第一篇：小露珠教案

小露珠（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1．多層次地練習(xí)朗讀，使學(xué)生在朗讀中感悟到小露珠的美麗可愛，在讀中培養(yǎng)語感，并練習(xí)背誦課文。

2、用“越來越……越來越……” 說一句話。

2.運(yùn)用情景對(duì)話、表演，引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡它嗎？讓我們熱情地喊一喊她。

2．師述：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀、滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、學(xué)習(xí)2—5自然段

1．可愛的小露珠碰到誰啦？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—5小節(jié)用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來。

2.誰跟小露珠打招呼了？指名答。3.【出示圖1，第2小節(jié)】

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上【“蹦”紅顯】，哪只小青蛙先來

和小露珠打招呼？指名讀。

（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？【“鉆石 閃亮”紅顯，板書：閃亮】

（3）見過鉆石嗎？什么樣兒？【圖：鉆石 露珠】

（4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮??！誰再來夸夸小青蛙。讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。

4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛之情呢？

3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學(xué)一學(xué)，讀一讀。

5.【出示圖2，第3小節(jié)】

（1）可愛的小蟋蟀爬到了草稈上【“爬”紅顯】，它為什么喜歡小露珠？【“水晶 透明”紅顯，板書：透明】（2）【圖：水晶 露珠】

小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？指名讀、評(píng)議，男生讀。6.【出示圖3，第4小節(jié)】

（1）美麗的小蝴蝶落到了花朵上【“爬”紅顯】，它為什么喜歡小露珠？【“珍珠 圓潤”紅顯，板書：圓潤】（2）【圖：珍珠 露珠】

小露珠圓溜溜的、又富有光澤，多讓人喜歡。誰能讀好這句話？指名讀、評(píng)議，女生讀。

7.從你們的朗讀中，我聽出了你們對(duì)小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。【出示：

小露珠像

一樣

像

一樣，像 一樣。都喜歡。

因?yàn)樾÷吨椋?，小?dòng)物們。】 小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)樾÷吨橄瘢ǎ?，像（），像（）?/p>

除了從小動(dòng)物們的話中可以看出他們對(duì)小露珠的喜歡，還可以從他們的動(dòng)作中看出來。（鼓掌表揚(yáng)）分別是哪些動(dòng)作呢？生一一作答。

“蹦”，“爬”，“落”這三個(gè)詞能顛倒著隨便用嗎？為什么？ 不能。因?yàn)樾∏嗤苁且槐囊惶?，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飛的，停下來時(shí)動(dòng)作很輕很輕，落在花朵上

8．分角色朗讀。小動(dòng)物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？

小動(dòng)物們喜歡小露珠，我們也喜歡。讓我們?cè)賮碜x讀2-5小節(jié)。表演

9.自由練背，指名背，齊背。

三、學(xué)習(xí)第6自然段

1．美麗可愛的小露珠不光小動(dòng)物們喜歡，植物們也喜歡。有了她，植物們?cè)趺礃幽兀?/p>

2．指名讀句子。

【出示：霞光中，……像俊俏的……生機(jī)勃勃?！?/p>

3.引讀：瞧，太陽公公——，爬上了——，染紅了——，照亮了——在陽光的照耀下，小露珠顯得更閃亮，更漂亮，這就是——光彩熠熠?！炯t顯】光彩熠熠的小露珠把所有的植物都裝點(diǎn)得——【“格外精神”紅顯】，金黃的——，碧綠的——，紫紅的——，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像——，顯得更加——同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)侯，天氣還很熱?；鹄崩钡奶枙窳艘徽欤搅税恚参锒甲兊迷趺礃恿?？這不由得讓我們想起這學(xué)期哪篇課文里學(xué)到的哪個(gè)詞語？ 曬蔫了那么花兒都怎么樣了？（師做耷拉腦袋狀）這就是沒了——（精神）那經(jīng)過小露珠一個(gè)夜晚的滋潤，花草樹木又變得——（格外精神）怎樣精神？讀給我聽！老師最想看到同學(xué)們精神的樣子，做給我看?。▽W(xué)生馬上拿出精神，坐端正。）這位同學(xué)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就請(qǐng)你來讀這句話！在小露珠的滋潤下，樹葉更舒展了，小草更綠了，花兒更鮮艷了，就像一位位——【“俊俏的小姑娘”紅顯】，小露珠就像她們身上戴的——【“美麗的珠寶”紅顯】，她們顯得——【“生機(jī)勃勃”紅顯】

