

1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說自己的收獲和體會。

2、布置作業(yè)：

? 必選題：

讀一讀：有感情地朗讀課文、背誦課文。

寫一寫：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的寫下來。

? 自選題：

畫一畫：可愛的小露珠。

演一演：把這篇課文和好朋友一起演一演

第四篇：小露珠教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等。

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

師：同學(xué)們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

生匯報交流

（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠

太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

二、導(dǎo)入新課

1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點(diǎn)。出示投影

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

臨、黎、蝴、蝶、稈

1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、范字指導(dǎo)。

①、范寫

②、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

八、作業(yè)。

1、多音字組詞。

樂yuè（）盡jǐn（）鉆zuān（）

lè（）jìn（）zuàn（）

2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

桿（）秦（）股（）

秤（）奏（）沒（）

第二課時

課時目標(biāo)：

一、談話揭題

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2－5自然段

出示投影

1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

5、齊讀2－5節(jié)

四、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。

投影出示這兩句話

a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

b、指名讀第3句、評議、師范讀。

用美的感覺齊讀第3句話。

3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？

2、指名讀，師生評議。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。

4、我的十分鐘。

師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？

生匯報交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神?。?/p>

師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

六、師總結(jié)全文（略）。

板書設(shè)計：

小露珠

動物 閃亮

（喜歡）小露珠 透明

植物 圓潤

第五篇：小露珠(教案)

小露珠

教學(xué)過程 ：

一、引讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣，1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。小朋友，你們喜歡小露珠嗎？來，咱們再一起親熱地呼喊它的名字（齊讀課題）

2、（師引讀）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了（一顆顆小露珠）。小露珠爬呀，滾呀，卡片出示：（越來越大），（越來越亮），到黎明的時候，已經(jīng)有（黃豆粒那么大了）。張貼板書：（越來越大），（越來越亮）

二、潛心悟文，感受喜愛

（一）學(xué)習(xí)2~5自然段，感受小動物們對小露珠的喜愛

（1）天越來越亮了，出來玩耍的小動物也越來越多了，看，誰來了？屏顯組圖

它們是怎么來的？請小朋友把這些詞組讀好了，先自己練一下吧！

（出示詞組）：蹦到大荷葉上的小青蛙

爬到草稈上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？根據(jù)這三種小動物不同的活動特點(diǎn)和生活習(xí)性，這兒用了這三個動詞——“蹦、爬、落”（加點(diǎn)），我們再來讀讀，好好體會一下加點(diǎn)的詞寫得多么準(zhǔn)確呀！指名讀，評朗讀（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶動作輕盈，怕踩壞小花瓣。

（3）多有趣啊！想象這三種小動物的動作，我們一起來讀好?。R讀）

2、這三個小動物來了，一見到小露珠就親熱地向它打招呼，熱情地夸贊小露珠呢！請小朋友自己先讀讀課文第二三、四小節(jié)，看看它們都說了什么？

1、交流：他們和小露珠打招呼說了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他們是這樣和小露珠打招呼的，再讀讀這三句句子，他們夸贊小露珠怎么樣呢？

（2）指導(dǎo)朗讀 師引讀：小朋友快看，蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠（像鉆石那么閃亮），看到閃閃發(fā)光如鉆石一樣的小露珠，多讓人驚喜呀！能把這個詞讀好嗎？（“閃亮”）評議：還不夠亮，誰再來試試。對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。齊讀（粘貼：閃亮）

引讀：爬到草稈上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個詞讀好（“透明”）指讀、領(lǐng)讀

在小蟋蟀眼里這是一顆——透明的小露珠，這是一顆——像水晶一樣的小露珠，這是一顆——像水晶一樣透明的小露珠。

引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）指讀、齊讀

3、大家讀得真不錯，現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，如果能配上動作、表情就更棒了，自己練一練吧！

4、師生互動：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師就是小露珠，你們見了我會怎么向我問早？

（1）閃亮、透明、圓潤的小露珠現(xiàn)在正在草葉上、花朵上滾動著。瞧，那邊蹦過來一只小青蛙，誰是小青蛙，第一個向小露珠打招呼？

師：早哇，勤勞的小青蛙！評：聲音響亮。

愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！齊讀（個別朗讀注意突出“閃亮”，齊讀注意親切自然。巧妙運(yùn)用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點(diǎn)嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點(diǎn)，行嗎？）

（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動問好

師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動聽的小蟋蟀！

讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。指讀

師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！

我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齊讀

5、大家讀得真好?，F(xiàn)在請小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。

（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠?！绷⒃诤扇~上的小蜻蜓對小露珠說。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠?！憋w到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說。

??）

6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內(nèi)容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。

7、呀，讀得真棒，簡直難分勝負(fù)，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。屏顯：小動物們都喜歡小露珠，因為它。（板書：閃亮 透明 圓潤）

（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)，感受植物們對小露珠的喜愛

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文第六節(jié)，細(xì)細(xì)體會一下。

（出示第六小節(jié)）

1、太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時候的小露珠它什么樣呢？

小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個詞語。

2、那植物們呢？（體會“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機(jī)）

（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）

（3）在小露珠的裝點(diǎn)下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機(jī)勃勃）。

3、多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠(yuǎn)留在心中。（配樂朗讀）

4、現(xiàn)在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因。出示：植物們喜歡小露珠，是因為。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機(jī)；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）

（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別

1、小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。你知道他為什么笑了嗎？生答

師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）

2、可這時，她感到有一股熱氣襲來，（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量??）

3、（出示兩句句子對比）

（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來越”表示慢慢的，緩慢的過程）指讀、齊讀

（2）細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)小露珠一直在發(fā)生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開始小露珠是變得越來越大、越來越亮，第二次當(dāng)太陽漸漸升起，小露珠在太陽光的照射下就變得越來越輕、越來越小了）板書：越來越輕

4、指導(dǎo)造句

其實萬物都在變化，說說你升入三年級有什么變化呢？

出示：

1、升入三年級，越來越 , 越來越。

2、秋天到了，天氣越來越?jīng)隽?，越來越?/p>

同桌兩個討論一下，用上……越來越……越來越……

說說你的周圍還有哪些變化

3、……越來越……越來越……

5、可此時大家喜歡的小露珠變化著，她越變越小了，她就要離開大家了。

（1）（出示：向日葵向她??）齊讀

（2）從這段話中，你讀出了什么？

（3）帶著你的感受誰再來讀讀？指讀

（4）告訴大家，如果你就是向日葵，你就是白楊樹，你就是喇叭花，此時此刻你想對小露珠說些什么呢？

屏顯：我是，我想對小露珠說：“。”指名說一說（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

（5）齊讀，讀出這份不舍，這份留戀。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會來的?！保R讀）

7、小露珠明天真的會來嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時候，太陽公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會凝結(jié)成小露珠。）所以，對于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對大伙兒說：“我明天還會來的?！保R讀）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

多可愛的小露珠呀，她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，更有著一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！她總在夜深人靜的時候出現(xiàn)，又在光輝燦爛的早晨離開，她滋潤了萬物，更裝點(diǎn)了大地。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠(yuǎn)留在我們心中。