4．花草樹木們多么感激小露珠呀，他們會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？

【出示： 對(duì)小露珠說：“！”】 是呀，植物們因?yàn)橛行÷吨榈难b點(diǎn)，所以才更加生機(jī)勃勃。【板書：裝點(diǎn)植物】

5.植物們都感謝小露珠，小露珠會(huì)怎么回答呢？

【出示：小露珠說：“?！薄?/p>

6．指導(dǎo)朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對(duì)小露珠的喜愛、感激之情？

指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

7.自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來。）

四、學(xué)習(xí)第七自然段

1．過渡：小露珠在太陽公公的照射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2．指名讀第七自然段 小露珠怎么樣了？

出示：

1、雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

2、夏天到了，天氣越來越（），我們（）3．小露珠漸漸地變成了水蒸氣，她快要消失了，但是她的心情怎樣呢？從這一自然段中的那個(gè)詞能看出來？

小露珠都快消失了，為什么跟植物告別時(shí)還笑盈盈的呢？（同桌交流后回答：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）相機(jī)板書：心靈美、4． 這么可愛的小露珠，大家舍得它離開嗎？ 出示：向日葵……留住呀！】

引讀：你看，向日葵——向她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手；你聽，喇叭花——?jiǎng)忧榈卮底嘀鴺非＃R讀）大家多么想把小露珠留住呀！5．大家都舍不得小露珠走，他們會(huì)對(duì)小露珠說什么呢？

6、，引導(dǎo)說話。

出示： 對(duì)小露珠說：“！”

小露珠說：“！”

7．指導(dǎo)朗讀：看到這樣的告別情景，你想到了什么詞？（依依不舍、難舍難分、戀戀不舍、依依惜別）

你能把這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。

五、總結(jié)全文

1.今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）

小露珠那么美麗，它給大地萬物帶來了生機(jī)和快樂，但就在太陽升起時(shí)，卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.（師邊擦去黑板上的字邊敘說）小露珠悄悄地來，又靜靜地走，真舍不得她

走呀，讓我們?cè)偕钋榈亟幸宦暋R讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學(xué)習(xí)，不光每天穿得干干凈凈、漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對(duì)同學(xué)對(duì)朋友對(duì)他人，奉獻(xiàn)愛心，給大家?guī)須g樂，出示：為了我們美好的世界，做一個(gè)美的小露珠吧！課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽?！緢D】

板書：

小露珠

閃亮

透明

外表美

圓潤

裝點(diǎn)植物

心靈美

導(dǎo)入課題：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)童話世界，結(jié)識(shí)了一位快樂天使——小露珠。（齊讀）（課件：小露珠）喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個(gè)招呼吧?。?）創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別讀，集體評(píng)論。

a、老師把小蟋蟀、小蝴蝶的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是沒來得及配上聲音，誰愿意當(dāng)配音演員？（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰能獲得評(píng)論家的稱號(hào)。）

b、生配音（課件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的動(dòng)畫及文字），全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”等詞組，體會(huì)贊美之情。（結(jié)合評(píng)論由生仿照板書：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”）

6、集體分角色朗讀2——4自然段。

7、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會(huì)怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問早）

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，把自己的看法說給同桌聽。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：你看，向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說些什么嗎？（配樂：《送別》），小露珠笑盈盈地說——我還會(huì)來的。

2、讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

如：“精神”一詞，通過感性地讓學(xué)生動(dòng)作理解，讀時(shí)，教師只是說：你讀得還不錯(cuò)，但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機(jī)那種感覺讀出來；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“??俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點(diǎn)撥：說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

小露珠（第二課時(shí)）

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-小 露 珠（第二課時(shí)）

執(zhí)教： 丹陽市延陵中心小學(xué) 杭旭輝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因。

技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。

能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。

情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引發(fā)話題

1、課前師生簡單打招呼，鋪墊2——5自然段教學(xué)。

2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)童話世界，結(jié)識(shí)了一位快樂天使——小露珠。（齊讀）（課件：小露珠）喜歡她嗎？小露珠也喜歡我們的小朋友，還說要和你們交朋友呢！趕快和小露珠打個(gè)招呼吧！

3、引導(dǎo)提問

（1）小朋友們喜歡小露珠，（板書：喜歡）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到還有誰也喜歡小露珠呢？（板書：小動(dòng)物 植物）圍繞板書，你想提出什么問題？

（2）師簡單概括：小動(dòng)物為什么喜歡小露珠？植物為什么喜歡小露珠？（板書：兩個(gè)“？”）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)“小動(dòng)物為什么喜歡小露珠”。

1、讀書是解決問題的最好辦法，打開書，帶著第一個(gè)問題，采用你喜歡的讀書方式去學(xué)習(xí)課文2——5自然段。

2、小動(dòng)物門都喜歡小露珠，它們是怎樣和小露珠打招呼的呢？（課件：點(diǎn)擊顯示小動(dòng)物的話）

3、創(chuàng)設(shè)情境，分步指導(dǎo)朗讀小青蛙打招呼的句子。

（1）現(xiàn)在，我就是小露珠，對(duì)小青蛙說：“早哇，勤勞的小青蛙?！毙∏嗤苷f：——（指名

說）

（2）指導(dǎo)讀好“早哇”、“像鉆石那么閃亮”體會(huì)親切、贊美之情。（相機(jī)板書：像鉆石那么閃亮）

（3）引導(dǎo)體會(huì)小青蛙特點(diǎn)，配上動(dòng)作表演讀。

小結(jié)：老師從大家的朗讀中也聽出了小青蛙是多么喜歡小露珠呀！

4、引導(dǎo)反思：在朗讀小動(dòng)物對(duì)小露珠打招呼句子時(shí)，應(yīng)注意什么？

5、帶著這種感悟，反復(fù)讀讀小蟋蟀和小蝴蝶的話，同桌相互指導(dǎo)，爭取讀好。

（1）生自由朗讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境個(gè)別讀，集體評(píng)論。

a、老師把小蟋蟀、小蝴蝶的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是沒來得及配上聲音，誰愿意當(dāng)配音演員？（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)？我們都來當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰能獲得評(píng)論家的稱號(hào)。）

b、生配音（課件：小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠打招呼的動(dòng)畫及文字），全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”等詞組，體會(huì)贊美之情。（結(jié)合評(píng)論由生仿照板書：“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”）

6、集體分角色朗讀2——4自然段。

7、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見了我，會(huì)怎么向我問早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問早）

8、解決問題：用“因?yàn)??所以??”說說小動(dòng)物為什么喜歡小露珠。（擦去“？”）

（二）、學(xué)習(xí)“植物為什么喜歡小露珠”。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下，把自己的看法說給同桌聽。

2、交流。

（1）小露珠反射著霞光????顯現(xiàn)出生機(jī)。

a、生動(dòng)作理解“精神”、“格外精神”

b、（多媒體：花草樹木）看圖體會(huì)，指導(dǎo)讀出生機(jī)勃勃的景象。

（2）金黃的向日葵????都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

a、想象：俊俏的小姑娘什么地方戴上了什么樣的珠寶？體會(huì)花草樹木的美。

b、指導(dǎo)朗讀，師簡評(píng)。

3、創(chuàng)設(shè)說話情境：

小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是這么有活力，有生機(jī)，這么美麗，假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說寫什么呢？

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（1）生看畫面自由說。

（2）交流、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)用感謝的語氣。

4、背誦。

就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

5、小結(jié)：說說植物為什么喜歡小露珠。（擦去第二個(gè)“？”）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：你看，向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說些什么嗎？（配樂：《送別》），小露珠笑盈盈地說——我還會(huì)來的。

2、讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

三、總結(jié)

1、老師也被小露珠深深打動(dòng)了，忍不住想來贊美它。（概括板書）：

小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一顆美好的心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？老師剛才說一句話來贊美它，你還可以通過哪些方式來贊美小露珠呢？

（1）生討論。

（2）交流：可采用朗讀、背誦、繪畫、唱歌??

作業(yè)：

學(xué)完《小露珠》這篇課文，你也一定喜歡上小露珠了吧？那老師向你提個(gè)建議：你可以

通過你喜歡的方式，例如（朗讀、背誦、舞蹈、寫一點(diǎn)感想、作一首小詩、譜一支小曲??)來贊美一下小露珠。

板書設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物 植物

外表美 喜歡 心靈美

像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明 小露珠

像珍珠那么圓潤

本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：

一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。

二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。

三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。

我的思考：

一、誘發(fā)情感，提供充足的時(shí)間

情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上的產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課，我憑借生動(dòng)形象的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)課文的快樂和自己獲取知識(shí)的成功喜悅。

二、激發(fā)興趣，體現(xiàn)自主合作的意識(shí)

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難、積極從事各種學(xué)科活動(dòng)的一種心理因素，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。語文新課程改革中要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這堂課上，教師提出表演課文的內(nèi)容，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，排好、演好，這里真正體現(xiàn)了興趣是最好的老師。學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)每一句話，課堂上出現(xiàn)了濃厚的自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍。就這樣，學(xué)生在體會(huì)情景，描繪情景，演示情景活動(dòng)中，深刻地理解了教材的主要內(nèi)容，受到具體生動(dòng)的形象感染。在評(píng)論中，能夠準(zhǔn)確地抓住文章句子的內(nèi)涵，根據(jù)演員的表演開展評(píng)說，條理清晰。運(yùn)用語言的能力得到提高，情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。

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我的思考：

《小露珠》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體的童話。語言生動(dòng)、想象豐富是它的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我結(jié)合本?！霸J(rèn)知”這一研究課題，圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，在教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的確定和教學(xué)重點(diǎn)的安排上，因本培元，運(yùn)用“減法”思維，將朗讀課文作為本節(jié)課主要任務(wù)，整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，思路清晰，設(shè)計(jì)了兩大基本環(huán)節(jié)：

１、簡單復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問，明確本節(jié)課閱讀目的，知道“我要學(xué)什么？”

２、以學(xué)生為主體，借朗讀為手段，避免煩瑣的內(nèi)容分析，在讀中感悟，讀中理解、解決問題，在讀中受到情感的熏陶。

（１）導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，因此，教學(xué)時(shí)我充分考慮與兒童經(jīng)

驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文２——４自然段是小動(dòng)物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平鋪直敘逐句指導(dǎo)讀會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三句朗讀三個(gè)層次，（導(dǎo)、扶、放），這其中運(yùn)用學(xué)生感興趣的多媒體課件，采用了不同的朗讀形式等，從教學(xué)效果看，學(xué)生不但弄清了動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

（２）自讀自悟重習(xí)慣

以讀代講 讀中悟情

——《小露珠》教學(xué)談

《小露珠》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體的童話。語言生動(dòng)、想象豐富是它的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我結(jié)合本?！霸J(rèn)知”這一研究課題，圍繞“發(fā)展學(xué)生語言”這條主線，在教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的確定和教學(xué)重點(diǎn)的安排上，因本培元，運(yùn)用“減法”思維，將朗讀課文作為本節(jié)課主要任務(wù)，整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單，思路清晰，設(shè)計(jì)了兩大基本環(huán)節(jié)：

１、激趣導(dǎo)入明目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)，以精美的課件：快樂小天使——小露珠引入，讓學(xué)生和小露

珠打招呼，激發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)小露珠的喜愛之情，順勢引導(dǎo)學(xué)生提問，明確本節(jié)課閱讀目的，知道“我要學(xué)什么？”

２、以學(xué)生為主體，借朗讀為手段，避免煩瑣的內(nèi)容分析，在讀中感悟，讀中反思，讀中理解、解決問題，在讀中受到情感的熏陶。

（１）導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣

新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，因此，教學(xué)時(shí)我充分考慮與兒童經(jīng)

驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文２——４自然段是小動(dòng)物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平鋪直敘逐句指導(dǎo)讀會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三句朗讀三個(gè)層次，（導(dǎo)、扶、放），這其中運(yùn)用學(xué)生感興趣的多媒體課件，采用了不同的朗讀形式，引導(dǎo)反思是如何讀好的等，從教學(xué)效果看，學(xué)生不但弄清了動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。

（２）自讀自悟重習(xí)慣

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。第６自然段的教學(xué)，我先讓學(xué)生帶著“植物為什么也喜歡小露珠”這一問題自主地閱讀課文，整體感知，自主地交流合作，然后指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，看著畫面充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀，因?yàn)轶w情悟道是一個(gè)內(nèi)化的過程，再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免煩瑣的分析。因此，這一段的教學(xué)我盡量避免分析，如：“精神”一詞，通過感性地讓學(xué)生動(dòng)作理解，讀時(shí)，教師只是說：你讀得還不錯(cuò)，但是沒有把植物們得格外精神、充滿生機(jī)那種感覺讀出來；從你的朗讀中，我好象看到了植物們挺直了腰桿、抬起了頭，變得精神多了。又如：“??俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”這句，課堂上師只稍加點(diǎn)撥：說俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！

（３）讀、說、背結(jié)合重積累

新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知

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識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材。第７自然段主要寫了小露珠離開植物時(shí)的情景，加之教這一節(jié)時(shí)，學(xué)生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態(tài)，學(xué)生很想讀，很愿讀好，因此，我配上多媒體畫面，展示植物和小露珠依依惜別的?/td>

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

第二篇：小露珠(教案)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“越來越??越來越??”造句。2.能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲

3．把新詞放到句子里，你還會(huì)讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來蟋蟀的鳴唱。請(qǐng)你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語，邊想象這種情境。）

形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時(shí)，小露珠心里會(huì)有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）

2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段

1．清晨，起早的小動(dòng)物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1）學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢？（3）學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪俱@石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮?。≌l來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。我們來看看透明的水晶。（出示透明的水晶圖片）漂亮嗎？小露珠就像水晶那么透明，再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說?？?！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

用“因?yàn)樾÷吨?，所以小?dòng)物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美

2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3．齊讀2-5小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)6-7自然段

1．小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神（指名讀）

A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。2．相機(jī)出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？ B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。

C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

D．想看看這些美麗的鮮花嫩草嗎？（播放畫面）

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結(jié)：對(duì)，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因?yàn)樾÷吨開_________，所以花草樹木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會(huì)來的?！睆倪@個(gè)“笑盈盈”你又可以看出這是個(gè)怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美

（2）因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1．學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椴粌H，而且。）2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！

3、學(xué)到這兒，讓我們?cè)賮砜纯疵利惖男÷吨?，好嗎？（多媒體播放）

4．總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

四、布置作業(yè) 板書：

15小露珠

外表美

心靈美

第三篇：小露珠教案

小露珠（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

3、學(xué)習(xí)七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，出示圖片。

1、學(xué)生看圖練說：你覺得露珠怎么樣？或者：你看到了一顆什么樣的露珠？

2、出示課題，學(xué)生齊讀課題，（質(zhì)疑）。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀文，出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語：一類字詞注意前鼻音“臨”和“珍”以及平舌音“奏”的讀音，二類字注意“稈”的聲調(diào)和多音字。

3、分自然段指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀得不流利的地方。

三、整體感知。

1、學(xué)生默讀課文，想一想文中是按什么順序介紹小露珠的？畫出相關(guān)詞語。

2、交流小結(jié)：出現(xiàn)——遇到小動(dòng)物們——裝點(diǎn)植物們——告別。結(jié)合這個(gè)順序指導(dǎo)學(xué)生分段。

3、選擇自己感興趣的部分練習(xí)朗讀。（機(jī)動(dòng)）

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段，你讀懂了什么？學(xué)生回答。

2、出示：小露珠形成的科普知識(shí)，讀給學(xué)生聽。

3、小露珠是一下子就變得像黃豆粒一樣大小嗎？練習(xí)用“越來越??”說話。

五、指導(dǎo)生字。

1、出示七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：臨 粒 珍 披 植 俊 股

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形：從整體結(jié)構(gòu)到局部注意點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅，仿寫，反饋指導(dǎo)。

小露珠（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-7自然段，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠的特點(diǎn)以及與動(dòng)植物的和諧相處。

2、結(jié)合課文句式指導(dǎo)習(xí)作方法，拓展想象練筆。

教學(xué)過程：

一、回顧前文，導(dǎo)入新課。

我們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道小露珠在夜幕降臨的時(shí)候??引讀第一自然段。是啊，這樣的小露珠給小動(dòng)物帶來了很多樂趣。

二、學(xué)習(xí)2-5自然段。

1、出示自主學(xué)習(xí)要求：①讀一讀：自由讀2---5自然段。②圈一圈：你們遇見了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物眼中的小露珠各有什么特點(diǎn)？學(xué)生完成后交流自學(xué)情況。

2、看圖,讀句子，我們先來看看，小青蛙說了什么？指名讀句子。結(jié)合課件出示的實(shí)物圖體會(huì)露珠的特點(diǎn)。瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露珠與鉆石、水晶和珍珠的共同點(diǎn)，相機(jī)說明寫打比方的句子一定要找到兩個(gè)不同事物的共同特點(diǎn)。

3、剛才讀句子時(shí)，細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾種小動(dòng)物不僅贊美露珠時(shí)用的詞語各不相同，就連他們自己的動(dòng)作也不一樣。出示填空式的2-4段，你會(huì)填嗎？填動(dòng)詞“蹦、爬、落”，能不能調(diào)換？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

4、（機(jī)動(dòng)）出示2-4段，學(xué)生再自由讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（句式整齊）引導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、正當(dāng)小動(dòng)物們夸贊小露珠時(shí)，太陽公公披著云霞，爬上了東山先??然后??（引讀第一句話）這時(shí)的小露珠讓植物們變美了——指導(dǎo)讀好擬人句。小露珠把植物們都裝扮得好看極了，你能想象他們的樣子嗎？

2、分別出示：向日葵、喇叭花、草地圖片，學(xué)生練說：金黃的向日葵戴上（）顯得（）。紫紅的喇叭花戴上（）顯得（）。碧綠的小草戴上（）顯得（）。

3、比較：帶

戴

①結(jié)合字義辨析 帶：攜帶，東西跟人在一起。戴：加在頭、面、手、頸等處。②選擇填空 [帶 戴]（）領(lǐng) 穿（）（）槍

（）眼鏡

今天老師讓他（）照片來幫助布置教室。天冷了，媽媽囑咐我（）上帽子去上學(xué)。

4、小露珠給鮮花嫩草們戴上了光彩熠熠的珠寶，瞧，植物們都顯得越發(fā)生機(jī)勃勃了。讓我們?cè)賮碜x一讀這優(yōu)美的句子吧！（指導(dǎo)有感情地再讀一讀這句擬人句。）

四、學(xué)習(xí)第7自然段

1、能夠讓鮮花嫩草們光彩熠熠的小露珠爬著滾著，她感到無限快樂，這時(shí)有一股??（引讀文中句子）。小露珠怎么樣了？

2、小露珠是一下子消失的嗎？學(xué)生默讀課文，找到表現(xiàn)過程的詞語，交流。練習(xí)用“越來越??”說話。

3、植物們舍不得小露珠，他們會(huì)說些什么？指導(dǎo)說話。向日葵向她點(diǎn)頭，好像在說：（）；白楊樹向她招手，好像在說：（）；喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好像在唱：（）。

4、小動(dòng)物們呢？出示填空：小動(dòng)物們也舍不得她，小青蛙（），小蟋蟀（），小蝴蝶（）。學(xué)生練筆。

五、回顧全文，布置作業(yè)。

1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說說自己的收獲和體會(huì)。

2、布置作業(yè)：

? 必選題：

讀一讀：有感情地朗讀課文、背誦課文。

寫一寫：小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的寫下來。

? 自選題：

畫一畫：可愛的小露珠。

演一演：把這篇課文和好朋友一起演一演

第四篇：小露珠教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越……越來越……”造句。

3.通過對(duì)課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

師：同學(xué)們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

生匯報(bào)交流

（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠

太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

二、導(dǎo)入新課

1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

臨、黎、蝴、蝶、稈

1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、范字指導(dǎo)。

①、范寫

②、描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們很愛動(dòng)腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

八、作業(yè)。

1、多音字組詞。

樂yuè（）盡jǐn（）鉆zuān（）

lè（）jìn（）zuàn（）

2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

桿（）秦（）股（）

秤（）奏（）沒（）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

一、談話揭題

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2－5自然段

出示投影

1、問：哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說些什么呢？

2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。

3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。

4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說的話。

小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

5、齊讀2－5節(jié)

四、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2－3句。

投影出示這兩句話

a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。

抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。

用美的感覺齊讀第3句話。

3、兩句連起來讀，體會(huì)小露珠給植物帶來的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。

4、我的十分鐘。

師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，好像在對(duì)她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說呢？

生匯報(bào)交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神?。?/p>

師：大家喜歡小露珠，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

５、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。

六、師總結(jié)全文（略）。

板書設(shè)計(jì)：

小露珠

動(dòng)物 閃亮

（喜歡）小露珠 透明

植物 圓潤

第五篇：小露珠(教案)

小露珠

教學(xué)過程 ：

一、引讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣，1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。小朋友，你們喜歡小露珠嗎？來，咱們?cè)僖黄鹩H熱地呼喊它的名字（齊讀課題）

2、（師引讀）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了（一顆顆小露珠）。小露珠爬呀，滾呀，卡片出示：（越來越大），（越來越亮），到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有（黃豆粒那么大了）。張貼板書：（越來越大），（越來越亮）

二、潛心悟文，感受喜愛

（一）學(xué)習(xí)2~5自然段，感受小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛

（1）天越來越亮了，出來玩耍的小動(dòng)物也越來越多了，看，誰來了？屏顯組圖

它們是怎么來的？請(qǐng)小朋友把這些詞組讀好了，先自己練一下吧！

（出示詞組）：蹦到大荷葉上的小青蛙

爬到草稈上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？根據(jù)這三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，這兒用了這三個(gè)動(dòng)詞——“蹦、爬、落”（加點(diǎn)），我們?cè)賮碜x讀，好好體會(huì)一下加點(diǎn)的詞寫得多么準(zhǔn)確呀！指名讀，評(píng)朗讀（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶動(dòng)作輕盈，怕踩壞小花瓣。

（3）多有趣?。∠胂筮@三種小動(dòng)物的動(dòng)作，我們一起來讀好！（齊讀）

2、這三個(gè)小動(dòng)物來了，一見到小露珠就親熱地向它打招呼，熱情地夸贊小露珠呢！請(qǐng)小朋友自己先讀讀課文第二三、四小節(jié)，看看它們都說了什么？

1、交流：他們和小露珠打招呼說了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他們是這樣和小露珠打招呼的，再讀讀這三句句子，他們夸贊小露珠怎么樣呢？

（2）指導(dǎo)朗讀 師引讀：小朋友快看，蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠（像鉆石那么閃亮），看到閃閃發(fā)光如鉆石一樣的小露珠，多讓人驚喜呀！能把這個(gè)詞讀好嗎？（“閃亮”）評(píng)議：還不夠亮，誰再來試試。對(duì)，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。齊讀（粘貼：閃亮）

引讀：爬到草稈上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個(gè)詞讀好（“透明”）指讀、領(lǐng)讀

在小蟋蟀眼里這是一顆——透明的小露珠，這是一顆——像水晶一樣的小露珠，這是一顆——像水晶一樣透明的小露珠。

引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）指讀、齊讀

3、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物去跟小露珠打招呼，如果能配上動(dòng)作、表情就更棒了，自己練一練吧！

4、師生互動(dòng)：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師就是小露珠，你們見了我會(huì)怎么向我問早？

（1）閃亮、透明、圓潤的小露珠現(xiàn)在正在草葉上、花朵上滾動(dòng)著。瞧，那邊蹦過來一只小青蛙，誰是小青蛙，第一個(gè)向小露珠打招呼？

師：早哇，勤勞的小青蛙！評(píng)：聲音響亮。

愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個(gè)招呼吧！齊讀（個(gè)別朗讀注意突出“閃亮”，齊讀注意親切自然。巧妙運(yùn)用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個(gè)招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點(diǎn)嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點(diǎn)，行嗎？）

（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動(dòng)問好

師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動(dòng)聽的小蟋蟀！

讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個(gè)招呼。指讀

師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！

我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齊讀

5、大家讀得真好?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說呢？仿照課文來說一說。

（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠?！绷⒃诤扇~上的小蜻蜓對(duì)小露珠說。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠?！憋w到花叢中采蜜的小蜜蜂對(duì)小露珠說。

??）

6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內(nèi)容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。

7、呀，讀得真棒，簡直難分勝負(fù)，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。誰來說一說，小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。屏顯：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗?。（板書：閃亮 透明 圓潤）

（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)，感受植物們對(duì)小露珠的喜愛

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動(dòng)物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文第六節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

（出示第六小節(jié)）

1、太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時(shí)候的小露珠它什么樣呢？

小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語。

2、那植物們呢？（體會(huì)“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機(jī)）

（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）

（3）在小露珠的裝點(diǎn)下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機(jī)勃勃）。

3、多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠(yuǎn)留在心中。（配樂朗讀）

4、現(xiàn)在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因。出示：植物們喜歡小露珠，是因?yàn)?。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機(jī)；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）

（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別

1、小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。你知道他為什么笑了嗎？生答

師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動(dòng)物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）

2、可這時(shí)，她感到有一股熱氣襲來，（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量??）

3、（出示兩句句子對(duì)比）

（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來越”表示慢慢的，緩慢的過程）指讀、齊讀

（2）細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)小露珠一直在發(fā)生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開始小露珠是變得越來越大、越來越亮，第二次當(dāng)太陽漸漸升起，小露珠在太陽光的照射下就變得越來越輕、越來越小了）板書：越來越輕

4、指導(dǎo)造句

其實(shí)萬物都在變化，說說你升入三年級(jí)有什么變化呢？

出示：

1、升入三年級(jí)，越來越 , 越來越。

2、秋天到了，天氣越來越?jīng)隽耍絹碓健?/p>

同桌兩個(gè)討論一下，用上……越來越……越來越……

說說你的周圍還有哪些變化

3、……越來越……越來越……

5、可此時(shí)大家喜歡的小露珠變化著，她越變?cè)叫×耍鸵x開大家了。

（1）（出示：向日葵向她??）齊讀

（2）從這段話中，你讀出了什么？

（3）帶著你的感受誰再來讀讀？指讀

（4）告訴大家，如果你就是向日葵，你就是白楊樹，你就是喇叭花，此時(shí)此刻你想對(duì)小露珠說些什么呢？

屏顯：我是，我想對(duì)小露珠說：“?！敝该f一說（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

（5）齊讀，讀出這份不舍，這份留戀。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會(huì)來的。”（齊讀）

7、小露珠明天真的會(huì)來嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時(shí)候，太陽公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小露珠。）所以，對(duì)于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對(duì)大伙兒說：“我明天還會(huì)來的?！保R讀）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

多可愛的小露珠呀，她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，更有著一顆無私奉獻(xiàn)的美好心靈！她總在夜深人靜的時(shí)候出現(xiàn)，又在光輝燦爛的早晨離開，她滋潤了萬物，更裝點(diǎn)了大地。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠(yuǎn)留在我們心中。